第一篇：落實關(guān)于學(xué)生減負(fù),提高教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)定

落實關(guān)于學(xué)生減負(fù)，提高教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)定

為貫徹落實省、市、區(qū)教育局關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提升教師的基本素質(zhì)，實施科學(xué)施教，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合我校實際情況，為此，我校將“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實施的根本宗旨，從健全制度、嚴(yán)格管理、優(yōu)化教學(xué)等多種途徑來改變家長觀念，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂45分鐘質(zhì)量，將減負(fù)工作落到實處。

一、健全制度，落實“減負(fù)”責(zé)任

1、建立減負(fù)責(zé)任制度。為使減負(fù)工作得到真正實施，突出以人為本，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處，學(xué)校成立了以校長任第一責(zé)任人的“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，召開小組會議，研究我?！皽p負(fù)”工作的實施措施。

減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員安排如下：

組長：尹秀霞

副組長：李朝霞

組員：魏巍、趙燕、陳建秋、各教研組長。

2、建立課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度。召開學(xué)校全體教師會議，積極組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實施措施。學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對于不符合規(guī)定作業(yè)的任課老師進(jìn)行談話，督促其改正；對嚴(yán)重違規(guī)的老師取消該年度的一切評優(yōu)，在全體教師會議上公開批評與自我檢查，并與教師年度考核掛鉤。

3、建立課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度。通過家長委員會和每學(xué)期的家長會，學(xué)校向家長宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”目的、意義和要求，定期聽取家長對“減負(fù)”工作的建議和要求，結(jié)合實際按上級規(guī)定整改。

4、落實學(xué)生體質(zhì)健康情況公布制度。每年學(xué)校向全體學(xué)生公布體質(zhì)健康情況，制定干預(yù)性措施，如遇近視的情況，及時向家長匯報、及時與體育老師溝通，并上報區(qū)體育局。

5、建立家校聯(lián)動“減負(fù)”制度。通過家校聯(lián)系卡、家校聯(lián)系冊，發(fā)放“減負(fù)增效”告家長書、召開家長會、教師電話家訪、利用家校通信息平臺等方式與家長進(jìn)行溝通與交流，共同促進(jìn)學(xué)生真正做到作業(yè)的減負(fù)。

二、嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1.嚴(yán)格開設(shè)課程。學(xué)校按國家課程計劃開足開齊規(guī)定課程和課時，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課，嚴(yán)禁教師提前結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。

2.嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間。我校學(xué)生在校上課時間沒有超過7個小時，雙休日和其他法定節(jié)假日沒有組織集體上課，學(xué)生每天體育鍛煉時間達(dá)到1小時以上。要求任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生在家里組織任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。學(xué)校嚴(yán)格教輔資料的征訂工作管理，在全體教師會議上明確規(guī)定任何教師不得給學(xué)生征訂輔導(dǎo)資料，教務(wù)處制訂作業(yè)布置與批改要求。統(tǒng)一油印，提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)，嚴(yán)禁教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

4.嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。除學(xué)校組織的期中期末教學(xué)反饋檢測外，不要求組織集體性考試，不組織和參加未經(jīng)上級部門批準(zhǔn)的各種競賽活動。要求命題教師的試卷難度與我校學(xué)生實際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.嚴(yán)格考試分?jǐn)?shù)管理。嚴(yán)格要求教師不得公布學(xué)生的成績排名，學(xué)校不以學(xué)生的考試成績、升學(xué)率作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6、嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。我校嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的辦法，并未以成績來篩選初一新生。

三、優(yōu)化教學(xué)，提升減負(fù)成效。

（一）豐富課余生活：

1、合理開發(fā)校本課程。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校被列為傳統(tǒng)體育項目訓(xùn)練基地，學(xué)校組織許多有一定身體素質(zhì)的學(xué)生每天進(jìn)行體育訓(xùn)練，這既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活樂趣，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好與興趣。

結(jié)合校本課程，開設(shè)心理健康教育課，由專門的心理咨詢師擔(dān)任老師，每周對學(xué)生進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，并設(shè)立心理咨詢室，為全校師生排憂解難，讓學(xué)生們享受快樂，享受收獲！

2、文化藝術(shù)節(jié)。為張揚(yáng)學(xué)生個性，豐富生生活，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，營造校園積極、健康、文明的人文環(huán)境。學(xué)校把每年的12月定為校文化藝術(shù)節(jié)。把各種文化與藝術(shù)融合一體，活躍了校園氣氛?；顒觾?nèi)容豐富多彩，有：“青春放歌”校園歌詠比賽；走廊墻報師生書畫展覽；體育競技；學(xué)生作品展等。以班級為單位，依照自愿報名的原則，爭取人人參加，真正做到教室里有書聲、有琴聲、有歌聲；操場上有矯健的身姿、有爽朗的笑聲、有激情的飛揚(yáng)。在每天下午第四節(jié)課作為學(xué)生戶外活動時間，在各班主任帶領(lǐng)下開展一系列的活動與比賽。有跳短繩比賽、十人跳長繩比賽、拔河比賽、籃球投籃比賽等，活動豐富多彩，學(xué)生樂此不疲。

3.流動書箱進(jìn)教育，學(xué)生倍感幸福。為鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，我校在每個班級設(shè)立了圖書閱覽角，花資金統(tǒng)一購買學(xué)生書架，將固定的閱覽室為流動的書箱。在學(xué)生自愿獻(xiàn)書共享的基礎(chǔ)上學(xué)校還給每個班級購買了一定的書籍分放在各個班級，讓學(xué)生們在課余時間，通過濃濃的書香熏陶孩子，又能讓孩子們得到充分的休息，做到勞逸結(jié)合，得到事半功倍。

