第一篇：2015國家公務(wù)員考試申論熱點：不能用支教處罰補課老師

給人改變未來的力量

2015國家公務(wù)員考試申論熱點：不能用支教處罰補課老師

【背景鏈接】

2014年5月，福建莆田市涵江區(qū)紀委從改進師德師風入手，強化明察暗訪，開展嚴格整治違規(guī)有償補課專項行動。通過明察暗訪，區(qū)紀委發(fā)現(xiàn)涵江區(qū)實驗小學、涵江區(qū)第二實驗小學的3名教師存在違規(guī)有償補課行為。對這3名教師作出了記過處分、年度師德考核定為不合格、責令涉事教師到農(nóng)村學校支教兩年，并在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)實名通報的處罰。

為雷厲風行叫好的同時，心中難免產(chǎn)生一種隱隱的傷痛。處分、通報，這些處罰并不為過，唯獨責令到農(nóng)村支教讓人不解。

【標準表述】 [權(quán)威論述] 同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務(wù)人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。好兒女志在四方，有志者奮斗無悔，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。

——習近平給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信

強國必須強教。一批批有知識、肯擔當、能奉獻的青年志愿者奔赴中西部貧困地區(qū)支教，不僅傳授知識，為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口，照亮了他們的希望和夢想。

——李克強

[綜合分析] 教書育人，本就是教師天職;有償補課，實屬亂象。但將去農(nóng)村支教作為對教師有償補課的一種處罰，不但傷害了支教的本意，玷污了支教教師的品行，更有可能攪亂農(nóng)村學校廉潔從教的優(yōu)良作風中公版權(quán)。

支教是在城鄉(xiāng)師資差別較大的背景下，一些有著高尚情操、奉獻精神的人，深入條件落后、生活艱苦的農(nóng)村，支援落后地區(qū)學校的教育和教學管理工作，為農(nóng)村教育注入“活水”。它是促進城鄉(xiāng)教育平衡的一種方法，也是國家和社會不斷鼓勵、號召德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄攴e極加入的公益類活動，是一種正能量的代表，意味著奉獻、高尚和無私。支教，理所應當是一種榮譽。去農(nóng)村支教的群體都是守得住清貧、耐得住寂寞、默默奉獻的人們，他們應該得到全社會的認可、贊美和尊重，這樣才能更好地將支教進行下去，使偏遠農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀得到明顯改善。

[措施]

一、各地教育部門對于支教老師的選派要進行嚴格審查。支教是一個崇高而神圣的活動，江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈8樓

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不僅要求具有精深的專業(yè)知識和技能，更要有崇高的道德素養(yǎng)，要進行嚴格的“準入”考核。為促進教學交流，促進教育均衡發(fā)展做出貢獻。

二、對鄉(xiāng)村教師要進行補貼。在增加生活補助的同時，還要實施人才津貼，實施晉升職稱名額向農(nóng)村傾斜的政策。真正讓鄉(xiāng)村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，讓鄉(xiāng)村教師安心在農(nóng)村從教offcn版權(quán)。

三、觸碰師德高壓線的教師要嚴格處罰。明確教師不可觸犯的師德行為，為師德設(shè)立一條紅線，通過通報批評、警告、記過、記大過、年度考核師德考核定為不合格、當年度不得評先、不得參與職稱晉升等對違背師德的老師進行嚴格處罰。

【標題、開頭、結(jié)尾范例】 標題

師德“劃紅線”更要“守紅線” 開頭

80多年前，著名教育家陶行知曾經(jīng)指出：“中國鄉(xiāng)村教育走錯了路!它教人離開鄉(xiāng)下向城里跑?！彪S著時代的變遷，我國農(nóng)村教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，成就之大不言而喻。但是，有一點仍不能忽視，農(nóng)村教師紛紛進城，正悄然影響著農(nóng)村教育。

目前，我國有數(shù)百萬的教師生活在農(nóng)村。他們恪盡職守，為我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和國民整體素質(zhì)的提高做出了巨大的貢獻。他們所處的條件艱苦，從事的義務(wù)教育責任重大，心理承受的壓力非常大。在心理健康問題越來越引起社會關(guān)注的今天，廣大農(nóng)村教師的心理健康也應引起人們重視。

結(jié)尾

將師德納入教師考評機制，既是對以往評價體系“唯成績論”的及時糾偏，也是對社會道德培育的一次有益嘗試。同時，也向我們傳遞了一個價值常識：教師不應只是傳道授業(yè)解惑的講課機器，而應該是有血有肉有道德的可愛的人中公教育。

