第一篇：2016鐵嶺特崗教師招聘考試部分真題解析

2016鐵嶺特崗教師招聘考試部分真題解析

3.最為經(jīng)濟(jì)和最為便利的直觀教學(xué)手段是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.多媒體教學(xué)D.言語(yǔ)直觀 答案：D 4.在中國(guó)封建社會(huì)，開(kāi)啟以“儒術(shù)”為正統(tǒng)思想的思想家是（）A.孔子B.董仲舒C.荀子D.孟子 答案：A 5.“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”是教育思想家（）對(duì)教育理性的追求。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.亞里士多德D.蘇格拉底 答案C：

6.國(guó)外學(xué)者所推崇的“教育不應(yīng)再限于學(xué)習(xí)的圍墻之內(nèi)”，這是一種（）觀念。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化D.教育實(shí)體化 答案：C 7.校園教學(xué)樓內(nèi)走廊及班級(jí)墻壁張貼科學(xué)家肖像是一種（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.制度文化D.管理文化 答案：B 8.主張學(xué)生應(yīng)盡可能多地參與到社會(huì)中去的是（）

A.學(xué)科中心主義課程論B.存在主義課程論C.經(jīng)驗(yàn)主義課程論D.社會(huì)改造主義課程論 答案：C 9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”體現(xiàn)出人具有的（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：C 10.教育的相對(duì)獨(dú)立性要求教育工作者在做具體教育工作時(shí)（）A.學(xué)校放棄自己的教學(xué)任務(wù)而參加具體的政治運(yùn)動(dòng) B.從教育內(nèi)在的特有的規(guī)律入手解決教育問(wèn)題 C.學(xué)?？梢院鲆曌陨淼霓k學(xué)規(guī)律 D.學(xué)?？梢院鲆曌陨淼霓k學(xué)目的 答案：B 11.學(xué)校將文化集聚在一起的方式不包括（）A.將文化以各種方式集中

B.通過(guò)專(zhuān)業(yè)化教師將文化整合傳授給學(xué)生

C.將已認(rèn)同接納文化的學(xué)生輸送給社會(huì)，通過(guò)他們返還出可供再生的文化 D.學(xué)校所舉行各種教育活動(dòng) 答案：D 12.在影響人的身心發(fā)展因素問(wèn)題上，歷史上出現(xiàn)幾種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，其中不包括（）

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.主觀能動(dòng)論 答案：D 13.美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特爾門(mén)曾對(duì)智商在130以上的1528名超常兒童進(jìn)行了歷時(shí)50年之久的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，得出的結(jié)論是早年智力測(cè)驗(yàn)并不能正確地預(yù)測(cè)晚年工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，這說(shuō)明（）

A.智力等遺傳因素對(duì)人的身心發(fā)展有決定性的影響 B.遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展影響不是決定性的

C.環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響D.環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用 答案：B 24.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）決定的。

A.人身自由權(quán) B.意見(jiàn)權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.榮譽(yù)權(quán) 答案：C 31.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）

A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計(jì)劃C.可行方案D.思維程序 答案：A 32.關(guān)于知識(shí)與能力關(guān)系問(wèn)題，下列表述正確的是（）A.人知識(shí)的多少與人的智力發(fā)展程度成正比

B.人的智力發(fā)展與知識(shí)掌握質(zhì)量、方法以及思維力有關(guān) C.知識(shí)與智力發(fā)展是同步的

D.智力發(fā)展好的人，知識(shí)一定是很豐富的 答案：B 33.在感知教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所感知的內(nèi)容與課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái), 進(jìn)行思維加工，形成科學(xué)的概念，從而對(duì)所學(xué)的東西達(dá)到全面的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)（）A.感知教材 B.理解教材 C.鞏固教材 D.運(yùn)用教材 答案：B 34.哪個(gè)階段是人一生中道德行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期（）A.幼兒階段 B.小學(xué)階段 C.中學(xué)階段 D.大學(xué)階段 答案：C 35.關(guān)于教育作用與地位的表述，不正確的觀點(diǎn)是（）A.學(xué)校工作以教學(xué)為主，其他為輔

