第一篇：幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系之我見

保教質(zhì)量發(fā)展之我見

幼兒園保教質(zhì)量是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在遵循教育自身規(guī)律與科學(xué)的發(fā)展邏輯基礎(chǔ)上，在既定的社會(huì)條件下，培養(yǎng)的兒童以及提供的服務(wù)滿足兒童個(gè)性發(fā)展需要以及社會(huì)需要的程度。幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，作出價(jià)值判斷的過程。為全面推進(jìn)華陰市幼兒園深化課程改革，切實(shí)提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，來自各個(gè)幼兒園的老師們圍繞“幼兒園保教工作與質(zhì)量評(píng)價(jià)”專題展開討論，就幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、幼兒教師工作評(píng)價(jià)、學(xué)前課程教學(xué)評(píng)價(jià)等方面分享了各自的看法與研究。

一、探求科學(xué)化評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)工作的實(shí)施過程中，目前的評(píng)價(jià)機(jī)制存在著“重形式輕指導(dǎo)”、“重結(jié)果輕過程”、“重單向輕多向”三大問題。在她看來，保教評(píng)價(jià)應(yīng)：第一，關(guān)注價(jià)值認(rèn)同，凸顯目標(biāo)引領(lǐng)。讓教職工參與評(píng)價(jià)指標(biāo)制定，讓評(píng)價(jià)過程成為教職員工梳理教育理念，形成共同教育價(jià)值觀的過程；第二，關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)，凸顯“因材施評(píng)”。更多關(guān)注教師的個(gè)體差異、專業(yè)發(fā)展過程和未來發(fā)展；第三，關(guān)注“多方評(píng)價(jià)”，凸顯自主管理。讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長共同參與到評(píng)價(jià)之中。

二、構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)

幼兒園教育評(píng)價(jià)須遵循以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則, 堅(jiān)持全面、發(fā)展與個(gè)性追求的理念。幼兒園保教質(zhì)量既有基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的一面,又有個(gè)性發(fā)展的一面。在兼顧保教質(zhì)量自評(píng)中基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系問題上，幼兒園自評(píng)中“指標(biāo)”構(gòu)建是關(guān)鍵，保教質(zhì)量指標(biāo)既不能象“松緊帶”，使保教質(zhì)量游離規(guī)范的軌道；也不能象“緊箍咒”，箍死人的個(gè)性發(fā)展。在指標(biāo)制定時(shí)：1.每人一把“尺”。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中，取消分年齡段評(píng)價(jià)，在強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”的基礎(chǔ)上，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展過程；教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)中，增加“調(diào)整項(xiàng)”，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下兼顧不同層面教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。2.上不封頂。“底線”之上涉及教育機(jī)智的內(nèi)容給與一點(diǎn)評(píng)價(jià)空間，并用“亮點(diǎn)加分”的方式，量化評(píng)語描述，留給教師一個(gè)無限上升的空間。3.要在自評(píng)中動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)幼兒園的發(fā)展，指標(biāo)的具體內(nèi)容應(yīng)開放，根據(jù)需要定期調(diào)整、更新，充分體現(xiàn)幼兒園的發(fā)展水平。

教師需要專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展需要認(rèn)同，認(rèn)同需要發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以教師的主體發(fā)展為評(píng)價(jià)目標(biāo)，是評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象彼此建立相互信任關(guān)系，讓教師積極參與、雙向互動(dòng)的過程?；谛抡n程理念下的幼兒教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，包括以促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和以滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求的自主性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)新老教師經(jīng)驗(yàn)的不同，在指標(biāo)的制定上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，通過互動(dòng)式自我規(guī)劃、階段式綜合診斷、總結(jié)式反饋匯總等一系列過程式信息積累，構(gòu)成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的反思調(diào)整系統(tǒng)。隨著教師專業(yè)的螺旋式上升的知識(shí)系統(tǒng)，通過人性化的反饋結(jié)果，評(píng)價(jià)也由外在壓力轉(zhuǎn)變成內(nèi)在動(dòng)力。

三、開拓信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)

理想的幼兒園工作評(píng)價(jià)應(yīng)是幼兒園管理人員、教師、幼兒以及家長等各方共同參與、相互支持合作的過程，自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行。在如何運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)聚焦于幼兒學(xué)習(xí)的變化與發(fā)展，結(jié)合本園實(shí)際，對(duì)運(yùn)用“快樂童年成長系統(tǒng)”進(jìn)行幼兒電子檔案評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究。

幼兒電子檔案評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于，以高科技軟件、電子設(shè)備為技術(shù)支撐，強(qiáng)調(diào)遵循幼兒的興趣，重視其能力的均衡發(fā)展，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，注重教師、幼兒、家長三位一體的有效互動(dòng)，讓三方成為幼兒評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)幼兒全面和諧健康的成長。以互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、實(shí)用性、多元化為原則，借助幼兒電子檔案這一信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過資料收集，結(jié)合幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而客觀反映幼兒在某一年齡階段的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，為其進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，提高評(píng)價(jià)過程的真實(shí)性、全面性、有效性和趣味性。在具體的實(shí)施過程中，西門幼兒園的老師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒電子成長檔案不僅節(jié)能、易保存、真實(shí)性、再現(xiàn)性強(qiáng)，同時(shí)，也提高了幼兒的自信心和自我評(píng)價(jià)能力；減少了教師的工作量，提升了教師的專業(yè)化素養(yǎng)；讓家長走近了幼兒教育，提高了育兒能力；家長的積極參與，為教師及時(shí)了解孩子們感興趣的、個(gè)性化的信息提供了基礎(chǔ)，為師幼互動(dòng)生成了新的主題，也為家園溝通提供了話題，豐富了幼兒園的課程資源。

四、立足園本解惑“指南”

深入學(xué)習(xí)《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，老師們出現(xiàn)了不少的迷茫與困惑，例如有的老師就提出，評(píng)價(jià)內(nèi)容這么多，我們應(yīng)該如何操作；有的老師認(rèn)為幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)外來兒童的要求太高，恐怕做不到……針對(duì)園內(nèi)老師提出的對(duì)評(píng)價(jià)中存在的內(nèi)容多、要求高、操作難等困惑。首先，關(guān)注需要，為教師找準(zhǔn)突破口。教師的困惑點(diǎn)、需要點(diǎn)，就是研究的出發(fā)點(diǎn)。其次，依托課題，為教師找準(zhǔn)研究點(diǎn)。從實(shí)際出發(fā)，他們依托區(qū)級(jí)課題，對(duì)《流動(dòng)兒童實(shí)施道德啟蒙教育的研究》開展實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)進(jìn)行討論，在各班幼兒表現(xiàn)例舉中，小、中、大班幼兒習(xí)慣的評(píng)價(jià)指標(biāo)也就誕生了，由此，不僅豐富了幼兒課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，也培養(yǎng)了老師的研究態(tài)度，在解決幼兒問題是更為關(guān)注幼兒的發(fā)展水平。

