第一篇：教育培訓(xùn)市場(chǎng)是一個(gè)誘人的大蛋糕

教育培訓(xùn)市場(chǎng)是一個(gè)誘人的大蛋糕。德勤發(fā)布的《教育培訓(xùn)行業(yè)報(bào)告》顯示，中國(guó)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)2009年市場(chǎng)總值約為6800億元，預(yù)計(jì)2012年將達(dá)到9600億元，年均復(fù)合增長(zhǎng)率12%，其中公辦教育年均復(fù)合增長(zhǎng)率9%，民辦教育則為16%。

巨大的市場(chǎng)空間吸引了眾多創(chuàng)業(yè)者扎堆教育培訓(xùn)，目前全國(guó)有近5萬(wàn)家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而經(jīng)過(guò)一輪跑馬圈地，一些初具規(guī)模或擁有某項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)獲得了風(fēng)險(xiǎn)投資的青睞，近三年約12家行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)共獲得6億美元的投資。然而，一些教育企業(yè)和投資者視“開(kāi)店”為“連鎖”，視“加盟”為“核心模式”，投資的浮躁，讓虛胖的教育投機(jī)者有機(jī)可乘。

通過(guò)對(duì)教育培訓(xùn)各類(lèi)模式的研究和分析，我們發(fā)現(xiàn)，教育培訓(xùn)企業(yè)的規(guī)?；l(fā)展有其內(nèi)在的商業(yè)邏輯。新東方的實(shí)踐證明，打造服務(wù)鏈、建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化下連鎖擴(kuò)張，是教育培訓(xùn)企業(yè)商業(yè)模式的基本范式。與此相左者，皆為偽模式。

2006年9月上市的新東方教育科技集團(tuán)（簡(jiǎn)稱(chēng)新東方），是中國(guó)民辦教育的一面旗幟，更是外語(yǔ)培訓(xùn)的代名詞。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在海外各大名校就讀的中國(guó)留學(xué)生中，有70%曾就讀于此，被譽(yù)為“出國(guó)夢(mèng)的制造者”，“將中國(guó)人望而生畏的托福、GRE考試變成了福特式生產(chǎn)線”。截至2009年底，新東方累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員超過(guò)850萬(wàn)人次。

新東方的成功，有其特定的歷史背景。上世紀(jì)90年代初，出國(guó)熱在中國(guó)大地驟然興起。新東方準(zhǔn)確定位于為出國(guó)留學(xué)群體提供英語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)，在分享行業(yè)機(jī)遇中快速做大，成為中國(guó)最大的私立教育服務(wù)提供商。不過(guò)，外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)入門(mén)檻較低，是淘汰率較高的行業(yè)之一。以北京市場(chǎng)為例，每年都會(huì)淘汰200-300家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與新東方同一時(shí)期的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，絕大多數(shù)早已遁跡江湖。

那么，新東方模式的成功有何內(nèi)在邏輯？研究顯示，延伸業(yè)務(wù)鏈、建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)、標(biāo)準(zhǔn)化下連鎖經(jīng)營(yíng)是其在渾沌市場(chǎng)中脫穎而出的關(guān)鍵，而這也構(gòu)成了國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)企業(yè)有效商業(yè)模式的基本范式。

三大要素，新東方樹(shù)立教育模式基本范式

要素一:延伸業(yè)務(wù)鏈，提供一站式服務(wù)

新東方善于從學(xué)員的需求出發(fā)，不斷延伸業(yè)務(wù)范疇。新東方的早期學(xué)員，選擇新東方的目的非常明確，為了順利出國(guó)留學(xué)，而到新東方來(lái)“過(guò)一水”，以掌握托福、GRE的應(yīng)試技巧。但是，這些技巧新東方能傳授，其他學(xué)校也能。新東方創(chuàng)辦之前，北京已經(jīng)有三四家同類(lèi)學(xué)校，而上海前進(jìn)學(xué)校更是成名于20世紀(jì)80年代。新東方之所以后來(lái)居上，在于其率先延伸了外語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)務(wù)鏈，為學(xué)員提供一站式服務(wù)。

首先，業(yè)務(wù)鏈縱向突破，開(kāi)辟出國(guó)咨詢(xún)業(yè)務(wù)。在提供考試服務(wù)基礎(chǔ)上，新東方創(chuàng)辦不久就開(kāi)辟了出國(guó)咨詢(xún)業(yè)務(wù)，由現(xiàn)任副校長(zhǎng)徐小平負(fù)責(zé)，學(xué)員可以就近咨詢(xún)，獲得包括各國(guó)對(duì)待留學(xué)生的區(qū)別、基本申請(qǐng)步驟、各大學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的流程和決策等必要知識(shí)。在當(dāng)時(shí)出國(guó)流程并不為大眾所熟悉的背景下，新東方以咨詢(xún)業(yè)務(wù)招攬了大批生源。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，新東方又抓住海外學(xué)校擴(kuò)大國(guó)際生源的契機(jī)，與海外學(xué)校合作，將業(yè)務(wù)延伸至留學(xué)服務(wù)領(lǐng)域，包括學(xué)校選擇、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)等。

其次，業(yè)務(wù)鏈橫向發(fā)展，豐富外語(yǔ)培訓(xùn)品種。針對(duì)當(dāng)前全民學(xué)外語(yǔ)熱潮，新東方在托福、GRE、雅思等考試培訓(xùn)基礎(chǔ)上，推出大學(xué)考級(jí)、考研英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)、精英英語(yǔ)等培訓(xùn)項(xiàng)目，豐富外語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容。近年來(lái)，新東方還突破外語(yǔ)培訓(xùn)界限，在非語(yǔ)言培訓(xùn)領(lǐng)域四處出擊：推出子品牌“北斗星”進(jìn)軍職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)市場(chǎng)；拆分出“東方標(biāo)準(zhǔn)”從事IT業(yè)培訓(xùn)；推出學(xué)前教育品牌“滿(mǎn)天星”，成立幼兒園；收購(gòu)北京銘師堂和長(zhǎng)春市同文高考培訓(xùn)學(xué)校，布局高考培訓(xùn)市場(chǎng)。

目前，新東方已形成以外語(yǔ)培訓(xùn)為核心，分別擁有短期培訓(xùn)系統(tǒng)、高等教育系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、教育研發(fā)系統(tǒng)、出國(guó)咨詢(xún)系統(tǒng)、文化產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)等多個(gè)發(fā)展平臺(tái)，大大豐富了新東方的品牌內(nèi)涵。

對(duì)比李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，新東方打造業(yè)務(wù)鏈的商業(yè)邏輯更為清晰。10多年前，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)風(fēng)靡一時(shí)，提出“讓3億中國(guó)人說(shuō)一口流利英語(yǔ)”的口號(hào)，發(fā)展勢(shì)頭一度蓋過(guò)新東方。但時(shí)至今日，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)仍在口語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上“瘋狂”，規(guī)模上難有突破，而新東方則實(shí)現(xiàn)了上市融資的跨越，成為外語(yǔ)培訓(xùn)的第一品牌。對(duì)此，新東方創(chuàng)立人、董事長(zhǎng)俞敏洪曾坦言，李陽(yáng)的演講煽動(dòng)能力很強(qiáng)，但缺乏產(chǎn)業(yè)化思路。

