第一篇：2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷1 【含答案】

2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷1 【含答案】

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題的4個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其字母填寫在題后的括號內(nèi)，本大題共16小題，每小題1分，共16分)1.按音的分組 三個(gè)音，應(yīng)標(biāo)記為（）A．c2e1e3B．c1g1e2 C．c2e1c3D．c1e e2

2．下列各拍子中，屬于混合拍子的是（）A．

四、三拍B.四、二拍 C．

八、六拍D．

八、七拍

5．下列中，屬于D大調(diào)的近關(guān)系小調(diào)是（）A．c小調(diào)B．g小調(diào) C．b小調(diào)D．b f小調(diào)

8．音樂課中，教師對學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，一般從（）A．低聲區(qū)開始B．中聲區(qū)開始 C．高聲區(qū)開始D．頭聲開始

9．下列中，屬于鋼琴協(xié)奏曲的作品是（）A．《梁?！稡．《春江花月夜》 C．《黃河》D．《長江隨想曲》

10．《月亮頌》(選自歌劇《水仙女》)的曲作者是（）A.韋伯B.德沃夏克 C.鮑羅丁D.古諾

11．在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上，加入“清角”和“閏”，成為()A．雅樂音階B.燕樂音階 C．清樂音階D．古音階

12．鋼琴體裁“無詞歌”的獨(dú)創(chuàng)者——門德爾松，其國籍是（）A．德國B．奧地利 C．波蘭D．挪威

13．法國歌劇《卡門》的曲作者是()A．莫扎特B．格魯克 C．比才D．安東·布魯克納

14．威爾第之后最重要的意大利歌劇作曲家是()A．托斯卡尼尼B．普契尼 C．瓦格納D．亨德爾

15．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的首場演奏者是（）A.俞麗拿B．盛中國 C．盛中華D．劉詩昆

16．我國兒童歌曲《一分錢》的詞曲作者是（）A．潘振聲B．丁善德 C．馬可D．印青

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選擇2～5個(gè)符合題意的正確答案，并將其字母填寫在題干后的括號內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選該題均無分。本大題共8小題，每小題1．5分，共12分)

1．聶耳創(chuàng)作的群眾歌曲涉及面廣泛，大致分為四類()A．救亡歌曲B．勞動(dòng)歌曲 C．兒童歌曲D．?dāng)⑹赂枨?E．抒情歌曲

2．黃自的音樂創(chuàng)作品種多樣，主要有()A．歌曲B.清唱?jiǎng)?/p>

C．管弦樂D．弦樂四重奏 E．賦格曲

3．山歌的音樂形態(tài)有四個(gè)特征()A．聲調(diào)高亢嘹亮B．節(jié)奏自由

C．常用自由延長音來抒情D．樂段結(jié)構(gòu)較簡單 E．表現(xiàn)方法比較細(xì)膩

4．下列中，屬于四川民歌的是()A.《小白菜》B．《采花》

C．《康定情歌》D．《太陽出來喜洋洋》 E．《槐花幾時(shí)開》

5．下列中，屬于威爾第作曲的歌劇是()A．《阿依達(dá)》B．《茶花女》 C．《游吟詩人》D．《威廉·退爾》 E．《利哥萊托》

6．京韻大鼓是鼓詞類中影響較廣的曲種之一，主要流行于（）A．北京B．南京 C．天津D．江蘇 E．陜西

7．江南絲竹音樂流行于蘇南、浙江一代，著名的樂曲有()A．《歡樂歌》B．《云慶》

C．《三六》D．《慢三六》 E．《中花六》

8．下列中，屬于劉天華創(chuàng)作的二胡曲是()A．《良宵》B．《光明行》

C．《空山鳥語》D．《二泉映月》 E．《聽松》

三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共15分)1．嗩吶、竹笛、笙在中華民族樂器中，屬于類樂器。

2．在音樂史上，是第一位專寫鋼琴作品的作曲家，卓越的鋼琴演奏家。3.匈牙利作曲家李斯特開拓了的新領(lǐng)域，首創(chuàng)了體裁。4．合唱的聲音訓(xùn)練一般為、和。5．《中國人民解放軍軍歌》的曲作者是。

6．明朝音樂理論家，朱載堉首創(chuàng)了(即十二平均律)及其詳細(xì)計(jì)算法。7．管弦樂曲《土耳其進(jìn)行曲》是奧地利作曲家的代表作。8．《九歌》是創(chuàng)作的詩歌集成。9．小步舞曲是一種風(fēng)格典雅的拍子舞曲。

