第一篇：教師法（定稿）

教師法

《中華人民共和國教師法》頒布實施已經(jīng)18年了，十幾年來，我們?yōu)榍袑嵄Ｕ辖處煹暮戏?quán)益，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，大力開展了《教師法》的學習宣傳、貫徹實施工作，使我校的教師隊伍建設逐步走上了法制化軌道，有力地促進了全校教育工作的健康發(fā)展，取得了顯著的成效。

積極宣傳《教師法》。努力營造尊師重教的氛圍?！督處煼ā奉C布實施以后，我們高度重視這部重要法律，并根據(jù)上級的部署，在全校范圍內(nèi)積極開展了形式多樣的學習宣傳活動。通過舉辦培訓班、專題講座、知識競賽、普法考試等，組織廣大教育行政干部、教師和學生進行了認真學習，并通過廣場咨詢、報刊專欄、以案說法等喜聞樂見的形式，積極面向社會各界開展了生動活潑的宣傳活動。通過認真學習、廣泛宣傳，廣大教職員工對《教師法》規(guī)定的精神實質(zhì)有了正確認識與科學理解，社會各界也提高了對《教師法》的認識，從而為《教師法》的順利實施奠定了堅實的基礎。

加強地方配套法規(guī)和制度建設，完善金省教師管理制度?！督處煼ā穼處煹臋?quán)利、義務、待遇等作出了規(guī)定，并以法律形式確立了教師的社會地位，在我國教育立法史上具有劃時代的意義。但是，由于我國的疆域廣闊，各地的情況不盡相同，《教師法》也無法面面俱到地進行規(guī)范。為此，我省根據(jù)《教師法》的規(guī)定，結(jié)合我省的實際，于1995年8月30日正式出臺《陜西省實施(中華人民共和國教師法)辦法》。這部法規(guī)對教師的任用、待遇等作出了進一步的具體規(guī)定，具有較強的操作性，為《教師法》在我省的實施提供了明確具體、切實可行的依據(jù)。各級教育行政部門和各級各類學校為貫徹執(zhí)行《教師法》，也相繼制定了一系列的制度。這些制度的建立，為進一步落實《教師法》提供了有力的保障。切實貫徹《教師法》，維護教師的合法權(quán)益。法律的生命在于實施。為了使《教師法》的規(guī)定落到實處，切實提高教師的社會地位維護教師的合法權(quán)益，十多年來，全省各級政府、教育行政部門和各級各類學校做了大量的工作，取得了一定的成效。為了提高教師的素質(zhì)，我省建立了嚴格的教師資格制度。所有擔任教師者，都必須具備相應的教師資格，反之，不具備相應教師資格的人，不得但人教師。逐步實行教師聘任制度，試行全員聘用制，努力打破人才流動障礙，實行優(yōu)勝劣汰，引進高層次、高素質(zhì)人才，在用人制度上進行了有益的嘗試。建立了以區(qū)為主的管理體制，教師工資由區(qū)級財政統(tǒng)一發(fā)放，成功解決了這一困擾教師多年的痼疾。為了更好地維護教師的合法權(quán)益，我省還積極建立、嚴格執(zhí)行教師申訴制度、行政復議制度。多年來，受理教師申訴案件數(shù)百起，有效地解決了許多教師的實際問題，為教師合法權(quán)益的維護發(fā)揮了重要的作用。

經(jīng)過努力，我省的教師隊伍規(guī)模進一步擴大。2002年，全省普通高校共有專任教師4.4萬人，中小學(含幼兒園)共有專任教師58.7萬人，教師總量基本滿足全省教育事業(yè)發(fā)展的當前水平需要，中小學師生比逐步趨向合理。教師隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。全省幼兒園、小學、初中、普通高中、職業(yè)高中教師的學歷達標率分別達到94.2％、98％、91.9％、77.3％、61.2％，小學教師具有?？萍耙陨蠈W歷、初中教師具有本科及以上學歷的分別占42.4％、27.2％，普通高校具有研究生以上學歷教師的比例達32.7％，普通高校、普通高中、初中具有高級職務教師的比例分別達38.3％、15.5％、4.2％。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)趨于合理中青年教師成為教師隊伍的主要力量。教師地位和待遇進一步提高。全省農(nóng)村中

