第一篇：第四實驗小學課內(nèi)比教學第一階段小結(jié)

第四實驗小學“課內(nèi)比教學” 活動第一階段小結(jié)

按照市教育局關(guān)于課內(nèi)比教學，課外訪萬家活動的統(tǒng)一部署，我校經(jīng)過充分準備，于10月9日正式啟動課內(nèi)比教學活動，至11月5日，第一階段活動結(jié)束?，F(xiàn)將本階段活動情況作一簡要小結(jié)。

一、活動基本情況

在“課內(nèi)比教學”活動中，學校創(chuàng)新活動形式，在全員提升上下功夫，推出了全體教師“上對比課、講提高課、展高效課”三個層次的比武活動。

本階段為上對比課階段，全體教師全員上陣，全校6個教研組61名教師參與了比武活動。

比教學就是在常態(tài)課中尋找不足，挖掘優(yōu)秀，創(chuàng)先爭優(yōu)，實現(xiàn)共同提高。學校以學科組為單位確定校級比武內(nèi)容，在全校開展同課異構(gòu)活動。組織評委進行量化打分，聽課教師尋找亮點，對比自己在講同一節(jié)課中的差距。

老師們賽前精心備課，教研組集體備課，本組老師和蹲點領(lǐng)導聽課，課后上課老師說課，大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推選出陳俊、段育平、張瓊康、陳義敏、張漢玉、姜翠霞、黃書琴、王永煥、杜錦玲、肖華、陳育飛、陶俊霞共12名老師參加學校第二輪的學校展優(yōu)課。

二、活動取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲 從一接到中心學校的“課內(nèi)比教學”的通知，我校就結(jié)合本校實際情況擬定了“課內(nèi)比教學”方案，成立了以杜占強校長為組長的領(lǐng)導小組。并于10月9日舉行了“課內(nèi)比教學”的啟動儀式，讓老師們從思想上高度認識到本次比武活動的意義。

10月13日，18名教師首先亮相比武舞臺，10月13日至11月5日，各教研組以組為單位開始賽課活動。活動中不分年齡大小全員參與。有白發(fā)蒼蒼臨近退休的老年老師，他們深厚的教學功底給大家上了一節(jié)節(jié)很好的示范課，當楊反修老師走下“課內(nèi)比教學”的比武講臺時，所有聽課老師都情不自禁地發(fā)出贊嘆，說聽了楊老師的課真是受益匪淺；在三年級語文組中，趙軍校長率先垂范，給本組老師卯足了勁，讓老師們比武的勁頭更足；年輕教師比武前虛心向有經(jīng)驗的老師請教，數(shù)學組的陳義敏、張海榮老師曾多次走進喬海燕、張漢玉老師的課堂。老師們都以最大的熱情全力以赴地投入到這次賽課活動中。學校領(lǐng)導帶頭參與聽課，書記、校長杜占強不但親自參與聽課26節(jié)次，還在課后，參與教師們的點評活動，發(fā)表自己的見解，指導老師清清楚楚地找到自己的不足。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設(shè)計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

杜錦玲、馬文濤、陳義敏等老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率；喬海燕、張漢玉、楊反修等老師在教學中，注重了數(shù)學的實用性，讓學生明白數(shù)學聯(lián)系實際，把數(shù)學知識生活化；焦代富、李華敏、葉冬梅等老師以多種形式的讀，來了解文章的內(nèi)容，體會其中的情感和蘊含的道理，真正體現(xiàn)了教書育人的真諦。

（三）以賽促訓，互幫互學共同提高

“課內(nèi)比教學”的主題是鍛煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我校經(jīng)過精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學比武與校本教研結(jié)合起來，取得了很好的效果。

活動開展以來，圍繞比武課，講課老師和聽課老師展開了互動交流，有蹲點領(lǐng)導的即時性點評，有老師之間的互相探討，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。低年級語文教研組確定了同一課題《畫》，同一內(nèi)容，不同的教學風格和教學方式，使聽課教師深受啟發(fā)。我校品德組多是中老年教師，但在教學比武活動中，也不甘落后，和年輕教師們一樣。即將退休的王學榮、陳月芳老師也認真鉆研教材、課標、教法學法，主動尋找自己的差距，并向青年教師請教解決的方法。

此次比武對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，也為老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。

（四）加強宣傳，助推活動深入開展

“課內(nèi)比教學”活動開展以來，由教科室組織教研組長及時報道本組的比武情況，并做好比武教師的教學設(shè)計、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。電教室也對活動進行了攝影、攝像。比武動態(tài)報道、比武小結(jié)、優(yōu)秀教學反思等我們也及時上報到了中心學校，并創(chuàng)設(shè)了專用櫥窗進行宣傳。校級展優(yōu)課教師的圖片出來了，優(yōu)質(zhì)的說課稿裝訂了，切實的評課材料選出了。

