第一篇：2016年秋季八年級(jí)2班綜合教學(xué)工作總結(jié)(范體兵)

努力拼搏

積極進(jìn)取

——2016年秋季八年級(jí)2班綜合教學(xué)工作總結(jié)

是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

在我的校園生活主題下，考慮到八年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動(dòng)場(chǎng)所這方面入手，簡(jiǎn)單的去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校公物的意識(shí)。

一、班級(jí)基本情況

八（2）班有學(xué)生51人，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃。新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、主要成績(jī)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)，手舉起來(lái)了，話多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿了活力。

三、具體做法

1、為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門新型學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)。平時(shí)我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論叢書(shū)，討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力。

2、在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校八年級(jí)綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。

3、在活動(dòng)中，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在八年級(jí)2班開(kāi)展的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和故事、習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過(guò)去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加走進(jìn)春天的活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)助人與互助的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、存在問(wèn)題

關(guān)注課堂生成方面做得還不夠，使問(wèn)題意識(shí)貫穿整堂課程學(xué)習(xí)中。課堂的生成有教師、學(xué)生、課程資源多方因素合力推動(dòng)的，它具有明顯的階梯特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的研究會(huì)不斷深入產(chǎn)生新的問(wèn)題，有的是聯(lián)系其它領(lǐng)域?qū)W科已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的；有的是在本堂課中直接產(chǎn)生的新問(wèn)題。而這些環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，都為問(wèn)題意識(shí)的形成提供了一個(gè)很好的土壤和機(jī)會(huì)。所以，教師要善于抓住課堂生成的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、整理前期研究成果，進(jìn)而使主題的研究深入、拓展，挖掘出新的相關(guān)問(wèn)題。這種問(wèn)題意識(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)更有利于挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，使研究性學(xué)習(xí)得以延伸到課堂以外的生活和社會(huì)大空間去。使學(xué)生深入挖掘研究的能力得以提升。使觀察、分析、判斷能力也得以牽引提升。

五、改進(jìn)措施

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10號(hào)

第二篇：2016年秋季九年級(jí)1班國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(范體兵)

傳承經(jīng)典 弘揚(yáng)美德

——2016年秋季九年級(jí)1班國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。自從孩子們接受國(guó)學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。國(guó)學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨椋蔀楹⒆觽兂砷L(zhǎng)路上的“指南針”。在國(guó)學(xué)教學(xué)工作中有得有失，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)基本情況

如今，外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大，不少學(xué)生不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們?cè)诒緡?guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，健全人格，培育民族精神，非常有必要。學(xué)生接受這樣的熏陶，國(guó)學(xué)經(jīng)典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長(zhǎng)大，會(huì)與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。

二、主要成績(jī)

《弟子規(guī)》的教學(xué)效果已經(jīng)在同學(xué)們身上顯現(xiàn)。本學(xué)期我班在弟子規(guī)朗誦比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們有了一些細(xì)微的變化：教室干凈了，無(wú)論何時(shí)學(xué)生們總是用雙手送給老師作業(yè)，主動(dòng)向老師問(wèn)好的學(xué)生多了??學(xué)生懂得了努力學(xué)習(xí)，許多學(xué)生家長(zhǎng)反映孩子變得孝順了、懂事了，主動(dòng)為家長(zhǎng)鋪被子。周六、周日幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，家長(zhǎng)看了心里也很欣慰。孩子對(duì)父母的孝順與尊重深深地影響了家長(zhǎng)、感動(dòng)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)一致贊揚(yáng)學(xué)校國(guó)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得好，非常有必要。

三、具體做法

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

為了構(gòu)建合理的國(guó)學(xué)教學(xué)模式，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)國(guó)學(xué)課。課前，我在網(wǎng)上廣泛收集《弟子規(guī)》的注解、視頻及啟示，了解相關(guān)的歷史故事或文中提到的各類知識(shí)。在自己讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求讓每節(jié)國(guó)學(xué)課都生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然。如在教學(xué)過(guò)程中引入了精彩的故事視頻，在講解的過(guò)程中引入迷你小劇場(chǎng)，誦讀中的引入各種背誦競(jìng)賽，備課這一環(huán)節(jié)有效地提高了自己國(guó)學(xué)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生更加喜歡國(guó)學(xué)課，喜歡我們?nèi)A夏的傳統(tǒng)文化。

