第一篇：家訪心得

“課外訪萬家”心得體會(huì)

泉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 許昌玉

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”、“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

開學(xué)不久，我就注意到班上的柯欣，雖說她平時(shí)喜歡和男同學(xué)追逐打鬧，大大趔趔，可靜下來的時(shí)候，臉上有些許與年齡不相稱的憂郁，有時(shí)又有點(diǎn)倔強(qiáng)。家訪的第一站我與丈夫就到了她家，她父親在外地打工，母親改嫁了，常年和爺爺奶奶生活，剛進(jìn)她家時(shí)，她奶奶就一個(gè)勁地?cái)?shù)落孫女兒如何如何不用功，不聽話，喜歡吃零食，頑皮，對(duì)孫女兒極其不滿。當(dāng)我把柯欣在校的良好表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，特別是提到她很聰明，很要強(qiáng)，課上能積極發(fā)言，課后是老師得力的小助手時(shí)，她奶奶有點(diǎn)驚訝，我又告訴她孩子對(duì)奶孫交流少的不滿，以及我對(duì)孩子多重性格的擔(dān)憂，她奶奶沉默了，哽咽著告訴我們，今天老師來家訪，對(duì)孩子那么關(guān)心，做奶奶的感到羞愧，自己因家務(wù)的繁瑣，忽視了與孩子的溝通，忽視了平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)愛?！拔艺娴暮軐?duì)不起她?！碑?dāng)著孫女兒的面，奶奶說了這樣一句話。孫女兒哭了，刺激我也紅了眼圈。這感人的一幕是家訪的意外收獲。奶孫感情的隔膜渙然冰釋，此后家長(zhǎng)經(jīng)常來學(xué)?；蛘叽螂娫捔私鈱O女兒的情況，孩子進(jìn)步確實(shí)很大，不能不說是家訪的功勞。其實(shí)每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。而做家長(zhǎng)的又有誰不想聽到老師對(duì)自己孩子的肯定呢？這樣的家訪，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的能力。通過家訪，還可以了解孩子的家庭狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。班上的熊偉，調(diào)皮搗蛋，每天都有任課老師告狀。本學(xué)期開學(xué)沒有多久，小小的年紀(jì)竟然對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我?guī)状谓o他的家長(zhǎng)打電話溝通，家長(zhǎng)都推說沒有時(shí)間管孩子，還說：“老師，我們家熊偉就全交給你了，我們都忙，沒時(shí)間管他，你就多下功夫吧?！睂?duì)孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)不關(guān)心，責(zé)任全推到了老師身上。于是，家訪時(shí)我去了他家，了解到他的父母是附近的菜農(nóng)，每天要趕早市賣菜，要打理菜田，偶有時(shí)間還去打麻將，不管孩子學(xué)習(xí)。了解到這種情況后，我與他的家長(zhǎng)敞開心來談了很久，發(fā)自肺腑地說了很多中肯的話，還結(jié)合孩子現(xiàn)在情況談了利弊，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，還答應(yīng)每天抽時(shí)間幫孩子補(bǔ)習(xí)功課，調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)熱情來。人們常說：“幾分耕耘，幾分收獲”。確實(shí)如此，現(xiàn)在的他，學(xué)習(xí)成績(jī)上來了，也愛學(xué)習(xí)了，而且他的家長(zhǎng)也終于改變了往日的態(tài)度，對(duì)孩子上心了，對(duì)我的工作也更支持了。

家訪中的事一件一件，我無法用華麗的辭藻一一描述出來，只能發(fā)表我對(duì)于家訪的一點(diǎn)感想。一次次的家訪不就是一次次的發(fā)現(xiàn)嗎？教育不正是有了發(fā)現(xiàn)，才綻放出它的繽紛絢麗，呈現(xiàn)出它的永恒魅力嗎？

經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長(zhǎng)的心靠得越來越近，越來越緊。課間，孩子們會(huì)圍上來讓我教踢毽子，并要和我比賽跳繩；感覺累了，會(huì)有幾雙小手給我按摩、推拿；感冒了，會(huì)有孩子帶來感冒藥、潤(rùn)喉片……

