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      學(xué)困輔導(dǎo)工作總結(jié)(修改)

      時間:2019-05-12 12:09:15下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:學(xué)困輔導(dǎo)工作總結(jié)(修改)

      學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

      XXX中心學(xué)校

      學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

      素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,但往往一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)又沒有興趣,導(dǎo)致素質(zhì)教育推行起來困難重重。那么,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得格外重要,也是教育工作中的一個難題。作為一名人民教師,就要樹立“不讓一個學(xué)生掉隊,不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高;同時,也有有責(zé)任,有義務(wù),也應(yīng)該有能力幫助教育好這些學(xué)困生,使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。驀然回首,學(xué)困生輔導(dǎo)工作已經(jīng)進(jìn)行了一個學(xué)期,接下來我們簡要總結(jié)一下學(xué)困生輔導(dǎo)工作的得與失。

      一、進(jìn)行思想教育,端正學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度

      學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣,主要受家庭和社會生活中的不良輿論和風(fēng)氣影響。他們認(rèn)為讀書無用,只有金錢至上,享樂至上。通過這學(xué)期班主任和課任教師的努力,大多數(shù)學(xué)生家長認(rèn)識到學(xué)生讀書的重要性,并把學(xué)生在家的學(xué)習(xí)重視起來,與教師共同努力改善孩子的學(xué)習(xí)?;旧蠌母瓷辖鉀Q了這一頑癥,使他們重新認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。但仍有少數(shù)的家長認(rèn)識還不到位,他們?nèi)匀华q豫不決,不能下決心來挽救孩子的學(xué)習(xí),致使孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,對于學(xué)困生作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草,仍然不能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),收效甚微。故此,學(xué)困生的思想教育工作仍然要花大力氣來進(jìn)行,例如,教師在校期間多與學(xué)困生交流,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,啟發(fā)其認(rèn)識學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性,并多談學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面的問題,班主任在平時要抽空對學(xué)困生進(jìn)行家訪,多與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)。

      二、和諧平等,建立融洽的師生關(guān)系

      作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此,努力溝通師生,尤其與學(xué)困生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài),耐心熱情地替他們排憂解難,讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      三、要持之以恒地給學(xué)困生做工作

      學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,老師要及時、主動地去親近、了解班里那些學(xué)困生,了解他們的苦惱和歡樂,了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求。在轉(zhuǎn)化工作中,他們的思想行動可能會是反復(fù)的,好三天,壞三天,這也是正常的事,是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊學(xué)困生的話語,要充滿信心地去親近他們, 鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”。

      四、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

      通過課堂觀察,學(xué)困生在大多數(shù)時候課堂紀(jì)律方面的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn),但是說話現(xiàn)象或者溜號現(xiàn)象仍時有發(fā)生,這說明學(xué)困生在學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此,我們在教學(xué)實踐中要注重課堂講授的趣味性,把學(xué)困生吸引回課堂來,并加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理,營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      五、重建學(xué)困生自信心

      對學(xué)困生進(jìn)行教育要多寬容,少責(zé)備,要誠心、愛心、耐心。讓他們感受到老師并沒有看不起他們,更沒有拋棄他們。不斷地鼓勵他們努力學(xué)習(xí),重建學(xué)困生對學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,并提供較為科學(xué)的、適合學(xué)生科學(xué)地的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)困生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

      六、改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法

      學(xué)困生成績不好,除學(xué)習(xí)態(tài)度不端正外,還因為學(xué)習(xí)方法不正確,針對這個情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時,一定要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是學(xué)困生真正懂得怎樣學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,讓他們學(xué)習(xí)起來變得輕松。達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

      七、給差生指出切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

      經(jīng)過一學(xué)期的師生、家長共同努力,學(xué)困生的成績有所提高,但是并不盡如人意,分析原因,是由于教師在輔導(dǎo)時既定目標(biāo)與實際情況的不夠吻合所致,制定目標(biāo)過高,導(dǎo)致學(xué)生盲目地為任務(wù)而做題,最后收效不夠好。為此,教師應(yīng)在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,每學(xué)期給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且要經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

      一學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束,盡管還是有些美中不足,但總體而言,班主任和教師們都能夠認(rèn)真按計劃有步驟地將學(xué)困生輔導(dǎo)工作認(rèn)真進(jìn)行下來,學(xué)生及家長也能夠認(rèn)真配合教師的工作,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到好轉(zhuǎn)。我堅信,只要我們和學(xué)生及家長認(rèn)真做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作,就一定會取得更加輝煌的成績。

      第二篇:班主任暫困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

      作為班主任,我對“暫困生”進(jìn)行了深入細(xì)致的思考,暫困生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下,通過內(nèi)部后進(jìn)心理促成的,歸結(jié)起來,暫困生的形成既有主觀的原因,也有客觀的原因。如不良的家庭教育,不良的社會風(fēng)氣,不良的傳播媒介,學(xué)校教育不當(dāng)和社會歧視等。作為特殊的群體,他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績不佳等特點。根據(jù)以上特點,我對暫困生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作,并取得了可喜的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、對癥下藥,有的放矢。