10．我國京劇中，四大旦角流派的代表人物是梅蘭芳、、和。

四、判斷題(判斷正誤，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1．合唱的呼吸有三種：整體呼吸、聲部之間輪流呼吸和循環(huán)呼吸。()2．合唱排練前的案頭工作分為三步：熟悉作品、分析作品和表現(xiàn)作品。()

3．《新課標(biāo)》表述的音樂課程性質(zhì)有三點(diǎn)：人文學(xué)科的重要領(lǐng)域、實(shí)施美育的主要途徑、基礎(chǔ)教育階段的必修課。()

4．組曲是由多個(gè)奏鳴曲連接起來的音樂。()

5．《我愛你，塞北的雪》有兩段歌詞，所以是二段體歌曲。()6．《天仙配》、《女駙馬》是越劇的代表作。()

7．民族器樂結(jié)構(gòu)的單曲體一般包括單一重復(fù)體和變奏體兩種。()8．格里格是波蘭杰出的作曲家。()

9．康塔塔是一種大型聲樂套曲，多以圣經(jīng)為題材，風(fēng)格偏重抒情。()10．和聲是多聲部音樂的音高組織形態(tài)，是音樂的基本表現(xiàn)手段之一。()

五、列舉題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）1.請列舉出五個(gè)以上我國北方主要的劇種。2.請列舉出五首以上的云南民歌。

3.請列舉出中華民族器樂中五種以上的吹奏類樂器。

六、簡答題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）1.什么是樂句？ 2.什么是樂段？ 3.什么是序曲？

八、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.試述小學(xué)班主任在工作中所扮演的幾個(gè)主要角色。2.簡述培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的主要方法。

九、論述題（本大題共10分）如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？

第二篇：2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷2 【含答案】

2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷2 【含答案】

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)符合題意的正確答案，并將其字母填寫在題干后的括號內(nèi)，本大題共16小題，每小題1分，共16分）1.下列各項(xiàng)中，屬半音音程的是（）A.C——DB.bA——B C.#F——GD.bB——C 2.下列各項(xiàng)中，等于附點(diǎn)二分音符的是（）A.B.C.D.3.下列節(jié)拍中，屬于復(fù)拍子的是（）A.3/4B.2/4C.6/8D.2/2 4.e旋律小調(diào)的不穩(wěn)定音級是（）A.B.C.D.5.在自然大調(diào)中減五度音程產(chǎn)生在（）A.Ⅶ—ⅣB.Ⅵ—Ⅴ C.Ⅳ—ⅢD.Ⅱ—Ⅴ

6.在下列力度記號中，由強(qiáng)到弱按順序排列的一組是（）A.PP-f-mfB.f-MP-P C.P-MP-fD.MP-PP-P 7.下列和弦中，減三和弦第一轉(zhuǎn)位是（）A.B.C.D.8.將減小七和弦的三音、五音、七音都升高半音，應(yīng)是（）A.大小七和弦B.小小七和弦 C.小七和弦D.大大七和弦

9.《聽媽媽講那過去的故事》的曲作者是（）A.王莘B.王立平C.鄭秋風(fēng)D.瞿希賢 10.《三套車》是（）A.捷克民歌B.俄羅斯民歌 C.新疆民歌D.波蘭民歌

11.世界著名三大男高音歌唱家之一——多明戈的國籍是（）A.法國B.意大利 C.西班牙D.德國

12.“五·四”時(shí)期發(fā)展成熟并產(chǎn)生較大影響的器樂樂種是（）A.江南音樂B.四川音樂 C.廣東音樂D.東北音樂

13.彝族的“阿細(xì)跳月”流行于云南（）A.大理B.彌勒 C.麗江D.文山

14.法國音樂家德彪西所代表的音樂風(fēng)格，在音樂史上稱為（）A.新古典主義B.民族樂派 C.印象主義D.浪漫派

15.古典音樂的發(fā)祥地是（）

A.奧地利B.意大利C.捷克D.俄國

16.圓舞曲《邀舞》的作者是（）A.韋伯B.約翰·施特勞斯C.勃拉姆斯D.肖邦

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的6個(gè)備選答案中，選擇2~6個(gè)符合題意的正確答案，并將其字母填寫在題干后的括號內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選均無分。本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1.黃自創(chuàng)作的具有民間風(fēng)味濃郁、曲調(diào)優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那渴牵ǎ〢.《教我如何不想他》 B.《可憐的秋香》 C.《九·一八》D.《南鄉(xiāng)子》 E.《玫瑰三愿》F.《花非花》

2.中華民族樂器按樂器演奏方法和發(fā)音特點(diǎn)，分為四類（）A.吹打類樂器B.管弦類樂器 C.彈撥類樂器D.鍵盤類樂器 E.拉弦類樂器F.打擊類樂器 3.華彥鈞的琵琶曲是（）A.《昭君出塞》B.《龍船》

