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      2014年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題、模擬試卷5套
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 12:18:25下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2014年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題、模擬試卷5套》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2014年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題、模擬試卷5套》。

      
	
      

      第一篇：2014年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題、模擬試卷5套
      

      2012年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題試卷1 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
      一、填空題(本大題共16小題，每空1分，共30分)1.“吳帶當(dāng)風(fēng)”、“曹衣出水”樣式的創(chuàng)造者分別是和。2.美術(shù)主要分為、、和四大類。
      3.透視包括透視、透視和透視等多種類型。
      4.美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，因此，要在廣泛的中認(rèn)識(shí)美術(shù)。5.素描術(shù)語中的“三大面”是指、和三個(gè)大的明暗色調(diào)。
      6.齊白石畫的《蝦》妙在“”與“”之間，這也是齊白石著名的畫論之一。7.在云南省發(fā)現(xiàn)的巖畫群是人類最早創(chuàng)作的原始巖畫之一。
      8.長城始建于時(shí)期，秦始皇修長城是把各國長城連起來，在朝又對(duì)長城作了大規(guī)模修繕，使長城更長并留存至今。
      9.古埃及最大的金字塔叫金字塔。
      10.清代云南有位和尚畫家名叫，與八大山人齊名，在中國美術(shù)史上占有一席之地。11.民間木版年畫在清代大為發(fā)展，最為著名的有天津、蘇州、山東和河南等地都有不少版畫作坊，出品的年畫，各有地方特色，深受民眾喜愛。
      12.明末清初有位畫作構(gòu)思奇特、畫風(fēng)奇簡冷逸的畫家，名叫朱耷，其憤世嫉俗的個(gè)性特征在畫作中有充分表現(xiàn)，并在畫作上以自號(hào)落款。13.我國最為著名的瓷都在江西的。
      14.中國現(xiàn)存最早的繪畫之一是出土于湖南長沙的楚墓中的帛畫《》，屬于我國時(shí)期的繪畫作品。
      15.出土于陜西西安的以寫實(shí)的風(fēng)格、整齊的兵陣雕塑表現(xiàn)出秦朝的強(qiáng)盛，是我國雕塑藝術(shù)的精品。
      16.出土于四川的漢代左手抱鼓，右手高抬并握著一個(gè)鼓槌，頭部縮在高聳的兩肩之中，眉飛色舞，活躍異常。
      二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共5小題，每小題1分，共5分)1.馬王堆1號(hào)墓的西漢“T”字形旌幡帛畫出土于()A.云南省B.河南省 C.湖南省D.海南省
      2.作畫時(shí)在觀察和表現(xiàn)中應(yīng)遵循的方法步驟是()A.從局部到整體再到局部B.從整體到局部再到整體 C.從局部到局部再到整體D.從整體到局部再到局部 3.霍去病墓石雕的時(shí)代是()A.戰(zhàn)國B.秦 C.西漢D.東漢
      4.現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以()A.教師為主體B.學(xué)生為主導(dǎo) C.師生共為主體D.學(xué)生為主體
      5.浪漫主義畫作《自由引導(dǎo)人民》表現(xiàn)了歷史上的（）A.法國大革命B.法國七月革命 C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭
      三、判斷題(判斷正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。本大題共5小題，每小題1分，共5分)1.美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)在新課程改革中顯得尤為重要。()2.應(yīng)嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定使用的美術(shù)教材教學(xué)內(nèi)容施教，不能選擇其他教學(xué)內(nèi)容。()3.美術(shù)教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，保持安靜無聲的聽課和做作業(yè)。()4.美術(shù)課后小結(jié)時(shí)不一定是老師主講，可以讓學(xué)生自己展示作業(yè)并講評(píng)。()5.指導(dǎo)小學(xué)生臨摹國畫時(shí)，要求每一筆都要與原作一樣。()
      四、名詞解釋(本大題共2小題，每小題2.5分，共5分)1.寫意畫的破墨法 2.藝術(shù)風(fēng)格
      五、畫線題(將有關(guān)聯(lián)的名詞、作品或作者用線連起來，每畫正確一根線計(jì)1分，本大題共5分)《紡織女》 貝聿銘(美籍華人)《思想者》 范寬 《清明上河圖》(宋)張擇端 《溪山行旅圖》 羅丹 建筑《香港中銀大廈》委拉斯凱茲
      六、問答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣在學(xué)生心目中樹立美術(shù)教師的良好形象? 2.請(qǐng)你從“變化統(tǒng)一”形式美的角度分析名作《最后的晚餐》。
      七、創(chuàng)作題：請(qǐng)用手繪線條圖像的方法創(chuàng)作一枚慶祝建國60周年紀(jì)念郵票。(要求主題鮮明、有形式美感、具有郵票構(gòu)成要素。本大題20分)
      教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
      八、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1.試述小學(xué)班主任在工作中所扮演的幾個(gè)主要角色。2.簡述培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的主要方法。
      九、論述題(本大題共10分)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?
      2012年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題試卷2 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
      一、填空題(本大題共17小題，每空1分，共30分)1.中國山水畫中的三遠(yuǎn)指：遠(yuǎn)、遠(yuǎn)和遠(yuǎn)。
      2.在我國甘肅敦煌有一個(gè)最早開鑿于公元366年的石窟藝術(shù)寶庫，其開創(chuàng)者為樂僔和尚，石窟的名稱叫。
      3.美術(shù)是一個(gè)龐大的家族，一般劃分為、、和四大門類。4.美術(shù)課程具有性質(zhì)，是九年義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程。
      5.從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來了解美術(shù)形象，我們還可以分為象、象和象三種形象。6.表現(xiàn)俄羅斯底層勞動(dòng)者的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是俄羅斯巡回展覽畫派畫家。
      7.“黃金分割率”是古希臘的學(xué)派發(fā)現(xiàn)的。
      8.原始美術(shù)的標(biāo)志是器的大量出現(xiàn)和應(yīng)用，而伴隨著奴隸制社會(huì)出現(xiàn)并大量應(yīng)用的則是器。
      9.天津的是明清時(shí)期三大年畫中心之一。
      10.出土于西安的秦始皇陵，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦王國強(qiáng)大的軍隊(duì)陣容。11.漸變是現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)三大基礎(chǔ)科目之一的構(gòu)成的基本方式之一。12.《擲鐵餅者》是古典時(shí)期雕刻家米隆的代表作。13.中國畫中的墨分五色是指：、、、和。
      14.澳大利亞著名建筑《悉尼歌劇院》是現(xiàn)代建筑的代表作，潔白的建筑像風(fēng)帆又像貝殼，矗立在悉尼海邊，它是由丹麥建筑師設(shè)計(jì)的。15.荷蘭畫家后印象派代表人物畫的《向日葵》充分展現(xiàn)出陽光下葵花的勃勃生命力，深受人們喜愛。
      16.《人面魚紋彩陶盆》是中國原始美術(shù)新石器時(shí)代仰韶文化的代表作品，它出土于西安遺址。
      17.云南大理崇圣寺三塔建于代。
      二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共4小題，每小題1分，共4分）1.中國畫中的“四君子畫”是指()A.梅、蘭、竹、菊B.梅、蘭、牡丹、玫瑰 C.茉莉、杜鵑、竹、菊D.松、柏、竹、柳
      2.畢加索的《格爾尼卡》一畫用的藝術(shù)手法是()A.浪漫主義B.后印象主義 C.野獸派D.立體主義
      3.《清明上河圖》的作者是()A.黃公望B.張擇端 C.馬遠(yuǎn)D.范寬
      4.提出“氣韻生動(dòng)”等六法見于下列四部古代畫論之一()A.郭熙《林泉高致》B.謝赫《古畫品錄》 C.顧愷之《論畫》D.張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》
      三、判斷題(判斷正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。本大題共4小題，每小題1分，共4分)1.具有美術(shù)創(chuàng)作能力不等于就具備了美術(shù)教學(xué)能力。()2.中國畫的色彩處理是以光源色、環(huán)境色為基礎(chǔ)的。()3.美術(shù)教師要專心上好課，不需要搞課外活動(dòng)。()4.畫面的色彩關(guān)系要服從于素描關(guān)系。()
      四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2分，共8分)1.藝術(shù)流派
      2.義務(wù)教育美術(shù)課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 3.速寫 4.美術(shù)媒材
      五、畫線題(將有關(guān)聯(lián)的名詞、作品或作者用線連起來，每畫正確一根線計(jì)1分，本大題共4分)《思想者》張萱
      《搗練圖》委拉斯凱茲 《芙蓉錦雞圖》(宋)羅丹 《紡織女》趙佶
      六、問答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.請(qǐng)談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評(píng)價(jià)的意義和方式。2.為什么要提高審美能力？
      七、創(chuàng)作題：請(qǐng)用手繪線條圖像的方法為地震災(zāi)區(qū)北川恢復(fù)重建設(shè)計(jì)一條街區(qū)。(要求以平行透視方法繪畫，視平線為畫者站立地面正常高度，視點(diǎn)在畫面中，街道兩邊建筑物可以六面體表示，細(xì)微部分可簡略化，建筑物和路燈等附屬設(shè)施都應(yīng)透視準(zhǔn)確。本大題共20分)教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
      八、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1.簡述教師的人格特征。
      2.根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，試述教師的6個(gè)主要的職業(yè)角色。
      2012年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題試卷3
      一、填空題(本大題共20小題，每空1分，共40分)1.《清明上河圖》創(chuàng)作于代，作者，細(xì)致描寫了當(dāng)時(shí)首都汴梁，今河南市井生活。2.唐伯虎是明代著名人物畫家的字號(hào)，他的名字叫。
      3.描寫文成公主入藏這一唐代重大歷史事件的著名畫作《》是唐朝畫家的代表作。4.以一只躍起的猛虎咬住穩(wěn)健、凝重、護(hù)犢的母牛的精美造型，成為我國古代文明精品的青銅器《》，出土于云南省。
      5.以“吳帶當(dāng)風(fēng)”的筆勢(shì)為特點(diǎn)的，有“畫圣”之譽(yù)的唐朝畫家名叫。
      6.使人感到溫暖、熱情的色稱為色，使人感到寒冷、平靜的色稱為色，同類色和近似色的配合能使人感到，對(duì)比色的配合則使人感到。
      7.唐代著名的兩位仕女畫家是和。他們當(dāng)中一位以表現(xiàn)貴族婦女賞鶴、戲蝶等奢華悠閑生活的代表作，畫名叫《》。
      8.《西斯廷圣母》是意大利文藝復(fù)興三杰之一畫家的代表作，三杰中其他兩位畫家是和。9.代表古埃及文明的陵墓建筑是，在這建筑前還有著名的巨石雕像。
      10.表現(xiàn)梅杜薩號(hào)船在大西洋上沉沒后，船員在大海漂流的苦難經(jīng)歷的名畫《》是法國畫家所作，他是主義畫派畫家。
      11.北京故宮博物院被列為“世界文化遺產(chǎn)”名錄，而法國的博物館也是享譽(yù)世界的藝術(shù)殿堂。
      12.后期印象派著名的三位畫家是、和。
      13.19世紀(jì)末俄羅斯一批年輕畫家舉辦巡回美術(shù)展覽會(huì)，因而成為畫派，這一時(shí)期涌現(xiàn)出一批世界級(jí)的繪畫大師，列賓是其中杰出者之一。
      14.法國雕塑家曾為加萊市6位勇于獻(xiàn)身的市民創(chuàng)作了《》的青銅群雕，表現(xiàn)了他們視死如歸的精神。
      15.《格爾尼卡》是西班牙畫家的代表作，他是派畫家。
      16.表現(xiàn)新中國成立的油畫《》是我國著名畫家所作，它充分應(yīng)用了色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言和繪畫特點(diǎn)烘托出開國大典熱烈、莊嚴(yán)的氣氛。
      17.有位意大利傳教士是清代著名宮廷畫家，他的畫融中西畫法為一體。18.素描一般泛指用鉛筆、炭筆、毛筆、鋼筆等工具所作的色畫。
      19.人民英雄紀(jì)念碑基座的雕塑作品在雕塑分類中屬雕，羅丹的雕塑作品《思想者》則屬雕。
      20.北京故宮采用的形式美法則設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了中國封建社會(huì)的宗法禮教制度。
      二、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分)1.對(duì)間色的正確表述為()A.第三次色，有三原色的所有成分 B.第二次色，有三原色的所有成分
      C.第二次色，有三原色其中兩個(gè)色的成分 D.第三次色，有三原色其中兩個(gè)色的成分 2.中國畫分畫科的發(fā)展是()A.人物畫最先出現(xiàn)，山水畫和花鳥畫在后 B.山水畫最先出現(xiàn)，花鳥畫和人物畫在后 C.花鳥畫最先出現(xiàn)，山水畫和人物畫在后 D.花鳥畫、山水畫和人物畫一起出現(xiàn)
      3.《自由引導(dǎo)人民》一畫用浪漫主義手法表現(xiàn)的主題內(nèi)容是()A.美國南北戰(zhàn)爭 B.1808年5月2日西班牙人民起義 C.德國宗教改革D.1830年法國大革命  4.鄭板橋是哪一畫派人物？()A.八大山人 B.金陵八家 C.揚(yáng)州八怪 D.嶺南畫派 5.敦煌石窟表現(xiàn)的是()A.佛教藝術(shù) B.道教藝術(shù) C.儒教藝術(shù) D.伊斯蘭教藝術(shù)
      三、判斷題(判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的請(qǐng)?jiān)陬}后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。本大題共4小題，每小題1分，共4分)1.美術(shù)教師要專心上好課，不需要搞課外活動(dòng)。()2.在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生發(fā)表不同意見。()3.為了展示個(gè)性，學(xué)生做課堂作業(yè)可不必作輔導(dǎo)和講評(píng)。()4.美術(shù)課堂上應(yīng)建立師生間平等的關(guān)系進(jìn)行情感交流。()
      四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1.美術(shù)
      2.木版畫的陰刻法和陽刻法 3.沒骨花鳥畫 4.美術(shù)的社會(huì)功能 5.調(diào)子素描
      五、畫線題(將有關(guān)聯(lián)的名詞、作品或作者用線連起來，本大題共5分，每畫正確一根線計(jì)1分)建筑《流水別墅》 貝聿銘（美籍華人）速寫版畫
      藏書票列賓（俄羅斯）
      建筑《香港中銀大廈》素描
      油畫《伏爾加河上的纖夫》賴特（美國）
      六、問答題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)1.請(qǐng)你從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾巍霸⑺枷肫返陆逃诿佬g(shù)教育之中”。2.請(qǐng)你談一談美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中怎樣備課以及備課的意義。
      七、創(chuàng)作題：請(qǐng)以《臉》為題畫一幅手繪線條圖像。（可以客觀再現(xiàn)或主觀意象表現(xiàn)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。本大題共20分）
      2012年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題試卷4 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
      一、填空題（每空1分，共15分）
      1.中國著名的“四大名繡”是蘇繡、蜀繡、粵繡和湖南的。
      2.當(dāng)今美術(shù)課程的基本理念是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的；在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；培養(yǎng)和解決問題的能力；為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.油畫《開國大典》的作者是。
      4.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視，也重視，要確立學(xué)生的地位。
      5.用較短時(shí)間簡單、扼要、快速捕捉對(duì)象的寫生繪畫稱為。
      6.云南麗江納西族創(chuàng)造的文字被稱為活的象形文字，是“書畫同源”的體現(xiàn)。7.以畫蝦聞名于世的我國當(dāng)代國畫大師是。
      8.被譽(yù)為法國農(nóng)民畫家的一生都在畫農(nóng)民，《拾穗者》和《晚鐘》是他的代表作。9.近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了的新畫風(fēng)。10.色彩的三屬性包含、和。
      二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）1.法國畫家塞尚在西方被尊稱為()A.后印象派之父B.現(xiàn)代繪畫之父 C.印象派之父D.當(dāng)代繪畫之父
      2.美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程包括感知、分析、理解和()A.共鳴B.想象 C.評(píng)價(jià)D.欣賞
      3.高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)是中國古代山水畫的三種透視法，它出自古代畫論()A.《畫水山序》B.《林泉高致》 C.《畫山水賦》D.《歷代名畫記》 4.中國聯(lián)通公司標(biāo)志的創(chuàng)意源于()A.雙錢B.中國結(jié) C.方勝D.太極圖
      5.研究兒童繪畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關(guān)系，一般認(rèn)為3～5歲屬于()A.涂鴉期B.寫實(shí)期
