第一篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié),質(zhì)量分析大全

篇一：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(上學(xué)期)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié),質(zhì)量分析大全 五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(上學(xué)期)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié),質(zhì)量分析大全 五年級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)相對(duì)減少，讀寫(xiě)逐漸加大，學(xué)生對(duì)這一調(diào)整一時(shí)不能適應(yīng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，加上新生中途插班，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，注意分層教學(xué)，做好學(xué)困生后的轉(zhuǎn)化工作為主引導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備學(xué)生、備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。積極采用行之有效的方法效果，吸引孩子，調(diào)動(dòng)他們的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地記憶，舒心地運(yùn)用。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的集體訂正或個(gè)體講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。就這樣使學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、取得的成果。

1、期中和期末考試的及格率、優(yōu)秀率和平均分都有了一定的提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)柏瑋

這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 7 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time? it’s??”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in america”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在3班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，1班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在三個(gè)班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī).本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的我，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。篇二：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 李義瓊

任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

一、完成教育教學(xué)情況：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容 把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。措施：

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)李義瓊

過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“積極參與感恩父母活動(dòng)”、“?為中華之崛起而讀書(shū)?的主題班會(huì)”、“?美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起?的實(shí)踐活動(dòng)”、“黑板報(bào)的創(chuàng)辦”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹(shù)立威信；第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

三、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。篇三：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（2015—2016第一學(xué)期）

這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我承擔(dān)了五年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。總結(jié)如下：

一、完成教育教學(xué)情況：

（一）、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真歸納每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

（二）、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理 化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

（三）、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

（一）實(shí)施新的教法——高效閱讀，提高教學(xué)的實(shí)效性

在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)多寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用高效閱讀的高效性讓學(xué)生在已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素之上，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出生字詞，再計(jì)時(shí)去讀，然后默寫(xiě)，糾錯(cuò)的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起；在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。

（三）培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展(四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。比如，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集萬(wàn)泉河的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文。

四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施：

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。

6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。措施：

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想 落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2014——2015學(xué)第一學(xué)期

期末測(cè)試語(yǔ)文質(zhì)量分析

五 年 組

2015年1月

語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、基本情況：

五年組在籍人數(shù)為38人，參加本次考試37人。成績(jī)?nèi)缦拢嚎偡郑?353.5 分，平均分：90.64分，及格率：100%，優(yōu)生：27人，優(yōu)生率：72.97%，差生率為0。

二、本學(xué)期確定的教研課題及達(dá)標(biāo)情況：

本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)入手，提高語(yǔ)文課堂有效性。達(dá)標(biāo)情況：學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂的實(shí)效性有所提高。學(xué)生成績(jī)有明顯提高。

三、卷面分析： １、取得的成績(jī)：

（1）第一大題第1小題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，正確率87.3%。

（2）第2小題給下列加點(diǎn)的字注音：有部分學(xué)生因?yàn)轳R虎出現(xiàn)錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生全部正確。正確率72.5%。

（3）第二大題第1小題名言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)填空。因?yàn)槭菚?shū)上語(yǔ)文七色光中的原題，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，所以正確率達(dá)89%。

（4）第二大題第3小題請(qǐng)你寫(xiě)一句表達(dá)慈母情的詩(shī)句或名言，是書(shū)上日積月累中內(nèi)容，因?yàn)槠綍r(shí)要求學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，學(xué)生記得熟，背得牢，掌握較好，正確率較高，達(dá)82%。

（5）第三大題閱讀第1小題是找中心句，學(xué)生在平時(shí)閱讀課文時(shí)訓(xùn)練比較多，此題丟分不多，正確率76.3%。

2、存在的問(wèn)題及原因：

（1）第一大題第3小題：辨字組詞。學(xué)生的拓展思維能力較弱，組詞經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字，或者混淆出現(xiàn)組詞錯(cuò)誤。尤其是“釣”字和“鉤”字，錯(cuò)誤率：23.8%。

（2）第二大題第2小題：把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。都是關(guān)于動(dòng)物的四字詞語(yǔ)，有個(gè)別同學(xué)平時(shí)積累不夠，加上這部分內(nèi)容并不是本冊(cè)書(shū)中的，所以造成丟分。錯(cuò)誤率28%。

（3）第四大題閱讀第3小題有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有按照題意找出文章中所有的關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，答案缺少，造成丟分，錯(cuò)誤率12%。

