第一篇：自然科學學科教學質(zhì)量分析

科學學科教學質(zhì)量分析

趙力杰

教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學質(zhì)量是學校的生命線，質(zhì)量既是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。實施課程改革以來，新課程倡導的質(zhì)量觀深入人心，著眼于學生的全面發(fā)展。我認真學習新課程理念，努力探索促進學生全面發(fā)展的評價體系，注重了三個結(jié)合：書面檢測和非書面檢測相結(jié)合，教師評價和學生評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，以考察學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度?；A(chǔ)知識方面：新的課程標準注重“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”三個維度，“知識與技能”是落腳點。課堂教學如何真正著眼于學生的發(fā)展，基礎(chǔ)知識必不可少，課堂教學更加重視發(fā)揮教師引導者的角色，課堂教學中教師比較注重教給學生終身必備的基礎(chǔ)知識。過程與方法方面：授人以魚，不如授人以漁。學生掌握了方法，就會舉一反三，事半功倍。學生具有較強的解決問題能力，解決問題策略多樣，思維積極、活躍。老師在課堂教學中努力轉(zhuǎn)變教學方式，留給學生充分的學習時空，在關(guān)鍵處、疑難處對學生進行方法的引導，努力達到葉圣陶老先生所言：教是為了不教的境界。拓展運用方面：學習的目的在于運用。新的課程標準特別強調(diào)要樹立大教育觀，加強學科與生活的聯(lián)系。使學生得到了較大的發(fā)展，學生思維較活躍，解決實際問題的能力越來越強。

下面，我就根據(jù)上學期的情況具體從兩個方面重點剖析。

1、由于教學手段滯后，導致課堂效率不高。這學期學校增加了教學設備，專業(yè)教室里有了實物投影和電腦，創(chuàng)造一個良好的硬件環(huán)境。教師教會學生利用拼音打字搜索網(wǎng)頁，查找文字和圖片資料，現(xiàn)在四年級到五年級的每個學生都初步學會了上網(wǎng)，查找、整理、積累資料記錄在自己的資料卡。

2、針對上學期教師不了解兒童的身心特點，工作成人化的不足。我在課余閱讀兒童心理方面的書籍，學習很多好的教學經(jīng)驗，從愛孩子的角度出發(fā)，對他們進行教育。因為教育是在愛的前提下，學生就比較容易接受，不會有以前學生和老師發(fā)生正面沖突的現(xiàn)象。

正是教師的不斷學習，學校教學手段的改進，使得本學期學生的成績有了較快的提高；但是也存在著問題，比如高年級學生成績有浮動，忽高忽低，不穩(wěn)定。

三、今后的努力方向和措施：

今后教學工作的重點是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。教育教學是學校的中心工作，提高教學質(zhì)量當前當務之急的是要結(jié)合學生現(xiàn)狀改進教學策略，強化“三個注重”——基礎(chǔ)知識、思維能力、學習習慣，以促進學生的全面發(fā)展。

1、注重求真務實，繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。

扎實的基礎(chǔ)是提高能力，我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。

2、注重學生思維和動手能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的思維和動手能力是小學教育的重要任務。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會動手實驗，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

3、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

好習慣，益終生。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們應該站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考，敢于質(zhì)疑，認真細致、做事嚴謹?shù)攘己玫膶W習習慣。

小學體育與健康教學分析

姚文富

通過我校課題組成員對我校體育教師進行的體育教學前測來看，目前的體育教學存在著很多問題，在我校體育教師通過學習《新體育課程標準》后，雖然在教學中已經(jīng)有目的進行了改進，但是還是存在著很多不足。下面就從幾個方面來分析一下我校的體育教學現(xiàn)狀。

一、過于嚴密的教學組織形式

1、以教師為主的教學組織形式

在體育教師組織教學教育時，教師經(jīng)常不自主的就把自己放在了主體地位上，因為教師普遍有著這樣的觀念：學生成為教學中的主體時，那么教師的地位呢？師道尊嚴呢？師生的位置怎么放？所以，我們體育教師應該擺正自己的位置，充分體現(xiàn)出教師在課堂中的作用。另外，現(xiàn)在的體育公開課，由于評委更多關(guān)注的是教師的一言一行和水平，而忽略了學生的表現(xiàn)，隨著《體育新課程標準》的進一步深入，相信在這個方面各個部門會轉(zhuǎn)變思想，使體育教學真正做到以學生為主。

