第一篇：聽課總結(jié)

努力創(chuàng)設(shè)安全、快樂、幸福的課堂

---在洛浦一中聽課的感受

半學(xué)期來，我聽了學(xué)校二十多位老師的課，也和他們進行了溝通?？傮w感覺老師們的教學(xué)態(tài)度是端正的，教學(xué)基本功是扎實的，對學(xué)生的評價是及時準(zhǔn)確的，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的基本要求，尊重學(xué)生并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅重視教法，而且滲透學(xué)法，讓學(xué)生在一個安全、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、教師過硬的基本功

教師的基本功，每個學(xué)科根據(jù)自身學(xué)科特點有不同的具體要求，但是在以下幾個方面還是相同的，那就是情、講、寫、演、活，老師們在這些方面的表現(xiàn)也很突出，能夠體現(xiàn)學(xué)校教師的整體水平。

情，指的是教師在課堂上要感情充沛，精神飽滿，具有感染力，要善于用眼神、姿態(tài)、面部表情等來表達自己的思想，莊重中見微笑，嚴肅中有溫情，舉止大方得體。我聽過的幾節(jié)課，老師們就很注重這一點，教高三語文的阿依努爾老師的激情和樂觀、教高二2班數(shù)學(xué)的買托合提老師充滿鼓勵的表情、教高二6班漢語的齊曼古麗老師的甜美微笑、教8年級2班英語的古扎麗努爾老師的和藹可親都給我留下了很深的印象。當(dāng)她們出現(xiàn)在學(xué)生面前的那一刻，就把自信、積極的信息傳遞給每一個人，讓學(xué)生感受到教師是有備而來的，從而很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時，我們的老師就完全投入進去了，除了講授等有聲的語言外，她們會更多的用表情這一無聲的語言和學(xué)生交流，思想的火花在這里頻頻閃現(xiàn)，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)也是水到渠成。講，指的是教師的語言，這要求準(zhǔn)確、簡潔、生動、形象，聲音清晰洪亮，體現(xiàn)個性，要有良好的語言素養(yǎng)和較強的表達能力。我所聽過課的幾位老師的語言各有特色，但總體來說是符合以上要求的。高一歷史阿不力孜老師講航海大發(fā)現(xiàn)，沒有停留在對史實的簡單重復(fù)，而是通過一個個故事，用生動的語言給學(xué)生展現(xiàn)了人類認識地球的歷程，給學(xué)生一種美的享受；高三物理阿吉買提吾斯曼老師復(fù)習(xí)《動能》，要言不煩，思維非常嚴密，邏輯性很強，引導(dǎo)學(xué)生編織了一張完整而又實用的知識網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生復(fù)習(xí)備考提供了極大地幫助；高三語文阿依努爾老師很會把握聲調(diào)變化，時而低沉，時而高亢，抑揚頓挫，讓人感到非常愜意；齊曼古麗老師在講《新疆的發(fā)展與進步》時，用充滿真情的語言告訴學(xué)生一個有一個事實，讓學(xué)生真正感受到新疆的發(fā)展與進步，這比任何空洞的說教都能引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅定熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園的理想信念。

寫，指的是教師的板書，它要求教師的板書要整潔、明了、醒目、布局合理，對揭示本節(jié)課的內(nèi)容起到重要的作用，如果需要繪圖，圖形必須美觀，標(biāo)注要規(guī)范。本打算聽一節(jié)8年級2班的語文課，可是看到阿瑪尼沙老師那瀟灑美觀的板書，我還是忍不住又連著聽了一節(jié)，盡管我是外行，但是只要看一眼她留在黑板上的內(nèi)容，我就能對這節(jié)課想要達到的目的猜個八九不離十；買托合提老師講《變換》，通過一個十分準(zhǔn)確的圖形沒費吹灰之力就讓學(xué)生明白了圓變?yōu)闄E圓的過程；艾力老師為了規(guī)范學(xué)生的解題過程，并沒有把時間花費在對解題要求的一遍遍重復(fù)上，而是通過對一道例題的詳細分析和解決，用思路清晰、簡潔整齊的板書告訴學(xué)生什么是規(guī)范的解題過程，起到很好的示范作用，收到事半功倍的效果。

