第一篇：學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》的總結(jié)

樺甸九中、唐鋒芹

為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主體開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，網(wǎng)上提交作業(yè)，在線與指導(dǎo)教師、專家研討。學(xué)習(xí)生活非常充實(shí)，經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，使我對新課程對素質(zhì)教育有了更深入的認(rèn)識，下面談一下我的看法和認(rèn)識。我認(rèn)為在素質(zhì)教育之下，傳統(tǒng)的教學(xué)活動要有一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，首先教師對自己的教學(xué)活動要進(jìn)行深思，要再一次轉(zhuǎn)換自己的角色，改變已有的、傳統(tǒng)的教學(xué)行為；要學(xué)會創(chuàng)造性地“用活”教材；同時(shí)要在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價(jià)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地“用活”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價(jià)每個(gè)學(xué)生

新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

對學(xué)生評價(jià)是要更多的關(guān)注學(xué)生多元的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的個(gè)體差異。不能以一次考試就決定學(xué)生的生死，這樣過于簡單和粗暴，教師要以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上制定“最近發(fā)展區(qū)”，使每個(gè)學(xué)生“跳一跳”都能“摘到果子”。這樣也就不會因一兩次考試發(fā)揮失常而導(dǎo)致終生遺憾，而且容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革即將全面展開，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。

tfqfff | 閱讀全文(3118)| 回復(fù)(0)| 引用通告(0)2008-10-24 11:01:00 >>[原創(chuàng)]《新課程推進(jìn)中的問題與反思》的學(xué)習(xí)體會

《新課程推進(jìn)中的問題與反思》的學(xué)習(xí)體會

樺甸九中、唐鋒芹

學(xué)習(xí)新課程，體會課程觀念。新一輪課程改革將課程意識提到了重要的位置，強(qiáng)調(diào)課程是由教學(xué)材料、教學(xué)與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。課程不再是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受來到課堂進(jìn)行交流這本身就是課程建設(shè)。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西可能和從書上學(xué)到的一樣重要。這就要求我們教師樹立新的課程觀念，會經(jīng)營教學(xué)。在課程改革中，我們應(yīng)當(dāng)確立起“教材系列”的概念和觀念。教材是成套的系列，絕不是僅限于教科書。教科書是在學(xué)課課程的范疇中系統(tǒng)編制的教學(xué)用書，它集中反映了國家的意識形態(tài)和教育觀念。教科書是學(xué)校教育中最重要的教材，或是教材系列的主體部分，是衡量一個(gè)國家或地區(qū)基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。因?yàn)椤敖滩摹钡姆秶艽?，所以，本文就“教材”中的“教科書”問題，結(jié)合教育教學(xué)的工作實(shí)踐談一談對“教教科書”與“用教科書教”的一些看法。學(xué)校教育這一塊，課堂教學(xué)是最直接的、最主要的、最重要的。整個(gè)過程中，教科書是主要的媒體或載體。課堂教學(xué)是離不開教科書的，但課堂教學(xué)過程并不是一個(gè)迷信教科書、依賴教科書、絕對忠實(shí)地執(zhí)行教科書的過程。那種視“教科書”為實(shí)施課堂教學(xué)的唯一資源，讓學(xué)生背書，死記書上的內(nèi)容，教師“教教科書”的觀念和做法，是與“新課標(biāo)”背道而馳的。我們提倡“用教科書教”，就是要創(chuàng)造性地理解和使用好“教科書”，充分利用好各種教育資源，努力實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”中“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色

１、教師要轉(zhuǎn)變觀念。那種教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動地跟著教師轉(zhuǎn)的時(shí)代已過去，新的“以人為本”，注重學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)到來。教育要使每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展；教育要使每個(gè)學(xué)生都得到比較充分的全面發(fā)展；教育要使每個(gè)學(xué)生獲得富有個(gè)性的發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，就是要把學(xué)生看著能動的主體，一切教育目標(biāo)的制定和教學(xué)行為的實(shí)施都要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生的發(fā)展為教育的價(jià)值取向。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和創(chuàng)造能力。教師要轉(zhuǎn)變角色，有一種通俗形象的說法，教師不再是戰(zhàn)斗員，而應(yīng)該是高級指揮員。這種從戰(zhàn)斗員到指揮員角色的轉(zhuǎn)變，盡管難度轉(zhuǎn)大，但作為教師我們應(yīng)該努力去促使這種轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的健康成長，才是我們教育教學(xué)中應(yīng)看中的首要目標(biāo)。