延伸業(yè)務(wù)鏈，新東方的品牌價(jià)值得到充分釋放，不僅拓寬了營(yíng)收渠道，也提升了整體抗風(fēng)險(xiǎn)能力。年報(bào)顯示，2006-2009財(cái)年，新東方營(yíng)業(yè)收入由9250萬(wàn)美元上升至29257萬(wàn)美元，增幅216%，經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)由823萬(wàn)美元提升至6092萬(wàn)美元，增幅640%（表1）。

要素二:建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)

《民辦教育促進(jìn)法》出臺(tái)后，中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)迅速升溫，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量也快速增加，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模卻普遍較小，且多為區(qū)域性機(jī)構(gòu)。這是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特性使然。相比一般產(chǎn)品，教育服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化難度更高，一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成名，往往是個(gè)別講師的功勞，如陳安之、李陽(yáng)、余世維等，以致每個(gè)講師都可以開(kāi)一個(gè)公司，但每個(gè)公司都做得不大。然而，新東方卻從教師遴選和薪酬兩個(gè)角度入手，匯聚一大批名師，打造高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)做大奠定了根基。

尊重教師、提高待遇，是新東方匯聚大批優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。在新東方，教師是至關(guān)重要的核心資源。俞敏洪認(rèn)為，只有教師富了，他們才能安心教書(shū)，傳授知識(shí)，學(xué)生才能更多受益。因此，新東方教師的高收入，深受同行樂(lè)道。在新東方，主力教師年薪百萬(wàn)并不新鮮。同時(shí)，新東方還在股權(quán)上有所安排。資料顯示，除核心團(tuán)隊(duì)擁有股權(quán)外（俞敏洪持股31.18%、徐小平10%、包凡一4%、錢(qián)永強(qiáng)2.5%），還有400多名員工持有公司股份。

正因如此，新東方匯聚了如徐小平、王強(qiáng)、包凡

一、宋昊、錢(qián)永強(qiáng)、江博等大批名師，他們中的每一個(gè)人，單拉出來(lái)都是一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放?。比如，新東方前名師胡敏、羅永浩離職后，先后創(chuàng)辦了新航道學(xué)校、老羅外語(yǔ)培訓(xùn)，其中新航道已獲得IDG和美國(guó)最大教育上市公司開(kāi)普蘭聯(lián)合注資，老羅外語(yǔ)培訓(xùn)也正處于融資洽談階段。名師效應(yīng)顯而易見(jiàn)。一是名師匯聚，各顯神通，為新東方帶來(lái)了多元化的教學(xué)風(fēng)格，提升了教學(xué)質(zhì)量。目前，新東方形成了激勵(lì)派、學(xué)院派和激情新概念英語(yǔ)三個(gè)流派。同時(shí)，受尊重和高收入激發(fā)了教師的主觀能動(dòng)性，他們做了大量工作來(lái)研究試題，使之規(guī)范化，大大提升了考試通過(guò)率。二是名師效應(yīng)使得新東方在學(xué)員樹(shù)立了良好的口碑，大幅降低了營(yíng)銷(xiāo)宣傳費(fèi)用。根據(jù)新東方內(nèi)部的調(diào)查，學(xué)員中80%是通過(guò)口碑傳播而選擇新東方的。

要素三:標(biāo)準(zhǔn)化下連鎖經(jīng)營(yíng)

在教育產(chǎn)業(yè)化思維下，連鎖經(jīng)營(yíng)成為新東方做大規(guī)模的路徑。而連鎖經(jīng)營(yíng)的成功擴(kuò)張，卻得益于新東方在教材和服務(wù)上的標(biāo)準(zhǔn)化。由于教育提供的服務(wù)是無(wú)形產(chǎn)品，其中有很多不可控的因素，如果不能使之標(biāo)準(zhǔn)化，并且有效地快速?gòu)?fù)制，那么連鎖經(jīng)營(yíng)必將陷入困境。在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)化主要體現(xiàn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化和商業(yè)模式標(biāo)準(zhǔn)化兩個(gè)方面。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化相當(dāng)簡(jiǎn)單。培訓(xùn)內(nèi)容上，新東方除早期推出的托福、GRE等業(yè)務(wù)外，又先后向考研英語(yǔ)、四六級(jí)、職業(yè)認(rèn)證、IT認(rèn)證等產(chǎn)品拓展，表面上看相關(guān)性不大，但這些培訓(xùn)項(xiàng)目都有一個(gè)共性：都可以通過(guò)考試結(jié)果來(lái)驗(yàn)證培訓(xùn)效果。一切以通過(guò)考試為目標(biāo)，使得培訓(xùn)具備標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)。

為此，新東方推出標(biāo)準(zhǔn)教材和教案。其中首推俞敏洪編寫(xiě)的《GRE詞匯精選》，該書(shū)被出國(guó)人士稱(chēng)為“紅寶書(shū)”。同時(shí)，新東方還陸續(xù)編寫(xiě)出版了《新托福考試綜合教程》、《新托?？荚嚬俜街改稀返冉滩?。另外，新東方還撰寫(xiě)了《新概念英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教案》、《雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)教案》、《考研模板標(biāo)準(zhǔn)教案》等教案。標(biāo)準(zhǔn)化的教材和教案，不僅提升了新東方的教學(xué)水平，而且拓寬了營(yíng)業(yè)收入，也為新教師的快速成長(zhǎng)提供了有利的條件。

另外，針對(duì)不同老師不同教育風(fēng)格的客觀現(xiàn)實(shí)，新東方強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能的標(biāo)準(zhǔn)化。為此，新東方從劍橋ESOL考試中心引進(jìn)六級(jí)師資培訓(xùn)體系，只有通過(guò)第一、二級(jí)培訓(xùn)的教師，才能成為符合新東方標(biāo)準(zhǔn)的教師，從而傳達(dá)出相似的新東方味道。

商業(yè)模式的標(biāo)準(zhǔn)化更為重要。連鎖經(jīng)營(yíng)的理想狀態(tài)是能夠?qū)⒊晒δＪ讲粩鄰?fù)制。為此，新東方將運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化作為切入點(diǎn)，把集團(tuán)總部建成一個(gè)統(tǒng)一的統(tǒng)籌管理中心，把下屬的分校建成統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一業(yè)務(wù)流程、統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一對(duì)外宣傳的連鎖式分校。

為了復(fù)制總部商業(yè)模式的精髓，新東方在總部與分校之間打造了一套IT系統(tǒng)。在該系統(tǒng)下，總部能將管理延伸到分校的每一位老師、每一間教室、每一堂課，而分校又能夠分享總部的后臺(tái)支持，這讓新東方的業(yè)務(wù)復(fù)制變得高效而有序。