C.《寒春風(fēng)曲》D.《大浪淘沙》 E.《海韻》F.《賣布謠》 4.云南膾炙人口的山歌是（）A.《彌渡山歌》B.《小河淌水》 C.《耍山調(diào)》D.《趕馬調(diào)》 E.《槐花幾時(shí)開》F.《小乖乖》

5.京劇約有一千多個(gè)傳統(tǒng)劇目，其中著名的有（）A.《萬年歡》B.《二進(jìn)宮》

C.《玉堂春·三堂會(huì)審》D.《霸王別姬》 E.《臥龍吊孝》F.《將軍得勝令》

三、填空題（本大題共11小題，15個(gè)空，每空1分，共15分）1.冼星海是中國近代杰出的作曲家、音樂活動(dòng)家和，聶耳道路的繼承者。2.民歌與歌舞可分別按類別和色彩分類。

3.號子是人們在體力勞動(dòng)過程中編唱的，對勞動(dòng)有和兩種功用。4.在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上加入清角和閏兩個(gè)偏音叫“音階”，也叫“音階”。5.爬山調(diào)是流行于西部地區(qū)的主要的山歌歌種。6.宋代鼓子詞是一種支曲迭唱的藝術(shù)。7.樂段中的主要組成部分，叫做“”。8.宮音相同的各調(diào)式，叫“調(diào)式”。9.舒伯特創(chuàng)作的歌曲，常被稱為“”。

10.指揮的基本動(dòng)作就是由擊拍、拍點(diǎn)與組成的整體動(dòng)作。11.大小調(diào)和聲，是建立在與基礎(chǔ)之上的一種和聲體系。

四、連接題（根據(jù)判斷，用直線連接相關(guān)的內(nèi)容，本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.2.A.《空山鳥語》箏曲A.《伊凡·蘇薩寧》舒伯特 B.《鷓鴣飛》琵琶曲B.《茶花女》莫扎特

C.《百鳥朝鳳》笛子曲C.《美麗的磨房女》格林卡 D.《漁舟唱晚》嗩吶曲D.《費(fèi)加羅的婚禮》海頓 E.《陽春白雪》二胡曲E.《創(chuàng)世紀(jì)》威爾第

3.4.A.《嘎達(dá)梅林》哈薩克民歌A.《走進(jìn)新時(shí)代》徐沛東曲 B.《嘎俄麗泰》內(nèi)蒙民歌B.《中國大舞臺(tái)》雷遠(yuǎn)生曲 C.《沂蒙山小調(diào)》山東民歌C.《古老的歌》印青曲

D.《槐花幾時(shí)開》陜北民歌D.《再見吧！大別山》劉青曲 E.《趕牲靈》四川民歌E.《鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)情》朱嘉琪曲

五、列舉題（本大題共2小題，其中第1題4分，第2題3分，共7分）

1.請列舉歌曲的八種體裁。

2.請列舉我國民族樂器中四種打擊樂器的名稱。

七、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.簡述教師的人格特征。

2.根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，試述教師的6個(gè)主要的職業(yè)角色。

八、論述題（本大題共10分）

試述教學(xué)大綱（即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義。

第三篇：2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷3【含答案】

2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷3【含答案】

一、填空題(每空2分，共20分)1.《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名為。

2.是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。音樂教育以為核心，主要作用于人的情感世界。3.是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。4.《牧童短笛》是一首獨(dú)奏曲，作者是，《賽馬》是一首獨(dú)奏曲。

5.《義務(wù)教育法》規(guī)定:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自身的、、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。

6.要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。

二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)1.《紅星歌》適于下列哪種情況時(shí)演唱？（）A.跑步B.行進(jìn)C.跳舞

2.《四小天鵝舞曲》的情緒是（）A.悲傷的B.熱烈的C.歡快的

3.選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對臺(tái)灣民歌《天黑黑》的感受（）A.風(fēng)趣B.歡快C.優(yōu)美

4.《讓我們蕩起雙槳》的曲作者是（）A.瞿希賢B.劉熾C.鄭律成 5.《歡樂的羅嗦》是一首（）A.彈撥樂曲B.管弦樂曲C.打擊樂曲

6.《雷鳴電閃波爾卡》是一首什么體裁的樂曲？（）A.進(jìn)行曲B.舞曲C.搖籃曲

7.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)是（）A.為了培養(yǎng)音樂的專門人才

B.面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益 C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能 8.課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面？（）

A.情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法知識與技能 B.情感態(tài)度與價(jià)值觀教法與學(xué)法知識與技能 C.情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法審美與體驗(yàn)

