第一篇：班干部輪換總結(jié)

班干部輪換工作總結(jié)

榆 林 市 第 六 中 學(xué)

高 啟

鵬

班干部輪換工作總結(jié)

高啟鵬

根據(jù)我?！暗赖率痉?、質(zhì)量中心、特色彰顯”的辦學(xué)思路和政教處 “智慧德育，全員德育”的基本理念，以“走進(jìn)學(xué)生心靈”為德育工作核心，以“榆林六中的每個學(xué)生都充滿陽光”為德育工作宗旨，為了更好地挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提高他們適應(yīng)社會、學(xué)會管理、協(xié)調(diào)關(guān)系、敢于負(fù)責(zé)的能力，特在學(xué)校各班級全面實行班干部輪流制，讓更多的學(xué)生有機會參與班級管理、展示才華，不斷提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束的能力，特將我班班干部輪換工作總結(jié)如下。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念精神，在班干部輪流制度中每一個學(xué)生學(xué)會服務(wù)，每一個學(xué)生學(xué)會配合，每一個學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)，每一個學(xué)生得到鍛煉，每一個學(xué)生快樂成長，實現(xiàn)教育機會均等，體現(xiàn)教育公平。

蘇霍姆林斯基說：“讓每個學(xué)生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學(xué)生！”在班級中實施班干部輪流制，使每一個同學(xué)有平等的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的機會，每一個學(xué)生樹立服務(wù)他人的意識。教師在觀念上要由原來的“通過使用而得到發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而使用”，全體學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)上來。

根據(jù)本班情況，原則上可設(shè)置以下崗位：團(tuán)支部書記、常務(wù)班長、班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、勞動委員、體育委員、生活委員、組織委員、宣傳委員、安全委員等職位，可根據(jù)學(xué)生小組成員的多少設(shè)置崗位，有的崗位可以兼職。

在開學(xué)初班級首先要選舉出常務(wù)班長一名，然后將所設(shè)置的崗位交給班級的第一個小組，班主任給做了培訓(xùn)，講清每一個崗位所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，然后由小組成員自行分配工作。每個小組作為新一屆的班委負(fù)責(zé)兩個周的全部班級工作，常務(wù)班長做好協(xié)調(diào)和提示。在小

組組建中要盡量將擅長美術(shù)、書法、文娛、體育的同學(xué)盡量平均分配到各個小組中去。

小組中每一個班委，對任期內(nèi)分管的班級工作都要有細(xì)致的記錄，都要進(jìn)行大膽的管理，每周結(jié)束后，每個班委對分管的工作都要在周一的班會上進(jìn)行總結(jié)，針對所負(fù)責(zé)的工作要指出全班同學(xué)或突出的個人在行動上的優(yōu)缺點和努力方向。在小組班委工作中，要給每個班委以獎罰權(quán)，執(zhí)行獎和扣分的政策，小組的每個班委及時表揚和獎勵表現(xiàn)較好的同學(xué)，在任期內(nèi)如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進(jìn)行制止。

任期結(jié)束后，班主任及時組織進(jìn)行總結(jié)，指出表現(xiàn)好的方面和存在的不足，然后將權(quán)利移交下一組，并同時對下一組做好培訓(xùn)和指導(dǎo)。

學(xué)期結(jié)束時，每個小組班委進(jìn)行評定和打分，將此分記入每個人的德育量化考核中，并作為評選優(yōu)秀班干部的條件。通過對每個人工作的評定，可以督促學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和管理工作能力的提高，學(xué)生在學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活中有一個追求完美工作業(yè)績的尺度。

為保證班級工作的有效性和學(xué)生個體發(fā)展的全面性，在班干部輪流制操作運行過程中，要在以后的班干部輪換中注意加強以下幾個方面的工作。

1、每一屆班干部上任前必須擬好工作計劃，交班主任審查過目，班主任注意當(dāng)好總指揮。

2、新干部上崗前加強培訓(xùn)和見習(xí)

在崗的班委在班主任指導(dǎo)下展開工作，同時要求即將上任的下一屆班委在工作中觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場取經(jīng)，為正式接管所有工作做好充分的準(zhǔn)備。

3、輪崗過程中加強隨機指導(dǎo)