B.學(xué)校只要提高教學(xué)質(zhì)量，其他都是可有可無(wú)的

C.實(shí)踐證明，學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)為主，教學(xué)質(zhì)量就提高，反之，教學(xué)質(zhì)量必然下降 D.學(xué)校要處理好教學(xué)為主與全面安排的關(guān)系 答案：B 36.在新課程改革方案中，國(guó)家明確提出農(nóng)村中學(xué)課程要（）A.為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) B.為當(dāng)?shù)乜平涛幕聵I(yè)發(fā)展服務(wù) C.為農(nóng)村服務(wù)行業(yè)服務(wù) D.為普及九年義務(wù)教育服務(wù) 答案：A 47.中學(xué)生心理發(fā)展的一般特征是（）

A.過(guò)渡性、閉鎖性、激動(dòng)性、社會(huì)性B.過(guò)渡性、閉鎖性、社會(huì)性、C.閉鎖性、激動(dòng)性D.過(guò)渡性、閉鎖性、穩(wěn)定性 答案：B 58.長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是（）A.聽(tīng)覺(jué)編碼B.視覺(jué)編碼C.語(yǔ)義編碼D.感覺(jué)編碼 答案：C 59.《西游記》中，孫悟空的形象是一種（）A.幻想 B.創(chuàng)造想象 C.再造想象D.無(wú)意想象 答案：C 60.人們常說(shuō)“早，晚”這是一種思維的（）A.間接性B.概括性C.穩(wěn)定性D.深刻性 答案：B 91.教育的基本構(gòu)成要素包括（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育過(guò)程 答案：ABC 92.暗示教學(xué)模式的特點(diǎn)包括

A.讓學(xué)生處在輕松在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

B.運(yùn)用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂(lè)等綜合手段、方式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣

C.教師通過(guò)與學(xué)生建立融洽的個(gè)人關(guān)系以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng) D.使學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)發(fā)生作用 答案：ABD 107.下列教學(xué)環(huán)境屬于教學(xué)設(shè)施環(huán)境的是（）A.桌椅B.黑板C.座位的排列D.溫度 答案：ABCD 108.培養(yǎng)良好的自我意識(shí)應(yīng)當(dāng)（）

A.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我B.引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我 C.培養(yǎng)學(xué)生自信心D.培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力 答案：ABD 115“要盡量的多要求一個(gè)人，也要盡可能的對(duì)尊重的一個(gè)人”，反應(yīng)的德育原則是教育的一致性與連貫性原則。（）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 116.班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于民主管理。（）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 117.2005年起，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容包括免雜費(fèi)、免教科書(shū)費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。（）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 118.在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱(chēng)之為認(rèn)同。（）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 119.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育過(guò)程中各種心理變化及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 120.出國(guó)留學(xué)缺乏對(duì)環(huán)境改變應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，沒(méi)有一定外語(yǔ)水平而帶來(lái)的在異域文化背景下難以適應(yīng)，無(wú)法交流難以溝通的壓力來(lái)源屬于心理性壓力源。（）A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B

第二篇：2015山西特崗教師招聘考試真題

2015山西特崗教師招聘考試真題【信息技術(shù)學(xué)科】(一)單選題

1.相對(duì)于外存儲(chǔ)器而言?xún)?nèi)存儲(chǔ)突出的優(yōu)點(diǎn)是()。A.容量大 B.存取速度快 C.價(jià)格低 D.永久保存數(shù)據(jù)

【答案】B。解析:內(nèi)存儲(chǔ)器的最大特點(diǎn)是存取速度快,而外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格低、永久保存數(shù)據(jù)。2.在word2007中,下列視圖方式可以顯示和編輯頁(yè)眉頁(yè)腳的是()。A.普通視圖 B.大綱視圖 C.頁(yè)面視圖 D.Web版式視圖

【答案】C。解析:頁(yè)面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼等都可以在頁(yè)面視圖顯示和編輯

3.Excel 2007中,()是指公式中的單元格地址會(huì)隨公式所在單元格的位置變更而改變 A.相對(duì)引用 B.絕對(duì)引用 C.格式引用 D.混合引用

【答案】A。解析:相對(duì)引用的地址會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而改變,而絕對(duì)地址不會(huì)隨公式所在單元格位置的改變而改變;混合引用中,相對(duì)地址的部分會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對(duì)引用的部分不會(huì);如$B5:則列值不會(huì)彎化,而行會(huì)發(fā)生變化。