2、一成不變的課堂教學程序

從我校的體育與健康課前測來看，我們不難看出，在體育教師的日常體育教學中依然延續(xù)著幾十年來的課堂教學模式：開始部分、基本部分、結(jié)束部分。內(nèi)容也是一成不變，已經(jīng)成為了體育課的課堂常規(guī)，學生學習得索然無味、興趣盡失。這樣體育課的學習效果能出來嗎？不能！但是，現(xiàn)在的體育公開課已經(jīng)提前走了一步，優(yōu)秀的體育課已經(jīng)在轉(zhuǎn)變課堂教學程序，讓課堂更加充滿活力！這就需要我們體育教師通過對優(yōu)秀公開課的學習，在課前準備上充分為學生的學習考慮，在日常的體育教學中采取適合于學生學習的教學模式，提高學生的學習興趣，更好的去完成課堂教學任務。

二、學生的興趣激發(fā)

從以往的體育教學來看，由于教學的內(nèi)容過于競技化，教學的方法過于刻板化等因素，導致了許多學生并不喜歡體育課，能夠堅持體育鍛煉的學生就更少。甚至有的學生以生病來逃避練習，有的在課外根本就不練習。新課程的改革，首先改變了教師與學生的關(guān)系，建立了合作與互動，真誠、平等地對待每一個學生，盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好；其次教學內(nèi)容要多元化，符合學生的身心發(fā)展；再者，教學的手段和方法要多樣化，營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛；評價的方法要有利于促進學生更努力地學習、更好地發(fā)展，要使學生體驗到體育學習的進步所帶來的快樂。

三、重視學生的創(chuàng)新能力

目前體育教師一直偏重于傳授各種成熟的運動技能和身體素質(zhì)的練習方法，試圖達到增強學生體質(zhì)之目的，也一直注重學生模仿各種動作技能，澤導致教師和學生均缺乏創(chuàng)新的意識和能力，教師缺乏創(chuàng)新的意識和行為，學生又怎么能夠有創(chuàng)新能力呢？所以教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應該包括在整個體育教學過程之中，如讓學生設計新的游戲方法，主動探索更好更快的達成學習目標的最佳途徑，開發(fā)校內(nèi)校外的體育資源等。

小學體育工作總結(jié)

本學期我校體育教學工作從全面落實“健康第一”思想出發(fā)，牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質(zhì)教育、改革課堂教學模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學生素質(zhì)的思想指導下，我校體育工作始終把提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點。根據(jù)學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標任務，并取得優(yōu)異的成績?，F(xiàn)就本期學校體育工作做如下總結(jié)：

一、以“健康第一”為指導，切實抓好體育教學工作學習落實“課標”的教育理念，改革學習方式、教學方法和評價方式，這就需要每一位教師在教學實踐中認真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，才能準確地理解“課標”精神，才能恰當?shù)剡x用新的教法和新的學法。在教學中，各教師從現(xiàn)代課堂教學要求出發(fā)，加強教育教學理論的學習，并進行有目的、有計劃的教學實踐，增強了科研意識，提高教學質(zhì)量。并做到經(jīng)常性地對教學工作進行檢查、總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規(guī)律。根據(jù)所制定的體育教學工作計劃教學進度，結(jié)合教學的實際情況上好每節(jié)課

二、常抓不懈，推動“二操一活動”有序開展學?！皟刹僖换顒印笔欠从硨W生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，體育組繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實施“領(lǐng)操周周換”制度，不斷改進廣播操動作質(zhì)量，樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。召開了校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展，進一步落實體育檢查結(jié)果每周點評制度。針對全年級廣播操質(zhì)量不高的情況，通過組織全年級廣播操比賽，以比賽促質(zhì)量，大大地改進了全校做操質(zhì)量及組織紀律性。

三、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質(zhì)健康標準》的測試登記工作《學生體質(zhì)健康標準》是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，也是學生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學?！督】禈藴省愤_標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領(lǐng)導下，由體育組牽頭，以一到六年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學生體質(zhì)健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期《學生體質(zhì)健康標準》測試順利進行，成績優(yōu)良。

