第一篇：林家村小學(xué)萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家工作總結(jié)

林家村小學(xué)萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家工作總結(jié)

本學(xué)期按照市教育局的文件精神，在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校組織學(xué)校教育干部和全體任課教師進(jìn)行了全面家訪。學(xué)校成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)家訪工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)校要求各位教師對(duì)家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的真情實(shí)感，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性;光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，對(duì)本次家訪工作總結(jié)如下：

一、我校有22個(gè)教學(xué)班，各年級(jí)各班級(jí)的班主任及任課教師都積極參與進(jìn)行一次全面家訪，教師的足跡踏遍了整個(gè)林家村小學(xué)教學(xué)片區(qū)，本次教師家訪深入到學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記錄。

二、教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的建議，耐心解釋家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)，能當(dāng)面解決的都給與答復(fù)，不能當(dāng)面解決的上報(bào)學(xué)校，學(xué)校研究后及時(shí)給與答復(fù)。

三、深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

四、向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了我市和學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。通過(guò)家訪對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣等有了更深入的了解，對(duì)今后對(duì)學(xué)生管理提供了依據(jù)。以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

五、本次家訪查找14個(gè)問(wèn)題，采納16個(gè)建議，解決16個(gè)建議。分別如下： 查找問(wèn)題：

1、心理教育問(wèn)題

2、媒體的影響問(wèn)題

3、家校教育不協(xié)調(diào)的問(wèn)題

4、家庭教育有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

5、幫助學(xué)生提高閱讀理解能力

6、個(gè)別學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、學(xué)生在校與在家表現(xiàn)不同

8、學(xué)生在校、在家不良習(xí)慣造成的上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不完成，書(shū)寫馬虎的現(xiàn)象

9、日常安全教育問(wèn)題，以及及時(shí)對(duì)學(xué)校、班級(jí)的建議

10、老人對(duì)孩子溺愛(ài)

11、家長(zhǎng)對(duì)待孩子作業(yè)問(wèn)題

12、學(xué)生的作息時(shí)間不能正確向家長(zhǎng)匯報(bào)

13、個(gè)別學(xué)生不吃早飯

14、學(xué)生在家不聽(tīng)親人家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，逆反心理大 采納建議：

1、教師和家長(zhǎng)要更多更好地引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生保持健康的心理是擺在我們面前的重要任務(wù)

2、家長(zhǎng)要正確地監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)，關(guān)注孩子不要受不良媒體的影響

3、多讀課外書(shū)

4、強(qiáng)調(diào)低年級(jí)小學(xué)生的握筆、坐姿等學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、家校采取多聯(lián)系多溝通的方式，向家長(zhǎng)反饋孩子在校表現(xiàn)，及時(shí)解決存在問(wèn)題

6、家校聯(lián)合，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成

7、家校經(jīng)常溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，及時(shí)解決

8、嚴(yán)格管理學(xué)生

9、要求學(xué)生在家完成作業(yè)之外，力所能及地幫助家長(zhǎng)做家務(wù)

10、學(xué)生講好個(gè)人衛(wèi)生

11、根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活布置作業(yè)

12、讓學(xué)生多參加學(xué)校的活動(dòng)

13、改善對(duì)學(xué)生的思想教育方法

14、改變授課方式

15、家長(zhǎng)不給零用錢或控制在周末買

16、加強(qiáng)對(duì)青春期孩子的心理疏導(dǎo)，多與家長(zhǎng)交流溝通孩子在家、在校表現(xiàn) 解決問(wèn)題：

1、家校教育如何做到協(xié)調(diào)一致，教師和家長(zhǎng)要在思想上做到統(tǒng)一

2、統(tǒng)一訂閱《當(dāng)代小學(xué)生》等適讀課外書(shū)

3、開(kāi)展專題習(xí)慣養(yǎng)成課

4、積極配合學(xué)校老師，共同教育好孩子

5、個(gè)別學(xué)生撒謊，作業(yè)不認(rèn)真現(xiàn)象得以緩解

6、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通后密切了家校聯(lián)系，促進(jìn)了家校合力的形成

7、家庭作業(yè)家長(zhǎng)批閱簽名

8、零用錢問(wèn)題

9、老師通過(guò)電話形式及時(shí)反饋孩子的作息時(shí)間調(diào)整

10、注意孩子的言行、品質(zhì)