（二）教師要勤學(xué)進(jìn)取，好學(xué)深思。

教師是教育者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起育英才的重任，教師除了應(yīng)該有較廣博的知識外，教師還應(yīng)該勤于思考，培養(yǎng)自己的思想見識和創(chuàng)新精神。思想見識、創(chuàng)新精神從何而來？思想從思想中來，教師要學(xué)會思考，既要居高臨下，也要腳踏實(shí)地。教師成為研究者是必要的，也是可能的。最佳的研究位置，豐富的研究機(jī)會，大量的研究資料，為教師成為研究者提供了可能。教師有能力，也很有必要對自己教育行為加以反思、研究和改進(jìn)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師不僅處于極為有利的位置，而且擁有最佳的研究機(jī)會和大量的第一手資料。教師最主要的活動場所是教室，主要的活動時(shí)間是課堂，教師可以通過一個(gè)科學(xué)研究過程來系統(tǒng)地解決課堂中遇到的問題。如怎樣教、怎樣學(xué)、怎樣規(guī)范學(xué)生的行為、怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等等。

（三）教師要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

“教育即是創(chuàng)造”是人們公認(rèn)的原理。教師的工作是要靠高度的創(chuàng)造性勞動來完成的。因此，教師的專業(yè)工作，不允許教師墨守陳規(guī)，也不允許教師一味固執(zhí)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而要求教師敢于借鑒，勇于開拓，依據(jù)變化的情況，不斷尋求適合教育對象的教育方案、方法和手段，使自己的教育教學(xué)活動更科學(xué)、更完善，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先得具備創(chuàng)新素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)中最重要的是批判精神，即敢于對前人和自己成定論的知識進(jìn)行懷疑，甚至否定。

（四）教師要腳踏實(shí)地，發(fā)展能力

高素質(zhì)的教師既是一名學(xué)者，又是一中教育教學(xué)理論的實(shí)踐者。教師的卓越才能具體體現(xiàn)在對學(xué)生的教育和教學(xué)能力上。其中課堂教學(xué)就是一個(gè)重要的體現(xiàn)。有的學(xué)者認(rèn)為，教育能力體現(xiàn)在：①用真情打動學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，把“理解”多用在學(xué)生身上。②用尊重貼近學(xué)生。教師要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，要因材施教。③用真誠走近學(xué)生。而教學(xué)能力體現(xiàn)在：精湛的教學(xué)能力首先體現(xiàn)在作為專家型的教師的基本素質(zhì)上，也就是說具有教學(xué)專長。而教學(xué)專長主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合知識內(nèi)容制定出靈活的課時(shí)計(jì)劃，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師的教學(xué)要有魅力。只有這樣，才能喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科、技能的熱愛，樂于把他們的精力和才智運(yùn)用于對事物的探索和對知識的追求，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的積極性，勇于探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而形成創(chuàng)新能力。教學(xué)魅力來自于生動、形象，富有藝術(shù)特色的表達(dá)；來自于教學(xué)幽默；來自于教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和真理性；來自于教師善于觀察，敏于綜合。

（五）教師要充分領(lǐng)會教科書的精髓，做到心中有數(shù)。

1、領(lǐng)會教科書精髓.如教科書的編排意圖,該知識點(diǎn)在整個(gè)教材體系中的位置與作用，重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識是什么，怎樣抓重點(diǎn)破難點(diǎn)等等。

2、充分利用好學(xué)科特點(diǎn)

3、整個(gè)教學(xué)活動過程中，教師一定要努力做到居高臨下，一定要體會學(xué)生的感受，一定要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在正確理念下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是帶領(lǐng)學(xué)生“沖鋒陷陣”。對教科書的內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整。

總之，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，其次是方法的轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變過程中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、思考，在實(shí)踐工作中大膽去踐行，處理好教學(xué)與教科書的關(guān)系，為國家培養(yǎng)出更好更多的人才。

tfqfff | 閱讀全文(165)| 回復(fù)(1)| 引用通告(0)2008-10-24 10:58:00 >>[原創(chuàng)]《教師怎樣做課題研究》學(xué)習(xí)總結(jié)

《教師怎樣做課題研究》學(xué)習(xí)總結(jié)

樺甸九中、唐鋒芹

通過學(xué)習(xí)《教師怎樣做課題研究》這本書，是我受到了很大的教育和啟發(fā)，學(xué)會了怎樣做好課題和怎樣去研究課題。前，我國正在蓬勃開展的“校本教研”是適應(yīng)教育改革需要的一項(xiàng)實(shí)踐探索和制度創(chuàng)新。那么，教師該如何進(jìn)行校本研究呢？由于校本研究是教育科學(xué)研究的一個(gè)特定范疇，校本研究所采用的方法也必然是教育研究方法類群中的一些適合學(xué)校壞境、符合研究目的、便于教師“邊工作、邊研究”的方式和方法組合現(xiàn)把這本書的學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：