      C.主觀感覺表現(xiàn)期D.象征期 6.美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是()A.明確定義與把握原則B.熟悉課標(biāo)與了解學(xué)生 C.鉆研教科書與確定教法D.編寫教案與設(shè)計(jì)板書 7.唐寅是哪個(gè)朝代的畫家？()A.唐朝B.元朝 C.明朝D.清朝
      8.“銅胎掐絲琺瑯”的俗名是()A.唐三彩B.扣器 C.景泰藍(lán)D.宣德爐
      9.“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）A.沈周B.文征明 C.唐寅D.仇英
      10.南宋時(shí)期以善畫嬰戲圖著稱的畫家是()A.劉松年B.李迪 C.蘇漢臣D.李嵩
      三、判斷題（每小題1分，共10分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是布魯納。()2.在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。()3.超現(xiàn)實(shí)主義與超級(jí)寫實(shí)主義同屬一個(gè)藝術(shù)流派。()4.中國的山水畫不拘泥于真山真水的描繪，而是追求一種詩情畫意。()5.《自由女神像》是法國浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。()6.美術(shù)作品體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)感是人的一種視覺感受。這種感受受到形體的方向、形狀重心、力度等方面的控制和引導(dǎo)。()7.平面構(gòu)成的基本方式有重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、密集、對(duì)比、肌理等。()8.中國古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。()9.兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()10.在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)課程具有不可替代的作用。()
      四、名詞解釋（每小題4分，共12分）1.同類色 2.明度 3.二方連續(xù)
      五、簡答題（每小題6分，共18分）1.簡述后現(xiàn)代主義美術(shù)的基本特征。
      2.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了哪四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
      3.如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
      六、創(chuàng)作題（15分）
      在美術(shù)教學(xué)中，板書的設(shè)計(jì)方式有很多種，如提綱式、圖示式、綜合式、板畫等，請(qǐng)你選擇其中的一種為《剪雪花》一課設(shè)計(jì)教學(xué)板書。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
      七、簡答題(每小題5分，共10分)1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教育有哪些啟示？ 2.簡述維果茨基的發(fā)展性教學(xué)主張。
      八、論述題（10分）
      什么是師生關(guān)系？理想的師生關(guān)系應(yīng)該如何構(gòu)建？ 2012年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題試卷5 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
      一、填空題（每空1分，共15分）
      1.太陽光由赤、、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七色組成。
      2.課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是和教學(xué)方法的改革。
      3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行和合作交流。4.美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途徑。
      5.在對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是教材。
      6.《荷花水鳥圖》的作者是。
      7.元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工等，而純陽殿的壁畫構(gòu)圖則是采用了的表現(xiàn)形式。
      8.水體藝術(shù)是用水作材料進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)。在水體藝術(shù)作品中，水可以流動(dòng)、噴發(fā)、跌落，形成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。通常水的不同形態(tài)有水、和冰。9.個(gè)體的心理發(fā)展受和兩方面因素的制約。
      10.亦稱調(diào)子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是色調(diào)。
      二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）1.下面哪種刺銹是我國四大名繡之一？()A.廣繡B.京繡 C.甌繡D.粵繡
      2.美術(shù)教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情境陶冶為主的教學(xué)方法以及以（）為主的教學(xué)方法。A.講授B.示范
      C.參觀D.引導(dǎo)探究 3.立體派代表畫家是()A.馬蒂斯B.畢加索 C.達(dá)利D.康定斯基
      4.在蘇州大型園林中具有代表性的園林是()A.拙政園B.網(wǎng)師園 C.怡園D.頤和園  5.首先提出“明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”這一繪畫功能的是（）A.顧愷之《畫云臺(tái)山記》B.謝赫《畫品》 C.宗炳《畫山水序》D.王微《敘畫》
      6.用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是()A.紅B.黃 C.藍(lán)D.黑
      7.被歷代民間畫工和上大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()A.吳道子B.閻立本 C.張萱D.張擇端
      8.河北滿城漢墓出土了一件名為()的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯(cuò)銅牛燈 C.銅雀燈D.長信宮燈
      9.《梅杜薩之筏》是19世紀(jì)法國畫家席里柯運(yùn)用何種手法來表現(xiàn)的？()A.現(xiàn)實(shí)主義B.新古典主義 C.浪漫主義D.印象主義
      10.《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()Ａ.羅馬式建筑Ｂ.拜占庭式建筑 Ｃ.哥特式建筑Ｄ.拉丁式建筑
      三、判斷題（每小題1分，共10分）
      1.美術(shù)課要特別注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。()
      2.《擲鐵餅者》和《命運(yùn)三女神》是希臘古典時(shí)期的作品。()
      3.“意大利文藝復(fù)興三杰”是指達(dá)·芬奇、提香、拉斐爾。()
      4.“南宋四家”是指荊浩、董源、關(guān)同、巨然等四位山水畫家。()
      5.立紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法與繩線浮雕基本相同，只是粘貼造型的材料改用了紙條。()
      6.普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。()7.服裝的第一要素是顏色。()
      8.唐朝是我國陵墓雕塑藝術(shù)的高峰期。唐代帝王墓多以山為陵，陵墓與雕刻藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，非常有氣勢(shì)，也很有特色。()
      9.現(xiàn)存最早的繪畫作品是1949年在長沙郊區(qū)楚墓中出土的兩千余年前的戰(zhàn)國時(shí)期帛畫《西漢彩繪墓帛畫》，它在有限的畫面上將天、人、地三界表現(xiàn)得非常豐富和諧，安排得虛實(shí)相生，井然有序。()
      10.美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。()
      四、畫線題（每線1分，共10分）
      《西斯廷圣母》盧梭
      《伏爾加河上的纖夫》拉斐爾
      《冬獵》東山魁夷
      《熱帶颶風(fēng)與虎》勃魯蓋爾
      《旱春之路》列賓
      《簪花仕女圖》韓干
      《照夜日?qǐng)D》周昉
      《芙蓉錦雞圖》趙佶
      《黃河逆流》李可染
      《淺塘渡牛圖》馬遠(yuǎn)
      五、簡答題（每小題5分，共20分）
      1.簡述園林建筑的藝術(shù)審美特征。2.簡述民間藝術(shù)色彩搭配的特點(diǎn)。
      3.九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      4.兩宋時(shí)期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術(shù)主張是什么？
      六、創(chuàng)作題（共15分）
      請(qǐng)以《手》為題畫一幅手繪線條圖像。(可以用客觀再現(xiàn)或主觀意象表現(xiàn)的手法進(jìn)行創(chuàng)作）
      教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
      七、簡答題(每小題5分，共10分)
      1.運(yùn)用交互教學(xué)法時(shí)，注重通過榜樣的示范作用教給學(xué)生哪四種策略？
      2.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？
      八、論述題（10分）
      聯(lián)系實(shí)際論述當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系。
      2012年中小學(xué)美術(shù)特崗教師招聘考試歷年真題試卷6
      一、填空題（每空1分，共15分）
      1.純度是指色彩的。
      2.不能由其他顏色調(diào)和出的顏色叫。
      3.透視法又稱，常見的焦點(diǎn)透視有透視和透視兩種。
      4.對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的探索性和。
      5.中國結(jié)——這一美好的名稱，在我國傳統(tǒng)文化中象征團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的人際關(guān)系，主要有平結(jié)和。
      6.世界最著名的兩處史前時(shí)期的洞窟壁畫是法國的和西班牙的。
      7.《三毛流浪記》為畫家最著名的代表作。
      8.《江山千里圖》的作者是。
      9.人物黑白畫是運(yùn)用黑白兩色對(duì)人物結(jié)構(gòu)、服裝和明暗色調(diào)進(jìn)行高度，使畫面而富有。
      10.對(duì)于教材，教師可根據(jù)個(gè)人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的。
      二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）
      1.十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()A.封建文化Ｂ.市民文化 Ｃ.宮廷文化Ｄ.貴族文化
      2.清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀，淡而厚，實(shí)而清”的收獲的畫家是()A.王時(shí)敏B.王鑒 C.王翚D.王原祁
      3.()是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。A.環(huán)境教育B.歷史教育 C.藝術(shù)教育D.科學(xué)教育
      4.現(xiàn)存最大的喇嘛塔是()A.妙應(yīng)寺白塔B.佛宮寺木塔 C.開元寺料敵塔D.天寧寺塔
      5.我國第一部繪畫斷代史著作是()A.歷代名畫記B.唐朝名畫錄 C.貞觀公私畫史D.續(xù)畫品
      6.能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及()A.發(fā)式B.道具 C.手勢(shì)Ｄ.眼神  7.以下哪一項(xiàng)不是當(dāng)今美術(shù)課程的理念？（）A.陶冶學(xué)生審美情操，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。B.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，注重選擇，多元發(fā)展。C.拓展視野，把多種知識(shí)融合在美術(shù)教學(xué)中。
      D.加強(qiáng)體驗(yàn)感悟，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
      8.青銅器上的銘文，在書法字體中屬于()A.隸書B.草書 C.楷書D.篆書
      9.《孟特芳丹的回憶》是誰的作品？()A.法國莫奈B.法國柯羅
      C.俄國蘇里柯夫D.荷蘭凡高
      10.使學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和健康的美術(shù)審美觀念與情趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成與發(fā)展的必修課程是()A.拓展型課程B.探究型課程 C.研究型課程D.基礎(chǔ)型課程
      三、判斷題(每小題1分，共10分)
      1.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。()
      2.中國畫從傳統(tǒng)表現(xiàn)技法角度來分，可分為花鳥畫、山水畫、人物畫等畫種。()
      3.雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料從部分逐漸積累而成完整的形體，這一過程稱之為“雕”。()
      4.照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)是由機(jī)身和鏡頭兩部分組成。鏡頭由光學(xué)系統(tǒng)(透鏡)、光圈、鏡筒等組成，其主要作用是使景物成像。()
      5.“文藝復(fù)興三杰”的重要畫家米開朗基羅畫的《蒙娜麗莎》前后用了4年的時(shí)間，體現(xiàn)了他的人文主義思想。()
      6.秦始皇陵兵馬俑采用了模塑結(jié)合方法翻制、塑制。20世紀(jì)70年代發(fā)現(xiàn)后，被國際友人稱為“20世紀(jì)最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)”、“世界第八奇跡”。()
      7.現(xiàn)代版畫藝術(shù)是因魯迅的提倡和救亡圖存運(yùn)動(dòng)而發(fā)展起來的。()
      8.教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。()
      9.吳道子的《簪花仕女圖》人物畫風(fēng)格，被唐人稱之為“吳家樣”、“吳帶當(dāng)風(fēng)”；作者周昉創(chuàng)造的“水月觀自在菩薩”被后人稱作“周家樣”()
      10.工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()
      四、簡答題（每小題6分，共30分）
      1.美術(shù)的基本特征是什么？
      2.何謂“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”？
      3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)繪畫種類的理解。
      4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美術(shù)課程的教學(xué)建議。
      5.你在美術(shù)教育中，是如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。
      五、創(chuàng)作題（15分）
      用線描的表現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。
      教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
      六、簡答題(每小題5分，共10分)
      1.簡述教育的質(zhì)的規(guī)定性。
      2.簡述教師期望效應(yīng)的過程。
      七、論述題（10分）
      教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      第二篇：2013江西特崗教師招聘考試的最新模擬真題
      2013江西特崗教師招聘考試的最新模擬真題
      一、選擇題
      1．啟發(fā)式教學(xué)最早可見于（）A．孔子 B．柏拉圖 C．杜威 D．盧梭
      2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì)
      3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）A．階段性 B．社會(huì)性 C．永恒性 D．繼承性
      4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A．言行一致 B．衣著整治 C．個(gè)人魅力 D．舉止端莊
      5．評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的（）A．前提 B．基礎(chǔ) C．方法 D．中心
      6．學(xué)校德育的主要途徑是（）A．課外活動(dòng) B．各科教學(xué) C．政治課 D．班主任工作
      7．對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）A．道德認(rèn)識(shí) B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為
      8．在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過（）A．直接感知事物 B．間接經(jīng)驗(yàn) C．學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) D．交往
      9．在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）A．
      10、11～11、12歲 B．
      11、12～14、15歲 C．
      13、14～15、16歲 D．
      7、8～9、10歲
      10．我國封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是（）A．封閉性 B．壟斷性 C．等級(jí)性 D．階級(jí)性
      二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）11．教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)的教育、_____教育和_____教育。12．德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的_____轉(zhuǎn)化為受教育者的_____。13．學(xué)生是教育的客體，又是_____和_____的主體。
      14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_____標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)_____。
      15．教學(xué)是由_____和_____組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。
      1b．在我國，組成課程的三個(gè)部分是課程計(jì)劃、_____和_____。17．教師勞動(dòng)手段具有_____性和_____性。
      18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。
      19．班主任工作總結(jié)一般包括_____和_____。
      三、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）20．班級(jí)授課制有什么意義?