四、抓好各業(yè)余訓練隊伍的競訓工作，為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.五、重視場地器材建設，當好領(lǐng)導參謀根據(jù)教育部去年印發(fā)的《中小學體育器材設施配備目錄》，逐步配齊體育器材設施，并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。

第二篇：初中語文學科教學質(zhì)量分析

初中語文學科教學質(zhì)量分析

今天有機會和大家共同分享初中語文教學取得成績的喜悅，增強語文教學發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識，探討初中語文教學的發(fā)展趨勢，應對策略，感到十分榮幸?，F(xiàn)就今年中招語文試卷的特點、命題思想、學生的答卷情況、存在的問題以及對初中語文教學的建議等，談一些個人見解，供各學校制定語文教學計劃和指導語文教學時作為參考。

2005年中招語文試卷特點及評析： 2005年中招語文試卷依然保持了“積累與應用”、“現(xiàn)代文閱讀”、古詩文閱讀”、“寫作”四個版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵考生有創(chuàng)見地表達等。和河南省2004年中招語文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學生負擔的命題思想。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題。較有新意的題,用楷書寫一句學生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言，既考查學生的知識面又考查學生的書寫能力。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容、人物性格，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起?！靶侣剦嚎s”題，一方面考查學生對句子的理解，另一方面考查學生辨別、篩選、提煉、整合材料中重要信息的能力?，F(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點的材料。突出地域特色，聯(lián)系生活實際，是近年來中招命題的重要變化。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學。

中招試卷在新課改思想的指導下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學理念，越來越有利于全面實施素質(zhì)教育，推動語文課程改革向縱深發(fā)展。2005年中招語文考試基本情況： 全市共有考生9914人，人均成績73.35分，（2004年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%（2004年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（2004年89.71%）。優(yōu)秀率比去年增加2.73個百分點，及格率下降了7.71個百分點。

考試成績?nèi)司谇?0名的學校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學校76.5分，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分。整體考試成績略好于去年，校與校之間分數(shù)差明顯縮小，進步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評析：

根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識，語言積累等客觀性試題得分率較高。作文人均分達到了33.36分，相當于84分，學生的語言表達能力比過去有明顯提高。我們的學生很聰明，兩個作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚長避短，駕輕就熟，這也是科學的應試策略。但是考查學生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學效果還不能令人滿意。學生知識面狹窄，語文教學和復習中還存在盲區(qū)?？傤}量23個小題中得分率不到70%的就有12個小題，得分率最低的只有40%。作文雖然得分較高，而選材新穎，認識獨到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進縣市相比還有一定差距。2004-2005學年下學期我市組織的教學質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分，市區(qū)七年級較好些，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分，教學效果很不盡人意，語文教學的現(xiàn)狀令人擔憂。

存在的主要問題：

1、目前的教學環(huán)境制約了語文教學的長足發(fā)展。由于語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期，一些學校在各種考試前夕有意壓縮語文教學課時。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程，學校課時排得過滿，學生在校時間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學質(zhì)量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學生長遠發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學質(zhì)量的提高。

2、課外閱讀沒有得到各學校的高度重視。語文教學大綱和新課程標準都明確要求初中生每學年課外閱讀量不少于100萬字，課外練筆不少于一萬字。事實上我市各初中很少有學生達到這一要求，學?？晒W生閱讀的圖書極其貧乏。學生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認識，不適應當前的中招命題趨向，也不利于學生高中階段的學習生活和長遠發(fā)展。

3、缺乏積極的教改意識，科學教學思想沒有得到認真落實。學生想聽的，很多不是老師所講的；而學生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，基本上是老師說了算，學生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。長此以往，學生變乖了，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來越呆了，越來越不聽話了。

如果把責任都推到語文老師身上，顯然有失公平，因為語文老師其實也越來越呆了。大家可以想想，面對激烈的競爭，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢利”了，我們不再悉心關(guān)注學生從文字中、從文學中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學到了哪幾點知識。

于是，春風化雨少了，條分縷析多了；自由生長少了，拔苗助長多了；體味把玩少了，條條框框多了；開懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了，恭敬傾聽多了。最后，學生的喜愛少了，厭倦苦惱也多了。功利的語文教育把分數(shù)與位次作為學語文的第一目標甚至終極目標，語文的生命必將枯萎。