4.以太網(wǎng)的核心技術(shù)是()。A.CSMA/CD B.Token Ring C.Token Bus D.Token Base 【答案】A。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用CSMA/CD(載波監(jiān)聽(tīng)多路訪問(wèn)及沖突檢測(cè))技術(shù),并以10M/S的速率運(yùn)行在多種類(lèi)型的電纜上。5.即時(shí)通信軟件能迅速在網(wǎng)上找到朋友或工作伙伴,可進(jìn)行定時(shí)交談、互傳信息和資源共享。即時(shí)通信軟件一般具有的功能包括()。

A數(shù)據(jù)交換B語(yǔ)音視頻聊天C網(wǎng)絡(luò)會(huì)議D電子郵件

【答案】ABCD。解析:即時(shí)通訊軟件我們最常用的有QQ、MSN等,以上說(shuō)的功能即時(shí)通訊軟件都可以完成。

6.一個(gè)棧的初始狀態(tài)為空?，F(xiàn)將元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入

棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。其限制是僅允許在表的一端進(jìn)行插入和刪除運(yùn)算。這一端被稱(chēng)為棧頂,相對(duì)地,把另一端稱(chēng)為棧底。向一個(gè)棧插入新元素又稱(chēng)作進(jìn)棧、入棧或壓棧,它是把新元素放到棧頂元素的上面,使之成為新的棧頂元素;從一個(gè)棧刪除元素又稱(chēng)作出?；蛲藯?它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。

7.面向?qū)ο笫且环N對(duì)現(xiàn)實(shí)世界理解和抽象的方法,是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語(yǔ)言是()。A.FORTRAN B.C C.C++ D.JA V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高級(jí)語(yǔ)言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言

8.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是()A.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 B.學(xué)習(xí)需要分析 C.學(xué)習(xí)者分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 【答案】B。

9.時(shí)分多路復(fù)用是指在載波寬帶被劃分為多種不同頻帶的子頻道,每個(gè)子信道可以并行傳送一路信息的一種多路復(fù)用技術(shù)。()【答案】錯(cuò)。解析:時(shí)分多路復(fù)用(TDM)是按傳輸信號(hào)的時(shí)間進(jìn)行分割的,它使不同的信號(hào)在不同的時(shí)間內(nèi)傳送,將整個(gè)傳輸時(shí)間分為許多時(shí)間間隔(Slot time, TS,又稱(chēng)為時(shí)隙),每個(gè)時(shí)間片被一路信號(hào)占用。

10.死鎖發(fā)生的必要條件有哪些?并解釋這些條件。(簡(jiǎn)答題)【答案】

(1)因?yàn)橄到y(tǒng)資源不足。

(2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。

(3)資源分配不當(dāng)?shù)?。如果系統(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請(qǐng)求都能夠得到滿(mǎn)足,死

鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會(huì)因爭(zhēng)奪有限的資源而陷入死鎖。其次,進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)順序與速度不同,也可能產(chǎn)生死鎖。產(chǎn)生死鎖的四個(gè)必要條件:(1)互斥條件:一個(gè)資源每次只能被一個(gè)進(jìn)程使用。(2)請(qǐng)求與保持條件:一個(gè)進(jìn)程因請(qǐng)求資源而阻塞時(shí),對(duì)已獲得的資源保持不放。

(3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。

(4)循環(huán)等待條件:若干進(jìn)程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關(guān)系。這四個(gè)條件是死鎖的必要條件,只要系統(tǒng)發(fā)生死鎖,這些條件必然成立

11.輸入一行字符,用C編寫(xiě)程序分別統(tǒng)計(jì)出其中英文字母,空格,數(shù)字和其他字符的個(gè)數(shù)

第三篇：2018云南省特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)模擬真題真題解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.一個(gè)比的前項(xiàng)是4,當(dāng)它增加8時(shí),要使比值不變,后項(xiàng)必須()

A.增加4

B.增加8

C.乘3

D.乘2

2.在一個(gè)邊長(zhǎng)是8cm的正方形里,畫(huà)一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的面積是()