教育面前人人平等，讓農(nóng)村孩子得到良好的教育是我們?nèi)鐣餐呢熑?。相對于城市孩子，農(nóng)村孩子現(xiàn)階段更需要優(yōu)質(zhì)、全方位的教育。希望全社會更多地關(guān)注這些孩子，希望更多的優(yōu)秀年輕人到祖國最需要的地方去，到教育依然貧困的山村去。各地 能切實為貧困學校解決一些現(xiàn)實困難，用實際行動讓每一個孩子都能享受到現(xiàn)代化的教育。

魯迅先生說過：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”盡管山水阻隔，但農(nóng)村兒童“趟水上學”的痛與苦，我們都應該伸出援手。每一個人的舉手之勞，都可能點亮并溫暖別人的世界。

“更多詳情請進江西公務(wù)員考試網(wǎng)：http://jx.offcn.com/?wt.mc_id=bk14392 也可加入江西中公教育官網(wǎng)微信平臺：jx-offcn-com

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第二篇：2014公務(wù)員申論熱點：不能用支教處罰補課老師

無憂考網(wǎng)特邀中公教育專家獨家分析：

2014公務(wù)員申論熱點：不能用支教處罰補課老師

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2014年5月，福建莆田市涵江區(qū)紀委從改進師德師風入手，強化明察暗訪，開展嚴格整治違規(guī)有償補課專項行動。通過明察暗訪，區(qū)紀委發(fā)現(xiàn)涵江區(qū)實驗小學、涵江區(qū)第二實驗小學的3名教師存在違規(guī)有償補課行為。對這3名教師作出了記過處分、師德考核定為不合格、責令涉事教師到農(nóng)村學校支教兩年，并在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)實名通報的處罰。

為雷厲風行叫好的同時，心中難免產(chǎn)生一種隱隱的傷痛。處分、通報，這些處罰并不為過，唯獨責令到農(nóng)村支教讓人不解。

【標準表述】 [權(quán)威論述]

同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務(wù)人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。好兒女志在四方，有志者奮斗無悔，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。

——習近平給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信

強國必須強教。一批批有知識、肯擔當、能奉獻的青年志愿者奔赴中西部貧困地區(qū)支教，不僅傳授知識，為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口，照亮了他們的希望和夢想。

——李克強

[綜合分析]

教書育人，本就是教師天職；有償補課，實屬亂象。但將去農(nóng)村支教作為對教師有償補課的一種處罰，不但傷害了支教的本意，玷污了支教教師的品行，更有可能攪亂農(nóng)村學校廉潔從教的優(yōu)良作風。

支教是在城鄉(xiāng)師資差別較大的背景下，一些有著高尚情操、奉獻精神的人，深入條件落后、生活艱苦的農(nóng)村，支援落后地區(qū)學校的教育和教學管理工作，為農(nóng)村教育注入“活水”。它是促進城鄉(xiāng)教育平衡的一種方法，也是國家和社會不斷鼓勵、號召德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄攴e極加入的公益類活動，是一種正能量的代表，意味著奉獻、高尚和無私。支教，理所應當是一種榮譽。去農(nóng)村支教的群體都是守得住清貧、耐得住寂寞、默默奉獻的人們，他們應該得到全社會的認可、贊美和尊重，這樣才能更好地將支教進行下去，使偏遠農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀得到明顯改善。

[措施]

一、各地教育部門對于支教老師的選派要進行嚴格審查。支教是一個崇高而神圣的活動，不僅要求具有精深的專業(yè)知識和技能，更要有崇高的道德素養(yǎng)，要進行嚴格的“準入”考核。為促進教學交流，促進教育均衡發(fā)展做出貢獻。

二、對鄉(xiāng)村教師要進行補貼。在增加生活補助的同時，還要實施人才津貼，實施晉升職稱名額向農(nóng)村傾斜的政策。真正讓鄉(xiāng)村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，讓鄉(xiāng)村教師安心在農(nóng)村從教。

三、觸碰師德高壓線的教師要嚴格處罰。明確教師不可觸犯的師德行為，為師德設(shè)立一條紅線，通過通報批評、警告、記過、記大過、考核師德考核定為不合格、當不得評先、不得參與職稱晉升等對違背師德的老師進行嚴格處罰。