小學教師工資實現(xiàn)由縣按照國家規(guī)定標準按時足額發(fā)放，沒有發(fā)生新的拖欠。城鎮(zhèn)教師工資收入水平已明顯提升，其中高校教師工資收入水平已經(jīng)躋身國民經(jīng)濟各行業(yè)的前列。教師住房緊張的情況明顯改善，全省城鎮(zhèn)教師家庭人均住房面積超過城鎮(zhèn)居民的平均水平。民辦教師問題得到較好解決，改變了長期困擾農(nóng)村教育發(fā)展的公辦、民辦教師并存的狀況。全社會尊師重教風氣逐步形成，1993年頒布的《教師法》的一個立法初衷——“使教師工作真正成為社會上最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)”——終于在10年后逐步成為現(xiàn)實。

但是，我們也應當看到，由于受諸多因素的影響，我省的教師隊伍建設還存在著一些亟待解決的問題，突出表現(xiàn)為：城鄉(xiāng)教師收入差距明顯，素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村代課教師問題凸顯，教師侵犯學生權(quán)益案件仍有發(fā)生，教師素質(zhì)問題已成為社會關注焦點。這些問題，需要我們高度重視并采取切實措施加以解決。

當前和今后一段時期，為進一步推動全省教育事業(yè)發(fā)展，我們將按照十六大要求，進一步貫徹落實《教師法》及其相關配套法規(guī)、制度，大力“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平”，進一步推動全省教育事業(yè)發(fā)展，努力構(gòu)建教育強省。

要進一步做好《教師法》的學習、宣傳工作，使行政機關工作人員和廣大人民群眾充分認識和了解該法的基本精神和重要意義，準確把握《教師法》所確立的各項制度和具體規(guī)定。形成貫徹實施《教師法》的良好社會氛圍。

要繼續(xù)認真實施《教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，依法維護教師權(quán)益，保障和提高教師的社會地位和待遇，為教師創(chuàng)造更好的工作、學習、生活條件，使尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)得到進一步發(fā)揚光大，使教師職業(yè)真正成為全社會令人尊敬和羨慕的職業(yè)。

要依法全面實施教師資格制度，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到教師隊伍中來。要建立、健全和實施教師聘任制度，完善教師職務制度，深化教師人事制度改革，引入競爭激勵機制，形成能進能出，充滿生機和活力的教師用人制度。

要適應建設全民終身學習的學習化社會的要求，全面推進教師教育創(chuàng)新，加強教師繼續(xù)教育，率先建立起教師終身學習體系，不斷提高教師的業(yè)務水平和思想政治素質(zhì)。

要繼續(xù)加強師德教育和法制教育。要繼續(xù)加大教師普法宣傳教育力度，切實落實普法規(guī)劃，利用各種新聞媒介，通過知識競賽、專題講座、集中學習培訓、以案說法等多種形式，廣泛宣傳國家法律、法規(guī)和規(guī)章，進一步增強教師的社會責任和法律意識。

要深入研究《教師法》施行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，適時提出完善教師法律制度建設的建議，在制度創(chuàng)新上下功夫，進一步健全我省的教師管理法律制度。

要認真做好有關教師權(quán)益保護方面的信訪、申訴和復議工作，配合有關部門維護好教師的合法權(quán)益，深入實踐“三個代表”，切實解決教師的實際問題。

要千方百計加大對教育的經(jīng)費投入，特別是要進一步鞏固農(nóng)村中小學教師工資按時足額發(fā)放的機制。各級人民政府要一如既往地重視教育工作，切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力營造全社會進一步尊師重教、關心和支持教育改革與發(fā)展的良好氛圍。

“國將興，必貴師而重傅”，“法令行，則國治國興”。我相信，隨著《教師法》的深入貫徹與實施，我省的教師地位和待遇必將得到進一步提高，教師隊

伍建設水平必將再上新的臺階，教育事業(yè)必將得到快速持續(xù)發(fā)展，我們的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)也必將因此更加興旺發(fā)達!

