第一篇：培智數(shù)學(xué)教案

第一課：黑貓警長(zhǎng)（感知前后方位）

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

二、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生形成初步的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)

能理解前、后方位。教學(xué)難點(diǎn)

理解以客體為中心的前后方位。教學(xué)準(zhǔn)備

一、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與學(xué)生人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中男學(xué)生的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中女學(xué)生的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹(shù)各一幅。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹(shù)，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位學(xué)生知道黑貓警長(zhǎng)的故事。教學(xué)過(guò)程

一、引起興趣：

（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

小朋友，你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。(二)電話鈴響，警長(zhǎng)聽(tīng)電話。

警長(zhǎng)：剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來(lái)?，F(xiàn)在我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽(tīng)警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長(zhǎng)示范。

(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用方位詞前或后)

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)P(yáng)XX、XXX警士

但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。(一)聽(tīng)命令行動(dòng)

請(qǐng)警士躲到椅子后面；走到椅子前面來(lái)；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái)；妹妹到警長(zhǎng)后面。(二)開(kāi)三輪摩托車(chē)去現(xiàn)場(chǎng)。

三分之一學(xué)生做摩托車(chē)司機(jī)。另外學(xué)生聽(tīng)警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車(chē)開(kāi)赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹(shù)前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門(mén)后面。請(qǐng)警士各就各位，不說(shuō)話。

（四）抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。

特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)扮演角色很感興趣，都積極熱情的參與其中，大部分學(xué)生能掌握以自身為中心的前后分辨，少數(shù)學(xué)生能掌握以客體為中心的前后分辨。

第二課：逛商店（找到指定物體）

教學(xué)目標(biāo)

1．能從眾多圖案中找到與指定目標(biāo)對(duì)應(yīng)的圖形、物體，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。（重點(diǎn)）

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

能從眾多圖形中找到指定的物體。教學(xué)難點(diǎn)

在很多相似的圖形中找出指定物體。教學(xué)準(zhǔn)備

1．觀服裝店，對(duì)服裝有初步的印象——尋找與指定目標(biāo)相同的帽子，衣服和帽子（圖形對(duì)應(yīng)）——和天線寶寶玩游戲（按目標(biāo)找物，顏色對(duì)應(yīng)）——玩天線寶寶,結(jié)束（驗(yàn)證）

2.將活動(dòng)室布置成小形的服裝店，服裝小卡片若干 3.天線寶寶和其他小玩具若干。教學(xué)過(guò)程

1．帶學(xué)生參觀服裝店，引導(dǎo)學(xué)生觀看各種衣服，褲子，帽子的形狀，對(duì)服裝店有初步的認(rèn)識(shí)；

（情景的創(chuàng)設(shè)，是吸引學(xué)生有意注意的有效辦法。也是讓活動(dòng)更顯生活化，更具生動(dòng)性的手段）

主要提問(wèn)：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？（從類(lèi)型和顏色上來(lái)回答）

2．集體操作活動(dòng)：選衣服，褲子，帽子

A．買(mǎi)帽子：教師拿出一頂帽子，請(qǐng)學(xué)生去商店里尋找同樣款式的帽子。（個(gè)別操作）

B．買(mǎi)衣服：請(qǐng)一學(xué)生在商店里買(mǎi)一件衣服，其他學(xué)生按照這個(gè)款式在商店里找相同的衣服。（小組操作）

C．買(mǎi)褲子：征求學(xué)生的意見(jiàn)，教師買(mǎi)來(lái)一條褲子，請(qǐng)全體去商店里尋找同樣款式的褲子。（集體操作）

（數(shù)學(xué)知識(shí)是從動(dòng)作本身產(chǎn)生出來(lái)的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生實(shí)際操作物體，讓他們對(duì)物體施加動(dòng)作，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有極其重要的意義，尤其是小班學(xué)生通過(guò)外部動(dòng)作可以感知到數(shù)學(xué)的概念屬性。也符合他們適合在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。）

主要提問(wèn)：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的？小朋友到商店里找出來(lái)好嗎？

3．和天線寶寶玩游戲

A．請(qǐng)學(xué)生按照身上的顏色標(biāo)志去尋找顏色相對(duì)應(yīng)的天線寶寶，并排除其他物品的干擾

（排除形狀、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對(duì)應(yīng)的物品，發(fā)展學(xué)生的觀察，比較、判斷能力）主要提問(wèn)：天線寶寶在哪里呢？抱一個(gè)和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。

4．請(qǐng)客人老師檢驗(yàn)孩子們拿的天線寶寶是否和學(xué)生身上的顏色相對(duì)應(yīng)。教學(xué)反思

1．內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動(dòng)始終，游戲化教學(xué)，生動(dòng)，有趣； 2．活動(dòng)中學(xué)生充分“動(dòng)“起來(lái)，人人有操作的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生探索的需要。

第三課：修路（區(qū)分圖形）

教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能夠區(qū)分各種簡(jiǎn)單的形狀，如圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。教學(xué)難點(diǎn)

能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，拼湊圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形“土坑”，鏤刻下來(lái)的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個(gè)別圓形、正方形兩等分）

2、兔媽媽頭飾。教學(xué)過(guò)程

1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

教師扮成兔媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？?教師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢？” 游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的學(xué)生做朋友，最后要說(shuō)出做的是什么形狀的夾心餅干。

2、引起學(xué)生玩“修路”游戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”

3、學(xué)生“修路”，辨知圖形。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察一下小路有哪些圖形，然后請(qǐng)學(xué)生拿“石塊”一一對(duì)應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

4、嘗試組合圖形。

啟發(fā)學(xué)生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長(zhǎng)方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

5、游戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過(guò)在過(guò)小路的時(shí)候我們一起來(lái)玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說(shuō)出這是什么形狀?！?/p>

6、到兔奶奶家，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常感興趣，能夠順利的找到對(duì)應(yīng)的圖形，部分學(xué)生需要在老師或同學(xué)的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個(gè)別學(xué)生能完成拼湊圖形。

第四課：鞋子對(duì)對(duì)碰（感知物品的不同）

教學(xué)目標(biāo)

