第一篇：課改材料 潛心探索 追求卓越1

潛心探索 追求卓越

水冶鎮(zhèn)一中課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

雖然從2005年新課程改革的春風(fēng)就吹進(jìn)我們的校園，但接受式的課堂教學(xué)仍然使超過三分之一的學(xué)生學(xué)無所得。從表面上看，他們?cè)谡n堂上正襟危坐，認(rèn)真聽課.實(shí)際上有的學(xué)生漫不經(jīng)心，不時(shí)地做著小動(dòng)作，心早已飛到了教室外;有的學(xué)生根本沒有聽懂，甚至沒有聽。對(duì)這種有形無實(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行徹底改革勢(shì)在必行！

局黨委的英明決策似一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，讓懵懂中的教師猛然清醒。為了積極響應(yīng)局黨委、鎮(zhèn)中心校號(hào)召，使全體教師積極投身教學(xué)改革，我們學(xué)校決定嘗試“六步教學(xué)法”。為保證“六步教學(xué)法”的實(shí)施，我校制定了以下改革措施：

一、把教學(xué)評(píng)價(jià)作為突破口，量化指標(biāo)。

課堂教學(xué)是學(xué)校的生命線，我們把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為改革的突破口，將好課的評(píng)價(jià)基點(diǎn)定位于學(xué)生的動(dòng)。為此學(xué)校制定了3條量化指標(biāo)：一是課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后、緊張活潑以及讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、課堂形式要多樣。采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，舉辦小組競(jìng)賽、討論辨析、兩人pk、小品表演等活動(dòng)都可以堂而皇之地走進(jìn)課堂。三是學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，關(guān)注后進(jìn)生，力爭(zhēng)做到人人有份，這是課堂改革成功與否的關(guān)鍵。學(xué)校通過比例量化考評(píng)成績(jī)，以參與人數(shù)除以班級(jí)人數(shù)的比例高低來衡量教師教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣。

量化指標(biāo)的評(píng)價(jià)觸動(dòng)了教師的靈魂。他們開始思考一種前所未有的教學(xué)策略，由原來注重教師單獨(dú)的“教”轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生自己的“學(xué)”。

二、上好“三課”

上級(jí)要求教師授課時(shí)間不能超過20分鐘，剛開始許多教師心中充滿疑惑：我苦口婆心地講，學(xué)生都學(xué)不會(huì)，學(xué)生動(dòng)起來，讓我少講，恐怕更是“玩火”。許多教師玩起了捉迷藏，領(lǐng)導(dǎo)不讓明講，就暗地里講，臺(tái)上不讓講，就臺(tái)下講。面對(duì)學(xué)校實(shí)際我們意識(shí)到，沒有引領(lǐng)與實(shí)踐，很多教師心中很難有清晰的思路。為此，校領(lǐng)導(dǎo)決定通過上好“三課”----示范課、過關(guān)課和跟蹤課，讓全體教師一步一步向課堂改革之路邁進(jìn)。

（一）上好示范課

榜樣的力量是無窮的，示范的作用是巨大的。以榜樣引領(lǐng)，以示范帶路，成了我們課堂教學(xué)改革的開端之舉。

首先，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上好示范課。領(lǐng)導(dǎo)成員理念新，影響大，如果示范，在教師中可以起到“不令而行”的作用。我們從校長(zhǎng)到主任走上講臺(tái)，并真正讓學(xué)生動(dòng)起來。例如我在講授《元素》的課堂上，讓全體學(xué)生動(dòng)手制作元素小卡片，每?jī)尚〗M為一大組，制作27個(gè)卡片，每個(gè)學(xué)生能分到3、4種元素。第一步從自我介紹，到兩兩認(rèn)識(shí)，再到兩兩互換，直到全部認(rèn)識(shí)。第二步組內(nèi)成員競(jìng)賽，決出優(yōu)勝者，參加教師出題優(yōu)勝者之間的個(gè)人PK。全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，快樂興奮洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上。同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的激情激蕩在學(xué)生臉上。整堂課笑聲不斷，掌聲不斷。學(xué)生在輕松快樂中學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了勇于挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝對(duì)手、戰(zhàn)勝自我的能力。老師們從這樣的課堂上感受到了一種全新的理念，學(xué)習(xí)到了開放的教學(xué)方法。一些教學(xué)骨干躍躍欲試，產(chǎn)生了嘗試課改的興趣，擁有了獲取新的成功的期待。

其次，各科骨干教師上好示范課。領(lǐng)導(dǎo)們有意在各科教師中培養(yǎng)課改骨干，希望通過他們的示范課，引導(dǎo)更多的教師走上課改之路。例如語文教師普遍反映對(duì)學(xué)習(xí)文言文時(shí)如何應(yīng)用“六步教學(xué)法”感到困惑。而我校語文教師常麗平，善于學(xué)習(xí)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，業(yè)務(wù)精湛。她的示范課讓教師們耳目一新，豁然開朗。常老師講解了《晏子使楚》一課。她用形象生動(dòng)的語言講明了晏子使楚的意義，巧妙創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景。在預(yù)習(xí)時(shí)，每個(gè)小組分到了