“課內(nèi)比教學”第一階段活動結(jié)束了，活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導的指導和支持，離不開全休教師的積極參與。在后面的活動中，我們將再接再厲，創(chuàng)新形式，更深入地開展“課內(nèi)比教學”活動，力爭讓活動取得更大成效。

第二篇：實驗高中“課內(nèi)比教學,課外訪萬家”第一階段小結(jié)

仙桃市實驗高中爭先創(chuàng)優(yōu)活動紀實

——“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動階段總結(jié)

為了提高教師教育教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動?，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、統(tǒng)一思想，提高認識

省教育廳領(lǐng)導強調(diào)，“比教學訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設(shè)、開展“治庸問責”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動意義重大。

“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認為“比教學”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強調(diào)做到“三個所有”：所有教師參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領(lǐng)導走訪所有教師家庭?！罢n內(nèi)比教學”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平?！罢n外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié)?！氨冉虒W”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展?！霸L萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求180名教師，統(tǒng)籌兼顧，家訪4000名學生，堅決做到全面覆 蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節(jié)假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時撰寫家訪手記，總結(jié)家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動通知后，我校立即制定了《實驗高中“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動方案》，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學”活動指導辦公室和“課外訪萬家”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設(shè)計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學生家庭。家訪過程突出“四個面對面”，力求“四個進一步”，總體上做到“教師訪學生，校級領(lǐng)導訪老師”。經(jīng)過半個月的活動開展，學生家訪率基本上達到80%，同時校級干部對個別家庭困難的教師進行了走訪和慰問。

三、活動取得的階段成效

（一）課內(nèi)比教學

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學”活動安排，第一階段是大練兵，三個年級以學科組為單位，首先在組內(nèi)進行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。高二年級組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學”的序幕。隨后各年級分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們 精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節(jié)示范課。第一階段大練兵到目前為止三個年級九個科目78名老師共上示范課78節(jié)，說課24節(jié)。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學從抓優(yōu)質(zhì)導學案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。

以 “課內(nèi)比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學常態(tài)，使課堂教學改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設(shè)計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設(shè)計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

4、以賽促訓，互幫互學共同提高

在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力?！罢n內(nèi)比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結(jié)

家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁，在上一學年“萬名教師進萬家”活動基礎(chǔ)上，我校以“課外訪萬家”活動的契機，進一步樹學校形象，展師德風采?，F(xiàn)將我校近一階段訪萬家活動匯報如下：

1、明確主題 迅速行動 周密部署 狠抓落實

我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動具體方案。并對全體教師進行了相關(guān)培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進行詳細的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊。

2、豐富載體，創(chuàng)新形式，了解任務 成效顯著

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。了解所訪學生家庭情況。向家長反映學生在校的表現(xiàn)，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。

制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結(jié)合。各班經(jīng)過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教

養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個年級已實地家訪的學生有150人，電話家訪的學生有1200多人。

3、總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，使家訪工作制度化、常態(tài)化。

我們的家訪深入到了學生的家庭，真誠地與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。發(fā)現(xiàn)并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發(fā)展。

“比教學，訪萬家”活動開展到目前階段只是一個精彩的序曲，是一個良好的開端，我們將不斷完善“課內(nèi)比教學”和“課外訪萬家”活動的長效機制，不斷創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)涵，使“比訪”工作制度化、常態(tài)化。通過活動，以提高教育質(zhì)量和加強師德修養(yǎng)為目的，努力打造人民滿意的學校，人民滿意的教育。

第三篇：課內(nèi)比教學小結(jié)

語文組課內(nèi)比教學階段性小結(jié)

李系群

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教學水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開展“課內(nèi)比教學”活動，是促進教師專業(yè)成長，打造高效課堂的重要舉措。根據(jù)局文件精神，我校自暑假集訓以來，就精心策劃并積極主動實施“課內(nèi)比教學”活動。截止11月15日，語文組第一階段校內(nèi)比教學活動全線結(jié)束，取得了階段性進展，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、精心組織，有序開展

9月初，教育局傳達了省、市文件精神，制定了活動方案，進行了工作部署。暑期集訓大會上教育站學習了局文件，語文組根據(jù)上級與學校精神于制訂切實可行、具體詳細的活動方案。9月16日結(jié)合前段“新崗位課”情況，語文組教師召開了“比教學”動員會。教研組長都愛榮做了動員報告，她號召語文教師積極參與教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“四個一”工作（寫好一份教案，一篇說課稿，一篇教學總結(jié)與反思，一篇“我與教學”征文）。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認真對待