（4）第4小題畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并把它改成陳述句。是考察學(xué)生邏輯思維能力，組織語(yǔ)言的能力，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，造成丟分，錯(cuò)誤率23%。

四、教學(xué)管理反思：

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析，我對(duì)以往的教學(xué)有著深刻的反思，促使我對(duì)今后的教學(xué)有以下思考：

１、應(yīng)重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通知操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力，只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

２、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體

如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，多

與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

五、下步策略

1、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

2、要加強(qiáng)字詞句的強(qiáng)記訓(xùn)練，利用早讀，午自習(xí)等時(shí)間，熟讀成誦。另外還要拓寬課外知識(shí)面，多閱讀，多積累，創(chuàng)建小小圖書(shū)屋，進(jìn)行一些讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，手抄報(bào)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，把字詞基礎(chǔ)與閱讀積累結(jié)合到一起，從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).4、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)析

本試卷分為三部分，即“試聽(tīng)室”、“積累平臺(tái)”、“閱讀之窗”、“習(xí)作”，命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注意把握本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，對(duì)語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感能力的形成也有不同程度的考察。積累應(yīng)用、課外閱讀部分有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。本卷力求比較準(zhǔn)確地檢測(cè)五年級(jí)學(xué)生上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

二、板塊分析：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考查

本試卷重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句、語(yǔ)感的考查。通過(guò)形近字組詞這類(lèi)題目檢測(cè)學(xué)生能否正確、規(guī)范地寫(xiě)字；通過(guò)判斷題考查學(xué)生的拼音知識(shí)、詞語(yǔ)的搭配；通過(guò)古詩(shī)詞填空，考查學(xué)生對(duì)名人名言、古詩(shī)句在具體語(yǔ)境中的區(qū)別、運(yùn)用和對(duì)名言的積累和理解程度。；通過(guò)原文填空考查學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度。通過(guò)成句造句，檢測(cè)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確使用詞語(yǔ)的能力。

2、既充分考慮知識(shí)的覆蓋面，又體現(xiàn)出考查的重點(diǎn)

在課內(nèi)閱讀題中，有背誦與理解相結(jié)合，有閱讀后對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行概括，有閱讀后對(duì)課文所闡述的道理進(jìn)行歸納，有重點(diǎn)句子含義的理解，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的“閱讀后能抓住文章的重點(diǎn)和主要內(nèi)容”的基本要求。

3、通過(guò)課外閱讀題對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行綜合檢測(cè)

試卷的課外閱讀題對(duì)學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段需要達(dá)到的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行綜合考查，安排了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用結(jié)合具體語(yǔ)境正確選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)的能力、準(zhǔn)確理解把握文章內(nèi)容以及概括能力，主觀答題的因素較濃，能較全面地反映學(xué)生自主閱讀分析和個(gè)性閱讀理解的情況，涉及了小學(xué)階段的一些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

4、作文貼近學(xué)生生活

本次習(xí)作以“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)”為主題寫(xiě)一件情，既突出本冊(cè)習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，又注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和思想性的統(tǒng)一,讓學(xué)生立足生活，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒。

三、逐題分析：

第一、二題是聽(tīng)力測(cè)試。本次考試中，兩題的聽(tīng)力測(cè)試得分率為86.8%和72.1%，得分率并不高。但大部分學(xué)生都能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做到聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。能根據(jù)題目要求正確作答。聽(tīng)力扣分原因：

1、有的學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)不能較好地抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，概括能力弱。本題兩段，要點(diǎn)均是首句的關(guān)鍵詞。

2、聽(tīng)辨能力差，錯(cuò)別字多。

3、思維局限性大，平常觀察不細(xì)膩；

4、審題能力欠佳。我打算下學(xué)期增加專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的次數(shù)，讓學(xué)生引起注意，并逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后表述的能力。同時(shí)結(jié)合閱讀教學(xué)對(duì)后進(jìn)生的能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以其達(dá)到全面提高的 1

目的。

第三題是形近字組詞。這一題完成得較好，得分率是96.8%，全對(duì)率是76.5%。一小部分人失分是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字了和弄混淆了“栽”和“裁”，組詞為“栽衣服”。