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)

理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學(xué)難點(diǎn)

能按照物體的形狀、大小、顏色不同進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、與學(xué)生共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。教學(xué)過(guò)程

一、以游戲的口吻，請(qǐng)學(xué)生幫助貓媽媽?zhuān)ń處煟┮黄鹗帐傲銇y的鞋子。

1、請(qǐng)學(xué)生初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、學(xué)生分散收拾。

評(píng)析：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起學(xué)生積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、學(xué)生討論

1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。

1、學(xué)生每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰?！?/p>

2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲 評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種積極快樂(lè)的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。

四、依據(jù)配對(duì)的方法，學(xué)生再次收拾鞋子

1、教師提醒學(xué)生一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上（可進(jìn)行分組）

2、師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別學(xué)生對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思

在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

第五課：蘋(píng)果全家福（分辨顏色）

教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)

分辨物體的顏色。教學(xué)難點(diǎn)

感知物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

大蘋(píng)果胸飾一個(gè)（正面紅色，背面綠色）；小蘋(píng)果胸飾一個(gè)；人手一份蘋(píng)果臉譜；蘋(píng)果樹(shù)（掛著與學(xué)生人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋(píng)果。）；蘋(píng)果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋(píng)果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。

2、摘蘋(píng)果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

二、觀察蘋(píng)果，感知顏色與大小，發(fā)散學(xué)生思維

1、你喜歡什么顏色的蘋(píng)果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說(shuō)紅的，再說(shuō)綠的。）

2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說(shuō)大的，再說(shuō)小的。）

三、聽(tīng)指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂(lè)停后，朋友互相抱一抱。

2、采用同樣的方法，請(qǐng)學(xué)生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動(dòng)：蘋(píng)果全家福

1、出示蘋(píng)果寶寶一家的圖片，讓學(xué)生知道一家有3口。

2、聽(tīng)鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、學(xué)生三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽?zhuān)A片為寶寶眼睛）貼在蘋(píng)果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

4、教師鼓勵(lì)學(xué)生做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。教學(xué)反思

水果是學(xué)生最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋(píng)果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是學(xué)生扮演“蘋(píng)果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋(píng)果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋(píng)果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生在觀察、摘蘋(píng)果的過(guò)程中，學(xué)習(xí)分類(lèi)；在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使學(xué)生獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第六課：給“大大”與“小小”送禮物（分辨大小）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

感知物體大小，能認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)分辨物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。

2、各類(lèi)大小不同的物品：學(xué)生人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入?！敖裉欤蠋熀托∨笥淹?zhèn)€游戲。我說(shuō)‘請(qǐng)起立’，你就說(shuō)‘我起立’；我說(shuō)‘請(qǐng)坐下’，你就說(shuō)‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲?！?/p>

出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對(duì)它說(shuō)句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你?。罢?qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’?”（加上動(dòng)作）

出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”（小小你好！小小我請(qǐng)你喝水！小小我跟你玩?。罢?qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”

3、游戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請(qǐng)大大和小小坐椅子，誰(shuí)來(lái)幫助它們？” 小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、學(xué)生送禮物

要求：學(xué)生能在目測(cè)比較出禮物的大小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人并能講一句話。（1）教師提供，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行。

1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

3從許多同類(lèi)的東西中（每類(lèi)3---4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

（2）每個(gè)學(xué)生將自己小籃里的禮物送給大大和小小。（3）將大大小小送回相應(yīng)的家，學(xué)生在娃娃家游戲。教學(xué)反思

學(xué)生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個(gè)大，哪個(gè)小時(shí)，還是容易出錯(cuò)，不能將大、小和大物體、小物體分別對(duì)應(yīng)上。

第七課：裝餅干（分辨圖形顏色、形狀、大?。?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類(lèi)。

2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)圖形的不同分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類(lèi)盒；小貨車(chē)四輛，分別貼上標(biāo)記。教學(xué)過(guò)程

一、游戲：進(jìn)車(chē)間。練習(xí)按物體的單一特征分類(lèi)。教師以廠長(zhǎng)的身份交代游戲規(guī)則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？ 學(xué)生根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，學(xué)生互查。

二、游戲：分餅干。引導(dǎo)學(xué)生排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類(lèi)。

1、引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰(shuí)來(lái)介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)學(xué)生講述出示圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生探索分類(lèi)方法。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、學(xué)生操作：教師觀察學(xué)生分餅干，先分好的學(xué)生在下面講述是怎樣分的。

4、個(gè)別學(xué)生講述分類(lèi)方法。

師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請(qǐng)按形狀、大小分類(lèi)的學(xué)生講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們?cè)儆脛e人的方法也來(lái)試試看。

5、學(xué)生再次練習(xí)，教師巡視并給動(dòng)作快的學(xué)生餅干盒上貼星。

三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類(lèi)。

1、推出小貨車(chē)，指認(rèn)標(biāo)記。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車(chē)上，每輛車(chē)上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車(chē)上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車(chē)上裝紅盒子沒(méi)星的餅干，那么這輛車(chē)上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒(méi)星的)

2、學(xué)生分組來(lái)裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表?yè)P(yáng)工人們能干。

3、（電話鈴響）師：“喂，是學(xué)校啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車(chē)了，馬上給你們送來(lái)，再見(jiàn)！”師生推車(chē)出活動(dòng)室。教學(xué)反思

學(xué)生很喜歡這種場(chǎng)景模擬的活動(dòng)，都積極的當(dāng)起小工人，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能順利的區(qū)分圖形的顏色，但對(duì)形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問(wèn)題。

第八課：區(qū)分“1”和“許多”

教學(xué)目的

1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說(shuō)出什么是一個(gè)，什么是許多。2.學(xué)習(xí)由同類(lèi)物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

能區(qū)別“1”和“許多”。教學(xué)難點(diǎn)

能夠把同類(lèi)物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)物教具：撲克、玩具。

2.于學(xué)生人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”，便于學(xué)生掌握。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓學(xué)生說(shuō)出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。