（二）在心理上減負(fù)

1、加強(qiáng)心理健康教育。定期舉行“走進(jìn)親情”“理解父母”等個體、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生們走出困境，樹立良好的人生觀、價值觀。另外還利用班會課讓全體學(xué)生觀看一橫、鄒越老師的感恩為主題的視頻，讓學(xué)生們在理解父母之愛的基礎(chǔ)上，去感恩社會，自覺輕松的投入到學(xué)習(xí)中去。

2、家訪。學(xué)校成立家委會，并且每年定期召開家長會，使家長了解學(xué)校本學(xué)期的工作計劃和方案，更好地了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)成績與表現(xiàn)。共同幫助學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過家?；ヂ?lián)與家長進(jìn)行溝通與交流，有時用打電話的方式，有時邀請家長到校座談的方式進(jìn)行交流。另外學(xué)校還要求班主任與任課教師在一學(xué)期內(nèi)利用空余時間上門家訪本班每一位學(xué)生。

（三）提高課堂教學(xué)效果

1、實施師資研修策略。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，切實提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力造就一支專業(yè)扎實、素質(zhì)優(yōu)良、快速成長的教師隊伍，我校邀請省市區(qū)各類名師走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專題講座與交流。如邀請了白啟亮來校進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)文化建設(shè)的講座。本學(xué)期先后派出若干教師多批次參加各種專家講座，鼓勵教師學(xué)習(xí)外面最前沿的教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，并學(xué)以致用。外出教師回校后通過書面報告、示范課等形式將學(xué)來的本領(lǐng)在教研組內(nèi)甚至全校里進(jìn)行匯報并推廣。

不斷的學(xué)習(xí)理論知識，提升我們的理論水平同時也不忘應(yīng)用在課堂教學(xué)上。要求45周歲以下的教師在每學(xué)期召開校級以上公開課，課后以教研組為單位進(jìn)行評課、磨課等，進(jìn)行課堂有效性研究，提高45分鐘的效率，減負(fù)增效。近期，我校六名教師參加區(qū)教學(xué)能手的評選，并都被評為區(qū)教學(xué)能能手，這及大地激發(fā)了老師們的工作熱情，使老師們能夠在原有的基礎(chǔ)上做得更好。我們努力營造團(tuán)結(jié)合作，積極向上的教研氛圍，希望能更好的促進(jìn)教研組活動的開展，更好的促進(jìn)每一位教師的成長！

2、深化課堂教學(xué)改革。

（1）建立新型的課堂文化。建立探究性、激勵性和對話性的課堂文化。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價。教學(xué)建立在心與心的交流和溝通之上，體現(xiàn)對人的關(guān)懷和重視。

（2）提高作業(yè)的有效性。堅持布置高質(zhì)量、分層次、有個性的作業(yè)。作業(yè)一定要根據(jù)學(xué)生的水平分層布置，內(nèi)容要精選，數(shù)量要控制，分必做題和選做題，對于不同的學(xué)生提出不同的要求，最終實現(xiàn)每個學(xué)生都有自己個性化的作業(yè)。教導(dǎo)處要經(jīng)常通過問卷和座談的方式檢查學(xué)生的作業(yè)量，對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報、處理。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨能出色體現(xiàn)，使我校的辦學(xué)理念“以人為本，關(guān)注精神，讓師生幸福”能得以真正貫徹，也使每一個孩子都感受到成長的快樂！

第二篇：如何減負(fù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

如何減負(fù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

八年級語文組

教育家陶行知先生曾提出，解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間，讓學(xué)生能想、能干、能看、能說、能自主探索。冰心女士也認(rèn)為，“讓孩子像野花一樣自然生長”。這都揭示了孩子成長的真諦，告訴我們，教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，順其天性，因材施教。

但現(xiàn)實我們廣志和其他學(xué)校的情況同樣是：孩子們的作業(yè)，已經(jīng)由正常的教與學(xué)之間的反饋工具，變?yōu)椤安荒艹惺苤亍?，異化為?yīng)試工具，成為沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置缺乏科學(xué)性，超課程標(biāo)準(zhǔn)；采用題海戰(zhàn)術(shù)，簡單機(jī)械重復(fù)；內(nèi)容千篇一律，忽略學(xué)生個體間的思維與學(xué)習(xí)能力差異……

真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須跳出作業(yè)的掌心。那么，如何才能“逃離魔掌”呢?

其實，在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價等教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)最具活力，是學(xué)生獲得科學(xué)知識、形成能力、體驗過程和掌握科學(xué)方法的重要手段和必經(jīng)途徑。我認(rèn)為，我們不能完全跳出作業(yè)的掌心，但可以試著努力，通過作業(yè)改革，立足學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，從控制作業(yè)數(shù)量和提升作業(yè)效能兩方面下功夫：

一方面，控制作業(yè)數(shù)量，理清負(fù)擔(dān)的源頭，減掉不合理的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的作業(yè)更有意義。在傳統(tǒng)的作業(yè)布置中，作業(yè)一般統(tǒng)一布置，單純強(qiáng)調(diào)知識性，甚至存在懲罰性和超額的作業(yè)，這些作業(yè)以量取勝，削弱了教師的作業(yè)設(shè)計和診斷能力，忽略了作業(yè)在學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀上的發(fā)展性功能，不利于能力發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

