第一篇：中小學(xué)教師晉升中級職稱理論主觀模擬題
中小學(xué)教師晉升中級職稱理論主觀模擬題
1．《螞蟻唱歌》的啟示
幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”
“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答。
“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。
嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”
請你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。
一、有關(guān)教育理論知識
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：（1）教育觀：
要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。（2）學(xué)生觀：
要把學(xué)生看成是具有能動的、充滿生機(jī)和活力的社會人。（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。
師生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學(xué)）要堅持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。
(1)“聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型摹⑼媾c童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。（新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗?！奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。）(2)一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問；（學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。）
(3)“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)?。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。）(4)小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，?（教師缺乏民主意識，要和學(xué)生實行等距離教學(xué)，“請你蹲下來和學(xué)生說話”“請你走下高高的講壇”）
三、掌握答題技巧
在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分?jǐn)?shù)。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。第二，說明理由。(1)先講結(jié)論(2)聯(lián)系本案例具體案情(3)寫出理論依據(jù) 文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于2011年溫州市申報中高級教師專業(yè)知識水平考核試卷，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。
2、在思考提高作業(yè)批改教學(xué)效果時，想到了顏色的問題。他有意問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色的筆來批改你們的作業(yè)？我們知道，每種顏色都有它一定的寓意，如紅色代表血液、火焰和熱烈；黃色代表金子、富貴和權(quán)力；黑色代表剛毅、堅強(qiáng)；白色代表純潔、樸素；藍(lán)色代表大海、希望；綠色代表自然、生命和運(yùn)動??” 話音剛落，同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”
老師馬上表態(tài)：“好！就這樣決定了，以后我就用綠色批改作業(yè)！” 接著，老師再問大家：“在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用叉的符號？” “最好不用！”學(xué)生們異口同聲。
于是，在以后的教學(xué)中教師就用綠筆批改作業(yè)、改考卷。在批改中，也取消了叉號，如果做錯了，便改用“？”或改用批語，大老師的批語起了不少激勵作用，同學(xué)們非常喜歡這位老師批改的作業(yè)。同學(xué)們不僅對作業(yè)的糾錯能力得到了很好的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。
這位老師的教育為什么能獲得成功？請結(jié)合自己的學(xué)科和這位老師的做法，談?wù)勛鳂I(yè)布置的有效性。
3、中英兩國課堂活動時間的結(jié)構(gòu)表，說說得出了什么結(jié)論？
最后一題（案例）結(jié)合教師自身的現(xiàn)狀，談?wù)勛约航處煂I(yè)發(fā)展的簡要規(guī)劃。
●高中老師必答題
下面是C博士與Y老師在一次評課時對話的片斷：“總的來說，Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了?！?/p>
我說：“那你為什么還要寫這5個字呢?”她說：“你們評課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎?”我一聽愕然了，?
請問：①C博士為什么愕然? ②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價值?
●高中老師必答題答案要點：
①Y老師按評課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。
應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計自己的教學(xué)目標(biāo)、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。
作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑。
C博士的愕然是對傳統(tǒng)課程、教學(xué)的不滿，是對傳統(tǒng)評價制度的困惑，也是對教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂??②首先，教師要成為課程的開發(fā)者，才能發(fā)揮自主價值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運(yùn)。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。
各類教師理論考試教學(xué)案例1
案例一“低起點、小步子、多活動、快反饋”是一種轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生效果比較好的教學(xué)策略。
（1）請你分析這種教學(xué)策略的四個要素是分別針對學(xué)習(xí)困難生的哪些特點的？（例如：“低起點”——以適應(yīng)他們相對低水平的認(rèn)知基礎(chǔ)）
（2）這種策略的內(nèi)在機(jī)制是什么？
(1)低起點——以適應(yīng)他們相對低水平的認(rèn)知基礎(chǔ)
小步子——知識空白點多，學(xué)習(xí)效率不高
多活動——上課注意集中時間短，好動
快反饋——學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定
（2）內(nèi)在機(jī)制：獲得成就感，提高自信心
案例二 美國密歇根州大學(xué)一個課題組曾經(jīng)多次分組讓學(xué)生分別做很多奧賽題，甲組學(xué)生做對一題馬上獎勵一樣?xùn)|西，乙組的老師是這樣說，如果大家都能夠堅持把這些做完，你就是最有智慧的學(xué)生。一個小時以后，老師宣布休息，甲組所有的學(xué)生全部走出去了，而乙組絕大多數(shù)學(xué)生出去馬上回來繼續(xù)做題。經(jīng)過多年的實驗，結(jié)果乙組的學(xué)生成就最大。請問：
以上研究能得出什么結(jié)論？
該結(jié)論對教育工作有什么啟示？
結(jié)論：獎勵（物質(zhì)的）與激勵（精神的）的效果是不同的，尤其在長時效果上，激勵的語言更能保持學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。
啟示：（略）
案例三 在一次單元考試時，王老師發(fā)現(xiàn)張平同學(xué)正一邊晃動桌椅，一邊用手夠著前排的同學(xué)。為了制止他的違規(guī)行為，王老師大聲呵道：“這是考試，不要太隨便，”誰知張平竟毫不在乎地說：“我愿意，你管得著嗎？”聽到這話王老師頓時火冒三仗，考慮到全班同學(xué)正在考試，就耐著性子沒有理睬他。誰知張平變本加厲，竟一把搶過前排同學(xué)的試卷抄起來。這回王老師不能不管了，他快步走到張平同學(xué)面前要他交出試卷，沒想到張平不但不交，反而把試卷揉成一團(tuán)踩到了腳下。這時王老師再也壓不住火了，他一把將張平從座位上拽起來，當(dāng)著全班同學(xué)的面很狠地訓(xùn)斥了一頓。這下可激怒了張平同學(xué)，他一邊破口大罵，一邊拎著書包憤然而去。
1、在師生沖突中，是誰影響著沖突的發(fā)展方向？
2、如何才能避免師生沖突的升級？
3、為盡量避免沖突的發(fā)生，老師應(yīng)該從哪些方面去提高自己的修養(yǎng)？
答：
1、是老師。
2、教師要控制自己，不能對這類學(xué)生存有偏見
3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立正確的師生觀、學(xué)生觀，學(xué)會控制自己的的情緒和行為，提高教育智慧等。
案例四 一項研究表明，在當(dāng)前的中小學(xué)課堂上，學(xué)生的言語交流行為主要以回答問題為主，占到93.8%，另外幾種是，提問占2.7%，表示異議的占1.7%，其它類占1.8%。請問：
1、用以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？
2、要促使學(xué)生達(dá)到一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你應(yīng)該采取什么樣的教育措施？
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想，表現(xiàn)為情緒不高漲，思維不活躍，主動參與不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，大都是按步就班地回答老師提出的問題（占93.8%），學(xué)習(xí)的主動參與率低（提問題僅占2.7%），獨立性更差（表示異議的僅占1.7%）。
關(guān)鍵措施是創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松的課堂教育氛圍。具體而言，要充分解放學(xué)生的頭腦、心理，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)具有一定選擇權(quán)，建立民主的師生關(guān)系，營造寬松、安全的心理氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、愿想、愿說。
案例五 一位同學(xué)回憶說：“ 四年級的一天，我和我的朋友躲進(jìn)洗手間，把燈關(guān)掉，看夜光橡皮球，被王老師逮個正著。于是她罰我抄寫幾頁詞典?！闭垎枺和趵蠋熯@樣做可能產(chǎn)生的后果是什么？
會讓學(xué)生把使用詞典與懲罰聯(lián)系起來，以后就不愿使用詞典。大量抄寫容易導(dǎo)致學(xué)生厭惡寫字。
案例六 教學(xué)手記兩則
1、今天的課我想復(fù)習(xí)一下學(xué)過的拼音，然后再聽寫一下。我說：現(xiàn)在大家當(dāng)小老師給翁老師聽寫好嗎？學(xué)生的積極性一下來了，紛紛舉手想當(dāng)小老師，而且還變著法兒給我出難題。他們說一個，我在黑板上寫一個，我趁機(jī)把聽寫的方法透露給學(xué)生，如：學(xué)生說yǚr;A。yǖ，我邊寫邊說：yǚ是整體認(rèn)讀，我得先寫出yu，再聽是第幾聲寫上聲調(diào)帽子。我還故意把一些學(xué)生易錯的音節(jié)寫錯，如把dǎ qì寫成bǎ pì，大家一拼哈哈大笑。“小老師們”可仔細(xì)了，把我的錯誤一一給揪出來。
只是換了一種角色，學(xué)生的積極性來了，這節(jié)課的復(fù)習(xí)效果特好。
2、這是一節(jié)語文課《螞蟻和蟈蟈》。
在老師的引導(dǎo)下，孩子們投入地讀，積極地想，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。在教學(xué)的最后一個五一節(jié)，孩子們一部分扮成小螞蟻，一部分扮成蟈蟈，隨著老師的朗讀，表演冬天里的螞蟻和蟈蟈有什么不同。老師的課文朗讀完了，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，有幾個演蟈蟈的小朋友，竟然躺在地上不肯起來。課后，老師回到辦公室，一們學(xué)生走到她跟前說：“老師，這個戲還沒演完呢！”“演完了，你是一個出色的小演員！”老師刮了刮他的小鼻子?！皼]有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，是希望小螞蟻來幫助我?？墒悄銋s叫我爬起來?！彼麧q紅了臉。下午，孩子的媽媽告訴老師，他回家后很難過，因為他演的小蟈蟈又冷又餓都暈倒了，可沒人來幫助他。
家長、學(xué)生的話引起了老師的反思：孩子躺在地上久久不起，是盼望老師給他們一個表現(xiàn)的機(jī)會，呵護(hù)心中的一種美好情感，這是多有創(chuàng)造性的思維火花！可是老師卻視而未見，這說明老師心里還少了一些東西——一種新的教育理念??
1、“手記1”體現(xiàn)了哪些教育新理念？
2、“手記2”中老師還缺哪些新理念？
1）師生平等，以生為本，課堂應(yīng)成為兒童的樂園
2）學(xué)生才是課堂的主人，教為學(xué)服務(wù)，不是學(xué)為教服務(wù)，老師應(yīng)把課堂還給學(xué)生。必須關(guān)注每一位學(xué)生，著眼于知識和技能，過程與方法以及情感態(tài)度價值的有機(jī)整合與和諧發(fā)展。
各類教師理論考試教學(xué)案例2
案例
1、新來的趙蘭老師剛跨進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個戴眼鏡、留雙辮的人頭像，上面寫著“趙蘭遺像”四個大字。趙老師面帶笑容對黑板上的畫像欣賞了一下，轉(zhuǎn)臉掃視全班，平靜地說：“畫得很像我，字也寫得比較端正。可是多寫了一個字。誰能說出來多了個什么字？”此時，全班除王小虎低頭外，都注視著黑板。王小虎鄰座劉俊用胳膊捅了小虎兩下。
“劉俊，你能說出來嗎？”趙老師看了一下座次表，點名提問。
“多??多了一個‘遺’字”。
劉俊站起來結(jié)巴了一下，大聲回答。
“為什么呢？”趙老師微笑地點頭贊許，幾乎全班同學(xué)都凝視著趙老師，只有王小虎仍然低著頭。
趙蘭調(diào)轉(zhuǎn)身擦黑板，接著寫了兩道昨天學(xué)過的題目，點名板演，其中有王小虎。王小虎面紅耳赤，神情緊張，站在黑板前面只字未寫。趙老師輕聲地對他說：“下去，好好看別人是怎么做的”。
下課前，趙老師說：“開學(xué)好幾天了，班里的黑板報還是空空的，我建議學(xué)習(xí)委員劉俊和王小虎兩個同學(xué)利用課余活動時間負(fù)責(zé)編起來。我特別希望王小虎能發(fā)揮自己在美術(shù)方面的特長，并且一定要首先把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好。”
第二天，趙老師走進(jìn)教室，看見班級黑板報已經(jīng)圖文并茂地呈現(xiàn)在眼前。王小虎走到趙老師面前，遞給她一張紙，一鞠躬，下去了。趙老師一看，紙上開頭三個大字“檢討書”。隨即將紙疊好，笑著說：“王小虎是個好同學(xué)，知錯就改，有決心，有行動，我們相信他會有更大的進(jìn)步?！?/p>
在評析趙蘭老師的教育理念、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)上，談?wù)剬δ阕约旱膯l(fā)。
“面帶笑容”（寬容）
“可是多寫了一個字”（機(jī)智幽默地化解難堪），“欣賞畫像”（賞識學(xué)生、即使是對犯過錯的學(xué)生也看到其優(yōu)秀的一面）
“王小虎是一個好同學(xué)??”（學(xué)生已認(rèn)識到錯誤時，及時鼓勵）
點王小虎板演時，是同時叫幾個同學(xué)一起板演，以減輕他的心理壓力，同時又能達(dá)到懲誡的目的（促其好好學(xué)習(xí)）
愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，即使教師本人受到學(xué)生的惡意挑戰(zhàn)，學(xué)生必竟是一個處于發(fā)展中的人，犯錯誤是難免的，寬容有時比懲罰更有力量。
學(xué)生犯過錯的時候，往往是教育最有效果的時候，善于抓住機(jī)會堅持正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)（如趙蘭老師機(jī)智地把“壞事”變成“好事”，發(fā)揮王小虎繪畫特長，為班級出黑板報）。
教師自身的高尚人格對學(xué)生是一種最有效的重陶（趙蘭教師對學(xué)生充滿關(guān)愛的教育過 程，讓全班同學(xué)都真切地感受到了。）
案例
2、希望的“臺階”
北大附中副校長程翔在批改學(xué)生的作文時，一篇題為《一塊手帕》的文章深深地吸引了他，他便當(dāng)作范文在班上進(jìn)行評講。
“這篇文章是抄來的！”程老師剛讀完這篇作文，一個學(xué)生舉起手大聲地說。他的話音剛落，全班嘩然，大家議論紛紛，目光齊刷刷地掃向那個抄襲的同學(xué)，她滿臉緋紅地低下了頭。
面對這突然的變故，程老師停頓了一下，轉(zhuǎn)過話頭問大家：“同學(xué)們，這篇文章寫得好不好？”
“好是好，可是??”