在標(biāo)準(zhǔn)化支持下，新東方的連鎖經(jīng)營(yíng)穩(wěn)步推進(jìn)。自2000年在廣州和上海開(kāi)設(shè)分校始，新東方已在全國(guó)40個(gè)城市擁有42所分校、400多個(gè)學(xué)習(xí)中心和6家子公司。不過(guò)，與多數(shù)教育企業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)采取“直營(yíng)＋加盟”形式不同，新東方旗下分校均為直營(yíng)店。在俞敏洪看來(lái)，直營(yíng)連鎖雖然對(duì)擴(kuò)張速度有所抑制，但更容易控制風(fēng)險(xiǎn)，更容易實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張與師資力量之間的匹配，同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量可以得到有效控制。

基于以上三大要素，新東方在教育培訓(xùn)市場(chǎng)上以每年超過(guò)30%的速度穩(wěn)健成長(zhǎng)，而通過(guò)對(duì)目前教育培訓(xùn)企業(yè)的研究和分析，我們認(rèn)為，延伸業(yè)務(wù)鏈、建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)、標(biāo)準(zhǔn)化下連鎖經(jīng)營(yíng)，是教育企業(yè)商業(yè)模式的基本范式。

教育偽模式:非標(biāo)準(zhǔn)化的簡(jiǎn)單連鎖

垂涎于教育培訓(xùn)市場(chǎng)的巨大蛋糕，教育培訓(xùn)企業(yè)成為時(shí)下最熱門(mén)的投資標(biāo)的，但是，形形色色的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪些值得投資，哪些將是投資者的夢(mèng)魘？在當(dāng)前八成教育機(jī)構(gòu)有融資意向的背景下，這一命題極為迫切。

有意思的是，4年前新東方的上市，激發(fā)了掘金教育產(chǎn)業(yè)的熱潮，4年后，宋山木的性侵事件，讓教育培訓(xùn)再成焦點(diǎn)。新東方與山木培訓(xùn)本無(wú)關(guān)聯(lián)，但同樣是老牌的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，山木培訓(xùn)無(wú)論從品牌還是業(yè)務(wù)規(guī)模上，均與新東方不可同日而語(yǔ)，為何？對(duì)比新東方的商業(yè)模式，非標(biāo)準(zhǔn)化下簡(jiǎn)單連鎖經(jīng)營(yíng)是山木培訓(xùn)的致命短板，這也是當(dāng)前教育培訓(xùn)市場(chǎng)里最具隱蔽性的偽模式。

值得警惕的是，山木培訓(xùn)的偽模式并非個(gè)例，不少以投機(jī)為目的的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)粉墨登場(chǎng)，他們的目標(biāo)在于圈錢(qián)、上市、套現(xiàn)，最終損害的是投資者的利益。因此，研判教育模式的真?zhèn)危陵P(guān)重要。

偽模式特征一：非標(biāo)準(zhǔn)化、不易復(fù)制。直接后果是規(guī)模難以做大或缺乏成長(zhǎng)性。與新東方圍繞外語(yǔ)培訓(xùn)而開(kāi)設(shè)課程不同，有近20年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的山木培訓(xùn)，其課程主要集中于英語(yǔ)、日語(yǔ)、粵語(yǔ)、韓語(yǔ)、電腦、會(huì)計(jì)六大門(mén)類(lèi)。以英語(yǔ)培訓(xùn)為例，開(kāi)設(shè)有國(guó)際音標(biāo)、語(yǔ)法、口語(yǔ)、英語(yǔ)基礎(chǔ)綜合、英語(yǔ)速成、初級(jí)英語(yǔ)、中級(jí)英語(yǔ)等不同科目。從產(chǎn)品設(shè)計(jì)上看，山木培訓(xùn)的業(yè)務(wù)處于教育培訓(xùn)的最底端，進(jìn)入門(mén)檻低，難以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)，難以形成標(biāo)準(zhǔn)化的商業(yè)模式。從培訓(xùn)內(nèi)容上劃分，山木培訓(xùn)屬于職業(yè)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)認(rèn)證，沒(méi)有明確的目標(biāo)，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化。據(jù)學(xué)員反映，其培訓(xùn)質(zhì)量在不同的分校、不同的教師之間存在較大的差異。山木培訓(xùn)的起源，與深圳乃至廣東特定的環(huán)境相關(guān)。改革開(kāi)放以來(lái)，珠三角地區(qū)涌入大批前來(lái)淘金的產(chǎn)業(yè)工人，由于教育層次較低，這些產(chǎn)業(yè)工人迫切需要一些基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，如語(yǔ)言、電腦和會(huì)計(jì)等。應(yīng)這一需求，山木培訓(xùn)業(yè)務(wù)得以快速做大。但是，這種業(yè)務(wù)模式，在特定時(shí)期、特定區(qū)域內(nèi)有其生命力，但隨著基礎(chǔ)教育的普及，單純的語(yǔ)言、電腦技能培訓(xùn)已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)需求，而且這種模式在絕大多數(shù)勞動(dòng)力輸出區(qū)域，顯然障礙重重。

山木培訓(xùn)并非個(gè)例。目前，上海、北京、廣州、深圳等一線城市，類(lèi)山木培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)比比皆是，它們不僅發(fā)展背景相似，而且培訓(xùn)內(nèi)容幾無(wú)差異。盡管它們中的一些躋身當(dāng)?shù)亍笆笈嘤?xùn)機(jī)構(gòu)”之列，但它們通常都未能將相關(guān)培訓(xùn)產(chǎn)品及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，這一致命缺陷終將致其步入衰敗。事實(shí)上，一度以“教練技術(shù)”培訓(xùn)出名的匯才，更是非標(biāo)準(zhǔn)化而失敗的典范，匯才不僅教學(xué)內(nèi)容難以標(biāo)準(zhǔn)化—以激揚(yáng)稟賦為培訓(xùn)目標(biāo)，商業(yè)模式更難標(biāo)準(zhǔn)化—依靠口口相傳、人拉人的方式發(fā)展“社會(huì)精英”作為學(xué)員，最終倒閉收?qǐng)觥?/p>

偽模式特征二：簡(jiǎn)單連鎖。目前，商業(yè)領(lǐng)域中成熟的“直營(yíng)＋加盟”模式被引入了教育培訓(xùn)領(lǐng)域，且成為連鎖經(jīng)營(yíng)的主流模式（表2）。具體操作上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在省會(huì)城市建立直營(yíng)店，將二三線城市的市場(chǎng)留給加盟商。該模式的優(yōu)點(diǎn)在于，省會(huì)城市的直營(yíng)店可以深入地了解當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)，并提供一個(gè)樣板給加盟商。同時(shí)，縮短了管理半徑，能夠更好地為加盟商提供服務(wù)，使之更符合總部規(guī)范。另外，“直營(yíng)+加盟”模式在做大業(yè)務(wù)規(guī)模上更快一步。