      21．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面? 22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么? 23．家庭教育的特點(diǎn)是什么?
      四、論述題
      24．德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程，試論述這一德育規(guī)律。心理學(xué)部分
      五、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）25．心理學(xué)獨(dú)立的時(shí)間標(biāo)志是下列哪一項(xiàng)（）A．1789 B．1689 C．1879 D．1897
      26．下列哪—項(xiàng)構(gòu)成人類知識(shí)的最基本成分，并且是思維的基本形式（）A．語詞 B．概念 C．分析 D．抽象
      27．在巴甫洛夫所講的兩種信號(hào)系統(tǒng)中，第二信號(hào)系統(tǒng)屬于（）A．人類與動(dòng)物共同具有的 B．動(dòng)物獨(dú)有的 C．人類特有的 D．無條件反射
      28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（）A．形象記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動(dòng)作記憶
      29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質(zhì)具有（）A．可塑性 B．穩(wěn)定性 C．天賦性 D．動(dòng)力特性
      30．愛國主義情感居于下列哪項(xiàng)情感（）A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責(zé)任感
      31．下列選項(xiàng)哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則（）A．理解 B．保密 C．自然適度 D．促進(jìn)成長
      32．根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）A．知覺的選擇性 B．知覺的整體性 C．知覺的恒常性 D．知覺的理解性
      33．人們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過練習(xí)而形成的能夠順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的穩(wěn)固的動(dòng)作系統(tǒng)是（）A．知識(shí) B．能力 C．智力 D．技能
      34．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）A．注意 B．觀察 C．感覺 D．知覺
      六、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）35．思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)_____反映，能揭示事物_____和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過程。36．靈感是指_____勞動(dòng)過程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為_____的一種特殊的心理狀態(tài)。
      37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對(duì)比律、_____、_____、因果律。38．原始情緒可分為快樂、悲哀、_____和_____等四類。
      39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、_____、_____三個(gè)方面。40．青少年性意識(shí)的發(fā)展大致經(jīng)歷了_____、_____、追求與愛戀三個(gè)階段。
      41．平時(shí)人們所說的“一心二用”即指注意品質(zhì)的_____特性，這種特性是有條件的，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種是_____。
      42．興趣的品質(zhì)主要包括_____；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和_____。
      43．練習(xí)初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個(gè)階段以后，成績就上升得_____。這就是說，技能發(fā)展的速度是_____。
      七、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）44．良好識(shí)記所依賴的條件有哪些? 45．簡述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。
      46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么? 47．有效練習(xí)的條件是什么?
      八、論述題（本題滿分13分）48．怎樣幫助學(xué)生鞏固知識(shí)?
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      第三篇：歷年特崗教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析三
      歷年特崗教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析三
      一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。
      1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是()
      A.柏拉圖
      B.昆體良
      C.夸美紐斯
      D.蘇格拉底
      2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是()
      A.《教育論》
      B.《教育漫話》
      C.《大教學(xué)論》
      D.《普通教育學(xué)》
      3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是()
      A.洛克
      B.杜威
      C.斯賓塞
      D.夸美紐斯
      4.教學(xué)的基本組織形式()
      A.課堂教學(xué)
      B.個(gè)別教學(xué)
      C.小組教學(xué)
      D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
      5.我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
      A.壬寅學(xué)制
      B.癸卯學(xué)制
      C.壬戌學(xué)制
      D.壬戌癸丑學(xué)制
      6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了()
      A.社會(huì)本位論思想
      B.個(gè)人本位論思想
      C.社會(huì)效益論思想
      D.教育無目的論思想
      7.決定教育性質(zhì)的因素是()
      A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
      B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)
      C.政治經(jīng)濟(jì)制度
      D.民族文化傳統(tǒng)
      8.只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說明教育具有()
      A.歷史性
      B.階級(jí)性
      C.永恒性
      D.繼承性
      9.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的()
      A.基本規(guī)律
      B.基本方法
      C.基本途徑
      D.基本要求
      10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課
      B.上課
      C.個(gè)別輔導(dǎo)
      D.布置作業(yè)
      11.“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)()A.多血質(zhì)
      B.膽汁質(zhì)
      C.粘液質(zhì)
      D.抑郁質(zhì)
      12.心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)?()A.開端
      B.中間
      C.終端
      D.外部
      13.識(shí)記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是()A.暫時(shí)遺忘
      B.永久遺忘
      C.干擾遺忘
      D.逆向遺忘
      14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是()A.知覺
      B.嗅覺
      C.嗅覺適應(yīng)
      D.嗅覺感受性
      15.下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺的雙眼線索?()A.線條透視
      B.空氣透視
      C.運(yùn)動(dòng)視差
      D.視軸輻合
      16.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()A.指向性與選擇性
      B.指向性與集中性
      C.緊張性與集中性
      D.緊張性與選擇性
      17.“一題多解，演繹推理”是()A.再現(xiàn)思維
      B.求同思維
      C.輻合思維.D.發(fā)散思維
      18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?()
      A.道德感
      B.美感
      C.理智感
      D.熱愛感
      19.個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是()
      A.雙趨式?jīng)_突
      B.雙避式?jīng)_突
      C.趨避式?jīng)_突
      D.多重趨避式?jīng)_突
      20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是()
      A.無條件反射
      B.本能的行為
      C.第一信號(hào)的條件反射
      D.第二信號(hào)的條件反射
      二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。
      21.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當(dāng)屬______。
      22.班主任的基本任務(wù)是______、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。
      23.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。
      24.學(xué)生既是教育的對(duì)象(客體)，又是______和______的主體。
      25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。
      26.備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。
      27.德育過程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。
      28.課外校外教育具有______、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。
      29.班主任工作的總結(jié)一般分為______總結(jié)和______總結(jié)。
      30.道德感是受______制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。
      參考答案
      一、選擇題：每小題2分，共40分。
      1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C
      8.C 9.D 10.B 11.C 12.B 13.B 14.C
      15.D 16.B 17.D 18.A 19.A 20.C
      二、填空題：每空1分，共36分。
      21.教育學(xué) 克魯普斯卡亞 22.帶好班級(jí) 學(xué)校教育 23.生產(chǎn)勞動(dòng) 身體
      24.自我教育 發(fā)展 25.國民教育 學(xué)校教育 26.了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法
      27.教育者 受教育者 28.自覺性 靈活性 29.全面 專題
      30.社會(huì) 階級(jí) 31.整體性 理解性 32.不均衡 先快后慢
      33.三維結(jié)構(gòu) 操作 34.膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 35.情緒情感 意志
      36.不穩(wěn)定 自覺和穩(wěn)定 37.執(zhí)行順序 執(zhí)行要求 38.同感 尊重
      三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。
      39.答案要點(diǎn)：
      (1)堅(jiān)定正確的政治方向;(1分)
      (2)對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神;(1分)
      (3)熱愛學(xué)生;(1分)
      (4)集體協(xié)作的精神;(1分)
      (5)嚴(yán)格要求自己，為人師表。(2分)
      40.答案要點(diǎn)：
      (1)社會(huì)主義方向性原則;
      (2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則;
      (3)知行統(tǒng)一原則;
      (4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則;
      (5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則;
      (6)依靠積極因素、克服消極因素原則;
      (7)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：
      (8)教育影響的一致性和連貫性原則。
      正確回答出6個(gè)原則，給滿分;少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。
      41.答案要點(diǎn)：
      (1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。
      (2)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用)：
      正確回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：
      42.答案要點(diǎn)：
      (1)要有明確的目的;(2分)
      (2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(2分)
      (3)發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。(2分)
      43.答案要點(diǎn)：
      (1)個(gè)性的整體性;
      (2)社會(huì)性與生物性;
      (3)穩(wěn)定性與可塑性;
      (4)共同性與個(gè)別差異性：
      (5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。
      每個(gè)要點(diǎn)1分，無說明扣l～2分
      44.答案要點(diǎn)：
      人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分);
      (2)隨意注意(或有意注意)是有預(yù)定目的和意志努力的注意(2分);
      (3)隨意后注意(有意后注意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。
      45.答案要點(diǎn)：
      心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關(guān)系(1分);(2)了解問題(1分);(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(dǎo)(1分);(5)結(jié)束咨詢(1分)。
      有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。
      46.答案要點(diǎn)：
      需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。(2分)
      需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要(2分);根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。
      需要種類部分無說明扣2分。
      四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。
      47.答案要點(diǎn)：
      (1)教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的;其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。(4分)
      (2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識(shí)的鞏固與保持;運(yùn)用知識(shí)。(4分)
      (3)聯(lián)系實(shí)際。(5分)
      48.答案要點(diǎn)：
      解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。(4分)
      影響因素：(1)問題情境與問題表述方式;(2)動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問題的影響;(3)聯(lián)想與原型啟示;(4)正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移;(5)定勢(shì)(心向)的作用;(6)個(gè)性因素。
      (1)～(6)每個(gè)要點(diǎn)各1.5分，無分析說明扣4分。
      第四篇：2015山西特崗教師招聘考試真題
      2015山西特崗教師招聘考試真題【信息技術(shù)學(xué)科】(一)單選題
      1.相對(duì)于外存儲(chǔ)器而言內(nèi)存儲(chǔ)突出的優(yōu)點(diǎn)是()。A.容量大 B.存取速度快 C.價(jià)格低 D.永久保存數(shù)據(jù)
      【答案】B。解析:內(nèi)存儲(chǔ)器的最大特點(diǎn)是存取速度快,而外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格低、永久保存數(shù)據(jù)。2.在word2007中,下列視圖方式可以顯示和編輯頁眉頁腳的是()。A.普通視圖 B.大綱視圖 C.頁面視圖 D.Web版式視圖
      【答案】C。解析:頁面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁眉、頁腳、頁碼等都可以在頁面視圖顯示和編輯
      3.Excel 2007中,()是指公式中的單元格地址會(huì)隨公式所在單元格的位置變更而改變 A.相對(duì)引用 B.絕對(duì)引用 C.格式引用 D.混合引用
      【答案】A。解析:相對(duì)引用的地址會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而改變,而絕對(duì)地址不會(huì)隨公式所在單元格位置的改變而改變;混合引用中,相對(duì)地址的部分會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對(duì)引用的部分不會(huì);如$B5:則列值不會(huì)彎化,而行會(huì)發(fā)生變化。
      4.以太網(wǎng)的核心技術(shù)是()。A.CSMA/CD B.Token Ring C.Token Bus D.Token Base 【答案】A。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用CSMA/CD(載波監(jiān)聽多路訪問及沖突檢測(cè))技術(shù),并以10M/S的速率運(yùn)行在多種類型的電纜上。5.即時(shí)通信軟件能迅速在網(wǎng)上找到朋友或工作伙伴,可進(jìn)行定時(shí)交談、互傳信息和資源共享。即時(shí)通信軟件一般具有的功能包括()。
      A數(shù)據(jù)交換B語音視頻聊天C網(wǎng)絡(luò)會(huì)議D電子郵件
      【答案】ABCD。解析:即時(shí)通訊軟件我們最常用的有QQ、MSN等,以上說的功能即時(shí)通訊軟件都可以完成。
      6.一個(gè)棧的初始狀態(tài)為空?，F(xiàn)將元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入
      棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。其限制是僅允許在表的一端進(jìn)行插入和刪除運(yùn)算。這一端被稱為棧頂,相對(duì)地,把另一端稱為棧底。向一個(gè)棧插入新元素又稱作進(jìn)棧、入棧或壓棧,它是把新元素放到棧頂元素的上面,使之成為新的棧頂元素;從一個(gè)棧刪除元素又稱作出?；蛲藯?它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。
      7.面向?qū)ο笫且环N對(duì)現(xiàn)實(shí)世界理解和抽象的方法,是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語言是()。A.FORTRAN B.C C.C++ D.JA V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高級(jí)語言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z言
      8.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是()A.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 B.學(xué)習(xí)需要分析 C.學(xué)習(xí)者分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 【答案】B。
      9.時(shí)分多路復(fù)用是指在載波寬帶被劃分為多種不同頻帶的子頻道,每個(gè)子信道可以并行傳送一路信息的一種多路復(fù)用技術(shù)。()【答案】錯(cuò)。解析:時(shí)分多路復(fù)用(TDM)是按傳輸信號(hào)的時(shí)間進(jìn)行分割的,它使不同的信號(hào)在不同的時(shí)間內(nèi)傳送,將整個(gè)傳輸時(shí)間分為許多時(shí)間間隔(Slot time, TS,又稱為時(shí)隙),每個(gè)時(shí)間片被一路信號(hào)占用。
      10.死鎖發(fā)生的必要條件有哪些?并解釋這些條件。(簡答題)【答案】
      (1)因?yàn)橄到y(tǒng)資源不足。
      (2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。
      (3)資源分配不當(dāng)?shù)?。如果系統(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請(qǐng)求都能夠得到滿足,死
      鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會(huì)因爭奪有限的資源而陷入死鎖。其次,進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)順序與速度不同,也可能產(chǎn)生死鎖。產(chǎn)生死鎖的四個(gè)必要條件:(1)互斥條件:一個(gè)資源每次只能被一個(gè)進(jìn)程使用。(2)請(qǐng)求與保持條件:一個(gè)進(jìn)程因請(qǐng)求資源而阻塞時(shí),對(duì)已獲得的資源保持不放。
      (3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。
      (4)循環(huán)等待條件:若干進(jìn)程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關(guān)系。這四個(gè)條件是死鎖的必要條件,只要系統(tǒng)發(fā)生死鎖,這些條件必然成立
      11.輸入一行字符,用C編寫程序分別統(tǒng)計(jì)出其中英文字母,空格,數(shù)字和其他字符的個(gè)數(shù)
      第五篇：特崗教師復(fù)習(xí)資料歷年真題
      1.世界上最早的教育學(xué)專著是：()(2012年遼寧省)A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《禮記》
      【答案】A。中公專家解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡賅的語言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。
      2.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是()。(2009年吉林省)A.教育B.教學(xué)C.管理D.科研
      【答案】A。中公專家解析：教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。3.除數(shù)是小數(shù)的除法課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。(2010年湖南省)A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則
      【答案】B。中公專家解析：直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。
      4.在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()。(2008年山西省)A.教育實(shí)驗(yàn)觀察B.嚴(yán)格控制的觀察C.全結(jié)構(gòu)式觀察D.教育現(xiàn)場(chǎng)觀察 【答案】D。5.貫徹新課程“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是()(2012年安徽省)A.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的要求B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程
      【答案】B。中公專家解析：新課程改革提出“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。
      6.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是()(2014河南省)A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能
      C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí) 答案：C 7.在教育對(duì)象問題上，提出“有教無類”主張的是()。(2008山西省)A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
      【答案】A。中公專家解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達(dá)三千之眾。8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。(近年安徽省)A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志 C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀
      【答案】A。中公專家解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
      9.位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：()(2012遼寧省)A.教育法B.教師法C.義務(wù)教育法D.高等教育法
      【答案】A。中公專家解析：我國的教育法體系由縱向4個(gè)層次和橫向6個(gè)部門構(gòu)成。教育法位于我國教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個(gè)層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個(gè)層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個(gè)層次。