要實現(xiàn)作業(yè)量的控制，必須有科學(xué)實效的學(xué)校教學(xué)管理，必須匯聚家校共同力量。作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理，在深入研究課程、教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上，梳理學(xué)科單元的核心知識和核心技能，教師必須按單元知識點(diǎn)要求編寫作業(yè)，綜合呈現(xiàn)基本、拓展、提升思維能力三個層次，從而降低教師布置作業(yè)的隨意性，杜絕無效低效作業(yè)。作業(yè)布置要公開監(jiān)督，將布置的作業(yè)公開，接受學(xué)校、家長、社會的監(jiān)督，以此來制約作業(yè)量。

另一方面，提高作業(yè)效能，建立合理的負(fù)擔(dān)梯度，讓學(xué)生的作業(yè)更有意思。減負(fù)，是一個結(jié)果，而不是起源?？刂谱鳂I(yè)數(shù)量，僅僅是底線，減負(fù)根本在于喚醒孩子的學(xué)習(xí)激情，讓孩子喜愛學(xué)習(xí)、樂于探究，從而自主學(xué)習(xí)、自我管理。

具體來說，可以從三方面入手：一是讓作業(yè)分層有選擇，可以根據(jù)學(xué)生不同個性需求、知識掌握情況，設(shè)計不同難度梯度的作業(yè)，學(xué)生可以結(jié)合自身情況有針對性地選擇作業(yè)；二是作業(yè)類型多元化，增加制作類、活動類、觀察類、實驗類和探究類的作業(yè)形式，尤其是注重增加探究類的作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)形式的重構(gòu)與轉(zhuǎn)型；三是作業(yè)評價更科學(xué)，注重提高作業(yè)評價的效度和信度，多采用等級評價、鼓勵性評語、星級評價等方式，還可以引入同學(xué)互評、自評、家長評價以及社會人士評價體系，增強(qiáng)作業(yè)評價的針對性和實效性。

此外，減負(fù)也需要得到家長和社會的理解支持?，F(xiàn)在有個怪現(xiàn)象，學(xué)校作業(yè)量減下來，家長立馬安排各類補(bǔ)習(xí)班、興趣班填上去，繼續(xù)擠占孩子的休息和活動時間。在競爭日趨激烈的時代，家長的教育焦慮可以理解，但我以為，合適的教育才是最好的教育，培養(yǎng)一個健康、快樂的孩子，遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個“優(yōu)秀、卓越”的孩子重要。唯有這樣，教育才能真正從心理減負(fù)，才能掙脫作業(yè)掌心的引力，才能給孩子一個快樂幸福的學(xué)習(xí)生活。

減負(fù)與增效之間到底具有怎樣的邏輯關(guān)系呢?可以從一個假設(shè)談起。

試想，如果要為農(nóng)民減輕體力勞動的負(fù)擔(dān)，只是限定他們下地勞作的時間，禁止他們?nèi)粘龆?、日落而息，會有什么樣的結(jié)果?答案是顯見的，在不能切實改變勞作方式、確保好收成的前提下，農(nóng)民們決不會輕易接受這種“減負(fù)”辦法。但是換一種思路，如果為農(nóng)民們先提供一種更為先進(jìn)、高效的提升農(nóng)作物產(chǎn)量的辦法，讓他們不用付出同以往一樣的時間，就可以獲得比以往更大的收獲，減少耕作時間、減輕負(fù)擔(dān)就會成為一個自然而然的過程。

這就是減負(fù)和增效的關(guān)系，置之教育領(lǐng)域，同樣如此?！霸鲂б詼p負(fù)”，效率增加了，學(xué)生負(fù)擔(dān)便可隨之減輕。

那么，如何實現(xiàn)增效呢?這里首先要理清一個概念，“增效”并不是指在單位時間內(nèi)，灌輸給學(xué)生的知識點(diǎn)越多越好，而是要真正地啟發(fā)學(xué)生的興趣和思考，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)過程中，迸發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望和主動性。

環(huán)顧當(dāng)前教育領(lǐng)域，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中，并不是每個學(xué)生對學(xué)習(xí)都有興趣，并不是每個教師都能教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，并不是每節(jié)課對學(xué)生都有吸引力。

讓教學(xué)更加高效，讓課堂更有效率，對于教師來說，首先要做到順應(yīng)兒童的天性，尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)習(xí)的過程變得有趣、好玩。學(xué)習(xí)意味著成長，所以，學(xué)習(xí)的方法要有嘗試、有探索、要富含挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)意味著發(fā)展，所以，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要多元、廣泛、豐富。

減負(fù)是個老問題，通過提倡增效來實現(xiàn)減負(fù)也并非新觀點(diǎn)。但是，如何真正做到提升課堂效率來實現(xiàn)減負(fù)，絕不是一個簡單的問題，“向課堂要效率”實際上是“向老師要效率”，給老師們帶來了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，對此，顯然還需要全體一線教育工作者做更多的探索和努力。

靈璧縣廣志外國語學(xué)校

八年級語文組

2014年5月23日

第三篇：落實管理機(jī)制提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)質(zhì)量體系建設(shè) 走內(nèi)涵發(fā)展之路

——陽信縣實驗小學(xué)作業(yè)、質(zhì)量監(jiān)測匯報材料

提高教學(xué)質(zhì)量是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。近三年來，我校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這一學(xué)校的生命線，堅持一把手抓質(zhì)量，堅持面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，堅持齊抓共管、德育為先、全員育人。我校既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，有力地促進(jìn)和保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、校長對教學(xué)質(zhì)量全面管控

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長的帶領(lǐng)下，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，舉全校之力，積極營造良好教學(xué)環(huán)境，大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過程管理，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量意識。多措并舉，有力地保證了教學(xué)質(zhì)量。

