第一篇：臺灣“教師法”

教 師 法

中華民國八十四年八月九日公布

第一章 總 則

第一條 為明定教師權(quán)利義務(wù)，保障教師工作與生活，以提升教師專業(yè)地位，特制定本法。第二條 教師資格檢定與審定、聘任、權(quán)利義務(wù)、待遇、進修與研究、退休、撫恤、離職、資遣、保險、教師組織、申訴及訴訟等悉依本法之規(guī)定。第三條 本法于公立及已立案之私立學(xué)校專任教師適用之。第二章 資格檢定與審定

第四條 教師資格之取得分檢定及審定二種：高級中等以下學(xué)校之教師采檢定制；專科以上學(xué)校之教師采審定制。

第五條 高級中等以下學(xué)校教師資格之檢定分初檢及復(fù)檢二階段行之。初檢合格者發(fā)給實習(xí)教師證書；復(fù)檢合格者發(fā)給教師證書。

第六條 初檢采檢核方式。具有下列資格之一者，應(yīng)向主管教育行政機關(guān)繳交學(xué)歷證件申請辦理高級中等以下學(xué)校實習(xí)教師之資格：

一、師范校院大學(xué)部畢業(yè)者。

二、大學(xué)校院教育院、系、所畢業(yè)且修畢規(guī)定教育學(xué)分者。

三、大學(xué)校院畢業(yè)修滿教育學(xué)程者。

四、大學(xué)校院或經(jīng)教育部認可之國外大學(xué)校院畢業(yè)，修滿教育部規(guī)定之教育學(xué)分者。第七條 復(fù)檢工作之實施，得授權(quán)地方主管教育行政機關(guān)成立縣市教師復(fù)檢委員會辦理。具有下列各款資格者，得申請高級中等以下學(xué)校教師資格之復(fù)檢：

一、取得實習(xí)教師證書者。

二、教育實習(xí)一年成績及格者。教師合格證書由教育部統(tǒng)一頒發(fā)。

第八條 高級中等以下學(xué)校教師資格檢定辦法由教育部定之。

第九條 ?？埔陨蠈W(xué)校教師資格之審定分初審及復(fù)審二階段，分別由學(xué)校及教育部行之。教師經(jīng)初審合格，由學(xué)校報請教育部復(fù)審，復(fù)審合格者發(fā)給教師證書。教育部于必要時，得授權(quán)學(xué)校辦理復(fù)審，復(fù)審合格后發(fā)給教師證書。第十條 專科以上學(xué)校教師資格審定辦法由教育部定之。第三章 聘 任

第十一條 高級中等以下學(xué)校教師之聘任，分初聘、續(xù)聘及長期聘任，經(jīng)教師評審委員會審查通過后由校長聘任之。

前項教師評審委員會之組成，應(yīng)包含教師代表、學(xué)校行政人員代表及家長會代表一人。其中未兼行政或董事之教師代表不得少于總額二分之一；其設(shè)置辦法由教育部定之。?？埔陨蠈W(xué)校教師之聘任分別依大學(xué)法及?？茖W(xué)校法之規(guī)定辦理。

第十二條 高級中等以下學(xué)校教師之初聘以具有實習(xí)教師證書或教師證書者為限；續(xù)聘以具有教師證書者為限。實習(xí)教師初聘期滿，未取得教師證書者，經(jīng)教師評審委員會審查通過后得延長初聘，但以一次為限。

第十三條 高級中等以下學(xué)校教師聘任期限，初聘為一年，續(xù)聘第一次為一年，以后續(xù)聘每次為二年，續(xù)聘三次以上服務(wù)成績優(yōu)良者，經(jīng)教師評審委員會全體委員三分之二審查通過后，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會統(tǒng)一訂定之。