（二）教學(xué)方面

1、多種形式進(jìn)行朗讀，不求甚解。

國(guó)學(xué)本身也存在著揚(yáng)棄和繼承再創(chuàng)新，賦予時(shí)代新內(nèi)容的問(wèn)題。對(duì)孩子們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的要求應(yīng)以“朗朗上口，不求甚解”。國(guó)學(xué)教育的時(shí)間可采取彈性制。如老師每天早自習(xí)前20分鐘領(lǐng)著誦讀，起著潛移默化的作用。在教學(xué)中，我們采用對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。通過(guò)和古代圣賢對(duì)話，在經(jīng)典里遨游，學(xué)生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。

2、國(guó)學(xué)教育須注入現(xiàn)代元素

如何擺脫枯燥、晦澀的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們領(lǐng)略國(guó)學(xué)的精華？必須給國(guó)學(xué)教育注入現(xiàn)代元素。如借助多媒體輔助教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中伴有古樂(lè)，并輔以動(dòng)畫(huà)片演繹，既有古代寓言，也有外國(guó)故事，讓孩子們?cè)诒普娴沫h(huán)境里追思古人，陶冶性情。

3、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。老師利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教學(xué)《忠》時(shí)，在大屏幕上播放《岳飛精忠報(bào)國(guó)》的故事，教育學(xué)生報(bào)效祖國(guó)就是忠。在教《孝》時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。

4、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，弟子規(guī)當(dāng)中的哪些內(nèi)容我們現(xiàn)在該如何踐行，哪些內(nèi)容我們可以換一種方式踐行。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。

5、堅(jiān)持不懈的檢查誦讀背誦。

各班設(shè)立《論語(yǔ)》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《論語(yǔ)》,午間小飯桌后抽出20分鐘背誦《論語(yǔ)》，平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握《論語(yǔ)》的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。

四、存在問(wèn)題

由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較淺，而且是非專業(yè)老師，所以在教學(xué)中很多地方講授的不夠生動(dòng)、有趣，思路也不夠清晰，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。主要還是以誦讀為主。

五、改進(jìn)措施

（一）認(rèn)真實(shí)踐，創(chuàng)新方法

與體育校本課程有機(jī)結(jié)合，將國(guó)學(xué)內(nèi)容經(jīng)改編成為體育游戲；也可以與音樂(lè)校本有機(jī)結(jié)合，既有特色，又寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成家校合力 通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校聽(tīng)教師經(jīng)典教育課，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子讀經(jīng)誦典可以了解傳統(tǒng)文化，陶冶情操，為孩子將來(lái)做一個(gè)有道德、有知識(shí)的人打下良好的基礎(chǔ)。

優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)學(xué)生，就是給了他們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。

國(guó)學(xué)經(jīng)典著作是我們民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的燦爛文明，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須弘揚(yáng)國(guó)學(xué)。

作為一名教師，我希望在國(guó)學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國(guó)學(xué)的長(zhǎng)河里凌波；可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的教育詩(shī)篇；可以用心中的最美的畫(huà)筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語(yǔ)的畫(huà)卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優(yōu)美的教育贊歌。

總之，國(guó)學(xué)誦讀意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10日

第三篇：2016年秋季萬(wàn)安學(xué)校教研室工作總結(jié)(范體兵)

以研促教

穩(wěn)步提高

---2016

年秋季萬(wàn)安學(xué)校教研室工作總結(jié)

本學(xué)期在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，繼續(xù)立足于課堂教學(xué)改革，深化課堂有效教學(xué)，堅(jiān)持以教研教改為基礎(chǔ)，發(fā)揮教研的先導(dǎo)作用，精心打造學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍，致力于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一 基本情況

本校共有教師65名，教師的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教學(xué)骨干與朝氣蓬勃、勤學(xué)善問(wèn)的新生力量并駕齊驅(qū)。其中青年教師占有較大的比例，青年教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，辦事的執(zhí)行能力強(qiáng)，但是缺少方法，經(jīng)驗(yàn)不足是他們主要的不足之處。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論素養(yǎng)，在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下各位教師虛心好學(xué)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，認(rèn)真研究課堂教學(xué),開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)。認(rèn)真研究高效課堂教學(xué)的有效性，大大提高了教研活動(dòng)質(zhì)量。