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件

近三年來，校長作為一把手，每逢新學(xué)期開始，都會親自在全校教職工大會上做重要講話。提出工作目標(biāo)、任務(wù)要求，塑造良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。特別是2014年，我們借創(chuàng)建山東省教學(xué)規(guī)范化學(xué)校的契機(jī)，重新修訂了學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)。學(xué)校校長、業(yè)務(wù)副校長堅持每天參與帶班執(zhí)勤，早晨到校后的第一件事就是巡查了解學(xué)校情況，督促學(xué)校執(zhí)勤人員開展執(zhí)勤工作。及時通過執(zhí)勤人員了解晨讀情況，看各班是否有老師、看班上學(xué)生到了多少、看學(xué)生讀書是否認(rèn)真等。在學(xué)校周一例會上，業(yè)務(wù)校長經(jīng)常提醒老師：要不斷學(xué)習(xí)提高；辦公時間潛心鉆研教材，精心批閱作業(yè)，不做與教學(xué)無關(guān)的事；上課要搞好組織教學(xué)，落實有效教學(xué)和有效訓(xùn)練??端正的教風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.培養(yǎng)中層干部隊伍，對教學(xué)質(zhì)量管理過程實施有效管控 教學(xué)過程主要由教師完成，對教學(xué)過程的監(jiān)督主要由業(yè)務(wù)校長直接領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處去落實，中層領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)過程的管理主要體現(xiàn)在日常管理上。

每周一次校辦公會議，教學(xué)工作成為會議的首要議題。校長先總結(jié)前一段時間各部門圍繞教學(xué)中心工作的工作情況，查缺補(bǔ)漏。然后，校長再把當(dāng)前一段時間教學(xué)工作的要點(diǎn)列出清單，以便各部門的工作做到心中有教，及早安排，按時落實。對各部門在工作中遇到的實際問題，大家共商對策，對難以解決的問題，校長會給予指導(dǎo)，出謀劃策。

中層領(lǐng)導(dǎo)堅持走動管理，要到教師辦公室、教學(xué)樓、校園各處巡查，特別要加強(qiáng)早晚兩段時間的巡查，扎實開展晨讀、午練、暮省。堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅決杜絕空堂現(xiàn)象發(fā)生。層層負(fù)責(zé)，落實到位，學(xué)校教學(xué)工作秩序井然，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有效地保障。3.增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量意識，拓寬教學(xué)質(zhì)量管控渠道。

幾年來的實踐，我們深深認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的提高不等同于成績的提高?？荚嚦煽儾皇琴|(zhì)量提高的唯一依據(jù)。每學(xué)期，我校都要組織一次學(xué)生評教、家長評教活動，及時了解學(xué)生、家長、社會對教師教學(xué)的滿意度，從而讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的長處與不足。這樣有利于改進(jìn)、提高教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

我們堅持每周學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，采取摘抄、撰寫心得體會、召開讀書交流會等形式，提高教師的質(zhì)量意識。本學(xué)期，我們開展了“學(xué)課標(biāo)、研教材”活動，將質(zhì)量意識貫穿到學(xué)校工作的始終。

二、教務(wù)處對教學(xué)質(zhì)量全程管控

抓好教師教學(xué)常規(guī)工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。教務(wù)處具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的實施和管理，并對教學(xué)質(zhì)量按教學(xué)常規(guī)實行全程監(jiān)控。

要對教學(xué)常規(guī)工作實行全程監(jiān)控，首先必須做到有章可循，有法可依。我們的“章”“法”有“八精心、四標(biāo)準(zhǔn)”，具體是《教學(xué)常規(guī)“八個精心”》（出自《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》）、《陽信縣中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《陽信縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評價標(biāo)準(zhǔn)》《陽信縣中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》《陽信縣中小學(xué)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)》。

1.落實教學(xué)計劃。教師開學(xué)初擬定了教學(xué)計劃，年級學(xué)科組預(yù)設(shè)了教學(xué)進(jìn)度，教務(wù)處要依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度對教師的實際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行檢查監(jiān)控，確保每位教師按期完成教學(xué)任務(wù)。

2.嚴(yán)格考勤制度。為了規(guī)范教職工出勤行為，保證教師高效完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)，更好的為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，學(xué)校規(guī)定了教職工工作期間考勤制度。以此確保教師完成備課、批改作業(yè)等工作任務(wù)。每周教職工例會，分管校長要對教師辦公抽查情況進(jìn)行通報，對無故不在崗的教師按曠工處理。

3.嚴(yán)格課表管理。為了維護(hù)課表的嚴(yán)肅性，教務(wù)處規(guī)定未經(jīng)教務(wù)處同意，教師不得私自調(diào)課，否則，對課表中該課次的教師予以曠課處理。

4.落實有效訓(xùn)練。教務(wù)處要求教師在布置日常作業(yè)時，嚴(yán)格按照《陽信縣中小學(xué)學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)》的要求規(guī)范作業(yè)，一、二年級不留書面家庭作業(yè)、其他年級在規(guī)定要求的范圍內(nèi)布置作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的需求分層布置作業(yè)，讓不同層次學(xué)生都吃得了、吃得飽、吃得好；讓不同層次學(xué)生有不同發(fā)展。對于所有作業(yè)布置，做到有批改，有分析，有講評；學(xué)生建立了專門的糾錯作業(yè)本，任課教師定期檢查；教師在批改作業(yè)時有個性化的批語，做到充分鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在部分作業(yè)中，評價主體發(fā)生了變化，開展了師評、生評、小組評等不同的評價形式改革，讓作業(yè)的評價更貼近學(xué)生的需求，更貼近學(xué)生的心靈，更適應(yīng)學(xué)生成長的需要。