“我問的是這篇文章寫得好不好，不管其他。”
“太好了。”
“那就請同學(xué)們談?wù)勥@篇文章好在哪里，請發(fā)言的同學(xué)到講臺上來說?！?/p>
結(jié)果，有8位同學(xué)發(fā)言，大家高度評價了這篇文章。程老師接著說：“同學(xué)們，這樣好的文章我以前讀得不多，可能同學(xué)們讀得也不多，以后多給同學(xué)們推薦一些優(yōu)秀的文章，在班上宣讀，你們以為如何？”
“太好了?！?/p>
“那么，對今天第一個給我們推薦優(yōu)秀文章的同學(xué)大家說應(yīng)該怎么辦？”
“謝謝！”
“非常感謝！”
此時，同學(xué)們對老師的用意已心領(lǐng)神會。
“從今天開始，每周推薦一篇優(yōu)秀作文，全班同學(xué)輪流推薦?？梢阅迷膩碜x，也可寫到自己的作文本上，不過別忘記注明作者和出處?！蓖瑢W(xué)們會心地笑了，那個抄襲作文的同學(xué)也舒心地笑了。
在評析程翔老師的教育理念、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)上，談?wù)剬δ阕约旱膯l(fā)。
愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個同學(xué)希望的“臺階”，讓她體面地“下臺”。允許學(xué)生犯錯誤，并且善于抓住機(jī)會循循善誘，堅持正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。
同時，教師這種對學(xué)生充滿愛的教育過程，讓全班同學(xué)都真切地感受到了，教師自身的高尚人格對學(xué)生更是一種最有效的熏陶。
案例
3、以下是一位老師在論文中舉的一個案例：
男生藍(lán)冬，學(xué)習(xí)成績不理想，但演講、表演、寫作卻很優(yōu)秀。若只講學(xué)習(xí)成績，他不會引起老師的重視，但對班主任而言，卻是不可多得的好幫手，他把團(tuán)隊工作搞得有聲有色，為班級獲得縣級“紅旗團(tuán)支部”的榮譽(yù)稱號，還當(dāng)選為縣團(tuán)代表，并在縣團(tuán)代會的晚會上表演才藝，獲得熱烈掌聲。臨近高中畢業(yè)，藍(lán)冬根據(jù)自己的實際情況，放棄了高考，到了一家人本公司。不到一年時間，個子矮小的他就當(dāng)了公司一個部門的主管。請問：
1.這位老師對一個概念的理解有偏差，是哪個概念？偏差在哪？
2.這個案例對樹立正確的教育觀念有什么啟示？
1.學(xué)習(xí)成績。僅理解為學(xué)科知識書面考試成績，而沒有把演講、表演等技能組織、領(lǐng)導(dǎo)等能力包括在學(xué)習(xí)成績之內(nèi)。
2.可從學(xué)生觀、人才觀、評價觀等方面來談如：算不算優(yōu)秀學(xué)生？雖然連考大學(xué)也放棄了，但他仍然是一位優(yōu)秀學(xué)生。不能以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)不能只看到學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展因個性特點而異，成材不只是考上大學(xué)一條路等。
案例
3、上初中時，王老師教我們社會課。上課時，我總是搗蛋，搞惡作劇，被“譽(yù)”為班級小丑。新學(xué)期伊始，我暗下決心，新老師教我，我一定會改頭換面，好好表現(xiàn)。我興奮地期待著第一節(jié)課的來臨，不料陳老師一進(jìn)班就問：“某某在哪里？”我舉起手，她上下打量了我一番，帶著一種似乎看透我的語氣說：“我聽說了你的一切情況，你坐下?！彼呎f邊不屑地用手揮了揮。就在那一刻，我數(shù)天來的美好心愿頃刻間化為烏有。我清楚地知道：完了，這就是我所謂的新的開始。請簡述本案例給你的啟示。
老師對學(xué)生持有負(fù)面期望或不必要的偏見，會嚴(yán)重挫傷試圖改變自己的學(xué)生的積極性。
老師在任何時候都要給學(xué)生機(jī)會，特別是后進(jìn)生更需要老師的信任、關(guān)注、贊揚(yáng)和鼓勵。
案例
4、課間，初一
（三）班兩位同學(xué)發(fā)生口角。上課鈴響了，王老師勸他倆進(jìn)教室，一個學(xué)生很快進(jìn)去了，另一個學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室。王老師知道這位同學(xué)脾氣有些犟，且有些吃虧，硬拖他進(jìn)教室反而會鬧僵，于是他親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎？”這位同學(xué)看了看老師，就接過小黑板走進(jìn)教室，他把小黑板放在講臺旁，遲疑著還不愿回座位上去。王老師馬上對大家說：“剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有一位同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫助老師把小黑板拿進(jìn)來，我相信他一定能上好課，有問題課后解決?！边@位同學(xué)聽老師這么一說，就回到了自己座位上去，比較安心地上課。請簡要分析王老師的教育藝術(shù)。
放下架子，平等對待學(xué)生，以拉近師生心理距離（請學(xué)生幫忙拿小黑板）
愛護(hù)、尊重學(xué)生，以情感人（親切地說）
注意平時了解學(xué)生，善于觀察，注意調(diào)查，因材施教（該生脾氣犟，且有些吃虧，不能硬拖）
靈活機(jī)智，應(yīng)變能力強(qiáng)（設(shè)計拿黑板，引生進(jìn)教室；學(xué)生遲疑不肯回座位時，馬上當(dāng)眾表揚(yáng)——巧用表揚(yáng)）
案例
5、學(xué)完《稱象》一課，老師布置完課堂練習(xí)，一位男生舉手說：“老師，我有一個問題不懂，可以提嗎？”老師說：“可以?！边@位男生站起來說：“書上寫，曹沖才7歲，對怎樣稱出大象有多重，那些大臣都沒辦法，曹沖卻想出來了，他真那么聰明嗎？我有點不信?！?/p>
老師笑了，說：“噢，可那是書上寫的，你應(yīng)該相信?！?/p>
這位男生：“我??我還是不大信。那些大臣，能連一個小孩都不如嗎？他們真得那么笨嗎？”
老師說：“書上寫的就指稱象這件事，懂了嗎？”
這位男生：“老師，我還不大懂。大臣這么笨，曹沖的爸爸讓他們當(dāng)大臣，說明他爸爸也挺笨，怎么能生這么聰明的兒子呢？”
老師聽了，有點沉不住氣了，說：“學(xué)習(xí)這課書，你就記住曹沖非常聰明就可以了，你提的這些問題，不是這篇課文要學(xué)的！這回你明白了嗎？坐下，寫作業(yè)吧。”
這位男生只好坐下了，可他根本無心去寫作業(yè)，拿起筆在那幅稱象的插圖上狠狠地畫了一個大圓圈，合上書，眼睛望著窗外出神??
請分析以上教學(xué)片段中老師的教學(xué)行為及其后果。
（1）用“書上寫的”回敬學(xué)生質(zhì)疑?！拔〞?。
（2）用“不是這篇課文要學(xué)的”警告學(xué)生不要想到教材之外，死摳教材。
（3）用命令學(xué)生“坐下”結(jié)束學(xué)生質(zhì)疑，宣判質(zhì)疑不受歡迎。
學(xué)生的質(zhì)疑表明學(xué)生具有可貴的學(xué)習(xí)自覺性與主動性，表明學(xué)生可貴的獨立思考品質(zhì)，這些正是我們所追求的。但這位老師卻沒有正確對待學(xué)生的質(zhì)疑，不僅沒有肯定、鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑問難的精神，不僅沒有幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，反而是挫傷、束縛和限制了學(xué)生的發(fā)展。同時，學(xué)生的質(zhì)疑常常是課堂中一種有效教育資源，老師應(yīng)該加以充分利用。但這位老師的行為卻喪失了一次促進(jìn)師生共同成長的契機(jī)。這是一種典型的用教材教、用教案教的忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)行為。
各類教師理論考試教學(xué)案例3
案例、這是《威尼斯的小艇》（浙教版）的一個教學(xué)片斷。當(dāng)時教師正在指導(dǎo)學(xué)生背誦，一學(xué)生突然發(fā)問。
生：老師，我覺得把“行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇”這句話改為“行動輕快靈活，仿佛一條水蛇”更好。
師：為什么？
生：這樣好讀，上口，而且小艇是在水上航行的，水蛇更恰當(dāng)一些。
師：你們覺得怎樣？（反問其他同學(xué)）
（學(xué)生小聲議論，有幾個想舉手，但終未能舉起）
師：我同意這位同學(xué)的觀點，同一句話可以有多種表達(dá)方法，這位同學(xué)的修改很有意義。
生：（紛紛舉手，有個別忍不住鼓掌）對，我也覺得有道理，只是不敢說。
師：這位同學(xué)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出自己的想法，其實你們也可以學(xué)著他的樣子，把句子換個說法，敢不敢試一試？
生：齊（敢）！
幾分鐘后，一份份《威尼斯的小艇》修改稿出來了。雖然改得不一定都好，但學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維是極為可貴的。如：
原句：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
改后：船頭和船艄向上翹起，像掛在蔚藍(lán)天幕中的新月。
問：該教例反映了課堂教學(xué)中常見的一種什么現(xiàn)象？你能從該教師身上借鑒到什么？（不需要從語文學(xué)科角度分析）
如何處理生成性的課程資源。
（1）、尊重學(xué)生、給予學(xué)生機(jī)會；
(2)肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，借以創(chuàng)設(shè)師生民主、平等的課堂氛圍，在學(xué)生中樹立敢于向教材質(zhì)疑、向權(quán)威挑戰(zhàn)的榜樣。
（3）、學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用知識或產(chǎn)生獨特的感受、體驗，是一種珍貴的課程資源。教師要有敏銳的課程資源意識，并能判別這種資源的可利用程度以及嫻熟地加以利用。
（4）要將個別學(xué)生的亮點轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，不要僅僅停留在對個別學(xué)生的鼓勵肯定上，要善于抓住這一契機(jī)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。
案例、三年級開設(shè)了科學(xué)課，我作為科學(xué)老師認(rèn)識了小為。第一次上課，我就發(fā)現(xiàn)小為是個“另類”。課堂上，其他同學(xué)的眼睛都齊刷刷地看著我，而他卻斜靠在椅子上，手插在褲兜里，眼光迷離，不知在想什么，和其他同學(xué)形成鮮明的對比。我走過去問他：小為，你怎么這么坐著？他旁邊的女生趕忙小聲告訴我：“我們班主任說他的脊柱都彎了?！痹谖业奶嵝严?，小為象征性地往上蹭了蹭，坐姿并沒有多大改觀。因為不太了解他的情況，又怕耽誤進(jìn)度，我就開始講課了。第一次上科學(xué)課，我開始了內(nèi)容導(dǎo)入，目的是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。
同時，我給同學(xué)們布置了準(zhǔn)備自己成長記錄袋的任務(wù)??課堂氣氛活躍而熱烈?？墒切閰s和他后方的男孩說起話來，我提醒了他倆。那個男孩立刻坐好了。我趕緊表揚(yáng)了他。沒想到小為卻毫無顧忌地大喊一聲：“老師，他在裝相！”一個孩子，怎么心態(tài)這么復(fù)雜、這么目中無人。我不禁皺起了眉頭??請問：
1.從案例看，小為上課沒有認(rèn)真聽講，這是否可以認(rèn)為小為學(xué)習(xí)態(tài)度是不好的？
2.這節(jié)課，小為給老師留下了深刻印象。老師的這種印象 合理嗎？為什么？
3.結(jié)合案例試分析小為可能是個怎樣的學(xué)生？
1.不能認(rèn)為小為的學(xué)習(xí)態(tài)度就是不好的，上課不認(rèn)真聽講就是學(xué)習(xí)態(tài)度不好是一種誤解。
2.初次接觸一個學(xué)生就對他下結(jié)論，這是很危險的。需天天、時時關(guān)注，逐步深入，才能了解學(xué)生.3.不守課堂紀(jì)律，對老師同學(xué)不尊重，課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好等，但也許很聰明，課都聽懂了，并很有自己的想法，迫不及待要跟同學(xué)交流（與后方的男孩說話。老師并沒去了解他們說什么）；也許是個非常實事求是的學(xué)生（才會說“他在裝相”）
案例、以下是課堂中的兩個鏡頭
鏡頭一：王老師正在講解兩棲動物特點，并出示了一只活的烏龜。學(xué)生們看見烏龜，個個都伸長脖子朝講臺上看，但他們都很守紀(jì)律地端坐在座位上，并繼續(xù)聽老師講解。這時，有一位男同學(xué)慢慢地從座位上站了起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著烏龜，同時伸出雙手模仿著烏龜?shù)乃闹鰟澦膭幼??同學(xué)們看見了，發(fā)出了一片嘻笑聲??