二 教研活動(dòng)開(kāi)展情況

在基礎(chǔ)課程改革的背景下，要實(shí)現(xiàn)“科研興校，科研興教”的戰(zhàn)略，這就要求每個(gè)教師都成為教學(xué)的研究者。本學(xué)期，在教學(xué)處的指導(dǎo)下，我們開(kāi)展了骨干教師的示范課，老教師的過(guò)關(guān)課以及新教師的見(jiàn)面課活動(dòng)。骨干教師的示范課是先進(jìn)行相關(guān)課題的主題講座，然后上課，議課，再反思這四段進(jìn)行。本學(xué)期語(yǔ)文組各骨干教師備課組長(zhǎng)示范課主題：張東蓮老師--隨文識(shí)字教學(xué)；葉靜靜老師--小學(xué)閱讀教學(xué)；楊春香老師--作文教學(xué)；鄒鑫晶老師--古詩(shī)詞教學(xué)；馮上發(fā)老師--初中閱讀教學(xué)。數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)教師執(zhí)教上示范課，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材不同的處理，對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，板書(shū)格式等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過(guò)教師們“選課題---集體備課---付諸實(shí)踐---課后評(píng)議互動(dòng)提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激發(fā)教材、解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。特別是龐翠蘭和譚素平兩位備課組長(zhǎng)的《幾何圖形》和《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的教學(xué)風(fēng)格各有特色。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生生互幫互學(xué)，教學(xué)效果好，深受師生的好評(píng)。張泳恩和葉燕媚兩位青年女教師主講的《年月日》和《軸對(duì)稱圖形》。把課堂交給了學(xué)生，三，四年級(jí)的學(xué)生口頭表達(dá)條理清楚，嚴(yán)謹(jǐn)恰當(dāng)。英語(yǔ)組嚴(yán)格按照開(kāi)學(xué)時(shí)的工作計(jì)劃，落實(shí)教研活動(dòng)制度，每周一第二節(jié)和第六節(jié)進(jìn)行英語(yǔ)組公開(kāi)課教研活動(dòng)。分別開(kāi)展了以四位備課組長(zhǎng)（包括徐秀青老師的單詞教學(xué)，楊江梅老師的句型教學(xué)，魏東老師的閱讀教學(xué)，葉碧潔老師的語(yǔ)法教學(xué)）為首的不同主題的并做了詳細(xì)的安排，圍繞新的課程改革，進(jìn)行集體備課，觀看錄像，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。真正做到了教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)，使全組教師得到了很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。老教師的過(guò)關(guān)課和新教師的見(jiàn)面課采取的是分組聽(tīng)課和評(píng)課的方式。

三 教師競(jìng)賽開(kāi)展及獲獎(jiǎng)情況

本學(xué)期，語(yǔ)文組開(kāi)展了教師書(shū)法比賽，說(shuō)課比賽及教師歌唱比賽。在教師書(shū)法比賽中，陳昀昀老師，曾祥華老師，楊春香老師榮獲一等獎(jiǎng)；在說(shuō)課比賽中鄒鑫晶老師，葉靜靜老師，曾祥華老師榮獲一等獎(jiǎng)；在教師歌唱比賽中毛寧老師，朱文條老師，王楚旎老師，陳昀昀老師榮獲一等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)組焦紅云老師榮獲新區(qū)化學(xué)和生物兩項(xiàng)說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)。丁志永老師參加龍華新區(qū)的生物說(shuō)課比賽榮獲三等獎(jiǎng)。涂保國(guó)老師榮獲新區(qū)物理說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)，張泳恩榮獲新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)三等獎(jiǎng)及硬筆書(shū)法比賽二等獎(jiǎng)。胡純武老師榮獲新區(qū)軟筆書(shū)法二等獎(jiǎng)。龐翠蘭、譚素平、葉燕媚、張泳恩、盆晶、涂保國(guó)、丁志永、張慶玉、陳齊輝老師榮獲學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。龐翠蘭、譚素平的績(jī)效總分總是遙遙領(lǐng)先。老教師張華、周家山、朱玉華輔導(dǎo)的學(xué)生多次名列前茅。教師開(kāi)展了說(shuō)課比賽，說(shuō)課的優(yōu)秀教師是陳齊輝、譚素平、胡純武、涂保國(guó)。英語(yǔ)組在各項(xiàng)比賽中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師。比如在硬筆書(shū)法比賽中徐秀青，梁彭飛等老師喜中一等獎(jiǎng)。在說(shuō)課比賽中葉碧潔，楊江梅等老師取得了較好的名次。而在英語(yǔ)組教師歌唱比賽中又有鐘國(guó)章、楊江梅、徐秀青、梁彭飛等四位老師拔得頭籌。四 常規(guī)考核情況