在學(xué)習(xí)中，確立質(zhì)量意識(shí)，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展了一系列提高家園互動(dòng)質(zhì)量的實(shí)踐與研究。在家園共育方面，通過定期召開新生家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)、家長接待日，制作“家長欄”和“家園直通冊(cè)”，設(shè)立“家長開放周”等方式，讓家長了解辦學(xué)理念、教育活動(dòng)內(nèi)容；綜合運(yùn)用多種互通手段了解不同家長需要，進(jìn)行家園溝通；通過“家長課堂”、節(jié)日親子活動(dòng)、“家長志愿者服務(wù)隊(duì)”等方式，鼓勵(lì)家長參與支持幼兒園工作；班班制定“兒童個(gè)案”、“三講原則”的家訪等方式，為幼兒制定個(gè)別化教育方案，并與家長共同實(shí)施；書面檔案與電子檔案相結(jié)合，與家長共建幼兒成長檔案。在資源開發(fā)和共享方面，加強(qiáng)家園社區(qū)工作的管理與學(xué)習(xí)；開展社區(qū)工作會(huì)議；完善家委會(huì)工作條理，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮家委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和橋梁作用，打造高素質(zhì)的家教指導(dǎo)老師隊(duì)伍；通過家長學(xué)習(xí)包、親子閱讀包，輻射社區(qū)，建立良好家園社區(qū)關(guān)系，提高家長和社區(qū)居民的育兒水平。

教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分，評(píng)價(jià)質(zhì)量關(guān)乎教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒的適應(yīng)發(fā)展以及教育教學(xué)的有效性。在具體的評(píng)價(jià)實(shí)踐中，老師們紛紛感受到保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的發(fā)展更應(yīng)從本園特點(diǎn)出發(fā)，保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的突破更在于思維方式轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)工作任重而道遠(yuǎn)。

太華辦八一幼兒園 蔡 晶

第二篇：幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系

金太陽幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

幼兒園保教質(zhì)量是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在遵循教育自身規(guī)律與科學(xué)的發(fā)展邏輯基礎(chǔ)上，在既定的社會(huì)條件下，培養(yǎng)的兒童以及提供的服務(wù)滿足兒童個(gè)性發(fā)展需要以及社會(huì)需要的程度。幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，作出價(jià)值判斷的過程。為全面推進(jìn)上海市幼兒園深化課程改革，切實(shí)提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，上海市教委于2008年頒布了《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，一陣評(píng)價(jià)熱潮由此掀起。在2010上海學(xué)前教育年會(huì)上，來自各個(gè)幼兒園的老師們圍繞“幼兒園保教工作與質(zhì)量評(píng)價(jià)”專題展開討論，就幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、幼兒教師工作評(píng)價(jià)、學(xué)前課程教學(xué)評(píng)價(jià)等方面分享了各自的看法與研究。

探求科學(xué)化評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)工作的實(shí)施過程中，上海市黃浦區(qū)中華路幼兒園的孫劍琴老師發(fā)現(xiàn)，目前的評(píng)價(jià)機(jī)制存在著“重形式輕指導(dǎo)”、“重結(jié)果輕過程”、“重單向輕多向”三大問題。在她看來，保教評(píng)價(jià)應(yīng)：第一，關(guān)注價(jià)值認(rèn)同，凸顯目標(biāo)引領(lǐng)。讓教職工參與評(píng)價(jià)指標(biāo)制定，讓評(píng)價(jià)過程成為教職員工梳理教育理念，形成共同教育價(jià)值觀的過程；第二，關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)，凸顯“因材施評(píng)”。更多關(guān)注教師的個(gè)體差異、專業(yè)發(fā)展過程和未來發(fā)展；第三，關(guān)注“多方評(píng)價(jià)”，凸顯自主管理。讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長共同參與到評(píng)價(jià)之中。

構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)校教育評(píng)價(jià)須遵循以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則, 堅(jiān)持全面、發(fā)展與個(gè)性追求的理念。幼兒園保教質(zhì)量既有基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的一面,又有個(gè)性發(fā)展的一面。在兼顧保教質(zhì)量自評(píng)中基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系問題上，黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園的孫建穎老師認(rèn)為，幼兒園自評(píng)中“指標(biāo)”構(gòu)建是關(guān)鍵，保教質(zhì)量指標(biāo)既不能象“松緊帶”，使保教質(zhì)量游離規(guī)范的軌道；也不能象“緊箍咒”，箍死人的個(gè)性發(fā)展。在指標(biāo)制定時(shí)：1.每人一把“尺”。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中，取消分年齡段評(píng)價(jià)，在強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”的基礎(chǔ)上，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展過程；教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)中，增加“調(diào)整項(xiàng)”，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下兼顧不同層面教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。2.上不封頂?！暗拙€”之上涉及教育機(jī)智的內(nèi)容給與一點(diǎn)評(píng)價(jià)空間，并用“亮點(diǎn)加分”的方式，量化評(píng)語描述，留給教師一個(gè)無限上升的空間。

3.要在自評(píng)中動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)幼兒園的發(fā)展，指標(biāo)的具體內(nèi)容應(yīng)開放，根據(jù)需要定期調(diào)整、更新，充分體現(xiàn)幼兒園的發(fā)展水平；每學(xué)年保教質(zhì)量指標(biāo)調(diào)整更新的內(nèi)容可以來至于市、區(qū)相關(guān)專業(yè)部門的最新要求或研究成果，也可以來至于園本研究的成果或指標(biāo)“加分”中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容。

教師需要專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展需要認(rèn)同，認(rèn)同需要發(fā)展性評(píng)價(jià)。金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的謝海英老師指出，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以教師的主體發(fā)展為評(píng)價(jià)目標(biāo)，是評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象彼此建立相互信任關(guān)系，讓教師積極參與、雙向互動(dòng)的過程?；谛抡n程理念下的幼兒教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，包括以促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和以滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求的自主性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)新老教師經(jīng)驗(yàn)的不同，在指標(biāo)的制定上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，通

過互動(dòng)式自我規(guī)劃、階段式綜合診斷、總結(jié)式反饋匯總等一系列過程式信息積累，構(gòu)成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的反思調(diào)整系統(tǒng)。隨著教師專業(yè)的螺旋式上升的知識(shí)系統(tǒng)，通過人性化的反饋結(jié)果，評(píng)價(jià)也由外在壓力轉(zhuǎn)變成內(nèi)在動(dòng)力。

