第一篇：培智說(shuō)課稿

培智三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 貓醫(yī)生過(guò)河

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大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊(cè)第18課《貓醫(yī)生過(guò)河》

一、說(shuō)教材

《貓醫(yī)生過(guò)河》是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有8個(gè)生字，9個(gè)二類(lèi)字。故事說(shuō)的是貓醫(yī)生在去為小動(dòng)物們看病的路上，遇到了困難。后來(lái)貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個(gè)自然段。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對(duì)三年級(jí)智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,掌握9類(lèi)字詞,學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助?造句。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單故事的能力，能記住故事的內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助”造句。

四、說(shuō)教法

因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感悟，理解故事含義。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、感悟法來(lái)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)弱智學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考和學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激趣導(dǎo)入。

“天氣一會(huì)熱，一會(huì)冷，樹(shù)林里許多小動(dòng)物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病——手足口病。這些病也是和氣候有很大關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约簩?duì)這些病的認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，理解“許多”的含義，用許多說(shuō)一句話(huà)。我們學(xué)?；▔锏脑S多花都開(kāi)了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來(lái)談?wù)勛约荷r(shí)，難受得樣子？體會(huì)貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動(dòng)物看病和同學(xué)們自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染??？因?yàn)樨堘t(yī)生在去給小動(dòng)物看病的路上過(guò)不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語(yǔ)氣。教師在學(xué)生剛回答問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言缺陷明顯的學(xué)生，要針對(duì)性進(jìn)行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語(yǔ)句較完整，能表達(dá)自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會(huì)，老師可以讓不同程度的學(xué)生來(lái)回答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書(shū)中的句子來(lái)解答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語(yǔ)氣。教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；

（二）深入理解，合作探究。

要讓學(xué)生明白：三種動(dòng)物為什么會(huì)來(lái)到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對(duì)待他們的？大家都很樂(lè)意幫助貓醫(yī)生過(guò)河的。老師和學(xué)生一起從圖中觀察這三種動(dòng)物，從三個(gè)不同的地方趕來(lái)了，為什么呢？這也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案，想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等，這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。三種小動(dòng)物同時(shí)還在安慰貓醫(yī)生。貓醫(yī)生很有禮貌的對(duì)待別人人的幫助，讀時(shí)突出“謝謝．請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。那么貓醫(yī)生為什么會(huì)選擇水牛爺爺幫忙過(guò)河呢？這是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題：老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片，觀察這三種動(dòng)物的體態(tài)大小？生活環(huán)境等，通過(guò)討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又善于游水，所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過(guò)河的。讀出貓醫(yī)生很有禮貌的請(qǐng)求水牛爺爺幫助過(guò)河的語(yǔ)調(diào)。想象一下：大象和鴨子如果幫助貓醫(yī)生過(guò)河，會(huì)發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。

在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決了過(guò)河的困難。“安全”兩個(gè)字，寫(xiě)出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送過(guò)了河。貓醫(yī)生過(guò)了河，就能給小動(dòng)物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫助，事情就會(huì)有好的結(jié)果。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細(xì)節(jié)”：關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。

（三）發(fā)展思維 拓展練習(xí)

依據(jù)弱智兒童的智力水平和我班上13個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這個(gè)道理。通過(guò)圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，自己也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)還要會(huì)善于選擇解決困難的最好辦法。

整體感知課文，通讀全文，朗讀對(duì)于弱智孩子來(lái)說(shuō)，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法，可以作適當(dāng)?shù)囊x、范讀等，讓學(xué)生鞏固、積累詞匯，了結(jié)句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。......培智三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 得數(shù)是4的加法

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《得數(shù)是4的加法》

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 課型：新授 學(xué)情分析： A類(lèi)學(xué)生

3以?xún)?nèi)的加法掌握較好，想象豐富，能根據(jù)圖示大概表達(dá)其意思，但是計(jì)算能力較弱，口算基本不能，因此，本節(jié)課主要培養(yǎng)其脫離圖示，根據(jù)算式計(jì)算的能力，達(dá)到見(jiàn)到算式能較快的說(shuō)出得數(shù)。B類(lèi)學(xué)生 加法的意義略有理解，但是計(jì)算能力幾乎沒(méi)有，完全需要借助于圖示，在教師指導(dǎo)下能夠完成計(jì)算，本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立觀察圖片，理解其意，達(dá)到根據(jù)圖片所示，列出算式，盡量能算出得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： A組：

1、能夠根據(jù)圖示，說(shuō)出所示意思，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解得數(shù)是4的加法的意義，感受算式的形成過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。B組：

能夠根據(jù)圖示，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。

通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解得數(shù)是4的 加法的意義，感受算式的形成過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)圖示，列出得數(shù)是4的算式，并能夠進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解得數(shù)是4的加法的意義，感受算式的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶4的組成，以及4所表示的數(shù)量，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“4”。（板書(shū)：4）看到這個(gè)4，你想到了什么？ 師：今天我們就要應(yīng)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)4的加法。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：借助于課件的演示，使學(xué)生直觀的感受到“多幾個(gè)”用加法來(lái)計(jì)算。通過(guò)將算式的含義，加深對(duì)加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生多方面考慮問(wèn)題的能力，同樣一道題，能有多個(gè)解題方法?！?/p>

一、新授

1、得數(shù)是4的加法。

1）出示課件，草地上先來(lái)了幾只小雞？又來(lái)了幾只小雞？一共有多少只小雞？ 你是數(shù)出來(lái)的，還是算出來(lái)的？

問(wèn)：要求“一共有多少只小雞？”怎么想？用什么法計(jì)算？誰(shuí)會(huì)列式？ 板書(shū)：3＋1＝4 問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（出示課件）師：不看圖，你會(huì)算3＋1＝□嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)B類(lèi)學(xué)生理解并敘述圖意的能力。學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的不同之處，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)方式。】 2）出示課件，你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？