第十四條 教師聘任后除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續(xù)聘：

一、受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑者。

二、曾服公務(wù)，因貪污瀆職經(jīng)判刑確定或通緝有案尚未結(jié)案者。

三、依法停止任用，或受休職處分尚未期滿，或因案停止職務(wù)，其原因尚未消滅者。

四、褫奪公權(quán)尚未復(fù)權(quán)者。

五、受禁治產(chǎn)之宣告，尚未撤銷者。

六、行為不檢有損師道，經(jīng)有關(guān)機關(guān)查證屬實者。

七、經(jīng)合格醫(yī)師證明有精神病者。

八、教學(xué)不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節(jié)重大者。

有前項第六款、第八款情形者，應(yīng)經(jīng)教師評審委員會委員三分之二以上出席及出席委員半數(shù)以上之決議。

有第一項第一款至第七款情形者，不得聘任為教師。其已聘任者，除有第七款情形者依規(guī)定辦理退休或資遣外，應(yīng)報請主管教育行政機關(guān)核準后，予以解聘、停聘或不續(xù)聘。第十五條 因系、所、科、組、課程調(diào)整或?qū)W校減班、停辦、解散時，學(xué)?；蛑鞴芙逃姓C關(guān)對仍愿繼續(xù)任教且有其它適當(dāng)工作可以調(diào)任之合格教師，應(yīng)優(yōu)先輔導(dǎo)遷調(diào)或介聘；現(xiàn)職工作不適任或現(xiàn)職已無工作又無其它適當(dāng)工作可以調(diào)任者或經(jīng)公立醫(yī)院證明身體衰弱不能勝任工作者，報經(jīng)主管教育行政機關(guān)核準后予以資遺。第四章 權(quán)利義務(wù)

第十六條 教師接受聘任后，依有關(guān)法令及學(xué)校章則之規(guī)定，享有下列權(quán)利：

一、對學(xué)校教學(xué)及行政事項提供興革意見。

二、享有待遇、福利、退休、撫恤、資遣、保險等權(quán)益及保障。

三、參加在職進修、研究及學(xué)術(shù)交流活動。

四、參加教師組織，并參與其它依法令規(guī)定所舉辦之活動。

五、對主管教育行政機關(guān)或?qū)W校有關(guān)其個人之措施，認為違法或不當(dāng)致?lián)p害其權(quán)益者，得依法提出申訴。

六、教師之教學(xué)及對學(xué)生之輔導(dǎo)依法令及學(xué)校章則享有專業(yè)自主。

七、除法令另有規(guī)定者外，教師得拒絕參與教育行政機關(guān)或?qū)W校所指派與教學(xué)無關(guān)之工作或活動。

八、其它依本法或其它法律應(yīng)享之權(quán)利。

第十七條 教師除應(yīng)遵守法令履行聘約外，并負有下列義務(wù)：

一、遵守聘約規(guī)定，維護校譽。

二、積極維護學(xué)生受教之權(quán)益。

三、依有關(guān)法令及學(xué)校安排之課程，實施教學(xué)活動。

四、輔導(dǎo)或管教學(xué)生，導(dǎo)引其適性發(fā)展，并培養(yǎng)其健全人格。

五、從事與教學(xué)有關(guān)之研究、進修。

六、嚴守職分，本于良知，發(fā)揚師道及專業(yè)精神。

七、依有關(guān)法令參與學(xué)校學(xué)術(shù)、行政工作及社會教育活動。

八、非依法律規(guī)定不得泄漏學(xué)生個人或其家庭資料。

九、其它依本法或其它法律規(guī)定應(yīng)盡之義務(wù)。

前項第四款之辦法，由教育部定之。第十八條 教師違反第十七條之規(guī)定者，各聘任學(xué)校應(yīng)交教師評審委員會評議后，由學(xué)校依有關(guān)法令規(guī)定辦理。第五章 待遇

第十九條 教師之待遇本薪（年功薪）、加給及獎金三種。

高級中等以下學(xué)校教師之本薪以學(xué)經(jīng)歷及年資敘定薪級；?？埔陨蠈W(xué)校教師之本薪以級別、學(xué)經(jīng)歷及年資敘定薪級。加給分為職務(wù)加給、學(xué)術(shù)研究加給及地域加給三種。第二十條