演，主要指的是演示，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，如電腦、儀器等多媒體設(shè)備以及其他工具（包括物理化學(xué)實驗儀器）進行操作，從而增強教學(xué)效果，達到預(yù)期的目的。高一化學(xué)買喝皮熱提老師為了使學(xué)生區(qū)分鈉和鉀哪一個更活潑，分別將兩種金屬投入水中，在整個實驗過程中她每一個動作每一個步驟都是那么認真仔細，有條不紊，不僅使學(xué)生知道了結(jié)論，而且學(xué)會了化學(xué)實驗的方法，一舉兩得；高二數(shù)學(xué)艾比拜老師在向?qū)W生說明直線和圓的位置關(guān)系時，通過課件，使學(xué)生直觀感受到參數(shù)對位置關(guān)系的影響；教體育的如孜買賣提老師，用幾個漂亮的連貫動作，贏得了學(xué)生的一片喝彩，讓學(xué)生很快掌握了籃球的運球技巧；高三數(shù)學(xué)阿不來提老師在復(fù)習(xí)《立體幾何》時，用手邊的書和粉筆作為教具，充當(dāng)平面和直線，擺出各種位置關(guān)系，非常生動直觀，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且教給學(xué)生解決立體幾何問題的簡便方法，使學(xué)生更加深刻的理解了這部分知識。

活，就是要求教師在課堂上要善于組織教學(xué)，靈活處理突發(fā)事件，具有較強的應(yīng)變能力。通過聽課，老師們的組織教學(xué)能力是不容置疑的，也能靈活自如的處理一些事先沒有預(yù)計到的情況，把對課堂的影響降到最小，保證課程的順利進行。

正是老師們過硬的基本功，才使學(xué)生對我們的老師產(chǎn)生極大地信任和理解，家長和社會對我們學(xué)校的工作給予了很大的配合與支持。

二、努力體現(xiàn)新課標(biāo)理念

《新課標(biāo)》要求，教學(xué)要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想和學(xué)生的認知規(guī)律，注意展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程以及內(nèi)在聯(lián)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自主探究，思考知識的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們的老師已經(jīng)開始注意到這一點，并努力在自己的教學(xué)中加以體現(xiàn)。例如，齊曼古麗老師在每節(jié)課前，總是用一點時間有針對性的進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧以往所學(xué)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，實現(xiàn)自然過渡；艾力老師在講《線性規(guī)劃》這節(jié)課時，沒有急著告訴學(xué)生結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決線性規(guī)劃問題的一般方法步驟，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)總結(jié)出“一畫二作三移四算”“四步曲”時，他的臉上滿是欣慰和自豪。

“改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，形成積極主動的多樣化的學(xué)習(xí)方式”是新課程追求的一個基本理念，我校的老師也在積極領(lǐng)會并努力實踐。高一漢語阿依奴爾老師在講《高原女兵》這節(jié)課時，就采用了讓學(xué)生先上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，在課上分組展示的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，取得了意想不到的效果；歷史阿不力孜老師讓學(xué)生分別扮演四位航海家，回顧他們的探索歷程，也是一種很好的探索和實踐。

“注重滲透學(xué)科文化，讓學(xué)生初步了解該學(xué)科與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會其科學(xué)價值、應(yīng)用價值、人文價值和美學(xué)價值，開闊視野，尋求該學(xué)科進步的歷史軌跡，受到優(yōu)秀文化的熏陶，從而提高學(xué)習(xí)這科知識的興趣，提高自身的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識”，這是 《新課標(biāo)》的要求，也是我校老師們的追求。高二數(shù)學(xué)托合提買賣提老師在講到“楊輝三角”這部分內(nèi)容時，就抓住機會，向?qū)W生認真講解了中國人在這方面的成就，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和個人的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境