一、課題的界定：

由心理活動引起的體驗(yàn)可以稱為心理體驗(yàn)。積極的心理活動可以引發(fā)積極的心理體驗(yàn)，消極的心理活動可以引發(fā)消極的心理體驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的心理體驗(yàn)是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。教師要想向課堂的四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，除了在教學(xué)中改進(jìn)教育教學(xué)方法，落實(shí)新課程的教育理念，更重要的是要“以人為本”，以學(xué)定教，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。在此過程中，要求教師努力通過自身的言行去感染學(xué)生，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的民主的學(xué)習(xí)氛圍。在課上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極的心理體驗(yàn)，真正做到關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。特別是班級中“特需生”的心理體驗(yàn)，不同類型孩子參與課堂學(xué)習(xí)活動的心理狀態(tài)，以及學(xué)生在課上的情感投入狀態(tài)等方面。本課題的研究旨在深入探討教師如何為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及教師如何通過自身的心理調(diào)控去激發(fā)學(xué)生課上的積極的心理體驗(yàn)。

二、課題研究的切入點(diǎn)：

1、如何建立良好的師生關(guān)系。

2、教師在課堂中如何有效地發(fā)揮其心理調(diào)控的作用。（師生雙方）

3、教師如何在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、課堂教學(xué)過程中師生情感投入狀態(tài)與提高課堂教學(xué)效益的研究。

5、課堂教學(xué)中如何有效地關(guān)注“特需生”的研究。

6、課堂教學(xué)中如何讓每個(gè)學(xué)生都體難到成功的研究。（關(guān)注差異）

三、課題研究的途徑：行動研究。

課題研究的方法：觀察法、訪談法、記錄法、個(gè)案研究等方法。

四、課題研究的過程：

1、第一步：我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以及教師在課上的心理調(diào)控機(jī)制，可以有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。

2、第二步：查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定研究的切入點(diǎn)并進(jìn)行可行性分析。

3、第三步：確立科研結(jié)果的假說

4、利用問卷調(diào)查、課堂觀察記錄、訪談法及個(gè)案研究等方法，驗(yàn)證假說。

5、第四步：匯總研究成果，整理并提煉研究結(jié)果，撰寫相關(guān)論文及個(gè)案，最后完成結(jié)題報(bào)告。

五、課題研究前期需要注意的幾個(gè)問題

1、確立自己的選題一定要具體化，研究對象及范圍越小越好。

2、在研究過程中，對學(xué)生采取一些干預(yù)措施時(shí)，應(yīng)盡量將無關(guān)因素的干擾減到最低。（有意地創(chuàng)設(shè)情境，但無意地表現(xiàn)出來）

3、個(gè)案研究過程中，一定要在研究對象的自身基礎(chǔ)上看發(fā)展。

4、在研究的前期和后期可以輔助于問卷調(diào)查及訪的方法獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比，以衡量所采取的干預(yù)措施的實(shí)效性。

5、在觀察學(xué)生現(xiàn)有的心理體驗(yàn)時(shí)，可以細(xì)化為學(xué)生的某一個(gè)行為上。

6、學(xué)生課前的心理體驗(yàn)，對課上的心理體驗(yàn)也有著一定的影響。

7、由于每個(gè)學(xué)生的生活背景和個(gè)性特點(diǎn)不同，同樣的事件可以引發(fā)學(xué)生不同的心理體驗(yàn)。

8、關(guān)注不同差異的學(xué)生，重點(diǎn)是關(guān)注班級中兩頭的學(xué)生。

六、目前本課題研究過程中存在的困惑問題

1、到底影響學(xué)生課堂心理體驗(yàn)的因素有哪些？

2、如何量化課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)生參與的狀態(tài)？具體的指標(biāo)有哪些？

3、教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以從哪幾方面入手？

tfqfff | 閱讀全文(61)| 回復(fù)(0)| 引用通告(0)2008-10-24 10:57:00 >>[原創(chuàng)]教師怎樣做課題研究心得體會

教師怎樣做課題研究心得體會

樺甸九中唐鋒芹

【摘要】心得體會是在課題研究結(jié)束后，將自己在研究過程中印象最深的一件事情、最大的收獲、失敗的教訓(xùn)、成功的喜悅、感想等寫出來。說明怎樣寫課題研究的心得體會。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；課題研究；心得體會；撰寫 學(xué)校讓我怎么進(jìn)行課題研究，我感到很心虛，因?yàn)?，我不過是一個(gè)剛剛進(jìn)入狀態(tài)的研究者，在此只能談一談我開展個(gè)人課題的體會。