教師之待遇，另以法律定之。第六章 進修與研究

第二十一條 為提升教育質(zhì)量，鼓勵各級學(xué)校教師進修、研究，各級主管教育行政機關(guān)及學(xué)校得視實際需要，設(shè)立進修研究機構(gòu)或單位；其辦法由教育部定之。

第二十二條 各級學(xué)校教師在職期間應(yīng)主動積極進修、研究與其教學(xué)有關(guān)之知能；教師進修研究獎勵辦法，由教育部訂之。

第二十三條 教師在職進修得享有帶職帶薪或留職停薪之保障；其進修、研究之經(jīng)費得由學(xué)?；蛩鶎僦鞴芙逃姓C關(guān)編列預(yù)算支應(yīng)，其辦法由教育部定之。第七章 退休、撫恤、離職、資遣及保險

第二十四條 教師之退休、撫恤、離職及資遣給付采儲金方式，由學(xué)校與教師共同撥繳費用建立之退休撫恤基金支付之，并由政府負擔(dān)最后支付保證責(zé)任。儲金制建立前之年資，其退休金、撫恤金、資遣金之核發(fā)依原有規(guī)定辦理。教師于服務(wù)一定年數(shù)離職時，應(yīng)準予發(fā)給退休撫恤基金所提撥之儲金。

前項儲金由教師及學(xué)校依月俸比例按月儲備之。

公私立學(xué)校教師互轉(zhuǎn)時，其退休、離職及資遣年資應(yīng)合并計算。

第二十五條 教師退休撫恤基金之撥繳、管理及運用應(yīng)設(shè)置專門管理及營運機構(gòu)辦理。教師之退休、撫恤、離職、資遣及保險，另以法律定之。第八章 教師組織

第二十六條 教師組織分為三級：在學(xué)校為學(xué)校教師會；在直轄市及縣（市）為地方教師會；在中央為全國教師會。學(xué)校班級數(shù)少于二十班時，得跨區(qū)（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）合并成立學(xué)校教師會。各級教師組織之設(shè)立，應(yīng)依人民團體法規(guī)定向該管主管機關(guān)申請報備、立案。

地方教師會須有行政區(qū)內(nèi)半數(shù)以上學(xué)校教師會加入，始得設(shè)立。全國教師會須有半數(shù)以上之地方教師會加入，始得成立。

第二十七條

各級教師組織之基本任務(wù)如下：

一、維護教師專業(yè)尊嚴與專業(yè)自主權(quán)。

二、與各級機關(guān)協(xié)議教師聘約及聘約準則。

三、研究并協(xié)助解決各項教育問題。

四、監(jiān)督離職給付儲金機構(gòu)之管理、營運、給付等事宜。

五、派出代表參與教師聘任、申訴及其它與教師有關(guān)之法定組織。

六、制定教師自律公約。

第二十八條 學(xué)校不得以不參加教師組織或不擔(dān)任教師組織職務(wù)為教師聘任條件。學(xué)校不得因教師擔(dān)任教師組織職務(wù)或參與活動，拒絕聘用或解聘及為其他不利之待遇。第九章 申訴及訴訟

第二十九條 教師對主管教育行政機關(guān)或?qū)W校有關(guān)其個人之措施，認為違法或不當(dāng)，致?lián)p其權(quán)益者，得向各級教師申訴評議委員會提出申訴。教師申訴評議委員會之組成應(yīng)包含該地區(qū)教師組織或分會代表及教育學(xué)者，且未兼行政教師不得少于總額的三分之二，但有關(guān)委員本校之申訴案件，于調(diào)查及訴訟期間，該委員應(yīng)予回避；其組織及評議準則由教育部定之。第三十條