9.《黃河船夫曲》創(chuàng)作的素材是（）A.山歌B.小調(diào)C.勞動(dòng)號子 10.《卡門序曲》的作者是（）A.比才B.莫扎特C.劉天華

四、畫線連接題(每線1分,共10分)1.區(qū)分情緒

《搖籃曲》雄壯

《鈴兒響叮當(dāng)》親切

《在少年英雄紀(jì)念碑前》活潑 2.區(qū)分地域

《小白菜》安徽民歌 《鳳陽花鼓》朝鮮民歌 《伏爾加船夫曲》江西民歌 《道拉基》俄羅斯民歌 《刨洋芋》四川民歌

《太陽出來喜洋洋》河北民歌 《八月桂花遍地開》山西民歌

五、問答題(本大題共25分)

1.西洋樂器中的銅管樂器有哪些？（6分）2.聲樂演唱形式有哪些？（7分）

3.按照音色的不同，將人聲分為哪三類？（3分）4.寫出下列音程的轉(zhuǎn)位音程。（6分）大三度純四度增二度減三度小二度增八度 5.請列舉出三首聶耳創(chuàng)作的作品。（3分）

六、論述題（本大題共15分）

1.試述遺忘的原因及其影響因素。（7分）2.試述音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（8分）

第四篇：2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷4【含答案】

2011年中小學(xué)音樂特崗教師招聘考試歷年真題試卷4【含答案】

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題的四個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)符合題意的正確答案，并將其字母填寫在題干的括號內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.戲曲唱腔具有三方面的特點(diǎn)，即抒情性、敘述性和（）A.程式性B.即興性 C.戲劇性D.柔和性

2.我國東北一帶流行的一種走唱曲藝術(shù)形式是（）A.南曲B.采茶

C.二人轉(zhuǎn)D.喇叭腔

3.湖北民歌《龍船調(diào)》是一首（）唱歌曲。Ａ.齊Ｂ.對 Ｃ.重Ｄ.獨(dú)

4.匯合了徽派、漢派、京派的長處并加以融合，才使京劇進(jìn)入到成熟階段的人是（）A.俞秀B.譚鑫培 C.陳遇乾D.馬如飛

5.被稱為梆子戲,代表劇目有《穆桂英掛帥》、《花木蘭》、《朝陽溝》等是（）Ａ.豫?。?評劇 Ｃ.話劇Ｄ.戲劇

6.《十面埋伏》是我國古代傳承下來的一首表現(xiàn)“楚漢相爭”的琵琶獨(dú)奏曲。最初的作者及產(chǎn)生年代目前還無法考證，但最早的樂譜是見于（）年。A.1918B.1718 C.1818D.1920 7.福斯特作曲的《美麗的夢神》是（）歌曲。A.俄國B.美國 C.日本D.法國

8.“三一律”是歐洲（）戲劇的創(chuàng)作法則。A.文藝復(fù)興B.古典主義 C.浪漫主義D.現(xiàn)實(shí)主義

9.下列哪部歌劇是瓦格納的作品？（）A.《茶花女》B.《紐倫堡的名歌手》

C.《塞維利亞理發(fā)師》D.《費(fèi)加羅的婚禮》

10.《山在虛無縹緲間》詞作者是韋瀚章，曲作者是（）A.黃自B.麥新 C.黎錦暉D.任光

11.在學(xué)堂樂歌的發(fā)展中，最有貢獻(xiàn)的音樂教育家是沈心工和（）A.聶耳B.李叔同 C.黃自D.黎錦暉

12.下列中，哪一個(gè)是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力?（）A.嗓子B.吸氣 C.呼吸D.咽腔

13.舟歐（即“角”）是哪個(gè)民族的吹管樂器？（）A.侗族B.苗族 C.彝族D.瑤族

14.《飛天仙子》是（）序幕的音樂。A.《梁?！稡.《紅色娘子軍》 C.《絲路花雨》D.《鳳陽花鼓》

15.浪漫樂派著名鋼琴家、作曲家李斯特的國籍是（）A.法國B.匈牙利 C.德國D.意大利

二、填空題(本大題共9小題，共13個(gè)空，每空1分，共13分)1.音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低、、和。2.漢魏南北朝樂府音樂主要有相和歌、清商樂和三類。3.唱游課的指導(dǎo)思想應(yīng)體現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、?！?/p>

4.歌劇是以歌唱為主，幾乎集中了獨(dú)唱、、等所有演唱形式。5.著名交響樂《自新大陸》的作者是。

6.非洲歌唱最常見的形式是，即一人領(lǐng)唱、眾人隨和，或輪唱或重疊。7.在音樂作品中把旋律的形態(tài)分為兩大類，即和。8.箏是我國古老的民族樂器，最早見于《史記》記載。9.《看天下勞苦人民都解放》選自歌劇。