不過(guò)，在教育領(lǐng)域照搬“直營(yíng)＋加盟”模式存在弊端。與其他行業(yè)加盟模式既輸入品牌又輸出產(chǎn)品不同，教育領(lǐng)域的加盟制通常是品牌加盟，不輸出教師、不參與招生，也不參與收入分配，而僅僅是每年收取一定的品牌授權(quán)費(fèi)。如從事外語(yǔ)培訓(xùn)的昂立，旗下連鎖店全部為加盟店，平均每家每年收取35萬(wàn)元品牌授權(quán)費(fèi)。加盟制雖然可以最大能量地發(fā)揮品牌溢價(jià)，但給標(biāo)準(zhǔn)化管理帶來(lái)難度，任何一家加盟店出現(xiàn)負(fù)面事件，都將詆毀企業(yè)整體形象。而且，“直營(yíng)＋加盟”模式下，教育企業(yè)成長(zhǎng)性指標(biāo)也表現(xiàn)欠佳。數(shù)據(jù)顯示，2009年教育培訓(xùn)行業(yè)營(yíng)業(yè)額增幅低于門(mén)店增幅，前者為26.84%，后者為43.95%（圖1）。

更為重要的是，“直營(yíng)＋加盟”模式下，要保持教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌和服務(wù)品質(zhì)的一致性，標(biāo)準(zhǔn)化更是關(guān)鍵，這直接關(guān)乎連鎖經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果。北大青鳥(niǎo)是標(biāo)準(zhǔn)化下加盟制的受益者。作為首個(gè)將特許經(jīng)營(yíng)模式引入教育培訓(xùn)領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)，北大青鳥(niǎo)首先對(duì)培訓(xùn)教材和內(nèi)容進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，撰寫(xiě)出教育培訓(xùn)行業(yè)第一套標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)—《北大青鳥(niǎo)IT教育標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)》。該手冊(cè)每年更新修訂，公開(kāi)出版發(fā)行。以2008年版為例，內(nèi)容涉及107個(gè)工作崗位，共有2714個(gè)業(yè)務(wù)事件，394個(gè)工作流程，1400余項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，總計(jì)500余萬(wàn)字。標(biāo)準(zhǔn)化課件內(nèi)容奠定了北大青鳥(niǎo)“直營(yíng)＋加盟”模式的基礎(chǔ)，2009年北大青鳥(niǎo)營(yíng)業(yè)收入24.88 億元，市場(chǎng)占有率約40%，直營(yíng)店與加盟店比例約1：9。

相反，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的連鎖經(jīng)營(yíng)，只能是企業(yè)的虛胖。據(jù)山木網(wǎng)站披露，目前山木培訓(xùn)已在全國(guó)27個(gè)大中城市擁有近300家分校，并以每年5個(gè)省會(huì)級(jí)城市的速度擴(kuò)張，同時(shí)，在倫敦、東京等地建有海外分校，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)國(guó)際化。而實(shí)際上，由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，山木的許多分校，尤其是海外分校處于有名無(wú)實(shí)狀態(tài)。

事實(shí)上，教育機(jī)構(gòu)并非以大為美，大而不實(shí)反倒是盈利的漏洞。即便標(biāo)準(zhǔn)化程度頗高的新東方，在異地?cái)U(kuò)張過(guò)程中，也存在部分分校侵蝕總部利潤(rùn)的現(xiàn)象。而當(dāng)前企業(yè)簡(jiǎn)單連鎖與投資界的浮躁不無(wú)關(guān)系。華爾街流傳這樣一個(gè)笑話：當(dāng)聽(tīng)到“中國(guó)”字眼時(shí)，所有基金經(jīng)理都豎起了耳朵，當(dāng)聽(tīng)到“連鎖”、“渠道”、“加盟”等字眼時(shí)，已經(jīng)有人按捺不住，“給我一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)”。投資的浮躁，讓虛胖的教育投機(jī)者有機(jī)可乘。

偽模式特征三：缺乏有效的教師培育機(jī)制，師資力量薄弱。教育是典型的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展的最大動(dòng)力在于人才而非資本，師資是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心資產(chǎn)。相比公辦教育，民營(yíng)教育培訓(xùn)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的要求更為迫切。一份調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)七成受訪者認(rèn)為“師資力量”是選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的首要條件。

對(duì)于教育培訓(xùn)企業(yè)而言，一名合格的教師不僅需要具備深厚的理論功底和行之有效的教學(xué)方法，還需善于與學(xué)生交流，以及講課時(shí)要有人格魅力。因此，打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，事實(shí)上并非易事，不僅要在遴選機(jī)制、用人機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等多方面努力，而且需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀形成尊師重教的辦學(xué)理念。

新東方通過(guò)嚴(yán)格的遴選制度和高待遇，打造名師團(tuán)隊(duì)、提升品牌形象，奠定了可持續(xù)擴(kuò)張的基礎(chǔ)。相形之下，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不注重師資力量建設(shè)，將工作重點(diǎn)放在擴(kuò)大招生規(guī)模上。實(shí)際證明，忽視師資建設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就只能依靠占山頭的方式在渾沌未開(kāi)的市場(chǎng)中以低價(jià)方式粗放經(jīng)營(yíng)，最終必然面臨難以為繼的局面。

從媒體報(bào)道上看，山木培訓(xùn)既缺乏行之有效的師資遴選、培育機(jī)制，又忽視教師激勵(lì)機(jī)制，其教師主要來(lái)源于剛畢業(yè)、涉世未深的年輕女性，月薪2000-3000元（課時(shí)費(fèi)500元），此舉雖然降低了人力成本，但卻無(wú)異于飲鴆止渴。另外，在競(jìng)爭(zhēng)策略上，低價(jià)被山木培訓(xùn)自詡為得意之作。不過(guò)，缺乏名師、低價(jià)策略并未為山木培訓(xùn)帶來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力，相反，在學(xué)員中山木培訓(xùn)口碑頗差。

另外，對(duì)比新東方和李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資建設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)在打造教師團(tuán)隊(duì)上。李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的最大教訓(xùn)在于，過(guò)分注重創(chuàng)始人李陽(yáng)的宣傳而忽視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以致除了李陽(yáng)本人，再難有讓市場(chǎng)耳熟能詳?shù)娜宋?。盡管李陽(yáng)的個(gè)人魅力十足，在學(xué)員中的號(hào)召力頗高，但缺乏團(tuán)隊(duì)支持，依靠單槍匹馬的李陽(yáng)，始終難以將規(guī)模做大做實(shí)。

第二篇：教育不是蛋糕,是小溪流的石子

教育不是蛋糕，是小溪流的石子

離開(kāi)學(xué)校參加長(zhǎng)三角的名校長(zhǎng)研究班學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)星期了，根據(jù)省政府的統(tǒng)一安排，浙江省選拔11位校長(zhǎng)參加研習(xí)，任務(wù)重、壓力大、思考多、期望多是參訓(xùn)幾天來(lái)最真實(shí)的感覺(jué)。