“課內(nèi)比教學”活動主題是：鍛煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。通過開展“比教學”活動，可以更新教師教學觀念和規(guī)范教學行為。在每位教師進行“兩課”之前，教務處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具的準備，從查閱資料到精心設(shè)計，從先大量聽課到征求他人意見，都體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的工作品質(zhì)。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，筆者認為本次講課有如下亮點：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像都愛榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經(jīng)過了精心的設(shè)計，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻，有看的、聽的……全面調(diào)動了學生的感官，學生學習既輕松又快樂。

2、導入新穎，設(shè)置懸念

如何讓學生注意力迅速集中到課堂上來？答案很簡單，教師要創(chuàng)設(shè)情境，要講究導入藝術(shù)。王艷在講授《夏感》這篇課文時體現(xiàn)了這一點，課堂環(huán)節(jié)過渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學生”是實施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法，每個小組內(nèi)的學生互幫互學，學生氣氛活躍，教師走到學生中間時而宏觀指導時而微觀指導，既突出了學生的主體又塑造了良好學習氛圍。像于紅玲、都愛榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學的開放性，教學民主、課堂活躍。

4、緊扣學科，創(chuàng)造特色

語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時，注重了多種形式的朗讀課文。

5、講練結(jié)合，追求高效

過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學手段簡單外，更多的是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。就像毛齊明教授說的一樣，要大膽放手，追求深度學習。這次活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導，學生主體,練習主線”的原則。

（三）說課思路清晰

由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

四、正視問題，立足長遠

在活動的開展中，我們發(fā)現(xiàn)了一些帶有共性、急待改進的問題。一是少數(shù)教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向； 二是少數(shù)教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學”的要求； 三是對于課件等教學用具的使用不夠普及和熟練；

四是雖然說課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長時間里進一步鞏固，形成日常教學的常規(guī)內(nèi)容。

第四篇：課內(nèi)比教學小結(jié)范文

“課內(nèi)比教學”小結(jié)

課內(nèi)比教學是新課改背景下促進教師掌握新技能為重要抓手的活動，也是提升教師業(yè)務素

質(zhì)、增強使命緊迫感的一次活動。在這次課內(nèi)比較學活動中，所有的老師積極參與了并充分

展現(xiàn)了個人業(yè)務水平。在這次活動中，大家在比什么呢？我有許多感受，想與大家共勉。

一、課內(nèi)比教學，比教師的業(yè)務素質(zhì)功底有多少。每個老師站在同一舞臺上，把自己平

生最優(yōu)秀的一面展示給學生，也展現(xiàn)給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。張

宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學《一去二三里》一課時，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學讀給右邊的同學聽、右邊的同學讀給左邊的同學聽?！边@種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認同，我們也在課堂教學中沿用這一

方法。陳桂林老師的合作探究教學方法充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力，黃德武老師電子白

板技術(shù)純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數(shù)大，但是嚴謹治學的態(tài)度令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務功底篤厚，在賽課活動中充分展示出高素質(zhì)的教學素養(yǎng)。

二、課內(nèi)比教學，比教師業(yè)務水平提升多少。今年春上，我們學校在打造高效課堂教學

活動中，有許多老師經(jīng)過精心打造，成為校級教學質(zhì)量高效教師和業(yè)務能手。這次課內(nèi)比教

學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。獻課老師在個人教學

風格上更顯成熟，現(xiàn)代化教學運用造作嫻熟，教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平更加完

美，教學設(shè)計豐潤有余。觀課老師也積極主動觀課，以學論教，把觀課的焦點從教師身上轉(zhuǎn)

移到學生身上，關(guān)注的重心從關(guān)注教學活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學生學習狀態(tài)，從關(guān)注教學過程（教

學流程）轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。充分了解和收集學生的學習信息，探尋學生學習的感受和體

驗。說課活動盡顯百舸爭流，獻課各盡風采，議課恪現(xiàn)理論知識深入研究。

三，課內(nèi)比教學，比對聽評課的遷移認知有多少。以往，上公開課時，是先上課聽課，再說課評課，現(xiàn)在是先說課，讓觀課教師了解獻課的內(nèi)容、設(shè)計思路和各種預設(shè)情況，再授

課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動叫做聽課和評課。通過比教學活動，我們知道觀課、議課和聽、評課時有區(qū)別的。先說由“聽課”到“觀課”的變化。“觀”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時當然也將傾聽包括在內(nèi)；觀的對象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行

為，比聽的范圍要大，程度要深。一段教學視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實表現(xiàn)課

堂整體。而觀課比教學視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評課到議課的變化，也是課堂評價觀念的巨變?！霸u”表示評價、評判，“議”在這里則表示商議之意。如果

說評課著重在強調(diào)課“好不好”，那么議課則更強調(diào)課有沒有價值，給人以什么啟示。評課者，專家也，這是大家習慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應的行為。一提到評課，許多教師馬上投降，這事還是請某某專家來評判吧。對于上課者，聽到要評課了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺“青歌賽”上選手演唱結(jié)束等待評委