在電話、手機(jī)等便捷通訊方式流行的現(xiàn)在，家訪仍是教育工作不可缺少的一環(huán)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼的觸及年輕的心靈。成功的家訪可以使老師的教育和家庭的教育珠聯(lián)璧合、相得益彰。家訪既體現(xiàn)了“以人為本”的仁愛思想，也能切實(shí)有效地解決教育過程中出現(xiàn)的一些問題。通過它，我們可以了解到學(xué)生的最深層次的信息，能夠更好的把握學(xué)生的整體狀況，能夠進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的心聲，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)成長(zhǎng)。

通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家校配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

在這次家訪活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)在子女的學(xué)習(xí)教育上，寄予很高的期待值，對(duì)學(xué)校也寄予厚望。進(jìn)入初中后，不管是走讀還是住宿的，家長(zhǎng)都幾乎沒有了與孩子交流的時(shí)間，有時(shí)即使交流，也只是重復(fù)的幾句，剛剛說幾句，就被孩子頂了回來。在交流上，他們的反應(yīng)有時(shí)已經(jīng)趕不上孩子。所以，教育的期待值都寄托在學(xué)校及老師身上。家訪下來，聽到最多的一句話就是：老師，我們家***在家可皮了，你們多管管啊，嚴(yán)厲一點(diǎn)啊。也有家長(zhǎng)交流溝通能力很強(qiáng)，對(duì)孩子的心理問題學(xué)習(xí)問題了如指掌，對(duì)班級(jí)和教學(xué)管理上提出了更高的要求。通過家長(zhǎng)的講述，我們更明白肩上的責(zé)任，家長(zhǎng)對(duì)泉溪中學(xué)的信任與期望值，回到學(xué)校，更認(rèn)真地投入教育，要對(duì)得起每個(gè)家長(zhǎng)的信任！

家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了學(xué)生滿心的鼓勵(lì)：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，他們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。這些都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)學(xué)生日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，對(duì)孩子問題的委婉提醒，都讓家長(zhǎng)們很感動(dòng)。

總之，“千名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會(huì)了許多。因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動(dòng)。我相信如果我們家校始終如一的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力。

2011年10月27日

第二篇：家訪心得

重視家訪----做學(xué)生健康成長(zhǎng)的呵護(hù)人與引路人！

西鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 徐雯

家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心以及寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是關(guān)愛與重視自己的。家訪增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，家訪帶給我們的收益有很多很多。以下是我在家訪工作中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

一部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)對(duì)老師說，我家孩子只聽老師的話。學(xué)生和家長(zhǎng)都始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響；另一方面，也能使老師針對(duì)孩子在家的表現(xiàn)提出一些建議，有的放矢地做好說服教育工作。我班有一位學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)；但他在家里卻很懶，經(jīng)常在手機(jī)上看小說，眼睛也近視了，家長(zhǎng)的建議、勸告根本聽不進(jìn)去，家訪中了解這一情況后對(duì)其耐心說服，他慢慢改掉了這些壞習(xí)慣。

二、家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問題的產(chǎn)生。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我班有一名調(diào)皮的男生，學(xué)習(xí)成級(jí)一直很差，愛耍牛，不服老師，經(jīng)常在課間招惹同學(xué)，課堂愛搗蛋，令其他老師頭疼。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪時(shí)，我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說從來沒聽任何老師說過孩子的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。接著和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，建議家長(zhǎng)改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接進(jìn)步生考試。家長(zhǎng)不好意思地笑笑說：“聽老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了?！边@名學(xué)生深受感動(dòng)，并保證以后慢慢改進(jìn)。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是終身老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍達(dá)到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。因?yàn)槟赣H讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jī)一旦沒有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力很大，對(duì)學(xué)習(xí)沒有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jī)一直不夠理想，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地 指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒有考好不要一味的責(zé)怪，要對(duì)他多加鼓勵(lì)，幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。通過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交談，終于說通了家長(zhǎng)。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，我終于看到了這個(gè)孩子的進(jìn)步，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一但喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。