我這里所說的安全，主要是心理上的安全感。以往的教學(xué)中，由于老師是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動的接受者，課堂提問大多是在老師導(dǎo)演下的一場猜謎游戲，謎底只有老師知道，學(xué)生在謎底被揭曉之前是沒有把握的，因而時刻提心吊膽，惟恐自己的回答和標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠，招致老師的諷刺挖苦和同學(xué)們的嘲笑，在這樣的課堂上不少學(xué)生是沒有安全感的。為了改變這種狀況，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師采用合理、科學(xué)的評價方式，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式和評價體制等方面，評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在教學(xué)中，要建立多元的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。語文阿依努爾老師在講課過程中，始終面帶微笑，用眼神鼓勵每一個學(xué)生，不管學(xué)生的回答正確與否，她都能找出學(xué)生的優(yōu)點加以贊揚，同時給回答錯誤的同學(xué)以提示和鼓勵。在她的課堂上，學(xué)生感覺是安全的，因而也是自覺投入的。

四、讓學(xué)生感受快樂。

僅僅讓學(xué)生感到安全還是不夠的，還得讓他們感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)，做好角色定位，努力從“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威向與新課程同步成熟的“平等對話者的首席”做根本轉(zhuǎn)換。首先，要變課程知識體系的傳授者為教育意義上的對話者；其次，要變教科書的被動執(zhí)行者為新課程的創(chuàng)造者；最后，要努力扮演好一下角色：

1、課堂上的主持人，2、獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)者，3、熱情的觀眾。只有這樣，我們才能自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境、民主的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，采用全新的教學(xué)模式，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓他們樂學(xué)善學(xué)，做到學(xué)會和會學(xué)。我們的老師在這方面也做出了一些嘗試，效果是明顯的。這些可以從阿依努爾老師語文課上學(xué)生會心的笑聲、齊曼古麗老師漢語課上學(xué)生熱烈的討論以及艾力老師數(shù)學(xué)課后同學(xué)們圍著老師探討問題的情景得到印證。

五、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基

教育要以學(xué)生為本，要著眼于調(diào)動和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，用教育者自己燃燒著的火把去點燃學(xué)生心底的火種，煥發(fā)生命光輝，照亮整個世界。教師要尊重教育規(guī)律，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，承認和鼓勵孩子有差異的發(fā)展。教學(xué)過程中要始終以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷滲透德育教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會做人，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。依明瑪合木提老師在高三漢語作文復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生要放眼世界，用寬廣的胸懷擁抱世界，用寬容的文字描繪世界，這樣才能寫出好的文章，成就人 生理想。學(xué)生聽這樣的課，心胸會變得開闊，境界會得以提升，難道不是一種幸福嗎？ 六、一點建議

1、進一步轉(zhuǎn)變角色

前面說過，我們的老師已經(jīng)在注意這個問題，也在進行有益的嘗試，但是從聽課來看，我們老師轉(zhuǎn)變的力度還不夠，不少老師仍然只是一個合格的“講師”，課堂上講的多，學(xué)生活動（或參與）的少。

2、進一步改變教法，指導(dǎo)學(xué)法

課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財富的過程。知識的獲得與內(nèi)化必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，并借助學(xué)生已有的經(jīng)驗對知識進行自主性建構(gòu)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中需要運用一定的教學(xué)策略和技巧，幫助學(xué)生打開知識之窗，重視知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識，感受知識的存在，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，增強對知識的記憶與理解，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)法，目的是讓學(xué)生學(xué)會，從而逐漸培養(yǎng)會學(xué)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展著想。

3、進一步重視問題情境的設(shè)計

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往不解決問題更重要?！闭n堂教學(xué)是一種“過程教學(xué)”，它既包括知識的發(fā)生、形成、發(fā)展過程，也包括人的思維過程。對前一種過程教材中已有所體現(xiàn)，但思維過程是隱性的、開放的，教師必須周密設(shè)計系列性問題，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，找準(zhǔn)問題的切入點，創(chuàng)設(shè)出一種能使學(xué)生積極思維的環(huán)境，使學(xué) 生處于“憤、悱”的狀態(tài)中，沉浸在生動、緊張、活躍、和諧的氛圍中，給學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，使認識過程變?yōu)樵趧?chuàng)造的過程。

4、進一步發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心

蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，很少有效地汲取知識?！毕竽X疲倦最好的辦法就是恰當(dāng)?shù)母挥屑钚缘脑u價。這就要求我們改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系，在新的評價觀念的指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

5、開發(fā)校本課程，變“教教材”為“用教材”