A.25.12cm

B.50.24cm2

C.150.72cm2

D.200.96cm2

3.“棱柱的一個(gè)側(cè)面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的()。

A.充要條件

B.充分但不必要條件

C.必要但不充分條件

D.既不充分又不必要條件

4.設(shè)A與B為互不相容事件，則下列等式正確的是()。

A.P(AB)=1

B.P(AB)=0

C.P(AB)=P(A)P(B)

D、P(AB)=P(A)+P(B)

5.一個(gè)物體的三視圖如圖所示,該物體是()

⊙ △ △

俯視圖 正視圖 左視圖

A.圓柱

B.圓錐

C.棱錐

D.棱柱

6.小亮身高150cm,小麗身高1m,小亮和小麗身高的比是()

A.150:1

B.150:10

C.150:1000

D.3:2

7.有限小數(shù)的另一種表現(xiàn)形式是()。

A.十進(jìn)分?jǐn)?shù)

B.分?jǐn)?shù)

C.真分?jǐn)?shù)

D.假分?jǐn)?shù)

8.一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果自然堆碼，這堆鋼管最多能堆()根。

A.208

B.221

C.416

D.442

9大約在1500年前,我國(guó)《孫子算經(jīng)》中記載了這個(gè)有趣的“雞兔同籠”的問(wèn)題.書(shū)中是這樣敘述的:“今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問(wèn)雞有()何”? A.12 B.15

C.23 D.35

10.等腰直角三角形的一個(gè)底角的度數(shù)是內(nèi)角和的（）

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/6

11.某企業(yè)改革后,人員減少了20%,產(chǎn)量比原來(lái)增加了2090,則工作效率()

A提高了50%

B.提高了40%

C提高了30%

D.與原來(lái)一樣 環(huán)城西路21號(hào)

12.一個(gè)長(zhǎng)方體木塊截下一塊長(zhǎng)3分米的小長(zhǎng)方體后,剩余部分正好是一個(gè)正方體,正方體的表面積比原來(lái)的長(zhǎng)方體少24平方分米,原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是()

A.20 B.45

C.153/4

D.28

13.某商品去年5月份提價(jià)25%,今年5月份要恢復(fù)原價(jià),則應(yīng)降()

A.15%

B.20%

C.25%

D.30%

14.一堆鋼管,最上層有3根,最下層有25根,如果是自然堆碼,這堆鋼管最多能堆()根

A.208

B322

C.308

D.416

15.有7張卡片上面的數(shù)字分別是0,4,5,6,7,從中抽出3張組成三位數(shù),其中是4的倍數(shù)的有()個(gè)

A.11

B.12

C.13

D.15

二.填空題

1.△+□+□=44

△+△+△+□+□=64

那么□=______，△=______。

2.有一類(lèi)數(shù)，每一個(gè)數(shù)都能被11整除，并且各位數(shù)字之和是20，問(wèn)這類(lèi)數(shù)中，最小的數(shù)是______。

3.函數(shù)y=1x+1的間斷點(diǎn)為x=______。

4.設(shè)函數(shù)f(x)=x，則f′(1)=______。

5.函數(shù)f(x)=x3在閉區(qū)間[-1，1]上的最大值為_(kāi)_____。

三.解答題

1.解答下列應(yīng)用題

前進(jìn)小學(xué)六年級(jí)參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的48%，后來(lái)又有4人參加課外活動(dòng)小組，這時(shí)參加課外活動(dòng)的人數(shù)占全年級(jí)的52%，還有多少人沒(méi)有參加課外活動(dòng)?

2.脫式計(jì)算(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)：

[112+(3.6-115)÷117]÷0.8

第四篇：2014年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試真題以及答案解析

咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面

聯(lián)系電話：029-33219878

2014年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試真題以及答案解析

您好：咸陽(yáng)華圖客服為您解答

2014年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試真題以及答案解析： http://xianyang.huatu.com/ 咸陽(yáng)華圖地址：火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面 考務(wù)資訊電話：電話：029-33219878

2015年咸陽(yáng)華圖省考筆試課程

課程名稱(chēng)：特訓(xùn)提高班

開(kāi)課時(shí)間：4月9日--4月20日 課程時(shí)長(zhǎng)：課程12天

課程特色：小班授課，重視教學(xué)質(zhì)量；講、練、測(cè)、評(píng)、考五位一體教學(xué)法

輔導(dǎo)對(duì)象：零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)一般的考生，決心徹底解決弱項(xiàng)、突破考試障礙、筆試必過(guò)且考取高分的考生；