教師申訴評議委員會之分級如下：

一、?？埔陨蠈W(xué)校分學(xué)校及中央兩級。

二、高級中等以下學(xué)校分縣（市）、?。ㄊ校┘爸醒肴?。第三十一條 教師申訴之程序分申訴及再申訴二級。

教師不服申訴決定者，得提起再申訴。學(xué)校及主管教育行政機關(guān)不服申訴決定者亦同。第三十二條 申訴案件經(jīng)評議確定者，主管教育行政機關(guān)應(yīng)確實執(zhí)行，而評議書應(yīng)同時寄達當(dāng)事人、主管機關(guān)及該地區(qū)教師組織。

第三十三條 教師不愿申訴或不服申訴、再申訴決定者，得按其性質(zhì)依法提起訴訟或依訴愿法或行政訴訟法或其它保障法律等有關(guān)規(guī)定，請求救濟。第十章 附 則

第三十四條 本法實施前已取得教師資格之教師，其資格應(yīng)予保障。

第三十五條 各級學(xué)校兼任教師之資格檢定與審定，依本法之規(guī)定辦理。兼任、代課及代理教師之權(quán)利、義務(wù)，由教育部訂定辦法規(guī)定之。各級學(xué)校之專業(yè)及技術(shù)科目教師之資格，依教育人員任用條例之規(guī)定辦理。

第三十六條 本法各相關(guān)條文之規(guī)定，于公立幼兒園及已完成財團法人登記之私立幼兒園專任教師準用之。

未辦理財團法人登記之私立幼兒園專任教師，除本法第二十四條、第二十五條外，得準用本法各相關(guān)條文之規(guī)定。

第三十七條 本法授權(quán)教育部訂定之各項辦法，教育部應(yīng)邀請全國教師會代表參與訂定。第三十八條

本法施行細則，由教育部定之。

第三十九條 本法自公布日施行。但待遇、退休、撫恤、離職、資遣、保險部分之施行日期，由行政院以命令定之。

第二篇：教師法

《教師法》的落實情況

1.2003年落實《教師法》情況。一是制定學(xué)校教職工病假期間生活待遇的暫行規(guī)定，加強對教職工的病事假管理。查找了很多法律法規(guī)文件，編制了“昌黎縣教育局關(guān)于學(xué)校教職工病假期間生活待遇的暫行規(guī)定”，印發(fā)全縣中小學(xué)。規(guī)定共十四條，其中，第九條、十條規(guī)定了事假及曠工情況處理，對加強教職工隊伍建設(shè)起到了規(guī)范作用。二是清退了在編不在崗人員6人。有些教師因兩地分居、探親或因病請假等超期沒有返回教育崗位，經(jīng)原單位書面通知本人或家屬，在規(guī)定時間仍沒有返崗，我們按規(guī)定，對其進行了清退，財政停發(fā)了工資。三是組織城關(guān)中小學(xué)教師聽取市優(yōu)秀教師事跡報告團的專題報告，教師們再一次受到愛崗敬業(yè)真人真事的感染和教育，激發(fā)了大家獻身教育事業(yè)的熱情決心，立足于干好本職工作。四是組織全縣教師進行“新課程理論”和40周歲以下教師“校園英語”培訓(xùn)及考試，促進廣大教師專業(yè)素質(zhì)及英語水平的提高。五是鼓勵教師進行學(xué)歷提高培訓(xùn)。2003年進修大專的有209人，進修本科的有1857人，進修研究生課程的有63人。已形成自我加壓、不斷提高業(yè)務(wù)能力、積極進修學(xué)習(xí)的良好氛圍。六是重新評審了縣級骨干教師。為了搞好骨干教師的培訓(xùn)及其輻射帶動作用，我們又重新起草了昌黎縣教育局關(guān)于重新評選縣級骨干教師的文件，又重新組織申報和評審，并嚴格遵守評審條件，既要照顧各鄉(xiāng)鎮(zhèn)面，又不能遷就而放松標準，對有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了二、三次發(fā)動和重報，確保骨干教師層面的輻射作用。七是職稱評聘工作。大膽推進職稱聘任制度改革，實行評聘分開。2003年，我們在全縣教育系統(tǒng)首次實施了職稱評聘分開制度的改革。為了確保這次改革能夠順利進行，保證教師隊伍的穩(wěn)定，我們多次深入學(xué)校調(diào)查了解情況，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師座談，積極宣傳這