【標題、開頭、結(jié)尾范例】 標題

師德“劃紅線”更要“守紅線” 開頭

80多年前，著名教育家陶行知曾經(jīng)指出：“中國鄉(xiāng)村教育走錯了路！它教人離開鄉(xiāng)下向城里跑。”隨著時代的變遷，我國農(nóng)村教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，成就之大不言而喻。但是，有一點仍不能忽視，農(nóng)村教師紛紛進城，正悄然影響著農(nóng)村教育。

目前，我國有數(shù)百萬的教師生活在農(nóng)村。他們恪盡職守，為我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和國民整體素質(zhì)的提高做出了巨大的貢獻。他們所處的條件艱苦，從事的義務(wù)教育責任重大，心理承受的壓力非常大。在心理健康問題越來越引起社會關(guān)注的今天，廣大農(nóng)村教師的心理健康也應引起人們重視。

結(jié)尾

將師德納入教師考評機制，既是對以往評價體系“唯成績論”的及時糾偏，也是對社會道德培育的一次有益嘗試。同時，也向我們傳遞了一個價值常識：教師不應只是傳道授業(yè)解惑的講課機器，而應該是有血有肉有道德的可愛的人。

教育面前人人平等，讓農(nóng)村孩子得到良好的教育是我們?nèi)鐣餐呢熑巍Ｏ鄬τ诔鞘泻⒆?，農(nóng)村孩子現(xiàn)階段更需要優(yōu)質(zhì)、全方位的教育。希望全社會更多地關(guān)注這些孩子，希望更多的優(yōu)秀年輕人到祖國最需要的地方去，到教育依然貧困的山村去。各地 能切實為貧困學校解決一些現(xiàn)實困難，用實際行動讓每一個孩子都能享受到現(xiàn)代化的教育。

魯迅先生說過：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！北M管山水阻隔，但農(nóng)村兒童“趟水上學”的痛與苦，我們都應該伸出援手。每一個人的舉手之勞，都可能點亮并溫暖別人的世界。

第三篇：2015國家公務(wù)員考試申論不能用支教處罰補課老師

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2014年5月，福建莆田市涵江區(qū)紀委從改進師德師風入手，強化明察暗訪，開展嚴格整治違規(guī)有償補課專項行動。通過明察暗訪，區(qū)紀委發(fā)現(xiàn)涵江區(qū)實驗小學、涵江區(qū)第二實驗小學的3名教師存在違規(guī)有償補課行為。對這3名教師作出了記過處分、師德考核定為不合格、責令涉事教師到農(nóng)村學校支教兩年，并在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)實名通報的處罰。

為雷厲風行叫好的同時，心中難免產(chǎn)生一種隱隱的傷痛。處分、通報，這些處罰并不為過，唯獨責令到農(nóng)村支教讓人不解。【標準表述】 [權(quán)威論述]

同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務(wù)人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。好兒女志在四方，有志者奮斗無悔，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生?！暯浇o河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信

強國必須強教。一批批有知識、肯擔當、能奉獻的青年志愿者奔赴中西部貧困地區(qū)支教，不僅傳授知識，為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口，照亮了他們的希望和夢想?！羁藦?[綜合分析]

教書育人，本就是教師天職;有償補課，實屬亂象。但將去農(nóng)村支教作為對教師有償補課的一種處罰，不但傷害了支教的本意，玷污了支教教師的品行，更有可能攪亂農(nóng)村學校廉潔從教的優(yōu)良作風中公版權(quán)。

支教是在城鄉(xiāng)師資差別較大的背景下，一些有著高尚情操、奉獻精神的人，深入條件落后、生活艱苦的農(nóng)村，支援落后地區(qū)學校的教育和教學管理工作，為農(nóng)村教育注入“活水”。它是促進城鄉(xiāng)教育平衡的一種方法，也是國家和社會不斷鼓勵、號召德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄攴e極加入的公益類活動，是一種正能量的代表，意味著奉獻、高尚和無私。支教，理所應當是一種榮譽。去農(nóng)村支教的群體都是守得住清貧、耐得住寂寞、默默奉獻的人們，他們應該得到全社會的認可、贊美和尊重，這樣才能更好地將支教進行下去，使偏遠農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀得到明顯改善。[措施]