課程特點(diǎn)：利用充足的學(xué)時(shí)，采取“講全練足”的教法，從知識(shí)點(diǎn)到練習(xí)題目步步結(jié)合、逐一講解各種題型的出題思路、考核知識(shí)點(diǎn)及解題技巧；考生能夠掌握各種解題方法的“來(lái)龍去脈”，做到從名師處得真經(jīng)，于訓(xùn)練中長(zhǎng)本領(lǐng)。

課程目標(biāo)：從零起步的考生，通過(guò)該班次學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)試水平。

2015特崗教師招聘練習(xí)題：

一、單項(xiàng)選擇題

1.狹義的教育制度是指()A.國(guó)民教育制度 B.社會(huì)教育制度 C.高等教育制度 D.學(xué)校教育制度

2.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到()A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸

3.吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西都是不好的，這種心理防御方式稱(chēng)為()A.否認(rèn) B.文飾

公務(wù)員之路

從華圖起步

咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面

聯(lián)系電話：029-33219878

C.投射 D.幻想

4.德育過(guò)程的基本矛盾是()A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 D.學(xué)生的上進(jìn)心與性情之間的矛盾

5.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？()A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

二、多項(xiàng)選擇題

1.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則？()A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) C.教育與保護(hù)相結(jié)合 D.保護(hù)未成年人權(quán)利 E.禁止未成年人休學(xué)

2.中國(guó)教師的資格條件須包括以下哪些要件？()A.必須是中國(guó)公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學(xué)能力 E.體格達(dá)標(biāo)

3.根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)？()A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理 E.精神病

4.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下哪幾種功能？()A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能

D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能

5.建立良好的學(xué)生集體的策略有()A.善于向?qū)W生提出教育要求 B.樹(shù)立明確的共同目標(biāo)

公務(wù)員之路

從華圖起步

咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面

聯(lián)系電話：029-33219878

C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 D.培養(yǎng)健康的集體輿論 E.開(kāi)展各種形式的活動(dòng)

三、填空題

1.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育_________。

2._________在認(rèn)知方式上，把受環(huán)境因素影響大者稱(chēng)為場(chǎng)依存性，把不受或很少受環(huán)境因素影響者稱(chēng)為場(chǎng)獨(dú)立性。

3.美育的實(shí)施途徑主要有：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；_________；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。

4.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、_________”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。

5.根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生處于人格發(fā)展的_________階段。

6.根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向_________轉(zhuǎn)變的思想。

7.當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高度的_________，并去進(jìn)行那一活動(dòng)。8.新課程提倡通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和_________方式的變革。

9.洛克在《教育漫話》一書(shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持主張_________。

10.程序教學(xué)是基于操作性條件反射和_________的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。

四、名詞解釋 1.人的全面發(fā)展 2.學(xué)校事故 3.觀察學(xué)習(xí)4.問(wèn)題情境 5.陶冶教育法

五、簡(jiǎn)答題

1.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？ 2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本特征。3.簡(jiǎn)述遺忘的原因及其影響因素。

4.新課程理念下，對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要做到哪三個(gè)統(tǒng)一？ 5.新舊課程價(jià)值觀的主要區(qū)別是什么？

六、論述題

1.在教育過(guò)程中，怎樣看待獨(dú)生子女？如何針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行教育？ 2.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題 1.D。

2.B。華圖專(zhuān)家解析：因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差公務(wù)員之路

從華圖起步

咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面

聯(lián)系電話：029-33219878

異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

3.B。華圖專(zhuān)家解析：投射指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾指采用合理的理由來(lái)解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。否認(rèn)指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用。幻想指通過(guò)想象中的成就去滿(mǎn)足受到挫折后需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足的心理。

4.C。華圖專(zhuān)家解析：德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過(guò)程。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

5.C。華圖專(zhuān)家解析：皮亞杰把人的發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段(7~12歲)，初步邏輯思維的形成。在前一階段出現(xiàn)表象圖式的基礎(chǔ)上開(kāi)始形成具體運(yùn)算圖式，這時(shí)兒童動(dòng)作既是內(nèi)化的，又是可逆的，既能使感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象圖式，又能從各種具體變化中抓住概念的本質(zhì)。