上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園的汪杰老師，結(jié)合本院的英語教學(xué)特色介紹了他們?cè)谟變河⒄Z評(píng)價(jià)的方式與操作。依據(jù)幼兒英語培養(yǎng)目標(biāo)和年齡目標(biāo)，制定出聽說能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化意識(shí)以及情感態(tài)度四大評(píng)價(jià)內(nèi)容，并通過主題雙語評(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)的途徑，以過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、幼兒園評(píng)價(jià)與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開，在以評(píng)促教中受到良好效果。

開拓信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)

理想的幼兒園工作評(píng)價(jià)應(yīng)是幼兒園管理人員、教師、幼兒以及家長等各方共同參與、相互支持合作的過程，自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行。在如何運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)聚焦于幼兒學(xué)習(xí)的變化與發(fā)展，結(jié)合本園實(shí)際，對(duì)運(yùn)用“快樂童年成長系統(tǒng)”進(jìn)行幼兒電子檔案評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究。

據(jù)喬鶯燕老師介紹，幼兒電子檔案評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于，以高科技軟件、電子設(shè)備為技術(shù)支撐，強(qiáng)調(diào)遵循幼兒的興趣，重視其能力的均衡發(fā)展，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，注重教師、幼兒、家長三位一體的有效互動(dòng)，讓三方成為幼兒評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)幼兒全面和諧健康的成長。以互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、實(shí)用性、多元化為原則，借助幼兒電子檔案這一信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過資料收集，結(jié)合幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而客觀反映幼兒在某一年齡階段的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，為其進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，提高評(píng)價(jià)過程的真實(shí)性、全面性、有效性和趣味性。在具體的實(shí)施過程中，西門幼兒園的老師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒電子成長檔案不僅節(jié)能、易保存、真實(shí)性、再現(xiàn)性強(qiáng)，同時(shí)，也提高了幼兒的自信心和自我評(píng)價(jià)能力；減少了教師的工作量，提升了教師的專業(yè)化素養(yǎng)；讓家長走近了幼兒教育，提高了育兒能力；家長的積極參與，為教師及時(shí)了解孩子們感興趣的、個(gè)性化的信息提供了基礎(chǔ)，為師幼互動(dòng)生成了新的主題，也為家園溝通提供了話題，豐富了幼兒園的課程資源。

立足園本解惑“指南”

深入學(xué)習(xí)《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，老師們出現(xiàn)了不少的迷茫與困惑，例如有的老師就提出，評(píng)價(jià)內(nèi)容這么多，我們應(yīng)該如何操作；有的老師認(rèn)為幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)外來兒童的要求太高，恐怕做不到……針對(duì)園內(nèi)老師提出的對(duì)評(píng)價(jià)中存在的內(nèi)容多、要求高、操作難等困惑。首先，關(guān)注需要，為教師找準(zhǔn)突破口。教師的困惑點(diǎn)、需要點(diǎn)，就是研究的出發(fā)點(diǎn)。其次，依托課題，為教師找準(zhǔn)研究點(diǎn)。從實(shí)際出發(fā)，他們依托區(qū)級(jí)課題，對(duì)《對(duì)流動(dòng)兒童實(shí)施道德啟蒙教育的研究》開展實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)進(jìn)行討論，在各班幼兒表現(xiàn)例舉中，小、中、大班幼兒習(xí)慣的評(píng)價(jià)指標(biāo)也就誕生了，由此，不僅豐富了幼兒課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，也培養(yǎng)了老師的研究態(tài)度，在解決幼兒問題是更為關(guān)注幼兒的發(fā)展水平。

在學(xué)習(xí)中，確立質(zhì)量意識(shí)，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展了一系列提高家園互動(dòng)質(zhì)量的實(shí)踐與研究。在家園共育方面，通過定期召開新生家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)、家長接待日，制作“家長欄”和“家園直通冊(cè)”，設(shè)立“家長開放周”等方式，讓家長了解辦學(xué)理念、教育活動(dòng)內(nèi)容；綜合運(yùn)用多種互通手段了解不同家長需要，進(jìn)行家園溝通；通過“家長課堂”、節(jié)日親子活動(dòng)、“家長志愿者服務(wù)隊(duì)”等方式，鼓勵(lì)家長參與支持幼兒園工作；班班制定“兒童個(gè)案”、“三講原則”的家訪等方式，為幼兒制定個(gè)別化教育方案，并與家長共同實(shí)施；書面檔案與電子檔案相結(jié)合，與家長共建幼兒成長檔案。在資源開發(fā)和共享方面，加強(qiáng)家園社區(qū)工作的管理與學(xué)習(xí)；開展社區(qū)工作會(huì)議；完善家委會(huì)工作條理，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮家委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和橋梁作用，打造高素質(zhì)的家教指導(dǎo)老師隊(duì)伍；通過家長學(xué)習(xí)包、親子閱讀包，輻射社區(qū)，建立良好家園社區(qū)關(guān)系，提高家長和社區(qū)居民的育兒水平。

教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分，評(píng)價(jià)質(zhì)量關(guān)乎教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒的適應(yīng)發(fā)展以及教育教學(xué)的有效性。在具體的評(píng)價(jià)實(shí)踐中，老師們紛紛感受到保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的發(fā)展更應(yīng)從本園特點(diǎn)出發(fā)，保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的突破更在于思維方式轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)工作任重而道遠(yuǎn)。

金太陽幼兒園

2011.4.15

第三篇：幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估情況的報(bào)告

幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估情況的報(bào)告

幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期。為了提高孩子的口語表達(dá)能力，本次評(píng)估著重對(duì)語言領(lǐng)域里“故事講述”進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)估。幼教組抽調(diào)教學(xué)能手，分組對(duì)幼兒園幼兒的故事講述情況進(jìn)行了測評(píng)?，F(xiàn)將此次講故事的情況通報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視精心安排

自幼教組安排評(píng)估事宜后，各單位非常重視，對(duì)講故事活動(dòng)做了精心的安排。擬訂了實(shí)施方案，提出了具體目標(biāo)，預(yù)先做了充分的準(zhǔn)備，分階段實(shí)施講故事活動(dòng)。

二、面向全體狠抓普及

此次故事講述活動(dòng)，我們改變以往只評(píng)估大班一個(gè)年齡段的做法，而是面向大、中、小班三個(gè)年齡段的全部幼兒。教育局規(guī)定了每個(gè)年齡段的故事內(nèi)容和故事量：小班5個(gè)故事，中班8個(gè)故事，大班10個(gè)故事。這樣，使每個(gè)孩子都參與到講故事活動(dòng)中來，給他們提供了一個(gè)想講，敢講、有機(jī)會(huì)講的環(huán)境和一個(gè)大膽展示自我的平臺(tái)。