      10.知識(shí)不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合()A.行為主義學(xué)習(xí)觀B.人本主義學(xué)習(xí)觀C.新行為主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 【答案】D。1.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是()的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。(2009年吉林)A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特
      【答案】C。中公專家解析：在康德看來，人只有通過教育才能成為一個(gè)人。2.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的()(2012年遼寧)A.階段性規(guī)律B.順序性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.差異性規(guī)律
      【答案】B。中公專家解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。A中的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個(gè)別差異，要求我們因材施教。
      3.使用“失敗是成功之母”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等名言導(dǎo)入新課的方法是()(2014年遼寧)A.引趣式B.激勵(lì)式C.直接導(dǎo)入式D.故事式 【答案】B。
      4.奠定班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是()(2014年河南)A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
      C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》D.杜威的《民主主義與教育》 【答案】B。5.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()(2009年河南)A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué) 【答案】C。6.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是()(2012年安徽)A.國家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)B.義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門為主的管理體制 C.國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法 D.對(duì)違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除
      【答案】C。中公專家解析：義務(wù)教育不收學(xué)雜費(fèi)，學(xué)校不可開除違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)人民政府為主的管理體制。
      7.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。(2009年吉林)A.再認(rèn)B.有意再現(xiàn)C.直接再現(xiàn)D.間接再現(xiàn)
      【答案】D。中公專家解析：間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。
      8.個(gè)體從出生成熟衰老直至死亡的真?zhèn)€生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化指的是()(2014年遼寧)A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展C.認(rèn)知發(fā)展D.均衡發(fā)展 【答案】B。9.小學(xué)后期、初中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()(2010年吉林)A.學(xué)習(xí)興趣B.贏得地位C.得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D.獲得同學(xué)贊賞
      【答案】D。中公專家解析：兒童后期、少年期即小學(xué)后期、初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已由渴望受到長輩的贊賞為主轉(zhuǎn)向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。
      10.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是()。(2009年河南)A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特 【答案】A。中公專家解析：蘇格拉底是最主要的代表。
      1.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。(近年安徽省)3 A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容
      【答案】A。中公專家解析：教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。2.閱讀、寫作、運(yùn)算技能是()(2012年安徽)A.運(yùn)動(dòng)技能B.動(dòng)作技能C.策略技能D.心智技能
      【答案】D。中公專家解析：心智技能也稱認(rèn)知技能或智力技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式，如閱讀技能、寫作構(gòu)思技能、觀察技能等。
      3.認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是()。(2008年山西)A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫
      【答案】A。中公專家解析：這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。
      4.()發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。(2010年湖南)A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納
      【答案】D。中公專家解析：布魯納的著名論點(diǎn)任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童，而理智上忠實(shí)的形式應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。
      5.學(xué)校德育的基本途徑是()(2013年河南)A.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)B.課外校外活動(dòng)C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作
      【答案】C。中公專家解析：學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)
      6.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()(2009年河南)A.變化B.改變C.變式D.突出 【答案】C。7.教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是()(2010年河南)A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定D.作業(yè)的布置
      【答案】A。中公專家解析：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
      8.法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是：()(2012年遼寧)4 A.教育的心理學(xué)起源論B.教育的社會(huì)學(xué)源論C.教育的實(shí)踐起源論D.教育的生物起源論
      【答案】D。中公專家解析：教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物：利托爾諾、沛西·能。
      9.根據(jù)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一的規(guī)律提煉出來的教學(xué)原則是()。A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
      【答案】B。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
      10.對(duì)教學(xué)與考試關(guān)系理解錯(cuò)誤的是()(2012年安徽)A.學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，考試考什么學(xué)校就教什么無可厚非 B.學(xué)校教學(xué)方式不需要與考試的測(cè)量方法完全一致
      C.就統(tǒng)一的紙筆測(cè)試而言，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些可測(cè)，有些不可測(cè) D.考試結(jié)果為教學(xué)提供了反饋
      【答案】A。中公專家解析：考試內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)大綱制定。2.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是()(2012年遼寧)A.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.開發(fā)智力D.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)
      【答案】D。中公專家解析：學(xué)生認(rèn)識(shí)的任務(wù)有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，但主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。3.學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是()(2009年河南)A.學(xué)習(xí)策略B.認(rèn)知策略C.學(xué)習(xí)方法D.元認(rèn)知 【答案】D。4.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個(gè)體對(duì)問題的解決，這是()(2013年河南)A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.定勢(shì)C.問題表征D.心理準(zhǔn)備
      【答案】C。中公專家解析：問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式。5.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。(2010年湖南)A.構(gòu)造主義B.認(rèn)知主義C.行為主義D.實(shí)用主義
      【答案】C。中公專家解析：程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。6.主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是()。(2008年山西)A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.形式教育D.實(shí)質(zhì)教育
      【答案】B。中公專家解析：個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民。
      7.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是()(2014年河南)A.調(diào)查法B.行動(dòng)研究法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法 【答案】A。8.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()(2012年安徽)A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī)
      【答案】A。中公專家解析：這句話的意思是學(xué)會(huì)知識(shí)的不如勤于學(xué)習(xí)的，勤于學(xué)習(xí)的不如喜歡學(xué)習(xí)的。它體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用。
      9.在教育史上提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”拘教育家是()。(2009年吉林)A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子 【答案】A。中公專家解析：出自《論語》。10.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是()。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯
      【答案】C。中公專家解析：赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。1.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方式稱為()(20009年河南)A.說服法B.榜樣法C.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分D.鍛煉法 【答案】B。2.當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會(huì)覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會(huì)視覺才能恢復(fù)正常，這一過程叫做()(2012年遼寧)A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制 【答案】B。中公專家解析：題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。3.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。(近年安徽)A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志 C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化 D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀
      【答案】A。中公專家解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
      4.在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()。(2008年山西)A.教育實(shí)驗(yàn)觀察B.嚴(yán)格控制的觀察C.全結(jié)構(gòu)式觀察D.教育現(xiàn)場(chǎng)觀察 【答案】D。5.個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于()(2010年河南)A.對(duì)挫折的認(rèn)知B.情境C.個(gè)體的性格D.對(duì)結(jié)果的預(yù)期
      【答案】A。中公專家解析：對(duì)挫折的認(rèn)知決定著我們對(duì)待挫折的態(tài)度和反應(yīng)。一個(gè)人如果對(duì)挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會(huì)相對(duì)積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒。
      6.人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀，這是利用知覺的()(2012年安徽)A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性
      【答案】B。中公專家解析：知覺的選擇性是指人在知覺事物時(shí)，對(duì)外來刺激有進(jìn)行選擇性加工的能力。當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。用紅筆劃出重點(diǎn)利用的是知覺的選擇性。
      7.個(gè)體道德的核心部分是()。(2010年湖南)A.道德認(rèn)識(shí)B.道德觀念C.道德情感D.道德行為
      【答案】A。中公專家解析：道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，它是個(gè)體道德的核心部分。
      8.聽覺中樞位于大腦皮層的()。(2009年吉林)A.顳葉B.枕葉C.布洛卡區(qū)D.頂葉
      【答案】A。中公專家解析：視覺中樞位于枕葉內(nèi)，聽覺中樞位于顳葉內(nèi)。9.我國中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是()(2012年遼寧)A.教研組B.學(xué)年組C.教導(dǎo)組D.教研室 【答案】D。10.對(duì)同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有()(2011年河南)A.活動(dòng)性B.獨(dú)創(chuàng)性C.目的性D.交通性
      【答案】B。中公專家解析：活動(dòng)性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗(yàn)。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項(xiàng)。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。
      1.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。(2009年吉林)7 A.白板說B.做中學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派
      【答案】C。中公專家解析：把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上。2.教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法構(gòu)成了()(2012年遼寧)A.預(yù)習(xí)方法B.教學(xué)方法C.復(fù)習(xí)方法D.評(píng)價(jià)方法
      【答案】B。中公專家解析：題干所指是教學(xué)方法的定義。
      3.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是()(2011年河南)A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.抽象直觀
      【答案】B。中公專家解析：模像即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模像直觀即在對(duì)事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。
      4.在教育對(duì)象問題上，提出“有教無類”主張的是()。(2008年山西)A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
      【答案】A。中公專家解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達(dá)三千之眾。
      5.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是()。(近年安徽)A.常模參照測(cè)驗(yàn)B.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)D.團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)
      【答案】A。中公專家解析：被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。
      6.教育的基本著眼點(diǎn)是()(2014年河南)A.傳授知識(shí)B.發(fā)展智力C.人的發(fā)展D.社會(huì)發(fā)展 【答案】C。7.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典
      【答案】D。中公專家解析：古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的.教育方法靈活、人性化。8.大學(xué)英語等級(jí)考試是一種()測(cè)驗(yàn)。(2010年湖南)A.常模參照性B.標(biāo)準(zhǔn)參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性
      【答案】B。中公專家解析：測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。
      9.馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()(2009年河南)A.理論聯(lián)系實(shí)際B.做到因材施教C.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 【答案】D。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起()(2012年遼寧)A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.客體作用D.指導(dǎo)作用
      【答案】B。中公專家解析：新課改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。1.與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是()(2012安徽)A.學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)習(xí)過程是自己對(duì)意義的理解過程 C.學(xué)習(xí)是接受知識(shí)D.學(xué)習(xí)者必須建構(gòu)起自己的意義
      【答案】B。中公專家解析：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是依賴于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)意義的過程，學(xué)習(xí)者并非必須要建構(gòu)自己的意義。
      2.小學(xué)生有錯(cuò)誤行為時(shí)，家長便限制她看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于()(2014年河南)A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退 【答案】C。3.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。(2010年湖南)A.上課B.教學(xué)C.工作D.交往
      【答案】B。中公專家解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。4.位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：()(2012年遼寧)A.教育法B.教師法C.義務(wù)教育法D.高等教育法
      【答案】A。中公專家解析：我國的教育法體系由縱向4個(gè)層次和橫向6個(gè)部門構(gòu)成。教育法位于我國教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個(gè)層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個(gè)層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個(gè)層次。
      5.衡量人的品德的主要標(biāo)志是()。(2008年山西)A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為
      【答案】D。中公專家解析：道德的知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)上。
      6.個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性鉑個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點(diǎn)。(2009年吉林)9 A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論D.文七本位論
      【答案】C。中公專家解析：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制訂教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。
      7.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。(2010年湖南)A.課堂教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.開放教學(xué)D.電化教學(xué)
      【答案】A。中公專家解析：課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。
      8.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是()(2009年河南)A.課程內(nèi)容的組織方式B.課程制定者或管理層次
      C.課程設(shè)置的要求D.課程內(nèi)容所固有的屬性 【答案】C。9.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。(近年安徽)A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫
      【答案】B。中公專家解析：在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。
      10.教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了()(2011年河南)A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移
      【答案】C。中公專家解析：注意的穩(wěn)定性是個(gè)體在較長時(shí)間內(nèi)將注意集中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦?。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。個(gè)體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件；活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間里能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。一般成人能同時(shí)把握4—6(3-7)個(gè)沒有意義聯(lián)系的對(duì)象。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。同時(shí)，個(gè)體的情緒對(duì)注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。
      注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向不同的對(duì)象的特點(diǎn)。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)只有一種是不熟悉的，其余活動(dòng)都達(dá)到了自動(dòng)化的程度。
      注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動(dòng)符合引起注意的條件。同時(shí)，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。
      1.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是()。(2009年吉林)10 A.教育B.教學(xué)C.管理D.科研
      【答案】A。中公專家解析：教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。2.教師職業(yè)道德高低的試金石是()(2013年河南)A.教書育人B.為人師表C.熱愛學(xué)生D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
      【答案】C。中公專家解析：教師職業(yè)道德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生，也是評(píng)價(jià)其高低的標(biāo)準(zhǔn)。3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。(2009年湖南)A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.新行為主義