學(xué)生敘述圖意：草地上原來(lái)有1只小鹿，又走來(lái)了3只小鹿，現(xiàn)在一共有多少只小鹿？ 問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式？（板書(shū)：1＋3＝4）

問(wèn)：你為什么要用加法？這個(gè)算式表示什么意思？ 3）比較（出示課件）師：請(qǐng)你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：在我們學(xué)過(guò)的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？（出示課件）

【設(shè)計(jì)意圖：每次列式后，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己列式的想法，幫助學(xué)生理解記憶加法的意義，同時(shí)有助于學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)?！?/p>

2、擺一擺

學(xué)生擺學(xué)具：先擺2根小棒，再擺2根小棒，一共是幾根小棒？列式計(jì)算，（擺在、寫(xiě)在題卡上）

這樣列式，你是怎么想的？ 2+2=4 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固部分，分別選擇了適合AB兩類(lèi)學(xué)生的習(xí)題，將本節(jié)課的內(nèi)容涵蓋其中，起到加深記憶的作用】

1、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算

2、看算式直接說(shuō)得數(shù)。

依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾（4）的加法，同學(xué)們回去后想一想，把你知道的得數(shù)是4的算式都寫(xiě)出來(lái)，下節(jié)課我們一起看一看，看誰(shuí)寫(xiě)的最好。板書(shū)設(shè)計(jì)

得數(shù)是4的加法 1+3=4 3+1=4 2+2=4......三年級(jí)培智語(yǔ)文說(shuō)課稿 升國(guó)旗

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大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊(cè)第一課《升國(guó)旗》

一、說(shuō)教材

《升國(guó)旗》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句的課文，本課包括：一幅插圖、三個(gè)詞語(yǔ)和四句話(huà)。插圖畫(huà)的是早晨，一所學(xué)校的老師和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上舉行升國(guó)旗儀式。兩名少先隊(duì)員站在一根高高的旗桿下，把一面五星紅旗慢慢升起。旗桿下的老師和同學(xué)們，眼睛注視著上升的國(guó)旗，并向國(guó)旗行禮，表現(xiàn)了師生們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)國(guó)旗的情景。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對(duì)三年級(jí)智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)6個(gè)生字以及新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)新部首:方字旁。認(rèn)真看圖，看懂圖意，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五星紅旗，了解學(xué)校的升旗儀式。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確的朗讀句子，掌握重點(diǎn)句是：誰(shuí)熱愛(ài)什么？

2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)句子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)三個(gè)詞語(yǔ)和四句話(huà)。

2、學(xué)習(xí)句式：誰(shuí)熱愛(ài)什么？

四、說(shuō)教法

因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，首先采用看圖法，說(shuō)話(huà)法，圖文對(duì)照，從圖著手，學(xué)習(xí)生字以及詞語(yǔ)。討論法，自我感悟法，結(jié)合我們學(xué)校每周一的升旗儀式，體會(huì)升國(guó)旗的莊嚴(yán)和氣氛。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、身體驗(yàn)法發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)句子。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，看圖導(dǎo)入。

出示圖片或課件，圖上是小學(xué)生和老師們正在升國(guó)旗的情景。讓學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，觀察畫(huà)面上人物、人物活動(dòng)、環(huán)境，從人物穿著打扮、神態(tài)能夠看出他們的身份，看一看他們?cè)诟墒裁矗克麄兊男那樵趺礃? 從四周建筑、天上的太陽(yáng)等會(huì)推斷出這是在什么地方？什么時(shí)間？ 在觀察圖畫(huà)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察，為下一步學(xué)習(xí)學(xué)句打下基礎(chǔ)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師要顧及每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)表達(dá)有誤、發(fā)音不清楚的學(xué)生，要加以指導(dǎo)。

（二）圖文結(jié)合，深入探究。

在看清圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：早上，學(xué)校的老師和小朋友在操場(chǎng)上升國(guó)旗。升旗的時(shí)候，師生們像五星紅旗敬禮。接下來(lái)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：國(guó)旗、升旗、敬禮。

這三個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生在剛剛看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中已經(jīng)提到，在學(xué)校每周一也有升旗儀式，在此重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)句子:句子的學(xué)習(xí)，可以逐句進(jìn)行，注意循序漸進(jìn)，“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！弊寣W(xué)生知道五星紅旗是中華人民共和國(guó)的標(biāo)志之一。世界上每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，我們國(guó)家的國(guó)旗是五星紅旗。

我們熱愛(ài)五星紅旗?！罢l(shuí)熱愛(ài)什么”這是重點(diǎn)訓(xùn)練的句式。讓學(xué)生用自己的話(huà)練習(xí)說(shuō)句子。例如：我們熱愛(ài)學(xué)校。小朋友愛(ài)勞動(dòng)等等。培養(yǎng)AB類(lèi)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)句子。C類(lèi)生會(huì)重復(fù)別的學(xué)生說(shuō)的句子即可。

第三句“什么地方每天干什么？”第四句“什么時(shí)候，誰(shuí)干什么？”這兩句是說(shuō)學(xué)校的升旗儀式是學(xué)校的老師和學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的一種行動(dòng)。結(jié)合我們每一次參加學(xué)校的升旗儀式，你自己是怎么做的？為什么要這樣做呢？

通讀全文四句話(huà)，整體感知，要知道小朋友要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)五星紅旗。要讓學(xué)生知道我們是中國(guó)人，要為此而感到自豪。

（三）發(fā)展思維 拓展練習(xí)

在理解課文的基礎(chǔ)上，用討論法，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)校的升旗儀式，說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，要教育學(xué)生認(rèn)真參加升旗儀式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情。......培智語(yǔ)文教案 國(guó)旗國(guó)旗真美麗

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《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)感受和體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，讓孩子在音樂(lè)中，在歌唱里來(lái)感受、體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。