鏡頭二：剛剛學(xué)過溶解度計算，陳老師接下來安排了兩道練習(xí)題，進(jìn)行鞏固。陳老師發(fā)現(xiàn)幾個成績不太好的學(xué)生還沒動手做，于是他想懲誡一下他們。他點了其中一個叫王華的同學(xué)到黑板上做。王華成績不太好，生性又怕羞。他慢慢來到黑板前，想了半天，也做不了，他低下頭??直到同學(xué)們都完成了那兩道題，老師才叫他回座位上去。
請問：
1、對“鏡頭一”中這位男同學(xué)的行為，你如何評價？
2、試分析“鏡頭二”中王華同學(xué)當(dāng)時的心理狀態(tài)？
3、“鏡頭二”中的陳老師能否達(dá)到懲誡的目的？作簡要分析。
1、不能只看行為違反了課堂常規(guī)就輕意否定、批評、指責(zé)這種行為。從心理上分析，這位學(xué)生之所以表現(xiàn)出這種舉動，是由于他觀察事物很專注、很投入（對這一問題的學(xué)習(xí)主動參與性強(qiáng)），沒有意識到自己的反常行為。對這種學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)該予以肯定.2、單獨叫他一人上去板演，做不出，又不及時讓他回去，多數(shù)情況下會產(chǎn)生羞辱和怨恨。覺得自己的愚蠢都暴露在同學(xué)面前，但不一定會從自己身上找原因，而是怨恨老師把自己叫到臺上來。
3、有些情況下，這種懲誡方式會改變學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)行為,但對一些害羞、敏感的學(xué)生，會起反作用，導(dǎo)致失敗感增強(qiáng)，自信心降低，愈加害怕對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時也會對教師產(chǎn)生對抗情緒。
16、學(xué)生W曾經(jīng)是班級里比較落后的學(xué)生，常與同學(xué)發(fā)生吵鬧和爭斗，紀(jì)律也較差。有一段時間他發(fā)生了比較明顯的進(jìn)步。為了了解他的內(nèi)心想法，教師（L）找他談了兩次。下面是訪談節(jié)錄。
L：你現(xiàn)在做起來覺得哪些有困難？
W：（很快地反應(yīng)）不和同學(xué)吵架。因為我有時候也有些克制不住。
W：現(xiàn)在我們4人小組都是很好的同學(xué)，他們都來幫我，我覺得很開心。我覺得我在他們幫助下有進(jìn)步了。/
L：小組同學(xué)平時跟你友好嗎？
W；友好的。有一次我們家沒人，韓XX（注：同桌）就叫我到他家做作業(yè)。有次，我不小心踩他一腳，我說對不起，韓XX說沒關(guān)系。
L：你覺得他這個人怎么樣？
W：很好。
L：好在哪里？
W：愿意幫助人。
L：把你分過去和他們一組，你高興嗎？
W：高興，因為沈XX是我們班里最好的一個同學(xué)。（注：沈XX是現(xiàn)在小組里的一名成員。）
L：你現(xiàn)在喜歡在小朋友面前表現(xiàn)出什么樣子來？"
W：就是我最好的樣子。
L：什么是最好的樣子？
W：就是讓大家高興的樣子。比如說上課守紀(jì)律。
問：從以上談話中，你能分析出學(xué)生W進(jìn)步的關(guān)鍵原因是什么？從該生身上反映出，后進(jìn)生有一個較普遍的心理需求是什么？
同伴關(guān)系的轉(zhuǎn)變是學(xué)生W進(jìn)步的關(guān)鍵。
（1）他感受到了小組同學(xué)的友誼，（2）小組里有一名出色的學(xué)生，他為能夠與出色同學(xué)結(jié)伴而高興。
（后進(jìn)生在感受到被同伴群體接納，并且與群體之中的成員建立了良好的伙伴關(guān)系時，這種關(guān)系對其中的個體具有向上的推動力量。）
希望與出色同伴結(jié)伴，并被同伴接納。
好的同伴關(guān)系也是一種教育力量，要注意改善后進(jìn)生的同伴關(guān)系并發(fā)揮好這種關(guān)系的教育作用。
案例、以下是“認(rèn)識保護(hù)生物圈的意義”學(xué)生系列探究活動的活動內(nèi)容：（1）利用普通的紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測定板”，探究什么地點塵埃污染嚴(yán)重？（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾設(shè)計實驗，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）學(xué)生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量，計算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾量。估算一個城市或一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。（4）讓學(xué)生設(shè)計問卷，調(diào)查每個家庭對生活垃圾中可再生利用的垃圾處理方式，寫出調(diào)查報告。
請你對學(xué)生在以上活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀給予評價。要求結(jié)合具體的活動內(nèi)容列出評價要點。（例如：“能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)”）
能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)?
能否積極主動地完成收集一周垃圾的任務(wù)？
能否獨立思考，提出與他人不同的見解？
是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮？
能否在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議？
案例、教學(xué)片段1：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課老師問：20克是多重呢？學(xué)生回答：不知道。老師說：相當(dāng)于20個硬幣。（此前老師剛剛讓學(xué)生稱過一個硬幣的質(zhì)量大約是1克）
教學(xué)片段2：初中科學(xué)課望著銀幕上印度尼西亞巴東鎮(zhèn)的民居，學(xué)生怎么也猜不出，它的屋頂為什么是尖斗狀的。老師提示道：這個地方的年降雨量達(dá)到2000毫米。學(xué)生異口同聲：為了排水！
請你對以上兩個教學(xué)片斷中教師的“教”予以評析。
學(xué)生的知識是老師直接“給”的，沒有經(jīng)過真正的“引導(dǎo)”，并由此讓學(xué)生思考、體驗以至建構(gòu)。搜集信息、思考、分析，得出結(jié)論的過程以及對這一過程的程序性知識的指導(dǎo)。學(xué)生答對（猜對）答案（教師預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案）就心滿意足了。
各類教師理論考試教學(xué)案例4
案例、我成功地考入重點高中，成為一名新生。我想將來成為一名作家，認(rèn)為自己能實現(xiàn)理想。初中時，老師不斷鼓勵我，所以我很有信心。我交給王老師（我永遠(yuǎn)不會忘記他的名字）我寫的第一篇作文，等待著他的表揚(yáng)。作文發(fā)放下來，我迫不急待地翻到最后一頁，期待著老師的高度評價。紅筆只簡單地寫著：“是你自己寫的嗎？”
請問：以上案例對你有何啟示？
教師對學(xué)生的評價要掌握客觀、公正的原則，要充分發(fā)揮評價的激勵功能。不信任，甚至藐視學(xué)生，會降低學(xué)生的自信，堵塞學(xué)生的思維，破滅學(xué)生的理想。同時，傷害了學(xué)生的自尊心，學(xué)生對老師會產(chǎn)生情感距離，會造成對該老師所任教學(xué)科的學(xué)習(xí)障礙。
案例、那是在初三畢業(yè)班的時候，因為是重點班，老師并不教我們?nèi)绾卫斫?、分析及解題。每隔一節(jié)課，老師就發(fā)給我們一張試卷，讓我們帶回家做，第二天再交給她。在這個班上，我和小惠學(xué)習(xí)很吃力，做測驗總有困難，成績也不好。老師每隔一天就會反饋測試情況，并會這樣說：“小惠，這回你不是考得最差”或者“小惠，有人考得比你還差”。不僅我和小惠聽到這些，全班同學(xué)都明白她說話的意思??最后半個學(xué)期我轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，并考上了重點高中，小惠還留在原來的班級，她上了職高。請問：
該老師有哪些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為？
會對學(xué)生產(chǎn)生什么影響？
對重點班學(xué)生期望過高，沒有履行教師的指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的基本職責(zé)，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生得不到及時幫助，學(xué)業(yè)跟不上；
教法不當(dāng)，采用題海戰(zhàn)術(shù)、頻繁測試，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，焦慮過度，厭倦學(xué)習(xí)；
評價方式不當(dāng)，當(dāng)著全班學(xué)生面，諷刺、挖苦考得不好的學(xué)生易導(dǎo)致學(xué)生導(dǎo)憎恨老師和學(xué)校生活，并直接影響學(xué)習(xí)成績（如小惠）
案例、教學(xué)片段一：
師：圍觀的人看了，紛紛夸贊，可是牧童大喊畫錯了，為什么呢？
學(xué)生拿起課本朗讀第五段。
師（穿插點評）：希望同學(xué)們自己讀，能夠給老師帶來滿意的答案。
學(xué)生基本讀完這段。
師：誰來讀給我聽聽？
一學(xué)生舉手。.師：哦，你來讀給我聽！
教學(xué)片段二：
師：秋天來了，谷穗為什么彎起來？
生1：因為谷穗很重。
生2：因為谷穗很懶。
師（有些焦急）：有不同意見嗎？
生3：因為谷穗抬不起頭。
師（更加焦急）：還有誰會說？
生4：因為谷穗成熟了。
師（兩眼發(fā)光，聲調(diào)上揚(yáng)）：你真聰明！表揚(yáng)他！
請對以上兩個片段中的教師行為（語言）作簡要點評。
1.兩位老師的行為（語言）都是有問題的。片段一中，教師角色定位是以教師自我為中心，腦中裝的是自己，而不是學(xué)生。案例中學(xué)生的朗讀、回答都是為完成教師的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。如“給老師帶來滿意的答案”、“讀給我聽”等。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到體現(xiàn)。片段二中，老師以標(biāo)準(zhǔn)答案為中心，前三位學(xué)生的回答不是挺生動有趣嗎，老師卻聽而不聞，腦子里關(guān)注的只是標(biāo)準(zhǔn)答案“谷穗成熟了”。
2.導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，缺乏成就體驗。
案例、老師在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后，提出了一個問題：“老人知道這只駱駝它有哪些特征？你是怎樣知道的？”并要求進(jìn)行小組討論。
于是，同學(xué)們分組圍坐起來開始討論。
當(dāng)老師宣布討論結(jié)束，要求各組匯報時，教室里出現(xiàn)了片刻沉默。然后便有幾位同學(xué)舉起了手。
有一位同學(xué)發(fā)言：“我們小組認(rèn)為這只駱駝有兩個特征，第一個特征是左腳有點瘸，第二個是這只駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米?！?/p>
此時，同組的另一位同學(xué)站起來補(bǔ)充說：“他還少了一個，我認(rèn)為還有第三個特征，就是缺了一顆牙齒?！?/p>
請問：以上教學(xué)片段中的合作學(xué)習(xí)存在什么問題？為什么？
1.依教師需要才合作。有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生個體需要的基礎(chǔ)上，只有合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我強(qiáng)烈的需要時，合作學(xué)習(xí)更有價值。
2.合作不充分，時間不夠或者小組成員各行其是。要有一定時間量，小組成員共同參與，通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提高。
3.匯報交流是老師要求的。良好的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一種主動將學(xué)習(xí)收獲向同伴展示和交流的強(qiáng)烈愿望，不應(yīng)該出現(xiàn)“教室里出現(xiàn)了片刻沉默”才有“幾位同學(xué)舉起了手?！?/p>
4.老師提的問題并不適合合作學(xué)習(xí)（涉及學(xué)科知識，可不做要求）
案例、小其，男，11歲，小學(xué)4年級學(xué)生，是我新接的班組中的一員。散漫、沖動、好斗，言行極具攻擊性，接班前就久聞他的大名，他是年級組乃至學(xué)校出了名的。成績門門紅燈高掛，調(diào)皮搗蛋得出奇。老師見他頭疼，同學(xué)見他害怕。上課破壞紀(jì)律，下課欺侮同學(xué)。2年級時，在原來的班級呆不下去了，換了一個班級，聽說這是本校歷史上前所未有的。
第一次走進(jìn)這個4年級教室上課，擁擠的教室里，東南角的最后一排，一個男孩站在椅子上手舞足蹈。他胖胖的，臉兒黑黑的，小眼睛，朝天鼻子，翹嘴巴，長得并不可愛。見我走進(jìn)教室，他遲疑了一下，坐了下去。
我走到他的課桌前，看到他的課桌周圍明顯地空出了一段距離。在這樣擁擠的教室里，這一段空間顯得很刺眼。直覺告訴我，他就是小其。
下課后，我留心觀察他。他不跟自己的同伴說話、玩耍，只是盲目地自顧自地在樓道里竄上跳下，一會兒把低年級同學(xué)的球搶過來扔掉，一會兒把女同學(xué)正在跳的橡皮筋拉得有十來米長，然后又快跑幾步坐下來，像溜冰一樣在走道的地磚上往前溜一段，站起來往前跑時又故意用肩去撞對面過來的同學(xué)。那同學(xué)說了一句，他回頭就給人一拳，一邊嘴里罵罵咧咧。
聽同學(xué)說，像今天這樣還算好的。他還經(jīng)常拿泥鰍、蚯蚓、蟑螂等到學(xué)校來嚇唬同學(xué)，常常動不動就打人。同學(xué)見他都害怕，沒有人愿意理睬他。
這是一位典型的問題行為學(xué)生。
請問，采取哪些教育措施才能較有效地矯正他的問題行為？
（1）了解原因
（2）關(guān)注、接近
（3）信任、尊重、愛護(hù)
（4）運(yùn)用班集體力量
（5）家長配合（6）各科課任教師配合，幫助樹立學(xué)習(xí)信心
第二篇：中小學(xué)教師晉升中級職稱模擬題(完整)
福建省中小學(xué)教師晉升中級職稱模擬題 2013年教師職稱評審考試試題及含答案
一、單選
1.課程改革的的基本理念是:(C)A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④ ①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點 ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 2.指出哪一組是符合體驗性目標(biāo)陳述方式的:(C)A.說出,表演,展示 B.設(shè)計,制作,創(chuàng)作 C.感受,參加,養(yǎng)成 D.解釋,完成,背誦
3.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富,課程理念的演進(jìn)和(D)等三個層面上展開.A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇 D.課程制度的變遷 5.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特
6.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A)A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅
7.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序為:定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境——陶冶式
8.在“對話 互動”式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體 C.都是主體 D.都是客體 9.探究學(xué)習(xí)實施的過程是(B)B.問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階 10.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是(校本課程)12.20世紀(jì)90年代初,美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容,其中排在第二位的是(A)A.學(xué)校需要家庭的支持 B.學(xué)校需要社會的支持 C.學(xué)校需要專家的支持 D.學(xué)校需要政府的支持 13.教育的中心和靈魂在(B)A.學(xué)生 B.學(xué)校 C.教師 D.校長 14.校本教研的主體是(C)A.學(xué)生 B.教材 C.教師 D.校長
15..建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括(C)A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)
C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo) 二, 多選
1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度,重建課程管理體系外,還有(ABCD)A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C.精選課程內(nèi)容 D.改進(jìn)教學(xué)方式
2.在下列教育評價方式中,屬于質(zhì)性評價方式的有(ABC)A.檔案袋評定 B.蘇格拉底式研討評定
C.表現(xiàn)展示評定 D.成就測驗
3.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(ABCD)A.情境 B.協(xié)作 C.會話 D.意義建構(gòu) 4下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是(BCD)A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義
B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的
C.緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響 D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程
5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD)A.民主的 B.平等的 C.對話的 D.互動的 6.新課程給教師角色的定位是(AC)A.學(xué)習(xí)者 B.定向者 C.促進(jìn)者 D.定論者 7.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(ABC)A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.平均性 8.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD)
A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實踐與評價的設(shè)想 D.保障措施
9.2001年,全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為,明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD)
A.前沿性 B.全局性 C.基礎(chǔ)性 D.先導(dǎo)性 10.地方對課程管理的主要方面是(ABCD)A.貫徹國家課程政策 B.制訂課程實施計劃
C.組織課程的實施與評價 D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理 11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源,主要有(ABD)
A.家庭資源 B.社會資源 C.校園資源 D.自然資源 12.當(dāng)今世界,教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是(BCD)
A.向?qū)W生回歸 B.向?qū)W校回歸 C.向教師回歸 D.向教育實踐回歸 13.教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征(BCD)A..可操作性 B.驗證性 C.教育性 D.探索性
14.現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期(BCD)A.教育測驗運(yùn)動時期 B.目標(biāo)分析研究時期 C.多方位研究時期 D.教育評價的興盛時期 15.簡述質(zhì)性評定的主要特征有(BCD)A.評定是一種自上而下的評價 B.評價的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展 C.評價的方式具有情境性 D.評定是不斷探索改進(jìn)的過程
三, 判斷
(×)1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā),標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始.(√)2.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本.(×)3.課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的,統(tǒng)一的基本要求和最高要求.(√)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化教育.(×)5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué),強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,排斥教師的介入和指導(dǎo).(×)6.學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程,分科課程,必修課程,國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位.(√)7.我國基礎(chǔ)教育實行三級課程管理的基本模式,學(xué)校課程管理亦需要建立三級管理網(wǎng)絡(luò).(√)8.實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合,是世界課程管理的總的趨勢.(×)9.校本教研即師本研究.(√)10.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動.1.義務(wù)教育課程設(shè)計比例，語文（20--22℅）、數(shù)學(xué)（13—15℅）、英（6—8℅）、品德與生活、品德與社會、思想品德（7—9℅）、科學(xué)、生物、物理、化學(xué)（7—9℅）、體育（10—11℅）、藝術(shù)（9—11℅）、綜合實踐（6—8℅）、地方課程與校本課程（10—12℅）、歷史、地理（3—4℅）。2.實施素質(zhì)教育的根本方針是（）、（）、（）。3.新課程的最高宗旨和核心理念（為了每位學(xué)生的發(fā)展）?！娟P(guān)注人，為了每位學(xué)生的發(fā)展】
4.新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。
5.自主學(xué)習(xí)的實施要點（創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境）；（使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)）；（給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)）；（靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法）；（學(xué)生參與評價學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法）；（讓學(xué)生參與課堂管理）。
6.在教學(xué)實施中新課程倡導(dǎo)學(xué)生（主動參與）、（樂于探索）、（勤于動手）。
7.對于學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)要建立（促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）的評價體系。
8.新課程倡導(dǎo)通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)（教學(xué)內(nèi)容）的呈現(xiàn)方式、（教師的教學(xué)）方式和（師生互動）方式的變革。
9.新課程要求教師由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄩ_發(fā)者）。
二、單項選擇題
1．展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B）A地方課程 B 校本課程 C國家課程 D學(xué)科課程 2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)（B）A 備課 B上課 C批改作業(yè) D考試
3．20世紀(jì)90年代初美國著名的卡納基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（B）A學(xué)校需要社會的支持 B學(xué)校需要家庭支持C學(xué)校需要專家的支持 D學(xué)校需要政府的支持
4．校本教研的主體是（C）A學(xué)生 B教師 C校長 D教材 【B】
5．建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（C）A學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B一般性發(fā)展目標(biāo)C學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D情感目標(biāo)
6．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）A充分的傳授知識 B尊重學(xué)生人格、關(guān)注個體差異 C分科課程與綜合課程相結(jié)合 D分科課程為主、綜合課程補(bǔ)充
三、多項選擇題
1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外還有（ABCD）
A改變課程功能 B調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C精選課程內(nèi)容 D改革教學(xué)方法
2．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（ABCD）A校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C課程實踐與評價的設(shè)想 D保障措施
3．2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明的把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用的是（BCD）
A前沿性 B全局性 C基礎(chǔ)性 D先導(dǎo)性 4．當(dāng)今世界教學(xué)研究的發(fā)展趨勢（BCD）
A向?qū)W生回歸 B向?qū)W校回歸 C向教師回歸 D向教育實踐回歸 5．教學(xué)研究的行動必須具有以下特征（BCD）A可操作性 B驗證應(yīng) C教育性 D探索性 6．新課程給教師的定位是（AC）A學(xué)習(xí)者 B定向者 C促進(jìn)者 D定論者
1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是1806年德國著名哲學(xué)家康德發(fā)表的___________。（）
A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》
C．《教育漫話》 D．《愛彌兒》