三、方法靈活形式多樣

為了使每個(gè)孩子都能熟練地講述故事，各班采取了靈活多樣的方法，幫助孩子理解故事，記憶故事。有的以情景表演的形式加強(qiáng)幼兒對(duì)角色語言的理解；有的利用色彩鮮艷的圖片、形象逼真的手偶和立體教具幫助孩子理解故

事內(nèi)容，使孩子樂于講故事；有的把故事內(nèi)容“翻譯”成一幅幅形象鮮明的掛圖，讓幼兒看圖講述；有的把講故事活動(dòng)貫穿在幼兒一日活動(dòng)之中，利用來園、離園、餐前、餐后、區(qū)域活動(dòng)，游戲活動(dòng)等一切有利時(shí)機(jī)，讓幼兒進(jìn)行故事講述；通過布置作業(yè)的方式，讓幼兒回家講給家長、同伴等，取得家園配合。

四、故事講述有聲有色

此次評(píng)估，孩子們基本上都能完整流利地講述故事。小班《大公雞和漏嘴巴》、中班《蘿卜回來了》、大班《團(tuán)結(jié)果》等故事，都在800字以上，孩子不但能記住，而且能有聲有色地講述。普通話方面，城鄉(xiāng)幾乎已無差別，雖然衣著樸素但農(nóng)村孩子也能用一口流利的普通話講述故事。幼兒對(duì)故事掌握十分熟練，講述非常流利；并且講故事時(shí)完全進(jìn)入了故事情境，語氣、語速處理得非常好；小朋友能充分融入角色，聲情并茂地講述故事，表現(xiàn)尤為出色。

五、孩子受益反響良好

故事講述活動(dòng)，不僅能夠豐富孩子詞匯，而且對(duì)孩子各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，良好品德的形成有很大的影響。如：小班《小黃鸝和小青蛙》、《拔蘿卜》、《小豬變干凈了》等故事，主要體現(xiàn)了讓孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，講衛(wèi)生和互相幫助；中班《小貓釣魚》、《狼來了》、《司馬光砸缸》

等故事，主要培養(yǎng)孩子勇敢、誠實(shí)、做事認(rèn)真、互相謙讓等良好品格；大班《團(tuán)結(jié)果》、《老虎和黑熊》等故事，著重強(qiáng)調(diào)了機(jī)智、團(tuán)結(jié)、合作。這些使孩子終生受益的經(jīng)典故事，有的已經(jīng)流傳了近千年了，但人們百聽不厭，百講不煩，它滋潤、營養(yǎng)著我們一代又一代人的心靈。

在講故事活動(dòng)中，許多家長紛紛打來電話說：沒想到自己的孩子竟能講這么多故事！有的家長說他的孩子以前非常膽小，在人面前不敢說話，現(xiàn)在變得大膽、自信多了！教師也紛紛反映孩子的口語表達(dá)能力提高了很多，社會(huì)反響非常好。

存在問題：

1、個(gè)別班級(jí)普及率不高。有的低估了孩子的能力，在故事量上有削減現(xiàn)象；有的只顧及部分孩子能力強(qiáng)的孩子，能力一般的孩子不能很好地完成所規(guī)定的故事量；還有的縮減故事現(xiàn)象很嚴(yán)重，甚至去掉了整大段。

2、大部分孩子還只處于背故事階段，不能聲情并茂地講述故事。

3、個(gè)別孩子普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)。

4、個(gè)別孩子膽子小，聲音不夠大，語速過快，吐字不清，語氣掌握不夠好，小動(dòng)作多等。

5、望幼兒園各班位對(duì)照問題，尋找差距，在以后的活動(dòng)中積極改進(jìn)，迎頭趕上。

第四篇：保教質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

小百靈幼兒園教師量化考核方案

指導(dǎo)思想：

為了加強(qiáng)幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園教師的工作行為，提高幼兒園的辦園水平及保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據(jù)《青島市幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)施綱要》等文件要求，借鑒《青島幼師附屬幼兒園教師保教質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，在我園原《保教質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，制定出本學(xué)年本園教師保教工作質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

保教工作是幼兒園工作的中心環(huán)節(jié)，提高幼兒園保教質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，因此，幼兒園教師保教工作質(zhì)量評(píng)估成為幼兒園管理的一個(gè)重要方面。我園保教質(zhì)量評(píng)估，本著科學(xué)性、客觀性、公正性、實(shí)用性和指導(dǎo)性的原則，指定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，通過評(píng)估，促使教師不斷端正教育思想，調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高整個(gè)教師隊(duì)伍質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理水平。

同時(shí)，我們將組織全園教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，拓展思路，不斷探索教育教研管理、園本課程研究開發(fā)的新路子，形成本單位獨(dú)具特色的、科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)估內(nèi)容: 教職工工作常規(guī)、各類計(jì)劃的制定與執(zhí)行、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)的組織與安排、家長及社區(qū)工作、幼兒發(fā)展情況、重大活動(dòng)表現(xiàn)、生活及衛(wèi)生保健常規(guī)。評(píng)估結(jié)果的解釋：

1、每月進(jìn)行考核的內(nèi)容有：各類計(jì)劃的制定與執(zhí)行（周計(jì)劃、教案、各類筆記等）、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家長及社區(qū)工作、一日活動(dòng)的組織與安排等。

2、學(xué)期初或?qū)W期末考核的內(nèi)容有：班務(wù)計(jì)劃、班務(wù)總結(jié)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、專題教研計(jì)劃、專題教研總結(jié)、自制玩教具等。

3、專門的評(píng)比活動(dòng)：將根據(jù)教研活動(dòng)安排專門的評(píng)比活動(dòng)，如早操評(píng)比、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、優(yōu)秀教案評(píng)比、教育活動(dòng)評(píng)比、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)評(píng)比等。

4、日常常規(guī)考核：教師的一日活動(dòng)組織常規(guī)、幼兒常規(guī)表現(xiàn)等。

5、考核形式：采取評(píng)估小組評(píng)估與教師互評(píng)、教師自評(píng)相結(jié)合。向家長發(fā)放調(diào)查問卷作為評(píng)聘教師的依據(jù)。定期檢查（每月取其中幾項(xiàng)）、不定期抽查（主要是常規(guī)方面：職責(zé)履行情況、完成情況等方面）、期末考核相結(jié)合。教職工工作常規(guī)考核細(xì)則（40分）