2、認(rèn)知國(guó)旗是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，能說(shuō)出我國(guó)的國(guó)名、國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)慶節(jié)等與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

以音樂(lè)為主線，在歌唱及歌表演中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)國(guó)家的贊美和喜愛(ài)；在演唱中，親切、自然，尤其“親親您”唱出想親近國(guó)旗的真實(shí)情感，使學(xué)生初步感受表現(xiàn)音樂(lè)能力。難點(diǎn)：

由于歌曲中多為一字一音，最后第四樂(lè)句出現(xiàn)了八分節(jié)奏和圓滑線，在教學(xué)中應(yīng)著重反復(fù)練習(xí)，加以突破。

三、課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)用具：鋼琴、國(guó)旗、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入： 師生問(wèn)好。

師：在上課前，請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)一說(shuō)這是什么？（出示國(guó)旗）

生：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的；國(guó)旗左上方有五顆金黃色的五角星。（實(shí)物展示，加以詳盡的講解。國(guó)旗的旗面是紅顏色的，國(guó)旗的左上角有五顆金燦燦的五角星，師：同學(xué)們回答得真棒，那誰(shuí)能告訴老師在哪兒能見(jiàn)到國(guó)旗呢？同學(xué)們想一想！生：（略）

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，在奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)中國(guó)的體育健兒獲得比賽的冠軍；每逢國(guó)家的重大節(jié)日；神舟七號(hào)飛船及宇航員的航天服上等地方都會(huì)見(jiàn)到鮮艷的五星紅旗。

二、新歌教學(xué)

師：同學(xué)們，我們每周一都要參加升旗儀式，看到鮮艷美麗的五星紅旗會(huì)升上旗桿，在藍(lán)天迎風(fēng)飄揚(yáng)。這個(gè)時(shí)侯的國(guó)旗是最美麗的。今天，有位可愛(ài)的小姑娘給我們帶來(lái)了一首贊美國(guó)旗的一首好聽(tīng)歌曲，叫《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她是怎樣歌唱我們美麗的國(guó)旗的？我們從畫(huà)面上看到了什么？這首歌曲的情緒是什么樣的呢？（教師播放多媒體課件，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)和觀看。播放兩遍：一遍以看畫(huà)面為主，一遍以感受歌曲為主。）師：這首歌曲的情緒是什么樣的呢？ 生：好像聽(tīng)起來(lái)比較舒服，速度還比較慢。師：我們同學(xué)們都從畫(huà)面上看到了什么呢？ 生：（略）

師：同學(xué)們結(jié)合畫(huà)面和音樂(lè)已經(jīng)初步的了解了歌曲的內(nèi)容，我們一起讀一讀歌詞中還有哪些內(nèi)容。（老師在屏幕上打出歌曲歌詞）。聽(tīng)----范讀（打節(jié)奏讀歌詞 把節(jié)奏體現(xiàn)出來(lái)）國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛向藍(lán)天親親您。（學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）師：那歌詞中是怎樣歌唱國(guó)旗的呢？

生：（國(guó)旗很美麗，金色的五角星，還有我愿變朵小紅云。）

師：這首歌表達(dá)了小朋友對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

（1）老師范唱，連續(xù)兩遍。

（2）最后一句歌詞節(jié)奏有所變化，教師范唱，學(xué)生跟著老師模唱。（3）集體在老師的帶領(lǐng)下，完整地演唱一遍。

（4）請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前來(lái)表演唱（其余同學(xué)用拍手的方式拍出節(jié)奏）。（5）教師唱上句學(xué)生接下句，檢查學(xué)生歌曲掌握情況。（6）學(xué)生之間分句演唱，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度。

師：同學(xué)們演唱得特別認(rèn)真也非常好聽(tīng)，下面我們一起為歌曲編上好看得動(dòng)作，邊歌唱邊跳舞好嗎？ 生：（略）

師：歌曲當(dāng)中的小女孩想變成一朵小紅云，飛上藍(lán)天親親國(guó)旗，同學(xué)們，我們也可以展開(kāi)我們豐富的想象力，從老師手中選擇動(dòng)物或昆蟲(chóng)的頭飾，想象著飛向藍(lán)天，親親國(guó)旗，好嗎？ 生：（帶頭飾，表演）

師：我們今天學(xué)習(xí)了《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲，我們知道了國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族尊嚴(yán)與榮譽(yù)的象征，是我們每個(gè)人心目中的驕傲與自豪。所以我們要愛(ài)護(hù)國(guó)旗，每一位同學(xué)也要聽(tīng)黨的話(huà)，做個(gè)好孩子。師：下課。......培智五年級(jí)生活數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識(shí)鐘面

公告：

認(rèn)識(shí)鐘面

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí) 課型：新授 學(xué)情分析： A類(lèi)學(xué)生

課堂上能夠比較積極的配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的數(shù)字掌握的比較好，這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)區(qū)分指針，并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度。B類(lèi)學(xué)生

課堂注意力容易分散，生活經(jīng)驗(yàn)不足。這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)鐘面，嘗試認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)區(qū)分指針。

2、初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)比較的方法區(qū)分鐘面的指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)，從而分辨指針。情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面 教學(xué)難點(diǎn)：指針的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看一看老師這有很多漂亮的圖片，看看上面的東西你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？ 師：我們平時(shí)在哪里看到過(guò)表？ 教法：

學(xué)生觀察圖片，先判斷畫(huà)面中的東西都是什么，然后回憶在什么地方見(jiàn)過(guò)，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

二、新授

1、鐘面的認(rèn)識(shí)

師：生活中我們經(jīng)常能看到各種個(gè)樣的表，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，表上都有什么？ 教法：

教師準(zhǔn)備實(shí)物鐘表，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而回 答出鐘面上有什么。