一、兩句文言文，成員之間互幫互助，準(zhǔn)確翻譯每個(gè)字的意義，再把字意連接成通順的句子，對(duì)重點(diǎn)字句要像課文注解那樣標(biāo)注。學(xué)生探究之后，交流、展示、點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)融為一體。完成任務(wù)的組員代表把自己組的成果展示到黑板上，組與組之間互相交流學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，教師引導(dǎo)更正，對(duì)于重點(diǎn)用紅筆標(biāo)注強(qiáng)調(diào)。學(xué)生臺(tái)上、臺(tái)下，互幫互助，討論熱烈。一會(huì)兒爭(zhēng)得面紅耳赤，一會(huì)又會(huì)心微笑。交流時(shí)暢所欲言，氣氛融洽，課堂熱烈沸騰。反饋練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂。反思環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清了本文思路，整理了自己本節(jié)課得失。45分鐘在既緊張又活潑快樂中充實(shí)地渡過。

示范課在全校教師中引起了廣泛影響。看到自己的同事大膽嘗試，并獲得了成功，老師們也有了一試為快的積極愿望。

（二）上好過關(guān)課

有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師的示范，老師們已經(jīng)學(xué)有榜樣，教有所依。這時(shí)我們要求全體教師都用“六步教學(xué)法”上改革課，就有了水到渠成之勢(shì)。我們要求全體教師都用“六部教學(xué)法”授課，且通過備課組驗(yàn)收，才算“過關(guān)”。這樣做一是為了引起教師們高度重視；二是表明此關(guān)必過，不過則不能成為合格教師。鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我校課改也特別關(guān)心，多次到校指導(dǎo)。其中高保軍主任指導(dǎo)我校歷史教師程改平，上了一節(jié)非常成功的過關(guān)課。程老師本人工作非常敬業(yè)。她潛心研究課改，一心撲在教學(xué)上，她的改革課本來已過關(guān)。但高主任聽了她講授的《伐無道，誅暴秦》后，在如何導(dǎo)課、如何拓展知識(shí)面上，建議她把上節(jié)《秦王掃六合》和本節(jié)聯(lián)系起來，并設(shè)置了一個(gè)非常好的討論交流題目“你如何評(píng)價(jià)

秦始皇？”以利于培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，程老師對(duì)課改認(rèn)識(shí)更清晰了。

絕大多數(shù)教師經(jīng)過努力都有了“過關(guān)斬將”的成功感，對(duì)于課堂教學(xué)改革充滿了信心和希望。

（三）上好跟蹤課

老師們對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)水平不一，個(gè)體素質(zhì)也有差異。有些教師被阻在“關(guān)”外。甚至有的年紀(jì)大點(diǎn)教師，一聽說要課改，跑來找我又哭又鬧：我這么大年紀(jì)，能教課就不錯(cuò)了，讓我課改，我干不了，你就換人吧?？吹角榫w激動(dòng)的她，我暫時(shí)答應(yīng)她不課改，允許她隨心所欲上課。之后我和骨干教師推門走進(jìn)了她的課堂，認(rèn)真聽完了她的平淡無奇的傳統(tǒng)課。課后虛心好學(xué)她跑來解釋：“我不知道你們要聽課，我在評(píng)講試卷”。實(shí)際上這位教師是我校的教學(xué)骨干。她特別要強(qiáng)，對(duì)工作盡心盡責(zé)，多年來無論交給她什么樣的班級(jí)，她都能管理的井井有條，教學(xué)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。我們針對(duì)她這一節(jié)課，給她提出了切實(shí)可行的改革措施：

一、教師已經(jīng)批改過的試卷，按題型分階段，學(xué)生分組討論，采用兵教兵戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生互相幫助，把不會(huì)做的題學(xué)會(huì)。

二、小組代表分別上臺(tái)總結(jié)考點(diǎn)，學(xué)生、教師一起評(píng)價(jià)小組總結(jié)的好壞，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)用紅筆標(biāo)注強(qiáng)調(diào)。

三、對(duì)于重要句型及時(shí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)造句，既能讓學(xué)生自我展示，又能檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況。