我校對假期創(chuàng)新作業(yè)做到了要求統(tǒng)一、評價統(tǒng)一、時間統(tǒng)一。每逢寒、暑假放假前，我校會對學(xué)生的創(chuàng)新實踐性作業(yè)提出適應(yīng)不同年段學(xué)生的要求。假期結(jié)束，以年級組為單位收齊作業(yè)，進(jìn)行全校性創(chuàng)新作業(yè)展評。教務(wù)處制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在開學(xué)第一周這個統(tǒng)一的時間內(nèi)集中展示。

5．教務(wù)處對常規(guī)落實的管控措施。教學(xué)常規(guī)的落實依靠制度的約束。為此，我們制定了《陽信縣實驗小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》，我們把平時的做法以制度的形式固化下來，有利于教學(xué)常規(guī)檢查的落實。每逢教學(xué)常規(guī)檢查，我們成立由業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、年級主任、骨干教師組成的檢查組，分為備課、作業(yè)、檢測卷三個組分頭進(jìn)行集中檢查。優(yōu)秀的備課、作業(yè)、檢測卷的產(chǎn)生經(jīng)過初選，教務(wù)主任把關(guān)，集體決策產(chǎn)生。檢查中發(fā)現(xiàn)長處與存在的問題由檢查組長寫出書面總結(jié)，做好集中反饋準(zhǔn)備。在常規(guī)檢查中，除了每月一次的普查，還要不定期分項目抽查，發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋，確保教學(xué)常規(guī)落到實處。對極少數(shù)教師備課課時不足，備課質(zhì)量低劣，作業(yè)布置簡單化、不批改等現(xiàn)象，學(xué)校都要進(jìn)行誡免談話，并在教學(xué)檢查結(jié)果通報大會上予以通報，與績效考核掛鉤。做到有制度、有檢查、有記錄、有談話、有通報、有處罰。

5.考試科目的評價?？荚囀菍虒W(xué)質(zhì)量較客觀而又有效的主要監(jiān)控手段。在考試科目的，我們采取四級等級制評價，全面取消百分制。讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),充分展現(xiàn)自我。同時，教務(wù)處嚴(yán)把考試關(guān)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以考風(fēng)促教風(fēng)。

（1）平時檢測：單元檢測，教師自行組織，主要是發(fā)揮評價、矯正的作用。對每次測試中學(xué)生暴露的問題，科任教師要及時找學(xué)生談話，幫助學(xué)生分析并找出原因，提出補(bǔ)救措施及解決辦法。同時，教師要針對測試中的問題改進(jìn)備課，提高教學(xué)的針對性。

（2）期末檢測：期末考試是對學(xué)生、教師一學(xué)期學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的一個總結(jié)性評價與監(jiān)控，其結(jié)果也直接關(guān)系到教師的切身利益。

學(xué)校在安排和組織期末考試時要做到“八規(guī)范”：制度規(guī)范、組織規(guī)范、管卷規(guī)范、監(jiān)考規(guī)范、考風(fēng)規(guī)范、收卷規(guī)范、閱卷規(guī)范、分析規(guī)范。對教師在參與考試工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)校將以嚴(yán)重失誤或失職處理。組織考試要體現(xiàn)“三個交叉”、“一個回避”：“三個交叉”指學(xué)生年級交叉，老師監(jiān)考交叉，教師閱卷交叉，“一個回避”指教師回避自己任教的班級及學(xué)科。嚴(yán)格教師監(jiān)考紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)考巡視。如果巡視人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有考風(fēng)問題而監(jiān)考教師沒有發(fā)現(xiàn)，監(jiān)考教師將受到當(dāng)面提醒甚至通報批評。嚴(yán)肅學(xué)生考風(fēng)，學(xué)生在考試中若有嚴(yán)重違紀(jì)行為，教務(wù)處及時全校通報批評。考試結(jié)束后，監(jiān)考教師必須按學(xué)校規(guī)定的要求收卷封卷。閱卷實行流水作業(yè)。在閱卷組內(nèi)必須統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，防止發(fā)生同一年級同一學(xué)科寬嚴(yán)失當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。各閱卷組閱卷完畢后必須寫好質(zhì)量分析，并上交教務(wù)處。

每學(xué)期閱卷結(jié)束，教務(wù)處要通算成績，與上學(xué)期縱向比較，按照考核辦法的規(guī)定計入教師考評。

6.考查科目的質(zhì)量考核。我校制訂了音體美質(zhì)量考核辦法，校本地方課程質(zhì)量考核辦法，依據(jù)考核辦法對考查科目實施過程性加終結(jié)性相結(jié)合的辦法考核。每次考核，我們都要成立專門檢查組。過程性考核主要是圍繞每周課堂情況、社團(tuán)活動情況等。終結(jié)性主要是以學(xué)生文化考試和學(xué)期展演為主，美術(shù)注重考核學(xué)生的作品質(zhì)量與數(shù)量，音樂主要考核學(xué)生的歌曲演唱。我們將兩方面的考核結(jié)果統(tǒng)算計分，按照考核方案進(jìn)行考核。藝體教師依據(jù)考核分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)領(lǐng)先者獲得縣優(yōu)秀教師表彰。校本、地方課程考核結(jié)果在教師考核方案中有一定的權(quán)重分值，換算后獲得相應(yīng)分值計入考核總分。