第二篇：教師法

《教師法》的落實情況

1.2003年落實《教師法》情況。一是制定學校教職工病假期間生活待遇的暫行規(guī)定，加強對教職工的病事假管理。查找了很多法律法規(guī)文件，編制了“昌黎縣教育局關于學校教職工病假期間生活待遇的暫行規(guī)定”，印發(fā)全縣中小學。規(guī)定共十四條，其中，第九條、十條規(guī)定了事假及曠工情況處理，對加強教職工隊伍建設起到了規(guī)范作用。二是清退了在編不在崗人員6人。有些教師因兩地分居、探親或因病請假等超期沒有返回教育崗位，經(jīng)原單位書面通知本人或家屬，在規(guī)定時間仍沒有返崗，我們按規(guī)定，對其進行了清退，財政停發(fā)了工資。三是組織城關中小學教師聽取市優(yōu)秀教師事跡報告團的專題報告，教師們再一次受到愛崗敬業(yè)真人真事的感染和教育，激發(fā)了大家獻身教育事業(yè)的熱情決心，立足于干好本職工作。四是組織全縣教師進行“新課程理論”和40周歲以下教師“校園英語”培訓及考試，促進廣大教師專業(yè)素質(zhì)及英語水平的提高。五是鼓勵教師進行學歷提高培訓。2003年進修大專的有209人，進修本科的有1857人，進修研究生課程的有63人。已形成自我加壓、不斷提高業(yè)務能力、積極進修學習的良好氛圍。六是重新評審了縣級骨干教師。為了搞好骨干教師的培訓及其輻射帶動作用，我們又重新起草了昌黎縣教育局關于重新評選縣級骨干教師的文件，又重新組織申報和評審，并嚴格遵守評審條件，既要照顧各鄉(xiāng)鎮(zhèn)面，又不能遷就而放松標準，對有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了二、三次發(fā)動和重報，確保骨干教師層面的輻射作用。七是職稱評聘工作。大膽推進職稱聘任制度改革，實行評聘分開。2003年，我們在全縣教育系統(tǒng)首次實施了職稱評聘分開制度的改革。為了確保這次改革能夠順利進行，保證教師隊伍的穩(wěn)定，我們多次深入學校調(diào)查了解情況，與學校領導和教師座談，積極宣傳這

第三篇：教師法

學校權(quán)利：1按照章程自主管理，2組織實施教育教學活動，3招收學生或者其他受教育者，4對受教育者進行學籍管理實施獎勵或者處分，5聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分，6管理、使用本單位的設施和經(jīng)費，7拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉，8法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 學校義務：1遵守法律、法規(guī)，2貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量，3維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益，4以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利，5遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；6依法接受監(jiān)督

學生權(quán)利：(一)參加學院教育教學計劃安排的各項活動，使用學院提供的教育教學資源；(二)參加社會服務、勤工助學，在院內(nèi)組織、參加學生團體及文娛體育活動；(三)申請獎學金、助學金及助學貸款；(四)在思想品德、學業(yè)成績等方面獲得公正評價，完成學院規(guī)定學業(yè)后獲得相應的學歷證書、學位證書；(五)對學院給予的處分或者處理有異議，向?qū)W院、教育行政部門提出申訴；對學院、教職員工侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟；(六)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

學生義務：(一)遵守憲法、法律、法規(guī)；(二)遵守學院管理制度；(三)努力學習，完成規(guī)定學業(yè)；(四)按規(guī)定繳納學費及有關費用，履行獲得貸學金及助學金的相應義務；(五)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；(六)法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務。

教師權(quán)利1進行教育教學活動，開展教育教學活動和實驗2從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見3指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績4按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假5對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工大會或其他形式，參與學校的民主管理6參加進修或其他方式的培訓 教師義務：1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制，執(zhí)行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和

愛國主義，民族團結(jié)的教育，法制教育及思想品德、文化科學技術教育，組織學生開展有益的社會活動4關心愛護全體學生，尊重學生制止人格，促進學生品德 智力體質(zhì)的發(fā)展5制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害與學生健康成長的現(xiàn)象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平

教師資格基本條件：1具備承擔教育教學工作所必需的基本素質(zhì)和能力2普通話水平應達到國家語言文字工作委員會頒

布的{普通話水平測試等級標準}二級乙等以上標準3具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格

義務教育教師職務制度：國家建立統(tǒng)一的義務教育，教師職務制度，教師職務分為，初級職務，中級職務和高級職務。教師職業(yè)道德：關愛學生，教書育人：關愛生命是現(xiàn)代教育的核心價值，師愛影響學生的人格塑造和健康成長，關愛學生是教育工作取得成效的必要基礎

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益，不諷刺挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生

教書育人是教育方針和培養(yǎng)目標對教師行為的根本要求。2教書育人是建設精神文明的需要。3教書育人是是實施素質(zhì)教育的需要。4教書育人概括了教師最根本的社會職責，標志著教師這一職業(yè)與其他職業(yè)在道德要求方面的根本區(qū)別。