輪流中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一周，這一工作尤為重要。

4、注意每小組干部隊伍的性別比例和類型比例

根據(jù)崗位配備干部時要注意保持適當(dāng)?shù)哪信壤皖愋捅壤?，?yīng)大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點的學(xué)生，以最大限度地發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢和特長，更好地適應(yīng)班級工作的多樣性。并且每一組班干部中必須有適當(dāng)?shù)母刹抗歉?以便保持工作的穩(wěn)定性。

5、關(guān)注“弱生”

每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo)，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機會，讓“弱生”也擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們在為同學(xué)服務(wù)時克服弱點，擁有成功，實現(xiàn)自身價值。對于頑皮的學(xué)生，可以通過工作加壓、角色期待，使他們實現(xiàn)自我完善，不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生。

通過此項工作的開展，做到關(guān)注全體學(xué)生，全程激勵學(xué)生，全方位實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

第二篇：班干部輪換

摘要：班干部是班集體建設(shè)的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班級內(nèi)實行“班干部輪換制”，有利于提高每個學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新精神，有利于增強每個學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強班級凝聚力。班主任應(yīng)在“班干部輪換制”這一實施過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其共性和個性細(xì)心作好組織上和思想上的指導(dǎo)工作，抓住教育契機，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級管理的金點子。

關(guān)鍵詞：班干部輪換制平等自主發(fā)展

多少年來，小學(xué)的班、隊干部都由學(xué)生選舉產(chǎn)生，其中或多或少還體現(xiàn)了教師的旨意。能夠當(dāng)選班干部的都是班里的“佼佼者”，他們聽到的贊揚多、得到的鼓勵多、鍛煉的機會多、自我肯定的意識強，發(fā)展得自然也就更迅速。而對于大多數(shù)學(xué)生來說，因小干部的職位數(shù)相對較少，學(xué)生本人又常有各種不同的因素影響，故而他們當(dāng)干部的機會更是少之又少。如以班級學(xué)生總?cè)藬?shù)為40人計算，那么當(dāng)上中隊干部的只占15%，即使加上小隊干部也只是占到全班人數(shù)的30%。由于小隊干部也具有相對穩(wěn)定的特點，因此絕大多數(shù)的孩子只能是有此愿望而無此機會，那些各方面都占優(yōu)勢的孩子卻極可能從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)都始終在學(xué)生干部的崗位上得到鍛煉和提高，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

于是“班干部輪換制”便被許多班主任采納、執(zhí)行，取得了很好的效果。以下是我們班實施“班干部輪換制”幾點做法和思考：

一、樹立“全員發(fā)展”觀念

小學(xué)“班干部輪換制”要順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生、家長三方面觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

1、教師——變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”

由于教師特別是班主任老師在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班干部，這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強的工作能力而成為老師的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。要實行推廣“班干部輪換制”必須使教師通過學(xué)習(xí)思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促進(jìn)發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學(xué)生先發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屓w學(xué)生都發(fā)展”。

2、學(xué)生——變“被動服從”為“主動進(jìn)取”

由于以往大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班干部的實踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動服從”的態(tài)度的習(xí)慣。他們從對干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。需要班主任鼓勵動員、榜樣示范激發(fā)他們的進(jìn)取心，激勵其發(fā)揮潛能，積極主動追求自身發(fā)展。班里一些未當(dāng)過班干部的同學(xué)聽到自己也能當(dāng)一回班干部了，個個歡欣鼓舞，躍躍欲試，還未當(dāng)，班級里就已經(jīng)呈現(xiàn)出“欣欣向榮”的景象了。

3、家長——變“頗感無奈”為“期待、關(guān)注”

由于孩子們連續(xù)失去擔(dān)任班干部的機會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。好在班干部輪換制帶來了新希望，意味著每一個孩子都有機會施展才干，家長們便會與老師一起共同關(guān)注孩子的發(fā)展變化，給每一個孩子以期待與關(guān)注。記得“班干部輪換制”剛推行的那幾天，一位在班內(nèi)成績屬中等的學(xué)生家長來到學(xué)校找到我說：“余老師，我們煒煒自從當(dāng)上了中隊委員，學(xué)習(xí)可認(rèn)真多了，不用我催，一回到家就做作業(yè)，做完作業(yè)還幫我擦桌、洗碗。簡直像變了一個人，我和他爸爸從沒見他學(xué)習(xí)、勞動那么起勁過。沒想到我們家孩子也有不用我們操心的時候。”