2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)學(xué)生一位一位回到座位，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。（許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。）1.老師拿出一筐積塑粒，讓學(xué)生知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)學(xué)生每人迅速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。老師問(wèn)：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎？學(xué)生答：一個(gè)也沒(méi)有了。

3.讓學(xué)生把積塑放回筐里，老師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)......教學(xué)反思

大多數(shù)學(xué)生能理解“1”和“許多”，會(huì)將一組成很多，但是將很多分成一有點(diǎn)困難，只有少數(shù)學(xué)生能順利的分成多個(gè)一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。在吃飯時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。

第九課：動(dòng)物小游戲（感知2以內(nèi)的數(shù)量）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確感知比2少的數(shù)量，理解2以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極的與材料互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。

教具：1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動(dòng)物瓶、1-2的動(dòng)物圖片人手一份。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能感知2以內(nèi)的數(shù)，會(huì)點(diǎn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能理解1比2小，比2小的數(shù)是1。教學(xué)過(guò)程

1、老師出示字卡、動(dòng)物卡和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答游戲。師：嘿嘿，我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（隨機(jī)出示以內(nèi)的數(shù)字卡）。幼：嘿嘿，我的火車(chē)×點(diǎn)開(kāi)。師：嘿嘿，來(lái)了幾位小客人？（隨機(jī)出示2以內(nèi)的動(dòng)物卡）。幼：嘿嘿，來(lái)了×位小客人。以次來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣。

2、師：火車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物瓶城。（出示動(dòng)物瓶）看到漂亮的動(dòng)物瓶，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？2只小白兔可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（學(xué)生答數(shù)，教師操作）。

小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來(lái)表示。

3、請(qǐng)小朋友一起來(lái)制作動(dòng)物瓶，要求是制作比2只小動(dòng)物少的動(dòng)物瓶。學(xué)生操作后講述動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物。小結(jié)：比2只小動(dòng)物少的有1只。

4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為自己的動(dòng)物瓶粘貼上門(mén)牌號(hào)，要求門(mén)牌號(hào)的數(shù)字是與動(dòng)物瓶上的小動(dòng)物一樣多。學(xué)生操作好講述門(mén)牌號(hào)是幾，為什么？ 小結(jié)：比2少的數(shù)是1。

5、小朋友們制作的動(dòng)物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進(jìn)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友送花生寶寶進(jìn)家，要求數(shù)量是與動(dòng)物瓶上的動(dòng)物一樣多。

6、小朋友老師還要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請(qǐng)大家分別放在等于2和比2少的家里。學(xué)生操作，教師講評(píng)。

7、游戲：開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生拿比2少的數(shù)字做車(chē)票排隊(duì)上車(chē)。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)車(chē)票上的數(shù)字是幾，為什么可以上車(chē)？）教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)，知道比2小的數(shù)字是1但是對(duì)數(shù)的理解存在一定問(wèn)題，不會(huì)聽(tīng)指令拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

第十課：小雞作客（感知3以內(nèi)的數(shù)量）

教學(xué)目標(biāo)

1、樂(lè)意用感觀觀察、探索周?chē)氖挛?，感知游戲?以內(nèi)的數(shù)量，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、樂(lè)意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡(jiǎn)單的作客禮儀，樂(lè)意與朋友友善交往。教學(xué)重點(diǎn)

探索周?chē)氖澄?，感?以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)

正確的點(diǎn)出3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個(gè)，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在3以內(nèi)），小蟲(chóng)子碗人手一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程

1、“小雞做操”，復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動(dòng)操。

2、“作客”，掌握3以內(nèi)的數(shù)量。（1）學(xué)生討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺停吲d嗎？那我們一定得做個(gè)有禮帽的小客人，怎樣才能做一個(gè)有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧?。?）去小兔家作客，在游戲中掌握3的數(shù)量。A、游戲一“種蘿卜”。玩法：學(xué)生每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo)：學(xué)生分散操作，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)數(shù)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生“拔蘿卜”，繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)3的數(shù)量。（3）去小貓家作客，感知3以內(nèi)的數(shù)。A、游戲二“吃小蟲(chóng)”。

玩法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲(chóng)，并放在“碗”里點(diǎn)數(shù)。指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲(chóng)”。

3、“小小雞蛋把門(mén)開(kāi)”，表演結(jié)束活動(dòng)。

“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來(lái)表演幾個(gè)節(jié)目給小貓看吧?！保ń虒W(xué)反思

學(xué)生積極的參與活動(dòng)，但是對(duì)3以為的數(shù)字理解起來(lái)還是有一定難度，需要更多活動(dòng)游戲，日常生活中慢慢加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)字的理解。

第十一課：瓢蟲(chóng)找家（認(rèn)識(shí)1-3）

教學(xué)目標(biāo)

1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類(lèi)的能力。

3、通過(guò)游戲，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備

有1、2、3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)圖片若干；分別粘有1、2、3個(gè)圓點(diǎn)的樹(shù)葉3片；小紙蟲(chóng)若干；兒歌錄音：小瓢蟲(chóng)。教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲(chóng)。

二、利用圖片，練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

通過(guò)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)及瓢蟲(chóng)數(shù)，鞏固數(shù)數(shù)1、2、3。

三、通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生按數(shù)量歸類(lèi)的能力。

1、游戲“小瓢蟲(chóng)抓害蟲(chóng)”。

通過(guò)照顧小瓢蟲(chóng)，提高學(xué)生活動(dòng)的興趣。

2、送瓢蟲(chóng)寶寶回家，按數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)

（1）讓學(xué)生把不同數(shù)量斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)寶寶放到對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)的樹(shù)葉上。（2）集體驗(yàn)證。教學(xué)反思

1、提供有更多斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)，供學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)。