1、教職工上班期間，干私活（如：織毛衣、洗頭、洗衣服等）或串班、擅自離崗、空崗，違反一項(xiàng)一次扣1分。

2、值午班時(shí)，私自離崗或隨便找人替班者，發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)一次扣2分。

3、遲到或早退（10分鐘以內(nèi)）一次扣1分，10分鐘以上加扣1分；請(qǐng)病假一天扣1分，事假一天扣2分，曠工一天扣20分，同時(shí)還要按照考勤制度執(zhí)行扣除工資；工作時(shí)間隨便外出，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。平日請(qǐng)零星假要登記，月底累計(jì)2小時(shí)以內(nèi)的，算做正常出勤，3小時(shí)以上的，為半天事假，4小時(shí)以上8小時(shí)以下的為一天事假。

4、嚴(yán)格按一日活動(dòng)安排組織活動(dòng)，如：上課、做操、戶外活動(dòng)、音樂游戲等，一次不遵守扣1分。

5、下班后教師應(yīng)關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)電、關(guān)水，發(fā)現(xiàn)一處一次未關(guān)好扣2分。

6、當(dāng)班期間發(fā)生責(zé)任事故視輕重每次扣1—20分，同時(shí)自負(fù)醫(yī)療費(fèi)用。（事故包括：磕、碰、撓傷，縫合、骨折、燙傷起泡、吃錯(cuò)藥、跑孩子等）造成嚴(yán)重后果的，除進(jìn)行醫(yī)療等賠償外，待崗留用或予以辭退。

7、因服務(wù)態(tài)度不好，被家長直接或間接反映的一次扣5分，致使孩子轉(zhuǎn)學(xué)的一次扣20分。

8、按時(shí)參加園會(huì)議、教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等集體活動(dòng)，遲到一次扣1分。

9、幼兒園安排工作時(shí)，不接受、當(dāng)面反抗或擅自離開，根據(jù)情節(jié)輕重分別扣5分、10分、15分。

10、體罰或變相體罰幼兒，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分，年底評(píng)優(yōu)一票否決。造成嚴(yán)重后果的，予以辭退。

11、活動(dòng)完畢后，班級(jí)物資零亂、未整齊歸位，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

12、根據(jù)物資清查結(jié)果，有物資丟失的，除照價(jià)賠償外，還要扣2分。

13、教師不得留外人在班內(nèi)吃飯、午休。私自留外人吃飯的，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分，私自留外人在班內(nèi)休息的，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。（本班非當(dāng)事人扣一半的分。）

14、通過幼兒家長民主評(píng)議與問卷調(diào)查，分好、中、差三等得分，好、中占90%以上的不扣分，70%--89%之間扣1分，51%--69%之間扣2分，低于50%扣3分。

15、教師之間有鬧不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象扣2分，有吵架、打架現(xiàn)象扣5分，出現(xiàn)傳舌撥弄是非者1次3分，連續(xù)三次以上包括三次予以待崗查看或辭退。工作中出現(xiàn)不正當(dāng)競爭現(xiàn)象，經(jīng)查 屬實(shí)的，責(zé)任教師每次減5分。

16、小班私自讓幼兒自己到衛(wèi)生間刷茶杯、匙子等每發(fā)現(xiàn)一次扣1分（中、大班冬季）。

17、星期六暗示不讓幼兒來園的，發(fā)現(xiàn)一次扣除當(dāng)月浮動(dòng)工資，兩次及以上的扣除當(dāng)月效益工資，直至予以辭退。

教師保教質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（120分）評(píng)估內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

一、各類計(jì)劃的制定與執(zhí)行（20分）

能根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、園教育工作計(jì)劃、教研計(jì)劃等制定班務(wù)計(jì)劃、班教育工作計(jì)劃、專題教研計(jì)劃、周計(jì)劃、教案、各類筆記、家長工作計(jì)劃等。結(jié)合自己的實(shí)際并有目標(biāo)、有措施、有記錄、有效果、認(rèn)真上交及時(shí)。不按時(shí)上交的，每項(xiàng)每次扣1分，不完成的每項(xiàng)每次扣5分。

二、一日活動(dòng)的組織與安排（50分）

（一）晨間活動(dòng)（6分）——（常規(guī)抽查）

1、準(zhǔn)時(shí)開窗通風(fēng)換氣，發(fā)現(xiàn)一次不通風(fēng)扣2分。

2、在班級(jí)門口熱情接待幼兒，主動(dòng)同家長打招呼，否則1分每次。

3、認(rèn)真進(jìn)行晨檢，了解幼兒的情緒及身體狀況，及時(shí)填寫《晨檢》簿，發(fā)現(xiàn)一次不及時(shí)填寫扣2分，少填按2分/天，提前填寫2分/天。

4、認(rèn)真組織區(qū)角活動(dòng)，幼兒活動(dòng)有序，教師指導(dǎo)有目的、有效果，并有一定的小結(jié)，否則每次0.2分。

（二）教育活動(dòng)(10分)——（常規(guī)抽查、評(píng)比活動(dòng)）

1、根據(jù)目標(biāo)和幼兒實(shí)際制訂計(jì)劃（0.2分）

2、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)自主開展活動(dòng)的條件（1分）

3、活動(dòng)目標(biāo)明確具體（知識(shí)、技能、情感）體現(xiàn)不同幼兒的層次性（1分）

4、內(nèi)容科學(xué)，貼近幼兒生活，趣味性強(qiáng)（0.4分）

5、活動(dòng)準(zhǔn)備充分，有必備的教具，運(yùn)用恰當(dāng)（0.4分）

6、活動(dòng)過程：（5分）1）靈活采用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官；2）教學(xué)民主、氣氛活躍，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位；3）重難點(diǎn)突出并解決好；4）注重滲透情感教育。5）教師語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、提問藝術(shù)，有啟發(fā)性；6）教師 觀察、指導(dǎo)、調(diào)控能力強(qiáng)；7）幼兒積極性高，思維活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；8）幼兒有充分的時(shí)間游戲，教師能根據(jù)情況給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)新。

7、效果：每月的月底對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，采用相互評(píng)估打分的方式進(jìn)行。（2分）

（三）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)（10分）——（抽查、評(píng)比）

1、根據(jù)教育目標(biāo)制定活動(dòng)計(jì)劃（1分）

2、根據(jù)目標(biāo)和幼兒興趣創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，充分發(fā)揮作用（2分）