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
2、學(xué)校的中心工作是___________。（）
A．德育 B．教學(xué) C．管理 D．環(huán)境建設(shè)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
3、盧梭的人性觀是___________。（）
A．性善論 B．性惡論 C．性不善不惡論
D．善惡兼有論
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
4、《教育漫話》一書是________的著作。（）
A夸美紐斯 B洛克C斯賓塞 D裴斯泰洛齊
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
5、___________是教育實踐活動的起點.（）
A．教育評價 B．教育目的C．教育體制 D．教育方法
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
6、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是___________。（）
A．教育學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育社會學(xué)
D．教育方法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
7、杜威關(guān)于教育目的的主張是：
A．個人本位目的論 B．社會本位目的論
C．神學(xué)目的論 D．教育無目的論
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
8、美國學(xué)者卡羅爾提出的教學(xué)法是
A．快樂教學(xué)法 B．“綱要信號教學(xué)法” C．“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法 D．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
9、一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進(jìn)行教學(xué)的組織形式___________。（）
A．小班教學(xué) B．復(fù)式教學(xué)
C．班級授課 D．分組教學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B 10、1902年清政府仿照日本的學(xué)制頒布了
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制
C．新學(xué)制 D．壬子癸卯學(xué)制
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
11、根據(jù)一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展和實施教育目的的需要而建立的整個教育組織系統(tǒng)叫做___________.（）
A．教育體制 B．教育目的C．教育規(guī)劃 D．教育制度
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
12、美國學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育起源于
A．心理模仿 B．生物本能
C．人的理性 D．生產(chǎn)勞動
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
13、中國施行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制
C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
14、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是
A．學(xué)科課程論 B．活動課程論
C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
15、我國古代的《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則（）
A．鞏固性原則 B．因材施教原則
C．循序漸進(jìn)原則 D．啟發(fā)性原則
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
16、通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行品德教育方法屬于____________。（）
A．說服教育方 B．品德評價法
C．榜樣示范法 D．陶冶教育法
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
17、歐洲封建社會中教會教育的教育內(nèi)容主要是____________。（）
A．六藝 B．七藝 C．七技 D．四學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
18、在不同歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容存在差異，這說明教育具有______。
A永恒性 B繼承性 C階級性 D歷史性
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
19、在我國首次把美育列入教育組成部分的教育家是____________。（）
A．魯迅 B．蔡元培 C陶行知 D楊賢江
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
20、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家____________的信條。（）
A．魯迅 B蔡元培 C陶行知 D楊賢江
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
21、我國的_____是世界上最早的教育文獻(xiàn)。
A．《學(xué)記》B．中庸》C．《論演說家的教育》
D．《論語》
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
22、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是
A．《理想國》 B．《論演說家的教育》
C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
23、新中國第一次學(xué)制改革是在________。
A．1951年 B1949年 C1950年 D1952年
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
24、以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是________。（）
A．演示法 B講授法 C談話法 D．陶冶法
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
25、在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡到繁，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地掌握知識和技能，這是貫徹________原則的要求。（）
A．循序漸進(jìn) B．因材施教
C．啟發(fā)性 D．鞏固性
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
26、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是
A．皮亞杰 B．贊科夫
C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
27、下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用表述錯誤的是________。
A．環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響
B．遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用
C．教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 D社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
28、“泛智教育”思想的提出者是________。
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納
D．洛克
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
29、國家從具體國情出發(fā)制定的有關(guān)教育工作的總政策和總方向指的是________。（）
A．教育方針 B．教育目的C．教育目標(biāo) D．培養(yǎng)目標(biāo)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
30、夸美紐斯論述教育問題的專著是
A．《普通教育學(xué)》 B．《民主主義與教育》
C．《大教學(xué)論》 D．《愛彌爾》
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
31、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中______。（）
A．起決定作用 B．不起決定作用
C．不起作用 D．起加速作用
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
32、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是哪一年頒布的________（）
A．1993年 B．1986年
C．1996年 D．1995年
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
33、“近朱者赤，近墨者黑?！闭f明了在人的發(fā)展中________具有重要的作用。（）
A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育D．主觀能動性
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
34、班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是
A．全面了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別學(xué)生教育工作
D．同家庭和社會教育密切配合標(biāo)準(zhǔn)答案：B
35、在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，主動探求知識，增強(qiáng)獨立分析問題和解決問題的能力，這是指教學(xué)原則中的
A．直觀性原則 B．循序漸進(jìn)原則
C．啟發(fā)性原則 D．理論聯(lián)系實際原則
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
36、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是________。（）A．赫爾巴特 B．瓦?根舍因
C．懷特海 D．克伯屈
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
37、世界上最早頒布義務(wù)教育法案的國家是
A．英國 B．德國 C．美國 D．法國
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
38、“雙基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識和________。
A．基本技術(shù) B．基本智力
C．基本素養(yǎng) D．基本技能
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
39、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是
A．后勤工作 B．管理工作
C．教學(xué)工作 D．科研工作
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
40、在封建社會時期，歐洲教會學(xué)校的教育內(nèi)容主要是。（）
A．“四藝” B．“五藝” C．“六藝” D．“七藝” 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
41、為人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是。（）A．遺傳 B．身體素質(zhì) C．生理成熟度
D．個體活動
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
42、教育科學(xué)知識主要包括在________三門課程中。（）A．教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)
B．教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法
C．教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法
D．教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
43、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的________特點。（）
A．主體性 B．創(chuàng)造性
C．間接性 D．示范性
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
44、教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動稱為。（）
A．教學(xué) B．教學(xué)過程 C．上課
D．課堂討論
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
45、有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求，稱為。（）A．教學(xué)原理 B．教學(xué)規(guī)律
C．教學(xué)原則 D．教學(xué)要求
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
46、教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生試圖解決問題或得出某種結(jié)論的教學(xué)方法是。（）
A．談話法 B討論法 C提問法D．訪問法
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
47、教師在備課過程中要做好的三方面工作是了解學(xué)生、鉆研教材和。（）
A．編寫教案 B．設(shè)計板書
C．分配教學(xué)時間 D．設(shè)計教法
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
48、有效地開展班主任工作的基礎(chǔ)和前提是
A全面了解和研究學(xué)生B選拔培養(yǎng)班干部
C確定班級的共同奮斗目標(biāo) D．組織和培養(yǎng)班集體
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
49、近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著
A《愛彌兒》B《教育漫話》 C．《大教學(xué)論》
D．《人的教育》 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
50、在奴隸社會時期，我國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是。（）
59、知覺物體的空間關(guān)系、欣賞音樂和藝術(shù)等功能主要定位在___________。（）
A．大腦左半球 B．大腦右半球
C．腦干 D．小腦
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
60、兩個靜止的物體，由于很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上鄰近部位，而產(chǎn)生物體在運(yùn)動的知覺，稱為_________。（）
A．真動知覺 B．誘動知覺
C．似動知覺 D．自主運(yùn)動
A．“四藝” B．“五藝” C．“六藝” D．“七藝” 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
51、心理學(xué)家馮特于___________在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。（）A1869年 B1879年 C．1889年 D1899年
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
52、___________不是一種獨立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。（）
A．感知 B．注意 C．記憶 D．思維
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
53、記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是___________。
A．感覺記憶 B．瞬時記憶
C．短時記憶 D．長時記憶
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
54、把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是___________。
A．分析與綜合 B．比較 C．抽象與概括
D．具體化
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
55、為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是___________。（）
A．變式 B．定勢 C．下定義 D．聯(lián)想
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
56、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是___________。（）
A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．焦慮
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
57、心理學(xué)的研究對象是___________。（）
A．心理過程 B．個性心理 C．心理現(xiàn)象
D．認(rèn)知過程
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
58、直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是___________。（）
A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．動機(jī)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
61、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成的方案與程序來解決問題的思維是___________。（）
A．再造思維 B．創(chuàng)造思維
C．發(fā)散思維 D．集中思維
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
62、在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是___________。（）
A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
63、一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，其中___________是一般能力的核心。（）
A．觀察力 B．記憶力 C．言語能力
D．抽象概括力
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
64、根據(jù)耶克斯—多德森定律，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，最佳動機(jī)水平應(yīng)___________。（）
A適中偏低 B適中偏高 C適中 D最高
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
65、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是
A．定勢 B．遷移 C．原型 D．動機(jī)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
66、體現(xiàn)心理活動的動力特征，給每個人的整體心理活動蒙上一層獨特色彩的心理特征是___________。（）
A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．動機(jī)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
67、對解決問題的多種方法進(jìn)行逐一嘗試，從中選擇一種有效的方法，最終找到解決問題的答案，這是_____________。（）
A．算法式方法 B．啟發(fā)式方法
C．爬山法 D．手段－目的分析法
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
68、開卷考試時，學(xué)生的記憶活動主要是
A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
69、人腦反應(yīng)客觀事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式是___________。（）
A．概念 B．概括 C．抽象 D．推理
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
70、操作技能的特點是___________。（）
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性
B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
71、下列能力中_________是一般能力。（）
A．聽覺能力 B．音樂能力 C．言語能力
D．?dāng)?shù)學(xué)能力
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
72、一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾？（）
A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制
C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
73、作為心理準(zhǔn)備狀態(tài)的態(tài)度會對信息加工過程產(chǎn)生制約，淘汰不利于自己的信息，保留有利于自己的信息。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了態(tài)度的___________作用。（）
A．記憶過濾 B．自我價值保護(hù)
C．動機(jī)激勵 D．情緒動力
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
74、下列心理學(xué)家中，屬于人本主義心理學(xué)家的是_________。（）
A華生 B羅杰斯 C弗洛伊德 D．斯金納
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
75、通過斯坦福—比納智力測驗，一個4歲的兒童測得的心理年齡為5歲，他的智商為___________。（）
A．80 B．100 C．125 D．135 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
76、高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)（）
A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C抑郁質(zhì)D．粘液質(zhì)
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
77、在外部誘引干擾下，注意離開應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而指向無關(guān)的活動和客體，稱為A．注意的分配 B．注意的分散
C．注意的動搖 D．注意的轉(zhuǎn)移
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
78、經(jīng)驗在人腦中的印留、保持和再現(xiàn)的過程是_______。（）
A．瞬時記憶 B．短時記憶 C．長時記憶
D．記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
79、具有明確識記目的，運(yùn)用有助于識記的方法，需要作出意志努力的識記是
A．不隨意識記 B．有意識記
C．意義識記 D．機(jī)械識記
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
80、醫(yī)生通過號脈，觀察來診斷患者病情的思維特性是___________。（）
A．直接性 B．間接性 C．想像性
D．判斷性
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
81、在智力技能的形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的形式予以實施的階段是___________。（）
A．原型定向 B．操作定向 C．原型操作
D．原型內(nèi)化
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
82、提出多元智力理論的著名心理學(xué)家是
A．斯皮爾曼 B．吉爾福特 C．卡特爾
D．加德納
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
83、認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是___________。（）
A．成敗歸因理論 B．成就目標(biāo)理論
C．成就動機(jī)理論 D．自我效能理論
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
84、通過一定的方法去影響他人對于自己的印象，使他人所形成的有關(guān)自己的印象符合自己的期望，這一現(xiàn)象稱為____________。
A．第一印象 B．首因效應(yīng)
C．印象形成 D．印象控制
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
85、學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在:（）
A．自覺性 獨立性 差異性
B．自覺性 發(fā)展性 創(chuàng)造性
C．自覺性 獨立性 創(chuàng)造性
D．差異性 獨立性 發(fā)展性
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
86、青少年學(xué)生在一定年齡階段內(nèi)，生理和心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的那種本質(zhì)和典型的特征叫做學(xué)生的:（）
A．年齡特征 B．個性特征
C．個別差異 D．人格特征
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
87、研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)叫做: A．生理學(xué) B．腦科學(xué)