給人改變未來的力量

一、各地教育部門對于支教老師的選派要進行嚴格審查。支教是一個崇高而神圣的活動，不僅要求具有精深的專業(yè)知識和技能，更要有崇高的道德素養(yǎng)，要進行嚴格的“準入”考核。為促進教學交流，促進教育均衡發(fā)展做出貢獻。

二、對鄉(xiāng)村教師要進行補貼。在增加生活補助的同時，還要實施人才津貼，實施晉升職稱名額向農(nóng)村傾斜的政策。真正讓鄉(xiāng)村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，讓鄉(xiāng)村教師安心在農(nóng)村從教offcn版權(quán)。

三、觸碰師德高壓線的教師要嚴格處罰。明確教師不可觸犯的師德行為，為師德設(shè)立一條紅線，通過通報批評、警告、記過、記大過、考核師德考核定為不合格、當不得評先、不得參與職稱晉升等對違背師德的老師進行嚴格處罰?！緲祟}、開頭、結(jié)尾范例】 標題

師德“劃紅線”更要“守紅線” 開頭

80多年前，著名教育家陶行知曾經(jīng)指出：“中國鄉(xiāng)村教育走錯了路!它教人離開鄉(xiāng)下向城里跑?！彪S著時代的變遷，我國農(nóng)村教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，成就之大不言而喻。但是，有一點仍不能忽視，農(nóng)村教師紛紛進城，正悄然影響著農(nóng)村教育。

目前，我國有數(shù)百萬的教師生活在農(nóng)村。他們恪盡職守，為我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和國民整體素質(zhì)的提高做出了巨大的貢獻。他們所處的條件艱苦，從事的義務(wù)教育責任重大，心理承受的壓力非常大。在心理健康問題越來越引起社會關(guān)注的今天，廣大農(nóng)村教師的心理健康也應引起人們重視。結(jié)尾

將師德納入教師考評機制，既是對以往評價體系“唯成績論”的及時糾偏，也是對社會道德培育的一次有益嘗試。同時，也向我們傳遞了一個價值常識：教師不應只是傳道授業(yè)解惑的講課機器，而應該是有血有肉有道德的可愛的人中公教育。教育面前人人平等，讓農(nóng)村孩子得到良好的教育是我們?nèi)鐣餐呢熑?。相對于城市孩子，農(nóng)村孩子現(xiàn)階段更需要優(yōu)質(zhì)、全方位的教育。希望全社會更多地關(guān)注這些孩子，希望更多的優(yōu)秀年輕人到祖國最需要的地方去，到教育依然貧困的山村去。各地 能切實為貧困學校解決一些現(xiàn)實困難，用實際行動讓每一個孩子都能享受到現(xiàn)代化的教育。

魯迅先生說過：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”盡管山水阻隔，但農(nóng)村兒童“趟水上學”的痛與苦，我們都應該伸出援手。每一個人的舉手之勞，都可能點亮并溫暖別人的世界。

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第四篇：公務(wù)員考試申論不能用支教處罰補課老師

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2014年5月，福建莆田市涵江區(qū)紀委從改進師德師風入手，強化明察暗訪，開展嚴格整治違規(guī)有償補課專項行動。通過明察暗訪，區(qū)紀委發(fā)現(xiàn)涵江區(qū)實驗小學、涵江區(qū)第二實驗小學的3名教師存在違規(guī)有償補課行為。對這3名教師作出了記過處分、師德考核定為不合格、責令涉事教師到農(nóng)村學校支教兩年，并在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)實名通報的處罰。

為雷厲風行叫好的同時，心中難免產(chǎn)生一種隱隱的傷痛。處分、通報，這些處罰并不為過，唯獨責令到農(nóng)村支教讓人不解。

【標準表述】

[權(quán)威論述]

同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務(wù)人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。好兒女志在四方，有志者奮斗無悔，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。

——習近平給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信

強國必須強教。一批批有知識、肯擔當、能奉獻的青年志愿者奔赴中西部貧困地區(qū)支教，不僅傳授知識，為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口，照亮了他們的希望和夢想。

——李克強

[綜合分析]

教書育人，本就是教師天職;有償補課，實屬亂象。但將去農(nóng)村支教作為對教師有償補課的一種處罰，不但傷害了支教的本意，玷污了支教教師的品行，更有可能攪亂農(nóng)村學校廉潔從教的優(yōu)良作風中公版權(quán)。