浙江省教育廳、江蘇教育廳的兩位廳長(zhǎng)，上海市的教委主任和一位副主任連續(xù)幾天的專(zhuān)業(yè)授課倍覺(jué)作為教育工作者的政治責(zé)任。作為三省市教育行政最高領(lǐng)導(dǎo)，能如此熟悉教育和了解各類(lèi)教育的特點(diǎn)，理清自己關(guān)于對(duì)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的走向思考，這本身就是教育發(fā)展的進(jìn)步。如果全社會(huì)的每一個(gè)成員都能理解教育的規(guī)律、思考教育的方向、理清教育的過(guò)去和現(xiàn)在、把握教育的未來(lái)。那么，教育將真正成為強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，富民的基礎(chǔ)，發(fā)展的基礎(chǔ)。教育將不再是大家切塊享用的蛋糕，而會(huì)是涓涓細(xì)流中歡笑的石子。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》今年已經(jīng)頒布，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為最熱的話題。13年校長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)及其深刻的是覺(jué)得把學(xué)校教育做規(guī)范是一件很辛苦的事，把教育做簡(jiǎn)單卻是需要智慧的，而這其中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵。我始終覺(jué)得教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一次波動(dòng)、不是一個(gè)事件，而是做不完的一系列事件。因此，研究并落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路子，深化學(xué)校辦學(xué)思想是我們?cè)僭趺粗匾暥疾粸檫^(guò)的問(wèn)題。

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校老師從教多年，專(zhuān)業(yè)水平非但沒(méi)有提高，反而呈現(xiàn)弱化和縮水趨勢(shì)不是偏激的說(shuō)法。我認(rèn)為是“一快一慢”造成，在很大程度上已經(jīng)影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

“一快”是優(yōu)質(zhì)師源流失快。隨著城市化進(jìn)程加快，越來(lái)越多的教師涌向城鎮(zhèn)，薄弱學(xué)校的師資更為薄弱?！耙宦笔悄贻p教師起跑慢。新招的教師考試時(shí)競(jìng)爭(zhēng)上崗，按分?jǐn)?shù)高低，從名校到薄弱學(xué)校，從城市到城鎮(zhèn)到農(nóng)村，分配到農(nóng)村的新教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)對(duì)象，輸在成長(zhǎng)起跑線上。因此，造成骨干教師少、學(xué)科帶頭人少、名師少，他們看到的只是一盤(pán)口大的天空，于是逐漸走向集體平庸。

尊重孩子的人格是核心 很多時(shí)候我們我們都不知道教育到底是用來(lái)做什么用的，更不會(huì)去想它和生命之間的必然聯(lián)系，所以就出現(xiàn)把保護(hù)生命理解為僅僅是安全教育。在生活中，實(shí)際上生命教育應(yīng)該是包含生命安全在內(nèi)的，對(duì)學(xué)生、老師人格的尊重。我們的教育終極目標(biāo)是什么？我的理解是無(wú)非是培養(yǎng)完整的社會(huì)人，能夠在社會(huì)積極生活、遵從社會(huì)秩序的人。那么，我們就要思考每天忙碌最終的結(jié)果是帶給孩子什么。

很多時(shí)候，我堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：我們的孩子，就一個(gè)獨(dú)生子女，在教育問(wèn)題上我們能做些什么？江蘇的校長(zhǎng)說(shuō)：“難道非要他上重點(diǎn)然后出國(guó)嗎？”一位上海校長(zhǎng)的意見(jiàn)是：“順其自然，就一個(gè)孩子，要養(yǎng)老??！”

上海的教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育的典范，在這里，每天我們的許多話都會(huì)成為上課老師和學(xué)友的案例分析。她的話本身道出了人發(fā)展的自然規(guī)律，“順自然”；“就一個(gè)”明確了孩子是家庭最大財(cái)富；“養(yǎng)老”說(shuō)明了教育的最終指向與回歸家庭。只有每個(gè)家庭幸福和諧才是社會(huì)的進(jìn)步。

我們很多時(shí)候真的需要一些宗教的情懷，如果一個(gè)人有宗教的信仰，期望來(lái)世，期望還有天堂與地獄，也許就不會(huì)胡作非為，就不會(huì)與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮。在人生觀、價(jià)值觀的錘煉中有很大的積極意義。信仰共產(chǎn)主義本身沒(méi)錯(cuò)，但我們忽視一點(diǎn)的是：教育是很多細(xì)節(jié)化的，教育是尊崇人的自身生命需要而發(fā)展的。所以，任何一個(gè)成人都應(yīng)該尊重孩子的人格，少些野蠻與無(wú)理，少些爭(zhēng)吵與斗爭(zhēng)，“與人斗，其樂(lè)無(wú)，窮！”。

積極的文化引領(lǐng)是根本

對(duì)于學(xué)校，都經(jīng)歷過(guò)去、現(xiàn)在，面對(duì)將來(lái)，都有很值得提煉和繼承的文化和精神，都有不同時(shí)期的敗筆，記錄了一個(gè)學(xué)校成長(zhǎng)的酸甜苦辣足跡。不知道昨天，我們就不會(huì)理解今天，更不會(huì)規(guī)劃切合實(shí)際的明天。這也是學(xué)校抬頭前行，蓄勢(shì)待發(fā)的基礎(chǔ)和根本。

因此，將學(xué)校的人文、地域、家長(zhǎng)的教育思想一并融入學(xué)校的課程、教學(xué)、科研、信息、后勤、德育工作之中，才能更好的制定出符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)劃，也才能讓學(xué)校有本可依，學(xué)校發(fā)展才能有章有法，才能虛實(shí)相生，文化濃郁。

我覺(jué)得校園文化的核心是積極靈動(dòng)。一個(gè)老師只有以積極的態(tài)勢(shì)每天邁進(jìn)校園，才能主動(dòng)的承擔(dān)繁重的教學(xué)和教育任務(wù)，才能發(fā)揮自己的智慧全身心投入課堂教學(xué)的研究中；一個(gè)學(xué)生只有以積極的態(tài)勢(shì)走入校園，才能自主學(xué)習(xí)、樂(lè)觀進(jìn)?。灰粋€(gè)家長(zhǎng)只有以積極的心態(tài)對(duì)待孩子和學(xué)校，才能與學(xué)校堅(jiān)持互動(dòng)，辦大家滿(mǎn)意的教育。只有所有的人積極投身學(xué)校，校園才會(huì)生機(jī)黯然。“因?yàn)楹椭C，所以共進(jìn)”、“聆聽(tīng)成長(zhǎng)，感悟夢(mèng)想”、“快樂(lè)起跑，攜手前進(jìn)”等旗幟鮮明、客觀真實(shí)的校園新聞稿；“追求綻放人生”、“品味點(diǎn)滴成長(zhǎng)”、“一點(diǎn)心意，一片真情”等真情濃郁、樸實(shí)真切的隨筆感想都浸潤(rùn)著老師的愛(ài)和真誠(chéng)。

我們也許就是這樣在堅(jiān)守中錘煉、思考和傳承著學(xué)校的文化。愛(ài)心需要愛(ài)心喚醒，誠(chéng)信需要誠(chéng)信引領(lǐng)！

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；投身學(xué)習(xí)研究，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；尊重自己他人，在把握規(guī)律中端正自己。