      【答案】C。中公專家解析：皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。4.學(xué)校的中心工作是：()(2012年遼寧)A.德育工作B.后勤工作C.管理工作D.教學(xué)工作
      【答案】D。中公專家解析：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。5.最早的教育理論著作是()。(2008年山西)A.《論語》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《大教學(xué)論》
      【答案】C。中公專家解析：在人類歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。6.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()(2012年安徽)A.教師和學(xué)生不是課程資源B.學(xué)校可根據(jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程 C.凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源 D.對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書
      【答案】C。中公專家解析：從當(dāng)前我國課程改革的趨勢(shì)來看，凡是有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。
      7.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()(2009年河南)A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.人本位價(jià)值取向
      C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向 【答案】C。8.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是()。(2009年吉林)11 A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特 【答案】A。中公專家解析：蘇格拉底是最主要的代表。9.最早提出教學(xué)的教育性原理的教育家是：()(2012年遼寧)A.布盧姆B.夸美紐斯C.赫德巴特D.卡特爾
      【答案】C。中公專家解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統(tǒng)地提出并論證了“教育性教學(xué)”的思想，在《普通教育學(xué)》一書的緒論、“教學(xué)”、“教學(xué)的結(jié)果”等章中從不同的角度論證了這個(gè)問題，他把教學(xué)作為道德教育最基本的途徑和手段，并強(qiáng)調(diào)說：“不存在‘無教學(xué)的教育’這個(gè)概念，正如反過來，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’一樣”。在赫爾巴特看來，教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。
      10.良好班集體形成的基礎(chǔ)是()(2014年河南)A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)
      C.共同生活的準(zhǔn)則D.成員間平等、心理相容的氣氛 【答案】A。1.提出北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是：()A.蔡元培B.黃炎培C.陳鶴琴D.陶行知
      【答案】A。中公專家解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。
      2.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()(2009年河南)A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)【答案】A。3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。(近年安徽)A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的 C.從課程的組織核心角度劃分的 D.從課程的任務(wù)角度劃分的
      【答案】D。中公專家解析：(1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。(4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。
      4.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是()。(2010年湖南)12 A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.生理需要D.認(rèn)識(shí)和理解需要
      【答案】C。中公專家解析：在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。
      5.以下屬于赫爾巴特著作的是()。(2009年吉林)A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《人的教育》D.《教育漫話》
      【答案】B。中公專家解析：夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了(教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的吐版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
      6.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的()。(2008年山西)A.自由發(fā)展B.自我發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動(dòng)發(fā)展
      【答案】B。中公專家解析：教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。7.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是()(2011年河南)A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來性
      【答案】A。中公專家解析：現(xiàn)代社會(huì)要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
      8.為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展特征的教育是：()(2012年遼寧)A.素質(zhì)教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育
      【答案】A。中公專家解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>
      9.貫徹新課程“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是()(2012年安徽)A.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的要求 B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.讓學(xué)生自主地選擇課程
      【答案】B。中公專家解析：新課程改革提出“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。
      10.蘇格拉底法又稱為()。(2010年湖南)A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù)
      【答案】A。中公專家解析：蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫問答法。
      1.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。(2009年吉林)A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系
      【答案】A。中公專家解析：“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，因此這句話反映了教育與政治的關(guān)系。
      2.通過擺事實(shí)、講道理、以禮服人、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、改變學(xué)生品行中不良特征的方法，指的是 A.說理教育法B.行為觀察法C.情境教學(xué)法D.榜樣示范法
      【答案】A。中公專家解析：說理教育法是通過改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。3.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()(2010年湖南)A.觀察力B.想象力C.思維力D.創(chuàng)造力
      【答案】C。中公專家解析：思維是人類智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。
      4.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是()(2012年安徽)A.國家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi) B.義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門為主的管理體制 C.國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法 D.對(duì)違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除
      【答案】C。中公專家解析：義務(wù)教育不收學(xué)雜費(fèi)，學(xué)校不可開除違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)人民政府為主的管理體制。
      5.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是()。(2008年山西)A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀
      【答案】A。中公專家解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。6.終身教育思潮的主要代表人物是()。(2010年湖南)A.保羅?朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納
      【答案】A。中公專家解析：終身教育這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會(huì)會(huì)議上首次提出的。
      7.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的()(2012年遼寧)A.階段性規(guī)律B.順序性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.差異性規(guī)律
      【答案】B。中公專家解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。A中的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個(gè)別差異，要求我們因材施教。
      8.我國的基本政治制度是()(2010年河南)A.人民代表大會(huì)制度B.多黨合作
      C.君主立憲D.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 【答案】D。9.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。(2009年吉林)A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)
      【答案】B。中公專家解析：學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸八了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學(xué)習(xí)。
      10.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理()。)(2008年山西)A.以懲罰和服從為定向B.以相對(duì)的快樂主義為定向
      C.以人際和諧或好孩子為定向D.以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?【答案】C。判斷題
      1.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。()【答案】×。中公專家解析：教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。
      2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。()【答案】√。3.中小學(xué)教師要將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。()【答案】√。4.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實(shí)踐者。()【答案】√。5.與學(xué)校相比，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場(chǎng)所。()【答案】×。中公專家解析：心理健康教育應(yīng)該學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力共同發(fā)展，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，建構(gòu)完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。
      6.教師教學(xué)時(shí)需要配合使用正例和反例，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。()【答案】×。中公專家解析：學(xué)生年齡越小，越應(yīng)該多用正例。7.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。()【答案】×。中公專家解析：兒童期的智力未達(dá)到成熟，應(yīng)該由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。8.在操作技能的形成中，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。()【答案】×。中公專家解析：過度學(xué)習(xí)50%效果最好。
      9.教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。()【答案】×。中公專家解析：教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。
      10.德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。()【答案】×。中公專家解析：道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始。11.中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。()【答案】√。12.認(rèn)知方式是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。()【答案】×。中公專家解析：認(rèn)知方式不同，個(gè)體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對(duì)信息的處理，所以說認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分。
      13.德育必須從提高道德認(rèn)知開始。()【答案】×。中公專家解析：德育的一般順序是從道德認(rèn)知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。
      14.城鄉(xiāng)師資力量的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。()【答案】√。中公專家解析：提倡教育的公平性即要實(shí)現(xiàn)教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學(xué)生享有教育資源機(jī)會(huì)的均等，這意味著要對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體學(xué)生給予特殊照顧。平衡城鄉(xiāng)師資力量體現(xiàn)了這一要求。
      15.學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)有明確的規(guī)定。
      16.所謂依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教。()【答案】×。中公專家解析：依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這一觀點(diǎn)是傳統(tǒng)教育的一大弊病。在義務(wù)教育階段，一些教師在執(zhí)教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，主要就是對(duì)依法執(zhí)教的意義和重要性認(rèn)識(shí)不到位。依法執(zhí)教是對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的基本要求，而不是指對(duì)學(xué)生的依罰管理。
      17.2007年我國已經(jīng)全面免除了農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。()【答案】√。中公專家解析：我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！?/p>
      18.以個(gè)人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。()【答案】√。中公專家解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。
      19.作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造思維。()【答案】×。中公專家解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。
      20.發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是畢生。()【答案】×。中公專家解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，第一個(gè)對(duì)遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。
      21.素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。()16 【答案】×。中公專家解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師不可能什么都會(huì)，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。
      22.最早從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。()【答案】√。中公專家解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級(jí)授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中，對(duì)班級(jí)教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納，并對(duì)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級(jí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
      23.能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。()【答案】√。24.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。()【答案】×。中公專家解析：激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。
      25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動(dòng)。()【答案】√。1.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。()【答案】×。中公專家解析：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。
      2.為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。()【答案】√。中公專家解析：根據(jù)每一堂課具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，即使是同一種教學(xué)任務(wù)，教師也可采取不同的教學(xué)方法，比如：傳授新知識(shí)，可采用講授法；復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，可采用練習(xí)法。
      3.班級(jí)授課制的特點(diǎn)可以用“班”“課”“時(shí)”三個(gè)字來概括。()【答案】√。中公專家解析：班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)：(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定；(2)按課教學(xué)；(3)按時(shí)授課。
      4.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說，教師的教就是為了不教。()【答案】√。中公專家解析：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“教”在于建構(gòu)學(xué)生主體，“教”的目的是為了達(dá)到“不教”，即教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
      5.課程計(jì)劃是由教育行政部門制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件?！敬鸢浮俊獭Ｖ泄珜＜医馕觯嚎忌⒁庹n程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)概念的區(qū)別。6.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。()【答案】√。中公專家解析：教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。它實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。
      7.柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。()【答案】×。中公專家解析：亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。8.新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。()【答案】×。中公專家解析：專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。
      9.效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()【答案】×。中公專家解析：題干所述的是信度，效度指測(cè)驗(yàn)的正確性。10.某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。()【答案】×。中公專家解析：該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
      11.班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)在教師墻壁的名言警句、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面。()【答案】×。中公專家解析：以上具體的幾個(gè)方面屬于班級(jí)的精神文化方面。12.在教學(xué)過程中，傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。()【答案】×。中公專家解析：教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
      13.新課程改革強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是課外活動(dòng)。()【答案】×。中公專家解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門課程，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。14.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。()【答案】√。
      15.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。()【答案】×中公專家解析：運(yùn)用說服法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。16.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。()【答案】×。中公專家解析：這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個(gè)真正的人，而不是別的東西，當(dāng)一個(gè)人通過教育盡管只是淵博，但是連一個(gè)最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個(gè)教育都是失敗的；我們每天去學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但只有我們學(xué)會(huì)了做人，才能真正的掌握其他知識(shí)，才能使知識(shí)對(duì)社會(huì)有所用。這句話的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€(gè)真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎(chǔ)。與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神沒有關(guān)系。
      17.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。()【答案】√。18.蘇格拉底的教育方法稱為產(chǎn)婆術(shù)。()【答案】√。中公專家解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對(duì)方提出的各種命題、學(xué)說中的矛盾，以動(dòng)搖對(duì)方論證的基礎(chǔ)，指明對(duì)方的無知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對(duì)方逐漸了解自己的無知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，建立正確的知識(shí)觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。
      19.教導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。()【答案】×。中公專家解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。
      20.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。()【答案】√。
      21.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。()【答案】√。22.義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。()【答案】×。中公專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。
      23.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。()【答案】√。24.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。()【答案】√。25.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。()【答案】×。中公專家解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的。
      1.訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()【答案】×。中公專家解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對(duì)象的深層看法。2.教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。()【答案】√。