著名教育家布魯納強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動的接受知識。在教學(xué)過程中，學(xué)生是知識的積極探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，這就要求教師在使用教材前，認真領(lǐng)會《課標(biāo)》的宗旨，合理開發(fā)教學(xué)資源，而不是以教材為藍本照本宣科。我們要把課程改革落到教學(xué)實踐中，按照《課標(biāo)》要求處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深化加工，設(shè)計出豐富多彩的課堂教學(xué)，充分有效的將教材內(nèi)容激活，開發(fā)出符合本校實際和學(xué)生水平的校本課程，增強教學(xué)的實效性，更好的落實《課標(biāo)》要求。

第二篇：聽課總結(jié)

璧山縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動聽課總結(jié)

定林小學(xué)

2009年6月11日，我有幸聆聽了渝中區(qū)的張莉，大渡口區(qū)的湯秋艷、武漢陽光哦集團教育集團的趙老師獻課以及下午渝中區(qū)教科所王小毅的專題講座《課堂 生命成長的地方》，課課精彩，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多。

三位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進教學(xué)水平，設(shè)計精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。王小毅的專題講座使的理論知識有一定的提升，讓我對自己的課堂有了新的解讀，有了新的想法，激起了我進一步探索教學(xué)的愿望。

綜合各位教師的教學(xué)方式及王小毅的講座，我覺得以下幾點值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的三節(jié)課的開始，都有一項師生情感交流的活動。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。如我聽到的渝中區(qū)張莉老師在課前交流時詢問孩子們，你最喜歡看什么書？學(xué)生大多說了自己喜歡的書。但老師話鋒一轉(zhuǎn)，語重心長的說“□老師也有自己喜歡的歌，但老師喜歡的這首歌和大家喜歡的風(fēng)格不一樣，每當(dāng)我聽到這首歌時眼前總是浮現(xiàn)那愜意的畫面。同時播放歌曲《鄉(xiāng)間小路》直接引入《鄉(xiāng)下人家》的學(xué)習(xí)。我想，學(xué)生們聽了這首歌，肯定會在后面的課堂上暢所欲言，積極交流。而趙老師跟學(xué)生的交流更令感到幾分快樂：你們知道我叫什么？學(xué)生們愕然。然后，劉老師笑道：“你們沒有帶耳朵來呀？剛才不是介紹我了嗎？你們沒聽見嗎？看來你們沒有帶耳朵來?！蓖瑢W(xué)們聽了以后因自己的粗心而感到內(nèi)疚，同時又感覺到趙老師的幽默。正是這一個個課前的“熱身”活動，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動更加流暢、和諧。

二、為評價的有效而評價

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，

第三篇：聽課總結(jié)

2011綠城之秋聽課總結(jié)

這次去觀摩綠城之秋我主要關(guān)注的是老師的導(dǎo)課，下面是我印象最深刻的導(dǎo)課：

一、用大腦保健操導(dǎo)入

老師首先在黑板上畫一個“b”，請你展開想象，它像什么，給大家思考一會兒，想好的學(xué)生舉手。學(xué)生回答的答案后面的學(xué)生不能重復(fù)前面同學(xué)的答案，并到黑板上畫出自己想象到的東西。其次老師在黑板上畫了一個“H”，它像什么，這次學(xué)生反應(yīng)要快，然后是在黑板上畫“.”學(xué)生反應(yīng)要快。這個就是在2011綠城之秋中李白堅老師的大腦保健操的導(dǎo)入。大腦保健操主要是活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力。如果長期訓(xùn)練下來，就會對孩子邏輯推斷能力的培養(yǎng)以及寫議論文打下堅實的基礎(chǔ)。對孩子心智、情感以及能力的發(fā)展，貢獻巨大：

（一）起到思維熱身、放松的作用。

上完“大腦保健操”，發(fā)現(xiàn)孩子眼睛里都泛著光，思維極其活躍，這對接下來的訓(xùn)練打好了情感和思維準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)了“求異思維”。

因為這個環(huán)節(jié)的一個重要要求就是，別人說過的你都不能再說，長期訓(xùn)練，會發(fā)現(xiàn)孩子考慮問題往往具備了“求異思維”，想得跟別人不一樣，而且想得多。思維活躍，辦法多，能力也自然會增強。