2、給瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)涂色。

第二篇：培智數(shù)學(xué)教案

《認(rèn)識(shí)鐘面》教案：

教學(xué)目標(biāo)：A組（吳承燕、顧曉燕、茅佳清、黃天宇）1.是學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)；2.使學(xué)生了解鐘表的用處；3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。B組（季佳惠、姜建鋒、邢強(qiáng)強(qiáng)）1.在老師的幫助下能認(rèn)讀整時(shí)；2.使學(xué)生明白要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。C組（曹龍飛、范嘉敏）1.認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；2.了解鐘面的用處。教學(xué)重難點(diǎn)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。教學(xué)用具：教具（實(shí)物鐘，鐘面模型），學(xué)具（鐘面模型）。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：1.聽(tīng)！這是什么聲音？（播放鐘表的聲音）。2.對(duì)了，這是鐘表走動(dòng)的聲音。（出示實(shí)物鐘）走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。3.揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)鐘面。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘面）。

二、新授：

（一）認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱：1.總體觀察，說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么？2.認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針（又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，教完之后，師指學(xué)生說(shuō)名稱，板書(shū)：分針、時(shí)針）。3.認(rèn)識(shí)大、小格子及其與指針之間的關(guān)系（鐘面上有數(shù)字1~12，共有12個(gè)大格子，60個(gè)小格子，了解時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時(shí)=60分鐘）。

（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)：1.過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時(shí)=60分鐘，大家都知道鐘面是用來(lái)表示時(shí)間的，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間。2.出示鐘面模型，調(diào)到各種整時(shí)的畫(huà)面，教學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)：①例：認(rèn)識(shí)5時(shí)：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間是多少呢？你們會(huì)看嗎？這表示5時(shí)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，5點(diǎn)和5時(shí)是一個(gè)意思，在數(shù)學(xué)課上要求我們說(shuō)成5時(shí)。②多出幾道題，貫穿，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。③小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的都是整時(shí)，比較簡(jiǎn)單，只要看分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（三）、鞏固練習(xí)：1.過(guò)渡語(yǔ)：每天有24小時(shí)，我們要合理的安排自己的作息時(shí)間，使自己的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，更加有規(guī)律，小明在這方面就做的很好，讓我們一起來(lái)看一看吧。2.出示小明的作息時(shí)間圖，逐個(gè)觀察，看一看，說(shuō)一說(shuō)（一道題可以叫多幾個(gè)同學(xué)起來(lái)回答）。3.思想教育：小明做的是不是很好啊？我們也要向小明學(xué)習(xí)才行?。〗兴X(jué)晚的同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再問(wèn)一問(wèn)住校的人起床和吃飯的時(shí)候能不能慢慢吞吞的，然后告訴學(xué)生時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)，我們要學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，向小明學(xué)習(xí)把以前不好的作息習(xí)慣都改掉。

三、游戲：1.聽(tīng)音樂(lè)放松（學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家一定很累吧，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，放松一下吧）。2.這首歌好聽(tīng)嗎？這首好聽(tīng)的歌曲叫找朋友，下面我們也來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，我們每個(gè)人都有自己的朋友，讓我們也來(lái)幫鐘面找朋友（說(shuō)明規(guī)則，并示范，游戲，評(píng)價(jià)）。

四、總結(jié)、布置家庭作業(yè)：1.指黑板總結(jié)。2.布置作業(yè)：①課堂作業(yè)；②家庭作業(yè)。3.宣布下課。

第三篇：培智數(shù)學(xué)教案

a、o、e教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出通順、流利的話。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫我們識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話，是我們的好幫手，聽(tīng)老師說(shuō)一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？ 發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長(zhǎng)得怎樣？（大大的）

2、指導(dǎo)發(fā)音

(1)師范讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）

3、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）a有兩筆先寫(xiě)c，再寫(xiě)l。

（2）a應(yīng)寫(xiě)在中間一格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)單韻母o。

1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。

2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開(kāi)火車(chē)讀。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，o一筆寫(xiě)成，從左上起筆，寫(xiě)在第二格。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)單韻母e

1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書(shū)e

2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，e像圖中鵝的倒影，一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在第二格。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。

1、出示卡片，抽讀單韻母。

2、齊讀a/o/e各三遍。

六、作業(yè)布置

1、同桌之間各讀三遍。

2、a/o/e各寫(xiě)兩行。

第四篇：培智三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第18課時(shí)

6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26頁(yè)的例12，完成第27頁(yè)的“做一做”和練習(xí)八的第1～ 3題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例12的實(shí)物圖，6根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2、看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二、新課

引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法 口訣了？引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。

6個(gè)6個(gè)地加，一直加到36。

讓學(xué)生口算，每次加6，把得數(shù)填在空格里。

提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

3個(gè)6相加是多少？（18）

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

2、教學(xué)例12。

教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板 書(shū)： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問(wèn)：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

6×2=12）

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？

（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問(wèn)：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的 方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書(shū)第27頁(yè)上“做一做”中的練習(xí)。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形。

提問(wèn)：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

學(xué)生口答，教師板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

2、做練習(xí)八的練習(xí)。

第2題，讓學(xué)生先算出得數(shù)，再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

第19課時(shí)

6的乘法口訣

（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26頁(yè)的例13，完成練習(xí)八的第4～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

2、使學(xué)生懂得能用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式題。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課

1、教學(xué)例13。

△△△△△△

△△△△△△

△△△△△△

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖想一想，每一橫行是6個(gè)△，3橫行就是3個(gè)6，寫(xiě)出算式6

×3=18；再豎看，每一豎行有3個(gè)△，6豎行就是6個(gè)3，寫(xiě)出3×6=18，因?yàn)榉e是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“三六十八”。

（2）要向?qū)W生說(shuō)明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。

（3）讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教師向?qū)W生說(shuō)明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的得數(shù)是一樣的。

2、想一想：6×4=24 4×6=（）

口訣：四六（）

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。

二、練習(xí)

做練習(xí)八的練習(xí)。

第4、7題，是幾乘以6的練習(xí)題，同樣要用6的乘法口訣計(jì)算。

第5題，讓學(xué)生背出6的乘法口訣。

第6題，讀一句口訣，寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。

第8、9題，兩道題都是乘法應(yīng)用題，已知條件的出現(xiàn)順序不同，可以幫助學(xué) 生更好地掌握乘法應(yīng)用題的解答方法。

第10題，是加法應(yīng)用題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，正確選擇解 答方法。

三、小結(jié)

交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

一、復(fù)習(xí)