素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學生良好行為，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

未成年人的權(quán)利和保護。1,尊重未成年人的人格尊嚴，適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點，教育與保護相結(jié)合。2，家庭保護，根據(jù)未成年人保護法第十條之規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應當創(chuàng)造良好，和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和義務。3，學校應當尊重未成年人受教育的權(quán)利，關心愛護學生，對品行優(yōu)缺點，學習有困難的學生，應當耐心教育幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。4社會保護，根據(jù)未成年人保護法第三十四，三十七，三十九，四十，四十一條規(guī)定，禁止任何組織，個人制作或者向未成年人出售，出租或者以其他方式傳播淫穢暴力兇殺恐怖賭博等毒害未成年人的圖書，報刊，音像制品，電子出版以及網(wǎng)絡信息等。5司法保護，父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關人員或者有關單位，撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行制定監(jiān)護人。

如何保護受教育權(quán)，國家實行九年制義務教育制度。

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童，少年就學。適齡兒童少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童，少年接受并完成規(guī)定年限的義務教育。、

第四篇：教師法

學習《中華人民共和國教師法》心得體會

在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的 是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

《新義務教育法》頒布后，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。于是在學習之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。

教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

第五篇：教師法

（二）侵犯實施義務教育設施和經(jīng)費的法律責任認定及處理辦法

1、侵占、克扣、挪用義務教育款項的法律責任認定及處理辦法。義務教育款項，包括國家撥給的教育事業(yè)費、征收的教育附加費、學校收取的雜費、集資或捐資費等費用及物資。對這些費用和物資，任何單位、個人都不得侵占、克扣和挪用。《義務教育法實施細則》第39條規(guī)定，對此類違法行為，由地方人民政府或者有關部門依照管理權(quán)限對有關責任人員給予行政處分；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

2、侵占或破壞學校的校舍、場地和設備的法律責任認定對于偷竊，掠奪、勒索學校的教學器材或其他物資，故意毀壞學校房屋和設備，占用學校的房屋、場地、并擾亂學校秩序等行為，《義務教育法實施細則》第42條規(guī)定，視情節(jié)和危害后果輕重，可以對直接責任人員及有關責任人員給予行政處分，并責令單位和個人退回侵占的校舍、場地和設備。造成損失的，應當依法賠償。對觸犯《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責任。

（三）擾亂實施義務教育的教學秩序和侵犯學生人身權(quán)利的法律責任認定及處理辦法

1、擾亂實施義務教育學校秩序的行為處理?！读x務教育法》和《義務教育法實施細則》規(guī)定，任何組織和個人都不得擾亂實施義務教育學校的教學工作秩序。違反者，分別給予行政處分、行政處罰，構(gòu)成犯

罪的，依法追究刑事責任。案例

學校、教師權(quán)益豈容侵犯

某鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局離休干部王某搶占中學校園，私自靠學校院墻，蓋私房，扒毀學校后墻，并對前來制止的該校教師大打出手，侮辱謾罵，致使全校停課，工作無法進行。學校領導多次到當?shù)卣陀嘘P司法部門反映情況，要求懲辦兇犯，但因王某的所謂“老干部”身份和各方面的關系，有關部門層層推諉，遲遲不予追究，使王的氣焰更為囂張，并揚言：“多大的官我也不怕，誰也不能把我怎樣?！焙髞恚晃皇〖夘I導對此事作出批示，有關部門作出如下處理：

一、王某向單位黨組織寫出書面檢查，向該校全體老師和領導班子賠禮道歉；

二、由王某拆去新建起的院墻，按原樣壘好被扒毀的學校后墻；

三、地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局和市教育局黨組要做好雙方的思想工作，以利于問題的妥善解決。但對這三條處理意見，王某只執(zhí)行了“按原樣壘好被扒毀的學校后墻”，對其它意見拒不執(zhí)行。他既未寫出檢查和賠禮道歉，也沒有拆去自己私建的院墻，并對學校領導時有辱罵行為。最后，經(jīng)新聞機構(gòu)和當?shù)仡I導直接干預，此案才得以妥善處理：根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第19條的規(guī)定，對王某進行了罰款處理；王某所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局召開機關支委擴大會，對他進行嚴肅批評。王某當面承認錯誤。（顧基平《湖南教育》 1997年第4期）