（三）培養(yǎng)“我也能行”的心理認定。

在“大腦保健操”這個環(huán)節(jié)，班里就沒有“好生”、“差生”的區(qū)別了。即使寫作能力稍弱的孩子，在這個環(huán)節(jié)里也能想出很多奇思妙想，這就容易給孩子一種“我也能行”“我也不差”的心理認定。

（四）容易生成教學(xué)資源。

因為針對一個圖形，全班同學(xué)進行想象，就容易培養(yǎng)孩子“由此及彼”的思

維，拓展了思維的空間，同時更有利于孩子們將這種想象能力應(yīng)用到作文上。李白堅老師給我們展示的是怎么調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂的寫作文?！按竽X保健操”好處很多，形式活潑，一直是“快樂大作文”教學(xué)實踐中閃光點。而在后來的學(xué)生猜測并寫故事的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了大腦保健操導(dǎo)入的作用。每一位學(xué)生都展開想象，來猜寫故事是如何發(fā)展的。這是一個開放式的題目，沒有固定的答案，主要是看學(xué)生的想象，以及如何組織語言來表達。

二、運用多媒體教學(xué)，以圖、像形式等導(dǎo)入

在2011綠城之秋張祖慶的《一個特點鮮明的人》的作文點評課中，張老師首先出示圖片（企鵝），問學(xué)生大家想到什么。大部分學(xué)生都會聯(lián)想到QQ寵物，老師又出示QQ寵物讓學(xué)生區(qū)別男女。緊接著是出示QQ中好友對張老師的印象，然后學(xué)生說說看哪個是說張老師的，學(xué)生發(fā)表自己的觀點，之后老師總結(jié)從而導(dǎo)入主題“一個特點鮮明的人”。老師聯(lián)系實際生活導(dǎo)入，QQ是現(xiàn)在常用的聊天工具，學(xué)生經(jīng)常用。老師還讓學(xué)生判斷哪些是說張老師的，這個就很貼近主題，其實就是讓學(xué)生說一下對老師印象最深刻是什么。QQ學(xué)生常用，所以學(xué)生都很了解，大家都有話說，這個涉及的面很廣。同時老師用QQ中好友的印象導(dǎo)入，新穎并具有時代性。

三、用猜謎語的形式導(dǎo)入。

【】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。2興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存內(nèi)心的力量，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動，他們對猜謎語都有濃厚的興趣，用猜謎的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，還可以使學(xué)生愉悅的進入課文的學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。在2011綠城之秋鐘老師的“中年級活動作文課”中，老師讓學(xué)生猜字謎才出老師的姓，謎語是這樣的：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。老師一說完就有一部分學(xué)生反應(yīng)過來了，老師姓“鐘”。我覺得老師的設(shè)計意圖是這樣的：讓學(xué)生從字謎中了解老師姓什么的同時又能引起學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力，為接下來的上課內(nèi)容作準(zhǔn)備。謎語的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探求知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進入到學(xué)習(xí)中來。

英國的艾米爾說過：教授的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。導(dǎo)課作為課堂教學(xué)的開端，是一堂課能否成功的關(guān)鍵。雖然它所占的時間很短，但好的導(dǎo)課設(shè)計如同一座橋梁，練習(xí)著舊課和新知；如同開幕式，預(yù)示著高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。好的導(dǎo)課不僅是教師上課的“開場白”，更是引導(dǎo)學(xué)生登上知識宮殿的臺階，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。因此教師要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生動手、動腦、洞口、動眼，積極參與教學(xué)活動，并能主動地投入到教學(xué)過程中去。而導(dǎo)課的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該注意知識性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一。在新課導(dǎo)入時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動。語文教師要認真鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度，在“懂”“透”“化”的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實際，運用教育藝術(shù)，精心設(shè)計，努力優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使學(xué)生語文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四篇：聽課總結(jié)

聽課總結(jié)

本學(xué)期按照學(xué)校的安排到幾所學(xué)校聽課，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著老師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，也體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。通過聽課，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。

一、以生為本，主動探究

教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，在課上，老師們有耐性地對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：柳藝老師講《商的近似值》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