此外，我們還依據(jù)《陽信縣教科研獎勵辦法》制定了我校的教科研質(zhì)量評價辦法，制定了學(xué)校的教學(xué)成果獎勵辦法。我們還在學(xué)校教師綜合考核方案中規(guī)定了作業(yè)質(zhì)量的分值、教學(xué)質(zhì)量所占分值等，鼓勵教師樹立質(zhì)量意識，考核結(jié)果的運(yùn)用成為最重要的指揮棒。

7.健全教研制度。學(xué)校建立了校本教研制度。各教研組依據(jù)“校本教研制度”制定好學(xué)期校本教研活動計劃，做到重心下移、目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣，力求實效。

我校在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科開展主題案例式教研活動。認(rèn)真開展集體備課和集體備課研討，論壇式評課和個人論文撰寫。每兩周至少一次教研組活動和一次備課組活動。每次活動要有來自教學(xué)實踐中的主題，有中心發(fā)言人、有完整的活動記錄，做到人員到位、時間保證。鼓勵教師即時交流探討教學(xué)問題，撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育隨筆、教育日志、教后記等。我們還對發(fā)現(xiàn)的作文批改的實用做法利用教研活動時間進(jìn)行了研討、交流、推廣。我校程玉清老師在作文批閱中開展了的師批、生批、師生互批的改革，提高了批閱的實效，有效發(fā)揮了評語的指導(dǎo)作用。學(xué)生在作文批閱中提高了作文能力。教研活動的扎實開展，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提升了學(xué)科建設(shè)的效益和質(zhì)量。

三、班主任、科任教師對教學(xué)質(zhì)量有效管控。

班主任是學(xué)校的頂梁柱，是班級的主心骨，也是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的橋梁。因此，班主任要對班級教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)控。

1.時時監(jiān)控。我校實行值早班制度，班主任和任課教師分工在規(guī)定時間到校，組織學(xué)生開展晨掃、晨讀活動。保證了班級的學(xué)習(xí)狀況時時處于班主任和任課教師的監(jiān)控之中。

2.學(xué)科協(xié)調(diào)。班主任對教務(wù)處、科任教師反饋的各科檢測成績都要進(jìn)行橫向、縱向的分析。依據(jù)情況及時與任課教師和家長溝通，保證班級各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的均衡提高。

3.培優(yōu)輔差。培優(yōu)輔差是“因材施教”的一種方法。開學(xué)初，各個班、各位教師制訂依據(jù)學(xué)生情況制定輔導(dǎo)計劃，確定輔導(dǎo)對象，擬定輔導(dǎo)措施，幫助學(xué)生獲得提高。

四、教學(xué)改革對教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新管控

在教學(xué)創(chuàng)新行動中，我們學(xué)到了先進(jìn)的理念，微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)等教學(xué)理論改變我們的觀念，信息技術(shù)助力課堂成為現(xiàn)實。我們在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

1.運(yùn)用《樂學(xué)手冊》開展前置性學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，我們依托省級課題，創(chuàng)立了“導(dǎo)學(xué).共學(xué).精點(diǎn).趣習(xí)”語文課堂教學(xué)模式。在語文教學(xué)模式中，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們開展了前置性學(xué)習(xí)，編寫了《樂學(xué)手冊》。具體操作是這樣的：學(xué)生使用《樂學(xué)手冊》開展自學(xué)，經(jīng)歷閱讀大本營做到讀正確、讀流利、細(xì)讀悟情。通過閱讀訓(xùn)練營，檢測學(xué)習(xí)的效果，鼓勵提出問題。課文學(xué)習(xí)的中間或節(jié)課后通過閱讀拓展?fàn)I適度拓展，豐富閱讀。目的是讓學(xué)生把簡單易懂的內(nèi)容學(xué)會，不懂的疑難問題標(biāo)出來，個人不能解決的問題通過小組交流解決。

2.微視頻制作正漸入佳境。信息技術(shù)改變著我們的生活、也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂以打造適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的形態(tài)被廣為推崇，大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生問題意識、質(zhì)疑能力為根本風(fēng)起云涌。我校以濱州市微視頻實驗學(xué)校成功申請為契機(jī)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)制作微視頻，力求通過微視頻的畫面、聲音給學(xué)生以講解、演示、推算，給學(xué)生以幫助。為此，我們已經(jīng)制作了。在此基礎(chǔ)上，我們要改變學(xué)習(xí)的形態(tài)，建立學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)的平臺，將現(xiàn)有的課堂教學(xué)形態(tài)由“課堂教授、課后作業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n外自學(xué)、課內(nèi)練習(xí)鞏固”。大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)我們正處于學(xué)習(xí)階段，今后將完成用戶注冊和數(shù)課中國平臺教研活動。

六、作業(yè)和質(zhì)量改革的問題與困惑

近三年來，我們構(gòu)建了作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測的管理體系，在全校教職員工中樹立了教學(xué)質(zhì)量為生命線的牢固信念。我們還是有困惑：

困惑一：上級文件規(guī)定與家長的要求矛盾：

一、二年級不留書面作業(yè)，這是我們堅定擁護(hù)的。但是，學(xué)生家長的觀念中，書面作業(yè)才是作業(yè)，讀啊，背啊，觀察啊、參觀啊不是作業(yè)。家長認(rèn)為教師不布置書面作業(yè)，就是不負(fù)責(zé)任，會自行給孩子布置書面作業(yè)。困惑二：創(chuàng)新的作業(yè)與質(zhì)量監(jiān)測的做法缺乏有力的支撐。一方面，在作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測中學(xué)校固有的做法已經(jīng)形成，相應(yīng)的作業(yè)、質(zhì)量監(jiān)測的體系是不容易打破的；另一方面，新形勢的發(fā)展要求創(chuàng)新和探索。雙重任務(wù)的累加造成教師的工作負(fù)擔(dān)重，特別是實驗教師的負(fù)擔(dān)更重。在此形勢下，創(chuàng)新的驅(qū)動自身的壓力和創(chuàng)新缺乏有力的支撐成為壓垮改革的最后一根稻草。