亮分的情形。議課，是大家一起來商議，是眾議，是一起來討論如何將這堂課進行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見。第三，由“執(zhí)教者”到“獻課者”，是上課教師價值地位的改變。執(zhí)教者，要么是給參與課堂活動的教師作為觀摩的對象，一方是傳經(jīng)送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評判的靶子，早做好挨批的準備：總之，有時是高高在上的施舍者，而有時又如俯首帖耳的忠實奴仆，上課教師在心理上從一開始已經(jīng)不正常。而將上課者定位為獻課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對獻課者的感謝。大家對此有多少的認識，收獲就有多少。

四、課內(nèi)比教學，讓我真正地認識了自己。這次賽課活動，我經(jīng)歷了磨課、再上課幾次教學活動的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗。也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教室如果平時不注重業(yè)務知識學習，研究教學藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質(zhì)量的提升和促進學生有益發(fā)展的。

第五篇：“課內(nèi)比教學”小結(jié)

為進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，進一步推進學校教學改革，提高學校的教學水平，我省率先在全國開展了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的雙課活動，“課內(nèi)比教學”小結(jié)。根據(jù)上級的文件精神，學校從九月份開始，組織全校教師認真學習文件精神，著手制定實施方案，十月份“雙課”活動轟轟烈烈地全面展開了。我們綜合組的人員比較復雜，由思品、科學、信息技術(shù)、音樂、體育等多門學科的教師組成，雖然是小學科，各位教師卻認真而又慎重地對待這次活動，積極地投入到“課內(nèi)比教學”活動中，使本次活動開展得有聲有色。下面我將本組的活動開展情況作一小結(jié)。

一、活動的基本情況

在這一階段的組內(nèi)賽課中，由于我們組的教師幾乎都是單獨任教一個年級，為了讓每位教師能充分地展現(xiàn)自己的技能、實力與水平，為了讓每位教師都能更好的學習其他教師的先進的教學方法，因此在時間上給予教師比較充分的準備，講課的時間順序進行抽簽，講課之前，教師精心設(shè)計教案，講課后，講課教師對自己講的這節(jié)課進行說課，然后其他教師對其進行評課，最后進行綜合評定。

二、活動取得階段性的成效

1、提高了認識。

本次活動引起了全體教師的高度重視，所有教師積極地投入到教學大比武中，精心備課授課，細心聽課評課，深刻反思，認真總結(jié)，教學反思《“課內(nèi)比教學”小結(jié)》。

2、各科教學精彩紛呈，各顯特色

這次教學大比武活動，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，努力創(chuàng)新教學方式，不斷提高教學能力。各科在教學大比武中，精彩紛呈，呈現(xiàn)出各自的特色。

音樂課上，教師的“教”靈活又有藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式，既激發(fā)了學生的興趣，又有利學生理解歌詞、熟悉和掌握節(jié)奏；學生的“學”積極而主動，學生的心被教師預設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的教學環(huán)節(jié)迷住了，被教師美妙的歌聲吸引了，被音樂作品震撼了。

科學課上，教師先通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察，獲取相關(guān)的信息，逐步聚焦話題，再引導學生對自己聚焦的話題進行討論，得出對問題答案的預測，然后組織學生進行實驗方案的討論與制定，隨后學生根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案動手實驗，在實驗中教師引導學生認真觀察，做好記錄，并分析實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出實驗結(jié)論。關(guān)注了學生的發(fā)展，突出了學生是學習的主體地位和教師的主導地位，學生分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提高，學生的合作意識得到了加強，教學方法上，彰顯了探究式的教學方法。

信息技術(shù)課上，教師牢牢地抓住學生的興趣所在，通過一環(huán)套一環(huán)的懸念設(shè)置，一步步地把學生引向?qū)W習之路。教師首先通過電腦繪制的一幅幅美麗的作品點燃了學生“學的欲望”，激發(fā)了學生的學習興趣。內(nèi)容的探究上，教師先讓學生交流自己的想法，再動手操作，讓學生在操作中生成新的問題，并產(chǎn)生急于解決問題的內(nèi)驅(qū)力，正是這種內(nèi)驅(qū)力，使學生的精力高度集中于新技術(shù)、新知識的學習與探究之中。

體育課上，教師教學方法靈活多樣，體現(xiàn)了以學生為主體的理念，趣味性強，活躍有趣，學生體會到了學習的快樂和成功的喜悅，學生的意志力也得到了培養(yǎng)和鍛煉，達到了課程標準。

美術(shù)課上，教師通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。教師能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲把學生的注意力吸引到教師這里，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

總之，本次活動的開展已取得了階段性的實效。我相信，在后來的活動中，會取得更大實效，這項活動將會促進教師教學水品、教學技能的大提高，推動學校和教育的大發(fā)展。