在教學(xué)處進(jìn)行的常規(guī)量化考核中，語(yǔ)文組在9月份的評(píng)比中，有7位老師扣分，葉靜靜老師，毛寧老師，曾欽賢老師，方曉貞老師等12位老師獲得滿分。在10月份的評(píng)比中，馮上發(fā)老師，朱文條老師，陳昀昀老師，劉琳娟老師等16位老師獲得滿分。只有3位老師扣分。在11月份的評(píng)比中，有8位老師扣分，曾祥華老師，楊春香老師，張東蓮老師，劉麗梅老師等11位老師獲得滿分。數(shù)學(xué)組龐翠蘭、譚素平的績(jī)效總分總是遙遙領(lǐng)先。英語(yǔ)組在各項(xiàng)常規(guī)檢查中有百分之九十的老師都是認(rèn)真而又優(yōu)秀的，還有百分之十的老師由于還沒(méi)有明確的方法，空有一身熱情而導(dǎo)致偶爾被扣分。

五 績(jī)效考核情況

在教學(xué)處組織下，由各科組具體負(fù)責(zé)的績(jī)效考核評(píng)比，在本學(xué)期有條不紊的進(jìn)行?？?jī)效考核評(píng)比包括電子備課，作業(yè)評(píng)比，寶典訓(xùn)練評(píng)比，聽(tīng)課本評(píng)比，教案本評(píng)比，科組會(huì)議記錄本評(píng)比，課堂掌控，學(xué)生坐姿，班級(jí)外墻文化及學(xué)生活動(dòng)評(píng)比，考核評(píng)比涉及到師生的方方面面。

語(yǔ)文組在9月份的績(jī)效考核中，曾祥華老師全部是滿分。曾老師認(rèn)真的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。范體兵老師，鄒鑫晶老師，王楚旎老師等獲得了好評(píng)。在10月份的績(jī)效考核中，葉靜靜老師，楊桂芳老師，施麗桃老師等獲得好評(píng)。在11月份的績(jī)效考核中，張東蓮老師，張華梅老師，葉曉玲老師等獲得好評(píng)。

英語(yǔ)組本著多勞多得，優(yōu)勞多得的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。對(duì)全體英語(yǔ)組教師進(jìn)行了每月一評(píng)的績(jī)效量化考核評(píng)比，具體包括電子備課的數(shù)目，以及在各項(xiàng)教師競(jìng)賽和學(xué)生競(jìng)賽中所獲獎(jiǎng)項(xiàng)的得分，同時(shí)還包括外出參賽的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)績(jī)效考核評(píng)比，老師們?cè)黾恿私虒W(xué)熱情，增長(zhǎng)了教學(xué)技能。更重要的是為我們選拔出了一大批表現(xiàn)優(yōu)秀的老師，通過(guò)對(duì)他們的表彰，提升了教師職業(yè)的幸福感

六 取得的成績(jī)

本學(xué)期語(yǔ)文組在學(xué)校組織的弟子規(guī)朗誦比賽中一（5），二（4），三（1），四（2），五（1），六（4），七（3），八（2），九（1）班獲一等獎(jiǎng)。在硬筆書(shū)法比賽中，龍美璇，吳飄然，于怡涵等9名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。龍倩，葉薇楓等18名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。胡曉琪，丁穎潔等25名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在“我最敬愛(ài)的老師”演講比賽中，常紫嫣，陳多多，夏天，江栗凰，鄧玉綺，梅超群，林瑞君，潘健正等8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。趙欣捷，翁力力，黃瑞華等16名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。徐智鵬，劉欣欣，黃忠蓉等24名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在“我最喜愛(ài)的一本課外書(shū)”朗誦比賽中，夏天，江栗凰鄧玉綺，張李麗，高翠玲，龍倩，葉薇楓等七名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。楊依，徐智鵬等14名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。張宇芹，王英杰等21名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在龍華新區(qū)組織的書(shū)法比賽中陳昀昀老師獲一等獎(jiǎng)，張李麗等四名同學(xué)獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)，徐佳，付唯鑫等三名同學(xué)獲區(qū)級(jí)作文比賽三等獎(jiǎng)。