三、連線題（一線2分，共22分）1.民歌連線

《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》苗族 《阿西里西》侗族

《五月蟬蟲唱得好》撒尼族

《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》彝族 《瑤族舞曲》瑤族

2.請用線將作曲家、國籍、作品連起來 《楊白勞》舒伯特德國 《搖籃曲》舒曼奧地利 《夢幻曲》馬可中國

3.請用線將作曲家、國籍、作品名稱連起來 穆索爾斯基中國《沃爾塔瓦河》 斯美塔那俄國《黃河頌》 冼星海捷克《跳蚤之歌》

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.什么是電子音樂？ 2.電聲樂隊(duì)主要有哪些樂器？

3.什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)？ 4.在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時(shí)要注意什么？

五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

1.在2008年的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國》，讓國人覺得無比優(yōu)美和自豪，請嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法。（張藝謀引用這首歌的意圖，主要應(yīng)通過分析這首歌曲的主題思想來獲得答案，只要主體意思答出來即可給分。）

2.為什么說是“經(jīng)濟(jì)繁榮，藝術(shù)一定繁榮；經(jīng)濟(jì)衰退，藝術(shù)也就衰落”的看法是缺乏根據(jù)的？請結(jié)合藝術(shù)史上的現(xiàn)象加以闡述。

六、名詞解釋(本大題共2小題，每小題4分，共8分)1.波爾卡 2.速度

七、論述題(10分)

音樂教育為什么要以審美為核心？

八、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1.簡述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。

2.遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些？

九、論述題(10分)

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。.

第五篇：教師招聘考試歷年真題1(含答案)

教師招聘考試歷年真題

（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))

1、“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）Ａ、夸美紐斯

Ｂ、洛克

Ｃ、杜威

Ｄ、赫爾巴特

C 【解析】“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是杜威教育理論中的三個(gè)核心命題。

2、“教學(xué)相長”、“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國的（）Ａ、《學(xué)記》

Ｂ、《論語》

Ｃ、《大學(xué)》

Ｄ、《中庸》

A 【解析】我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)，及時(shí)而教”(在好的時(shí)機(jī)教書)。

3、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）

Ａ、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

Ｂ、連續(xù)性、廣延性 Ｃ、長期性、間接性

Ｄ、主體性、示范性

D 【解析】 主體性指教師的勞動(dòng)手段是教師自身。示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

4、熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是（）

A、無意注意

B、不隨意注意 C、隨意注意

D、有意后注意

D 【解析】 不隨意注意也稱為無意注意（involuntary attention），是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。隨意注意也稱為有意注意（voluntary attention），是服從于預(yù)定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有預(yù)定目的,不需意志努力的注意。

5、魯班發(fā)明鋸子是借助于（）

A、定勢

B、變式

C、問題解決

D、原型啟發(fā)

D 【解析】當(dāng)我們進(jìn)行創(chuàng)造性想象時(shí)，往往會(huì)從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發(fā)作用的事物稱作“原型”。魯班爬山時(shí)，手不小心被一種絲茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草葉邊緣的毛刺就是“利器”。用同樣的方式處理一下鐵片，豈不可以斷木如泥？鋸子的雛形就這樣產(chǎn)生了。

6、我國最早實(shí)施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是（）

Ａ、壬寅學(xué)制

Ｂ、癸卯學(xué)制

Ｃ、壬子癸丑學(xué)制 Ｄ、壬戌學(xué)制

6、D 【解析】略。

7、美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）

Ａ、需要起源論

Ｂ、意識起源論

Ｃ、生物起源論

Ｄ、心理起源論

D 【解析】 教育的生物起源論，其倡始人是19世紀(jì)末期法國的社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾。美國的心理學(xué)者孟祿從其心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，批判了利托爾諾的教育的生物學(xué)起源論。

8、開展教育工作首先需要（）

A、加強(qiáng)德育工作

B、確立教育目的 C、設(shè)計(jì)課程體系

D、選擇教學(xué)方法 B 【解析】 教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。開展教育活動(dòng)首先要確立教育目的，規(guī)定教育工作的方向，從而使教育工作能夠順利地進(jìn)行。

9、一個(gè)人掌握的知識、形成的技能達(dá)到何種程度時(shí)，才能促進(jìn)能力的發(fā)展？（）A、遷移

B、熟練

C、同化 D、泛化

A 【解析】 能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識、技能達(dá)到遷移的程度,能“舉一反三”、“熟能生巧”,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