讓學(xué)校更有朝氣； 讓教學(xué)更添智慧； 讓人人更講道德； 讓教育更富創(chuàng)造； 讓心靈更加和諧。

這是所有成年人，所有教育的參與者、旁觀者、指揮者、實(shí)踐者都深深刻在心中的責(zé)任！2010、9、15 潘春波寫(xiě)于華東師范大學(xué)

第三篇：教育培訓(xùn)市場(chǎng)亂象

教育培訓(xùn)市場(chǎng)亂象：父母讓1歲孩子讀MBA 在今年上海兩會(huì)上，不少代表委員對(duì)校外培訓(xùn)的種種亂象進(jìn)行了深入剖析。

時(shí)下，上海共有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6000余家，其中經(jīng)過(guò)教育行政部門(mén)審批的僅1000多家，不到五分之一。

不具備教育培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)中，有的是在民政部門(mén)登記的民辦非企業(yè)單位，有的是人保局批準(zhǔn)開(kāi)辦的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的是在工商局登記注冊(cè)的“咨詢(xún)公司”，還有的什么手續(xù)也沒(méi)有辦，就是幾個(gè)人租了一塊場(chǎng)地，掛上牌子，就開(kāi)起了補(bǔ)習(xí)班。

代表委員呼吁：教育培訓(xùn)市場(chǎng)過(guò)于混亂，監(jiān)管不到位，亟待規(guī)范。

亂象1

機(jī)構(gòu)突然倒閉家長(zhǎng)[微博]面臨窘境

市民黃燕(化名)為了開(kāi)發(fā)兒子的語(yǔ)言“敏感期”，選擇了英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)“迪士尼神奇英語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)“迪士尼神奇英語(yǔ)”承諾“貼心一對(duì)一”服務(wù)，還保證可以免費(fèi)為孩子進(jìn)行上海市少兒通用英語(yǔ)考試輔導(dǎo)，直到考試通過(guò)為止。于是，黃燕前年4月一次性支付了兩年的培訓(xùn)費(fèi)共計(jì)23800元、48節(jié)課。沒(méi)想到兒子才上了6節(jié)課，黃燕就收到了暫停上課的短信。

黃燕立即打電話給公司的兩名負(fù)責(zé)人，兩人都指責(zé)對(duì)方侵占了公司營(yíng)業(yè)款，說(shuō)沒(méi)有錢(qián)賠償剩余學(xué)費(fèi)。黃燕又致電上課老師，才知道老師也已經(jīng)好幾個(gè)月沒(méi)拿工資了。“學(xué)校一共有學(xué)生300多人，這樣算來(lái)，他們侵吞的學(xué)費(fèi)有近400萬(wàn)元，現(xiàn)在蘇某干脆卷款潛逃了！”黃燕欲哭無(wú)淚。

而另一位市民周強(qiáng)怎么也沒(méi)想到，花了1萬(wàn)多元學(xué)費(fèi)給兒子報(bào)的“恐龍創(chuàng)造力”早教課程，竟然說(shuō)關(guān)門(mén)就關(guān)門(mén)了！去年，周強(qiáng)和其他幾十個(gè)家長(zhǎng)向浦東新區(qū)法院遞交訴狀，將“恐龍創(chuàng)造力”的老板顧某和上海瓊林文華傳播有限公司一起告上了法庭。法院支持了周強(qiáng)的訴求，判決顧某和瓊林文華傳播有限公司共同歸還1萬(wàn)余元的培訓(xùn)費(fèi)及支付相應(yīng)的利息。但是，家長(zhǎng)們卻不知道什么時(shí)候才能拿到賠償款。

最近，本報(bào)曾不止一次報(bào)道過(guò)這樣的案例。一些人根本沒(méi)有教育培訓(xùn)的資質(zhì)，只是到工商局注冊(cè)了一家公司，就開(kāi)出各種培訓(xùn)班，尤以早教、語(yǔ)言類(lèi)培訓(xùn)居多。他們將培訓(xùn)班設(shè)在高檔商務(wù)樓里，雇傭幾名促銷(xiāo)員，忽悠家長(zhǎng)支付高額的培訓(xùn)費(fèi)，收了培訓(xùn)費(fèi)后就去投資、炒股，虧損了就關(guān)門(mén)跑路。

市政協(xié)委員、中福會(huì)托兒所所長(zhǎng)陳磊在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，去年本市就出現(xiàn)了多家早教機(jī)構(gòu)的關(guān)閉、倒賣(mài)的情況，一旦這類(lèi)早教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)倒閉，家長(zhǎng)就面臨著“三不”窘境——進(jìn)不了門(mén)、見(jiàn)不到人、拿不到錢(qián)。

亂象 2

“金牌”教師大多數(shù)“不及格”

“工商發(fā)照、各占市場(chǎng)，培訓(xùn)成了?打雞血?，有的學(xué)生?惡補(bǔ)?后反而得了厭學(xué)癥，簡(jiǎn)直是誤人子弟！”對(duì)于培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂情況，市人大[微博]代表、延安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)郭雄在會(huì)場(chǎng)上直言不諱，“炮轟”部分非學(xué)歷培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)師資良莠不齊的現(xiàn)象。

郭雄告訴記者，他曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)一次培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“金牌教師”的評(píng)委，對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選送的“優(yōu)秀”義務(wù)教育階段培訓(xùn)教師的說(shuō)課打分。作為一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)特級(jí)教師，他發(fā)現(xiàn)，參選的20多位數(shù)學(xué)教師口才很好，“花功”很足，但僅有一人可達(dá)到正規(guī)學(xué)校的及格標(biāo)準(zhǔn)。他隨后了解到，這些教師都是著名的非學(xué)歷機(jī)構(gòu)的骨干教師，在課余時(shí)間收費(fèi)為上千的小學(xué)生補(bǔ)課，甚至有的機(jī)構(gòu)開(kāi)出“20萬(wàn)3年保你上名校”的承諾。

“盡管這些教師有的也有本科學(xué)歷，但不一定有教師資格證，而且從未經(jīng)過(guò)正規(guī)統(tǒng)一培訓(xùn)，根本算不上合格的教師。他們不是因材施教、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，而是簡(jiǎn)單采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞剑惫?，只為眼前?成果?。有的學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)，反而造成心理陰影，甚至厭學(xué)，好好的苗子被耽誤了！”郭雄說(shuō)。

市人大代表、建平中學(xué)校長(zhǎng)楊振峰講述了這樣幾樁怪事：經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)接到某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)聽(tīng)課的電話，口口聲聲說(shuō)該機(jī)構(gòu)是由建平中學(xué)一位退休的副校長(zhǎng)辦的，經(jīng)調(diào)查，建平中學(xué)歷屆副校長(zhǎng)中根本沒(méi)有這樣一個(gè)人！還有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出建平中學(xué)一位高水平的數(shù)學(xué)教師的名頭，招徠學(xué)生。而事實(shí)上，這位老師從未到那里去上過(guò)一節(jié)課，他得知后非常氣憤！現(xiàn)在，學(xué)校已請(qǐng)律師調(diào)查取證，準(zhǔn)備通過(guò)法律手段來(lái)維護(hù)這位老師的權(quán)益。