全校速算揭曉：廖依琳等16名學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)。韋軍軍、陳天華等30人學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)。農(nóng)詩(shī)琪等46名同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。撲克24點(diǎn)收盤(pán)：丘妙書(shū)等18名學(xué)生榮獲金獎(jiǎng)。李相陽(yáng)等26名同學(xué)榮獲銀獎(jiǎng)。楊志豪等同學(xué)榮獲銅獎(jiǎng)。小學(xué)奧數(shù)一錘定音：蘇子杰等20名同學(xué)榮獲數(shù)學(xué)王子的光榮稱號(hào)。楊曉思等26名學(xué)生數(shù)學(xué)小天才。盤(pán)劍安等35名學(xué)生榮獲數(shù)學(xué)最有實(shí)力獎(jiǎng)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們注重營(yíng)造濃厚的教研氛圍。在每一次的教研活動(dòng)中，教師們互相聽(tīng)課、評(píng)課、討論交流；同備課組之間常常交換教學(xué)心得，實(shí)行“資源共享”；不同備課組之間也取長(zhǎng)補(bǔ)短。在各科組里，我們經(jīng)常可以看到這些感人的場(chǎng)面：骨干教師逐字逐句地幫年輕教師推敲教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，年輕教師凝神傾聽(tīng)，有所頓悟；或者是一位教師上課，全科組老師一起聽(tīng)課，評(píng)課；或是幾個(gè)人圍在一處，為某個(gè)教學(xué)問(wèn)題相互探討??正是這種親切和諧、亦師亦友的情感氛圍，正是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成了一股強(qiáng)大的力量。

七 存在的問(wèn)題

雖然取得了點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是老師中存在著不少的瑕疵。教師教研的時(shí)間比較倉(cāng)促。有的老師教學(xué)導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)和教師的達(dá)成目標(biāo)敷衍了事，說(shuō)空話，導(dǎo)學(xué)案與課件不配套，沒(méi)有很好的指導(dǎo)教學(xué)。有點(diǎn)教師在布置學(xué)生的作業(yè)量達(dá)不到，要數(shù)量不要質(zhì)量。有的教師課堂的掌控能力不強(qiáng)，學(xué)生想做什么就能做什么。有的教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)，只是為了完成任務(wù)，沒(méi)有實(shí)效性。有的教師批改作業(yè)不及時(shí)。有的教師試卷批改不認(rèn)真。有的上傳資料和上交資料不按時(shí)。學(xué)生中的問(wèn)題：有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。有的學(xué)生學(xué)習(xí)馬馬虎虎，不認(rèn)真。有的學(xué)生成立作業(yè)網(wǎng)，互相抄襲作業(yè)。有的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。有的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不大。有少部分家長(zhǎng)不配合老師的教導(dǎo)，袒護(hù)小孩。從不檢查學(xué)生的作業(yè)，監(jiān)管不到位。教研氣氛不夠濃厚，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，對(duì)新理念、新教法的鉆研還不夠到位，新課標(biāo)的實(shí)施不夠成熟等。

八 改進(jìn)措施

為了萬(wàn)安的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階，為了努力提高教師的專業(yè)水平。提高崇高的職業(yè)道德觀念。我們要胸懷理想，充滿激情與詩(shī)意。勤奮學(xué)習(xí)，老師要加強(qiáng)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。不斷提升自己。善于合作，增強(qiáng)人格魅力。集思廣益，不斷創(chuàng)新。不但充電，努力勤奮工作。在備課上既要備學(xué)生，又要備教材。教學(xué)中把課堂交給學(xué)生，老師起到引領(lǐng)的作用。輔導(dǎo)學(xué)生中要有耐心，態(tài)度要和藹。批改作用要認(rèn)真，做好隨筆記載，便于在教學(xué)中有的放矢。考試中要求實(shí)，千萬(wàn)不能唆使學(xué)生作弊。老師要積極與家長(zhǎng)溝通交流，達(dá)成共識(shí)。改每周一次的公開(kāi)課為二周一次，每次分小學(xué)低，中，高段和初中四組進(jìn)行。第一周為集體備課時(shí)間。提前公布課題并讓每位老師以紙質(zhì)的文字形式提前寫(xiě)好教學(xué)思路，集體備課時(shí)間在組里分組探討。第二周為上課時(shí)間，分組聽(tīng)課，議課。上完公開(kāi)課需要10周，加上開(kāi)學(xué)周，月考周，在第二次月考之前能完成所有老師的公開(kāi)課，且效果要好。