我們班有一位性格內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，家庭作業(yè)很潦草，因?yàn)樽鳂I(yè)太亂沒少受批評(píng)，可效果總不理想。通過家訪發(fā)現(xiàn)他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，而且沒有母親，父親遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工，和年邁的奶奶住在一起，家里沒人督促他學(xué)習(xí)。放學(xué)走回家天就快黑了，只能在微弱的電燈下寫作業(yè)，知道這一切后真令人心酸。這次我沒有批評(píng)他，我首先表揚(yáng)他能堅(jiān)持完成作業(yè)很不錯(cuò)，如果能再寫工整一些就更了不起。接著和他奶奶交換了意見，告訴她把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能把孩子教好。教給她一些督促孩子學(xué)習(xí)的方法，她也很支持。從那以后，我對(duì)這個(gè)孩子從學(xué)習(xí)和生活上都格外關(guān)照，他也變得更懂事了，在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，這個(gè)孩子變化很大，學(xué)習(xí)也有了 進(jìn)步。

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的不可缺少的有效途徑與橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)要求，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

通過家訪，我深深體會(huì)到，作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，光靠打個(gè)電話，將家長(zhǎng)叫過來發(fā)個(gè)牢騷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它的教育作用是“請(qǐng)家長(zhǎng)面談”“召開家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)聯(lián)系簿”等形式所不能替代的。只有經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說明，指導(dǎo)家長(zhǎng)的配合，這樣才有利于在教育學(xué)生方面形成合力，家校共管才能產(chǎn)生良好的教育效果。每個(gè)孩子雖有這樣那樣的缺點(diǎn)，無論成績(jī)的好壞，都需要老師的關(guān)愛，“人生的路有很多步，但關(guān)鍵的路只有那么幾步”，讓我們用愛心去幫助每一個(gè)孩子，去呵護(hù)他們每一步的成長(zhǎng)，盡力達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第三篇：家訪心得

家訪——搭起家校聯(lián)系的橋梁

朱艷萍

今年市里開展了“走百校，訪萬家”活動(dòng)，目的就是通過家訪要老師們加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。其實(shí)對(duì)于和家長(zhǎng)的交流形式很多，可以打電話、發(fā)信息、還有QQ聊天等，并且平時(shí)也沒少和家長(zhǎng)聯(lián)系，為什么一定要到家呢，我很是不理解，也不大情愿去做?？墒钱?dāng)我真正去家訪的時(shí)候，我才體會(huì)到到家訪跟那些方式的不同，那種坐下來聊一聊的效果真的不一般。

假期里我和賈老師一起到了趙耀的家里，對(duì)于我們的到來，家長(zhǎng)很是重視，早早的在約定時(shí)間等在了家門口，從準(zhǔn)備的情況來看也很熱情（洗好了水果，打好了西瓜），一個(gè)勁的和我們說“你們來家訪太好了，你們不知道孩子多興奮，催著我打掃衛(wèi)生，他自己也早早的收拾好自己的房間，老問怎么還不到時(shí)間。”從趙耀媽媽的話語里我們感受到我們的到來讓孩子感到了被重視。我們首先和家長(zhǎng)交流了孩子在家表現(xiàn)，了解到由于是假期，孩子自由散漫，時(shí)間安排沒有，想玩就玩，想做會(huì)作業(yè)就做會(huì)作業(yè)，沒有一個(gè)規(guī)劃，針對(duì)這個(gè)情況，我們幫助他給孩子制訂了假期時(shí)間安排，規(guī)定好每天什么時(shí)間要做什么事情，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并且把每天完成情況做個(gè)記錄，到時(shí)和老師匯報(bào)，以便約束學(xué)生。我們還檢查了學(xué)生做的假期作業(yè)，對(duì)里面的錯(cuò)誤進(jìn)行了訂正輔導(dǎo)。從孩子認(rèn)真聽的神情里，我們知道我們的家訪真的很值。

很多家長(zhǎng)對(duì)于我們的到來，都是表現(xiàn)出了極大歡迎，接待非常熱

情，交流也很順暢，從談話中我們了解到很多情況，有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子關(guān)心過少；還有的家長(zhǎng)管理方式過于簡(jiǎn)單，基本就是打罵教育；還有的就是過于寵愛，放任自留，對(duì)于這些我們對(duì)癥下藥，針對(duì)不同情況和家長(zhǎng)做了交流指導(dǎo)，家長(zhǎng)感慨“老師對(duì)于管孩子就是有經(jīng)驗(yàn)，以后我知道怎么做了?！睂?duì)于這些我們很驕傲，老師魅力無限。