四、反思，師生共同總結(jié)全部試卷上出

現(xiàn)的重要短語、句型，形成知識(shí)框架，這樣學(xué)生在中考中就具備了“以不變應(yīng)萬變”的能力。學(xué)生明白了：不是單純?yōu)榱俗鲱}而做題，做題是為了培養(yǎng)解決問題的能力。我們說：“如果能這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課，就是靈活運(yùn)用了“六步教學(xué)法”； 如果能這樣做，就可以讓教師從死氣沉沉的聲嘶力竭的“一言堂”中解放出來；如果能這樣做就讓學(xué)生變成了課堂的主人。課改并沒有多么高不可攀神秘莫測(cè)，課改只是需要教師每節(jié)課多動(dòng)腦，多想方法，讓學(xué)生手腦口并用，讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)快樂地學(xué)會(huì)知識(shí)。課改不是不要成績(jī)，課改是讓教師想方設(shè)法向45分鐘要更高效的成績(jī)?！币幌捵屵@位教師打消了對(duì)課改的抵觸情緒。從此她自己潛心鉆研課改，歡迎我們隨時(shí)走進(jìn)她的課堂指導(dǎo)教學(xué)。我們相信她的成績(jī)?cè)谛抡n改的引領(lǐng)下會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高。我們就這樣一路跟蹤聽課指導(dǎo)，直到全部教師真正過關(guān)為止。我認(rèn)為改革必須是群體的行動(dòng)，只有全校教師全部走向改革之路，我們水冶一中的教育教學(xué)質(zhì)量才能得到持續(xù)快速地提升。

一個(gè)多月以來，“六部教學(xué)法”在我校轟轟烈烈開展，學(xué)校老師和學(xué)生已在潛移默化中發(fā)生了變化。老師們不再認(rèn)為課改是高不可攀的空中樓閣，而覺得教研是觸手可擊的工作實(shí)踐。設(shè)計(jì)課前學(xué)案、選擇教學(xué)方法、討論集體備課、探討資源共享、總結(jié)課堂得失逐漸成為老師們交流的話題。老師們?cè)谔剿髦袧u漸嘗到了教改給教學(xué)帶來的成功感。學(xué)生們

不再認(rèn)為教學(xué)是老師的責(zé)任，接受是上課的狀態(tài)。他們逐漸在兵教兵中感受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任。積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，熱情快樂參加討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情日益高漲。學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到了作學(xué)習(xí)主人的快樂。課改使教學(xué)煥發(fā)了前所未有的生機(jī)！

課改的勁風(fēng)吹來了，但是走進(jìn)課堂我們才發(fā)現(xiàn)我們有很多羈絆制約著我們的課改不能飛速前進(jìn)：第一、要打造自主高效課堂，一本書、一張嘴、一支粉筆不能讓我們的課堂容量增大，不能讓學(xué)生視野更寬闊，不能讓學(xué)生直觀形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律，直接影響課堂效率。第二、如果每門課程每節(jié)課都有配套的學(xué)案，學(xué)生能人手一頁，會(huì)大大提高學(xué)生自學(xué)能力。第三、我們每年耗巨資購買的電教資源那么生動(dòng)形象豐富多彩，但是由于沒有任何配套設(shè)施，這些寶貴的資源只能束之高閣。教師的一支粉筆變不成馬良的神筆，教師不能開啟知識(shí)寶庫五彩繽紛的大門，不能讓學(xué)生欣賞到名師名家風(fēng)采，實(shí)在是一種巨大的損失。電教資源只能年年買來年年放，這樣的浪費(fèi)讓我們心疼。領(lǐng)導(dǎo)們能否考慮用全鎮(zhèn)，甚至全縣一年的電教費(fèi)用武裝一所學(xué)校。這樣讓學(xué)校能擁有資源庫，讓教師們一人一臺(tái)電腦，一個(gè)教室一套多媒體，無論在辦公室還是教室，鼠標(biāo)一點(diǎn)，就能走進(jìn)知識(shí)寶庫。我認(rèn)為配套設(shè)施的安裝對(duì)于我們水冶的學(xué)校太重要了，特別是今年曲溝二中上了20多套白板，給我們帶來了前所

未有的壓力。現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)了，我們沒有早晚自習(xí)，雙休日又不能補(bǔ)課。兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)有早晚自習(xí)，還能悄悄地補(bǔ)課。時(shí)間上我們沒法比，我們只能向45分鐘要質(zhì)量，潛心研究課改，增大課堂容量，改善教學(xué)設(shè)施，我們水冶的教學(xué)質(zhì)量才能永立不敗之地。

總之，“向課改要質(zhì)量，用質(zhì)量促生存”是我們心中永恒的奮斗目標(biāo)。課改路漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。讓我們用矢志不渝的探索和頑強(qiáng)拼搏的務(wù)實(shí)精神，去實(shí)現(xiàn)教育效果的卓越輝煌吧！

第二篇：勤勉探索 追求卓越

勤勉探索 追求卓越

潁東區(qū)棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

魏祥珍 2014、8

勤勉探索 追求卓越

潁東區(qū)棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

魏祥珍

本人現(xiàn)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。具有誠(chéng)實(shí)、正直、淳樸、善良的性格；具有只求付出，不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神；忠于職守，傾情一線的執(zhí)著精神；踏實(shí)勤奮，真抓實(shí)干的務(wù)實(shí)精神；勤學(xué)善思，樂于向上的進(jìn)取精神。

一、靜心學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論底蘊(yùn)