      3.《大教學(xué)論》一書的作者是巴班斯基.()【答案】×。中公專家解析：《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。
      4.勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)對(duì)立的產(chǎn)物是人的平均發(fā)展()【答案】×。中公專家解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的對(duì)立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。
      5.1902年俄國著名的生理學(xué)家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的實(shí)驗(yàn)------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了條件發(fā)射現(xiàn)象。()【答案】√。中公專家解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實(shí)驗(yàn)------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。
      6.國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
      7.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
      8.上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”。()【答案】√。中公專家解析：本題是對(duì)時(shí)事的考查，考生平時(shí)應(yīng)多關(guān)注國家大事。9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到2020年教育具體目標(biāo)和要求。()【答案】√。中公專家解析：2010年6月21日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會(huì)議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》。
      10.情緒智力即情商，是影響個(gè)體成功的重要因素。()【答案】√。11.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。()【答案】×。中公專家解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。所以說教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的活動(dòng)，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      12.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。()【答案】√。中公專家解析：每個(gè)人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。13.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()【答案】√。中公專家解析：教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識(shí)以及自我監(jiān)控的能力。
      14.學(xué)校心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生。()【答案】√。中公專家解析：學(xué)校心理健康教育應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，主要是針對(duì)正常學(xué)生。15.素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。()【答案】√。中公專家解析：傳統(tǒng)教育更偏重于部分學(xué)生，而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。
      16.教師教育就是師范教育。()【答案】×。中公專家解析：教師教育是對(duì)師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。
      17.道家的教育主張“行不言之教”。()【答案】√。中公專家解析：道家主張消極教育，行不言之教。18.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。()【答案】×。中公專家解析：教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)。就學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。
      19.講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。()【答案】√。中公專家解析：講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但有一定的局限性，即以教師活動(dòng)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動(dòng)性，容易形成注入式教 19 學(xué)。談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對(duì)話而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。
      20.學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。()【答案】√。中公專家解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適。學(xué)會(huì)適應(yīng)就是要矯治錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會(huì)規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。第二是尋求發(fā)展。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會(huì)一員的良好的社會(huì)功能，過積極而有效率的生活。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。
      21.受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)憲法權(quán)利。()【答案】√。中公專家解析：我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。要求：國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。要求家長或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
      22.定勢(shì)是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。()【答案】×。中公專家解析：定勢(shì)是長時(shí)間解決相仿問題形成的思維及行動(dòng)習(xí)慣，所以定勢(shì)在解決新問題時(shí)，可能會(huì)因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會(huì)遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢(shì)有積極作用，也有消極作用。
      23.氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。()【答案】√。中公專家解析：在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對(duì)人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。
      24.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()【答案】×。中公專家解析：從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。
      25.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。()【答案】×。中公專家解析：新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”
      多項(xiàng)選擇題(2009年吉林)
      1.教育測(cè)量的功能有()。A.診斷B.評(píng)價(jià)C.選拔D.就業(yè)指導(dǎo)
      【答案】ABCD。中公專家解析：教育測(cè)量可以對(duì)個(gè)人的能力傾向、知識(shí)范圍、興趣特長、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)性特征等進(jìn)行測(cè)量，幫助個(gè)人定位、選擇合適的職業(yè)。
      2.知覺的基本特征有()【答案】ABDE。
      3.從課程制定者或者管理層次的角度，課程可分為()A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.顯性課程
      E.隱形課程 【答案】ABC。中公專家解析：DE是按照課程存在形式劃分的。4.適合小學(xué)開展的勞動(dòng)活動(dòng)有()A.社會(huì)公益性勞動(dòng)B.自我服務(wù)性勞動(dòng)C.勤工儉學(xué)勞動(dòng)D.學(xué)工勞動(dòng)
      E.學(xué)農(nóng)勞動(dòng) 【答案】ABDE。中公專家解析：勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動(dòng)活動(dòng)。A.知覺的選擇性B.知覺的整體性C.知覺的主體性D.知覺的恒常性E.知覺的李理解性
      5.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
      E.學(xué)校情景 【答案】ABC。6.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)是()。A.重視個(gè)別差異B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
      C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng) 【答案】ABCD。1.在操作技能形成的局部動(dòng)作階段，所需要的內(nèi)外部條件是()A.示范B.講解C.反饋D.練習(xí)E.動(dòng)覺 【答案】ACDE 2.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指()。
      A.四書B.文法C.修辭D.辯證法 【答案】BCD。3.下列屬于行為主義心理學(xué)家的有()。A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納
      【答案】ABC。中公專家解析：布魯納是認(rèn)知主義心理學(xué)家。4.中小學(xué)主題教育的主要形式有()A.主題班隊(duì)會(huì)B.主題報(bào)告會(huì)C.主題座談會(huì)D.主題系列活動(dòng)E.主題教學(xué)活動(dòng)
      【答案】ABC。中公專家解析： 主題教育常見的形式有主題班會(huì)、主題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、辯論會(huì)、參觀訪問等。
      5.青春期常見的消極心理表現(xiàn)有()A.煩惱B.孤獨(dú)C.表態(tài)D.偏激E.壓抑 【答案】ABDE。6.學(xué)生能否體驗(yàn)到應(yīng)激而產(chǎn)生考試焦慮，取決于他們()A.認(rèn)知評(píng)價(jià)B.人格傾向C.個(gè)人經(jīng)歷D.試前準(zhǔn)備E.抱負(fù)水平【答案】ABCDE。1.我國學(xué)校教育層次包括()。
      A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育 【答案】BCD。中公專家解析：這三項(xiàng)均屬于我國學(xué)校教育層次的分類。
      2.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域
      【答案】ACD。中公專家解析：布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。3.學(xué)習(xí)策略包括()A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.計(jì)劃策略D.元認(rèn)知策略E.內(nèi)化策略 【答案】ABD。4.學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是()A.變化是持久的B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu) 【答案】ABCD。
      5.研究性學(xué)習(xí)包括()A.人與政治關(guān)系領(lǐng)域B.人與自然關(guān)系領(lǐng)域C.人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域D.人與文化關(guān)系領(lǐng)域 E.人與自然關(guān)系領(lǐng)域
      【答案】BCD。中公專家解析：研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會(huì)、文化、自我等領(lǐng)域。6.教師的教育素養(yǎng)包括()A.教育理論B.教育思想C.政策水平D.教學(xué)能力E.教育技巧 【答案】ABD。7.想象的特點(diǎn)有()A.形象性B.超前性C.流行性D.典型性E.獨(dú)特性 【答案】ABD。8.《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育不收()A.學(xué)費(fèi)B.校服費(fèi)C.住宿費(fèi)D.雜費(fèi)E.伙食費(fèi) 【答案】AD。中公專家解析：《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定。C.變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過程E.具有先天遺傳性
      9.我國中學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)主要有()。
      A.管理過程的教育性B.管理目標(biāo)的一致性C.管理對(duì)象的特殊性D.管理方法的多樣性
      【答案】ABC。中公專家解析：我國中學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)，主要包括：管理過程的教育性、管理目標(biāo)的一致性、管理對(duì)象的特殊性、管理工作的廣泛性。
      10.意志品質(zhì)包括哪些方面？()A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制力
      【答案】ABCD。中公專家解析：意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力四個(gè)方面。1.布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。A.動(dòng)機(jī)原則B.結(jié)構(gòu)原則C.程序原則D.強(qiáng)化原則
      【答案】ABCD。中公專家解析：布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。
      2.我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()幾類。
      A.道德規(guī)范的學(xué)習(xí)B.知識(shí)的學(xué)習(xí)C.技能的學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
      【答案】BCD。中公專家解析：我國心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)可分為三類：技能的學(xué)習(xí)、知識(shí)的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
      3.教導(dǎo)主任是中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)工作的重要助手，其主要職責(zé)有()A.組織管理教學(xué)工作B.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作C.組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)D.組織與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng) E.負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作 【答案】ABCDE。4.課堂教學(xué)效果的組成有()A.課堂教學(xué)目的B.課堂教學(xué)氣氛C.師生雙方活動(dòng)狀態(tài)D.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度
      E.學(xué)生學(xué)習(xí)效果 【答案】BCDE。5.中小學(xué)教師職務(wù)設(shè)()A.高級(jí)教師B.一級(jí)教師C.二級(jí)教師D.三級(jí)教師E.實(shí)習(xí)教師
      【答案】ABCD。中公專家解析：我國《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級(jí)，包括高級(jí)、中級(jí)(一級(jí))、初級(jí)(二級(jí)和三級(jí))。
      6.班主任工作內(nèi)容有()A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好學(xué)生家長工作D.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 E.結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)做好思想品德教育工作 【答案】ABCDE。7.《教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有()A.遵守法律法規(guī)B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度
      E.保持身心健康 【答案】ABCD。中公專家解析：《教育法》第四十三條。8.教師的威信表現(xiàn)為()A.工作水平B.知識(shí)水平C.工作態(tài)度D.工作作風(fēng)E.教學(xué)能力 【答案】BCDE。9.構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要成分是()A.歸因B.成就動(dòng)機(jī)C.誘因D.需要E.評(píng)價(jià) 【答案】ABCD。10.下列屬于內(nèi)部感覺的有()。A.膚覺B.平衡覺C.嗅覺D.運(yùn)動(dòng)覺
      【答案】BD。中公專家解析：內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺，主要有機(jī)體覺、平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。
      案例分析題
      1.【2011年河南】小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。22 但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。
      請(qǐng)運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
      答案(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
      (2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。
      (3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。
      (4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。
      2.【2008年山西】一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告。這篇報(bào)告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書館或者家中完成。
      問題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？
      本案例中外部控制很強(qiáng)。外部控制主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)從任務(wù)的設(shè)置上，必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告，任務(wù)強(qiáng)制性比較強(qiáng)。(2)從完成的形式上，學(xué)術(shù)報(bào)告也有確定的標(biāo)準(zhǔn)，如10頁紙、打印、雙倍行距等。(3)從完成任務(wù)的時(shí)間上，必須在三周內(nèi)完成。(4)從完成的內(nèi)容上，報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)。(5)從完成的條件上，必須單獨(dú)完成，只能在圖書館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對(duì)作用的，自我調(diào)節(jié)的作用似乎不太明顯。在這個(gè)案例中，外部控制和自我調(diào)節(jié)的關(guān)系不密切。
      3.【2012年安徽】有人認(rèn)為：看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。你對(duì)這種觀點(diǎn)有何看法？談?wù)勗鯓觽湔n。
      這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。備好課是教好課的前提，是教師鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。教師備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。
      教師要寫好三種計(jì)劃：學(xué)年(學(xué)期)教學(xué)計(jì)劃、課題(單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。
      4.【2011年河南】小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
      請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
      教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。
      傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
      進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。
      同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。
      1.【2014年河南】某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請(qǐng)學(xué)生們思考：“請(qǐng)問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫摹畯?qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請(qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。(注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生)請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
      案例中的教師通過教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。
      (1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場(chǎng)”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動(dòng)了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。
      (2)循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進(jìn)行教學(xué)。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。這樣通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。
      (3)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)。這要求教師在傳授知識(shí)的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)椤皬?qiáng)項(xiàng)”這個(gè)詞被單獨(dú)拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強(qiáng)項(xiàng)是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個(gè)詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對(duì)比了，收好了很好的效果。
      (4)新課程強(qiáng)調(diào)教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進(jìn)我們的教學(xué)。
      2.【2009年吉林】某女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上 24 課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)中老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信大增。
      問題：從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析這位新老師的教育方法。
      小學(xué)生身高、體重處于兩次增長高峰期之間，是指對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久。小學(xué)生情感的不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。
      上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾正了他愛做小動(dòng)作的缺點(diǎn)，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長更為重要和緊迫。
      3.【2010年湖南】新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。
      請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？
      這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過于精心布置的教室反而會(huì)產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。
      1.【2012年安徽】以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語：
      評(píng)語一：該人不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)，成績較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。
      評(píng)語二：“你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。
      請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語，并談?wù)剬懺u(píng)語應(yīng)注意哪些問題。
      (1)第一條評(píng)語生硬，提的缺點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不重視，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；第二條評(píng)語充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，在肯定之余提出合理的批評(píng)，并給出建議，有利于學(xué)生的發(fā)展。
      (2)操行評(píng)定是教師對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)成績等進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該以積極肯定的語氣來寫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，用建議的語氣寫出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生看到老師對(duì)他的期望。