師：鐘面上有很多東西，我們一個(gè)一個(gè)的來(lái)看一看。教法：

教師將實(shí)物教具表拆開(kāi)，將指針拿下來(lái)，讓 學(xué)生觀察表盤(pán)以及上面的數(shù)字，然后在介紹 三個(gè)指針。

師：這個(gè)圓圓的叫做表盤(pán)，每一個(gè)表上都已表盤(pán)。師：在這個(gè)上面有多少個(gè)數(shù)字，都是幾？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。教法： 學(xué)生要按要求數(shù)數(shù)字，先數(shù)有多少個(gè)，再匯報(bào)這些數(shù)字分別是幾。師：就像同學(xué)們所說(shuō)，表盤(pán)上一共有12個(gè)數(shù)字，是1---12。師：每個(gè)表盤(pán)上都有三個(gè)指針，我們看看這三個(gè)指針有什么區(qū)別？ 教法：

教師提示學(xué)生用學(xué)過(guò)的比一比的方法，將三個(gè)指針?lè)旁谝黄鸨容^，觀察出三個(gè)指針的區(qū)別。

2、指針的認(rèn)識(shí)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你比較之后有什么發(fā)現(xiàn)？三個(gè)指針的什么不相同？ 教法：

教師利用幾句提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題回答完整。一共有幾個(gè)指針？（3個(gè)）它們的長(zhǎng)短相同嗎？（不同）哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？它們的粗細(xì)相同嗎？（不同）哪個(gè)最粗，哪個(gè)最細(xì)？ 師：一共有3個(gè)指針，長(zhǎng)短不同。最短的叫時(shí)針，最長(zhǎng)的叫秒針，中間的叫分針。師：一共有3個(gè)指針，粗細(xì)不同。最粗的是時(shí)針，最細(xì)的是秒針，中間的是分針。教法：

教師在整理上面這段話(huà)的時(shí)候，要將指針一一拿起比較，并讓學(xué)生到前面來(lái)比較觀察，使學(xué)生直觀的感受3個(gè)指針的長(zhǎng)短和粗細(xì)。

三、鞏固與延伸

1、小小修理工

同學(xué)們看看自己的表上都缺點(diǎn)什么，用最快的速度把它修理好。

A類(lèi)學(xué)生只有表盤(pán)，b類(lèi)學(xué)生的有部分?jǐn)?shù)字，和一個(gè)秒針。A類(lèi)學(xué)生自己手寫(xiě)數(shù)字，b類(lèi)學(xué)生在數(shù)字卡里找。

A類(lèi)學(xué)生直接找，b類(lèi)學(xué)生對(duì)照正確的找。

......培智五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 加法——整十?dāng)?shù)加個(gè)位數(shù)

公告：

加法——整十?dāng)?shù)加個(gè)位數(shù)

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí) 課型：新授 學(xué)情分析：

【設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)學(xué)生具備一定的計(jì)算能力，能夠根據(jù)算式列出豎式，但是學(xué)生從用用過(guò)豎式計(jì)算得數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。所以根據(jù)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生分為以下兩類(lèi)?！?A類(lèi)學(xué)生：九名學(xué)生。能夠根據(jù)算式列出豎式，并根據(jù)教師的講解計(jì)算，在計(jì)算加法時(shí)，能夠掌握運(yùn)算規(guī)律，準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)1元、5元、10元的人民幣有準(zhǔn)確的認(rèn)知，在日常生活中，能夠花小面額的整數(shù)人民幣。

B類(lèi)學(xué)生：五名學(xué)生。能夠根據(jù)準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)字，根據(jù)教師的提示，在計(jì)算器上按出數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，所以在計(jì)算時(shí)可以借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，另外也可以通過(guò)讓學(xué)生填空的形式幫助學(xué)生正確的計(jì)算。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)1元、5元、10元錢(qián)，但是由于缺乏實(shí)踐，不能準(zhǔn)確的支付錢(qián)，本節(jié)課讓學(xué)生嘗試支付整10元的錢(qián)。教學(xué)目標(biāo)：

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并結(jié)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)?！?知識(shí)與能力：A：能夠列出豎式正確的計(jì)算整十?dāng)?shù)加個(gè)位數(shù)。

B：能夠用計(jì)算器在教師的提示下，正確的計(jì)算十?dāng)?shù)加個(gè)位數(shù)。或通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)課件形象的演示，讓學(xué)生觀察，從而幫助學(xué)生能夠正確的列出豎式準(zhǔn)確的計(jì)算出答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠獲得成就感，體會(huì)學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的快樂(lè)。康復(fù)目標(biāo)：

提高學(xué)生的聽(tīng)理解能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力，能夠從中總結(jié)出豎式計(jì)算整十?dāng)?shù)加個(gè)位數(shù)的計(jì)算計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加個(gè)位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在生活中準(zhǔn)確的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情景，通過(guò)學(xué)生列式學(xué)會(huì)計(jì)算】

奇奇買(mǎi)了一個(gè)筆袋花了20元錢(qián)，又買(mǎi)了一個(gè)鉛筆花了1元錢(qián)，奇奇一共花了多少錢(qián)？

二、新授

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的講解，學(xué)生能夠根據(jù)課件中的演示，了解列豎式計(jì)算的規(guī)律，個(gè)位上數(shù)相加，十位上的數(shù)直接落下來(lái)。通過(guò)課件中顏色的變化，......