4、對語文教學的認識還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學語文的人是需要一點感情的。麻木的人只會學死板的語文，當然也學不好語文。語文教育更講一個“趣”字，一個“情”字，一個“活”字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學實踐中我們往往忽略了激發(fā)學生學習語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學，吸引教學。但我們往往少了些耐心，少了點童心。知識可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。在一定意義上，我們似乎可以這樣說，語文就是生活。把學生引向生活，把生活帶進語文，讓學生觸摸鮮活的、親切可感的生活化語文，學生便能感受到語文的生命脈動。

5、語文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學科也是一門專業(yè)性、技巧性很強的學科，但是一些農(nóng)村中學為了對教師的教學效果便于評比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文，一個教師只擔任一個班的語文課，另外再兼任一門其他學科，其教學效果可想而知。教師無法專注于一門學科的教學，專業(yè)水平難以盡快提升。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費。農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學，就應該讓他們專下心來，熟悉語文教學的特點、一般規(guī)律和方法，加強業(yè)務學習，提高語文教學能力。

教學建議：

1．貫徹一個基本思想：以學生為本。所謂以學生為本，就是把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。這就要求教師樹立全心全意為學生服務的意識，面向全體，關(guān)注個別，不僅要讓學生真正參與到課堂教學過程中來，還要參與目標制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學，以學論教，重視實效。

2．語文課堂教學要突出重點，營造亮點。在很多場合的公開課上，教師上完課后，最大的一個遺憾就是還有一個精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成。還有一個現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學為主，放手讓學生自主學習，可整個教學過程看起來卻顯得平淡而散亂，缺乏起伏和高潮。應該說，這種現(xiàn)象在很多時候都是由于重點不突出所致。突出重點要求教師要明確諸項教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對課文重點進行局部的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認識。對重點環(huán)節(jié)不惜時間，力爭讓學生有所得。

3、實施開放教學，提倡自主學習，激發(fā)學生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識不強等毛病，反映我們的教學在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠遠不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學，知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個體開放，向鮮活的生活開放。要創(chuàng)設自主學習的氛圍與情境，探索“研究性學習”方式的應用，讓學生主動汲取知識、訓練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導學生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4、要以大語文觀來指導教學。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學習的外延和生活的外延相等”，語文教學要從教材學習向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學生的文學素養(yǎng)，注重提高學生的人文功底，增強學生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學生思想和生活實際的時文、美文，以提高學生的鑒賞能力。

5、作文教學要把學生人格的完善和寫作技巧并重。縱觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導學生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時作文教學把提高學生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學生對生活的觀察、感悟，導致了學生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對生活的認識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫作技巧問題，實質(zhì)上還是學生人格的折射。加強作文的審題立意訓練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。初中語文教學盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進取，風雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。

第三篇：小學英語學科教學質(zhì)量分析（推薦）

小學英語學科教學質(zhì)量分析 2011-2012學第二學期

一、基本情況：

本次3、4、5、6 四個學年段的參考人數(shù)

二、試卷分析

本次英語期末測試卷共分聽力和筆試兩部分。

聽力部分共分三道大題。學生的聽力比以前有所提高，但對于時態(tài)、語態(tài)等一些較難的語法知識掌握得不扎實。三年級聽力部分：聽音排序、聽音判斷對錯、及聽音排序。此部分比較簡單，學生答得較好。四年級聽力部分：第一、二、三題都比較簡單，此題為書中的基本單詞。五年級聽力部分：第一、三題，為基本單詞和基本句型，學生掌握較好。第二題是把人物和起床時間連起來。學生對時間接觸不多，故此題答得不好。第六年級聽力部分：聽音看圖寫序號，此題是四、五年級的知識，有的學生都忘了，掌握不好。