C．心理學(xué) D．現(xiàn)象學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
88、人的心理的組成部分是:（）
A心理過程心理特點 B心理過程和個性心理 C．個性心理和個別差異 D．年齡特征和個別差異
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
89、心理過程包括的幾個部分是：（）
A．認(rèn)識過程 情緒情感過程
B．認(rèn)識過程 情緒情感過程 意志過程
C．認(rèn)識過程 意志過程
D．認(rèn)識過程 情緒情感過程 個性心理
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
90、人的個性差異主要表現(xiàn)在以下兩個方面，即:（）
A心理動力和心理特征 B心理因素和心理動力 C心理特征和心理差異 D心理結(jié)構(gòu)和心理特征
標(biāo)準(zhǔn)答案：A 91、1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個專門的心理學(xué)實驗室的人是德國生理學(xué)家:（）
A亞里士多德 B費希納 C馮特 D繆勒
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
92、奠基人是馮特，著名的代表人物為鐵欣納的心理學(xué)流派是:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
93、創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家詹姆士，其代表人物有杜威和安吉爾，這一心理學(xué)流派是:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
94、行為主義心理學(xué)于20世紀(jì)初創(chuàng)立，其創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家:（）
A．華生 B．詹姆士 C．馮特 D．繆勒
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
95、由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德于20世紀(jì)初在精神疾病的治療實踐中創(chuàng)立的一種獨特的心理學(xué)理論叫做:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．精神分析 D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
96、用信息加工的觀點研究人的認(rèn)知過程的科學(xué)叫做:（）A．狹義的認(rèn)知心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
97、構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的最小的結(jié)構(gòu)和功能單位是:（）
A突觸 B樹突 C神經(jīng)元 D神經(jīng)系統(tǒng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
98、一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元彼此接觸的部位叫做:（）A．突觸 B．樹突 C神經(jīng)元 D神經(jīng)系統(tǒng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
99、由神經(jīng)元構(gòu)成的一個異常復(fù)雜的機(jī)能系統(tǒng)叫做:（）A突觸 B樹突 C神經(jīng)元 D．神經(jīng)系統(tǒng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
100、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括:（）
A．脊髓和脊神經(jīng) B．脊髓和腦
C．腦和腦神經(jīng) D．脊神經(jīng)和腦神經(jīng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
1，通常認(rèn)為技能分為操作技能和_________兩類。
2．知識學(xué)習(xí)的類型有_________、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。3．一般來說，動機(jī)具有_________ 功能、指向功能和強(qiáng)化功能。
4.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和_________
5．心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量為_________時學(xué)習(xí)效果最佳。
6．斯金納等行為主義者認(rèn)為，動機(jī)是__________________ 的結(jié)果。
7．_________的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家—的教育理論
： 對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。8．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的_________ 和_________。
9．德育過程的基本矛盾是_________ 之間的矛盾。10．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、_________和_________。課外校外教育的主要特點是自愿性、_________.1.心智技能 2.符號學(xué)習(xí)3.激活
4.學(xué)習(xí)的心向與定勢 5.．50 %
6.強(qiáng)化
7.馬克思主義
凱洛夫． 8.順序性
階段性
9.，社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平
10.小組活動
個人活動
靈活性
四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1．教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的，按照加涅的觀點，存教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事項？
存教學(xué)中需要完成以下教學(xué)事項：（‘1）引起學(xué)牛注意：（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時給予網(wǎng)饋；（8）評定學(xué)習(xí)成果；（9）加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移
2．對學(xué)生進(jìn)行評價的目的主要有那些？ 1）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程：（2）激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）改進(jìn)教師的教學(xué)。
3．簡述現(xiàn)代教育評價的顯著特點。
.(1)評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是對傳統(tǒng)評價思想的革命，體現(xiàn)了改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。4．簡述教學(xué)中的因材施教原則。
五、論述題（本題共l小題，共15分）1．教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
1.（1）所謂學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體發(fā)動或維持其學(xué)習(xí)活動，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以采用以下策略：①展現(xiàn)教師的熱情。教師應(yīng)以身作則，學(xué)習(xí)充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己的興趣和愛好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感：②②讓父母參與孩子的教育活動。③使學(xué)習(xí)富有意義。教師要確定學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活g＼、學(xué)生的興趣。④教學(xué)技巧多樣化。⑤提供明確的反饋。⑥表示關(guān)心。⑦營造良好的學(xué)習(xí)氛圍待學(xué)生一定要真誠、熱情、富有同情心。
第三篇：2013最新福建省中小學(xué)教師晉升中級職稱模擬題
福建省中小學(xué)教師晉升中級職稱模擬題 2013年教師職稱評審考試試題及含答案
一、單選
1.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序為:定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境——陶冶式
2.在“對話 互動”式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體 C.都是主體 D.都是客體 3.課程改革的的基本理念是:(C)A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④ ①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點 ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
4.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富,課程理念的演進(jìn)和等三個層面上展開(D).A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇 D.課程制度的變遷 5.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)
A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特
6.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A)A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅
7.20世紀(jì)90年代初,美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容,其中排在第二位的是(A)
A.學(xué)校需要家庭的支持 B.學(xué)校需要社會的支持
C.學(xué)校需要專家的支持 D.學(xué)校需要政府的支持
8.教育的中心和靈魂在(B)A.學(xué)生 B.學(xué)校 C.教師 D.校長 9.校本教研的主體是(C)A.學(xué)生 B.教材 C.教師 D.校長
10..建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括(C)A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)
C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo) 二, 多選
11.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度,重建課程管理體系外,還有(ABCD)
A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C.精選課程內(nèi)容 D.改進(jìn)教學(xué)方式
12.在下列教育評價方式中,屬于質(zhì)性評價方式的有(ABC)A.檔案袋評定 B.蘇格拉底式研討評定 C.表現(xiàn)展示評定 D.成就測驗
13.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(ABCD)
A.情境 B.協(xié)作 C.會話 D.意義建構(gòu)
14下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是(BCD)
A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義
B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的
C.緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響 D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程
15本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD)
A.民主的 B.平等的 C.對話的 D.互動的
6.新課程給教師角色的定位是(AC)A.學(xué)習(xí)者 B.定向者 C.促進(jìn)者 D.定論者
17.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(ABC)A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.平均性8.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD)
A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C.課程實踐與評價的設(shè)想 D.保障措施 9.2001年,全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為,明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD)
A.前沿性 B.全局性 C.基礎(chǔ)性 D.先導(dǎo)性
20.地方對課程管理的主要方面是(ABCD)
A.貫徹國家課程政策 B.制訂課程實施計劃
C.組織課程的實施與評價 D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理
21.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源,主要有
(ABD)
A.家庭資源 B.社會資源 C.校園資源 D.自然資源
22.當(dāng)今世界,教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是(BCD)
A.向?qū)W生回歸 B.向?qū)W校回歸 C.向教師回歸 D.向教育實踐回歸 23.教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征(BCD)
A..可操作性 B.驗證性 C.教育性 D.探索性
24.現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期(BCD)
A.教育測驗運(yùn)動時期 B.目標(biāo)分析研究時期
C.多方位研究時期 D.教育評價的興盛時期
25.簡述質(zhì)性評定的主要特征有(BCD)
A.評定是一種自上而下的評價
B.評價的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展
C.評價的方式具有情境性
D.評定是不斷探索改進(jìn)的過程
三, 判斷
(×)1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā),標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始.(√)2.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本.(×)3.課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的,統(tǒng)一的基本要求 和最高要求.(√)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化教育.(×)5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué),強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,排斥教師的介入和指導(dǎo).(×)6.學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程,分科課程,必修課程,國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位.(√)7.我國基礎(chǔ)教育實行三級課程管理的基本模式,學(xué)校課程管理亦需要建立三級管理網(wǎng)絡(luò).(√)8.實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合,是世界課程管理的總的趨勢.(×)9.校本教研即師本研究.(√)10.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動.1.義務(wù)教育課程設(shè)計比例，語文（20--22℅）、數(shù)學(xué)（13—15℅）、英（6—8℅）、品德與生活、品德與社會、思想品德（7—9℅）、科學(xué)、生物、物理、化學(xué)（7—9℅）、體育（10—11℅）、藝術(shù)（9—11℅）、綜合實踐（6—8℅）、地方課程與校本課程（10—12℅）、歷史、地理（3—4℅）。
2.實施素質(zhì)教育的根本方針是（）、（）、（）。
3.新課程的最高宗旨和核心理念（為了每位學(xué)生的發(fā)展）。【關(guān)注人，為了每位學(xué)生的發(fā)展】
4.新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。
5.自主學(xué)習(xí)的實施要點（創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境）；（使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)）；（給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)）；（靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法）；（學(xué)生參與評價學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法）；（讓學(xué)生參與課堂管理）。
6.在教學(xué)實施中新課程倡導(dǎo)學(xué)生（主動參與）、（樂于探索）、（勤于動手）。
7.對于學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)要建立（促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）的評價體系。
8.新課程倡導(dǎo)通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)（教學(xué)內(nèi)容）的呈現(xiàn)方式、（教師的教學(xué)）方式和（師生互動）方式的變革。
9.新課程要求教師由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄩ_發(fā)者）。
二、單項選擇題
1．展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B）A地方課程
B 校本課程
C國家課程
D學(xué)科課程 2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)（B）A 備課 B上課
C批改作業(yè)
D考試
3．20世紀(jì)90年代初美國著名的卡納基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（B）A學(xué)校需要社會的支持 B學(xué)校需要家庭支持C學(xué)校需要專家的支持 D學(xué)校需要政府的支持
4．校本教研的主體是（C）
A學(xué)生
B教師
C校長
D教材
【B】 5．建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（C）A學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B一般性發(fā)展目標(biāo)C學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D情感目標(biāo)
6．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）A充分的傳授知識
B尊重學(xué)生人格、關(guān)注個體差異 C分科課程與綜合課程相結(jié)合 D分科課程為主、綜合課程補(bǔ)充
三、多項選擇題
1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外還有（ABCD）
A改變課程功能 B調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C精選課程內(nèi)容
D改革教學(xué)方法
2．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（ABCD）A校本課程開發(fā)總體目標(biāo)
B校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類
C課程實踐與評價的設(shè)想
D保障措施
3．2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明的把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用的是（BCD）
A前沿性
B全局性
C基礎(chǔ)性
D先導(dǎo)性 4．當(dāng)今世界教學(xué)研究的發(fā)展趨勢（BCD）
A向?qū)W生回歸 B向?qū)W?；貧w
C向教師回歸
D向教育實踐回歸 5．教學(xué)研究的行動必須具有以下特征（BCD）A可操作性
B驗證應(yīng)
C教育性
D探索性 6．新課程給教師的定位是（AC）A學(xué)習(xí)者
B定向者
C促進(jìn)者
D定論者
1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是1806年德國著名哲學(xué)家康德發(fā)表的___________。（）
A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》
C．《教育漫話》 D．《愛彌兒》
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
2、學(xué)校的中心工作是___________。（）
A．德育 B．教學(xué) C．管理 D．環(huán)境建設(shè)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
3、盧梭的人性觀是___________。（）
A．性善論 B．性惡論 C．性不善不惡論
D．善惡兼有論
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
4、《教育漫話》一書是________的著作。（）
A夸美紐斯 B洛克C斯賓塞 D裴斯泰洛齊
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
5、___________是教育實踐活動的起點.（）
A．教育評價 B．教育目的C．教育體制 D．教育方法
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
6、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是___________。（）
A．教育學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育社會學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
7、杜威關(guān)于教育目的的主張是：
A．個人本位目的論 B．社會本位目的論
C．神學(xué)目的論 D．教育無目的論
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
8、美國學(xué)者卡羅爾提出的教學(xué)法是
A．快樂教學(xué)法 B．“綱要信號教學(xué)法”
C．“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法 D．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
9、一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進(jìn)行教學(xué)的組織形式___________。（）
A．小班教學(xué) B．復(fù)式教學(xué)
C．班級授課 D．分組教學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B 10、1902年清政府仿照日本的學(xué)制頒布了
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制
C．新學(xué)制 D．壬子癸卯學(xué)制
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
11、根據(jù)一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展和實施教育目的的需要而建立的整個教育組織系統(tǒng)叫做___________.（）
A．教育體制 B．教育目的C．教育規(guī)劃 D．教育制度
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
12、美國學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育起源于
A．心理模仿 B．生物本能
C．人的理性 D．生產(chǎn)勞動
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
13、中國施行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制
C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
14、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是
A．學(xué)科課程論 B．活動課程論
C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
15、我國古代的《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則（）
A．鞏固性原則 B．因材施教原則
C．循序漸進(jìn)原則 D．啟發(fā)性原則
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
16、通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行品德教育方法屬于____________。（）
A．說服教育方 B．品德評價法
C．榜樣示范法 D．陶冶教育法
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
17、歐洲封建社會中教會教育的教育內(nèi)容主要是____________。（）
A．六藝 B．七藝 C．七技 D．四學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
18、在不同歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容存在差異，這說明教育具有______。
A永恒性 B繼承性 C階級性 D歷史性
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
19、在我國首次把美育列入教育組成部分的教育家是____________。（）
A．魯迅 B．蔡元培 C陶行知 D楊賢江