11、學(xué)生的作業(yè)要具有針對(duì)性

12、學(xué)生的安全意識(shí)得以增強(qiáng)，靠后走路

13、以后要多通過(guò)電話聯(lián)系以形成對(duì)學(xué)生的管理無(wú)一漏洞

14、樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)

15、家長(zhǎng)跟孩子聊天，多溝通多鼓勵(lì)，保障心理健康

16、與任課教師一起，嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫，抓好寫字課，語(yǔ)文課的書(shū)寫練習(xí)

總之，家訪工作是學(xué)校、班主任和教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施

教全面搞好我校教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

第二篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)典型教師事跡材料

——梁山縣徐集教辦潘莊小學(xué)楊東孔楊東孔楊東孔男，梁山縣徐集潘莊小學(xué)六二班班主任。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了十幾年的教師,以其勤懇的工作作風(fēng)、扎實(shí)的工作態(tài)度和出色的工作成績(jī),得到所在學(xué)校師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。特別是在學(xué)校遵照縣教體局和鎮(zhèn)教辦通知文件精神開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，積極主動(dòng)，身先士卒，不僅圓滿高效地完成了家訪工作，還影響到了其他教師，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的圓滿完成。

一、精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，力求家訪活動(dòng)見(jiàn)成效

楊老師在每次家訪前，他都要按照計(jì)劃進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)被訪學(xué)生全面了解，明確談話主題。首先，把家訪學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是：特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)漠不關(guān)心或喪失信心等特殊家庭；人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊等人際適應(yīng)困難的學(xué)生家庭；學(xué)困生、待優(yōu)生、偏科生、談戀愛(ài)、癡迷網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)入游戲廳等場(chǎng)所這類在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生家庭；其他在社會(huì)有一定影響的學(xué)生家庭。

對(duì)這些學(xué)生，楊老師重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要親自到家中拜訪，重點(diǎn)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、生活現(xiàn)狀、父母文化背景、教育態(tài)度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對(duì)學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行因材施教。第二，認(rèn)真了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消除部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，并有意識(shí)地向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育教學(xué)目標(biāo)、日常管理要求等，努力使家長(zhǎng)理解并產(chǎn)生認(rèn)同，從而支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，達(dá)成教育的合力，加強(qiáng)家校間溝通，發(fā)揮出綜合效應(yīng)。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)密切配合，共同商量解決問(wèn)題的方法。進(jìn)一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的學(xué)生，在家訪中楊老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多鼓勵(lì)、多贊賞，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的建議和意見(jiàn)多傾聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。從關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在校表現(xiàn)，把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情，家訪取得了預(yù)期的成效。

二、多種方式并舉，加強(qiáng)家校之間的溝通

六二班共有32名學(xué)生，在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)楊老師主要通過(guò)重點(diǎn)家庭積極上門走訪，配合電話、短信，學(xué)校校訊通平臺(tái)甚至QQ視頻或語(yǔ)音聊天對(duì)全班包括遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生父母的各個(gè)家庭全部進(jìn)行了家訪，做到不漏一生，不缺一家。在進(jìn)行家訪時(shí)，充分尊重家長(zhǎng)，以誠(chéng)懇的態(tài)度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的感情聯(lián)系，和學(xué)生的父母拉家常，了解孩子的情況和家長(zhǎng)的想法，虛心接受家長(zhǎng)的正確意見(jiàn)，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見(jiàn)，楊老師耐心誠(chéng)懇地加以解釋，推心臵腹地與家長(zhǎng)交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。走訪中，學(xué)生和家長(zhǎng)見(jiàn)他去了，都很高興，并熱情地端茶倒水。楊老師清正廉明，遇有吃請(qǐng)或饋贈(zèng)禮物的家長(zhǎng)，他都委婉的加以拒絕，樹(shù)立和維護(hù)了一名合格人民教師的良好形象。