筆試部分共分七道大題。三年級第二題看圖片填入相應的介詞。此題答得不好，學生對方位詞掌握不好，須加強訓練。第六題走迷宮。此題所有的詞組都沒學過，因此學生不知道怎么填，錯誤率較高。四年級按照你的實際情況回答問題。此題有的學生看不懂問題，不會寫。例如：How many students are there in your class?學生沒有學過這句話。五年級第三題用適當?shù)脑~填空。此題涉及到一般將來時、過去式、現(xiàn)在進行時等語法知識，學生答得不好。例如：Tomorrow we(go)to the park.此題Tomorrow 是將來時的標志，因此要用一般將來時。再如：The day befor yesterday I(visit)my aunt.此題The day befor yesterday 是“前天”的意思，是過去發(fā)生的事，因此要用過去時。六年級第三題根據(jù)問題邊答案。此題是三年級學過的內(nèi)容，有的同學都忘了，掌握不扎實。例如：What day is it today?第五題看圖給對話排列順序。學生答得不好，因為圖示給的不太明確。六年級涉及到形容詞和副詞的最高級、單詞的變型及固定詞組等語法知識，大多數(shù)學生掌握較好。

五、六年級第七題是作文題，大多數(shù)學生都能寫出來，而且寫的比較工整，語法錯誤也比較少。

三、改進措施

１、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

２、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

３、積極利用能動英語的學習方法幫助學生記憶單詞，積累詞匯量。

４、教學在注重自己書寫的同時，要加大力度規(guī)范學生的書寫，使學生的書寫清楚，正確整齊。

５、加強訓練學生的的閱讀理解能力。

６、注重英語課外閱讀，積累詞匯及訓練學生的各種語法知識。

7、面對英語學習的熱潮，各校已將英語教學重視起來，但是在雙語出現(xiàn)的地方要力求準確，避免出現(xiàn)知識錯誤，不要把學生引向“知識的歧途”。

第四篇：政治教學質(zhì)量測試學科試卷分析

政治教學質(zhì)量測試學科試卷分析

陜西省洛南中學 高一政治

一、成績統(tǒng)計（見報表）

二、卷面情況及原因：

（一）、選擇題：7、8、9、12、14、15、18、21，計算能力差，基礎(chǔ)知識未落實、基本技能欠缺。

（二）、非選擇題：

1、口水話多、術(shù)語欠缺、語言表達不規(guī)范、辯證思維能力差。

2、審題不清、回答問題角度單

一、答案點不全、主次不分、層次不明、主體混淆。

3、理解不透、識記不熟、運用不靈活。

4、評析題缺乏辯證思維能力。

5、教材知識掌握差、聯(lián)系實際能力差。

6、設問擴展與轉(zhuǎn)化能力差。

7、教材知識遷移與應用能力弱。

三、改進措施：

1、緊抓雙擊。

2、加強題型訓練，加強學法輔導。

3、強化教材內(nèi)容的識記。

4、強化應試訓練。

5、特別是計算題及意義類、措施類、評析辨析類題型的訓練。

四、試題評價：

第一卷：知識點覆蓋比較全，難易適中、試題載體圖文并茂、形式多樣，體現(xiàn)商洛、陜西地域特色、緊扣生活實際、學生實際、較好的體現(xiàn)了能力與立意相結(jié)合，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，和現(xiàn)階段中國社會的理性訴求。

第二卷：對經(jīng)濟生活宏觀把握不很到位，踩點有失偏頗，試題過多集中在一、二單元，三、四單元分值太小。試題情景材料相對滯后，對當今時代關(guān)注不夠，未能較好的詮釋政治課的學科使命。階段考的痕跡太重，與高考相去甚遠。

總之，學生基礎(chǔ)落實較好，有效的鼓舞了師生教與學的信心與動力。美中不足的是試題導向不明，對高考的導向不力。未能hold住新教材，考察沒有預期的那么給力。

五、建議：

以后商洛市統(tǒng)考學科命題應成立命題組，走出當前以校為單位的局限，組織全市7所標準化高中組成7人命題小組，或合作命題，或各自命題然后在此基礎(chǔ)上優(yōu)化整合，集中7校所代表的全市高中的意向與智慧。或構(gòu)建市統(tǒng)考學科題庫，提高命題的科學性與連貫性?？朔薪y(tǒng)考命題從領(lǐng)導到落實的個人主義傾向。

第五篇：美術(shù)學科教育教學質(zhì)量分析報告

美術(shù)學科教育教學質(zhì)量分析報告

手工學科期末考核本著：著眼整體、重視發(fā)展、強調(diào)實踐、注重能力、承認差異的原則，在對以往考核方法和模式有所創(chuàng)新和改進的基礎(chǔ)上，取得了比較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、考核內(nèi)容及形式。