有35棵楊樹(shù)，20棵柳樹(shù)。？

先選一個(gè)合適的問(wèn)題，畫(huà)上線，再計(jì)算。

（1）桃樹(shù)是多少棵？

（2）還剩多少棵？

（3）楊樹(shù)和柳樹(shù)一共有多少棵？

二、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選問(wèn)題，今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選問(wèn)題。板書(shū)課題：選問(wèn)題。

2、教學(xué)例15。

同學(xué)們做早操。每行6人，站立5行。？

先選一個(gè)合適的問(wèn)題，畫(huà)上線，再計(jì)算。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）還剩多少人？

(1)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析問(wèn)題：

出示例15，指定學(xué)生讀題，并讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這道題缺少什么？”分組討論，“根據(jù)已知條件可以提出什么問(wèn)題？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道題不完整，缺少要求的問(wèn)題，根據(jù)已知條件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”這一問(wèn)題。

教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)。

(2)進(jìn)行對(duì)比，弄清道理。

教師出示教材3個(gè)問(wèn)題，“這些問(wèn)題能不能作為例15的問(wèn)題呢？為什么？”學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，第(2)個(gè)問(wèn)題和我們分析的一樣，可以作為例12的問(wèn)題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)已知條件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。

第(1)、(3)個(gè)問(wèn)題不能作為例15的問(wèn)題，因?yàn)橛衫?5的已知條件不能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。

(3)教師講述：一道完整的應(yīng)用題，必須有足夠的已知條件和要求的問(wèn)題，如果沒(méi)有問(wèn)題或者問(wèn)題與條件不相符，那么題目就無(wú)法解答，只有提出與已知條件相符的問(wèn)題才能解答。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成例15，教師訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書(shū)第31頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

先讓學(xué)生由條件出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)知道什么條件，根據(jù)這兩個(gè)條件能計(jì)算什么。再根據(jù)書(shū)中的給出的3個(gè)問(wèn)題，選出一個(gè)合適的問(wèn)題，分析另兩個(gè)問(wèn)題為什么不合適，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第4、5題，是選問(wèn)題的應(yīng)用題。讓學(xué)生明白題意后，考慮由已知條件能提出什 么問(wèn)題，再選擇一個(gè)合適的問(wèn)題。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第23課時(shí)

乘法應(yīng)用題選條件

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32頁(yè)的例16，完成“做一做”和練習(xí)九第7～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出條件。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選條件，今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選條件。板書(shū)課題：選條件。

2、教學(xué)例16。

有4個(gè)同學(xué)做花，一共做了多少朵花？

先選一個(gè)合適的條件，畫(huà)上線，再計(jì)算。

（1）還剩下5朵花，（2）每個(gè)同學(xué)做3朵，（3）每個(gè)同學(xué)用了2張紙，(1)討論分析，填出條件。

出示例16，指導(dǎo)學(xué)生讀題并觀察，“你發(fā)現(xiàn)什么？分組討論一下”。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道題不完整，缺少一個(gè)已知條件，要求一共做了多少朵花，已經(jīng)知道了有4個(gè)同學(xué)做花，只要再知道每人做了幾朵，就可以解答了。

讓學(xué)生從3個(gè)條件中，選擇一個(gè)合適的條件填上。并幫助學(xué)生理解其他兩個(gè)條件為什么不合適？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)并訂正。

二、鞏固練習(xí)

1、做教科書(shū)第32頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)補(bǔ)充條件，要求一班一共有多少人，已經(jīng)知道了一班有6個(gè)小組，只要再知道每個(gè)小組有幾人，就可以解答了。從3個(gè)條件中選擇一個(gè)合適的條件，再列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生討論：這道題為什么只能選第3個(gè)條件？其他兩個(gè)條件為什么不合適？

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第8、9題，是選條件的應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先分析題目的已知

條件和問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立選擇要填的條件并解答。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么其他兩個(gè)條件不合適？

三、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第24課時(shí)

乘法應(yīng)用題選問(wèn)題、選條件的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35頁(yè)練習(xí)九的第11～15題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出問(wèn)題或選出條件。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

做練習(xí)九的練習(xí)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)。

第11題，可以運(yùn)用4和6的乘法口訣。

第12題，用線把得數(shù)相等的算式連起來(lái)。

第13、14題，是選問(wèn)題和選條件的乘法應(yīng)用題的綜合練習(xí)。

在教學(xué)時(shí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生去思考，逐步使學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)深入了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。

第15題，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的加、減法豎式計(jì)算。

二、小結(jié)

第五篇：培智五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

培智五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。

（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問(wèn)題。然后交流匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（1）、媽媽分蘋(píng)果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（略）

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P27第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（略）

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 應(yīng)用題 課本5頁(yè)例1，復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問(wèn)題：6個(gè)桃，每幾個(gè)一份，分成了幾份？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第6課時(shí) 應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本6頁(yè)例1，練一練第1——4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。*每個(gè)籠子放2只小兔，4個(gè)籠子一共放多少小兔？

*一共有6只小兔，每個(gè)籠子放2只小兔，需要多少個(gè)籠子？ *一共有6只小兔，需要3個(gè)籠子，每個(gè)籠子放多少只小兔？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成6頁(yè)做一做1、2。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第7課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P21、10頁(yè)，練習(xí)四1--5。教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書(shū)算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

（1）、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本8頁(yè)例2，練一練第1——4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。想：20里面有幾個(gè)4，就能安裝幾輛。

安裝一輛要4個(gè)車(chē)輪，20個(gè)車(chē)輪能安裝多少量汽車(chē)？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成6頁(yè)做一做1、2。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本11-12頁(yè)，練習(xí)四6--8。教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書(shū)算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

（1）、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時(shí) 應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本14頁(yè)例3，練一練第1——3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。*把6平均分成3份，每份是幾？ *6里面有幾個(gè)2？？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成15頁(yè)做一做1、3。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本19-20頁(yè)，練習(xí)四1-5 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書(shū)算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

（1）、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

（二）1——5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。*把6平均分成3份，每份是幾？ *6里面有幾個(gè)2？？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成15頁(yè)做一做1、3。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時(shí) 用乘法口訣求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：