總之，家訪讓我感慨很多，它是搭起家校聯(lián)系的橋梁，真正起到了“帶動(dòng)一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭”的效果。

第四篇：家訪心得

家訪心得

盛家壩鄉(xiāng)中心小學(xué)

向?qū)W知

學(xué)校這次安排了“百名教師進(jìn)千家暖萬人心的”活動(dòng)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)很好！家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪工作是教師教育是教師工作的重要組成部分，是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是做好學(xué)生思想工作的重要方法之一。

在家訪中，我深深地感覺到到，家訪對(duì)于一個(gè)家庭，對(duì)于教育一個(gè)學(xué)生、對(duì)于一個(gè)班集體都起著不可低估的作用。在家訪過程中，從家長(zhǎng)那渴望而又無奈的眼神里，從家長(zhǎng)談話的語氣中，我深深地感受到一個(gè)班主任老師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

家訪過程中，許多家長(zhǎng)說：“請(qǐng)老師對(duì)孩子嚴(yán)格點(diǎn)，孩子最聽老師的話。”聽起來極簡(jiǎn)單、極普通的話語，但它包含著家長(zhǎng)對(duì)老師許許多多的信任和期盼。

通過老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。這次家訪讓我更了解學(xué)生。通過家訪我覺得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺得表現(xiàn)好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我們班有位女同學(xué)，平時(shí)我覺得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，特別文靜?？墒沁@次我去她家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，在家長(zhǎng)面前很潑辣。當(dāng)時(shí)聽了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚，我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過這次家訪，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學(xué)生都講了出來，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。

教師上門家訪，學(xué)生能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問題的辦法。家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。在這次家訪過程中讓我受益匪淺，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。家訪既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作；又使我了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解很多隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，我覺得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理，心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的教育效果。

家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，學(xué)生交流，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，還需要我們進(jìn)一步研究與實(shí)踐。在此，我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)。

第五篇：家訪心得

在意外中思索

去小C家家訪其實(shí)是一次意外。小C和本來要家訪的對(duì)象住在同一個(gè)村子，而且名字僅差了一個(gè)字，在村民的指引下陰差陽錯(cuò)到了小C的家?？吹叫的一剎那，我有點(diǎn)恍惚，因?yàn)樾平時(shí)表現(xiàn)一向不錯(cuò)，屬于難得的乖乖女，我以為自己沒有足夠的理由到訪。不過，既來之則安之，隨便聊點(diǎn)什么吧。

小C六十幾歲老奶奶接待了我。我從來沒有想過，小C的奶奶是如此的老態(tài)龍鐘，因?yàn)槲覀兪羌乃薨嗉?jí)，平時(shí)來接送的不乏奶奶級(jí)的人物，雖不是每個(gè)都衣著光鮮，卻不乏矍鑠矯?。晃乙矝]有想過小C的家是如此陳舊，兩間低矮的樓房，沒有一件比較象樣的家具。想到小C平時(shí)穿著整潔大方，我疑惑了！此時(shí)，我不免變得局促起來。我和奶奶都變得沉默不語，我是因?yàn)榭吹搅爽F(xiàn)實(shí)和想象的差距，一時(shí)想不出合適的語言開始和奶奶的談話，或許奶奶也一樣吧。

“小C平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)挺好的！”我打破了沉默?！芭?！”

“平時(shí)在家怎么樣？”我繼續(xù)問。“我不懂！”奶奶回答。

“你們家就小C一個(gè)吧？我們班的好多女孩子都有弟弟妹妹呢！叫她媽媽也生一個(gè)??！”我轉(zhuǎn)換了話題，想由此引起小C奶奶的共鳴，打破我們之間這樣尷尬的談話。

沒有想到，小C的奶奶竟哭了起來，淚水從她干瘦的眼窩里奔涌而出，浸潤(rùn)在她深深的皺紋上，那溝溝壑壑瞬間變得悲哀起來。我嚇壞了，一時(shí)不知所措，小C拿起紙巾，拭去奶奶臉上的淚水，輕聲說：“奶奶，別哭了！”