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
20、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家____________的信條。（）
A．魯迅 B蔡元培 C陶行知 D楊賢江
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
21、我國的_____是世界上最早的教育文獻(xiàn)。
A．《學(xué)記》B．中庸》C．《論演說家的教育》
D．《論語》
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
22、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是
A．《理想國》 B．《論演說家的教育》
C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
23、新中國第一次學(xué)制改革是在________。
A．1951年 B1949年 C1950年 D1952年
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
24、以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是________。（）
A．演示法 B講授法 C談話法 D．陶冶法
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
25、在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡到繁，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地掌握知識和技能，這是貫徹________原則的要求。（）
A．循序漸進(jìn) B．因材施教
C．啟發(fā)性 D．鞏固性
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
26、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是
A．皮亞杰 B．贊科夫
C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
27、下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用表述錯誤的是________。
A．環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響
B．遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用 D社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
28、“泛智教育”思想的提出者是________。
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納
D．洛克
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
29、國家從具體國情出發(fā)制定的有關(guān)教育工作的總政策和總方向指的是________。（）
A．教育方針 B．教育目的C．教育目標(biāo) D．培養(yǎng)目標(biāo)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
30、夸美紐斯論述教育問題的專著是
A．《普通教育學(xué)》 B．《民主主義與教育》
C．《大教學(xué)論》 D．《愛彌爾》
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
31、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中______。（）
A．起決定作用 B．不起決定作用
C．不起作用 D．起加速作用
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
32、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是哪一年頒布的________（）
A．1993年 B．1986年
C．1996年 D．1995年
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
33、“近朱者赤，近墨者黑?！闭f明了在人的發(fā)展中________具有重要的作用。（）
A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育D．主觀能動性
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
34、班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是
A．全面了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別學(xué)生教育工作
D．同家庭和社會教育密切配合標(biāo)準(zhǔn)答案：B
35、在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，主動探求知識，增強(qiáng)獨立分析問題和解決問題的能力，這是指教學(xué)原則中的A．直觀性原則 B．循序漸進(jìn)原則
C．啟發(fā)性原則 D．理論聯(lián)系實際原則
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
36、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是________。（）
A．赫爾巴特 B．瓦?根舍因
C．懷特海 D．克伯屈
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
37、世界上最早頒布義務(wù)教育法案的國家是
A．英國 B．德國 C．美國 D．法國
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
38、“雙基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識和________。
A．基本技術(shù) B．基本智力
C．基本素養(yǎng) D．基本技能
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
39、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是
A．后勤工作 B．管理工作
C．教學(xué)工作 D．科研工作
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
40、在封建社會時期，歐洲教會學(xué)校的教育內(nèi)容主要是。（）
A．“四藝” B．“五藝”
C．“六藝” D．“七藝”
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
41、為人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是。（）
A．遺傳 B．身體素質(zhì) C．生理成熟度
D．個體活動
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
42、教育科學(xué)知識主要包括在________三門課程中。（）
A．教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)
B．教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法
C．教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法
D．教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
43、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的________特點。（）
A．主體性 B．創(chuàng)造性
C．間接性 D．示范性
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
44、教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動稱為。（）
A．教學(xué) B．教學(xué)過程 C．上課
D．課堂討論
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
45、有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求，稱為。（）
A．教學(xué)原理 B．教學(xué)規(guī)律
C．教學(xué)原則 D．教學(xué)要求
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
46、教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生試圖解決問題或得出某種結(jié)論的教學(xué)方法是。（）
A．談話法 B討論法 C提問法D．訪問法
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
47、教師在備課過程中要做好的三方面工作是了解學(xué)生、鉆研教材和。（）
A．編寫教案 B．設(shè)計板書
C．分配教學(xué)時間 D．設(shè)計教法 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
48、有效地開展班主任工作的基礎(chǔ)和前提是
A全面了解和研究學(xué)生B選拔培養(yǎng)班干部
C確定班級的共同奮斗目標(biāo) D．組織和培養(yǎng)班集體
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
49、近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著
A《愛彌兒》B《教育漫話》 C．《大教學(xué)論》
D．《人的教育》
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
50、在奴隸社會時期，我國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是。（）
A．“四藝” B．“五藝” C．“六藝”
D．“七藝”
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
51、心理學(xué)家馮特于___________在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。（）
A1869年 B1879年 C．1889年 D1899年
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
52、___________不是一種獨立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。（）
A．感知 B．注意 C．記憶 D．思維
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
53、記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是___________。
A．感覺記憶 B．瞬時記憶
C．短時記憶 D．長時記憶
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
54、把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是___________。
A．分析與綜合 B．比較 C．抽象與概括
D．具體化
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
55、為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是___________。（）
A．變式 B．定勢 C．下定義 D．聯(lián)想
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
56、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是___________。（）
A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．焦慮
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
57、心理學(xué)的研究對象是___________。（）
A．心理過程 B．個性心理 C．心理現(xiàn)象
D．認(rèn)知過程
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
58、直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是___________。（）
A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．動機(jī)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
59、知覺物體的空間關(guān)系、欣賞音樂和藝術(shù)等功能主要定位在___________。（）
A．大腦左半球 B．大腦右半球
C．腦干
D．小腦
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
60、兩個靜止的物體，由于很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上鄰近部位，而產(chǎn)生物體在運(yùn)動的知覺，稱為_________。（）
A．真動知覺 B．誘動知覺
C．似動知覺 D．自主運(yùn)動
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
61、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成的方案與程序來解決問題的思維是___________。（）
A．再造思維 B．創(chuàng)造思維
C．發(fā)散思維 D．集中思維
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
62、在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是___________。（）
A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
63、一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，其中___________是一般能力的核心。（）
A．觀察力 B．記憶力 C．言語能力
D．抽象概括力
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
64、根據(jù)耶克斯—多德森定律，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，最佳動機(jī)水平應(yīng)___________。（）
A適中偏低 B適中偏高 C適中 D最高
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
65、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是
A．定勢 B．遷移 C．原型 D．動機(jī)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
66、體現(xiàn)心理活動的動力特征，給每個人的整體心理活動蒙上一層獨特色彩的心理特征是___________。（）
A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．動機(jī)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
67、對解決問題的多種方法進(jìn)行逐一嘗試，從中選擇一種有效的方法，最終找到解決問題的答案，這是_____________。（）
A．算法式方法 B．啟發(fā)式方法
C．爬山法 D．手段－目的分析法
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
68、開卷考試時，學(xué)生的記憶活動主要是
A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
69、人腦反應(yīng)客觀事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式
A．概念 B．概括 C．抽象 D．推理
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
70、操作技能的特點是___________。（）
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性
B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
71、下列能力中_________是一般能力。（）
A．聽覺能力 B．音樂能力 C．言語能力
D．?dāng)?shù)學(xué)能力
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
72、一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾？（）
A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制
C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
73、作為心理準(zhǔn)備狀態(tài)的態(tài)度會對信息加工過程產(chǎn)生制約，淘汰不利于自己的信息，保留有利于自己的信息。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了態(tài)度的___________作用。（）
A．記憶過濾 B．自我價值保護(hù)
C．動機(jī)激勵 D．情緒動力
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
74、下列心理學(xué)家中，屬于人本主義心理學(xué)家的是_________。（）
A華生 B羅杰斯 C弗洛伊德 D．斯金納
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
75、通過斯坦福—比納智力測驗，一個4歲的兒童測得的心理年齡為5歲，他的智商為___________。（）
A．80 B．100 C．125 D．135 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
76、高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)（）
A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C抑郁質(zhì)D．粘液質(zhì)
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
77、在外部誘引干擾下，注意離開應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而指向無關(guān)的活動和客體，稱為A．注意的分配 B．注意的分散
C．注意的動搖 D．注意的轉(zhuǎn)移
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
78、經(jīng)驗在人腦中的印留、保持和再現(xiàn)的過程是_______。（）
A．瞬時記憶 B．短時記憶 C．長時記憶
D．記憶
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
79、具有明確識記目的，運(yùn)用有助于識記的方法，需要作出意志努力的識記是
A．不隨意識記 B．有意識記
C．意義識記 D．機(jī)械識記
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
80、醫(yī)生通過號脈，觀察來診斷患者病情的思維特性是___________。（）
A．直接性 B．間接性 C．想像性
D．判斷性
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
81、在智力技能的形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的形式予以實施的階段是___________。（）
A．原型定向 B．操作定向 C．原型操作
D．原型內(nèi)化
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
82、提出多元智力理論的著名心理學(xué)家是
A．斯皮爾曼 B．吉爾福特 C．卡特爾
D．加德納
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
83、認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是___________。（）
A．成敗歸因理論 B．成就目標(biāo)理論
C．成就動機(jī)理論 D．自我效能理論
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
84、通過一定的方法去影響他人對于自己的印象，使他人所形成的有關(guān)自己的印象符合自己的期望，這一現(xiàn)象稱為____________。
A．第一印象 B．首因效應(yīng)
C．印象形成 D．印象控制
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
85、學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在:（）
A．自覺性 獨立性 差異性
B．自覺性 發(fā)展性 創(chuàng)造性
C．自覺性 獨立性 創(chuàng)造性
D．差異性 獨立性 發(fā)展性
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
86、青少年學(xué)生在一定年齡階段內(nèi)，生理和心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的那種本質(zhì)和典型的特征叫做學(xué)生的:（）
A．年齡特征 B．個性特征
C．個別差異 D．人格特征
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
87、研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)叫做: A．生理學(xué) B．腦科學(xué)
C．心理學(xué) D．現(xiàn)象學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
88、人的心理的組成部分是:（）
A心理過程心理特點 B心理過程和個性心理 C．個性心理和個別差異 D．年齡特征和個別差異
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
89、心理過程包括的幾個部分是：
A．認(rèn)識過程 情緒情感過程
B．認(rèn)識過程 情緒情感過程 意志過程
C．認(rèn)識過程 意志過程
D．認(rèn)識過程 情緒情感過程 個性心理
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
90、人的個性差異主要表現(xiàn)在以下兩個方面，即:（）
A心理動力和心理特征 B心理因素和心理動力 C心理特征和心理差異 D心理結(jié)構(gòu)和心理特征
標(biāo)準(zhǔn)答案：A 91、1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個專門的心理學(xué)實驗室的人是德國生理學(xué)家:（）
A亞里士多德 B費希納 C馮特 D繆勒
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
92、奠基人是馮特，著名的代表人物為鐵欣納的心理學(xué)流派是:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
93、創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家詹姆士，其代表人物有杜威和安吉爾，這一心理學(xué)流派是:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
94、行為主義心理學(xué)于20世紀(jì)初創(chuàng)立，其創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家:（）
A．華生 B．詹姆士 C．馮特 D．繆勒
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
95、由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德于20世紀(jì)初在精神疾病的治療實踐中創(chuàng)立的一種獨特的心理學(xué)理論叫做:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．精神分析 D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
96、用信息加工的觀點研究人的認(rèn)知過程的科學(xué)叫做:（）
A．狹義的認(rèn)知心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué)
C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
97、構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的最小的結(jié)構(gòu)和功能單位是:（）
A突觸 B樹突 C神經(jīng)元 D神經(jīng)系統(tǒng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：C
98、一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元彼此接觸的部位叫做:（）
A．突觸 B．樹突 C神經(jīng)元 D神經(jīng)系統(tǒng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A
99、由神經(jīng)元構(gòu)成的一個異常復(fù)雜的機(jī)能系統(tǒng)叫做:（）
A突觸 B樹突 C神經(jīng)元 D．神經(jīng)系統(tǒng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：D
100、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括:（）
第四篇：2013福建省中小學(xué)教師晉升中級職稱模擬題
福建省中小學(xué)教師晉升中級職稱模擬題 2010年教師職稱評審考試試題及含答案
一、單選
1.課程改革的的基本理念是:(C)A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④ ①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點 ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 2.指出哪一組是符合體驗性目標(biāo)陳述方式的:(C)A.說出,表演,展示 B.設(shè)計,制作,創(chuàng)作 C.感受,參加,養(yǎng)成 D.解釋,完成,背誦
3.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富,課程理念的演進(jìn)和(D)等三個層面上展開.A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇 D.課程制度的變遷 5.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特
6.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A)A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅
7.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序為:定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境——陶冶式
8.在“對話 互動”式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體 C.都是主體 D.都是客體 9.探究學(xué)習(xí)實施的過程是(B)B.問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階 10.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是(校本課程)12.20世紀(jì)90年代初,美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容,其中排在第二位的是(A)A.學(xué)校需要家庭的支持 B.學(xué)校需要社會的支持 C.學(xué)校需要專家的支持 D.學(xué)校需要政府的支持 13.教育的中心和靈魂在(B)
A.學(xué)生 B.學(xué)校 C.教師 D.校長 14.校本教研的主體是(C)A.學(xué)生 B.教材 C.教師 D.校長
15..建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括(C)A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)
C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo) 二, 多選
1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度,重建課程管理體系外,還有(ABCD)A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C.精選課程內(nèi)容 D.改進(jìn)教學(xué)方式 2.在下列教育評價方式中,屬于質(zhì)性評價方式的有(ABC)A.檔案袋評定 B.蘇格拉底式研討評定 C.表現(xiàn)展示評定 D.成就測驗
3.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(ABCD)A.情境 B.協(xié)作 C.會話 D.意義建構(gòu) 4下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是(BCD)A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義
B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的 C.緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響 D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程
5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD)A.民主的 B.平等的 C.對話的 D.互動的 6.新課程給教師角色的定位是(AC)A.學(xué)習(xí)者 B.定向者 C.促進(jìn)者 D.定論者 7.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(ABC)A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.平均性 8.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD)A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實踐與評價的設(shè)想 D.保障措施
9.2001年,全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為,明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD)A.前沿性 B.全局性 C.基礎(chǔ)性 D.先導(dǎo)性
10.地方對課程管理的主要方面是(ABCD)A.貫徹國家課程政策 B.制訂課程實施計劃
C.組織課程的實施與評價 D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理
11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源,主要有(ABD)A.家庭資源 B.社會資源 C.校園資源 D.自然資源 12.當(dāng)今世界,教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是(BCD)A.向?qū)W生回歸 B.向?qū)W校回歸 C.向教師回歸 D.向教育實踐回歸 13.教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征(BCD)A..可操作性 B.驗證性 C.教育性 D.探索性
14.現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期(BCD)A.教育測驗運(yùn)動時期 B.目標(biāo)分析研究時期 C.多方位研究時期 D.教育評價的興盛時期 15.簡述質(zhì)性評定的主要特征有(BCD)A.評定是一種自上而下的評價 B.評價的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展 C.評價的方式具有情境性 D.評定是不斷探索改進(jìn)的過程
三, 判斷
(×)1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā),標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始.(√)2.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本.(×)3.課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的,統(tǒng)一的基本要求和最高要求.(√)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化教育.(×)5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué),強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,排斥教師的介入和指導(dǎo).(×)6.學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程,分科課程,必修課程,國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位.(√)7.我國基礎(chǔ)教育實行三級課程管理的基本模式,學(xué)校課程管理亦需要建立三級管理網(wǎng)絡(luò).(√)8.實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合,是世界課程管理的總的趨勢.(×)9.校本教研即師本研究.(√)10.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動.1.義務(wù)教育課程設(shè)計比例，語文（20--22℅）、數(shù)學(xué)（13—15℅）、英（6—8℅）、品德與生活、品德與社會、思想品德（7—9℅）、科學(xué)、生物、物理、化學(xué)（7—9℅）、體育（10—11℅）、藝術(shù)（9—11℅）、綜合實踐（6—8℅）、地方課程與校本課程（10—12℅）、歷史、地理（3—4℅）。
2.實施素質(zhì)教育的根本方針是（）、（）、（）。
3.新課程的最高宗旨和核心理念（為了每位學(xué)生的發(fā)展）?！娟P(guān)注人，為了每位學(xué)生的發(fā)展】 4.新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。5.自主學(xué)習(xí)的實施要點（創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境）；（使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)）；（給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)）；（靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法）；（學(xué)生參與評價學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法）；（讓學(xué)生參與課堂管理）。
6.在教學(xué)實施中新課程倡導(dǎo)學(xué)生（主動參與）、（樂于探索）、（勤于動手）。7.對于學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)要建立（促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）的評價體系。
8.新課程倡導(dǎo)通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)（教學(xué)內(nèi)容）的呈現(xiàn)方式、（教師的教學(xué)）方式和（師生互動）方式的變革。
9.新課程要求教師由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄩ_發(fā)者）。
二、單項選擇題
1．展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B）A地方課程 B 校本課程 C國家課程 D學(xué)科課程
2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)（B）A 備課 B上課 C批改作業(yè) D考試
3．20世紀(jì)90年代初美國著名的卡納基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（B）A學(xué)校需要社會的支持 B學(xué)校需要家庭支持C學(xué)校需要專家的支持 D學(xué)校需要政府的支持
4．校本教研的主體是（C）A學(xué)生 B教師 C校長 D教材 【B】 5．建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（C）
A學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B一般性發(fā)展目標(biāo)C學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D情感目標(biāo) 6．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）A充分的傳授知識 B尊重學(xué)生人格、關(guān)注個體差異 C分科課程與綜合課程相結(jié)合 D分科課程為主、綜合課程補(bǔ)充
三、多項選擇題
1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外還有（ABCD）A改變課程功能 B調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C精選課程內(nèi)容 D改革教學(xué)方法
2．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（ABCD）A校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C課程實踐與評價的設(shè)想 D保障措施
3．2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明的把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用的是（BCD）A前沿性 B全局性 C基礎(chǔ)性 D先導(dǎo)性 4．當(dāng)今世界教學(xué)研究的發(fā)展趨勢（BCD）
A向?qū)W生回歸 B向?qū)W?；貧w C向教師回歸 D向教育實踐回歸 5．教學(xué)研究的行動必須具有以下特征（BCD）A可操作性 B驗證應(yīng) C教育性 D探索性
6．新課程給教師的定位是（AC）A學(xué)習(xí)者 B定向者 C促進(jìn)者 D定論者
1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是1806年德國著名哲學(xué)家康德發(fā)表的___________。（）
A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》 C．《教育漫話》 D．《愛彌兒》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
2、學(xué)校的中心工作是___________。（）A．德育 B．教學(xué) C．管理 D．環(huán)境建設(shè) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
3、盧梭的人性觀是___________。（）A．性善論 B．性惡論 C．性不善不惡論 D．善惡兼有論 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
4、《教育漫話》一書是________的著作。（）A夸美紐斯 B洛克C斯賓塞 D裴斯泰洛齊 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
5、___________是教育實踐活動的起點.（）A．教育評價 B．教育目的 C．教育體制 D．教育方法 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
6、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是___________。（）A．教育學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育社會學(xué)
D．教育方法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
7、杜威關(guān)于教育目的的主張是： A．個人本位目的論 B．社會本位目的論 C．神學(xué)目的論 D．教育無目的論 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
8、美國學(xué)者卡羅爾提出的教學(xué)法是 A．快樂教學(xué)法 B．“綱要信號教學(xué)法” C．“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法 D．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
9、一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進(jìn)行教學(xué)的組織形式___________。（）
A．小班教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．班級授課 D．分組教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 10、1902年清政府仿照日本的學(xué)制頒布了 A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．新學(xué)制 D．壬子癸卯學(xué)制 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
11、根據(jù)一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展和實施教育目的的需要而建立的整個教育組織系統(tǒng)叫做___________.（）
A．教育體制 B．教育目的 C．教育規(guī)劃 D．教育制度 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
12、美國學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育起源于 A．心理模仿 B．生物本能 C．人的理性 D．生產(chǎn)勞動 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
13、中國施行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是 A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
14、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是
A．學(xué)科課程論 B．活動課程論 C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
15、我國古代的《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則（）A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．啟發(fā)性原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
16、通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行品德教育方法屬于____________。（）A．說服教育方 B．品德評價法 C．榜樣示范法 D．陶冶教育法 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
17、歐洲封建社會中教會教育的教育內(nèi)容主要是____________。（）A．六藝 B．七藝 C．七技 D．四學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
18、在不同歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容存在差異，這說明教育具有______。A永恒性 B繼承性 C階級性 D歷史性 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
19、在我國首次把美育列入教育組成部分的教育家是____________。（）A．魯迅 B．蔡元培 C陶行知 D楊賢江 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 20、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家____________的信條。（）A．魯迅 B蔡元培 C陶行知 D楊賢江 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
21、我國的_____是世界上最早的教育文獻(xiàn)。A．《學(xué)記》B．中庸》C．《論演說家的教育》 D．《論語》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
22、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是
A．《理想國》 B．《論演說家的教育》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
23、新中國第一次學(xué)制改革是在________。A．1951年 B1949年 C1950年 D1952年 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
24、以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是________。（）
A．演示法 B講授法 C談話法 D．陶冶法 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
25、在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡到繁，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地掌握知識和技能，這是貫徹________原則的要求。（）
A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．啟發(fā)性 D．鞏固性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
26、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是 A．皮亞杰 B．贊科夫 C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
27、下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用表述錯誤的是________。A．環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響 B．遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用 C．教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用
D社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
28、“泛智教育”思想的提出者是________。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納 D．洛克 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
29、國家從具體國情出發(fā)制定的有關(guān)教育工作的總政策和總方向指的是________。（）A．教育方針 B．教育目的 C．教育目標(biāo) D．培養(yǎng)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
30、夸美紐斯論述教育問題的專著是 A．《普通教育學(xué)》 B．《民主主義與教育》 C．《大教學(xué)論》 D．《愛彌爾》 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
31、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中______。（）A．起決定作用 B．不起決定作用 C．不起作用 D．起加速作用 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
32、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是哪一年頒布的________（）A．1993年 B．1986年 C．1996年 D．1995年 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
33、“近朱者赤，近墨者黑。”說明了在人的發(fā)展中________具有重要的作用。（）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育D．主觀能動性 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
34、班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是 A．全面了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別學(xué)生教育工作 D．同家庭和社會教育密切配合 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
35、在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，主動探求知識，增強(qiáng)獨立分析問題和解決問題的能力，這是指教學(xué)原則中的
A．直觀性原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．啟發(fā)性原則 D．理論聯(lián)系實際原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
36、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是________。（）A．赫爾巴特 B．瓦?根舍因 C．懷特海 D．克伯屈 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
37、世界上最早頒布義務(wù)教育法案的國家是
A．英國 B．德國 C．美國 D．法國 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
38、“雙基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識和________。A．基本技術(shù) B．基本智力 C．基本素養(yǎng) D．基本技能 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
39、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是 A．后勤工作 B．管理工作 C．教學(xué)工作 D．科研工作 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 40、在封建社會時期，歐洲教會學(xué)校的教育內(nèi)容主要是。（）A．“四藝” B．“五藝” C．“六藝” D．“七藝” 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
41、為人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是。（）A．遺傳 B．身體素質(zhì) C．生理成熟度 D．個體活動 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
42、教育科學(xué)知識主要包括在________三門課程中。（）A．教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué) B．教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法 C．教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法 D．教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
43、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的________特點。（）
A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．間接性 D．示范性 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
44、教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動稱為。（）A．教學(xué) B．教學(xué)過程 C．上課
D．課堂討論 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
45、有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求，稱為。（）A．教學(xué)原理 B．教學(xué)規(guī)律 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)要求 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
46、教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生試圖解決問題或得出某種結(jié)論的教學(xué)方法是。（）
A．談話法 B討論法 C提問法D．訪問法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
47、教師在備課過程中要做好的三方面工作是了解學(xué)生、鉆研教材和。（）A．編寫教案 B．設(shè)計板書 C．分配教學(xué)時間 D．設(shè)計教法 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