而一些外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有吸引力的外教，更是魚(yú)龍混雜，有的人只是來(lái)自英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，根本沒(méi)有教師資質(zhì)。

亂象 3

父母竟讓1歲孩子讀MBA[微博]

“一些早教機(jī)構(gòu)竟然讓1歲孩子讀MBA?！鼻疤欤姓f(xié)委員陳磊在專(zhuān)題會(huì)議上痛斥各類(lèi)早教機(jī)構(gòu)的亂象，她舉的例子，令在座的政協(xié)委員和前來(lái)聽(tīng)取意見(jiàn)的各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)感到震驚。1歲的孩子路都不會(huì)走、話都不會(huì)說(shuō)，讀什么MBA？但是，偏偏有不少家長(zhǎng)受了廣告和營(yíng)銷(xiāo)人員的忽悠，像中了邪一樣，把孩子往那些外表光鮮、內(nèi)里連資質(zhì)都沒(méi)有的早教機(jī)構(gòu)送。

陳磊列舉了一組數(shù)據(jù)，2010年至今的3年中，上海市新出生的嬰兒達(dá)60多萬(wàn)，“嬰兒潮”催生了社會(huì)對(duì)早教市場(chǎng)的需求。但由于政府開(kāi)設(shè)的公益性早教機(jī)構(gòu)“僧多粥少”，而受到利益驅(qū)使，許多商業(yè)性早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒了出來(lái)。大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員無(wú)證上崗，甚至連最基本的保育員資格都沒(méi)有?！霸缃绦袠I(yè)被稱(chēng)為最能掙錢(qián)的行當(dāng)，我認(rèn)為也是最能騙錢(qián)的行當(dāng)，早教機(jī)構(gòu)擴(kuò)張迅速，缺乏監(jiān)管的后遺癥也大量顯現(xiàn)?！?/p>

陳磊認(rèn)為，全社會(huì)都應(yīng)該注重科學(xué)早教，但早教不代表讀、寫(xiě)、算、學(xué)鋼琴等，0—3歲科學(xué)的早教就是要讓孩子學(xué)會(huì)基本的生存技能、養(yǎng)成好的習(xí)慣，培育健康的人格，說(shuō)得白一點(diǎn)就是“吃喝拉撒睡”。怎么吃飯、怎么睡覺(jué)、怎么物歸原處、怎么洗澡，還要告誡家長(zhǎng)，不要一味地朝所謂的專(zhuān)業(yè)早教路上去走，生活就是教材，大自然就是教材?！昂玫脑缃虣C(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育是一種有益的補(bǔ)充，不好的早教機(jī)構(gòu)不僅是無(wú)效的，甚至是有害的，它會(huì)使我們的孩子離智慧越來(lái)越遠(yuǎn)，離健康成長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)?！?/p>

“早知者并不是早慧者?！睏钫穹逡灿邢嗤挠^點(diǎn)。他說(shuō)，現(xiàn)在提前學(xué)習(xí)的情況非常嚴(yán)重。比如，某學(xué)校剛開(kāi)學(xué)，老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)過(guò)拼音的請(qǐng)舉手?！贝蟛糠趾⒆佣寂e手；“學(xué)過(guò)兩遍的？”又有不少孩子舉手……一直問(wèn)到“學(xué)過(guò)4遍的”，仍有孩子舉手！預(yù)備班學(xué)生學(xué)物理、初一學(xué)生學(xué)化學(xué)，也不少見(jiàn)。楊振峰非常不贊成提前學(xué)習(xí)，他說(shuō)提前學(xué)習(xí)的孩子課堂表現(xiàn)很糟糕，有的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，有的上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有的淺嘗輒止、沒(méi)有深度思維，還有的很不合群……

郭雄也曾碰到一個(gè)典型例子，一名醫(yī)學(xué)博士被二三年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)題目難倒，向他求教。他一看題目，完全超出了這個(gè)年齡孩子的思維理解水平，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)孩子有害無(wú)益，他建議家長(zhǎng)不要給孩子做這樣的題目了！

第四篇：教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程

真抓實(shí)干、講求實(shí)效，書(shū)寫(xiě)家教工作新篇章

南莊鎮(zhèn)中心校家教工作匯報(bào)材料

做好未成年人的教育工作必須將社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的教育完美結(jié)合?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出了:“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，而且要切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育等；不僅要高度重視學(xué)校教育，也要高度重視家庭教育。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)不可缺少的重要支柱，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)能接受二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的全面發(fā)展的人才，我們必須加強(qiáng)家庭教育，使學(xué)校、社會(huì)、家庭三大教育形成合力。多年來(lái)，我校一直把家庭教育工作放在一個(gè)重要位置上?，F(xiàn)將我校家庭教育工作匯報(bào)如下：”

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)完善

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)管理.學(xué)校校長(zhǎng)親自主管家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)工作并擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)；由校各年級(jí)主任組成“家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和培訓(xùn)；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認(rèn)真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見(jiàn)并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。學(xué)校定期組織領(lǐng)導(dǎo)班子及教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)家庭教育的理論及方法途徑，研究相應(yīng)的教育內(nèi)容，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展授課活動(dòng)并及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。形成一整套科學(xué)的管理體系和管理班子，為家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展配備了良好的人員結(jié)構(gòu)。

二、家庭教育管理制度化。

家長(zhǎng)學(xué)校工作，在很大程度上依賴(lài)于有效的管理制度的保證。我們先后制定了《家教工作制度》、《家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)》、《學(xué)校對(duì)家庭教育的基本要求》，建立健全了家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃、總結(jié)制度，每學(xué)年初，我們制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)；制定家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)制度，每學(xué)期至少二次，學(xué)校行政部門(mén)與家長(zhǎng)委員會(huì)定期協(xié)商，接待家長(zhǎng)來(lái)訪聽(tīng)取意見(jiàn)；建立學(xué)生家校聯(lián)系卡制度，每學(xué)期至少聯(lián)系二次，定期按年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期不少于一次。家訪來(lái)訪每學(xué)期要求班主任做到人均一次，對(duì)困難生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，重點(diǎn)家訪，并在班主任實(shí)錄中留有記錄

三、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化。要辦好家長(zhǎng)學(xué)校必須有一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的家教老師。我校抽調(diào)各科教學(xué)骨干作為家教老師。每學(xué)年初，我們按時(shí)為一年級(jí)新生家長(zhǎng)上好起始課，出勤率達(dá)９５％以上。家長(zhǎng)學(xué)校的老師們聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，使參加學(xué)習(xí)的每一位家長(zhǎng)受到了教育、學(xué)到家庭教育的方法，尤其是家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)發(fā)，介紹教育子女的生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)特別感興趣。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們安排的內(nèi)容既有共性，又有個(gè)性。共性的內(nèi)容是:加強(qiáng)德育工作的綱要、學(xué)生行為規(guī)范、家長(zhǎng)行為規(guī)范、中學(xué)生家長(zhǎng)教材等，重在增強(qiáng)家長(zhǎng)為國(guó)教子的社會(huì)責(zé)任感。個(gè)性?xún)?nèi)容則是：根據(jù)家長(zhǎng)的迫切需要，重在解決實(shí)際問(wèn)題，如組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、以及怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在此項(xiàng)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多好家長(zhǎng)在家教上創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校就請(qǐng)這些好家長(zhǎng)來(lái)談他們教子育女的好方法和好經(jīng)驗(yàn)，使每位家長(zhǎng)學(xué)有榜樣追有目標(biāo)。如：家長(zhǎng)在全校家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言，語(yǔ)言樸實(shí)，富于生活氣息，他們的言傳身教為孩子樹(shù)立了榜樣，他們現(xiàn)身說(shuō)法，使家長(zhǎng)們受到了感染和啟迪。