3、幼兒表現(xiàn)（5分）： 1）幼兒能自選活動(dòng)及伙伴，幼兒之間能有積極的語言交流和友好合作；2）幼兒有良好的行為習(xí)慣：能正確地使用玩具材料，愛護(hù)玩具，玩后能及時(shí)收拾整理，放回原處，能做完一件事再做另一件；3）幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚興趣，能運(yùn)用玩具進(jìn)行探索活動(dòng)，創(chuàng)造性強(qiáng)；4）幼兒會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的行為。

4、教師指導(dǎo)（2分）：1）能巡視、照顧全體幼兒的活動(dòng)，又能注意對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)；2）能夠注意觀察幼兒的活動(dòng)情況并記錄，能采用各種指導(dǎo)方式鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試各種材料的玩法；3）引導(dǎo)幼兒自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。

（四）生活活動(dòng)（8分）---（抽查）

1、教育目標(biāo)：能結(jié)合本班幼兒實(shí)際確定幼兒生活自理能力和生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)，目標(biāo)明確（1分）

2.環(huán)節(jié)過渡自然、緊湊，無不必要排隊(duì)、等待現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)現(xiàn)象扣0.2分。

3、建立并引導(dǎo)幼兒遵守合理的睡眠、排泄、盥洗等生活常規(guī)。午睡時(shí)及時(shí)為幼兒鋪、蓋被，值班教師不能午睡，飯前、便后及時(shí)洗手，發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)現(xiàn)象每項(xiàng)扣0.2分，經(jīng)提醒重犯的，一次每項(xiàng)扣0.4分。

4、幼兒學(xué)習(xí)自己動(dòng)手整理生活場所，并表現(xiàn)出自信（1分）

5、教師觀察能力及教育意識(shí)強(qiáng)（1分）

（五）戶外活動(dòng)（10分）---（抽查）

1、根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際制定戶外活動(dòng)計(jì)劃，遵守作息時(shí)間按時(shí)組織戶外活動(dòng)，每天保證2小時(shí)，外出活動(dòng)不及時(shí)每次扣0.2分，不參加活動(dòng)2分。

2、早操：早操內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)、操節(jié)編排合理；幼兒做操興趣高，排隊(duì)、變換隊(duì)形整齊迅速，早操動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位；教師帶操富有感染力，口令準(zhǔn)確，動(dòng)作規(guī)范，衣著恰當(dāng)。帶操教師無口令、做操缺器械、出操不及時(shí)等，每次扣0.2分。

3、戶外活動(dòng)：為幼兒提供適宜、安全的活動(dòng)器械，做到人手一件。取放玩具器械安全，幼兒能有序的取放；幼兒能創(chuàng)造性地進(jìn)行體育活動(dòng)，幼兒在體育活動(dòng)中具有自我保護(hù)意識(shí)；體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有趣味性，集體與分散相結(jié)合，幼兒得到充分的活動(dòng)，活動(dòng)量、活動(dòng)密度適宜。戶外活動(dòng)無器械扣0.4分/次，器械不足、內(nèi)容單一等扣0.2分/次。

（六）離園活動(dòng)（6分）

做好離園活動(dòng)的組織與安排，在熱情接待家長的同時(shí)，保證幼兒活動(dòng)有序，不混亂（2分）。每周五離園時(shí)間可以看電視，其他時(shí)間看電視每發(fā)現(xiàn)一次扣當(dāng)班教師4分。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（15分）

（一）墻面布置（3分）：根據(jù)教育目標(biāo)、季節(jié)等設(shè)計(jì)活動(dòng)室墻飾，尤其體現(xiàn)班級(jí)特色，幼兒的年齡特點(diǎn)；墻飾設(shè)計(jì)具有整體感，體現(xiàn)幼兒的主體參與性；充分利用廢舊自然材料。

（二）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)（3分）：根據(jù)教育目標(biāo)、幼兒興趣與年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)區(qū)；充分利用活動(dòng)室空間，區(qū)域合理，活動(dòng)區(qū)整齊、整潔； 每班必須有固定的種植園和自然角，并有目的、有計(jì)劃的組織幼兒種植、管理； 能因地制宜，充分利用廢舊材料和本地自然資源，材料豐富、安全、衛(wèi)生；活動(dòng)材料數(shù)量適宜并分分類擺放，有展示幼兒作品的地方，并提供幼兒制作的工具與半成品材料，最大限度地滿足幼兒制作的需要。

（三）走廊環(huán)境：“家園聯(lián)系”布置要美觀大方，書寫認(rèn)真，內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，每月更換2次（每月1號(hào)15號(hào)）“作業(yè)欄”要整潔、整齊，定期更換；自制玩具或美術(shù)作品兩周更換一次，并保持全天干凈整潔，以上內(nèi)容更換不及時(shí)，每項(xiàng)每次扣1分，不更換每項(xiàng)每次扣2分。

四、家庭及社區(qū)工作（15分）

（一）利用各種方式做好家長工作

1、家長園地：及時(shí)出示家園聯(lián)系內(nèi)容；歸納家園聯(lián)系反饋意見，不及時(shí)每次扣1分。

2、家長開放日活動(dòng)（2分）：有目的、有計(jì)劃（開放活動(dòng)方案提前上交）；活動(dòng)記錄認(rèn)真、詳細(xì)、具體、明確，有合理化建議。

3、家長會(huì)（1分）：教師能根據(jù)本班的需要及時(shí)召開家長會(huì)，每學(xué)期1次；會(huì)議內(nèi)容要認(rèn)真、詳細(xì)地記錄，并要認(rèn)真填寫會(huì)議分析（質(zhì)量）。

4、家訪（1分）：教師要利用空閑時(shí)間，針對(duì)全班幼兒的發(fā)展情況、在園表現(xiàn)等對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地家訪，其中每位教師每學(xué)期有重點(diǎn)地家訪4人，要有詳細(xì)的家訪記 錄，同時(shí)要進(jìn)行家訪工作后的反思，并結(jié)合反思制定措施對(duì)幼兒進(jìn)行教育。經(jīng)查不屬實(shí)的每人次扣1分。

5、有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)案跟蹤，并及時(shí)向家長反饋幼兒個(gè)案跟蹤表。要有家長意見和簽名，經(jīng)查不屬實(shí)的每人次扣1分。

（二）結(jié)合教育目標(biāo)，積極參與社區(qū)活動(dòng)，充分利用社區(qū)中的教育資源，每學(xué)期搞社區(qū)活動(dòng)不少于一次（2分）

五、幼兒發(fā)展（25分）

1、較好地完成月目標(biāo)，在園內(nèi)的幼兒素質(zhì)目標(biāo)評(píng)估中（幼兒園、教師、家長）各項(xiàng)達(dá)標(biāo)率不低于80%。每降2個(gè)百分點(diǎn)扣1分。（扣滿5分為止）