課本P20頁(yè)例1，練習(xí)四第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。*每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，6個(gè)籠屜一共放多少個(gè)包子？

*一共包了24個(gè)包子，每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，需要多少個(gè)籠屜？ *一共包了24個(gè)包子，需要6個(gè)籠屜，每個(gè)籠屜放多少個(gè)包子？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成19頁(yè)做一做1、2。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十四課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容： 課本P21、22頁(yè)，練習(xí)四7--12。教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書(shū)算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

（1）、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十五課時(shí) 用7的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運(yùn)用7的乘法口訣求商。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會(huì)熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

1、口算練習(xí)

2、將下面口訣補(bǔ)充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

1、教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你會(huì)計(jì)算下面的題嗎？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？說(shuō)一說(shuō)。

生：除法算式可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以開(kāi)火車(chē)的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。

（2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。

（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說(shuō)說(shuō)用到了哪句乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)八第1題。

這道題是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。

2、完成練習(xí)八第2題。

3、完成練習(xí)八第3題。這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對(duì)乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。，一共56面。）用到哪句口訣呢？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲呢？

第十五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運(yùn)用7的乘法口訣求商。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會(huì)熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、1、完成教材“練習(xí)十”第2題。

以開(kāi)火車(chē)的方式回答各題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。（2）獨(dú)立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答。

3、完成教材“練習(xí)十”第4題。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？

（它們的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是相互顛倒的。）師：那么能求出原來(lái)的得到的。）師：顛倒前的數(shù)和被除數(shù)是多少了嗎？（是42）

師：知道了原來(lái)的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6，這時(shí)候的商應(yīng)該是42÷6=7）

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)商求解。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)。

第十六課時(shí) 用8的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運(yùn)用8的乘法口訣求商。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7的乘法口訣求商的一般方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會(huì)熟練應(yīng)用7乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

1、口算練習(xí)

2、將下面口訣補(bǔ)充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌?，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能幫他們解決嗎？

1、教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你會(huì)計(jì)算下面的題嗎？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？說(shuō)一說(shuō)。

生：除法算式可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以開(kāi)火車(chē)的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。

（2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。

（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說(shuō)說(shuō)用到了哪句乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)八第1題。

這道題是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。

2、完成練習(xí)八第2題。

3、完成練習(xí)八第3題。這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對(duì)乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲呢？，一共56面。）用到哪句口訣呢？

第十七五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運(yùn)用8的乘法口訣求商。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7的乘法口訣求商的一般方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會(huì)熟練應(yīng)用8乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、1、完成教材“練習(xí)十”第2題。

以開(kāi)火車(chē)的方式回答各題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。（2）獨(dú)立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答。

3、完成教材“練習(xí)十”第4題。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？

（它們的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是相互顛倒的。）師：那么能求出原來(lái)的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）

師：知道了原來(lái)的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6，這時(shí)候的商應(yīng)該是42÷6=7）

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)商求解。

得到的。）師：顛倒前的數(shù)和

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)。

第十八課時(shí) 用7的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用7的乘法口訣求商地方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

1、口算

2、填空

（）七二十一 八（）五十六 四（）二十八 五（）三十五（）七四十二 七（）四十二

3、搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路

二、探究新知

1、教學(xué)例3 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27÷9）怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。

（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不唯一。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕?/p>

第十九課時(shí) 用7的乘法口訣求商 練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用7的乘法口訣求商地方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過(guò)程]

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。

（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不唯一。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

第二十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)主題圖的觀察、抽象、概括，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。

2、在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用8的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：（出示課件）同學(xué)們，今天動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們要 匯報(bào)課，他們也來(lái)看看，并且想考驗(yàn)一下我們。等我們學(xué)習(xí)后，就有他們來(lái)出 目考驗(yàn)我們。你們有信心嗎？（有）但是現(xiàn)在首先要過(guò)老師的關(guān)。1．口算下面各題。（開(kāi)火車(chē)）隨機(jī)抽個(gè)別算式說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

12÷4 18÷3 30÷6 24÷3 32÷4 15÷5 25÷

536÷6 10÷2

2、出示乘法算式說(shuō)出兩道除法算式。

3×5=15 2×6=12

3、出示課件。

同學(xué)們、你們看這是一個(gè)什么的節(jié)日？同學(xué)們用什么裝飾來(lái)裝扮教室呢？讓我們一起去看看他們是怎樣做的，好嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)觀察你都知道了什么？

二、探究新課： 1．出示畫(huà)面

師： 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。

師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你搜集到那些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題并列式。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式？ 板書(shū)： 56÷8 = ③組織討論。56÷8得多少呢？先請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后交流一下。④教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：口訣

（七）八五十六 ⑤組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。組織學(xué)生進(jìn)行交流 教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：口訣七

（八）五十六

2．出示第二、三幅本班學(xué)生活動(dòng)的畫(huà)面（顯示說(shuō)話內(nèi)容）師： 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

組織學(xué)生二人小組解決問(wèn)題。（板演）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教師板書(shū)： 49÷7=7 口訣

（七）七四十九

72÷9=8 口訣

（八）九七十二 3．組織學(xué)生討論交流。

師：以上我們運(yùn)用7、8、9的乘法口訣解決了幾個(gè)問(wèn)題（板書(shū)課題：用7、8、9<的乘法口訣求商）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)：

第二十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)對(duì)主題圖的觀察、抽象、概括，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。

2、在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用8的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示課件（1）

小兔子們想過(guò)河對(duì)面摘磨菇，可是面前有條小河，要想過(guò)去，必須把對(duì)面的算式的得數(shù)和小兔身上的數(shù)子相同，把它搭成一條橋就可以過(guò)去了，你們能幫幫它嗎？

抽個(gè)別同學(xué)說(shuō)得數(shù)，然后課件演示搭橋的經(jīng)過(guò)。

2、過(guò)渡：小兔終于過(guò)了河了，現(xiàn)在小鳥(niǎo)也有麻煩，它們?nèi)フ覗|西吃時(shí)，迷路了，找不到家，它們身上都有一道算式，算式的得數(shù)和它們家的門(mén)牌號(hào)碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎

3、出示課件（2）

要求把算式貼到對(duì)應(yīng)的房子上面去。（多媒體演示）

過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)也回家了，嘩，你們真厲害，小動(dòng)物的問(wèn)題全都解決了，你們高興嗎？（高興）

6、現(xiàn)在你們同伴來(lái)考一考對(duì)方行嗎？（同桌互相出7、8、9的乘法口訣求商的算式來(lái)給對(duì)方做）

二、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

第二十二課時(shí)

8的乘法口訣求商 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興?。可d奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

2.背誦九九乘法口訣：

集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？ 24÷6＝ 想：（）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）

交流反饋：

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）

（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？（2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？ 2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？ 教師展示課件例1圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

56÷7＝8 口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

第二十三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：

一、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：

1.小小接力賽：

課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。2.填方框：

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。

3.吹泡泡游戲：

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。4.分一分：

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

四、總結(jié)歸納，交流體會(huì) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面）56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

第二十四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的．

和

的商的思路．

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求如：計(jì)算“的商是3．

計(jì)算“商是3．

再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“ ”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以 ”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨?，所?的 ”的思路．

的商是8． 想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖宰尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好． 2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖?，所以引?dǎo)學(xué)生小結(jié)：求

的商是5．

的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是

的商是5．（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以影儀顯示想的過(guò)程）

3．練習(xí)：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的． 4．出示例4：（1）討論（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三． 因?yàn)槠呔帕?/p>

的商就是9．（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌

握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝ 教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

第二十五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀． 教學(xué)過(guò)程：

一、隨堂練習(xí)．

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的． 3．用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說(shuō)出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說(shuō)明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有幾個(gè)7？（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計(jì)算． 互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

第二十六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較，進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系；

2、熟練并正確地應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商；

3、正確應(yīng)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）談話引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用7、8、9的乘法口訣求商》，這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)行這部分內(nèi)容的練習(xí)。（出示課題：用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)）我們這節(jié)課要以比賽的形式進(jìn)行，比一比誰(shuí)腦子動(dòng)得快，發(fā)現(xiàn)和收獲多！好嗎？

（二）整理復(fù)習(xí)

1、口算：21÷7 56÷8 32÷8 35÷7 36÷9 63÷7 18÷9 40÷8 64÷8 27÷9

2、按要求寫(xiě)算式

除數(shù)是9 除數(shù)是8 除數(shù)是7 1）獨(dú)立完成。2）你是怎樣想的？ 3）小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）鞏固練習(xí)

1、填一填

6× = 54 4× =28 3× =24 54÷9= 28÷7= 24÷8= 54÷6= 28÷4= 24÷3=

2、比一比

72÷8 72÷8÷3 72÷8×3 72÷8+3 72÷8－3（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

3、下面各題算得對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)你在括號(hào)里改正。54÷9=5（）32÷8=3（）28÷7=5（）48÷8=5（）

36÷9=6()第二十七課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較，進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系；

2、熟練并正確地應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商；

3、正確應(yīng)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、提高練習(xí)

1、解決問(wèn)題

貝貝 晶晶 歡歡 迎迎 妮妮

9元 24元 8元 16元 7元

（1）福娃晶晶的價(jià)錢(qián)是歡歡的幾倍？（2）買(mǎi)6個(gè)福娃妮妮要幾元錢(qián)

（3）買(mǎi)2個(gè)福娃貝貝和一個(gè)福娃迎迎一共要多少錢(qián)？（4）你還能提出什么問(wèn)題？試一試，并解答。

2、動(dòng)腦筋

6×（）÷（）=6（）×4+4=24 9×（）÷（）=9（）×8-7=49（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全課總結(jié)

第二十八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法． 2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算： 2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的． 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求 和 的商的思路．

如：計(jì)算“ ”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以 的商是3． 計(jì)算“ ”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨唬?的商是3．

再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“ ”的思路．

想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖?，所?的商是8． 讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好．

2．出示例4 啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商．（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖?，所?的商是5． 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所?的商是

第二十九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法． 2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商． 教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．練習(xí)：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．（1）討論（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因?yàn)槠呔帕?，所?的商就是9．（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

2．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

3．練習(xí)：

（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝ 27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法．

第三十課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)豎式 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè) “分蘋(píng)果” 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。

2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果圖 學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

顯示20個(gè)蘋(píng)果圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20 個(gè)可以放幾盤(pán)？

二、探索新知

1.體

驗(yàn)

除

法

豎

式的計(jì)

算

過(guò)

程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題 的辦法，如： a． 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤(pán)； b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。

（3）介紹除法豎式的寫(xiě)法。教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明： 橫式：20÷5=4 討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

商：“4”表示分4盤(pán)。除數(shù)…… 54 20 ……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋(píng)果。

“5”表示每盤(pán) 20 ……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋(píng)果。

放5個(gè)蘋(píng)果。

0 ……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部分完。說(shuō)明：“

”表示橫式中的“÷”。（5）練習(xí)：第2頁(yè) “試一試”的四道小題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。

2．體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。（1）再次看20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面。

（2）組織小組討論：有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)呢？ 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋(píng)果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

20÷6=3（盤(pán)）……2（個(gè)）答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋(píng)果拿去分，“6”表示每盤(pán)放6個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)（強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”），“18”表示3盤(pán)共18個(gè)（6×3=18）?！?”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。

3.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立

解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

四、總結(jié) ：（除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

第三十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握除法豎式的寫(xiě)法及計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程與方法：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：小朋友，知道怎樣用豎式計(jì)算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫(xiě)一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎？每種算法寫(xiě)一個(gè)。

加法、減法和乘法都可以用豎式計(jì)算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出除法豎式的問(wèn)題）

除法也可以寫(xiě)成豎式。不過(guò)，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的豎式。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)寫(xiě)除法豎式

1、課外活動(dòng)課上，小朋友開(kāi)展了各種各樣的體育活動(dòng)。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？ 你能提什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？ 板書(shū)橫式指名口算。