支教是在城鄉(xiāng)師資差別較大的背景下，一些有著高尚情操、奉獻精神的人，深入條件落后、生活艱苦的農(nóng)村，支援落后地區(qū)學校的教育和教學管理工作，為農(nóng)村教育注入“活水”。它是促進城鄉(xiāng)教育平衡的一種方法，也是國家和社會不斷鼓勵、號召德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄攴e極加入的公益類活動，是一種正能量的代表，意味著奉獻、高尚和無私。支教，理所應當是一種榮譽。去農(nóng)村支教的群體都是守得住清貧、耐得住寂寞、默默奉獻的人們，他們應該得到全社會的認可、贊美和尊重，這樣才能更好地將支教進行下去，使偏遠農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀得到明顯改善。

[措施]

一、各地教育部門對于支教老師的選派要進行嚴格審查。支教是一個崇高而神圣的活動，不僅要求具有精深的專業(yè)知識和技能，更要有崇高的道德素養(yǎng)，要進行嚴格的“準入”考核。為促進教學交流，促進教育均衡發(fā)展做出貢獻。

二、對鄉(xiāng)村教師要進行補貼。在增加生活補助的同時，還要實施人才津貼，實施晉升職稱名額向農(nóng)村傾斜的政策。真正讓鄉(xiāng)村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，讓鄉(xiāng)村教師安心在農(nóng)村從教offcn版權(quán)。

三、觸碰師德高壓線的教師要嚴格處罰。明確教師不可觸犯的師德行為，為師德設(shè)立一條紅線，通過通報批評、警告、記過、記大過、考核師德考核定為不合格、當不得評先、不得參與職稱晉升等對違背師德的老師進行嚴格處罰。

【標題、開頭、結(jié)尾范例】

標題

師德“劃紅線”更要“守紅線”

開頭

80多年前，著名教育家陶行知曾經(jīng)指出：“中國鄉(xiāng)村教育走錯了路!它教人離開鄉(xiāng)下向城里跑?！彪S著時代的變遷，我國農(nóng)村教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，成就之大不言而喻。但是，有一點仍不能忽視，農(nóng)村教師紛紛進城，正悄然影響著農(nóng)村教育。

目前，我國有數(shù)百萬的教師生活在農(nóng)村。他們恪盡職守，為我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和國民整體素質(zhì)的提高做出了巨大的貢獻。他們所處的條件艱苦，從事的義務(wù)教育責任重大，心理承受的壓力非常大。在心理健康問題越來越引起社會關(guān)注的今天，廣大農(nóng)村教師的心理健康也應引起人們重視。

結(jié)尾

將師德納入教師考評機制，既是對以往評價體系“唯成績論”的及時糾偏，也是對社會道德培育的一次有益嘗試。同時，也向我們傳遞了一個價值常識：教師不應只是傳道授業(yè)解惑的講課機器，而應該是有血有肉有道德的可愛的人中公教育。教育面前人人平等，讓農(nóng)村孩子得到良好的教育是我們?nèi)鐣餐呢熑巍Ｏ鄬τ诔鞘泻⒆?，農(nóng)村孩子現(xiàn)階段更需要優(yōu)質(zhì)、全方位的教育。希望全社會更多地關(guān)注這些孩子，希望更多的優(yōu)秀年輕人到祖國最需要的地方去，到教育依然貧困的山村去。各地 能切實為貧困學校解決一些現(xiàn)實困難，用實際行動讓每一個孩子都能享受到現(xiàn)代化的教育。

魯迅先生說過：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！北M管山水阻隔，但農(nóng)村兒童“趟水上學”的痛與苦，我們都應該伸出援手。每一個人的舉手之勞，都可能點亮并溫暖別人的世界。

第五篇：2015年廣東省公務(wù)員考試申論熱點：不能用支教處罰補課老師

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2015年廣東省公務(wù)員考試申論熱點：不能用支教處罰補課老師

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2014年5月，福建莆田市涵江區(qū)紀委從改進師德師風入手，強化明察暗訪，開展嚴格整治違規(guī)有償補課專項行動。通過明察暗訪，區(qū)紀委發(fā)現(xiàn)涵江區(qū)實驗小學、涵江區(qū)第二實驗小學的3名教師存在違規(guī)有償補課行為。對這3名教師作出了記過處分、師德考核定為不合格、責令涉事教師到農(nóng)村學校支教兩年，并在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)實名通報的處罰。

為雷厲風行叫好的同時，心中難免產(chǎn)生一種隱隱的傷痛。處分、通報，這些處罰并不為過，唯獨責令到農(nóng)村支教讓人不解。

【標準表述】

[權(quán)威論述]