      差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對差生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到差生的根源及主要因素,了解差生的性格愛好,主要優(yōu)缺點及落后的原因,學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢,幫助他改正

      二、曉之以理,施之以情。

      工作中,我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面,為此要正確地對待差生,做到“四不”,“三會”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會批評,會談心,會表揚(yáng)。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

      三、尊重信任,喚起自尊心

      自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任暫困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點:(1)對暫困生要求要適度。要求過高,他們會認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)暫困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。(2)讓暫困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。(3)讓暫困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

      暫困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,暫困生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使暫困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

      總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對暫困生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好暫困生的轉(zhuǎn)化工作。

      第三篇:困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

      葉開平

      自任教以來,我堅定“精誠所至,金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

      一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點:

      本學(xué)期,我新接班的六年級,知情的老師都會說這個班不好接,因為學(xué)困生多。期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:

      (1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。

      (2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。(3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。

      二、適時教育

      學(xué)困生有一個契機(jī)問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時,班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

      于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識。

      三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

      1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

      關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人,任何一個后進(jìn)生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

      2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。

      平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,及時表揚(yáng)鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

      3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

      4、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。

      學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

      5、增進(jìn)家校配合,共同督促。

      對于學(xué)困生來說,要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉,增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

      6、發(fā)揮小老師的作用,幫助學(xué)困生提高。

      讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子,互相幫助促進(jìn),既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

      四、捕捉閃光點

      能不能看到學(xué)困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績大大提高了。

      五、抓反復(fù),反復(fù)抓

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。

      學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),喜歡欺負(fù)同學(xué),一切以自己為中心,有“霸王”習(xí)氣,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的運(yùn)動會中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長。在比賽中,他為班級贏得了榮譽(yù),為班級爭了光,我對他大加贊賞,同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,他也樂滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進(jìn)。

      總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以,我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,并努力做好它。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

      武國學(xué)

      在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

      一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃

      要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

      在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。

      在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。

      二、工作中的問題思索

      學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

      首先,老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。

      發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

      三、探索有效方法,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

      所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

      學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

      第四篇:一年級學(xué)困、特長生輔導(dǎo)總結(jié)

      一年級學(xué)困、特長生輔導(dǎo)總結(jié)

      扣河子中心校:李堂輝

      為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)?,F(xiàn)將本學(xué)期輔導(dǎo)做一下回顧。

      一年級的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,動手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,實行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補(bǔ)起,鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,充分地發(fā)揮班主任的優(yōu)勢抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。所以這一學(xué)期里,對于我班的陳嘉豪、顏婷等等的同學(xué),在課下我經(jīng)常把他們留下來讓他們默寫學(xué)過的生字,背學(xué)過的課文,有時還做一些相關(guān)的練習(xí)題。同時,嚴(yán)格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍,從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感,我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學(xué)不會,而是他們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí),也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí),聽課,做練習(xí),課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點,不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎?學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會?我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外,然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學(xué)生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話,也能學(xué)會,只不過平時學(xué)不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了,就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W(xué)的成績都有了不同層次提高。我特別地堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

      第五篇:一年級數(shù)學(xué)優(yōu)困生輔導(dǎo)總結(jié)

      一年級數(shù)學(xué)優(yōu)困生輔導(dǎo)總結(jié)

      在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全校老師的密切配合下,我們在優(yōu)困生輔導(dǎo)工作過程中,能依照計劃根據(jù)實際情況有步驟、有措施地實施落實優(yōu)困生輔導(dǎo)的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

      通過一學(xué)期教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

      1.在做好學(xué)生的思想工作的同時也經(jīng)常和學(xué)生談心、關(guān)心他們、關(guān)愛他們充分讓學(xué)生感受老師是重視他們從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況;了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣樹立對學(xué)習(xí)的信心。

      (二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效。

      本學(xué)期利用課余時間和第七節(jié)課對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

      1.課上差生板演中等生訂正、優(yōu)等生解決難題、使不同層次的學(xué)生都能得到提高。

      2堅持好差同組、合作交流也取得比較好的效果。

      3.課堂練習(xí)分層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題;第二層:“選做題”—中等題;第三層“思考題”—拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

      4.培優(yōu)補(bǔ)差過程中,我做到優(yōu)化備課功在課前、效在課上、成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中做到:

      一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

      二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

      三、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。

      四 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況經(jīng)過調(diào)查、詢問大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會做②不敢向同學(xué)或老師請教③不認(rèn)真馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛才會努力去學(xué)習(xí)。

      五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

      在本學(xué)期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的 “培優(yōu)補(bǔ)差”工作一定能越做越好。

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