10、在馬斯洛的需要層次理論中，社會(huì)交往需要是（）A、生理與安全的需要

B、愛與歸屬的需要 C、求知與審美的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B 【解析】 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛在20世紀(jì)40年代提出了需要層次理論，他認(rèn)為人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。這些需要屬于不同層次，構(gòu)成一個(gè)需要的“金字塔”。社會(huì)交往需要屬于歸屬和愛的需要。

11、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)？（）A、烏申斯基

B、加里寧

C、馬卡連柯

D、贊科夫 C 【解析】略。

12、有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A、全面了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié) A 【解析】 實(shí)踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。

13、心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說都是腦的（）A、精神活動(dòng)

B、意識活動(dòng)

C、反射活動(dòng)

D、技能活動(dòng) C 【解析】略。

14、一個(gè)人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個(gè)性心理特征是（）A、動(dòng)機(jī) B、氣質(zhì)

C、能力

D、性格

D 【解析】 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng),并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。氣質(zhì)是人的相對穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度。能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。

15、智力技能的特點(diǎn)是（）

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 C、觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

D、觀念性、內(nèi)隱性、展開性 C 【解析】略。

16、意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段，即采取決定和（）A、確定目的B、執(zhí)行計(jì)劃

C、制定計(jì)劃

D、動(dòng)機(jī)斗爭

B 【解析】 意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段，即采取決定階段和執(zhí)行決定階段。（1）采取決定階段。決定的采取，包括行動(dòng)目的的確立、行動(dòng)手段的選擇和行動(dòng)動(dòng)機(jī)的取舍等環(huán)節(jié)。（2）執(zhí)行決定階段。決定一經(jīng)采取之后，決定的執(zhí)行便是意志行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵階段。執(zhí)行決定，常要求更大的意志努力。

17、永久性遺忘是因消退而引起的（）

A、存儲(chǔ)性障礙

B、提取性障礙

C、生理性障礙

D、心理性障礙

A 【解析】 根據(jù)遺忘時(shí)間,把遺忘分成暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，暫時(shí)性遺忘是指遺忘的發(fā)生是暫時(shí)的，以后還能重新回憶的遺忘現(xiàn)象。永久性遺忘是指記憶的材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失,是一種因衰退原因而引起的“存儲(chǔ)性障礙”。

18、“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)？（）A、肯定與否定

B、增力與減力

C、激動(dòng)與平靜

D、緊張與輕松 A 【解析】略。

19、教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）A、說理教育

B、榜樣示范

C、陶治教育

D、指導(dǎo)自我教育

B 【解析】 說理教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理影響受教育者的思想意識，提高其思想道德認(rèn)識。指導(dǎo)自我教育法,即在班主任的激發(fā)和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用,促使他們自覺進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。陶冶法是指通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

20、教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)（）

A、促進(jìn)教師教的過程

B、促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程 C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程

D、形成技能技巧的過程 C 【解析】略。

二、填空題（本大題共10個(gè)小題，共12分。把答案填在題中橫線上）

21、心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量為 時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。50%

22、斯金納等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是 的結(jié)果。強(qiáng)化

23、馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是。自我實(shí)現(xiàn)的需要

24、學(xué)校教育制度簡稱，它是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的。學(xué)制 體系

25、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習(xí)俗水平主要包括懲罰服從取向和 階段。相對功利取向

26、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是_______?？涿兰~斯

27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是________。組織和培養(yǎng)班集體

28、鉆研教材包括鉆研__________、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。課程標(biāo)準(zhǔn)

29、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是__________經(jīng)驗(yàn)。間接

30、班會(huì)的類型主要有________、生活會(huì)和_________。常規(guī)班會(huì) 主題班會(huì)

三、簡答題(每小題7分，共28分)

31、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，簡要說明這一德育過程的規(guī)律。(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

32.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？(1)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。(2)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。

（3）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。

（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

33、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）教育目的明確；(2)教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法得當(dāng)；（4）教學(xué)組織嚴(yán)密；（5）教學(xué)語言清晰；（6）雙邊活動(dòng)積極。

34、皮亞杰關(guān)于認(rèn)識發(fā)展的理論對教育的啟示有哪些？

（1）認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法；（2）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

四、論述題(每小題12分，共24分)

35、試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。【答案要點(diǎn)】

(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指機(jī)體的基本需要或匱乏性需要，它在本質(zhì)上是有機(jī)體身上的赤字形成的需要，我們把它叫做匱乏需要或匱乏性需要；成長動(dòng)機(jī)是指被自我實(shí)現(xiàn)的趨向所激發(fā)的動(dòng)機(jī)。在成長動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。