第二篇：培智生說(shuō)課稿

培智低段體育說(shuō)課稿《老鷹和麻雀》

棗陽(yáng)市特殊教育學(xué)校

王超

一、說(shuō)教材：培智班低年級(jí)的學(xué)生，大都體質(zhì)不太好，注意力也不夠集中，要在游戲中玩耍中訓(xùn)練他們的注意力和鍛煉身體，必須尋找一些簡(jiǎn)單的，容易操作，而且又能讓他們理解和感興趣的東西，并且能夠分享成功的快樂(lè)，這對(duì)我們特教培智班的老師的確是一個(gè)難題?！凹确吓嘀巧牡默F(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！辫b于以上的分析，我設(shè)計(jì)了這節(jié)培智低段體育活動(dòng)《老鷹和麻雀》。這個(gè)活動(dòng)非常有趣，難度適中。培智低段這個(gè)年齡段的培智生對(duì)捉迷藏又特別感興趣，活動(dòng)結(jié)束后我增添上了《丟手絹的游戲》，訓(xùn)練學(xué)生全員參與游戲的意識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1）能雙腳同時(shí)向前連續(xù)跳，反應(yīng)敏捷。2）學(xué)習(xí)觀察信號(hào)，改變自己的位置。3）體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容的分析，教學(xué)目標(biāo)的確定，以及培智生實(shí)際水平，我認(rèn)為這次活動(dòng)的重點(diǎn)是培智生能夠快樂(lè)的參加游戲活動(dòng)，能雙腳連續(xù)的往前跳。因?yàn)榕嘀巧慕逃顒?dòng)或者知識(shí)、能力的培養(yǎng)必須建立在孩子快樂(lè)的基礎(chǔ)上。難點(diǎn)是培智生遇事反應(yīng)欠敏捷，很多不會(huì)學(xué)習(xí)觀察信號(hào)，改變自己的位置。并且有些同學(xué)有膽怯的現(xiàn)象，有些同學(xué)往往不是觀察信號(hào)改變方向，而是直接進(jìn)入“圈子”（麻雀窩），還有些干脆模仿別人，不能自主的投入游戲。因此我認(rèn)為這應(yīng)該是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)，籃球場(chǎng)上的三個(gè)圈，老鷹的頭飾一個(gè)，一條手絹。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：講解示范法、游戲法、個(gè)別指導(dǎo)法。

六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)，播放《小鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》。

導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天天氣真好，大家想不想當(dāng)一回小鳥(niǎo)，在一場(chǎng)空高高飛呀？”“想”?！敖裉?，就由王老師帶領(lǐng)大家一起在草地上隨音樂(lè)跳《小鳥(niǎo)飛》好不好？”“好！”老師這時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們做律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》，要領(lǐng)是腳尖踮起來(lái)，胳膊動(dòng)起來(lái)，腿一起一伏的，這也是活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。（3分鐘）

（二）、新授游戲《老鷹和麻雀》介紹游戲的玩法：教師指著圈，交代圈是麻雀的窩。游戲開(kāi)始后，麻雀在窩附近邊說(shuō)兒歌邊表演動(dòng)作：“小麻雀，嘰嘰喳，跳到東、跳到西，歡歡喜喜做游戲?！蹦钔陜焊?，隨音樂(lè)在場(chǎng)內(nèi)自由做雙腳連續(xù)跳，學(xué)生自由模仿麻雀跳。跳3——4分鐘后，老師突然大聲呼叫：“老鷹來(lái)了！”學(xué)生迅速跳到圈內(nèi)。“老鷹”（老師戴著老鷹頭飾）進(jìn)入場(chǎng)地后依次觀察各窩麻雀，如看到有麻雀跳躍姿勢(shì)不對(duì)或聽(tīng)到說(shuō)話(huà)與咳嗽聲，讓其先站一操場(chǎng)邊，讓跳躍姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)在一旁邊輔導(dǎo)練習(xí)幾遍。稍后游戲重新開(kāi)始。

先由老師示范麻雀跳，再請(qǐng)二名班干部示范跳，然后讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳，老師在旁邊指導(dǎo)。跳躍時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在籃球場(chǎng)上四散跳躍，不要總圍著圈，更不能在沒(méi)喊口令“老鷹來(lái)了”就直接跳進(jìn)圈子里。注意觀察學(xué)生的體力，一般一次不超過(guò)4分鐘。

學(xué)生作跳躍游戲2～3次為妥。（15分鐘以?xún)?nèi)）

這一環(huán)節(jié)時(shí)難點(diǎn)的突破主要教法是：講解演示法。主要學(xué)法：游戲法。

（三）、放松活動(dòng)。老師：小麻雀?jìng)冋婺芨?，老鷹走了，我們?cè)诓莸厣贤嬗螒虬?！同學(xué)們看老師褲兜藏著什么？激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。老師此時(shí)拿出手絹與學(xué)生們一起玩《丟手絹》游戲。（下課結(jié)束）

七、教學(xué)反思：《老鷹和麻雀》這節(jié)課，通過(guò)培智生實(shí)際水平和動(dòng)作能力的分析，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)分析把握的準(zhǔn)確，所選擇的游戲也適合該年齡段和智力水平的培智生，幾乎所有培智生非常感興趣，效果不錯(cuò)。我認(rèn)為這個(gè)游戲可以反復(fù)操作，可以在以后再玩這個(gè)游戲時(shí)，按照輕中重度智障程度、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、年齡段等分成幾個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，以降低學(xué)生完成的時(shí)間為活動(dòng)的主要目標(biāo)，在游戲中提高他們對(duì)信號(hào)的靈敏度和對(duì)完成任務(wù)的專(zhuān)注性、靈敏性。

成功之處：是我能根據(jù)培智班年齡特點(diǎn)、動(dòng)作和智力水平特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中通過(guò)雙腳同時(shí)向前連續(xù)跳，讓學(xué)生走進(jìn)入教師指定的“圈子”這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和觀察信號(hào)的能力，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和責(zé)任感。活動(dòng)開(kāi)始，教師先談?dòng)螒蛞?guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，然后再讓動(dòng)作完成能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)自己負(fù)責(zé)的小組，找出最佳方法，比賽看那組最快。使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到勝利的喜悅，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