6.B。華圖專(zhuān)家解析：短時(shí)記憶也稱(chēng)工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺(jué)記憶中經(jīng)過(guò)編碼的信息，進(jìn)入短時(shí)記憶后經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工，再?gòu)倪@里進(jìn)入可以長(zhǎng)久保存的長(zhǎng)時(shí)記憶。信息在短時(shí)記憶中一般只保持1分鐘以?xún)?nèi)，但如果加以復(fù)述，便可以繼續(xù)保存。瞬時(shí)記憶保持1-2秒。7.D。

8.A。華圖專(zhuān)家解析：人的氣質(zhì)類(lèi)型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)弱型。9.C。

10.D。華圖專(zhuān)家解析：教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，教師自己編寫(xiě)或設(shè)計(jì)的材料也可稱(chēng)之為教學(xué)材料。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。狹義的教材就是教科書(shū)。

二、多項(xiàng)選擇題 1.ABC。2.ABCDE。

3.ACD。華圖專(zhuān)家解析：根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)：(1)一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情經(jīng)常愉快、滿(mǎn)意，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于與他人相處，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動(dòng)，具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。(2)輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快、滿(mǎn)意心境，與他人相處略感困難，獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活工作有些吃力。若能主動(dòng)調(diào)節(jié)或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士幫助，可以恢復(fù)常態(tài)。(3)嚴(yán)重病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長(zhǎng)期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔，嚴(yán)重影響正常的生活和工作。如不及時(shí)矯治，發(fā)展下去會(huì)成為精神病患者。

4.BCD。華圖專(zhuān)家解析：動(dòng)機(jī)的功能：(1)激活功能。它具有策動(dòng)、驅(qū)使有機(jī)體采取某種行動(dòng)的最初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動(dòng)機(jī)所指引。(3)調(diào)節(jié)與維持功能。

5.BCDE。華圖專(zhuān)家解析：建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

三、填空題 1.認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

2.赫爾曼·威特金

公務(wù)員之路

從華圖起步

咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面

聯(lián)系電話：029-33219878

3.通過(guò)大自然實(shí)施美育 4.面向未來(lái)

5.建立個(gè)人同一性 6.素質(zhì)教育 7.自我效能感

8.教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng) 9.個(gè)人本位論 10.適時(shí)強(qiáng)化

四、名詞解釋

1.人的全面發(fā)展：指人的體力與智力充分發(fā)展，包括人的思想道德、審美情趣、情感意志、個(gè)性才能等多方面的充分發(fā)展。2.學(xué)校事故：學(xué)校事故有廣義和狹義之分。廣義上的學(xué)校事故是指在學(xué)校發(fā)生的學(xué)生、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、火災(zāi)等其他災(zāi)害的總稱(chēng)。狹義的學(xué)校事故是指未成年的受教育者在校期間所發(fā)生的與學(xué)?；顒?dòng)有聯(lián)系的人身傷害事故。

3.觀察學(xué)習(xí)：又稱(chēng)為替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外部的操作。4.問(wèn)題情境：具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。

5.陶冶教育法：指教育者有目的、有計(jì)劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。

五、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】

(1)教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。(2)教師應(yīng)具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

(3)教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

(4)教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。2.【答案要點(diǎn)】

(1)從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；(2)從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；(3)從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，師德具有導(dǎo)向性；

(4)從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。3.【答案要點(diǎn)】

遺忘的原因有兩種解釋?zhuān)?1)消退說(shuō)。記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說(shuō)。遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其他刺激的干擾。不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴(lài)于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度；(2)情境和狀態(tài)的依存性；(3)情緒的作用。4.【答案要點(diǎn)】

(1)基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

(2)課堂教學(xué)策略的有機(jī)統(tǒng)一(激勵(lì)性、自主性、探究性)；

公務(wù)員之路

從華圖起步

咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面

聯(lián)系電話：029-33219878

(3)情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。5.【答案要點(diǎn)】

傳統(tǒng)課程把甄別、選拔功能放在第一位，培養(yǎng)奪取高分的考生，作為教育的根本價(jià)值取向，片面追求升學(xué)率。以分?jǐn)?shù)論高低，以升學(xué)率定輸贏至今仍為學(xué)校教育的頑疾。新課程要把傳統(tǒng)課程價(jià)值的扭曲修正過(guò)來(lái)，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展為本放到壓倒一切的位置。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，把課程的育人功能作為根本的價(jià)值取向，放到學(xué)校壓倒一切的位置。把課程的甄別、選拔功能作為工具價(jià)值，為根本價(jià)值服務(wù)，放在從屬地位。從而構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的完整的課程觀。