四、家長(zhǎng)委員會(huì)作用充分發(fā)揮。

為了協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，我們建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，委員們來(lái)自各行各業(yè)、各個(gè)方面。家長(zhǎng)委員會(huì)的建立，把學(xué)校和家庭、社會(huì)聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用。定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，討論學(xué)校重大的決策。同時(shí)，我們讓家庭委員會(huì)參與學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)，如：開(kāi)學(xué)初學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，參與制定學(xué)校的工作計(jì)劃，學(xué)期末聽(tīng)取學(xué)校的工作總結(jié)。在重大節(jié)日（如教師節(jié)）有家長(zhǎng)委員會(huì)組織部分家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)校、了解孩子，樹(shù)立正確的全面育人思想。實(shí)踐證明：家長(zhǎng)只有了解學(xué)校、參與學(xué)校工作，才能關(guān)心支持學(xué)校、與學(xué)校教育同步。

幾年來(lái)，我校在家長(zhǎng)學(xué)校方面做了一些工作，取得點(diǎn)成績(jī)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我們將不懈努力，為創(chuàng)示范學(xué)校、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才這個(gè)偉大目標(biāo)而努力奮斗。南莊鎮(zhèn)中心校 2010.5.5

第五篇：學(xué)蛋糕面包,是做學(xué)徒還是去學(xué)習(xí)培訓(xùn)？

學(xué)蛋糕面包，是去做學(xué)徒還是去培訓(xùn)學(xué)校？

從前，有一個(gè)老農(nóng)民，他有兩個(gè)兒子。有一天，他對(duì)他們說(shuō)：“我已經(jīng)老了，門(mén)后有許多柴刀，你們選一把上山去砍柴吧?！?/p>

事不宜遲，大兒子拎起柴刀就上山砍柴去了。

小兒子發(fā)現(xiàn)刀破了好幾個(gè)口，還生了銹，于是他先去磨了半天刀才上山。天黑的時(shí)候，小兒子砍了滿(mǎn)滿(mǎn)兩擔(dān)柴，而大兒子只砍了一小擔(dān)柴。父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“只有掌握了方法，才能事半功倍?！?/p>

我們常會(huì)遇到很多“臨淵羨魚(yú)“，卻不愿“結(jié)網(wǎng)”者。

他們常常糾結(jié)于現(xiàn)狀，想學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)改變生活，但是或是不愿花精力時(shí)間學(xué)習(xí)，或是覺(jué)得幾千塊的學(xué)費(fèi)不劃算，還不如直接找家店做學(xué)徒劃算，既能學(xué)到本領(lǐng)，還可以賺點(diǎn)小錢(qián)。

可是，做學(xué)徒真的劃算嗎？

今天，就為你分析：做學(xué)徒VS科班生的區(qū)別。

課程為中心VS利潤(rùn)為中心

蛋糕店的產(chǎn)品輸出主要為蛋糕等，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是利潤(rùn)。日常工作是經(jīng)營(yíng)為主，每天可以教學(xué)徒的時(shí)間少得可憐，“修行全靠個(gè)人”；而且，師傅擔(dān)心學(xué)徒搶飯碗，所以自古以來(lái)，中國(guó)都有師傅“留一手”的傳統(tǒng)，許多傳統(tǒng)技藝也因此流失。

學(xué)校的產(chǎn)品輸出表現(xiàn)為課程，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的掌握度和滿(mǎn)意度，學(xué)校老師是職業(yè)教師，與學(xué)生不存在利益沖突關(guān)系。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)VS陳舊經(jīng)驗(yàn)

蛋糕店的老師傅掌握是其多年形成的固定化經(jīng)驗(yàn)。他們一般不愿或沒(méi)時(shí)間再去學(xué)習(xí)接觸新知識(shí)，對(duì)市場(chǎng)上的新的蛋糕技術(shù)接觸不多，所以傳授給學(xué)徒的技術(shù)也是陳舊的，學(xué)徒出來(lái)后也很難打開(kāi)市場(chǎng)。

而學(xué)校的老師們，不僅需要潛心研究過(guò)西點(diǎn)蛋糕的理論知識(shí)，而且專(zhuān)業(yè)技能精湛，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加上學(xué)校豐富的外教資源，可以讓學(xué)生隨時(shí)掌握能市場(chǎng)上最流行的蛋糕技術(shù)。

系統(tǒng)培訓(xùn) VS 口頭傳授

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要專(zhuān)業(yè)的老師和硬件為保障，學(xué)校擁有一整套系統(tǒng)化的培訓(xùn)模式，學(xué)習(xí)任何一種產(chǎn)品都會(huì)從理論到實(shí)操，分解剖析到整體把控，老師都受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)，知道學(xué)員的盲點(diǎn)和困惑在哪里，對(duì)癥下藥。

而學(xué)徒在店里主要的工作是打雜，師傅忙于工作，偶爾會(huì)口頭教一些技巧，學(xué)徒的知識(shí)不全面，基本功不扎實(shí)，更不知道自己知識(shí)弱點(diǎn)在哪里，導(dǎo)致了徒弟的學(xué)習(xí)效率非常低。

100%實(shí)操 VS 打雜工作

很多學(xué)烘焙的人是沒(méi)有任何基礎(chǔ)的。在初學(xué)階段，基本功和實(shí)操練習(xí)是非常重要的，學(xué)校學(xué)校擁有現(xiàn)代化的大型教室，可以反復(fù)練熟，專(zhuān)業(yè)老師能一針見(jiàn)血指出學(xué)生作品存在的問(wèn)題。而且，學(xué)校經(jīng)常舉行集體比賽活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生進(jìn)步氛圍。

而做學(xué)徒，主要是重復(fù)機(jī)械作業(yè)，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越淡。

畢業(yè)搶手 VS 出師失業(yè)

學(xué)習(xí)的目的是為了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，大家最關(guān)心的就是畢業(yè)后好不好就業(yè)？開(kāi)店好不好賺錢(qián)？學(xué)校的學(xué)員畢業(yè)后，扎實(shí)的功底和專(zhuān)業(yè)的技藝容易找工作；自己開(kāi)店的學(xué)員，產(chǎn)品造型新穎、口感美味。

而從一般蛋糕店出師的學(xué)徒，基本功不夠，想要進(jìn)入知名烘焙企業(yè)或者是高檔酒店幾乎不可能。還未開(kāi)始起跑，就已落后了。