第四題是判斷題。這一題一共有三小題。第一小題考查前后鼻的區(qū)別，由于平時(shí)我對(duì)學(xué)生的拼音教學(xué)和復(fù)習(xí)工作抓得比較緊，所以全班正確率達(dá)到了98%。第二小題是考查近義詞，這一題在第七單元測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)，因此只有1個(gè)學(xué)生選擇錯(cuò)誤。唯獨(dú)第三小題，全班只有8個(gè)人做對(duì)。因?yàn)樵诮滩牡摹罢Z(yǔ)文樂(lè)園八”中，“拓寬”只和“路面”和“視野”搭配過(guò)，現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)“思路”，學(xué)生認(rèn)為和教材寫(xiě)得不一樣的，就不能搭配。這樣的扣分，說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生的思維狹隘，過(guò)于教條主義，他們覺(jué)得只要教材中沒(méi)有的就算是錯(cuò)的！二是學(xué)生的語(yǔ)感較差，平時(shí)的閱讀量太少，居然連“拓寬思路”這樣的詞組都沒(méi)有接觸過(guò)。因此在以后教學(xué)中，我會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，注意引導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯。

第五題是用成語(yǔ)“寬宏大量”造句。這一題扣分原因有寫(xiě)錯(cuò)字、用錯(cuò)或遺漏標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等。然而扣分最多的原因是理解詞語(yǔ)錯(cuò)誤導(dǎo)致這一題全扣，全錯(cuò)率為20.6%。有些學(xué)生認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“善良、大方、助人為樂(lè)”等。還有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，把這一題要求看成了解釋詞義。這個(gè)詞在《格列佛游記》中出現(xiàn)過(guò)，我在課堂上也引導(dǎo)過(guò)學(xué)生著重理解了這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感受主人格列佛公正直、善良的品質(zhì)。也許是自己的教學(xué)方式不得當(dāng)，或高估了剛接手只有半年之久的這個(gè)班學(xué)生的水平，我注重了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的背誦和默寫(xiě)，卻疏忽了在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用，學(xué)生不能理解該詞的含義，更別說(shuō)靈活運(yùn)用了。

第六題是古詩(shī)文積累和填空。這一題的得分率為94.1%，由于平時(shí)在教學(xué)古詩(shī)句的訓(xùn)練較多，大部分學(xué)生不僅很正確背誦和默寫(xiě)古詩(shī)句，還能理解詩(shī)句所表達(dá)的含義和教育意義。

第七題考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材第四課《長(zhǎng)征組歌》的默寫(xiě)。這一題扣分原因主要在我復(fù)習(xí)工作的失誤。我一味地猜題，僥幸認(rèn)為期中考試前的背誦內(nèi)容在期末考試中就不會(huì)出現(xiàn)了，所以沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)該單元的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致最簡(jiǎn)單的默寫(xiě)題的得分率僅為83.8%。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)字、漏字、張冠李戴式的填寫(xiě)等錯(cuò)誤?？磥?lái)在以后的考試復(fù)習(xí)工作中，不能再犯這種自以為是低級(jí)錯(cuò)誤，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。畢竟考試是為了全面考查學(xué)生的知識(shí)、能力和情感，而不是僅僅為了分?jǐn)?shù)。

第八、九題閱讀部分。閱讀這塊仍較薄弱。失分較多，正確率也較低。課內(nèi)閱讀出自《秋天的思念》，這篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情。課內(nèi)閱讀得分率為84．8%。

課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：

1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分；

2、部分學(xué)生對(duì)“悄悄”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；

3、對(duì)“母親總要帶我去北海看花的原因是---------”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出

來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分。

這九題是課外閱讀，得分率為72．2%主要的失分在于兩個(gè)方面，一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用上，尤其是引號(hào)大部分學(xué)生不能夠正確使用。其出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下的幾種：一是引號(hào)的缺失，即有“上引號(hào)”而漏掉了“下引號(hào)”。二是與“說(shuō)”字有關(guān)的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。即當(dāng)說(shuō)話的內(nèi)容為同一個(gè)人，而“說(shuō)”字在話語(yǔ)的中間時(shí)，“說(shuō)”字的旁邊應(yīng)該用“，”。失誤的原因可能是因?yàn)閷W(xué)生不能理解這一句話是引用別人的內(nèi)容，而誤解成了兩個(gè)的人對(duì)話。

二由于學(xué)生粗心馬虎，閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生把第九大題的畫(huà)中心句給做漏了，這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。