不足之處：從活動(dòng)開(kāi)始就著急，使得游戲規(guī)則說(shuō)得不夠清楚，有些孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，動(dòng)作不到位或者行動(dòng)遲緩，通過(guò)再次指導(dǎo)才做對(duì)。最后游戲達(dá)到了高潮，同學(xué)們依依不舍地離開(kāi)了操場(chǎng)。所以在以后的體育課中我可以通過(guò)平時(shí)掌握的學(xué)生智障程度，按照年齡段或智障度來(lái)操作此游戲，以完成的動(dòng)作要領(lǐng)以及延長(zhǎng)每次跳躍時(shí)間為訓(xùn)練重點(diǎn)。

第三篇：培智語(yǔ)文說(shuō)課稿

說(shuō) 課 稿

（培智三年級(jí)數(shù)學(xué)）

學(xué)校：鳳慶縣特殊教育學(xué)校

教師：劉曉晶

2014年11月 《0的加減法》說(shuō)課稿

學(xué)校：鳳慶縣特殊教育學(xué)校

教師：劉曉晶

說(shuō)教材：

本課是上海教育出版社輔讀學(xué)校教材實(shí)用數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0的加法和減法，能正確計(jì)算并能找出規(guī)律：任何數(shù)減去它本身，得數(shù)都等于0。任何數(shù)加上0，得數(shù)都等于原來(lái)的數(shù)。

說(shuō)學(xué)情：

本班是培智三年級(jí)，共有17名學(xué)生，大部分是中重度智力障礙，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)將學(xué)生分為四個(gè)組，具體情況如下：

A組：（4人）思維較靈活，能通過(guò)老師的引導(dǎo)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

楊程圓、李國(guó)艷、張員花、竇揚(yáng)靜

B組：（4人）能在老師的反復(fù)指導(dǎo)下計(jì)算，但反應(yīng)較慢，需要反復(fù)指導(dǎo)。

楊星月、楊鑫益、許梁艷、葉潤(rùn)和

C組：（4人）學(xué)習(xí)能力較弱，現(xiàn)在基本能從1說(shuō)到10 史河兵、李恒于、魯小沙、茶鈺城 D組：（5人）學(xué)習(xí)能力很弱，需在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不斷重復(fù)才能學(xué)會(huì)。李鳳蓮、周彥伶、楊映紅、楊銀國(guó)、字文圖

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（分層目標(biāo)）

A組：了解0的加法，通過(guò)實(shí)物操作能計(jì)算出得數(shù)，并能理解其中的規(guī)律（任何數(shù)加上0，都等于原來(lái)的數(shù)。）

B組：了解0的減法，在老師的指導(dǎo)下能通過(guò)實(shí)物操作計(jì)算0的減法，并能理解其中的規(guī)律（任何數(shù)減去它本身，都等于0）

C、D組： 認(rèn)識(shí)“0”。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：能理解0的加法和減法，并正確計(jì)算。

2、難點(diǎn)：能理解其中的規(guī)律。

說(shuō)教學(xué)方法：分層教學(xué)法、講授法、操作法、練習(xí)法。

說(shuō)學(xué)方法：通過(guò)游戲、實(shí)物操作、小組合作等多種方法結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，存在感是很重要的，感到被關(guān)心、感到有人陪、感到不孤獨(dú)、不被放棄，會(huì)讓孩子對(duì)環(huán)境不畏懼，并積極地融入環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)了小組合作和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組合作的氛圍里找到存在感，并能積極主動(dòng)的參與到小組活動(dòng)中，說(shuō)課前準(zhǔn)備：桔子、盤(pán)子、氣球、棒棒糖、數(shù)字玩具等

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，規(guī)范坐姿。

（設(shè)計(jì)意圖：拉近師生的距離，用燦爛的笑容調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,用常規(guī)起立就坐，規(guī)范坐姿幫助學(xué)生排除雜念進(jìn)入教學(xué)。）

二、分配復(fù)習(xí)任務(wù)：

B組: 游戲復(fù)習(xí)——在數(shù)字玩具中找“0”這個(gè)數(shù)字,并用線穿起來(lái)，看誰(shuí)穿得多，下課后發(fā)獎(jiǎng)品。

C組：先用手指從1數(shù)到10，后數(shù)棒棒糖，從1數(shù)到10。D組：用手指從1數(shù)到5

三、新知探究

（一）A組：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

卡片算式提問(wèn)：1-1=？ 2-2=? 3-3=? ?? 10-10=?

2、學(xué)習(xí)“0”的加法

（1）教師利用實(shí)物操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1+0=1 2+0=2 3+0=3 ??

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：任何數(shù)加上0都等于原來(lái)的數(shù)。（3）布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試探索規(guī)律并用數(shù)字玩具擺出算式，并讀出算式，寫(xiě)在作業(yè)本上。

（二）C、D組

在A組小組合作的同時(shí)，C、D組進(jìn)行“認(rèn)識(shí)0”的學(xué)習(xí)。

1、教師用放飛氣球來(lái)引出“0”的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字：“0”（什么都沒(méi)有，就用數(shù)字“0”表示）

2、讓學(xué)生觀察，教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、讓學(xué)生小組比賽玩游戲，在數(shù)字玩具中找出“0”并用線穿起來(lái)，穿得最多的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）B組

（學(xué)習(xí)“0”的減法）

教師利用實(shí)物操作，引導(dǎo)學(xué)生了解“0”的減法并讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找規(guī)律，然后把算式寫(xiě)到作業(yè)本上。

（設(shè)計(jì)意圖：分層教學(xué)更能照顧到每一個(gè)學(xué)生，培智教育不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生，哪怕學(xué)生只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。實(shí)物教學(xué)直觀形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)利用實(shí)物操作，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、實(shí)際操作，進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作的學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)：