2、幼兒出勤率達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（大班：95%，中班：90%，小班：85%），每下降一個(gè)百分點(diǎn)扣1分。（扣滿5分為止）

3、幼兒成長手冊(cè) ：每學(xué)期對(duì)本班每一名幼兒進(jìn)行評(píng)估，成長手冊(cè)填寫完整；評(píng)價(jià)符合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平（分?jǐn)?shù)），評(píng)語切合幼兒身心特點(diǎn)、正確、恰當(dāng)，能體現(xiàn)出幼兒的發(fā)展。若1人填寫不當(dāng)扣1分，不填寫扣2分。（扣滿7分為止）

六、自制教玩具（5分）

1、教玩具實(shí)用美觀、有教育性，體現(xiàn)廢舊材料的應(yīng)用，安全衛(wèi)生。

2、根據(jù)活動(dòng)的需要，自制教具、學(xué)具，有較強(qiáng)的可操作性。

3、每月自制教玩具不少于4件（或四套）。（包括美術(shù)范畫、組織活動(dòng)用的教具、卡片、區(qū)角內(nèi)自制的物品等），一件（或套）數(shù)量不足扣2分，缺一件（或套）扣3分。

七、加分部分（50分）

1、有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)：根據(jù)國家、省、市、區(qū)及獲獎(jiǎng)等次分別加50分、40分、30分、20分。

2、參加優(yōu)秀教育活動(dòng)或公開課展示的，根據(jù)國家、省、市、區(qū)、園分別加50分、40分、30分、20分、10分。

3、在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，（如：早操比賽、衛(wèi)生檢查、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)等）獲第一名加5分，最后一名不得分，中間的名次得分遞減。

4、教師輔導(dǎo)幼兒參加比賽獲獎(jiǎng)，按照?qǐng)@級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)分別加5分、10分、30分、50分。

5、其他教育教學(xué)采用過關(guān)的形式，過關(guān)的加1分，否則不得分。

6、重大活動(dòng)：表現(xiàn)突出，根據(jù)情況加分。附：

（一）各類計(jì)劃的制訂與執(zhí)行5分

1、班務(wù)計(jì)劃（總結(jié)）：計(jì)劃——能結(jié)合幼兒園的工作計(jì)劃（總結(jié)）、本班幼兒實(shí)際、各年齡班教育目標(biāo)等制定本班的班務(wù)計(jì)劃，內(nèi)容切合實(shí)際； 計(jì)劃中要針對(duì)本班情況進(jìn)行具體分析，并結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的措施；班務(wù)計(jì)劃要內(nèi)容充實(shí)、全面、詳細(xì)、具體。（教育工作計(jì)劃中要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行深入研究，制定切實(shí)可行的措施，完成本學(xué)期的教育目標(biāo)，其中要包含月重點(diǎn)）；書寫要認(rèn)真；總結(jié)能結(jié)合計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問題。

2、專題教研計(jì)劃（總結(jié)）：計(jì)劃——針對(duì)本班的專題廣泛搜集資料，制定切實(shí)可行的計(jì)劃；計(jì)劃中的研究措施或內(nèi)容安排要全面、具體，研究目標(biāo)明確。研究過程及記錄——研究過程要結(jié)合專題教研計(jì)劃制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)活動(dòng)過程及效果進(jìn)行記錄、分析，本班教師定期進(jìn)行研討，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題采取措施解決。總結(jié)——結(jié)合計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)分析等對(duì)本班的教研專題進(jìn)行總結(jié)，得出有價(jià)值的結(jié)論或經(jīng)驗(yàn)。

3、活動(dòng)計(jì)劃（教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)）：按時(shí)完成；與周計(jì)劃內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容相符；書寫認(rèn)真；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面； 活動(dòng)準(zhǔn)備充分，切合實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)； 教學(xué)過程步驟清晰、完整，重難點(diǎn)突出；教學(xué)方法新穎靈活，以游戲?yàn)榛拘问?，有?chuàng)造性，避免格式化；注意了對(duì)個(gè)別幼兒的教育；活動(dòng)分析詳細(xì)、具體，有針對(duì)性。

4、周計(jì)劃（本學(xué)期一次沒按時(shí)完成或掛出扣1分）：書寫認(rèn)真，填寫詳細(xì)、具體；計(jì)劃安排科學(xué)合理，內(nèi)容選擇恰當(dāng)、豐富1分。（如生活活動(dòng)目標(biāo)遵循由易到難的原則??）；效果分析詳細(xì)、具體，針對(duì)性強(qiáng)。

（二）教育筆記（如有抄襲，每篇扣1分）能結(jié)合自己的教育實(shí)踐，每周至少寫一篇教育筆記；內(nèi)容充實(shí)，有自己觀點(diǎn)，有理論分析。

（三）聽課記錄（如被查證抄襲別人活動(dòng)計(jì)劃頂替或抄襲別人聽課記錄者，每篇扣2分）每學(xué)期至少聽評(píng)課8篇，且記錄完整（包括聽課意見和課后評(píng)議）；記錄詳細(xì)認(rèn)真，聽課意見及課后評(píng)議有自己獨(dú)到的見解，評(píng)價(jià)正確合理。

（四）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：通過集體或自學(xué)形式定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少15次；認(rèn) 真記錄每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)后能及時(shí)分析，總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、感想，提出合理化建議。

（五）活動(dòng)區(qū)觀察記錄：每周每人至少兩份詳細(xì)的活動(dòng)區(qū)觀察記錄，要求根據(jù)指導(dǎo)內(nèi)容及時(shí)記錄；記錄要詳細(xì)、具體，體現(xiàn)教育重點(diǎn)，并要體現(xiàn)指導(dǎo)的目的與連續(xù)性。

衛(wèi)生保健和生活常規(guī)考核細(xì)則（40分）

一、衛(wèi)生（20分）

（一）活動(dòng)室內(nèi)：

1、桌子干凈，餐前餐后用肥皂水擦洗。

2、小椅子每周用洗潔精擦洗一次。

3、玩具櫥干凈整潔，物品擺放整潔有序。

4、教室地面干凈，無碎屑垃圾。

5、門窗玻璃干凈明亮，無蜘蛛網(wǎng)，黑板潔凈。

6、電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)、琴等無灰塵。

7、幼兒的杯子、盤子、勺子、毛巾按要求定期消毒，飯盆、杯架保持干凈整潔。

8、保溫桶堅(jiān)持每周刷一次，桶內(nèi)無雜物。

以上各項(xiàng)每發(fā)現(xiàn)一次不合格，本班教師每人扣2分。

（二）活動(dòng)室外：

1、衛(wèi)生間：沖刷及時(shí)，地面干凈，池、坑無殘留物。不讓水私自流淌。

2、走廊及拐角、臺(tái)階、戶外草地?zé)o紙屑、飯粒、煙頭塑料袋等雜物。以上各項(xiàng)每發(fā)現(xiàn)一次不合格，扣值大班的教師每人2分。