第三篇：教師法

學(xué)校權(quán)利：1按照章程自主管理，2組織實施教育教學(xué)活動，3招收學(xué)生或者其他受教育者，4對受教育者進行學(xué)籍管理實施獎勵或者處分，5聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分，6管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費，7拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉，8法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 學(xué)校義務(wù)：1遵守法律、法規(guī)，2貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量，3維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益，4以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利，5遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；6依法接受監(jiān)督

學(xué)生權(quán)利：(一)參加學(xué)院教育教學(xué)計劃安排的各項活動，使用學(xué)院提供的教育教學(xué)資源；(二)參加社會服務(wù)、勤工助學(xué)，在院內(nèi)組織、參加學(xué)生團體及文娛體育活動；(三)申請獎學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款；(四)在思想品德、學(xué)業(yè)成績等方面獲得公正評價，完成學(xué)院規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書、學(xué)位證書；(五)對學(xué)院給予的處分或者處理有異議，向?qū)W院、教育行政部門提出申訴；對學(xué)院、教職員工侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟；(六)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

學(xué)生義務(wù)：(一)遵守憲法、法律、法規(guī)；(二)遵守學(xué)院管理制度；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)；(四)按規(guī)定繳納學(xué)費及有關(guān)費用，履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；(五)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(六)法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

教師權(quán)利1進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)活動和實驗2從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見3指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績4按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假5對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工大會或其他形式，參與學(xué)校的民主管理6參加進修或其他方式的培訓(xùn) 教師義務(wù)：1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)3對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和

愛國主義，民族團結(jié)的教育，法制教育及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織學(xué)生開展有益的社會活動4關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生制止人格，促進學(xué)生品德 智力體質(zhì)的發(fā)展5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害與學(xué)生健康成長的現(xiàn)象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

教師資格基本條件：1具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必需的基本素質(zhì)和能力2普通話水平應(yīng)達到國家語言文字工作委員會頒

布的{普通話水平測試等級標準}二級乙等以上標準3具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格

義務(wù)教育教師職務(wù)制度：國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育，教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為，初級職務(wù)，中級職務(wù)和高級職務(wù)。教師職業(yè)道德：關(guān)愛學(xué)生，教書育人：關(guān)愛生命是現(xiàn)代教育的核心價值，師愛影響學(xué)生的人格塑造和健康成長，關(guān)愛學(xué)生是教育工作取得成效的必要基礎(chǔ)

關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益，不諷刺挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生

教書育人是教育方針和培養(yǎng)目標對教師行為的根本要求。2教書育人是建設(shè)精神文明的需要。3教書育人是是實施素質(zhì)教育的需要。4教書育人概括了教師最根本的社會職責(zé)，標志著教師這一職業(yè)與其他職業(yè)在道德要求方面的根本區(qū)別。

素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好行為，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

未成年人的權(quán)利和保護。1,尊重未成年人的人格尊嚴，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點，教育與保護相結(jié)合。2，家庭保護，根據(jù)未成年人保護法第十條之規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好，和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和義務(wù)。3，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，關(guān)心愛護學(xué)生，對品行優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。4社會保護，根據(jù)未成年人保護法第三十四，三十七，三十九，四十，四十一條規(guī)定，禁止任何組織，個人制作或者向未成年人出售，出租或者以其他方式傳播淫穢暴力兇殺恐怖賭博等毒害未成年人的圖書，報刊，音像制品，電子出版以及網(wǎng)絡(luò)信息等。5司法保護，父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責(zé)或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位，撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行制定監(jiān)護人。