課題研究是為了解決問題的。如果，我在教育教學(xué)中感到束手無策，迷惑不解；如果，我覺得自己的工作缺乏樂趣，瑣碎枯燥。那么，原因在哪里？與其埋怨環(huán)境不如自找原因。從我自身來找答案，我認(rèn)為一定是我還沒有走進(jìn)課題研究的大門。課題研究不是霧里看花、水中望月，它就在我的身邊，帶著研究的頭腦提出問題、解決問題就是課題研究；課題研究也不是可有可無、多此一舉，它應(yīng)該是貫徹在我的課堂上，我的一言一行中，和我朝夕相伴。

課題研究也是為了讓我的工作更輕松的。蘇霍姆林斯基說，當(dāng)你感到工作繁忙的時(shí)候，你應(yīng)該更多的讀書。有的人覺得想不通，其實(shí)仔細(xì)分析，我為什么累？我覺得除了工作負(fù)擔(dān)重以外，最重要的是我沒有掌握教育規(guī)律，沒有掌握有效的教育教學(xué)方法，所以花了很多精力做了很多無用功、無效的事情。

課題研究是提升一個(gè)教師專業(yè)水平的必由之路，是提高教師職業(yè)生活質(zhì)量的有效途徑。教育科研不是疲憊不堪、增加負(fù)擔(dān)，它應(yīng)該是解決問題最有效的方式，使我不再困惑，從而讓我在教育的路上，越走越輕松??

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、不斷實(shí)踐。

3、善于思考。

4、勤于寫作。

進(jìn)行課題研究，要有積累資料的意識、勤于寫作的意識。有話則長，無話則短，堅(jiān)持下去，“剜到籃里就是菜。”一開始，誰都不會寫得很好，但是只要不斷寫作，不斷學(xué)習(xí)，量的積累就一定會有質(zhì)的變化。而重要的是先要有“剜”的行動，然后再談“不斷提高”。凡事，行動了不一定有結(jié)果，但是不行動一定沒有結(jié)果。以上是我課題研究的一些親身體驗(yàn)、真實(shí)感受，說出來與大家共享，也希望能夠給大家一些啟發(fā)。謝謝！

第二篇：關(guān)于學(xué)習(xí)[模版]

關(guān)于學(xué)習(xí)《合規(guī)經(jīng)營及風(fēng)險(xiǎn)防范專題教育活動》的 心得體會

蔚縣支行 朱占坡

根據(jù)市行開展支行高管人員防范合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)履職監(jiān)察工作主題教育的精神，我認(rèn)真、深入地參加了這次學(xué)習(xí)活動。通過這次主題教育，進(jìn)一步提高了我的風(fēng)險(xiǎn)防范意識，強(qiáng)化了合規(guī)操作的觀念，并且明晰了崗位的責(zé)任以及這次主題教育的意義和重要性。

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國郵政儲蓄銀行支行高管人員防范合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)履職監(jiān)察要點(diǎn)》文件，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識到依法合規(guī)經(jīng)營對我行經(jīng)營管理的重要性和緊迫性，深刻認(rèn)識到違規(guī)經(jīng)營，案件高發(fā)的危害性。作為一名管理人員，我深知依法合規(guī)經(jīng)營是現(xiàn)代銀行經(jīng)營管理的基本原則，也是堅(jiān)持正確的經(jīng)營方向的保證，更是金融企業(yè)自我發(fā)展自我保護(hù)及防范金融風(fēng)險(xiǎn)的根本所在。因此，在經(jīng)營管理工作中，必須做好以下幾項(xiàng)工作，才能確保我處各項(xiàng)工作健康快速發(fā)展。

一、提高員工思想素質(zhì)，增強(qiáng)員工依法合規(guī)經(jīng)營的理念 加強(qiáng)員工的法律法規(guī)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育，這是從源頭上杜絕違規(guī)違章行為的重要手段。加強(qiáng)對銀行員工的風(fēng)險(xiǎn)防范教育，使大家都認(rèn)識到社會的復(fù)雜性和銀行經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的普遍性，認(rèn)識到銀行本身就是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，必須把風(fēng)險(xiǎn)防范放在第一位。每天從自己的崗位做起，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種違紀(jì)、違規(guī)、違章行為，要根除以信任代替管理，以習(xí)慣代替制度，以情面代替紀(jì)律，珍惜自己的職業(yè)生涯，視制度如生命，糾違章如排雷，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識和自我保護(hù)意識，提高規(guī)范操作，從源頭上預(yù)防案件的發(fā)生。

二、建立建全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)內(nèi)控管理

從近幾年金融系統(tǒng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)案件來看，“十個(gè)案件九違章”有章不循，違規(guī)操作，檢查不細(xì)，監(jiān)督不力，實(shí)屬重要根源，無數(shù)案件、事故、教訓(xùn)，都反應(yīng)出內(nèi)控管理還存在一定的漏洞。正是制度的不完善，才導(dǎo)致一些人有機(jī)會鉆空子，從而給國家資金造成損失。我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，不斷健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并將內(nèi)控管理當(dāng)作風(fēng)險(xiǎn)防范的前提條件，要認(rèn)真扎實(shí)地貫徹執(zhí)行案件防范責(zé)任制的規(guī)定，促進(jìn)內(nèi)部防范機(jī)制的強(qiáng)化與完善，努力做到在規(guī)范的前提下發(fā)展業(yè)務(wù)，在發(fā)展業(yè)務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范管理，以保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)的流程和規(guī)章制度的約束之內(nèi)進(jìn)行。