三是學(xué)生的思維深度不夠，看問(wèn)題比較狹隘。例如：“給每一株草以開(kāi)花的時(shí)間的含義___________”，“人生的‘臘蘭’是指_______”從這兩小題學(xué)生的回答看出學(xué)生的概括理解能力不強(qiáng),學(xué)生回答的單一，不能全面地看待問(wèn)題的多層面，還不會(huì)多角度地思考問(wèn)題。不能透過(guò)表面文字參透其蘊(yùn)含的人生哲理，所以回答的都比較淺顯。

第十題作文方面

本次的作文題目是“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)學(xué)生的作文在選材上雖有所進(jìn)步，但范圍較窄。大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)的是自己戰(zhàn)勝了恐懼，克服了對(duì)鬼怪迷信的害怕、對(duì)吃藥打針的害怕等等。而其它的題材很少。說(shuō)明學(xué)生對(duì)生活的感悟和生活素材的積累還需要加強(qiáng)。另外在語(yǔ)言的表達(dá)上還需要進(jìn)一步提高。雖然能把事情敘述清楚，但學(xué)過(guò)的好詞好句在使用時(shí)不能融入自己的文章里，顯得別扭突兀。

此外，學(xué)生作文中也有個(gè)別出現(xiàn)了離題、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、故事不具體等情況。

四、對(duì)習(xí)慣評(píng)價(jià)的分析

在本次期末考試中，學(xué)生的習(xí)慣整體水平較剛開(kāi)學(xué)幾次的檢測(cè)有較大提高，所有的人習(xí)慣評(píng)價(jià)都及格了。整班書(shū)寫(xiě)水平和端正、整潔、優(yōu)美的學(xué)生比率有大提高，涂改現(xiàn)象減少，沒(méi)有出現(xiàn)修正液和圓珠、鉛筆做題的現(xiàn)象。有67.6%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)獲得了“甲”，他們做到了書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、正確，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔。23.5%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)為“乙”，卷面整潔、能正確運(yùn)用修改符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)，但個(gè)別字的筆畫(huà)卻不規(guī)范。8.8%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)為“丙”，自己潦草；卷面有涂改痕跡，如黑點(diǎn)、擦的痕跡過(guò)重，損傷卷面；作文當(dāng)中偶爾沒(méi)有使用修改符號(hào)。

五、改進(jìn)措施：

1、立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

2、注重引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

在教學(xué)中，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察、細(xì)心積累的的好習(xí)慣。通過(guò)“空間想象，發(fā)散聯(lián)想，角色變換”等各種手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力

我要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平

本次考試中的習(xí)作，部分學(xué)生就事寫(xiě)事，平鋪直敘，平淡無(wú)味。因此我要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。一方面要重視作文教學(xué)，在作文的選材、構(gòu)思和表達(dá)上要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫(xiě)生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而不能讓他們默然地生活著。另一方面作文課堂教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性，敢于放手讓學(xué)生自主作文，不能包辦代替。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我要在作文教學(xué)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主作文的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

5、把握教材、課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益

我要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，把握教材特點(diǎn)，清楚訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣才能使我在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期質(zhì)量分析及學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

篇一：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)[1] 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

（2012——2013學(xué)第二學(xué)期）

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)間如同流水，轉(zhuǎn)眼間和這群孩子們?cè)谝黄鹩质且粋€(gè)學(xué)期?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的具體教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、我的主要工作和成績(jī)

這學(xué)期我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都成為家長(zhǎng)、老師眼中的好學(xué)生。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有教后反思等等。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布臵做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好單元檢測(cè)和成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)每次成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

6、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展知識(shí)視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。

通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后打算：

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這一學(xué)期結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到更好的。篇二：2013年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)教師：寧德富

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

一、認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率 在開(kāi)學(xué)初，我主動(dòng)找教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)，提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)真閱讀了三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》，將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄下來(lái)，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補(bǔ)漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課前，我認(rèn)真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1.注意新課導(dǎo)入新穎內(nèi)容 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

3、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

4、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

5、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

6、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、重視朗讀感悟。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。本學(xué)期又加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)學(xué)初，就安排每位學(xué)生準(zhǔn)備一份自己喜愛(ài)的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學(xué)交換，不斷擴(kuò)大自己的閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生適度地加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。