要求老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣學(xué)習(xí)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，為了能上好每一節(jié)課，我們悉心鉆研，以求最好。

正所謂“眾人拾柴火焰高”。我們將致力培養(yǎng)教學(xué)教研型的教師，造就學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，提高老師的教學(xué)教研能力。各科組教學(xué)教研氛圍的形成、科組教師教研教學(xué)能力的整體提高才是最值得我們關(guān)注的。在總結(jié)成績(jī)與不足的同時(shí)，我們也在且行且思。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10日

第四篇：2016年秋季萬(wàn)安學(xué)校語(yǔ)文科組工作總結(jié)(范體兵)

攜手前行 提高效率

---2016年秋季萬(wàn)安學(xué)校語(yǔ)文科組工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了。回顧本學(xué)期的工作，可以用幾個(gè)字來(lái)形容：忙、累，然而充實(shí)。語(yǔ)文組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以提高教學(xué)效率為中心，以課堂教學(xué)研究為載體，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行教學(xué)研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，打造一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一 基本情況

本學(xué)期語(yǔ)文組有19名教師，學(xué)歷百分百達(dá)標(biāo)。男教師4名，女教師15名，男教師人數(shù)偏少。相對(duì)其他科組而言，我們科組教師人員較多，教師的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教學(xué)骨干與朝氣蓬勃、勤學(xué)善問(wèn)的新生力量并駕齊驅(qū)。

二 教研活動(dòng)開(kāi)展情況

在語(yǔ)文基礎(chǔ)課程改革的背景下，要實(shí)現(xiàn)“科研興校，科研興教”的戰(zhàn)略，這就要求每個(gè)教師都成為教學(xué)的研究者。本學(xué)期，在教學(xué)處的指導(dǎo)下，我們語(yǔ)文組開(kāi)展了骨干教師的示范課，老教師的過(guò)關(guān)課以及新教師的見(jiàn)面課活動(dòng)。骨干教師的示范課是先進(jìn)行相關(guān)課題的主題講座，然后上課，議課，再反思這四段進(jìn)行。本學(xué)期各骨干教師備課組長(zhǎng)示范課主題：張東蓮老師--隨文識(shí)字教學(xué)；葉靜靜老師--小學(xué)閱讀教學(xué)；楊春香老師--作文教學(xué)；鄒鑫晶老師--古詩(shī)詞教學(xué)；馮上發(fā)老師--初中閱讀教學(xué)。老教師的過(guò)關(guān)課和新教師的見(jiàn)面課采取的是分組聽(tīng)課和評(píng)課的方式。本學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)展“青藍(lán)工程”的活動(dòng)，師徒互相聽(tīng)課、評(píng)課、討論交流?；突W(xué)互促進(jìn)，推動(dòng)著科組教研前進(jìn)的步伐！

三 教師競(jìng)賽開(kāi)展及獲獎(jiǎng)情況

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組開(kāi)展了教師書(shū)法比賽，說(shuō)課比賽及教師歌唱比賽。在教師書(shū)法比賽中，陳昀昀老師，曾祥華老師，楊春香老師榮獲一等獎(jiǎng)；在說(shuō)課比賽中鄒鑫晶老師，葉靜靜老師，曾祥華老師榮獲一等獎(jiǎng)；在教師歌唱比賽中毛寧老師，朱文條老師，王楚旎老師，陳昀昀老師榮獲一等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

四 常規(guī)考核情況

在教學(xué)處進(jìn)行的常規(guī)量化考核中，我們語(yǔ)文組在9月份的評(píng)比中，有7位老師扣分，葉靜靜老師，毛寧老師，曾欽賢老師，方曉貞老師等12位老師獲得滿分。在10月份的評(píng)比中，馮上發(fā)老師，朱文條老師，陳昀昀老師，劉琳娟老師等16位老師獲得滿分。只有3位老師扣分。在11月份的評(píng)比中，有8位老師扣分，曾祥華老師，楊春香老師，張東蓮老師，劉麗梅老師等11位老師獲得滿分。