加強(qiáng)合規(guī)操作意識，并不是一句掛在嘴邊的空話。有時(shí)，總是覺得有的規(guī)章制度在束縛著我們業(yè)務(wù)的辦理，在制約著我們的業(yè)務(wù)發(fā)展，細(xì)細(xì)想來，其實(shí)不然，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，不是憑空想象出來產(chǎn)物，而是在經(jīng)歷過許許多多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來的，只有按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，我們才有保護(hù)自已的權(quán)益和維護(hù)廣大客戶的權(quán)益能力。我們的各項(xiàng)規(guī)章制度正如一架龐大的機(jī)器，每一項(xiàng)制度都是一個(gè)機(jī)器零件，如果我們不按程序去操作維護(hù)它，哪怕是少了一顆鑼絲釘，也會造成不可估量的損失，各項(xiàng)制度的維護(hù)和貫徹是要我們廣大的員工嚴(yán)格執(zhí)行，正如《違規(guī)違紀(jì)警示案例》之案例三中所提及的違規(guī)行為，如果沒有柜員黃齊秦的大意未臨時(shí)簽退系統(tǒng)、沒有出納顏朝霞的隨意放縱、大悟支行本身存在未按章辦事讓坐班主任代班，明有光一切的違規(guī)行為也就不能得逞。而事后大悟支行的縱容庇護(hù)也導(dǎo)致了明有光的違規(guī)行為事件的延伸。管中窺豹，時(shí)見一斑，規(guī)章制度的執(zhí)行，不是某一人來執(zhí)行的，而是要一個(gè)集體相互制約、監(jiān)督來實(shí)施的。

三、增強(qiáng)規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督防范案件意識。銀行號稱“三鐵：“鐵制度、鐵算盤、鐵帳本”。正因?yàn)橛辛算y行的“三鐵”，銀行在百姓心中才是可以信賴的。規(guī)章制度的執(zhí)行與否，取決于廣大員工對各項(xiàng)規(guī)章制度的清醒認(rèn)識與熟練掌握程度，有規(guī)不遵，有章不遁是各行業(yè)之大忌，車行千里始有道，對于規(guī)章制度的執(zhí)行，就一線柜員而言，從內(nèi)部講要做到從我做起，正確辦理每一筆業(yè)務(wù)，認(rèn)真審核每張票據(jù)，監(jiān)督授權(quán)業(yè)務(wù)的合法合規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)安全防范，抵制各種違規(guī)作業(yè)等等，做好相互制約，相互監(jiān)督，不能礙于同事情面或片面追求經(jīng)濟(jì)效益而背離規(guī)章制度而不顧。堅(jiān)持至始至終地按規(guī)章辦事。如此以來，我們的制度才得于實(shí)施，我們的資金安全防范才有保障。再好的制度，如果不能得到好的執(zhí)行，那也將走向它的反面。

近年來，金融系統(tǒng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)案件，不僅干擾破壞了經(jīng)濟(jì)金融秩序，而且嚴(yán)重地?fù)p害了銀行的社會信譽(yù)。采取相應(yīng)措施，從源頭上加強(qiáng)預(yù)防，是新時(shí)期防范金融犯罪的一道重要防線。這幾年銀行職業(yè)犯罪之所以呈上升趨勢，其中重要一條是忽視了思想方面的教育，平時(shí)只強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)工作的重要性，忽視了干部職工的思想建設(shè)，沒有正確處理好思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，限于既要進(jìn)行正面教育，又要堅(jiān)持經(jīng)常性的案例警示教育，使干部職工加固思想防線，經(jīng)常警示自己“莫伸手，伸手必被捉”，從而為消除金融犯罪打下良好的群眾基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，自覺做到常在河邊走，就是不濕鞋。健全規(guī)章制度，嚴(yán)格內(nèi)部管理，是預(yù)防經(jīng)濟(jì)案件的保證為此要認(rèn)真抓好制度建設(shè)，一方面要根據(jù)我們一線柜員工作的特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使各崗位人員真正做到明職責(zé)、細(xì)制度、嚴(yán)操作。有效的事前防范與監(jiān)督是預(yù)防經(jīng)濟(jì)案件的重要環(huán)節(jié)，本崗位的自我檢查與自我免疫是第一位的；其次可采取定期或不定期的自檢自查、上級檢查、交互查等方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正工作中的偏差。對業(yè)務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的內(nèi)控與制約。