五、存在的不足：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。

2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語(yǔ)文素養(yǎng)還需在上臺(tái)階。

3、后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們級(jí)部的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的成績(jī)，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

六、下一步工作的四點(diǎn)措施：篇三：二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 龍一 馬俊玲 李霞

一、試卷分析

二、知識(shí)點(diǎn)分析

三、具體補(bǔ)救措施從以上的絕對(duì)得分率以及失分原因可以看出，二年級(jí)學(xué)生在漢語(yǔ)拼音、生字詞、形近字（同音字）辨析、看圖寫(xiě)話這幾點(diǎn)上十分較多，是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將這幾個(gè)問(wèn)題分別加以剖析，尋找解決的措施。

1、漢語(yǔ)拼音

由于漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多學(xué)生都有或多或少的遺忘，鑒于此，我們將在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)每?jī)商炖靡还?jié)課進(jìn)行全班的集中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容為：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、《漢語(yǔ)拼音字母表》，使學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)讀、會(huì)默寫(xiě)聲母、韻母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，根據(jù)小寫(xiě)字母會(huì)書(shū)寫(xiě)出相應(yīng)的大寫(xiě)字母。

之外，每個(gè)班內(nèi)再選出幾個(gè)學(xué)得特別差的學(xué)生每天利用中午飯后時(shí)間補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音。在補(bǔ)習(xí)時(shí)先讓要了解他們目前對(duì)漢語(yǔ)拼音的了解程度，再通過(guò)多讀、多認(rèn)、多寫(xiě)、多用的方式使他們達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用的目的。

2、生字詞

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)以字詞為主，因此，我們把班內(nèi)字詞掌握不好的個(gè)別學(xué)生作為補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)對(duì)象，開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)每天利用一節(jié)自習(xí)課，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，將他們每人容易記錯(cuò)的字詞單獨(dú)抄寫(xiě)在一個(gè)特殊的本上，就像是一個(gè)錯(cuò)題本，把這類(lèi)字詞作為重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)讀、抄寫(xiě)、記憶、默寫(xiě)等方式使學(xué)生掌握這些字詞，課余時(shí)間還把這些孩子和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子結(jié)成對(duì)子，互幫互助。同時(shí)，要主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多溝通，獲得家長(zhǎng)的支持，讓家校聯(lián)合起來(lái)共同給孩子查漏補(bǔ)缺。

3、形近字、同音字

這些字是最宜混淆的，教師首先整理搜集一二年級(jí)中的這些易混的形近字、多音字，再利用每天的晨讀時(shí)間采用游戲的方式使學(xué)生認(rèn)讀、組詞辨析。每天補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容不宜多，只要學(xué)生能牢記即可。同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生把經(jīng)常出錯(cuò)的字詞做成卡片粘貼在教室內(nèi)，在日日的耳濡目染的熏陶下使學(xué)生記住這些字詞。同時(shí)，還要將班內(nèi)的學(xué)困生當(dāng)作重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)對(duì)象，每天都對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，直到能夠熟練地認(rèn)讀、組詞為止。

4、看圖寫(xiě)話

本次是卷第八題詩(shī)看圖寫(xiě)話，失分的學(xué)生占全年級(jí)的57%，而這些學(xué)生中有65%是因?yàn)榕e(cuò)季節(jié)而失分的，大多學(xué)生把本圖當(dāng)成了秋天，有兩人當(dāng)成了冬天，三人當(dāng)成了夏天，這和學(xué)生的觀察理解能力弱、推理能力差有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。因此，我們采用以下幾個(gè)步驟來(lái)解決中個(gè)問(wèn)題：（1）每周利用一生活情境培養(yǎng)全班學(xué)生的觀察能力、思維能力，此為固定之法。再者，生活中隨機(jī)的情景也可讓學(xué)生觀察、交流。（2）激發(fā)學(xué)生觀察大自然的欲望以及熱愛(ài)大自然的感情，繼而讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)話訓(xùn)練。（3）通過(guò)搜集材料交流互動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)大自然的了解與認(rèn)識(shí)。例如：下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，正是冰水解凍、萬(wàn)物復(fù)蘇之時(shí)，我們可以領(lǐng)著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的植物的變化，在觀察、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話，這樣豈不遵循了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律？