48、有效地開展班主任工作的基礎(chǔ)和前提是 A全面了解和研究學(xué)生B選拔培養(yǎng)班干部 C確定班級的共同奮斗目標(biāo) D．組織和培養(yǎng)班集體 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
49、近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著 A《愛彌兒》B《教育漫話》 C．《大教學(xué)論》 D．《人的教育》 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 50、在奴隸社會時期，我國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是。（）A．“四藝” B．“五藝” C．“六藝” D．“七藝” 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
51、心理學(xué)家馮特于___________在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。（）
A1869年 B1879年 C．1889年 D1899年 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
52、___________不是一種獨立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。（）
A．感知 B．注意 C．記憶 D．思維
標(biāo)準(zhǔn)答案：B
53、記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是___________。A．感覺記憶 B．瞬時記憶 C．短時記憶 D．長時記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
54、把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是___________。
A．分析與綜合 B．比較 C．抽象與概括 D．具體化 標(biāo)準(zhǔn)答案：D
55、為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是___________。（）
A．變式 B．定勢 C．下定義 D．聯(lián)想 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
56、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是___________。（）A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．焦慮 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
57、心理學(xué)的研究對象是___________。（）A．心理過程 B．個性心理 C．心理現(xiàn)象 D．認(rèn)知過程 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
58、直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是___________。（）A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．動機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A
59、知覺物體的空間關(guān)系、欣賞音樂和藝術(shù)等功能主要定位在___________。（）A．大腦左半球 B．大腦右半球 C．腦干 D．小腦 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 60、兩個靜止的物體，由于很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上鄰近部位，而產(chǎn)生物體在運(yùn)動的知覺，稱為_________。（）
A．真動知覺 B．誘動知覺 C．似動知覺 D．自主運(yùn)動
標(biāo)準(zhǔn)答案：C 61、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成的方案與程序來解決問題的思維是___________。（）A．再造思維 B．創(chuàng)造思維 C．發(fā)散思維 D．集中思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 62、在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是___________。（）A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 63、一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，其中___________是一般能力的核心。（）
A．觀察力 B．記憶力 C．言語能力 D．抽象概括力 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 64、根據(jù)耶克斯—多德森定律，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，最佳動機(jī)水平應(yīng)___________。（）
A適中偏低 B適中偏高 C適中 D最高 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 65、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是 A．定勢 B．遷移 C．原型 D．動機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 66、體現(xiàn)心理活動的動力特征，給每個人的整體心理活動蒙上一層獨特色彩的心理特征是___________。（）
A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．動機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 67、對解決問題的多種方法進(jìn)行逐一嘗試，從中選擇一種有效的方法，最終找到解決問題的答案，這是_____________。（）
A．算法式方法 B．啟發(fā)式方法 C．爬山法 D．手段－目的分析法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 68、開卷考試時，學(xué)生的記憶活動主要是 A．識記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：C
69、人腦反應(yīng)客觀事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式是___________。（）A．概念 B．概括 C．抽象 D．推理 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 70、操作技能的特點是___________。（）A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 71、下列能力中_________是一般能力。（）A．聽覺能力 B．音樂能力 C．言語能力 D．?dāng)?shù)學(xué)能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 72、一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾？（）
A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 73、作為心理準(zhǔn)備狀態(tài)的態(tài)度會對信息加工過程產(chǎn)生制約，淘汰不利于自己的信息，保留有利于自己的信息。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了態(tài)度的___________作用。（）
A．記憶過濾 B．自我價值保護(hù) C．動機(jī)激勵 D．情緒動力 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 74、下列心理學(xué)家中，屬于人本主義心理學(xué)家的是_________。（）A華生 B羅杰斯 C弗洛伊德 D．斯金納 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 75、通過斯坦?！燃{智力測驗，一個4歲的兒童測得的心理年齡為5歲，他的智商為___________。（）
A．80 B．100 C．125 D．135 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 76、高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)（）
A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C抑郁質(zhì)D．粘液質(zhì) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 77、在外部誘引干擾下，注意離開應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而指向無關(guān)的活動和客體，稱為A．注意的分配 B．注意的分散
C．注意的動搖 D．注意的轉(zhuǎn)移 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 78、經(jīng)驗在人腦中的印留、保持和再現(xiàn)的過程是_______。（）A．瞬時記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 79、具有明確識記目的，運(yùn)用有助于識記的方法，需要作出意志努力的識記是 A．不隨意識記 B．有意識記 C．意義識記 D．機(jī)械識記 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 80、醫(yī)生通過號脈，觀察來診斷患者病情的思維特性是___________。（）A．直接性 B．間接性 C．想像性 D．判斷性 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 81、在智力技能的形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的形式予以實施的階段是___________。（）
A．原型定向 B．操作定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 82、提出多元智力理論的著名心理學(xué)家是 A．斯皮爾曼 B．吉爾福特 C．卡特爾 D．加德納 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 83、認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是___________。（）A．成敗歸因理論 B．成就目標(biāo)理論 C．成就動機(jī)理論 D．自我效能理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 84、通過一定的方法去影響他人對于自己的印象，使他人所形成的有關(guān)自己的印象符合自己的期望，這一現(xiàn)象稱為____________。
A．第一印象 B．首因效應(yīng) C．印象形成 D．印象控制 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 85、學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在:（）A．自覺性 獨立性 差異性 B．自覺性 發(fā)展性 創(chuàng)造性 C．自覺性 獨立性 創(chuàng)造性 D．差異性 獨立性 發(fā)展性 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 86、青少年學(xué)生在一定年齡階段內(nèi)，生理和心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的那種本質(zhì)和典型的特征叫做學(xué)生的:（）
A．年齡特征 B．個性特征 C．個別差異 D．人格特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 87、研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)叫做: A．生理學(xué) B．腦科學(xué) C．心理學(xué) D．現(xiàn)象學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 88、人的心理的組成部分是:（）
A心理過程心理特點 B心理過程和個性心理 C．個性心理和個別差異 D．年齡特征和個別差異
標(biāo)準(zhǔn)答案：B 89、心理過程包括的幾個部分是：（）A．認(rèn)識過程 情緒情感過程
B．認(rèn)識過程 情緒情感過程 意志過程 C．認(rèn)識過程 意志過程
D．認(rèn)識過程 情緒情感過程 個性心理 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 90、人的個性差異主要表現(xiàn)在以下兩個方面，即:（）
A心理動力和心理特征 B心理因素和心理動力 C心理特征和心理差異 D心理結(jié)構(gòu)和心理特征
標(biāo)準(zhǔn)答案：A 91、1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個專門的心理學(xué)實驗室的人是德國生理學(xué)家:（）
A亞里士多德 B費希納 C馮特 D繆勒 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 92、奠基人是馮特，著名的代表人物為鐵欣納的心理學(xué)流派是:（）A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué) C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 93、創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家詹姆士，其代表人物有杜威和安吉爾，這一心理學(xué)流派是:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué) C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 94、行為主義心理學(xué)于20世紀(jì)初創(chuàng)立，其創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家:（）A．華生 B．詹姆士 C．馮特 D．繆勒 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 95、由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德于20世紀(jì)初在精神疾病的治療實踐中創(chuàng)立的一種獨特的心理學(xué)理論叫做:（）
A．構(gòu)造主義心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué) C．精神分析 D．完形心理學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 96、用信息加工的觀點研究人的認(rèn)知過程的科學(xué)叫做:（）A．狹義的認(rèn)知心理學(xué) B．機(jī)能主義心理學(xué) C．行為主義心理學(xué) D．完形心理學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 97、構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的最小的結(jié)構(gòu)和功能單位是:（）A突觸 B樹突 C神經(jīng)元 D神經(jīng)系統(tǒng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 98、一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元彼此接觸的部位叫做:（）A．突觸 B．樹突 C神經(jīng)元 D神經(jīng)系統(tǒng)
標(biāo)準(zhǔn)答案：A 99、由神經(jīng)元構(gòu)成的一個異常復(fù)雜的機(jī)能系統(tǒng)叫做:（）A突觸 B樹突 C神經(jīng)元 D．神經(jīng)系統(tǒng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 100、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括:（）A．脊髓和脊神經(jīng) B．脊髓和腦 C．腦和腦神經(jīng) D．脊神經(jīng)和腦神經(jīng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B
第五篇：福建省中小學(xué)教師晉升中級職稱考試模擬題
福建省中小學(xué)教師晉升中級職稱模擬題
一.單項選擇題(本大題共12個小題，每小題2分，共24分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分)
1． 看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（）
A.選擇性 B．整體性 C．理解性 D，恒常性
2．新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收()。A．學(xué)費 B．雜費
C．學(xué)費、雜費 D：學(xué)費、雜費、住宿費
3．采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三水平六階段理論的心理學(xué)家是()A．皮亞杰 ； B．斯陶布C．章志光 D.柯爾伯格
4．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(A．充分地傳授知識 B，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異 C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程
5．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是()A．道德認(rèn)識 ； B．道德情感 C，道德意志 D．道德行為
6．“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異()A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B．將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C．使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D，大力培養(yǎng)單科獨進(jìn)的尖于生
7．艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是()A．均衡發(fā)展 B．先慢后快 C．先快后慢 D.先慢后快又慢
8.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是()A．形成性評價 B，定性評價 C．定量評價 D.考查性評價
9．感受身體運(yùn)動與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的肌動覺屬于()A．遠(yuǎn)距離感覺 B．外部感覺C．近距離感覺 D．內(nèi)部感覺
10．對流浪乞討或者()的未成年人，民政部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)負(fù)貢交送其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。
A．離家出走 B．小偷小摸C．逃學(xué)曠課 D．打架罵人
11．“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則
12．三結(jié)合的教育一般是指()A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C，校長、教師和家長教育三結(jié)合 D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
二、多項選擇題（本大題共8個小題，每小題2分，共16分。在每小題列出的五個備選答案中，請將符合題目要求的選項代碼填于題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均不得分。）
1．教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式主要包括哪些步驟？()A．設(shè)置問題情境 B，確定問題或課題 C．總結(jié)與評價 D．執(zhí)行計劃 E．?dāng)M定解決課題方案
2．教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心？()A，科學(xué)性原則 B．客觀性原則 C，公正性原則 D．準(zhǔn)確性原則 E．激勵性原則
3.學(xué)習(xí)策略包括()A.資源管理策略 ； B．強(qiáng)化策略 C．認(rèn)知策略 I）．復(fù)述策略 E．元認(rèn)知策略
4．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是()A．順服 B．依從 C．行動 D．認(rèn)同 E．內(nèi)化
5.我國學(xué)者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)包括()A.知識學(xué)習(xí)B．動作技能學(xué)習(xí)
C．心智技能學(xué)習(xí)D．社會生活規(guī)范（品德）學(xué)習(xí)
6．品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A．道德認(rèn)識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為
7，課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能()A．擁有更多的學(xué)習(xí)時間 B．進(jìn)行自我管理 C．投入到學(xué)習(xí)中去 D．安靜和馴服
8．個人內(nèi)差評價的特點是()A．可以用合格或不合格來表示 B．可以了解學(xué)生的進(jìn)步 C．可以了解學(xué)生的強(qiáng)項和弱項 D．可以借用相對評價的方法
三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
1，通常認(rèn)為技能分為操作技能和_________兩類。
2．知識學(xué)習(xí)的類型有_________、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
3．一般來說，動機(jī)具有_________ 功能、指向功能和強(qiáng)化功能。4.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和_________ 5．心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量為_________時學(xué)習(xí)效果最佳。
6．斯金納等行為主義者認(rèn)為，動機(jī)是__________________ 的結(jié)果。
7．_________的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家— 的教育理論 ： 對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。8．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的_________ 和_________。
9．德育過程的基本矛盾是_________ 之間的矛盾。
10．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、_________和_________。課外校外教育的主要特點是自愿性、_________.四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）
1．教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的，按照加涅的觀點，存教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事項？
2．對學(xué)生進(jìn)行評價的目的主要有那些？
2． 簡述現(xiàn)代教育評價的顯著特點。
4．簡述教學(xué)中的因材施教原則。
五、論述題（本題共l小題，共15分）1．教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
參考答案
一、單項選擇題 1． A[解析]知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺的選擇性在于把一些對象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來。畫重點就是利用選擇性的一種做法。
2． D【解析】思維的基本過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。抽象，是指在思考中抽出各種事物的共同屬性，并舍棄其他屬性。
二、多項選擇題 略。
三、填空題 1.心智技能 2.符號學(xué)習(xí)3.激活
4.學(xué)習(xí)的心向與定勢 5.．50 % 6.強(qiáng)化
7.馬克思主義 凱洛夫． 8.順序性 階段性
9.，社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平10.小組活動 個人活動 靈活性
四、簡答題
1.存教學(xué)中需要完成以下教學(xué)事項：（‘1）引起學(xué)牛注意：（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時給予網(wǎng)饋；（8）評定學(xué)習(xí)成果；（9）加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移 2.（1）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程：（2）激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）改進(jìn)教師的教學(xué)。
3.(1)評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是對傳統(tǒng)評價思想的革命，體現(xiàn)了改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、論述題
1.（1）所謂學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體發(fā)動或維持其學(xué)習(xí)活動，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以采用以下策略：①展現(xiàn)教師的熱情。教師應(yīng)以身作則，學(xué)習(xí)充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己的興趣和愛好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感：②②讓父母參與孩子的教育活動。③使學(xué)習(xí)富有意義。教師要確定學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活g＼、學(xué)生的興趣。④教學(xué)技巧多樣化。⑤提供明確的反饋。⑥表示關(guān)心。⑦營造良好的學(xué)習(xí)氛圍待學(xué)生一定要真誠、熱情、富有同情心。
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