作為一名教師，我越來越感覺到學(xué)習(xí)的重要性，而真正的學(xué)習(xí)，必須要遠(yuǎn)離世事紛擾，摒棄浮躁心理，要靜下心來，沉入書中，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，才能真正起到學(xué)有所用。平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，積極擁護(hù)黨的基本路線，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，主動(dòng)參加區(qū)教育局開展的“四風(fēng)”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能自覺查找自身不足并提出整改措施，力爭(zhēng)在本職工作爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，改革創(chuàng)新，使自己具備更高的思想水平和精神境界,不斷提高自己的工作水平和業(yè)務(wù)能力。

同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間，我盡量地去閱讀一些教育教學(xué)理論雜志和專著，我自己訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教育教學(xué)研究》，同時(shí)學(xué)校里訂閱的《人民教育》、《教育科研》及《班主任論壇》等等，我是每期必讀。為了提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，我還精心研讀了《成功家教》，以及《科學(xué)與藝術(shù)》、《給教師的一百條建議》、《班主任》、《教師實(shí)踐智慧及其養(yǎng)成》等教育教學(xué)專著，用全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身的教育理論素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己的理論水平。利用業(yè)余時(shí)間，我潛心研究書法，努力提高自己的書法藝術(shù)。

另外，凡是區(qū)市級(jí)及中心學(xué)校開展的教研活動(dòng)，每次我都盡量積極參加，認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，很好地吸納借鑒，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以說，一次學(xué)習(xí)一次收獲更是一次提高。學(xué)習(xí)，已經(jīng)和自己的工作、生活及至生命融為一體，也已經(jīng)成為自己的一種工作習(xí)慣，一種生活方式，伴隨其中的是我對(duì)新課程理念的深入理解和深層感悟，它必將促使我的教學(xué)研究更有深度，認(rèn)識(shí)更為豐富，生命更加多彩。

二、潛心研究，提高科研水平

對(duì)待教育教學(xué)工作，可以說我是盡心盡力、勤奮踏實(shí)地做好，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)并努力探究、勇于創(chuàng)新。平時(shí)我能深入鉆研教材，精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備并努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)，不僅備教材，還備學(xué)生，盡量讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。隨著新課程改革的不斷深入，潁東區(qū)推行高效課堂的模式改革，我也大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法，主動(dòng)嘗試實(shí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式及相應(yīng)的研究，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中大膽的探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，享受快樂學(xué)習(xí)的愉悅境界。為不斷提高教學(xué)研究能力，我重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例，總結(jié)提升，深入進(jìn)行課題研究。

一份耕耘，一份收獲2013年12月，我主持課題《農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策》已結(jié)題。所寫論文2014年7月《平均分》在國(guó)家級(jí)刊物《素質(zhì)教育論壇》發(fā)表，《怎樣“把生活的數(shù)學(xué)”帶進(jìn)課堂》等4篇論文獲國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)，《我與新課程一起成長(zhǎng)》等4篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，2009年3月《新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》在《阜陽教育》上發(fā)表，《體育中的數(shù)學(xué)》等3篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，《一噸有多重》等2篇論文獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，2014年6月 課題論文《如何縮小小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化》在《阜陽教師成長(zhǎng)》發(fā)表。

三、熱心教研，發(fā)揮示范作用。

作為學(xué)科骨干教師，作為中心校教育組長(zhǎng)，我知道自己肩負(fù)著為其他教師引領(lǐng)的重任，能夠使其他教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，取得成功，我責(zé)無旁貸，并樂此不疲。力爭(zhēng)通過自己辛勤的付出，充分做好示范帶頭作用，帶動(dòng)學(xué)校更多的老師充滿熱情地投入到自己的工作，投入到教育教學(xué)研究中去，營(yíng)造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極上進(jìn)的工作氛圍，愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。

因此，我積極參加學(xué)校的每一次教研活動(dòng)，盡量不分學(xué)科，不分年級(jí)。每次聽完課（尤其是數(shù)學(xué)課），我都能及時(shí)地和教師溝通交流，說出自己的看法和想法，幫助他們總結(jié)課堂教學(xué)中的得失，促進(jìn)他們課堂教學(xué)水平的提升，一年來，我深入課堂聽課達(dá)40節(jié)。同時(shí)我每個(gè)學(xué)期都至少上一節(jié)校級(jí)公開課，并結(jié)合課堂教學(xué)做專題講座，和教師共同探討一些教育教學(xué)話題。今年上學(xué)期我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教師開設(shè)了《以案導(dǎo)學(xué)》的研究課，下學(xué)期開設(shè)了《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》的研究課，均受到領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評(píng)。指導(dǎo)青年教師李繼虎撰寫論文《小學(xué)班主任在教育教學(xué)中的作用》在《阜陽教育》發(fā)表?！抖嗝襟w輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)情感教育》獲市電教論文二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)青年教師蔣倩文多媒體教學(xué)大賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)，撰寫論文《班班通使用心得體會(huì)》獲市電教論文一等獎(jiǎng)。對(duì)于自己幫帶的年輕教師，我也能經(jīng)常地和他們共同備課，相互聽課，并結(jié)合具體課例深入探討，以求共同提高，共同進(jìn)步。另外，對(duì)于有公開課任務(wù)或賽課任務(wù)的教師，我都能幫助出謀劃策，共同修訂教案，共同研究，反復(fù)試教，反復(fù)磨課，以期取得理想成績(jī)，同時(shí)促進(jìn)他們更快更好地發(fā)展。