2、有誰(shuí)會(huì)寫(xiě)嗎？你們?cè)囍鴮?xiě)寫(xiě)看。

交流學(xué)生寫(xiě)豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫(xiě)法及豎式計(jì)算過(guò)程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫(xiě)的位置，0的書(shū)寫(xiě)等。

3、學(xué)生自己寫(xiě)出完整的除法豎式，并跟同桌說(shuō)說(shuō)豎式中各部分的名稱及表示的意思。全班交流匯報(bào)，教師完成黑板上的板書(shū)，注明各部分的名稱及表示的意思。

4、試一試：42÷7 學(xué)生獨(dú)立在課本上試做，教師巡視學(xué)生做題情況，收集錯(cuò)誤豎式及正確寫(xiě)法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一種寫(xiě)法正確，為什么？指出：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫(xiě)。

5、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固。

1、做“想想做做”第1題。

在課本上獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2、做“想想做做”第3題。獨(dú)立口算，把商填入表格。指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。

3、做“想想做做”第4題。獨(dú)立列式計(jì)算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5題。（1）獨(dú)立完成第1個(gè)問(wèn)題。（2）指名口頭提出其他用除法計(jì)算的問(wèn)題，集體列式計(jì)算。

5、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

第三十二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。教學(xué)準(zhǔn)備；

課件、板書(shū)練習(xí)作業(yè)、教師作業(yè)、學(xué)生一份練習(xí)題 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．師：孩子們，今天數(shù)字“6”也來(lái)到了我們班。

課件演示：動(dòng)畫(huà)數(shù)字“6”，話外音：我是小小數(shù)字“6”，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學(xué)游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

師：數(shù)學(xué)游戲啊，你們敢嗎？

課件演示：數(shù)字“6”走進(jìn)了“加號(hào)屋”，6＋2 = 數(shù)字“6”走進(jìn)了“減號(hào)屋”，6－2 = 數(shù)字“6”走進(jìn)了“乘號(hào)屋”，6×2 =

用豎式計(jì)算，在作業(yè)本上分組計(jì)算6＋2，6－2，6 × 2。請(qǐng)3位小朋友在座位上板演。

展示學(xué)生板演，全班評(píng)價(jià)。

師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？ 學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方。

2．課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂(lè)：娃哈哈）

出示兒歌：6個(gè)好朋友，開(kāi)心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個(gè)？ 師：這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書(shū)：6÷2 = 3 6是什么數(shù)？表示什么呢？ 2呢？表示？

3呢？表示？

3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法豎式。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)寫(xiě)除法豎式。

1．師：（指板書(shū)6÷2）6 ÷ 2 等于幾你們都會(huì)算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？

課件演示：

÷ 2 = 3 2．教師講解并板書(shū)。

①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫(xiě)被除數(shù)6，第一行要留著寫(xiě)其它數(shù)呢。

6除以，再寫(xiě)除數(shù)2。指著再讀一遍2）6

等于幾呢？

師：你們看清楚了嗎？再寫(xiě)一遍：空一行寫(xiě)被除數(shù)6，2）6

等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫(huà)，不能畫(huà)的太長(zhǎng)哦！

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。你們都學(xué)會(huì)了吧？回去寫(xiě)給爸爸、媽媽看看。

第一課時(shí)

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容：

課本第47——49頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道問(wèn)題從生活中來(lái)、體會(huì)到生活是處處有數(shù)學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書(shū)寫(xiě)，商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的書(shū)寫(xiě)及商的書(shū)寫(xiě)位置。教具準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)方法：本課主要通過(guò)講解法和學(xué)生的交流，掌握用豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

一、復(fù)習(xí)引新

1.快速口算：

14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7=

2、有12顆糖，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少顆糖？ 引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算得到：12÷6=2（顆）

師：其實(shí)，除了可以口算外，我們還可以用列豎式的方法來(lái)計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)除法豎式。（板書(shū)：除法豎式）

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例1（1）出示例1情境圖。

邊出示邊介紹：把12枝花，平均插在3個(gè)花瓶里。問(wèn)：每個(gè)花瓶插幾枝花？ 學(xué)生獨(dú)立列式：12÷3=4（枝）

2、教學(xué)豎式

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了加法和減法的豎式計(jì)算，今天來(lái)學(xué)習(xí)除法的豎式，先來(lái)介紹下除法豎式中的除號(hào)的寫(xiě)法，同學(xué)們注意觀察它與前面我們所學(xué)豎式的不同。

①先寫(xiě) “ ”，表示除法計(jì)算，也可以理解為除號(hào)，被除數(shù)寫(xiě)在“ ”下面，除數(shù)寫(xiě)在“ ” 的左邊。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)：

??商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊

除數(shù) ?? 3）1 2 1 2 ??3×4的積

②12除以3的商是4，把4寫(xiě)在“ ”的上面，要與被除數(shù)中的2對(duì)齊。并引導(dǎo)學(xué)生更解每個(gè)部份各表示什么。

③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豎式計(jì)算的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位和商和除數(shù)的乘積的寫(xiě)法

（3）試一試

出示題目，讓學(xué)生分別算一算。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道問(wèn)題從生活中來(lái)、體會(huì)到生活是處處有數(shù)學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書(shū)寫(xiě)，商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的書(shū)寫(xiě)及商的書(shū)寫(xiě)位置。教具準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)方法：本課主要通過(guò)講解法和學(xué)生的交流，掌握用豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

一、復(fù)習(xí)引新

二、教學(xué)例2（1）出示“分桃子”情境圖。

師：你從中獲得了哪些信息？（抽生回答）生：一共有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)桃子。師：那可以分給多少個(gè)猴子？

（2）學(xué)生獨(dú)立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除數(shù)是45，除數(shù)是5，商是幾？請(qǐng)大家列出豎式，豎式中商應(yīng)寫(xiě)在什么位置？

（4）商和除數(shù)的積寫(xiě)在被除數(shù)的下面。

最后一步怎么算？用減法計(jì)算并在下面畫(huà)一根橫線，在橫線下面寫(xiě)上0并與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得0表示剛好分完沒(méi)有剩余

三、課堂活動(dòng)