2、侵犯學生權(quán)利的行為責任認定及處理辦法《未成年人保護法》

第15條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他辱人格尊嚴的行為?！薄读x務教育法》第16條第二款規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學生?！卑咐處燇w罰學生的代價據(jù)《遼寧法制報》報道：沈陽市大東區(qū)某村小學的一名年僅12歲的6年級學生小明被老師用皮帶抽打，造成其胳膊、大腿、后背等處共有20余處傷痕。2002年4月18日上午，上第三節(jié)英語課時，小明感覺身上系著的皮帶發(fā)緊，就摘下來，在手中擺弄。這時，教師吳某非常生氣地走下講臺，扔掉小明桌上的文具，一手奪下小明手中的皮帶，不由分說地沖小明身上一頓狂抽。周圍的同學們用顫抖的聲音乞求老師別打了，可吳并沒有收手，而是又狠抽了小明幾個嘴巴。

據(jù)小明的母親講，小明放學回家后并沒有講在校挨打的事情?？僧斖斫o他脫衣時，母親發(fā)現(xiàn)他身上青一塊紫一塊的，而且還發(fā)現(xiàn)小明的褲子濕乎乎的。小明便向媽媽哭訴了在校挨打的事，并說當時由于太害怕了，以致于還尿了褲子。除了身體上的傷之外，小明一直精神恍惚，不時地大喊大叫，還不敢讓關燈，并不時地嘔吐。事發(fā)后，學校對吳某進行了通報批評，暫停工作，取消了結(jié)構(gòu)工資。小明的家長對學校的處理很不滿意，表示如果學校不能公平解決，將對學校提起民事訴訟。（《少年兒童研究》2003年第3期）教師吳某發(fā)現(xiàn)學生不認真聽講，卻不進行勸告、糾正，反而用體罰的手段來對待違反課堂紀律的學生，使用皮帶對小明幼小的身體進行抽打。吳某的行為手段之惡劣，情節(jié)之嚴重，已經(jīng)嚴重侵犯了小明的生命健康權(quán)，不僅造成閔小

明身體上的傷害，更為嚴重的是給他幼小的心靈帶來巨大的創(chuàng)傷，以至于造成心理上和精神上的傷害。教師吳某在教育教學活動中對小明實施的嚴重體罰行為，明顯違反了法律規(guī)定，行為具有過錯。沈陽大東區(qū)某小學分別對小明承擔民事賠償責任，賠償他們因受教師體罰造成傷害而花費的醫(yī)療費、就醫(yī)交通費、護理費、家長因此的誤工費、小明的精神撫慰金，如果造成殘疾的，學校還應賠償他們殘疾生活補償費。教師吳某應當承擔相應的行政責任，如構(gòu)成犯罪的，還應承擔刑事責任。根據(jù)有關法律，小明及父母可以向?qū)W校領導或者學校上級機關或者教育行政主管部門反映教師吳某的體罰行為，要求責令糾正教師的違法行為，也可以要求給予教師吳某行政處分。

學習《教師法》心得體會

當我是學生的時候，我學習的是《守則》、《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是園?。挥腥苏f教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人??教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚??世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。

我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會

再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。

面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年

年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

義務教育法學習心得體會

通過前段時間學校組織學習義務教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務教育法》的有關規(guī)定，使我對《義務教育法》有了新的認識?！读x務教育法》從學生、學校、教師、教育教學等幾大方面闡述了《義務教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康。

提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《義務教育法》賦予我們的義務，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。通過學習《義務教育法》，有了深刻的體會。教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生。成為社會所需的人才?！读x務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去

愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護孩子，服務于孩子，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位孩子的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做 人，學會學習，學會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足孩子的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。《義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教育工作者，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應在乎孩子是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最

后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。通過暑期的學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風。

學習教育法心得體會

為認真貫徹執(zhí)行全國人大制訂通過的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關部門的相關文件精神,本學期我們ⅹⅹ小學通過各種不同形式,多途徑,全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學校全面素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,抓緊、抓實、抓好。學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學習效果。在這次活動中，我們學習了《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學習，使學校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在

學習中也收益非淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會：

一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法 執(zhí)教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內(nèi)容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業(yè)，關愛學生。在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師自覺關愛學生維護學生的合法權(quán)利，不歧視學 生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實 小這個大家庭中健康、快樂地成長?，F(xiàn)代教育是開放性教育。學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動學生主體參與 意識，相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。