如何保護受教育權(quán)，國家實行九年制義務(wù)教育制度。

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童，少年就學(xué)。適齡兒童少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童，少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。、

第四篇：教師法

學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》心得體會

在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的 是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會?！缎铝x務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。

教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

第五篇：教師法

（二）侵犯實施義務(wù)教育設(shè)施和經(jīng)費的法律責(zé)任認定及處理辦法

1、侵占、克扣、挪用義務(wù)教育款項的法律責(zé)任認定及處理辦法。義務(wù)教育款項，包括國家撥給的教育事業(yè)費、征收的教育附加費、學(xué)校收取的雜費、集資或捐資費等費用及物資。對這些費用和物資，任何單位、個人都不得侵占、克扣和挪用。《義務(wù)教育法實施細則》第39條規(guī)定，對此類違法行為，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

2、侵占或破壞學(xué)校的校舍、場地和設(shè)備的法律責(zé)任認定對于偷竊，掠奪、勒索學(xué)校的教學(xué)器材或其他物資，故意毀壞學(xué)校房屋和設(shè)備，占用學(xué)校的房屋、場地、并擾亂學(xué)校秩序等行為，《義務(wù)教育法實施細則》第42條規(guī)定，視情節(jié)和危害后果輕重，可以對直接責(zé)任人員及有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分，并責(zé)令單位和個人退回侵占的校舍、場地和設(shè)備。造成損失的，應(yīng)當(dāng)依法賠償。對觸犯《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。

（三）擾亂實施義務(wù)教育的教學(xué)秩序和侵犯學(xué)生人身權(quán)利的法律責(zé)任認定及處理辦法

1、擾亂實施義務(wù)教育學(xué)校秩序的行為處理?！读x務(wù)教育法》和《義務(wù)教育法實施細則》規(guī)定，任何組織和個人都不得擾亂實施義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)工作秩序。違反者，分別給予行政處分、行政處罰，構(gòu)成犯

罪的，依法追究刑事責(zé)任。案例

學(xué)校、教師權(quán)益豈容侵犯

某鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局離休干部王某搶占中學(xué)校園，私自靠學(xué)校院墻，蓋私房，扒毀學(xué)校后墻，并對前來制止的該校教師大打出手，侮辱謾罵，致使全校停課，工作無法進行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)司法部門反映情況，要求懲辦兇犯，但因王某的所謂“老干部”身份和各方面的關(guān)系，有關(guān)部門層層推諉，遲遲不予追究，使王的氣焰更為囂張，并揚言：“多大的官我也不怕，誰也不能把我怎樣?！焙髞?，一位省級領(lǐng)導(dǎo)對此事作出批示，有關(guān)部門作出如下處理：

一、王某向單位黨組織寫出書面檢查，向該校全體老師和領(lǐng)導(dǎo)班子賠禮道歉；

二、由王某拆去新建起的院墻，按原樣壘好被扒毀的學(xué)校后墻；

三、地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局和市教育局黨組要做好雙方的思想工作，以利于問題的妥善解決。但對這三條處理意見，王某只執(zhí)行了“按原樣壘好被扒毀的學(xué)校后墻”，對其它意見拒不執(zhí)行。他既未寫出檢查和賠禮道歉，也沒有拆去自己私建的院墻，并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時有辱罵行為。最后，經(jīng)新聞機構(gòu)和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)直接干預(yù)，此案才得以妥善處理：根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第19條的規(guī)定，對王某進行了罰款處理；王某所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局召開機關(guān)支委擴大會，對他進行嚴肅批評。王某當(dāng)面承認錯誤。（顧基平《湖南教育》 1997年第4期）