在今后的教學(xué)中，我將努力做到：樂于關(guān)愛，面向全體學(xué)生，促健康成長(zhǎng)；勤于學(xué)習(xí)，保障源頭活水，做智慧之師；勇于探究，創(chuàng)新課堂教學(xué)，施智慧之教；精于管理，勤勉探索 追求卓越。今后將在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的傾情關(guān)注與大力支持下，以今天的工作成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，一如既往，奮力爭(zhēng)先，在各方面做好引領(lǐng)，不斷地提高自我，完善自我，使自己無愧于“先進(jìn)教師”的光榮稱號(hào)！

第三篇：課改工作總結(jié)：潛心課改謀發(fā)展

潛心課改謀發(fā)展 提升質(zhì)量創(chuàng)品牌

為了認(rèn)真落實(shí)區(qū)教委“兩個(gè)提升”的會(huì)議精神，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全體教師積極投身于課堂教學(xué)改革之中?，F(xiàn)把我校在課改方面的具體做法總結(jié)如下： 課改措施

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立課改考評(píng)機(jī)制

近兩年來，市、區(qū)教育局及教師學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的發(fā)展，多次到學(xué)校視察并指導(dǎo)教學(xué)工作，在并校之初就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任、各年組或?qū)W科骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了教學(xué)管理制度、教研工作制度等，建立了師--師評(píng)、師--生評(píng)、生--生評(píng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。全體教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用心打造優(yōu)質(zhì)精品教育，積極構(gòu)建人本和諧校園。

二、專家引領(lǐng)，更新教育教學(xué)理念。

教師的快速成長(zhǎng)，離不開專家的引領(lǐng)。專家的智慧和成熟的經(jīng)驗(yàn)，可以讓老師在實(shí)踐中少走彎路。在專家引領(lǐng)方面，我校甄選優(yōu)秀的教育專家，如：北京十一學(xué)校的李景龍、山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升、江蘇徐州的于永正、我省的課改專家魏書生等，派主管領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師聽取他們的報(bào)告，回校后暢談培訓(xùn)心得。此外還為教師提供一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如：2010年4月派吳鵬老師到太原參與科學(xué)教材編寫培訓(xùn)；派金艷紅、楊鑫等十幾名語文骨干老師參加第一屆、第二屆全國(guó)高效課堂研討會(huì)；2011年4月和10月王校長(zhǎng)組織班子成員和骨干教師到鳳城六中學(xué)習(xí)，5月派高冰老師觀摩全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課研討活動(dòng)等。學(xué)習(xí)的老師回校上模擬課，和全體老師交流學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到一人學(xué)習(xí)全體受益的目的。這些學(xué)習(xí)為實(shí)施課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、探究實(shí)踐，初步形成課改模式

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我校在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)杜郎口、風(fēng)城六中等一些名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際，于09年探索出適合我校發(fā)展的課堂教學(xué)新模式----“三五”教學(xué)模式。這“三五”課堂教學(xué)模式中的“三五”是指“三步五環(huán)節(jié)”，所謂“三步”是指每一堂課應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后延伸三個(gè)步 1 驟。五環(huán)節(jié)是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“目標(biāo)誘導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、精講釋疑、課堂檢測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)。課改的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)和課上展示上，每個(gè)學(xué)科結(jié)合自身的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)基本課型進(jìn)行教學(xué)。在課改實(shí)施過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，為全體教師分別上了新模式下的引路課：教務(wù)處金鳳汁主任上了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，德育處陳麗新主任上了一節(jié)六年級(jí)語文《別擠了》，課后全體教師進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)議與總結(jié)，收到了良好效果。在中層領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，各年組骨干教師和黨員也積極投身于課改之中，全校開展了落實(shí)“三五”課堂教學(xué)模式的組內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，每位教師根據(jù)自己對(duì)新的教學(xué)模式的領(lǐng)會(huì)，上課改展示課，領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)各組的活動(dòng)安排積極參與聽評(píng)課活動(dòng)。

隨著課改的不斷深入，針對(duì)我校的實(shí)際情況，并結(jié)合渾南新區(qū)課改的要求及王校長(zhǎng)提出的“優(yōu)化合作教學(xué)、創(chuàng)設(shè)高效課堂”的教改思路，2010年9月初，我校在原來開展“三五”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)實(shí)施了“有效備課、有效上課、有效研討”的教學(xué)策略，完善并落實(shí)了“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，即：情境創(chuàng)設(shè)，明確目標(biāo)——獨(dú)立思考，自主嘗試——小組研討，集體交流——?dú)w納總結(jié)，反饋評(píng)價(jià)——遷移拓展，應(yīng)用提高。力求通過合作的形式促使師與師、師與生、生與生的全方位的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合作促和諧、合作促創(chuàng)新、合作促發(fā)展的教育目標(biāo)。教師在備課、上課、課后研討等多層面展開合作與交流。從組內(nèi)研討到校內(nèi)展示、觀摩，年組的一些年輕骨干教師率先成長(zhǎng)為課改先鋒，并初步形成了自己的教學(xué)特色。