任何數(shù)加上0，都等于原來(lái)的數(shù)。

任何數(shù)減去它本身，都等于0。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的加減法

任何數(shù)加上0，都等于原來(lái)的數(shù)。任何數(shù)減去它本身，都等于0。

第四篇：培智家說(shuō)課稿

詩(shī)歌《家》

--蓓蕾一年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、學(xué)生現(xiàn)狀概況分析

本班學(xué)生是一年級(jí)新生，共10人。其中一名學(xué)生患有唐氏綜合癥，三名腦癱學(xué)生，兩名自閉癥學(xué)生，其余四名為單純性弱智。根據(jù)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同能力，我將他們分為A、B、C、D四個(gè)組別，在教學(xué)中我采用了集體教學(xué)--分組教學(xué)--個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。

A組學(xué)生： 王佳杰（在本校幼兒園就讀一年后升入本班）、金一帆（腦癱，本學(xué)期剛進(jìn)校）、駱敏敏（本學(xué)期剛進(jìn)校，外地借讀生，帶有方言口音），三人對(duì)兒歌學(xué)習(xí)有較高的積極性，通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，能較流利地朗誦所教兒歌。

B組學(xué)生（自閉癥）：徐曉菁（上課注意力不集中，小動(dòng)作比較多。集體朗讀總是心不在焉，對(duì)老師的單獨(dú)提問(wèn)能很好地回應(yīng)。具有認(rèn)字能力，能較快地學(xué)會(huì)兒歌）、周迪（上課時(shí)總是一副懶散的樣子，隨時(shí)會(huì)莫明奇妙傻笑。氣虛、聲音輕、發(fā)音不準(zhǔn)。老師需將指令重復(fù)幾遍，才有反應(yīng)）。

C組學(xué)生：談志炎炎（唐氏綜合癥，未進(jìn)過(guò)校門(mén)，多動(dòng)，聲音輕，口齒不清，能跟讀）、嚴(yán)佳琳（注意力不集中，多動(dòng)，聲音輕，能跟讀）、姜又榕（在本校幼兒園就讀一年后升入本班，思想很難集中，口齒不清）。

D組學(xué)生（腦癱）：唐駿翔（口齒含混、語(yǔ)言表達(dá)不清）、劉俊呈（未進(jìn)過(guò)校門(mén)，沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，不聽(tīng)指令，不會(huì)說(shuō)話(huà)）。

二、教學(xué)目標(biāo)制定分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)二期課改的有關(guān)精神，以及弱智學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況：經(jīng)過(guò)三個(gè)月的兒歌學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力逐步發(fā)展，積累了一定的朗讀詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)；雖然詩(shī)歌背誦尚且流利，但背誦起來(lái)總是像小和尚念經(jīng)，不能真正理解詩(shī)歌的內(nèi)容，缺乏感情投入。因此，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、在學(xué)生參與情景游戲的過(guò)程中，自然習(xí)得兒歌，感受和大家一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

3、讓學(xué)生知道學(xué)校是個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)校。

分類(lèi)目標(biāo)：A、1、能積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠邊念兒歌邊表演。

2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒引導(dǎo)學(xué)生嘗試詩(shī)歌仿編。

B、引導(dǎo)參與教學(xué)活動(dòng)，能背誦兒歌。

C、在老師的指導(dǎo)下看懂畫(huà)面，能跟著大家一起念兒歌，能夠較配合地參與教學(xué)活動(dòng)。

D、參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌內(nèi)容，自然習(xí)得兒歌?！皠?chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”、讓學(xué)生“想說(shuō)、敢說(shuō)”等觀點(diǎn)的提出，促使我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲環(huán)境，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生只有理解了作品的內(nèi)容，感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒引導(dǎo)學(xué)生嘗試詩(shī)歌仿編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)學(xué)生有很大的感染力。學(xué)生有時(shí)往往不滿(mǎn)足于對(duì)一首

詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，弱智學(xué)生靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

1、游戲法。由于弱智兒童智齡較低，能夠吸引他們的主要教學(xué)方法是游戲法。學(xué)生在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。游戲時(shí)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中激起了想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了多媒體課件和掛圖。首先，在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“送好朋友回家”，通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生理解詩(shī)歌中描述的將小鳥(niǎo)、小羊等事物或與之相關(guān)的地方同“家”建立聯(lián)系，理解家的意義。在復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌時(shí)運(yùn)用了小游戲“模仿動(dòng)作”，學(xué)生們帶著頭飾模仿“好朋友”的動(dòng)作，通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了表演游戲“找家”。

2、視聽(tīng)講結(jié)合法。主要根據(jù)了弱智學(xué)生的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展較緩慢的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)學(xué)生去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為學(xué)生提供了探索性強(qiáng)的的掛圖和多媒體課件。這些都充分的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“可是，這幾位朋友今天找不到它們的家了，這可怎么辦呀？”、為什么“快樂(lè)的學(xué)校是我們的家”？在教學(xué)中為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的音樂(lè)，聲情并茂的朗誦，充分刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指學(xué)生的講述。學(xué)生通過(guò)在游戲中自由講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生目視其景，耳聞其詩(shī)，講其所感。將景物與語(yǔ)言結(jié)合，讓學(xué)生形象地感知家的美麗，家的可愛(ài)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3、分段跟誦法。在學(xué)生自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用多媒體進(jìn)行了分段跟誦的方法，因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在學(xué)生的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合弱智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于學(xué)生的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使學(xué)生熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合學(xué)生操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這三種教學(xué)方法的作用。

四、期望值分析

由于剛進(jìn)校的一年級(jí)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等都沒(méi)能很好地養(yǎng)成，又由于他們自身智力的缺陷，課堂內(nèi)容易出現(xiàn)師生的冷場(chǎng)。我希望能夠通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、不同的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生掌握所教內(nèi)容。

弱智兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目的就是為解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題，為融入社會(huì)作準(zhǔn)備。為此，通過(guò)運(yùn)用朗朗上口、富有節(jié)奏、而且淺顯易懂的詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，旨在培養(yǎng)弱智學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)粗淺的理解能力、良好的朗讀習(xí)慣，現(xiàn)在的讀為以后的說(shuō)作準(zhǔn)備。