①需要的五種層次，從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

②各層次的關(guān)系及作用： a、需要層次越低，力量越強(qiáng)大。

b、當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。

36、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

【答案要點(diǎn)】

中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個(gè)方面：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。

（一）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識（1）具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。

首先，教師要對所教學(xué)的課程知識和技能有全面而扎實(shí)的掌握。其次，在全面扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精。

再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識。

（2）具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要。

其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要。

再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動(dòng)和生活的需要。

最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

（二）教育理論知識與技能

（1）教師必須具有教育理論知識，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

（2）教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。

（3）教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

（4）教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。

（三）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。

（2）熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。

（3）嚴(yán)于律己，為人師表。

五、案例分析題（本題共1小題，共16分）

37、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！袄ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時(shí)間寫。

（1）你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)？

學(xué)生的表現(xiàn)與它所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個(gè)年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場、觀點(diǎn)分析看待事物，不考慮事物的客觀性。過分的關(guān)注自我,過多反省,自我封閉,孤芳自賞、體驗(yàn)敏感,多疑、導(dǎo)致老師公開讀他的作文時(shí),有了種種不情愿的表現(xiàn),在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私,盡管寫的好也不希望拿出來公開讀。顯然,老師的做法不符合他的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公開讀,從此不再想寫好作文,表現(xiàn)為不再積極上進(jìn)。

（2）為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做？

老師應(yīng)該爭取得到他的同意，可以在課堂上說“弗蘭克同學(xué)的作文這次寫的很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了學(xué)生本人的意見,又不會(huì)使他覺得有壓力,還可使大家欣賞到他的美文，并且還能激發(fā)他的寫作動(dòng)機(jī)，有助于他向正確的方向發(fā)展。

教師招聘考試歷年真題

（二）（滿分為：100分）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A、教育規(guī)律 B、教育價(jià)值 C、教育現(xiàn)象 D、教育問題

D 【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫

B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學(xué)論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。

3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A、《大教學(xué)論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學(xué)》

B 【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。

4、學(xué)校的中心工作是（）

A、教學(xué)工作 B、公共關(guān)系 C、行政工作 D、總務(wù)工作

A 【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。作為這個(gè)活動(dòng)的中心并貫穿于這個(gè)活動(dòng)的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識財(cái)富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識和形成能力。教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。

5、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A、大眾性 B、公平性 C、終身性 D、未來性 C 【解析】略。

6、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A、經(jīng)濟(jì)收入 B、良好的公共關(guān)系 C、學(xué)?？冃?D、政治影響

C 【解析】學(xué)校績效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)校績效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。

7、學(xué)校管理的基本途徑是（）

A、教學(xué)活動(dòng) B、溝通 C、教勞結(jié)合 D、協(xié)調(diào)

B 【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。

8、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個(gè)別差異性

B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。

9、（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標(biāo) C 【解析】略。

10、學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A、發(fā)展性功能 B、個(gè)體性功能 C、教育性功能 D、社會(huì)性功能D 【解析】學(xué)校德育的三大功能：（1）德育的社會(huì)性功能：是指學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。（2）德育的個(gè)體性功能是指德育對德育對象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會(huì)性功能。

11、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對（）在課程中地位的重視。

A、知識 B、能力 C、直接經(jīng)驗(yàn) D、間接經(jīng)驗(yàn) C 【解析】略。

12、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A、學(xué)科課程 B、活動(dòng)課程 C、綜合課程 D、融合課程

A 【解析】略。

13、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A、認(rèn)識活動(dòng) B、實(shí)踐活動(dòng) C、交往活動(dòng) D、課堂活動(dòng)

A 【解析】教學(xué)對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識論所揭示的各種認(rèn)識特征，比如認(rèn)識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。從根本上說，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識規(guī)律的制約。

14、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A、鞏固性原則 B、直觀性原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則 D、因材施教原則

C 【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識,注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用

15、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A、百科全書式課程理論 B、綜合課程理論 C、實(shí)用主義課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

D 【解析】略。

16、把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A、分層教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)C、小班教學(xué) D、復(fù)式教學(xué)

D 【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式 B、結(jié)構(gòu)主義課程模式 C、發(fā)展性教學(xué)模式 D、最優(yōu)化教學(xué)模式

A 【解析】“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式的首創(chuàng)者是美國人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯。這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個(gè)性充分發(fā)展。

18、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫

B 【解析】略。

19、“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）

A、相對評價(jià) B、絕對評價(jià) C、定性評價(jià) D、定量評價(jià)