透過(guò)此次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足：

1、對(duì)低年級(jí)學(xué)段的教材了解不夠深入。如教一年級(jí)的教師只熟悉一年級(jí)的教材，卻對(duì)二年級(jí)的教材知之甚少，不知如何去滲透二年級(jí)相關(guān)的知識(shí)，有的二年級(jí)教師也不知道什么地方是學(xué)生學(xué)過(guò)的，不能掌握學(xué)生的已有知識(shí)，這樣的想象勢(shì)必使一二年級(jí)的知識(shí)脫節(jié)。

2、“雙基”教學(xué)不扎實(shí)。我們目前對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有吃透，在教學(xué)時(shí)會(huì)不知不覺(jué)偏移學(xué)科重點(diǎn)，如在講授新課時(shí)為了營(yíng)造活躍的課堂氛圍，我們可能就忽視了“字詞”這一低年級(jí)教學(xué)的基本知識(shí)，而一味追求“花樣教學(xué)”。這樣就造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不扎實(shí)的現(xiàn)狀。

3、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)不夠了解，補(bǔ)習(xí)方法不科學(xué)?！秾O子兵法》中曾有這樣一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這句話運(yùn)用到學(xué)困生上也非常適合。但是，目前我們對(duì)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)還不深入，遇到學(xué)生不會(huì)就反復(fù)用自認(rèn)為正確的方法叫他，但是從不反思學(xué)生為什么不會(huì)，是不是和以往所學(xué)知識(shí)沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，再者自己的教學(xué)方法是否科學(xué)、有無(wú)更合適的教學(xué)方法，這幾點(diǎn)也是我們?cè)谙聦W(xué)期急待解決的問(wèn)題，同為教二年級(jí)的我們一起商討了解決的策略：

1、深入研究低年級(jí)學(xué)段教材。

對(duì)教材的熟悉與否很大程度上影響了我們的日常教學(xué)工作，也決定了我們教學(xué)的效果如何，教二年級(jí)語(yǔ)文的我們對(duì)自己提了這樣的階段性要求：①開(kāi)學(xué)一周內(nèi)學(xué)會(huì)背誦二年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)的所有課文；②深入學(xué)習(xí)教材，了解每篇課文、每道習(xí)題背后所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)分布；③開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)背誦一年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)的所有課文；④了解一二年級(jí)的一類(lèi)字和二類(lèi)字；⑤梳理一二年級(jí)的知識(shí)，形成系統(tǒng)。

2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“雙基”教學(xué)。

怎樣扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“雙基”教學(xué)呢？我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去努力。①深入備課，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況作充分的預(yù)設(shè)，提高每節(jié)課教學(xué)的效率。②深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正；③及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校合作，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)，確?；A(chǔ)差的孩子能夠不掉隊(duì)；④確保孩子們每周有兩節(jié)課以上的讀書(shū)時(shí)間，提高課外閱讀的效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣；⑤梳理所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用“詞匯本”進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)，便于學(xué)生理解、記憶。

3、采用靈活的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生的類(lèi)型是不一樣的，如果教師不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盲目補(bǔ)差，是收不到預(yù)期的效果的。我們今后準(zhǔn)備深入了解每一個(gè)學(xué)困生的情況，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，確定補(bǔ)差策略。策略主要有：①“冷眼旁觀”。有些孩子，老師越是關(guān)注他，他會(huì)越覺(jué)得老師給它貼上了差生的標(biāo)簽，學(xué)習(xí)越被動(dòng)，越是和老師對(duì)著干。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，老師不妨“冷眼旁觀”，不對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)他和其他孩子一視同仁，消除了心理壓力，他們會(huì)在不知不覺(jué)中悄悄進(jìn)步。這時(shí)，再對(duì)其加以表?yè)P(yáng)，會(huì)收到更好的效果。②家校合作。對(duì)一些家長(zhǎng)比較支持其學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)又有一定的時(shí)間和能力輔導(dǎo)的孩子，可以多和家長(zhǎng)溝通，共同制定轉(zhuǎn)化方法，效果也會(huì)十分理想；③一對(duì)一幫扶。學(xué)生也是非常寶貴的教育資源，因?yàn)樗麄兺g，后進(jìn)生對(duì)他們的語(yǔ)言比對(duì)老師的語(yǔ)言更敏感，接受性也更強(qiáng)，可以在學(xué)生中間開(kāi)展一對(duì)一的幫扶工作，這樣，好學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，后進(jìn)生也能有很大提高，還節(jié)約了老師的時(shí)間和精力，真是一舉三得；④老師單獨(dú)輔導(dǎo)。這也是必不可少的一種形式。因?yàn)槔蠋煂?duì)每個(gè)后進(jìn)生的“后進(jìn)”原因了解得更清楚，如果能及時(shí)幫助他們，幫他們解惑、糾正錯(cuò)誤，無(wú)疑會(huì)像“及時(shí)雨”一樣對(duì)他們產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我們要盡量面批面改。