為了提高作文教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，本學(xué)期我校對(duì)3—5年級(jí)作文教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)施隨筆化作文，已經(jīng)組織老師到嘉華學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)正在初步探索實(shí)踐中。

四、狠抓常規(guī)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查，制定了詳細(xì)的《教學(xué)工作考核細(xì)則》，并重點(diǎn)做好以下工作：

1、精心備課：備課時(shí)做到 “六備三有”?！傲鶄洹奔磦湔n標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源；“三有”即心中有目標(biāo)、眼 2 中有學(xué)生、手中有方法。學(xué)校組建了以各學(xué)科教研組長(zhǎng)、各學(xué)年組為主的檢查小組，對(duì)教師的教案、作業(yè)實(shí)行周檢查、月抽查制度。采用個(gè)人與集體備課相結(jié)合的方式，實(shí)行組內(nèi)分工合作制，組長(zhǎng)安排好主備教師，在每個(gè)單元中選出一課或一節(jié)內(nèi)容寫出詳實(shí)的教案，利用集體備課、教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研討，組員形成共識(shí)，形成精品教案，共同完成單元備課任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)參與集體備課，給予適當(dāng)指導(dǎo)。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)“杜郎口”和“鳳城六中”等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革課堂教學(xué)模式。主要是加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生自主完成課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。課上多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，真正把課堂還給學(xué)生，努力構(gòu)建“自主、高效、優(yōu)質(zhì)”的課堂。

3、輔優(yōu)補(bǔ)差：地處農(nóng)村的我校，家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，借讀學(xué)生多，為此學(xué)習(xí)潛能生比較多。針對(duì)這種情況，要求教師重視對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)，設(shè)法幫他們進(jìn)一步提高；特別提示老師給潛能生更多的關(guān)愛。提倡全體教師隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)輔優(yōu)補(bǔ)差工作有成效的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、嚴(yán)抓監(jiān)測(cè)：一年來我校重視基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)測(cè)試，以單項(xiàng)競(jìng)賽、綜合競(jìng)賽等形式加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。各教研組認(rèn)真組織學(xué)科或是年級(jí)的單元驗(yàn)收，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析工作，并根據(jù)考試情況適時(shí)召開質(zhì)量提升大會(huì)。做好薄弱班級(jí)和潛能生幫教工作，找差距，挖潛力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

五、校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

在教師培訓(xùn)方面我們主要采用集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、年組教研、外出觀摩等形式，為不同層面的教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師內(nèi)在的積極性。開展“三個(gè)一”讀書活動(dòng)，即：每天看一篇教育類文章，每周讀一本教育雜志，每學(xué)期至少讀一本教育專著。寫不少于五千字的讀書心得或是學(xué)習(xí)體會(huì)，闡述自己的閱讀收獲。近兩年組織全體教師開展了“每周薦讀優(yōu)秀文章”的讀書交流活動(dòng)；充分發(fā)揮了骨干教師引領(lǐng)作用。教學(xué)中要求教師及時(shí)、自覺地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效。教學(xué)后對(duì) 3 自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)性反思，教師每周至少完成一篇（骨干兩篇）精品教學(xué)反思、案例分析或隨筆，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

在教研方面主要采用隨堂聽課、同伴互助聽課、教學(xué)評(píng)優(yōu)等有利于青年教師成長(zhǎng)的多種形式研討活動(dòng), 為教師搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。樹立姚蘭、金艷紅等青年教師為榜樣，充分發(fā)揮典型的示范作用，激勵(lì)和帶動(dòng)全體教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)。校內(nèi)開展“同伴互助，協(xié)作并進(jìn)”等強(qiáng)化教師基本功活動(dòng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的特點(diǎn)及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中形成獨(dú)特的風(fēng)格，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有風(fēng)格，教育有特色。

第四篇：與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)名校 潛心課改提質(zhì)量

與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)名校 潛心課改提質(zhì)量

凱德世家小學(xué)質(zhì)量評(píng)估匯報(bào)材料

渾源縣凱德世家小學(xué)是由大同市陽光嘉業(yè)房地產(chǎn)公司投巨資捐建，總投資1700萬元。是按省一級(jí)重點(diǎn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的。新校區(qū)總占地面積8900平方米，總建筑面積是6318.11平方米，其中包括地上建筑和地下建筑。

樓體本身采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，安全性符合國(guó)家要求，外貼聚0板加以保溫，另外，還利用了斷橋鋁合金中空玻璃窗。廣場(chǎng)外圍，還設(shè)有6組太陽能路燈。這些都體現(xiàn)了我校建校初期“安全、環(huán)保、節(jié)能、人性化”這一宗旨。目前凱德世家小學(xué)已實(shí)現(xiàn)了信息化管理，并配有無盲區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)，消火栓系統(tǒng)和弱點(diǎn)報(bào)警系統(tǒng)。