1、平時實踐活動測試

在日常的課堂練習中，學生參與美術(shù)實踐，在課堂活動中根據(jù)其表現(xiàn)進行評價是美術(shù)學科評價的主要方法。它的優(yōu)點是符合美術(shù)實踐性較強的特點，在實踐中考核學生的可信度較高，可測的內(nèi)容比較多。同時它還符合學生的心理特點，減輕學生的心理負擔，使學生樂于接受。

美術(shù)考核內(nèi)容有，其一：繪畫，各年級都有此項考核，各個年級教材內(nèi)容不同，繪畫內(nèi)容也各不相同，但都體現(xiàn)了讓學生想象、創(chuàng)造的理念。其二：手工制作，包括橡皮泥制作、卡紙制作等。其三，課堂中每個學生的紀律、發(fā)言，準備工具情況等。

2、期末綜合內(nèi)容測試

這是一個比較傳統(tǒng)的測試方法，通過命題繪畫對學生進行測試，并進行質(zhì)量評定。

它的基本優(yōu)點是：統(tǒng)一考試內(nèi)容，易于掌握標準；可在同一時間內(nèi)完成，操作簡便；評價的范圍大，內(nèi)容廣，便于教師對學生的了解。

二、考核質(zhì)量及存在問題

繪畫考核質(zhì)量較好，學生在繪畫技巧上還是有一定的基礎(chǔ)，平時老師注重對學生在這方面的指導，教學生學會觀察、配色，因此，學生繪畫的效果較好。通過這次美術(shù)檢測，可以看出學生還是能通過自己的手畫出自己喜歡的內(nèi)容，配上自己喜歡的顏色，表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感。在手工制作中，學生的制作形象逼真，造型多樣，效果特別好。

但在繪畫中也存在有的學生對人物和景物的表現(xiàn)，缺少個性，千人一面的現(xiàn)象，不管是色彩和造型，都有明顯的卡通畫的趨向。也有個別學生比較懶散，經(jīng)常不帶材料，學習習慣差，繪畫興趣和能力都需提高。

三、學科教學總體情況

一學期來，美術(shù)學科教學向?qū)W生展現(xiàn)出一個五彩繽紛的藝術(shù)世界，讓學生更多地在藝術(shù)實踐和欣賞中加深情感體驗，獲得美的熏陶，學會在藝術(shù)活動中表達和交流自己的情感，提高創(chuàng)造能力。

一學期來大家對所學的繪畫、手工制作等內(nèi)容的掌握情況良好。對美術(shù)欣賞和美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習，學生也有較濃厚的興趣，通過接觸多方面的美術(shù)內(nèi)容，進一步拓展了學生的藝術(shù)視野。在課堂上，教師給學生展示才能的天地，讓他們自己選擇喜愛的方式表現(xiàn)，展示自己的特長風采。老師還在教學中注重對教學內(nèi)容和形式進行有機的整合和選擇，讓美術(shù)更加走近學生，讓學生尋找美術(shù)學習與生活的契合點，在更多方面獲得愉悅和諧的感受和體驗。

在美術(shù)課堂教學中，老師為幫助后進學生進步做了大量的工作。在課堂上能關(guān)注他們，能尊重他們的個性發(fā)展，尊重他們每個人獨特感受藝術(shù)的方式，以更多的熱情和精力去鼓勵幫助他們克服困難，去嘗試成功的快樂。并以發(fā)展的眼光去看待那一部分同學取得的每一點進步，鼓勵他們爭取做得更好。

同時，大家也很重視做好培養(yǎng)特長學生的工作。在課余注意對他們進行輔導，進一步培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣，提高美術(shù)表現(xiàn)能力。本學期有部分學生參加繪畫比賽，獲得了較好的成績。

在教學中，還存在一些不足：個別班級和學生的學習差異還存在，教師還需要化更多的精力使他們提高；美術(shù)教學的方法還需要有進一步的創(chuàng)新，教學設計需要進一步優(yōu)化；對學生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需加強，對美術(shù)課堂的管理和教育的力度還需加強，課堂教學整體質(zhì)量還需提高。