同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務(wù)人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。好兒女志在四方，有志者奮斗無悔，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。

——習近平給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信

強國必須強教。一批批有知識、肯擔當、能奉獻的青年志愿者奔赴中西部貧困地區(qū)支教，不僅傳授知識，為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口，照亮了他們的希望和夢想。

——李克強

[綜合分析]

教書育人，本就是教師天職;有償補課，實屬亂象。但將去農(nóng)村支教作為對教師有償補課的一種處罰，不但傷害了支教的本意，玷污了支教教師的品行，更有可能攪亂農(nóng)村學校廉潔從教的優(yōu)良作風中公版權(quán)。

支教是在城鄉(xiāng)師資差別較大的背景下，一些有著高尚情操、奉獻精神的人，深入條件落后、生活艱苦的農(nóng)村，支援落后地區(qū)學校的教育和教學管理工作，為農(nóng)村教育注入“活水”。它是促進城鄉(xiāng)教育平衡的一種方法，也是國家和社會不斷鼓勵、號召德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄攴e極加入的公益類活動，是一種正能量的代表，意味著奉獻、高尚和無私。支教，理所應當是一種榮譽。去農(nóng)村支教的群體都是守得住清貧、耐得住寂寞、默默奉獻的人們，他們應該得到全社會的認可、贊美和尊重，這樣才能更好地將支教進行下去，使偏遠農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀得到明顯改善。

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增城中公教育

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一、各地教育部門對于支教老師的選派要進行嚴格審查。支教是一個崇高而神圣的活動，不僅要求具有精深的專業(yè)知識和技能，更要有崇高的道德素養(yǎng)，要進行嚴格的“準入”考核。為促進教學交流，促進教育均衡發(fā)展做出貢獻。

二、對鄉(xiāng)村教師要進行補貼。在增加生活補助的同時，還要實施人才津貼，實施晉升職稱名額向農(nóng)村傾斜的政策。真正讓鄉(xiāng)村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，讓鄉(xiāng)村教師安心在農(nóng)村從教offcn版權(quán)。

三、觸碰師德高壓線的教師要嚴格處罰。明確教師不可觸犯的師德行為，為師德設(shè)立一條紅線，通過通報批評、警告、記過、記大過、考核師德考核定為不合格、當不得評先、不得參與職稱晉升等對違背師德的老師進行嚴格處罰。

【標題、開頭、結(jié)尾范例】

標題

師德“劃紅線”更要“守紅線”

開頭

80多年前，著名教育家陶行知曾經(jīng)指出：“中國鄉(xiāng)村教育走錯了路!它教人離開鄉(xiāng)下向城里跑?！彪S著時代的變遷，我國農(nóng)村教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，成就之大不言而喻。但是，有一點仍不能忽視，農(nóng)村教師紛紛進城，正悄然影響著農(nóng)村教育。

目前，我國有數(shù)百萬的教師生活在農(nóng)村。他們恪盡職守，為我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和國民整體素質(zhì)的提高做出了巨大的貢獻。他們所處的條件艱苦，從事的義務(wù)教育責任重大，心理承受的壓力非常大。在心理健康問題越來越引起社會關(guān)注的今天，廣大農(nóng)村教師的心理健康也應引起人們重視。

結(jié)尾

將師德納入教師考評機制，既是對以往評價體系“唯成績論”的及時糾偏，也是對社會道德培育的一次有益嘗試。同時，也向我們傳遞了一個價值常識：教師不應只是傳道授業(yè)解惑的講課機器，而應該是有血有肉有道德的可愛的人中公教育。

教育面前人人平等，讓農(nóng)村孩子得到良好的教育是我們?nèi)鐣餐呢熑?。相對于城市孩子，農(nóng)村孩子現(xiàn)階段更需要優(yōu)質(zhì)、全方位的教育。希望全社會更多地關(guān)注這些孩子，希望更多的優(yōu)秀年輕人到祖國最需要的地方去，到教育依然貧困的山村去。各地 能切實為貧困學校解決一些現(xiàn)實困難，用實際行動讓每一個孩子都能享受到現(xiàn)代化的教育。

魯迅先生說過：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！北M管山水阻隔，但農(nóng)村兒童“趟水上學”的痛與苦，我們都應該伸出援手。每一個人的舉手之勞，都可能點亮并溫暖別人的世界。

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