二、對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要因生而異

學(xué)生是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點，在預(yù)設(shè)教學(xué)時都有自己的思路與目標(biāo)，但學(xué)生作為受體，他們的特點不容忽視。在聽小學(xué)和初中的課時，感受是不同的。例如柳藝老師的一節(jié)一年級的數(shù)學(xué)課，課題是《認識8、9》，面對童言稚語的孩子，老師用了很多種教學(xué)方法：直觀的圖畫，擬人化的尺子，老朋友點子圖，做游戲，小動物的卡片，涂色，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實物??用與生活貼近的知識、故事化的情節(jié)和游戲，學(xué)生聽起來親近，求知欲 1

就強，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也很容易就懂得了老師教授的知識。小學(xué)的教學(xué)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。而中學(xué)教學(xué)則注重理性思考，雖然也運用多種方式輔助教學(xué)，也需要活躍的課堂氣氛，但總體還是以方法的教授為主，而在創(chuàng)設(shè)情境時也更多的發(fā)揮學(xué)生的積極性，不再讓他們只接受老師的思路，老師的引導(dǎo)性更強，學(xué)生的主體作用得到展現(xiàn)。

三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養(yǎng)對教學(xué)的重要，不斷積累充實

每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價值選擇與價值追求。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運用于教學(xué)實踐，落實到日常的教育教學(xué)中，需要不斷的積累與充實。在聽課過程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學(xué)過程中有些力不從心。一個老師是否優(yōu)秀，端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態(tài)，應(yīng)對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實到日常生活中，書本的知識，前輩的經(jīng)驗，營養(yǎng)的汲取不容忽視。

四、增加小學(xué)、初中、高中教師之間的交流

有幸聽了一節(jié)思路非常嚴謹、條例十分清晰，而且講解到位的熟悉數(shù)學(xué)課，課題是《商的近似值》，授課對象是五年級的學(xué)生。老師沒有用很花哨的教具來吸引人，只有為增充課堂容量使用的小黑板，但縝密的邏輯、細致的講解引領(lǐng)著所有的學(xué)生和聽課的老師。整堂課用語精煉，顯示了極強的課堂駕馭能力，更重要的是對自己所教學(xué)科的深刻理解，沒有一個全局觀是很難做到的。在偶然的機會得知這位老師曾是一個初中老師，這才恍然。初中的教師到小學(xué)教授高年級相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，對這一學(xué)科在更高層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個系統(tǒng)的認識，那么在教學(xué)中能夠少走許多彎路，更能省卻很多的無用功，從而起到事半功倍的效果。由此引發(fā)一個大膽的想法，固然讓小學(xué)、初中、高中的老師混編授課很難做到，但如果能有一個適當(dāng)?shù)闹贫仍试S他們互相聽課，互相交流，讓老師對這三個階段不再只是聽說，而是有著深刻的認知。知道學(xué)生前面學(xué)什么怎么學(xué)，后面學(xué)什么怎

么學(xué)，能夠做到有的放矢。那么從小的方面說，使學(xué)生的知識得以連貫，使教師本身的教學(xué)素質(zhì)得以提高；從大的方面說，能減少教學(xué)資源的浪費，對教育教學(xué)的整體發(fā)展應(yīng)該也能起到一定的作用。

聽課中，感受著老師們的教學(xué)熱情，更深深感到自己的不足，“他山之石，可以攻玉”，此言誠真，一定借鑒好的方法、好的經(jīng)驗為我所用。

第五篇：聽課總結(jié)

聽課總結(jié)

通過上周四去海青小學(xué)聽課，我感觸頗多。

我們聽的那堂課課堂紀(jì)律不是很好，老師向?qū)W生提問時學(xué)生不怎么配合，課堂也很鬧。之所以這樣，我覺得有一下幾點原因：一，老師沒有威懾力，所以學(xué)生不把老師放在眼里；二，老師講的內(nèi)容不是很吸引學(xué)生，即趣味性不強；三，老師上課時經(jīng)常冷場，即講課的時候經(jīng)常有一大段時間老師都不說話……

所以，我們講課的時候，一定要注意趣味性，要迎合小朋友的口味。而且課堂上要嚴肅，紀(jì)律性很重要。總之，要管好課堂紀(jì)律，還要充分利用課堂時間，讓學(xué)生學(xué)到有用的東西。

潘虹先