通過此次合規(guī)教育活動，找到了自我正確的價(jià)值取向與是非標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)了工作立足點(diǎn)，增強(qiáng)了合規(guī)辦理和合規(guī)經(jīng)營意識，通過對相關(guān)制度的深入學(xué)習(xí)，對提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)行制度的自覺性有了更高的要求，為識別和控制業(yè)務(wù)上的各種風(fēng)險(xiǎn)增強(qiáng)能力，積極規(guī)范操作行為和消除風(fēng)險(xiǎn)隱患，樹立對郵儲銀行改革的信心，增強(qiáng)維護(hù)我行利益的責(zé)任心和使命感及建立良好的合規(guī)文化都起到了極大。

第三篇：深入學(xué)習(xí)

深入學(xué)習(xí)《四項(xiàng)監(jiān)督制度》心得體會

黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用一直受到社會各界的關(guān)注，也是最易受人們詬病的主題。約束權(quán)力的最好方式就是把權(quán)力置于陽光下，以看得見的方式實(shí)現(xiàn)人們追求公平正義的訴求?！饵h政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作責(zé)任追究辦法》等四項(xiàng)監(jiān)督制度的頒布實(shí)施，為進(jìn)一步提高干部選拔任用工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，把選人用人的重要方面、關(guān)鍵環(huán)節(jié)都納入監(jiān)督范圍，有重要的現(xiàn)實(shí)和指導(dǎo)意義。四項(xiàng)監(jiān)督制度頒布實(shí)施后，按照上級要求，我局立即組織學(xué)習(xí)，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定，加強(qiáng)督促檢查，確保四項(xiàng)監(jiān)督制度落到實(shí)處。本人對照文件逐條研究，正確把握內(nèi)涵，務(wù)求領(lǐng)會精神，并獲得以下心得。

一、四項(xiàng)監(jiān)督制度意義重大、影響深遠(yuǎn)

1、干部選拔任用問題，歷來是社會的焦點(diǎn)，關(guān)系民心向背和黨的事業(yè)興衰成敗。近幾年，通過不斷加強(qiáng)整治力度雖然取得和大成績，但用人上的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象依然是干部群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。干部選拔任用工作四項(xiàng)監(jiān)督制度，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆四中全會精神，進(jìn)一步匡正選人用人風(fēng)氣、提高選人用人公信度的重要舉措，是深入整治選人用人上不正之風(fēng)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，是干部選拔任用監(jiān)督工作重要的制度創(chuàng)新，顯示了我黨堅(jiān)定不移地推行治國必先治黨

第四篇：學(xué)習(xí)文檔

這本書由“愛的考核”、“給心靈洗澡”、“身后的眼鏡”等九輯組成的。這本書是給中學(xué)生看的，盡管我懵懵懂懂的，但依然對它愛不釋手，因?yàn)槊恳黄适露级喽嗌偕俚馗嬖V我一些人生哲理。

其中第一篇微型小說——《每個(gè)女孩都是天使》給我留下的印象最深，也是最令我感動的一篇。本篇小說講述了在班中最受男生歡迎卻最不受女生歡迎的初二（3）班的女生——安琪的不幸遭遇。安琪很漂亮，贏得了班上所有男孩子的目光，因此班上的女孩都不喜歡她；安琪也很聰明，經(jīng)常拿獎回來，因而男生們更加敬重她，可她只有成群的仰慕者，卻沒有一個(gè)知心的朋友，這一切都是她的美貌和智慧惹的禍。沒有哪個(gè)女生愿意與她同桌、跟她一起吃飯，選“三好生”時(shí)，沒有一個(gè)女生選她。一次，學(xué)校準(zhǔn)備將保送名額給安琪，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻從眾多女生口中得知安琪的人緣極差，因此，事情又來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，名額給了一個(gè)叫王云的男孩。這都是女生們妒忌的結(jié)果。

然而，一個(gè)偶然的機(jī)會，大家發(fā)現(xiàn)了這位天使的背后隱藏著個(gè)不為人知的不幸：她從小就患了心臟病，她要取得成功，就得付出比常人更大的代價(jià)！安琪的善良，才氣，毅力和胸懷得到了大家的肯定與贊賞，也成為了每個(gè)人心中的天使，因?yàn)樗f過“每個(gè)女孩都是天使”！

在炎熱的夏季，她悄悄地離開了人世?？伤钠犯駞s留在了我們的心中。安琪那樂觀的態(tài)度，橫溢的才華以及令人痛惜的早逝，給人一種凄厲之美??