六、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

獨(dú)生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長(zhǎng)過(guò)程中有明顯的特點(diǎn)：(1)身體發(fā)育普遍較好，從小得到家庭的精心照顧，營(yíng)養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長(zhǎng)快。(2)智力發(fā)展較早?，F(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。(3)品德行為習(xí)慣上的缺欠較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。

對(duì)獨(dú)生子女的教育：(1)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立科學(xué)全面的教育思想，要克服只重視智力開(kāi)發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。(2)特別重視家庭教育。(3)學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動(dòng)教育。引導(dǎo)獨(dú)生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。2.【答案要點(diǎn)】

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也可看成是對(duì)于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn)：

(1)全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。(3)人的發(fā)展受社會(huì)分工的制約。

(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類(lèi)提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。(5)人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。

(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

咸陽(yáng)華圖地址：火車(chē)西站秦都地稅局對(duì)面 考務(wù)資訊電話：電話：029-33219878

公務(wù)員之路

從華圖起步

第五篇：2012年遼寧省特崗教師招聘考試真題答案解析

1【答案】A。解析：戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。是人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作，被稱(chēng)為“教育學(xué)的雛形”。

2【答案】B。解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。A中的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛(ài)好、意志、性格等方面存在著個(gè)別差異，要求我們因材施教。

3【答案】A。解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

4【答案】D。解析：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。5【答案】D。解析：壬寅學(xué)制是我國(guó)近代第一個(gè)學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個(gè)頒布并實(shí)行的學(xué)制。

6【答案】A。解析：我國(guó)的教育法體系由縱向4個(gè)層次和橫向6個(gè)部門(mén)構(gòu)成。教育法位于我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國(guó)教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門(mén)教育法位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個(gè)層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個(gè)層次。

我國(guó)教育法體系的基本層次有以下四個(gè)方面:(1)教育法(2)部門(mén)教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

7【答案】B。解析： 題干所指是教學(xué)方法的定義。

8【答案】 D。解析：根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

9【答案】A。解析：校本課程是由學(xué)校(主體為學(xué)校教師)根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主研發(fā)或選用的課程，自主實(shí)施和評(píng)價(jià)。是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充。

10【答案】D。解析：教育的生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物：利托爾諾、沛西·能。

11【答案】C。解析：略。

12【答案】C。解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)校或某一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校，不同專(zhuān)業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。

13【答案】A。解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

14【答案】C。解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統(tǒng)地提出并論證了“教育性教學(xué)”的思想，在《普通教育學(xué)》一書(shū)的緒論、“教學(xué)”、“教學(xué)的結(jié)果”等章中從不同的角度論證了這個(gè)問(wèn)題，他把教學(xué)作為道德教育最基本的途徑和手段，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“不存在‘無(wú)教學(xué)的教育’這個(gè)概念，正如反過(guò)來(lái)，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’一樣”。在赫爾巴特看來(lái)，教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。

15【解析】B。解析：教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，包括教師的工作態(tài)度、理念等。我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。

16【答案】B。解析：班級(jí)是中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。

17【答案】B。解析：新課改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。

18【解析】D。解析： 略。

19【答案】 D。解析：學(xué)生認(rèn)識(shí)的任務(wù)有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，但主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。

20【答案】D。解析：班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。

21【答案】A。解析：備課是上課的前提，是教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

22【答案】A。解析：美國(guó)杜威的《民本主義與教育》從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。他的這種學(xué)說(shuō)是以“經(jīng)驗(yàn)”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，以?xún)和行闹髁x著稱(chēng)。提出了新的三中心：學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。

23【答案】A。解析： 說(shuō)理教育法是通過(guò)改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。

24【答案】D。解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)類(lèi)型，目的是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