“孩子，你讓我說！”奶奶變得固執(zhí)起來，回頭看小C，她正把玩著自己的手，似有無限的悲傷。

“奶奶，有什么事情你說吧?！蔽抑酪欢ㄊ俏业脑捯鹆四棠痰哪承┧季w，或許，釋放出來奶奶才能開心吧。我決定做一個(gè)傾聽者，不論奶奶將要跟我說什么，我都不再提問。

這是一個(gè)老實(shí)的父親和好賭母親的故事。故事的情節(jié)和電視劇出奇地相似，母親愛上了賭博，賭掉了車子、房子和家人對(duì)她無數(shù)次構(gòu)建的信心，父親依然打著零工，撫養(yǎng)女兒，從孩子幼兒園起，父親就擔(dān)負(fù)著父親和母親的雙重角色，還要顧及自己的面子，努力維護(hù)著妻子的形象，可是夜不歸宿的賭博早已耗盡了女兒對(duì)母親的依賴和信任。

在奶奶的淚眼婆娑中，我結(jié)束了這次家訪。在村口，小C吞吞吐吐地向我提要求：“老師，這件事可不可以不要告訴爸爸，我不想看到爸爸和奶奶吵架?！蔽颐嗣的頭，答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。

回到家，我的內(nèi)心一直五味雜陳，說不清是什么感覺。小C的影子一直在腦海中晃動(dòng)，曾經(jīng)，我以為我了解我們班的每一位孩子，我以為我有著敏銳的洞察力，可以看透孩子復(fù)雜的內(nèi)心；我以為我有著豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，有足夠的能力游刃于家校之間。我一直以為，平時(shí)穿著整潔的小C應(yīng)該有一個(gè)溫暖的家，因?yàn)樵诿恳淮谓涣髦?，小C的回答是滴水不漏，也正是小C平時(shí)表露的幸福感讓我忽略了對(duì)小C的深入探究。殊不知，在孩子堅(jiān)強(qiáng)的背后隱藏的真相是這樣讓人心酸。作為班主任，我為自己忽略對(duì)小C的了解而思緒萬千。作為一名工作了11年的教師，家訪工作的必要性我早已耳熟能詳，可是也正是被經(jīng)驗(yàn)論所迷惑，我憑著自己的感覺主觀臆斷孩子可能存在的情況，用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待現(xiàn)在的孩子，差點(diǎn)讓我的工作陷入僵局。

教師愛生，這是天經(jīng)地義的。教師的愛可以喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活的熱情?？墒?，如何愛卻是一門藝術(shù)。這門藝術(shù)來自于教師的經(jīng)驗(yàn)值，但也來自于教師對(duì)孩子的了解。正所謂因材施教，其實(shí)付出愛心，關(guān)愛孩子也是一樣的，不同的孩子需要不同的溫暖；不同的孩子需要不同的關(guān)愛，有的需要潤(rùn)物無聲，有的需要默默關(guān)心，有的需要言語鼓勵(lì)；如果沒有足夠了解孩子，根據(jù)自己的主觀付出，或許得到的效果并不明顯。就像小C，我一直以為小C需要的不過是潤(rùn)物無聲，殊不知，小C的心里隱藏著這么大的秘密，我需要給予的不僅僅是言語的呵護(hù)，恐怕還需要生活的關(guān)心和鼓勵(lì)。

家訪，是我們班主任的工作之一。可是很多時(shí)候，我以為家訪是在孩子最近表現(xiàn)突然變化的情況下才需要做的。表現(xiàn)不好需要家長(zhǎng)的監(jiān)督我們會(huì)進(jìn)行家訪，力求家校形成統(tǒng)一合力，促進(jìn)孩子進(jìn)步；孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行家訪，目的是希望家長(zhǎng)和學(xué)校共同鼓勵(lì)，讓孩子的表現(xiàn)更上一層樓；像小C這樣表現(xiàn)穩(wěn)定的好孩子，是不需要家訪的。可是，現(xiàn)在，去小C家偶然的家訪徹底顛覆了我膚淺的看法，想真正了解孩子，需要的就是實(shí)地家訪。

驟然間，做了一個(gè)決定：全班家訪。