A 【解析】相對評價(jià)是在評價(jià)對象的群體中，為了對每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評價(jià)。絕對評價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對每一個(gè)評價(jià)對象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個(gè)評價(jià)對象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。所謂定性評價(jià)是指運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷； 定量評價(jià)是采用要素加權(quán)法進(jìn)行評審和比價(jià)的評標(biāo)方法 20、從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（）A、正式評價(jià)和非正式評價(jià) B、相對評價(jià)和絕對評價(jià) C、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià) D、正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)

C 【解析】略。

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）

A、教育的理想和追求 B、對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C、對個(gè)性的理解 D、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E、對集體的看法

ABCDE 【解析】略。

2、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪 B、民主評議 C、家長會(huì) D、家長委員會(huì) E、校外指導(dǎo) ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。（2）家長會(huì)。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。（3）家長委員會(huì)。這是學(xué)校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。

3、現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A、公共性和生產(chǎn)性 B、公益性和免費(fèi)性 C、科學(xué)性 D、國際性 E、終身性和未來性

ACDE 【解析】現(xiàn)代教育的特征：（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成為社會(huì)的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務(wù)，而不是僅為一小部分人服務(wù)的。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對未來社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會(huì)的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現(xiàn)代教育的國際性是指：現(xiàn)代教育應(yīng)該從態(tài)度、知識、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個(gè)國際化的時(shí)代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生

4、溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）

A、作出判斷評價(jià) B、信息傳遞 C、控制 D、激勵(lì)

E、情感交流

BCDE 【解析】溝通在學(xué)校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個(gè)既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運(yùn)行有序的系統(tǒng)。（2）控制：學(xué)校對其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。（3）激勵(lì)：在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求。

5、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育 D、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 ABC 【解析】略。

6、聘任教師的形式有（）

A、招聘 B、續(xù)聘 C、解聘 D、不聘 E、辭聘

ABCE 【解析】略。

7、教育目的的功能有（）

A、定向功能 B、強(qiáng)制功能 C、調(diào)控功能 D、示范功能 E、評價(jià)功能

ACE 【解析】教育目的的功能：指教育目的對實(shí)際教育活動(dòng)所具有的作用。（1）對教育活動(dòng)的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對人培養(yǎng)的定向作用。三是對課程選擇及其建設(shè)的定向作用。四是對教師教學(xué)方向的定向作用。（2）對教育活動(dòng)的調(diào)控功能：一是通過確定價(jià)值的方式來進(jìn)行調(diào)控。二是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行調(diào)控。三是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控。（3）對教育活動(dòng)的評價(jià)功能：一是對價(jià)值變異情況的判斷與評價(jià)。二是對教育效果的評價(jià)。

8、參觀教學(xué)法可分為（）

A、可行性參觀 B、準(zhǔn)備性參觀 C、現(xiàn)實(shí)性參觀 D、并行性參觀

E、總結(jié)性參觀

BDE 【解析】參觀的種類，有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種，這必須依據(jù)參觀的目的來確定。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動(dòng)結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識,延伸擴(kuò)展活動(dòng)中所獲得的知識、認(rèn)識而組織的參觀。

9、班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）

A、委員會(huì)制 B、直線式 C、參謀制 D、職能式 E、直線職能式

BDE 【解析】 略。

10、咨詢活動(dòng)的基本原則有（）

A、改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C、注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 BCDE 【解析】咨詢活動(dòng)能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對咨詢?nèi)藛T的信任和對咨詢過程的積極參與。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。（3）注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生對咨詢過程的主動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密，保密是來訪學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1、學(xué)校

學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。

2、正遷移 正遷移：指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(經(jīng)驗(yàn))對新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。

3、積極強(qiáng)化

積極強(qiáng)化：是由于一種刺激的加入增加了一個(gè)操作反應(yīng)發(fā)生的概率。

4、德育

德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5、講授法

講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?

【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值有：

(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2、簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容?！?【答案要點(diǎn)】兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容有：

(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3、簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

【答案要點(diǎn)】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?

這四個(gè)問題是課程設(shè)計(jì)中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計(jì)所包含的四個(gè)重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及評價(jià)。而在泰勒的課程設(shè)計(jì)中，目標(biāo)受到了高度的重視，目標(biāo)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計(jì)模式，可以看作是目標(biāo)模式。

4、簡述美育的任務(wù)。

【答案要點(diǎn)】美育的主要任務(wù)有以下幾方面：

(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、簡述維果茨基的發(fā)展性教學(xué)主張。

【答案要點(diǎn)】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個(gè)體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1、學(xué)校文化具有哪些特征？

【答案要點(diǎn)】

（1）學(xué)校文化是一種組織文化；

（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；

（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。

2、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？

【答案要點(diǎn)】

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；

（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；

（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。