      2.【2010年河南】王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)。”話音剛落，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會(huì)有韁繩？”王老師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“秦牧說的會(huì)錯(cuò)嗎！”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。
      請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法。
      在教學(xué)中，教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要重視學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等都直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用在教學(xué)過程中是統(tǒng)一的、相互促進(jìn)的。只有教師、學(xué)生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，不能只重視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。案例中王老師沒有顧及到學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的主體能動(dòng)性。
      另外，教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來自內(nèi)部也可能來自被教育者，可能是好奇卻遠(yuǎn)離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動(dòng)的紀(jì)律事件等。因此，教師需要“教育機(jī)智”。教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生即發(fā)的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、25 恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現(xiàn)也可以說是因其缺乏“教育機(jī)智”。
      3.【2008年山西】張老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”。學(xué)校工作有時(shí)難以避免出現(xiàn)一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副校長、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請(qǐng)到了張老師。張老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽得王校長一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力?！弊詈?，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實(shí)習(xí)小組副組長。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。
      問題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)？
      (1)張老師的要求是正當(dāng)?shù)?。校長根據(jù)工作的實(shí)際情況給予張老師一定的權(quán)力，讓他擔(dān)任實(shí)習(xí)小組副組長的做法是正確的。
      (2)這里涉及領(lǐng)導(dǎo)用人原則的問題。領(lǐng)導(dǎo)用人要用人不疑，并用其所長，重在使用，注意責(zé)、權(quán)、利的結(jié)合。
      (3)案例中的張老師是學(xué)生信任、家長放心的老師，對(duì)這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)給予一定的權(quán)力，這樣既利于教師積極性的發(fā)揮，更利于工作的完成。
      1.【2014年河南】城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。
      請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
      杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚(yáng)。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺(tái)”，說明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。
      (2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對(duì)學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的慈愛，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。
      (3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動(dòng)的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師須對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對(duì)自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情來讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠，接著又夸獎(jiǎng)他們“農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書育人的目的。
      2.【2012年遼寧】張紅從師范大學(xué)中文系畢業(yè)后應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)初中任教，剛剛參加工作，張紅躊躇滿志，決心要把自己所學(xué)的知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生，她非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料，上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)。但沒有想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問題，自己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半個(gè)小時(shí)就講完了，剩下的時(shí)間老師和學(xué)生都無所事事。特別是講課中和學(xué)生交流也遇到了障礙，自己的講課方式學(xué)生適應(yīng)不了，單一的 26 教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。毫無疑問，這是張紅備課出現(xiàn)了問題，為了上好第一節(jié)課，你認(rèn)為張紅應(yīng)該怎么辦？
      張紅雖然非常認(rèn)真的準(zhǔn)備了上課的資料，并上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)，但張紅可能沒有好好分析教材內(nèi)容，沒有總結(jié)、歸納出教材的重難點(diǎn)，沒有去了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況，而且，在課前，可能并沒有仔細(xì)思考采用什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受、理解教學(xué)內(nèi)容；再加上第一次上課，難免會(huì)有些緊張，語速會(huì)加快，自顧自的陳述完教學(xué)內(nèi)容，而沒有精力去察看學(xué)生的反應(yīng)情況。因此，在課堂上就出現(xiàn)了問題。
      為了上好第一節(jié)課，我認(rèn)為張紅應(yīng)該著重從這幾方面入手：
      1.仔細(xì)地分析教材，從教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)入手進(jìn)行分析，要明確一堂課下來，學(xué)生能掌握、學(xué)會(huì)哪些東西，有什么樣的收獲；
      2.分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征如理解能力如何，設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容會(huì)有什么樣的困難；
      3.根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生情況，要思考采用什么樣的教學(xué)方法學(xué)生更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容； 4.最后，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學(xué)內(nèi)容說熟了，想象下課堂場(chǎng)景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學(xué)時(shí)間，多設(shè)想在課堂會(huì)出現(xiàn)的一些問題。
      通過這幾個(gè)方面的準(zhǔn)備，相信張紅老師在第一節(jié)課的表現(xiàn)就會(huì)更好的。
      3.【2010年湖南】一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評(píng)選3名壞學(xué)生，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了壞學(xué)生；而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條罪狀。當(dāng)天下午年級(jí)組長召集評(píng)選出來的壞學(xué)生開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級(jí)組長手中。
      該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答自尊心是自己樹立的，不是別人給的，并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。
      自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為壞學(xué)生后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題：請(qǐng)用相關(guān)的德育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)判。
      該班主任用無記名投票的方式評(píng)選了3名壞學(xué)生，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但這種做法違反了德育原則中以積極因素克服消極因素的原則，致使消極因素增長。
      身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，長善救失，運(yùn)用各種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。
      1.【2009年吉林】有一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長對(duì)他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué) 希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績差，是同年級(jí)中平均成績最差的班級(jí)。
      根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌？
      如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。
      (2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，27 要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。
      (4)有計(jì)劃地開展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生、同學(xué)的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。
      (6)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績。
      2.【2010年河南】某鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)語文老師李老師在一次期末考試后把學(xué)生成績張貼到教室后面的小黑板上，并把最后一名叫到了辦公室，進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響咱們班的進(jìn)步，真是沒有救了！”
      請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容分析李老師的行為。
      (1)熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛學(xué)生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結(jié)合。而材料中的李老師對(duì)成績不好的學(xué)生持歧視的態(tài)度。
      (2)師愛是學(xué)生健康成長的重要環(huán)境因素。學(xué)生在遭受挫折時(shí)，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時(shí)，教師的愛給他們以勇氣。教師的愛具有神奇的力量，能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，是他們身心健康發(fā)展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒有認(rèn)識(shí)到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。
      (3)在小黑板上公布學(xué)生的成績，這一做法欠考慮。我國新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
      3.【2010年湖南】沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。語言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。
      問題：以上是黑格爾老師的評(píng)語，請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評(píng)語？ 黑格爾老師的評(píng)語，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足，這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)語以平靜的語氣，力求寫出這個(gè)人來，遵循了以下三個(gè)原則：(1)寫給學(xué)生看。(2)寫出這個(gè)人。(3)寫這個(gè)人的新起點(diǎn)。
      給學(xué)生寫評(píng)語應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的目的和正確認(rèn)識(shí)自我，以更好地把握自己未來的發(fā)展。
      簡答題
      1.簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個(gè)步驟。(2009年吉林)(1)進(jìn)行全身放松訓(xùn)練。
      (2)建立焦慮刺激等級(jí)表。焦慮等級(jí)評(píng)定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。
      (3)焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。
      2.簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。(近年安徽)(1)準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理的和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      (2)練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      (3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和 28 反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。
      3.簡述如何預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞。(2012年遼寧)(1)防止過重負(fù)擔(dān)，保證充足的休息和睡眠；(2)建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求的作息制度；
      (3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法；(4)積極參加體育鍛煉，適當(dāng)注意休息和營養(yǎng)。
      4.經(jīng)驗(yàn)的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面？(2009年湖南)首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會(huì)發(fā)生變化，一般來說，隨著時(shí)間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢(shì)。其次，保持內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的，原識(shí)記內(nèi)容中的某些細(xì)節(jié)，特別是不太重要的細(xì)節(jié)趨于消失，保持中的內(nèi)容通常比原識(shí)記的內(nèi)容更為完整、更有意義，保持中的內(nèi)容將原識(shí)記的內(nèi)容的某些特點(diǎn)夸張、突出，使之更具特色。
      5.請(qǐng)列舉班級(jí)授課制的優(yōu)越性。(2008年山西)(1)大規(guī)模地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高了效率。
      (2)能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。(3)能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。
      (4)把教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)加以有計(jì)劃地安排，特別是通過課的體系、分工合作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高速度。(5)學(xué)生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。
      (6)它在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。6.簡述教師的思維特征。(2009年吉林)(1)邏輯性。要求教師在考查問題時(shí)要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
      (2)創(chuàng)造性。要求教師在解決問題時(shí)，能將已有的知識(shí)和信息加以發(fā)散思考，得出新知識(shí)。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對(duì)已有知識(shí)的再創(chuàng)造、對(duì)傳統(tǒng)思維模式的改變、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。
      1.簡述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(2009年吉林)(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；
      (3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。2.簡述教師應(yīng)如何形成和維護(hù)自己的威信。(2012年遼寧)(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)；(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；
      (3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。3.什么是素質(zhì)教育？(2008年山西)素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的智力潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。
      4.現(xiàn)階段，我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是什么？(2012年安徽)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求 愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂 教書育人——教師的天職 為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求
      終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力
      5.簡述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別。(2009年湖南)首先，陳述性知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前，學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識(shí)。程序性知識(shí)主要用來解決做什么和怎么做的問題。其次，從心理表征看，陳述性知識(shí)主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。
      6.德育的途徑有哪些？(2008年山西)(從知、情、意、行四個(gè)角度作答)(1)思維訓(xùn)練法：以道德知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德思維能力的提高為主要目標(biāo)的德育方法。
      (2)情感陶冶法：設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。
      (3)理想激勵(lì)法：以適當(dāng)方式促進(jìn)學(xué)生形成道德理想、道德信念，從而進(jìn)行道德教育的方法。(4)行為訓(xùn)練法：通過道德實(shí)踐和獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方式進(jìn)行道德教育，以使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。(5)修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生提高道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。1.科技發(fā)展對(duì)教育的作用表現(xiàn)在哪些方面？(2009年湖南)(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。
      2.為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？(近年安徽)學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。
      3.影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？(2008年山西)(1)生物遺傳因素：①生物遺傳因素；②病菌、病毒感染；③腦外傷或化學(xué)物質(zhì)中毒。(2)社會(huì)環(huán)境因素：①早期教育與家庭環(huán)境；②生活事件與環(huán)境變遷。
      (3)個(gè)體心理因素：①心理沖突。壓力最大的“趨-避式?jīng)_突”；②特殊的人格特征。4.簡述盧梭的教育思想。(2009年吉林)(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會(huì)環(huán)境下的自然人。盧梭認(rèn)為知識(shí)來源于人的心靈中存在著的認(rèn)識(shí)世界的感覺，所有的一切都是通過人的感而而進(jìn)入人的頭腦的人最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識(shí)，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。
      (2)盧梭認(rèn)為自然主義教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性，“自然教育”就是服從自然的法則，順應(yīng)兒童天性發(fā)展的進(jìn)程，促進(jìn)兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的一代新人。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時(shí)期所進(jìn)行的教育是不同的。在嬰兒期，主要是進(jìn)行體育。在兒童期，主要是進(jìn)行感覺教育。在少年期，主要是進(jìn)行智育和勞動(dòng)教育。在青年期，主要是進(jìn)行道德教育。
      (3)盧梭在《愛彌兒》中表達(dá)了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動(dòng)，提倡家庭教師實(shí)施教育，主張給兒童以自由。另外，盧梭又是一個(gè)對(duì)新的社會(huì)制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學(xué)校教育由國家掌管，不能按教育對(duì)象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對(duì)受教育者，即使不能完全免費(fèi)，國家也要給予補(bǔ)貼。教師需由本國公民擔(dān)任。體育是教育里最重要的部分。
      5.假如你是班主任，應(yīng)從哪些方面開展班級(jí)管理工作？(2012年安徽)30(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
      了解和研究學(xué)生、有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量、建立學(xué)生檔案、操行評(píng)定、班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、個(gè)別教育工作、班會(huì)活動(dòng)的組織。
      6.簡述影響社會(huì)知覺的特點(diǎn)。(近年安徽)(1)認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。
      (2)認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。
      (3)知覺的情境方面。在社會(huì)知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。(4)邏輯推理的定勢(shì)作用。定勢(shì)在對(duì)人的知覺形成中起著重要作用。在對(duì)陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。
      1.簡述美育的任務(wù)。(2009年湖南)美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。美育的任務(wù)包括：樹立正確的審美觀，提高審美能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。
      2.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(2008年山西)(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程。
      (2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是按教育目標(biāo)進(jìn)行的，是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上是被動(dòng)的。3.怎樣進(jìn)行概念性知識(shí)的教學(xué)？(2012年安徽)(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；(2)合理利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；(3)充分利用“變式”；(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)；