希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓A組學(xué)生能達(dá)到

1、能積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠邊念兒歌邊表演。

2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒引導(dǎo)學(xué)生嘗試詩(shī)歌仿編。B組學(xué)生在老師的引導(dǎo)下參與教學(xué)活動(dòng)，能背誦兒歌。C組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下看懂畫(huà)面，能跟著大家一起念兒歌，能夠較配合地參與教學(xué)活動(dòng)。D組學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

第五篇：培智語(yǔ)文說(shuō)課稿

培智語(yǔ)文《愛(ài)惜文具》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《愛(ài)惜文具》這篇課文選自全日制培智學(xué)校義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下第14課。本冊(cè)教材注重語(yǔ)言理解和說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)，以常見(jiàn)生活問(wèn)題為主題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、生活技能的學(xué)習(xí)掌握，旨在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，以及生活技能，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。本篇課文共有兩句話(huà)，第一句是講媽媽給“我”買(mǎi)了新書(shū)包和文具用品，第二句是講“我”十分愛(ài)惜文具。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生懂得文具是學(xué)習(xí)的工具，必須十分愛(ài)惜，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理文具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合我班學(xué)生智能障礙程度高低、層次不齊等特點(diǎn)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我把學(xué)生分為ABC三組。不同層次不同要求，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)，制訂了以下明確、有側(cè)重和層次性的課堂教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，我把本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我就講下第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

A組：能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用連接詞“和”把句子補(bǔ)充完整，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

B組：能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話(huà)。C組：理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物、說(shuō)話(huà)、朗讀等方法來(lái)掌握本課內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得文具的重要性。學(xué)會(huì)自己整理文具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動(dòng)中，樹(shù)立自信，提高生活常識(shí)技能來(lái)補(bǔ)償缺陷。以學(xué)生為主體，讓他們自主學(xué)習(xí)，用適合每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)挖掘他們的潛能。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解如何“愛(ài)惜文具”。

三、說(shuō)教學(xué)法

（一）說(shuō)教學(xué)理念

1．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合。

在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，布置不同的教與學(xué)任務(wù)，例如A組學(xué)生以說(shuō)出課文句子，培養(yǎng)創(chuàng)造力和理解能力為主，B組學(xué)生以認(rèn)讀課文，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力為主，C組學(xué)生則以動(dòng)手操作，培養(yǎng)聽(tīng)話(huà)能力為主，最終以培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活能力為目的，希望他們能在主流社會(huì)中正常、快樂(lè)的生活。

2．遵循個(gè)別化教育理念。

個(gè)別化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，不同智能障礙程度的學(xué)生有符合自身的教學(xué)目標(biāo)，課堂要求。例如要求黃麗云能創(chuàng)造性地說(shuō)出句子，王春聰能準(zhǔn)確地朗讀課文，張煥文能對(duì)應(yīng)文具說(shuō)出正確名稱(chēng)。3．體現(xiàn)語(yǔ)文課堂生活化。

我沒(méi)有死板地搬運(yùn)課文內(nèi)容，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中提取語(yǔ)文內(nèi)容，再將其語(yǔ)言化，知識(shí)化，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)生活化，將生活學(xué)習(xí)化。這也是我這學(xué)期一直實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)方式。

（二）說(shuō)教法

1、分層教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)A、B、C組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到不同的要求，比如在“誰(shuí)給我買(mǎi)了什么和什么”的句式訓(xùn)練中，A組要求能說(shuō)出句子，B組讀出句子。而C組學(xué)生，他們的表達(dá)能力很差，但可以通過(guò)整理文具等實(shí)踐形式讓他們積極參與課堂教學(xué)。

2、媒體輔助法：通過(guò)媒體的輔助，幫助學(xué)生更好更快的進(jìn)行生字、句式等方面的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

3、生活教學(xué)法：由于我們學(xué)生思維能力的局限，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文內(nèi)容生活化，能夠幫助學(xué)生快速的理解課文內(nèi)容。

4、實(shí)踐延伸法：教育的最終目的是形成良好的習(xí)慣，“愛(ài)惜文具”不只是一句口號(hào)，要指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手整理文具盒，給橡皮做衣服等，讓認(rèn)識(shí)上升為一種行動(dòng)，激起孩子的興趣，讓活動(dòng)深入到學(xué)生的心中，讓活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）說(shuō)學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，更注重了以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用說(shuō)說(shuō)、讀讀、動(dòng)動(dòng)等學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握知識(shí)。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立他們的自信心。

（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)字詞，鞏固導(dǎo)入

認(rèn)讀生字并組詞理解詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)應(yīng)實(shí)物說(shuō)文具名稱(chēng)，來(lái)達(dá)到掌握詞語(yǔ)的目的。

2、生活語(yǔ)文，掌握新課

我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己文具的來(lái)歷，以及要如何愛(ài)惜文具，讓學(xué)生說(shuō)句子，講述出課文內(nèi)容。從而在說(shuō)的基礎(chǔ)上把語(yǔ)文內(nèi)容生活化，從而達(dá)到掌握新課，理解內(nèi)容的目的。

3、聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手實(shí)踐。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，看看自己在“愛(ài)惜文具”中做得好不好。并進(jìn)行整理文具活動(dòng)，還通過(guò)為橡皮做衣服的行動(dòng)，讓學(xué)生將愛(ài)惜文具落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，從而真正地做到了養(yǎng)成教育，并將課堂氣氛推向高潮。

4、兒歌導(dǎo)行，全文總結(jié)。

一首講述“文具與我”的兒歌，在朗讀過(guò)程中總結(jié)全文，也將本課的中心得到了提煉。

5、作業(yè)布置，分類(lèi)鞏固

A、B組抄寫(xiě)課文一遍。C組學(xué)生動(dòng)手制作橡皮的衣服。