2、侵犯學(xué)生權(quán)利的行為責(zé)任認定及處理辦法《未成年人保護法》

第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他辱人格尊嚴的行為。”《義務(wù)教育法》第16條第二款規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生。”案例教師體罰學(xué)生的代價據(jù)《遼寧法制報》報道：沈陽市大東區(qū)某村小學(xué)的一名年僅12歲的6年級學(xué)生小明被老師用皮帶抽打，造成其胳膊、大腿、后背等處共有20余處傷痕。2002年4月18日上午，上第三節(jié)英語課時，小明感覺身上系著的皮帶發(fā)緊，就摘下來，在手中擺弄。這時，教師吳某非常生氣地走下講臺，扔掉小明桌上的文具，一手奪下小明手中的皮帶，不由分說地沖小明身上一頓狂抽。周圍的同學(xué)們用顫抖的聲音乞求老師別打了，可吳并沒有收手，而是又狠抽了小明幾個嘴巴。

據(jù)小明的母親講，小明放學(xué)回家后并沒有講在校挨打的事情?？僧?dāng)晚給他脫衣時，母親發(fā)現(xiàn)他身上青一塊紫一塊的，而且還發(fā)現(xiàn)小明的褲子濕乎乎的。小明便向媽媽哭訴了在校挨打的事，并說當(dāng)時由于太害怕了，以致于還尿了褲子。除了身體上的傷之外，小明一直精神恍惚，不時地大喊大叫，還不敢讓關(guān)燈，并不時地嘔吐。事發(fā)后，學(xué)校對吳某進行了通報批評，暫停工作，取消了結(jié)構(gòu)工資。小明的家長對學(xué)校的處理很不滿意，表示如果學(xué)校不能公平解決，將對學(xué)校提起民事訴訟。（《少年兒童研究》2003年第3期）教師吳某發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認真聽講，卻不進行勸告、糾正，反而用體罰的手段來對待違反課堂紀律的學(xué)生，使用皮帶對小明幼小的身體進行抽打。吳某的行為手段之惡劣，情節(jié)之嚴重，已經(jīng)嚴重侵犯了小明的生命健康權(quán)，不僅造成閔小

明身體上的傷害，更為嚴重的是給他幼小的心靈帶來巨大的創(chuàng)傷，以至于造成心理上和精神上的傷害。教師吳某在教育教學(xué)活動中對小明實施的嚴重體罰行為，明顯違反了法律規(guī)定，行為具有過錯。沈陽大東區(qū)某小學(xué)分別對小明承擔(dān)民事賠償責(zé)任，賠償他們因受教師體罰造成傷害而花費的醫(yī)療費、就醫(yī)交通費、護理費、家長因此的誤工費、小明的精神撫慰金，如果造成殘疾的，學(xué)校還應(yīng)賠償他們殘疾生活補償費。教師吳某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，如構(gòu)成犯罪的，還應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。根據(jù)有關(guān)法律，小明及父母可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)校上級機關(guān)或者教育行政主管部門反映教師吳某的體罰行為，要求責(zé)令糾正教師的違法行為，也可以要求給予教師吳某行政處分。

學(xué)習(xí)《教師法》心得體會

當(dāng)我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)的是《守則》、《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是園?。挥腥苏f教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人??教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚??世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。

我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會

再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。

面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年

年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會

通過前段時間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。

提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生。成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去

愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護孩子，服務(wù)于孩子，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位孩子的發(fā)展負責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會做 人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足孩子的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教育工作者，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最

后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。通過暑期的學(xué)習(xí)，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風(fēng)。

學(xué)習(xí)教育法心得體會

為認真貫徹執(zhí)行全國人大制訂通過的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們ⅹⅹ小學(xué)通過各種不同形式,多途徑,全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高教師、學(xué)生自覺學(xué)法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,抓緊、抓實、抓好。學(xué)法培訓(xùn)活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。在這次活動中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在

學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個人學(xué)習(xí)所得談幾點體會：

一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法 執(zhí)教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學(xué)工作中。

二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點內(nèi)容。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在平時的教育教學(xué)中，教師自覺關(guān)愛學(xué)生維護學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué) 生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實 小這個大家庭中健康、快樂地成長?，F(xiàn)代教育是開放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動學(xué)生主體參與 意識，相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。