這本書中的故事或構(gòu)思奇妙，或清新怡人，或曲折動人，或新穎獨(dú)特，或意味深長，如同炊煙裊裊，讓我在掩卷之際，忍不住回味咀嚼，感受其中綿綿無盡的弦外之音。江蘇省無錫盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級：郭雨晨

小小說《麥琪的禮物》讀后感

人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機(jī)構(gòu)理的結(jié)尾稱為“歐?亨利式的結(jié)尾”，相信歐?亨利的小說正是因?yàn)槠洫?dú)具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽(yù)世界。

讀了歐?亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐?亨利小說的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時(shí)為對方考慮各自干出了動力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。

這篇文章又便我想到泰格爾的小小說名作《窗》，描寫兩位臥床的重病人，住在僅有一門一窗的狹小房間里，只有透過窗口才看見外界，生活死寂沉悶。為了安慰病友，近窗人每天向病友

編織窗外斑瀾多姿的景觀，使病友擺脫寂寞，得到了快慰。至此故事似可以作結(jié)了。然而病友突生嫉妒，對近窗人竟見死不救，待爭到近窗的鋪位，見到的卻只是光禿禿的一堵墻，作品于文末陡起波瀾，出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，使小說有了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

這種歐?亨利式的結(jié)尾是使人物的情感、行為或事情的結(jié)果向完全相反方向轉(zhuǎn)折的一種構(gòu)思方法，是增強(qiáng)文章吸引力的有效手段之一。它一般包含兩大部分：“蓄勢在前”，和“逆轉(zhuǎn)在后”。即先形成一種思維定勢，然后突轉(zhuǎn)，突然打破積蓄已久的定勢，從而造成一種久蓄而猝發(fā)的藝術(shù)沖擊力。

這種結(jié)尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫助，人世間將開滿絢爛的愛之花！

《微型豬芭比》讀后感

我懷著好奇的心情，一口氣讀完了《微型豬芭比》這篇童話。

書里講道：微型豬芭比因?yàn)橹挥须u蛋這么?。欢回i媽媽拋棄，又被鼠媽媽收養(yǎng)。和鼠媽媽在一起，雖然生活變得貧窮、饑餓、動蕩，再不能像在豬媽媽身邊那樣吃喝不愁、養(yǎng)尊處優(yōu)了。但是芭比的心很塌實(shí)，鼠媽媽從不讓芭比參與他們的覓食活動，當(dāng)他們出去的時(shí)候，芭比就留在家里。他總能將小小的老鼠窩收拾得干干凈凈、井井有條。

一次，芭比決定瞞著大家，自個(gè)兒出去。忽然，一聲貓叫，“快跑，芭比！”鼠媽媽的喊聲從不遠(yuǎn)出傳來。芭比意識到發(fā)生了什么事，她渾身篩糠似地發(fā)抖，四條腿像灌了鉛一樣，無法邁動。她自己已經(jīng)感覺的貓“呼哧呼哧”的喘氣聲。為了保住芭比的性命，鼠媽媽被貓用爪子抓死了。。。

這個(gè)童話真感人??！

我懷著好奇的心情，一口氣讀完了《微型豬芭比》這篇童話。

書里講道：微型豬芭比因?yàn)橹挥须u蛋這么?。欢回i媽媽拋棄，又被鼠媽媽收養(yǎng)。和鼠媽媽在一起，雖然生活變得貧窮、饑餓、動蕩，再不能像在豬媽媽身邊那樣吃喝不愁、養(yǎng)尊處優(yōu)了。但是芭比的心很塌實(shí)，鼠媽媽從不讓芭比參與他們的覓食活動，當(dāng)他們出去的時(shí)候，芭比就留在家里。他總能將小小的老鼠窩收拾得干干凈凈、井井有條。

一次，芭比決定瞞著大家，自個(gè)兒出去。忽然，一聲貓叫，“快跑，芭比！”鼠媽媽的喊聲從不遠(yuǎn)出傳來。芭比意識到發(fā)生了什么事，她渾身篩糠似地發(fā)

抖，四條腿像灌了鉛一樣，無法邁動。她自己已經(jīng)感覺的貓“呼哧呼哧”的喘氣聲。為了保住芭比的性命，鼠媽媽被貓用爪子抓死了。。。

這個(gè)童話真感人??！

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紅樓夢》帶著憂傷、凄涼的氣氛，讓人常常想落淚，而里面的詩詞之多又讓人不得不折服其下，怪不得有那么多的人在研究《紅樓夢》。