以上幾點(diǎn)措施將為我們深入研究低年級(jí)學(xué)段教材、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“雙基”教學(xué)、尋找?guī)椭鷮W(xué)困生的科學(xué)方法指明方向。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

一、試卷命制

試題力求體現(xiàn)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，以新“大綱”為綱，以書(shū)本為“本”，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，具體來(lái)說(shuō)，試題力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，本次質(zhì)檢題注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題的十個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章、標(biāo)點(diǎn)、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，修訂版“大綱”和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如第三大題和第六大題填寫(xiě)詞語(yǔ)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、格言、歇后語(yǔ)，目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)的積累。

二、考試情況

這次全市語(yǔ)文質(zhì)檢成績(jī)比較理想，這充分說(shuō)明各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視，廣大語(yǔ)文教師付出了辛勤的勞動(dòng)。小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析表 從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次質(zhì)檢表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢

試卷的一至八題基本都屬于基礎(chǔ)知識(shí)部分，總體來(lái)看，學(xué)生得分率較高。對(duì)漢語(yǔ)拼音，“大綱”的主要要求就是能夠正確拼讀，從第一題的答題情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠達(dá)到要求。后面的補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、填空、默寫(xiě)古詩(shī)都失分不多，這充分說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

二、具備一定的閱讀能力

本次閱讀題設(shè)2個(gè)題目，旨在降低難度，增加閱讀量，題目

（一）為狀物，（二）為紀(jì)事。兩個(gè)不同類(lèi)型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯(cuò)。尤其是給文章標(biāo)點(diǎn)，和概括短文大意，學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。

三、能寫(xiě)出基本合格的作文 作文《我的夢(mèng)》，可以寫(xiě)真正做過(guò)的夢(mèng)，也可以寫(xiě)理想和愿望。范圍比較大，選取材料容易。學(xué)生大多行文順利，完成了500字左右的文章。由此可見(jiàn)平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。

四、缺乏應(yīng)變能力

從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來(lái)改正錯(cuò)誤等等。

五、表達(dá)能力還需提高

本次習(xí)作基本屬于想象作文的范疇，在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象再進(jìn)行作文。部分學(xué)生能寫(xiě)出較為新穎、有趣的習(xí)作，但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文硬搬上試卷，鮮見(jiàn)想象豐富，表達(dá)生動(dòng)，充滿童趣的好作文。這一方面說(shuō)明學(xué)生思路還不開(kāi)闊，有“宿構(gòu)”嫌疑，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，想象能力不強(qiáng)。

六、卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)潦草 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”為了體現(xiàn)這一思想，試卷特別設(shè)了1分的卷面分，2分的書(shū)寫(xiě)分。從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從開(kāi)始填寫(xiě)姓名、學(xué)校就潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

三、教學(xué)建議

為了克服語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。

1、豐富人文內(nèi)涵

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會(huì)在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中提升到重要的位置。語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這段話明確告訴我們：語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我們的閱讀課要讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待”，習(xí)作指導(dǎo)課要讓學(xué)生在課堂上有“習(xí)作期待”，口語(yǔ)交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待”，教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，要努力做到：⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、強(qiáng)調(diào)感悟積累 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解。⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。

4、發(fā)展創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)。創(chuàng)新思維是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在這一過(guò)程中，再造想象又是最活躍的因素，因?yàn)樗侨藗兏脑焓澜绲囊磺袆?chuàng)造性活動(dòng)的必要條件。我們?cè)趯?duì)某一篇課文進(jìn)行閱讀理解時(shí)，往往總在努力尋求統(tǒng)一的或唯一的認(rèn)識(shí)，而自覺(jué)不自覺(jué)地淡化了思維的開(kāi)放性發(fā)

散性過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文課的提問(wèn)設(shè)計(jì)、問(wèn)題點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開(kāi)放性之優(yōu)勢(shì)