從常規(guī)考核數(shù)據(jù)來(lái)看，數(shù)據(jù)時(shí)上時(shí)下，起伏跳躍。究其原因，開(kāi)學(xué)之初因不了解而扣分，10月份整體認(rèn)識(shí)提高而表現(xiàn)最好，11月因松懈而下滑。后段應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)教育及管理。

五 績(jī)效考核情況

在教學(xué)處組織下，由各科組具體負(fù)責(zé)的績(jī)效考核評(píng)比，在本學(xué)期有條不紊的進(jìn)行。績(jī)效考核評(píng)比包括電子備課，作業(yè)評(píng)比，寶典訓(xùn)練評(píng)比，聽(tīng)課本評(píng)比，教案本評(píng)比，科組會(huì)議記錄本評(píng)比，課堂掌控，學(xué)生坐姿，班級(jí)外墻文化及學(xué)生活動(dòng)評(píng)比，考核評(píng)比涉及到師生的方方面面。

在9月份的績(jī)效考核中，曾祥華老師全部是滿分。曾老師認(rèn)真的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。范體兵老師，鄒鑫晶老師，王楚旎老師等獲得了好評(píng)。在10月份的績(jī)效考核中，葉靜靜老師，楊桂芳老師，施麗桃老師等獲得好評(píng)。在11月份的績(jī)效考核中，張東蓮老師，張華梅老師，葉曉玲老師等獲得好評(píng)。

六 取得的成績(jī)

本學(xué)期在語(yǔ)文組全體教師的努力下碩果累累。在學(xué)校組織的弟子規(guī)朗誦比賽中一（5），二（4），三（1），四（2），五（1），六（4），七（3），八（2），九（1）班獲一等獎(jiǎng)。在硬筆書(shū)法比賽中，龍美璇，吳飄然，于怡涵等9名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。龍倩，葉薇楓等18名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。胡曉琪，丁穎潔等25名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在“我最敬愛(ài)的老師”演講比賽中，常紫嫣，陳多多，夏天，江栗凰，鄧玉綺，梅超群，林瑞君，潘健正等8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。趙欣捷，翁力力，黃瑞華等16名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。徐智鵬，劉欣欣，黃忠蓉等24名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在“我最喜愛(ài)的一本課外書(shū)”朗誦比賽中，夏天，江栗凰鄧玉綺，張李麗，高翠玲，龍倩，葉薇楓等七名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。楊依，徐智鵬等14名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。張宇芹，王英杰等21名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在龍華新區(qū)組織的書(shū)法比賽中陳昀昀老師獲一等獎(jiǎng)，張李麗等四名同學(xué)獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)，徐佳，付唯鑫等三名同學(xué)獲區(qū)級(jí)作文比賽三等獎(jiǎng)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們注重營(yíng)造濃厚的教研氛圍。在每一次的教研活動(dòng)中，教師們互相聽(tīng)課、評(píng)課、討論交流；同備課組之間常常交換教學(xué)心得，實(shí)行“資源共享”；不同備課組之間也取長(zhǎng)補(bǔ)短。在語(yǔ)文科組里，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些感人的場(chǎng)面：骨干教師逐字逐句地幫年輕教師推敲教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，年輕教師凝神傾聽(tīng)，有所頓悟；或者是一位教師上課，全科組老師一起聽(tīng)課，評(píng)課；或是幾個(gè)人圍在一處，為某個(gè)教學(xué)問(wèn)題相互探討??正是這種親切和諧、亦師亦友的情感氛圍，正是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成了一股強(qiáng)大的力量。

健全的常規(guī)管理制度確保教研氛圍。這一學(xué)期來(lái)，我們一直在思考“高效”的內(nèi)涵。我們認(rèn)為，高效來(lái)源于制度。教研氛圍的造就，除了情感管理外，還需要健全的管理制度去保證各項(xiàng)常規(guī)工作的開(kāi)展。常規(guī)管理制度，聽(tīng)課，評(píng)課，科組會(huì)議記錄本，教案及作業(yè)檢查制度等常規(guī)管理，我們一直都是堅(jiān)持不懈地落實(shí)。