      (5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。4.引起無意注意的因素主要有哪些？(2009年吉林)引起無意注意的因素主要有兩個(gè)方面：一是刺激物的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、強(qiáng)度對(duì)比關(guān)系、活動(dòng)與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是主觀方面。
      5.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？(近年安徽)(1)把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來；
      (2)強(qiáng)調(diào)簡單的知識(shí)技能與復(fù)雜的知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間的聯(lián)系；(3)注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；(4)對(duì)學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決問題予以鼓勵(lì)。6.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？(2009年吉林)(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。7.舉例說明“感覺適應(yīng)”。(2008年山西)感覺適應(yīng)是感受器在刺激物的連續(xù)作用下，感受性提高或降低的現(xiàn)象。
      例如：游泳時(shí)，剛剛跳進(jìn)水中會(huì)覺得水很冷，不久這種感覺就消失了，這是皮膚感覺對(duì)溫度的適應(yīng)。論述題
      1.論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(2009年吉林)31 教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新于發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育等方式。
      師范教育是教師個(gè)體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。
      新教師入職輔導(dǎo)是由有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，是向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境。
      在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導(dǎo)教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對(duì)象、教育問題的意識(shí)和能力，并輔之以計(jì)算機(jī)知識(shí)、現(xiàn)代的教育技術(shù)手段。
      自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，主要有經(jīng)常性的自我反思、主動(dòng)收集教育改革信息、研究教育教學(xué)中各類事件、自學(xué)教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。
      2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛？(2013年河南)課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現(xiàn)不同的課堂氣氛。
      課堂氣氛可以分為三類：對(duì)抗的、消極的和積極的課堂氣氛。對(duì)抗的課堂氣氛是失控的課堂氣氛，學(xué)生反應(yīng)過于強(qiáng)烈和興奮，消極的課堂氣氛中學(xué)生過于緊張或懈怠，這兩類課堂氣氛都不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，是需要避免的。作為教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)控課堂氣氛，使課堂中呈現(xiàn)出積極的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體來講，教師可以通過以下方式來調(diào)控課堂氣氛：
      (1)轉(zhuǎn)變教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在教學(xué)中，相對(duì)于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的教師而言，民主型的教師更容易和學(xué)生交往，同時(shí)能夠聆聽學(xué)生的意見和建議，在民主型教師的帶領(lǐng)下，班級(jí)更容易形成積極的課堂氣氛。我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道，作為一名教師，除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求外，還應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系(舉例)。。只有這樣，才是一名民主型的教師，才能受到學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，保持積極的課堂氣氛。
      (2)教師對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)適當(dāng)、適時(shí)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生過高或者過低的期望都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于課堂情境的反應(yīng)，作為教師，首先應(yīng)該接受學(xué)生的意見，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的期望值，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，其次，教師對(duì)課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)給與不同的反饋，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，通過目光、手勢(shì)和語言等方法向?qū)W生表達(dá)老師的積極關(guān)注，其次，教師對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)有差別，對(duì)于不同期望的學(xué)生，教師提出不同難度的問題，并進(jìn)行激勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，破除教師中心和書本中心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的問題應(yīng)耐心和用心回答，保護(hù)學(xué)生好奇心，傳達(dá)教師的合理期望，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，維持良好的課堂氛圍。
      (3)建立和諧的課堂人際關(guān)系。在教學(xué)中，良好的人際關(guān)系是積極課堂氣氛形成的基礎(chǔ)。建立良好的人際關(guān)系教師應(yīng)做到民主平等和關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對(duì)待每一位學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關(guān)愛學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其次，在教師的帶領(lǐng)下，和學(xué)生共同制定班級(jí)紀(jì)律，選出班干部，并開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成。再次，教師應(yīng)和其他任課教師進(jìn)行溝通和交流，和校外的教育力量、學(xué)生的家庭一起，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生與教師、家長、社會(huì)形成良好的人際關(guān)系，從而建立起積極的課堂氣氛。
      (4)應(yīng)靈活采用各種教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師正確教學(xué)方法的選用，目前中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法等，不同學(xué)科的任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)靈活選用教學(xué)方法，多采用新課改倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)，來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，努力學(xué)習(xí)32 科學(xué)文化知識(shí)。靈活多樣的教學(xué)方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調(diào)控課堂氣氛的另一重要途徑之一。
      3.試述一堂好課的基本特征有哪些。(2008年山西)第一，目的明確。確定教學(xué)的目的要注意德、智、體、美等全面發(fā)展，要把目的確定得切實(shí)可行、具體清楚，能夠真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向作用，從而使學(xué)生在課堂上的一切活動(dòng)都能緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行。
      第二，內(nèi)容正確。一方面是指教師講授的內(nèi)容、呈現(xiàn)的材料必須是科學(xué)的、正確的，不能與科學(xué)結(jié)論或公理相悖；另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結(jié)論是準(zhǔn)確、有條理和符合邏輯的。
      第三，方法恰當(dāng)。課堂上使用的方法應(yīng)符合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特征，并能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，幫助學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
      第四，組織得好。整節(jié)課的進(jìn)行基本符合課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，各個(gè)部分進(jìn)行得有條不紊，一環(huán)扣一環(huán)，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛，教師能夠機(jī)智地處理各種偶發(fā)事件。
      第五，積極性高。教師和學(xué)生都能處于積極主動(dòng)的狀態(tài)之中，教師能引導(dǎo)學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生的思維、激活學(xué)生的智力活動(dòng)，整個(gè)課堂活動(dòng)都能表現(xiàn)出在教師引導(dǎo)下學(xué)生的積極性。
      1.兒童身心發(fā)展有哪些基本規(guī)律？教育應(yīng)如何遵循這些規(guī)律？(2010年河南)(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。
      (2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時(shí)應(yīng)注意前后相鄰階段的銜接。
      (3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。心理學(xué)家據(jù)此提出了發(fā)展關(guān)鍵期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期中，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。
      (4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現(xiàn)的，培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)容。
      (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。
      2.教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識(shí)地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么。(2008年山西)良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。在溝通方式上，教師應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容。
      (1)學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生是師生溝通的首要條件，教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等。
      (2)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)。青春期是一個(gè)風(fēng)暴期，某些過激行為是正常的表現(xiàn)。作為教師，要做學(xué)生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。
      (3)愛心感化。與學(xué)生溝通的內(nèi)容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，以自覺地、主動(dòng)地沿著教師指導(dǎo)的方向邁進(jìn)。
      (4)平等對(duì)待。教師應(yīng)熱愛每一位學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績好壞、行為端正與否而區(qū)別對(duì)待，而是應(yīng)當(dāng)一視同仁、平等對(duì)待。
      (5)傾聽。傾聽學(xué)生可以更加深入地了解學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學(xué)生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會(huì)得到支持和鼓勵(lì)。
      (6)態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學(xué)生心靈上會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會(huì)使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導(dǎo)。
      3.影響能力形成和發(fā)展的因素有哪些？如何促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展？(2010年河南)33 影響能力形成和發(fā)展的因素：
      (1)遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性，要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要社會(huì)、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用。
      (2)產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn)。胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。另外，從出生到青少年時(shí)期，是個(gè)人生長發(fā)育的時(shí)期，也是能力發(fā)展的重要時(shí)期。
      (3)學(xué)校教育。學(xué)校教育是對(duì)年青一代施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。學(xué)生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅要掌握知識(shí)、技能，而且還要發(fā)展能力和其他心理品質(zhì)。
      (4)社會(huì)實(shí)踐。人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成的。離開了實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力也難以形成和發(fā)展起來。
      (5)主觀努力。環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動(dòng)地影響能力的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。
      在教學(xué)過程中，教師可以通過以下途徑促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展：
      (1)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法；(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；(4)幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
      第七章 德育
      1.德育過程的構(gòu)成要素是()。
      A.教育者受教育者B.教育者受教育者教育內(nèi)容C.教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法 D.教育者受教育者德育環(huán)境
      【答案】C。該題所考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育過程的結(jié)構(gòu)”，考生須準(zhǔn)確記憶。德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：德育過程的構(gòu)成要素 2.德育過程的基本矛盾是()。
      A.教育者與德育內(nèi)容B.教育者與德育方法C.德育要求與受教育者已有品德水平的差距 D.受教育者與教育者
      【答案】C。德育過程的基本矛盾是德育要求與受教育者已有品德水平的差距。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：德育過程的基本矛盾
      3.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是()。
      A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育一致性原則 【答案】B。這里主要體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則。本題正確答案為B。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：我國中小學(xué)主要的德育原則
      第六章 教學(xué)
      1.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是()。
      A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法
      【答案】C。談話法又稱問答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)談話法或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法較易于集中學(xué)生的注意，激發(fā)積極的思維活動(dòng)，提高教學(xué)效果。在各科教學(xué)中，特別是小學(xué)和初中階段廣泛應(yīng)用。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：常用的教學(xué)方法
      2.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)活動(dòng)D.社會(huì)勞動(dòng)
      【答案】A。本題考查考生對(duì)教學(xué)過程概念的理解，教育目的要通過教學(xué)過程才能實(shí)現(xiàn)，所以，學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是教學(xué)。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)過程的本質(zhì)
      3.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是()。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制
      【答案】A。本題的考點(diǎn)是“分組教學(xué)”。外部分組徹底打破了傳統(tǒng)的年齡編組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的差別進(jìn)行分組教學(xué)。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：分組教學(xué)的概念
      第四章 教師與學(xué)生
      1.“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的()的特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性
      【答案】B。這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性的特點(diǎn)。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
      2.“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。A.受教育的權(quán)利B.受尊重的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.生存的權(quán)利 【答案】A。這里考查的是學(xué)生受教育的權(quán)利。
      3.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是()。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛奇C.杜威D.夸美紐斯
      【答案】C。本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“現(xiàn)代學(xué)生觀和現(xiàn)代教師觀的代表人物”?！皟和行恼摗钡拇砣宋锸嵌磐?，而一度盛行的“教師中心論”的代表人物是赫爾巴特。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：師生關(guān)系的兩種對(duì)立觀點(diǎn)
      第三章 教育目的與制度
      1.孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的()。A.泛目的論B.個(gè)人本位論C.無目的論D.社會(huì)本位論
      【答案】D?？椎隆⑼繝柛?、赫爾巴特等主張教育目的的社會(huì)本位論，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的利益高于個(gè)人利益。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有關(guān)教育目的確立的理論
      2.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的()。
      A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度
      【答案】B。教育目的的組成部分：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定；二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：教育目的的結(jié)構(gòu)
      3.社會(huì)對(duì)教育所要成就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的檢查和規(guī)定是()。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)計(jì)劃
      【答案】B。該題考查考生對(duì)教育目的、教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)這三個(gè)概念的辨析，考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意理解清楚。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是完成某一階段工作時(shí)體現(xiàn)出來的，而教育目的是規(guī)定培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的，教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：教育目的的層次結(jié)構(gòu)
      第二章 教育的基本規(guī)律
      1.英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種()。A.外鑠論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多因素論的觀點(diǎn)D.反映論的觀點(diǎn)
      【答案】A。洛克的“白板說”強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用，是一種外鑠論的觀點(diǎn)。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因
      2.“因材施教”的教育原則的依據(jù)是人的身心發(fā)展的()。
      A.階段性B.差異性C.順序性D.不均衡性
      【答案】B。該題考查的知識(shí)點(diǎn)是“個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律”，考生須準(zhǔn)確理解記憶四個(gè)規(guī)律的內(nèi)涵。差異性是指個(gè)體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的個(gè)體差異性?！耙虿氖┙獭本褪侵父鶕?jù)個(gè)體的差異性采用適合每個(gè)個(gè)體的教育方法。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律
      3.我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是哪一因素對(duì)人的潛移默化的作用？()A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性
      【答案】B。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”意指環(huán)境完全左右人的行為，就像生長在麻叢中的蓬草，會(huì)長得很直，失去原來的形貌；而混在黑泥中的白沙，也會(huì)變黑?？梢姡@是環(huán)境對(duì)人的潛移默化的作用。
      相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素
      第一章 教育與教育學(xué)
      1.主張“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組、改造，在做中學(xué)”的教育家是()。A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江
      【答案】C。該題考查主要的教育家及其所對(duì)應(yīng)的理論?！敖逃瓷L，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組、改造”是杜威的主要教育觀點(diǎn)。因此本題正確答案為C。
      2.在中國乃至人類歷史上，最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是()。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》
      【答案】B。本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育學(xué)的發(fā)展”?？忌欢ㄒ獪?zhǔn)確記憶在教育學(xué)發(fā)展歷程中具有重要意義的著作及其人物。我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作，因此本題正確答案為B。
      3.教育與()相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說的一個(gè)重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。A.社會(huì)生活B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)
      【答案】C。馬克思主義教育學(xué)說強(qiáng)調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。故本題正確答案為C。
       
      
    
      

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