故事講的是一個(gè)家族的興衰，一個(gè)家族的大小故事。主人公為賈寶玉，他應(yīng)該說來是一個(gè)柔中稍稍帶剛的男子，他的柔有部分是因?yàn)榄h(huán)境所致，他們家上上下下幾乎都是女性，掌管全家的又全是女子，自然而然地就應(yīng)了一句話“近朱者赤，近墨者黑”。他們的家族是因?yàn)樗麄兗抑幸慌舆M(jìn)宮當(dāng)了皇帝的寵妃而盛起，于是他們天天吟詩作樂，而其中又有兩女子非提不可，那便是薛寶釵和林黛玉。林黛玉生性猜忌，多愁善感，可賈寶玉偏偏就是喜歡她，她身子弱，老祖宗看不上她，便騙賈寶玉與薛寶釵成親，林黛玉聞訊氣死，而當(dāng)賈寶玉揭開喜帕發(fā)現(xiàn)并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲絕，出家當(dāng)了和尚。

這里的是是非非是“剪不斷，理還亂”，讓人看到古時(shí)婚姻的紕漏，它們往往全有父母處理，什么“指腹為婚”，更為可笑的是，他們有時(shí)從未見過面便稀里糊涂地成親了。而且古時(shí)女子爭著要進(jìn)宮，因?yàn)槟菢涌梢允辜易甯毁F，可皇帝有上千嬪妃，得寵一時(shí)，沒多久又要冷清了，又何苦進(jìn)宮呢？皇帝姥兒們飲酒作樂，衣食無憂，而老百姓則是吃了上頓沒有下頓，生活之苦讓人難以想象，也怪不得有了一次又一次的起義“造反”了，禍害之緣還是在于皇帝身上啊。這一出出的悲

劇讓人心寒而又憤怒，讓人不由得痛恨起古時(shí)的苛捐雜稅，它們把老百姓一步一步往火坑邊上推，真讓人深惡痛疾。

《紅樓夢》一書讓我時(shí)而高興時(shí)而憂傷，時(shí)而憤怒時(shí)而感慨萬千，也讓我想了很多，或許吧，事事不能完美，而人也如此

第五篇：學(xué)習(xí)摘錄

民間說喝酒有五個(gè)階段，一是處女階段，要嚴(yán)防死守；二是少女階段，半推半就；三是壯年階段，來者不拒；四是寡婦階段，你不找我我找你；五是老太階段，明明不行還在亂比劃。

2011-3-31

交通安全，關(guān)乎你我他，關(guān)乎每一個(gè)人。行走在路上，遵守規(guī)矩最重要。規(guī)矩需要學(xué)習(xí)才能得到，才能掌握。我們好多人可能找出好多借口不去學(xué)習(xí)法律法規(guī)，就連與自己生活息息相關(guān)的法律法規(guī)也不愿意去學(xué)習(xí)，因而就有好多與時(shí)相勃的做法。人，每時(shí)每刻都需要學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不走彎路。生活亦是如此。

2011-4-12

通過整合交通科技信息，深度應(yīng)用到基層一線，使信息化建設(shè)與執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)有機(jī)融合，加強(qiáng)了交通事件監(jiān)控、信息分析研判、信息主導(dǎo)勤務(wù)、交通信息誘導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)道路資源利用最大化。

2011-4-15

學(xué)習(xí)楊善洲——以正確的世界觀立身

學(xué)習(xí)楊善洲——以正確的權(quán)力觀用權(quán)

學(xué)習(xí)楊善洲——以正確的事業(yè)觀干事

學(xué)習(xí)楊善洲——以正確的群眾觀做人

2011-4-17

溫家寶同國務(wù)院參事和中央文史研究館館員座談講話——講真話 察實(shí)情

今天和大家座談，我仍舊要強(qiáng)調(diào)講真話。講真話，就要有聽真話的條件。

我早在給已逝的老參事呂德潤先生寫信時(shí)引用了“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”這句名言。在上次座談會上，我又強(qiáng)調(diào)“知無不言，言無不盡；言者無罪，聞?wù)咦憬洹薄Ｎ医裉爝€想講，要創(chuàng)造條件讓人們講真話，讓參事、館員講真話，“賢路當(dāng)廣而不當(dāng)狹，言路當(dāng)開而不當(dāng)塞”。古語說：“大智興邦，不過集眾思”。朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。政府的政策要做到清明，符合實(shí)際，符合人民的意愿，就必須傾聽來自人民的意見，集思廣益，這就需要有持久不斷的“活水”。

一個(gè)國家、一個(gè)民族，總要有一批心憂天下、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，總要有一批從容淡定、冷靜思考的人，總要有一批剛直不阿、敢于直言的人。

舉例來說，近年來相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步？

要在全社會大力加強(qiáng)道德文化建設(shè)，形成講誠信、講責(zé)任、講良心的強(qiáng)大輿論氛圍。

同時(shí)，我們要從綿延數(shù)千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，從世界優(yōu)秀的文明成果中取長補(bǔ)短，從而培育具有時(shí)代精神、自尊自信、深入人心的社會主義道德風(fēng)尚。