困惑三：作業(yè)種類和數(shù)量與作業(yè)規(guī)定矛盾。以小學(xué)中高年級學(xué)生為例，學(xué)生書包中的作業(yè)包括了家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、配套練習(xí)冊（基礎(chǔ)訓(xùn)練）、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、日記、摘記、作業(yè)等七種。雖然，作業(yè)的時間有規(guī)定，雖然我們開展了市級課題《減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究》，開展了分層作業(yè)布置和作業(yè)總量控制、交替布置的嘗試。但是，從實驗的過程看，作業(yè)總量不變，怎么算加減也是成效不大的。

七、作業(yè)和質(zhì)量檢測改革的設(shè)想

在今后的作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗，嫁接、轉(zhuǎn)化，成為我校提高作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測強(qiáng)大推動力。具體而言，有如下幾點(diǎn)：

1、模范遵守上級文件精神，繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范質(zhì)量監(jiān)測和作業(yè)布置的要求，以全面落實素質(zhì)教育的根本目的，以科學(xué)的質(zhì)量觀為指導(dǎo)，全面做好作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測工作，為培育勤學(xué)好問、善于合作、大膽質(zhì)疑、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生而努力。

2、勇于創(chuàng)新，大膽實踐，讓信息技術(shù)助力課堂教學(xué)改革。向提高課堂教學(xué)效率、專注學(xué)科建設(shè)方向努力，提高教師課堂教學(xué)的能力，讓提質(zhì)增效、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實處。

3、繼續(xù)大力加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，革故創(chuàng)新，讓學(xué)校、部門、教研組、教師成為體系建設(shè)中的生力軍，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)這一中心工作，各負(fù)其責(zé)、各司其職。為建設(shè)質(zhì)量一流、充滿活力、富有生機(jī)的人民滿意學(xué)校而努力！

第四篇：落實教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

落實教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量 <2008—2009學(xué)第二學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)> 本學(xué)期，賈家鎮(zhèn)小正處于災(zāi)后重建時期，教學(xué)樓被拆，學(xué)生的教室也被安排得“四分五裂”，幼兒園教室被借用，多媒體功能室被占用，連底矮的小平房也擠滿了可愛的小學(xué)生；教師的辦公條件更讓人難以想象，五年級的六位教師被迫安置在樓頂?shù)墓战翘庌k公。但是為了賈家鎮(zhèn)小美好的明天，領(lǐng)導(dǎo)與教師面對諸多困難，顯得更加團(tuán)結(jié)和努力，教師的教育教學(xué)工作也越抓越緊，教育教學(xué)質(zhì)量越抓越好。

一、落實教師培訓(xùn)。

為提高教師的素質(zhì)，教導(dǎo)處對全體教師進(jìn)行了分層管理，分層培訓(xùn)，不斷通過競賽、聽課、講座、會議等多種形式將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳達(dá)到每一位教師。

1、本學(xué)期教導(dǎo)處主要結(jié)合每位老教師的“學(xué)年個人發(fā)展規(guī)劃”和期初教學(xué)反思中的“學(xué)期個人奮斗目標(biāo)”，對全體教師進(jìn)行了督促，分年級分專人對每位教師各項工作的完成情況和課堂的教學(xué)情況進(jìn)行了深入了解、指導(dǎo)。也召開了“微型科研和青年教師培訓(xùn)會“，對青年成長學(xué)校教師記錄進(jìn)行了檢查、指導(dǎo)，并對參與微型科研的教師從課改研究、科研結(jié)題、報告撰寫、資料收集等方面進(jìn)行了細(xì)致的專題培訓(xùn)。教導(dǎo)處同時召開了35歲以下青年教師的師徒協(xié)調(diào)會，對每位青年教師的本期工作提出了具體要求，力求師徒之間的指導(dǎo)、上課、聽課活動落到實處，期末完成相關(guān)學(xué)習(xí)心得。

2、本學(xué)期，教導(dǎo)處還通過三次教研組長會、三次畢業(yè)班會、一次反思促進(jìn)會、一次體育教師會、一次案例交流、一次學(xué)科經(jīng)驗總結(jié)交流等工作對不同的教師進(jìn)行了培訓(xùn)提高。

3、本學(xué)期教導(dǎo)處及學(xué)校認(rèn)真履行了“走出去，請進(jìn)來“的教師培訓(xùn)活動。首先是請資陽教研室、簡陽教研室、簡城一小教師到校指導(dǎo)教學(xué)工作；其次是派出大量教師參加各種形式的聽課學(xué)習(xí)和教材培訓(xùn)，如到成都參加語數(shù)及骨干教師培訓(xùn)8人次，到資陽安岳聽語、數(shù)、科學(xué)、藝體課14人次，到簡陽聽語、數(shù)、思品課36人次，所有外出

聽課培訓(xùn)教師回校后都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得體會；第三是積極組織老教師參加進(jìn)修校組織的各種培訓(xùn)活動，總計本期共有12人參加普通話二甲培訓(xùn)，9人參加教師教育技術(shù)培訓(xùn)，11人參加班主任培訓(xùn)，以及160人次的菜單式培訓(xùn)，在每次培訓(xùn)中嚴(yán)格管理，力爭每位教師學(xué)有所得，學(xué)有所用。