本學(xué)期，語(yǔ)文科組每周舉行教研活動(dòng)一次，按照本學(xué)期教學(xué)行事歷，把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)教師身上。每次學(xué)習(xí)、教研，既有專人負(fù)責(zé)(如發(fā)言、上課)，又是全員參與，活動(dòng)的內(nèi)容有聽(tīng)講座、上示范課、過(guò)關(guān)課，見(jiàn)面課。教學(xué)反思、集體備課、疑難問(wèn)題探討等。這樣，使學(xué)習(xí)、研究經(jīng)?；?，制度化，針對(duì)性強(qiáng)，每位教師都可以得到最充分的發(fā)展。

因此，在本學(xué)期的科組工作中，我們努力構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型、科研型的語(yǔ)文科組，讓我們語(yǔ)文科組的每一位教師都朝著研究者發(fā)展。

七 存在的問(wèn)題

教師教研的時(shí)間比較倉(cāng)促，有“快餐式”的味道。

學(xué)生本學(xué)期的活動(dòng)呈“百家爭(zhēng)鳴”的態(tài)勢(shì)。下學(xué)期可否“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。八 改進(jìn)措施

改每周一次的公開(kāi)課為二周一次，每次分小學(xué)低，中，高段和初中四組進(jìn)行。第一周為集體備課時(shí)間。提前公布課題并讓每位老師以紙質(zhì)的文字形式提前寫(xiě)好教學(xué)思路，集體備課時(shí)間在組里分組探討。第二周為上課時(shí)間，分組聽(tīng)課，議課。上完公開(kāi)課需要10周，加上開(kāi)學(xué)周，月考周，在第二次月考之前能完成所有老師的公開(kāi)課。

教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。各種有益的活動(dòng)，是學(xué)生展現(xiàn)特長(zhǎng)的舞臺(tái)。我們科組致力構(gòu)建多個(gè)發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的平臺(tái)，從中發(fā)掘人才，也有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。下學(xué)期學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備以規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，演講（朗誦）及作文為主。配合學(xué)校的第二課堂，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)畫(huà)，能寫(xiě)會(huì)跳。

正所謂“眾人拾柴火焰高”。我們語(yǔ)文科組致力培養(yǎng)教學(xué)教研型的教師，造就學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，科組各位老師的教學(xué)教研能力都有不同程度的提高?？平M教學(xué)教研氛圍的形成、科組教師教研教學(xué)能力的整體提高才是最值得我們關(guān)注的。在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也不斷地在且行且思。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在漫長(zhǎng)的教學(xué)教研之路上，我們科組全體教師將繼續(xù)攜手前行。也許會(huì)苦，也許會(huì)累，然而，并快樂(lè)著。

執(zhí)筆人：范體兵 2017年1月10日

第五篇：2016年秋季八年級(jí)2班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

夯實(shí)基礎(chǔ) 穩(wěn)步向前

—2016年秋季八年級(jí)2班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或成功，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書(shū)育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、班級(jí)基本情況

八（2）班有學(xué)生51人，知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過(guò)每天的背誦書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫(xiě)作表達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。

二、學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

在本學(xué)期語(yǔ)文組舉行的比賽中，取得了一些的成績(jī)。寫(xiě)字比賽中葉薇風(fēng)同學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)；手抄報(bào)比賽中，郭瑩同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)，胡曉琪同學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)；弟子規(guī)朗誦比賽中，獲得團(tuán)體第三名；在我最喜愛(ài)的一本課外書(shū)演講比賽中葉薇風(fēng)同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。

三、教研活動(dòng)情況

本學(xué)期學(xué)校以來(lái)，我積極參加語(yǔ)文組組織了一系列的教研活動(dòng)，每周三上午第四節(jié)課的專題講座，下午第二節(jié)公開(kāi)課，周五上午第四節(jié)課，我都按時(shí)參加。認(rèn)真聽(tīng)課，課后積極評(píng)課。

四、主要成績(jī)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五、具體做法

（一）力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

（二）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及掌握知識(shí)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

（三）情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（四）學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)水平。

（五）在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

（六）在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題。比如：理論與實(shí)際存在的差距；課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響；學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。

七、改進(jìn)措施

1．理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

2．課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到活躍課堂的效果。

3．學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。

執(zhí)筆人：鄒鑫晶

2017年1月10日