25【答案】A。解析：題干是長(zhǎng)時(shí)記憶的特征。

26【答案】A。解析：我國(guó)教育法規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。27【答案】C。解析：領(lǐng)導(dǎo)決策的三種典型方式為集權(quán)式、參與式、放權(quán)式。放權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者有意將大部分權(quán)力下放，讓部屬擁有充分的自主權(quán)。集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是權(quán)力相對(duì)集中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者中心地位突出，凡事必經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)者首肯，否則無(wú)效。參與式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散，即在重大問(wèn)題上，領(lǐng)導(dǎo)者有決策權(quán)、指揮權(quán)和對(duì)部屬?zèng)Q策的否決權(quán)等，而將其余權(quán)力按職責(zé)范圍分授予部屬，并支持部屬在職責(zé)范圍內(nèi)自主行事，合理用權(quán)。

28【答案】B。解析： 題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。29【答案】B。解析：略。

30【答案】C。解析：題干所指是嗅覺(jué)適應(yīng)，是指感受器持續(xù)接受刺激而產(chǎn)生的感受性變化現(xiàn)象。

31【答案】A。解析： 信度強(qiáng)調(diào)的是重測(cè)信度。32【答案】C。解析：略。

33【答案】B。解析：所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專(zhuān)門(mén)指出于品行、習(xí)慣和非理性沖動(dòng)而產(chǎn)生的以口頭或身體的方式對(duì)他人身體、心理進(jìn)行傷害為目的的行為。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)。恐怖行為主要是指政治、軍事、社會(huì)治安等方面的術(shù)語(yǔ)。逃學(xué)行為主要是指學(xué)生因厭學(xué)而不按正常規(guī)定上課的行為。

34【答案】A。解析：暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

35【答案】B。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個(gè)人的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對(duì)考試成敗的擔(dān)憂(yōu)和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。

36【答案】D。解析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐懼癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。多動(dòng)癥的核心特點(diǎn)是注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

37【答案】A。解析：題干中強(qiáng)調(diào)是個(gè)別家庭困難的學(xué)生不顧實(shí)際而做的鋪張、排場(chǎng)，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項(xiàng)所述心理類(lèi)型并不針對(duì)題干所列情況。

38【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

39【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條中對(duì)學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定。

40【答案】A。解析：《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。42【答案】BCDE。

43【答案】 BCD。解析：研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會(huì)、文化、自我等領(lǐng)域。44【答案】 ABD。45【答案】ABDE。

46【答案】ABC。解析： 主題教育常見(jiàn)的形式有主題班會(huì)、主題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、辯論會(huì)、參觀訪問(wèn)等。

47【答案】ABC。解析：DE是按照課程存在形式劃分的。

48【答案】ABCD。解析：我國(guó)《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級(jí)，包括高級(jí)、中級(jí)(一級(jí))、初級(jí)(二級(jí)和三級(jí))。

49【答案】ABCDE。50【答案】ABDE。

51【答案】ABDE。解析：勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開(kāi)展的勞動(dòng)活動(dòng)。52【答案】ABD。

53【答案】AD。解析：《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定。54【答案】ABCDE。

55【答案】ABCD。解析：《教育法》第四十三條。

56【答案】錯(cuò)。解析：《大教學(xué)論》一書(shū)的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專(zhuān)家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過(guò)程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。

57【答案】錯(cuò)。解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的對(duì)立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。

58【答案】對(duì)。解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問(wèn)式”的形式中，以提問(wèn)的方式揭露對(duì)方提出的各種命題、學(xué)說(shuō)中的矛盾，以動(dòng)搖對(duì)方論證的基礎(chǔ)，指明對(duì)方的無(wú)知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對(duì)方逐漸了解自己的無(wú)知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，建立正確的知識(shí)觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。

59【答案】錯(cuò)。解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。

60【答案】對(duì)。解析：非正式群體是人與人在交往的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱(chēng)作非正式團(tuán)體。

61【答案】錯(cuò)。解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過(guò)程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造想象的過(guò)程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

62【答案】錯(cuò)。解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無(wú)意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，第一個(gè)對(duì)遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國(guó)心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。

63【答案】對(duì)。解析：俄國(guó)生理學(xué)家巴普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實(shí)驗(yàn)------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中中性刺激(鈴聲)與無(wú)條件刺激(肉)多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。

64【答案】對(duì)。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第十七條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

65【答案】對(duì)。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。