3、走廊窗臺(tái)、衣櫥、門窗、墻壁等，每發(fā)現(xiàn)一次不合格，扣所在班級(jí)教師每人2分。

（三）幼兒個(gè)人衛(wèi)生：

1、幼兒能保持衣服干凈整潔，不敞懷。

2、鞋子左右穿的正確，不拖鞋帶。

3、起床后能保持幼兒的頭發(fā)整齊，不披頭散發(fā)。

4、幼兒手臉干凈，無污跡。

以上各項(xiàng)每發(fā)現(xiàn)一次不合格，扣班級(jí)每位教師1分。

室內(nèi)外衛(wèi)生做到每天清掃、拖擦、整理，每月進(jìn)行一次大掃除，做到室內(nèi)無灰塵、無紙 屑、無痰跡、無蜘蛛網(wǎng)，桌椅要整齊，門窗玻璃干凈明亮，窗框、門框隨時(shí)保持潔凈，特別注意門后、墻角等部分衛(wèi)生。每天8點(diǎn)檢查衛(wèi)生，其他時(shí)間進(jìn)行抽查。

二、生活常規(guī)（20分）

1、幼兒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，做到早晨入園漱口、喝水，餐前便后洗手，餐點(diǎn)后漱口（以上均不得提醒幼兒）。

2、勤洗澡、勤剪指甲、勤洗頭（每周檢查指甲、頭）。

3、進(jìn)餐安靜，不挑不揀、不撒飯菜，飯后自覺收拾碗碟。

4、自覺地喝水，喝足量的水。

5、午睡時(shí)安靜，保持正確的睡姿，不趴著睡。

6、大小便入坑，便后會(huì)自己擦屁股(女孩小便后會(huì)用紙擦干凈)、整理衣服。（小班可讓老師幫忙）

7、自覺收拾玩具，歸類明確、擺放合理。

8、離座后主動(dòng)將小椅子擺放好，不推、拖小椅子，不在室內(nèi)大聲喧嘩、亂跑、亂跳。以上各項(xiàng)每發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)現(xiàn)象的，扣本班教師每人1分。

9、幼兒出勤率大、中、小班分別達(dá)到95%、90%、85%以上，每下降1%扣1分，提高1%加1分（夏季、春節(jié)期間除外）。

備注：

1、計(jì)算方法： 教師得分=考核成績 × 85%+民主評(píng)議×5%+園委會(huì)評(píng)議×10%。

2、核過程中所有的商值保留小數(shù)點(diǎn)后三位小數(shù)。

第五篇：提高幼兒園保教質(zhì)量

提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

今天，縣教育局在這里隆重召開全縣民辦教育工作會(huì)議，我作為一名普通的幼兒研訓(xùn)員，從內(nèi)心里感到十分的榮幸，可以說這次會(huì)議是五峰中小學(xué)教育工作會(huì)之后的又一次重要會(huì)議。充分體現(xiàn)了縣教育局對(duì)民辦教育的高度重視。

2010年11月底，我隨同縣教育局教育股到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園進(jìn)行考核。對(duì)全縣幼兒園的教育教學(xué)狀況有了一個(gè)初步了解，有亮點(diǎn)也有不足之處。如漁關(guān)中心幼兒園、金色陽光幼兒園等一批幼兒園科學(xué)的管理理念、清晰的管理思路、踏實(shí)的管理作風(fēng)，給我們留下了深刻而美好的印象，這是幼兒辦園的最大亮點(diǎn)；不足方面大約有以下幾個(gè)方面： 一是重視學(xué)科課程，忽視活動(dòng)課程 ；二是部分幼兒園的教師更多的是關(guān)注教學(xué)，“上課”成了幼兒園課程的代名詞；三是仍存在小學(xué)化的傾向。

百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)。是不容忽視年段教育，應(yīng)該引起高度重視。借此，我就從如何提高幼兒園保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)與看法。

一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動(dòng)，努力克服 “小學(xué)化”傾向 幼兒園要使用統(tǒng)一教材，要把一日活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一門大課程，具體安排必須符合幼兒的生活規(guī)律；戶外活動(dòng)及戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得隨意縮短和減少，不能把一天時(shí)間分為特定的上課時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間，不要規(guī)定作業(yè)。一日活動(dòng)中，教師可以采取集中教育活動(dòng)、分組和個(gè)別活動(dòng)的教育方法和多種教育手段，發(fā)揮一日活動(dòng)的整體效益。要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒在一日活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時(shí)間、場地、游戲材料等物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、輕松、自由的精神環(huán)境。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責(zé)任感對(duì)待每個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

二、切實(shí)加強(qiáng)幼兒課程管理，全力提高幼兒保教質(zhì)量 目前，許多家長對(duì)幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合《綱要》精神，開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)研究，通過開放日活動(dòng)讓家長了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過活動(dòng)幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。根據(jù)教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識(shí)技能、更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。針對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的現(xiàn)狀，堅(jiān)持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，利用四項(xiàng)開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；三是利用大自然資源；四是利用民間傳統(tǒng)文化資源，逐步形成具有自身特色的課程體系。

三、扎實(shí)開展幼兒教研活動(dòng)，全面提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)

1、通過培訓(xùn)，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。期初根據(jù)幼兒園總體工作安排制定切實(shí)有效的教研培訓(xùn)計(jì)劃、合理地安排好每一次園本教研培訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)教研制度，做到“三定”：即定主題、定時(shí)間、定人員，讓每一次教研活動(dòng)都得以有條不紊地開展。每一次教研活動(dòng)都做到有計(jì)劃、有記載、有專題、有總結(jié)、有相關(guān)的信息報(bào)道。

（2）鼓勵(lì)教師外出參加專家的培訓(xùn)。對(duì)于省、市、縣教研中心安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)教師積極去參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給本園幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高教師的專業(yè)技能。

（3）開展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮示范幼兒園的模范帶頭作用。我縣有保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對(duì)較高的市、縣級(jí)示范幼兒園。因此我們要利用這一優(yōu)勢，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)和手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)其他幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動(dòng)。促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

2、開展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。

教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。要以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。要堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動(dòng)時(shí)，教師要通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與?；顒?dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開展。通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。

五峰教研培訓(xùn)中心

顏 芬

二〇一一年一月十三日