本學(xué)年，楊老師班上有個(gè)叫潘慶輝的學(xué)困生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，性格有些偏激，常常因一些小事主動(dòng)攻擊他人，楊老師屢次口頭通知或打家里電話聯(lián)系家長(zhǎng)，想請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，但是學(xué)生家長(zhǎng)每次都不露面。經(jīng)打聽(tīng)了解才知道潘慶輝的父母長(zhǎng)期在外打工。潘慶輝現(xiàn)在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，更別提什么心理疏導(dǎo)了，只知道一味溺愛(ài)，所以才造成潘慶輝現(xiàn)在的狀態(tài)。在了解情況后楊老師先對(duì)學(xué)生做了心理輔導(dǎo)，與他遠(yuǎn)在外地的父母取得了聯(lián)系，告知他們這一段時(shí)間孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能讓孩子因缺少父母的關(guān)愛(ài)導(dǎo)致無(wú)法健康成長(zhǎng)。終于，在幾次電話交流后，楊老師的誠(chéng)心感動(dòng)了家長(zhǎng)，潘慶輝的母親幾天后就從外地返回，到家后馬上到學(xué)校與楊老師當(dāng)面交流。家長(zhǎng)真誠(chéng)感謝楊老師對(duì)潘慶輝的輔導(dǎo)教育以及不厭其煩地和他們進(jìn)行溝通，保證以后積極配合學(xué)校的老師做好學(xué)生的教育工作。現(xiàn)在該生各方面都有了明顯的進(jìn)步。

三、及時(shí)記錄總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長(zhǎng)效性

楊老師并不只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行家訪。除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪外，在平時(shí)也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。2012年楊老師還積極參與了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》的市級(jí)課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時(shí)，楊老師針對(duì)班上一部分“問(wèn)題”學(xué)生專門建立了追蹤對(duì)比記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見(jiàn)。在進(jìn)行家訪時(shí)，楊老師認(rèn)真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學(xué)生家庭和個(gè)人情況，認(rèn)真分析家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。并把收集到的意見(jiàn)和建議反饋給學(xué)校進(jìn)行研究，還積極提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際采取切實(shí)可行的改進(jìn)措施，取得了學(xué)生和家長(zhǎng)的充分信任?，F(xiàn)在這些學(xué)生無(wú)論是在成績(jī)上，還是在行為習(xí)慣培養(yǎng)上都有了較大的進(jìn)步。

總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作。用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮愛(ài)的燈盞，用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

梁山縣徐集潘莊小學(xué)

2014年5月30日

第三篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)教師家訪手記

今天我去了茍浩家，這個(gè)孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過(guò)在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，完成質(zhì)量差，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離。

與媽媽的交談中得知，茍浩的父母都是農(nóng)民，都在外打工，靠婆婆、爺爺在家監(jiān)護(hù)，沒(méi)有文化，無(wú)暇幫助孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此使得孩子在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對(duì)孩子根本不存在教育，家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔(dān)憂。

所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)監(jiān)護(hù)人“曉之以理，教之以法”，監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

#@#雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說(shuō)苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生后了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境?？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材?？傊以L讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長(zhǎng)，給孩子成功的感覺(jué)，孩子高興，家長(zhǎng)也高興。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對(duì)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。

第四篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家

萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”心得體會(huì)

這個(gè)學(xué)期我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。這是去年千名教師訪萬(wàn)家工作的繼續(xù)。有了去年的經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)就得心應(yīng)手了。因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)比較忙，我就利用下學(xué)的時(shí)間或看看學(xué)生家長(zhǎng)在家的時(shí)間到學(xué)生家家訪，難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，走進(jìn)了學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，他們真誠(chéng)的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久 我們的家訪，因?yàn)榧议L(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽(tīng)到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應(yīng)酬，精力有限。我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)?cè)鯓?，品質(zhì)如何，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν曜约旱氖潞螅喙芄芩麄兊膶W(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力的配合。

家訪讓我們感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。

課外訪萬(wàn)家活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通。以后，我將持久的進(jìn)行家訪，關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，按照“一個(gè)也不放棄，一個(gè)也不遺漏”的原則走進(jìn)每個(gè)家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化家長(zhǎng)、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。

第五篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”心得體會(huì)

我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦得有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槠綍r(shí)都是家長(zhǎng)到學(xué)校找老師，或老師電話聯(lián)系家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交流情況，這次要利用寒假到學(xué)生家家訪，難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到任務(wù)后，我們就利用假期時(shí)間，走進(jìn)了學(xué)生 的家庭了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，他們真誠(chéng)的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久

我們的家訪，因?yàn)榧议L(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽(tīng)到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應(yīng)酬，精力有限。我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)?cè)鯓樱焚|(zhì)如何，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν曜约旱氖潞?，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力的配合。

家訪讓我們感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(zhǎng)對(duì)我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。