教學(xué)樓北面是學(xué)校的操場(chǎng)，擁有200米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道0籃球場(chǎng)。這里是孩子們的樂園，給他們帶來了無窮的樂趣。

縣委政府領(lǐng)導(dǎo)十分重視凱德世家小學(xué)的建設(shè)，多次蒞臨我校視察，縣長(zhǎng)康小劍，帶領(lǐng)縣委領(lǐng)導(dǎo)親臨我校指導(dǎo)工作。視察了上崗臺(tái)，對(duì)我校“高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)給與了肯定?？悼h長(zhǎng)一行來到微機(jī)室，詢問了微機(jī)室的運(yùn)行情況，來到了教室與任課老師進(jìn)行了親切的交流，這給我校的師生帶來了極大的鼓舞。我校教師準(zhǔn)備以飽滿的熱情投入到自己的工作中去。

在開學(xué)初，副縣長(zhǎng)謝志海與校長(zhǎng)于全才進(jìn)行了促膝長(zhǎng)談，規(guī)劃了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和未來的發(fā)展方向，科技局局長(zhǎng)

李淵，多次到學(xué)校詢問學(xué)校的開學(xué)情況，查看了微機(jī)室、教室、飲水間、衛(wèi)生間，并指導(dǎo)學(xué)校開放寫字課，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

凱德世家的副總經(jīng)理?xiàng)顚?shí)平時(shí)刻牽掛著學(xué)校的辦學(xué)情況，從發(fā)展的角度出發(fā)，讓學(xué)校開拓視野“走出去、引進(jìn)來”，多派教師外出學(xué)習(xí)，打造出自己的品牌教師，明星教師，把凱德世家小學(xué)創(chuàng)辦成全市一流的學(xué)校。

在2012年9月7日，凱德世家在我校舉行了隆重的交付儀式，那天鼓樂喧天，彩旗飄揚(yáng)，鮮花、彩幅、彩虹門和歡笑聲烘托出熱烈，喜慶的氣氛。市委副書記柴樹彬，市政協(xié)副主席程延龍，縣領(lǐng)導(dǎo)康曉劍，凱德世家董事長(zhǎng)郭永鋼，科技局局長(zhǎng)李淵和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，以及凱德世家小學(xué)全體師生參加了交付儀式，由政府副縣長(zhǎng)謝志海主持會(huì)議。

政府縣長(zhǎng)康小劍做了熱情洋溢的講話，對(duì)凱德世家的義舉表示衷心的感謝。凱德世家董事長(zhǎng)郭永鋼指出了學(xué)校的交付使用，凝結(jié)著社會(huì)各界的關(guān)注與期望，在儀式上董事長(zhǎng)郭永鋼向渾源縣人民政府交付了，渾源縣凱德世家小學(xué)紀(jì)念沙盤，康小劍代表政府贈(zèng)送了錦旗，科技局局長(zhǎng)李淵向凱德世家贈(zèng)送了牌匾，凱德世家小學(xué)校長(zhǎng)于全才宣讀了感謝信，還聘請(qǐng)郭永鋼先生為名譽(yù)校長(zhǎng)。交付儀式結(jié)束不久，在喜迎國(guó)慶、中秋節(jié)期間，凱德世家又給全校教職員工送來了400元的慰問品，令全校教職工倍受感動(dòng)。

民企傾情公益，指教締結(jié)碩果。我凱德世家小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持下，各項(xiàng)工作緊張有序的開展著。教育教學(xué)工作是學(xué)校的龍頭，開學(xué)不久，我校的教研活動(dòng)金羅密布的進(jìn)行著，普聽課和教師素質(zhì)展示開放課交叉進(jìn)行，人人都上課件課，班班都有家長(zhǎng)聽，讓多媒體教室發(fā)揮出應(yīng)有的作用。形成了“以老帶新、以新促老、比學(xué)趕幫、家長(zhǎng)參與”的良好氛圍。得到了社會(huì)家長(zhǎng)的一級(jí)好評(píng)，為創(chuàng)辦社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校，家長(zhǎng)滿意的學(xué)校邁出了第一步。

陽光體育運(yùn)動(dòng)在我校也開展得有聲有色，我們遵循“班班有內(nèi)容、人人有活動(dòng)”的原則，人人參與共同健康。低年級(jí)的數(shù)字找朋友，編花籃，鉆龍門游戲令孩子們體會(huì)到了童年的樂趣。高年級(jí)的呼啦圈，跳長(zhǎng)繩，傳球比賽令人捧腹大笑。大課間活動(dòng)的校園充滿了歡聲笑語。