二、狠抓常規(guī)管理

1、本學(xué)期由于教學(xué)場地的零亂，使教學(xué)管理工作非常艱難。因此教導(dǎo)處基本上將一年級和其余年級分開管理。盡量做到對一年級教師減少常規(guī)考勤，加強(qiáng)課間巡查、增加教師溝通、落實課堂指導(dǎo)；而其余年級教師認(rèn)真落實對學(xué)生兩操和課間安全的守護(hù)，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度，確保各班能按課表上好每一節(jié)課。

2、本學(xué)期落實了對教師工作的隨時檢查評價工作。六個年級的語數(shù)教研組長各有3人對教師備課進(jìn)行了三次檢查，2人對學(xué)生作業(yè)完成和教師批改情況進(jìn)行了兩次檢查，1人對教師的學(xué)科計劃、經(jīng)驗總結(jié)進(jìn)行了評價。同時分組對教師的依法育人、合力育人、上課、輔導(dǎo)、教研情況進(jìn)行了互評。教導(dǎo)處還聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員堅持開展每月一個年級教師的備課、上課、聽課、學(xué)習(xí)、教研等工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查。并及時將檢查情況和教師存在的問題，采用不同方式進(jìn)行及時反饋，幫助教師達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3、本學(xué)期教導(dǎo)處還做了一項重要工作就是組織大量領(lǐng)導(dǎo)、教師對部分教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，反復(fù)進(jìn)行磨課，努力提高教師的課堂教學(xué)水平，并取得了豐碩的成果。首先是開校初尹妍和段小英準(zhǔn)備參加片區(qū)數(shù)學(xué)競賽和后來的尹妍分別參加簡陽市、資陽市數(shù)學(xué)競賽；其次是期中李碧霞、王志冰、李東蔚代表簡陽參加資陽市藝體學(xué)科競賽；第三是后期任曉華代表賈家參加簡陽市思品競賽。在這期間，學(xué)校為她們的課堂競賽專門請來了各級教研室的專家到校與我們相關(guān)教師共同指導(dǎo)了這五名教師的教學(xué)，并且她們也不負(fù)重望，每人都以一等獎的優(yōu)異成績回報了學(xué)校全體教師的努力。

三、規(guī)范教研科研

1、以培養(yǎng)青年教師為目的，努力推進(jìn)學(xué)校的19個資陽市和4個簡陽市微型科研工作順利開展，教導(dǎo)處從培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、交流等多方面進(jìn)行管理，并有一部分教師已提出了微型科研結(jié)題的申請。其余無微型科研課題的教師以教研組為單位，以班級特點(diǎn)為核心，結(jié)合實際需要，認(rèn)真開展個人科研課題的研究，努力探索自己的教學(xué)方法，提升自己解決教學(xué)問題的能力。

2、教導(dǎo)處依托教研員和年級教研組長的力量，認(rèn)真組織全體教師充分利用每周兩節(jié)課的教研活動時間，開展常規(guī)教研工作。活動中，主要開展好年級的集體備課討論、修改；課堂教學(xué)的聽課、評課；教學(xué)名著和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論；六認(rèn)真工作的交流、檢查；教學(xué)反思和案例交流；組織語數(shù)學(xué)科的期中檢測、分析、補(bǔ)救；以及期末各學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃的討論、實施。使我校的教研活動內(nèi)容多，教研活，效果佳，同時也充分體現(xiàn)了我校團(tuán)隊管理、團(tuán)隊教學(xué)的力量。

四、組織學(xué)生活動

重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，這就是教導(dǎo)處所想的，也是這樣做的。本學(xué)期教導(dǎo)處除監(jiān)管各班認(rèn)真上好各門學(xué)科外，還認(rèn)真組織學(xué)生參加各種競賽活動，主要有一年級背古詩比賽和幼小銜接活動，二年級講故事比賽、三年級全班參加鋼筆字比賽、以及四至六年級人人參加的作文比賽。通過這一系列競賽活動，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

五、設(shè)想今后工作

教導(dǎo)處工作艱巨而復(fù)雜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。新的學(xué)期教學(xué)質(zhì)量要上新臺階，必須要有新突破和改革，現(xiàn)就下學(xué)年工作做如下設(shè)想：

1、要抓實、抓深教研活動，加強(qiáng)活動管理、指導(dǎo)，避免形式化。

2、進(jìn)一步深化新課程的研討，加強(qiáng)聽課、評課，開展青年教師競賽課。

3、以“有效教學(xué)”為研究課題，加強(qiáng)科研工作，提高課堂教學(xué)效益。

導(dǎo)處

月

簡陽市賈家鎮(zhèn)中心小學(xué) 教

二零零九年七

第五篇：落實高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量心得體會

落實高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量心得體會

在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢? 我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師能力是高效課堂的保障

教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

1．“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實施。例如：在教學(xué)物體體積的時候，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，教師應(yīng)抓住錯誤的契機(jī)，鼓勵學(xué)生之間展開討論，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認(rèn)識，而且區(qū)分了體積和面積。

二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”, 學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.注重激勵評價，促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運(yùn)用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。

2.注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。“小組合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心，增加動手操作的機(jī)會，有利于教學(xué)的多邊互動，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個問題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達(dá)一半相等”。

三、興趣是高效課堂的前提

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對教材本身的興趣?！?充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識能記住90﹪，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，并展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.力求語言形象生動，有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動、有趣的語言，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學(xué)長方體和正方體時，學(xué)生對單初學(xué)時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m

2m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學(xué)生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。

四、運(yùn)用多媒體化靜為動，提高學(xué)生主動探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力?？傊鳛榻虒W(xué)活動的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。

總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。