興趣活動(dòng)小組更引人注目，寬敞的舞蹈室讓孩子們盡顯風(fēng)姿。布置有序的美術(shù)室讓孩子們大顯身手，素描、水粉、刮畫各有特色，手工制作千姿百態(tài)。音樂教室時(shí)時(shí)傳來小合唱隊(duì)那優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。興趣多動(dòng)小組的開展，讓孩子們張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)揮了特長(zhǎng)，盡顯個(gè)人風(fēng)采。

凱德世家小學(xué)，就像一顆耀眼璀璨的明珠，閃耀在北岳大地上，令人注目，令人神往。我們會(huì)不負(fù)眾望，積極進(jìn)取，趕超跨越，把學(xué)校辦成高標(biāo)準(zhǔn)、有特色的一流學(xué)校。

第五篇：追求卓越,超越自我

安逸是精神上的鴉片

時(shí)間如流水，彈指間，我已經(jīng)走出大學(xué)校門三年有余。想想當(dāng)初在畢業(yè)時(shí)節(jié)的豪情壯志和滿腔熱血已然被這個(gè)工作三年的小鎮(zhèn)環(huán)境洗刷、消磨的所剩無幾。這一切發(fā)生的那么緩慢、自然，以至于我渾然不知。每次看到所教的學(xué)生上課操心說話、睡覺，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)麻木、呆滯，課后在巴掌大的操場(chǎng)上瘋狂打鬧的場(chǎng)景，我嘆氣、無奈、傷感，覺得他們是不思進(jìn)取、不求上進(jìn)，甚至是不知天高地厚的孩子，我可憐他們，替他們感到惋惜。是呀!在本該好好汲取知識(shí)，豐滿羽翼的年齡里，他們一個(gè)個(gè)受安逸環(huán)境的影響，紛紛選擇釋放自己的天性，與玩耍為伴，對(duì)學(xué)習(xí)嗤之以鼻。而當(dāng)我想好好教育他們時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，自己也是笨嘴拙舌，不再是那個(gè)三年前剛剛走出校門的對(duì)任何事都可以或多或少發(fā)表自己看法的“新老師”了，三年間，我很少看書，肚子里的那點(diǎn)“墨水”也在強(qiáng)撐了三年后，漸漸地見了底，我才意識(shí)到，三年的教師生涯里我一直在“啃老本”，安逸的工作環(huán)境猶如一劑精神鴉片，慢慢地消磨我積極向上的意志，而今我也是那個(gè)被安逸環(huán)境帶壞的傻學(xué)生之一。

翻看曾經(jīng)的日記，高中寒窗苦讀的情景漸漸浮上心頭。為了更好地記憶語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重要成語，就連高中的日記都是妙語連珠，還曾有一段時(shí)間，迷戀上用英語寫日記，雖然用詞還很稚拙，但流露出的那股不服輸?shù)母蓜藕蛨?jiān)持到底的勇氣和決心至今仍能記起，只是在今天，我為自己的現(xiàn)狀感到內(nèi)疚和自責(zé)。這一切，歸因于自己。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，人們學(xué)習(xí)的方式和途徑也越來越多元化，不再只局限于書本了。于我而言，將大把大把的課余時(shí)間用在了瀏覽網(wǎng)頁、閱讀網(wǎng)絡(luò)文章了，網(wǎng)絡(luò)文章數(shù)目繁多、涵蓋范圍廣，生產(chǎn)速度快，像泡沫一樣來得快去得也快，看的內(nèi)容不少，真正能沉淀下來并內(nèi)化吸收為自己的卻屈指可數(shù)。所以，當(dāng)心血來潮想寫點(diǎn)什么的時(shí)候，拿起筆后思緒卻一直很凌亂，找不到落筆的突破口，尋不見能恰到好處地表達(dá)此情此景的詞句。驀然發(fā)現(xiàn)，愛讀書的人，短期內(nèi)你可能看不到明顯的效果，就像吃飯一樣，一頓有營(yíng)養(yǎng)飯菜不會(huì)讓你頃刻間變得強(qiáng)壯，但是經(jīng)年累月，你一定會(huì)擁有強(qiáng)壯的骨骼和體魄；而不讀書的人，短期內(nèi)也看不出變化，但是時(shí)間久了，你一定能發(fā)現(xiàn)他貧乏的語言背后一定有一顆貧瘠的心，這顆心安于現(xiàn)狀，樂于平庸，喜于享受……漸漸地，我有了一種對(duì)未來的恐懼感，這恐懼源于無知，始于心底。于是，我逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，也漸漸認(rèn)識(shí)到提高自己的必要性，我也深深地明白，想要擺脫這種恐懼，必須遠(yuǎn)離安逸這一劑毒藥。從今天開始，利用下班的時(shí)間，給自己制定計(jì)劃并持之以恒的堅(jiān)持下去，讓自己做一些改變。

想的好是好；說得好更好；做得好才是最好。聰明的人不會(huì)做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子，因此，謹(jǐn)以此文提醒處在安逸環(huán)境中的自己，引起自己的警覺，提醒自己養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，以期在未來的幾年里能遇見更好的自己。