二、確立“平等、自主”原則

班干部輪換制度的最大特點，在于全班學(xué)生人人有平等的機會參與班級管理，所謂“平等”，是指每兩周在班內(nèi)采用“組間輪換”的辦法產(chǎn)生一定數(shù)量的干部，后一輪替換前一輪，依次順延，直至每一位學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)都能輪到中、小隊干部的崗位。

所謂“自主”，是指班內(nèi)的所有事務(wù)，都由應(yīng)屆干部自己思考、自己策劃、自己組織、自己解決、自己評價，教師只起因勢利導(dǎo)的作用，決不包辦代替。是非曲直、質(zhì)量高低、效果好差，學(xué)生自有評說。

三、把握“階段目標(biāo)”要求

為使班干部輪換制不流于形式，我在實施過程中，設(shè)置了階段工作目標(biāo)，擬訂了具體的操作步驟。

1、基礎(chǔ)階段——明確責(zé)任和義務(wù)

即班主任（中隊輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)對全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，介紹實施步驟要求，做好“就職演說”、“中期評價”、“離職演說”的輔導(dǎo)并討論釋疑，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職、上崗作好充分的思想、心理準(zhǔn)備。

2、實施階段——發(fā)揮學(xué)生潛在能力

A、自主分工：新一輪班干部上任后立即成立中隊委員會，并采用個人自報、集體協(xié)商結(jié)合的方法自主分工，可以揚長避短，也可以取長補短。事前我還擔(dān)心孩子們會為想擔(dān)任自己心目中的理想一職互不相讓而起爭執(zhí)，沒想到他們竟能互相討論，互相協(xié)調(diào)，每一個職務(wù)都落實得十分恰當(dāng)、合適。平時調(diào)皮搗蛋的小明主動承擔(dān)了紀(jì)律委員一職，學(xué)習(xí)態(tài)度不好的小江當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，別小看孩子們，他們也懂得給自己加壓呢！

B、就職演說：新任職的每一位班干部上任后都要進(jìn)行“就職演說”，然后授予干部標(biāo)志?！熬吐氀菡f”要求做到認(rèn)真思考、實話實說。可以是關(guān)于任職的想法、打算、計劃，可以是對履行職責(zé)過程中可能會遇到的困難估計及對策或要求同學(xué)們給予支持配合，也可以是對前任班干部工作中值得借鑒之處的表述或提出新的設(shè)想。班級里一些膽小，口語表達(dá)能力不佳的同學(xué)，在準(zhǔn)備就職演說這一關(guān)時，就特別認(rèn)真，準(zhǔn)備工作十分充分。記得輪到小齊上任，她事先寫好了就職演說稿，怕自己到時緊張，還到我這兒先來演習(xí)了一遍，足見孩子們對這一任務(wù)的重視。

C、中期評價：班干部一周后要進(jìn)行一次任職情況的中期評價，可以采取自評、他評或兩者結(jié)合的研討方法。這一做法其目的就是讓班干部進(jìn)行自我反省與階段小結(jié)，十分有必要，有個別孩子在擔(dān)

任一周班干部后，工作方向還未明確，重點還把握得不夠牢，這就需要同學(xué)和老師點撥一下，自己理一理頭緒，更好地投入到工作中去。

D、離職演說：“離職演說”的內(nèi)容可以是任職期間受到的鍛煉和提高有哪些，會有哪些遺憾，可以為下屆干部提一些意見和建議，也可以發(fā)表一下離職以后將如何體諒其他干部的工作等等。以前一些對班干部工作不理解，愛搗蛋找碴的學(xué)生，自己當(dāng)過了班干部，真切地體會過了班干部的辛苦，在以后的學(xué)習(xí)生活中收斂了不少，懂事了許多，這在離職演說中，就能感受到，這的確給了我和家長許多驚喜。

四、發(fā)現(xiàn)“自主發(fā)展”成果

幾年的實踐證明，班干部“輪換制”的實施，在班級里每個層面上都出現(xiàn)了明顯改觀的學(xué)生典型，老師能感覺到學(xué)生的心理、情緒等方面都出現(xiàn)了變化，特別表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思考、實踐、創(chuàng)新等方面成為許多學(xué)生內(nèi)心的需要，呈現(xiàn)出積極向上的態(tài)勢。

1、角色適應(yīng)能力增強

由于每一位學(xué)生在不同時期內(nèi)會具有中隊干部、小隊干部、普通隊員的不同身份，由此帶來了不同問題的思考和不同情感的體驗。作為干部時，學(xué)生不僅要以身作則起榜樣作用，還要承擔(dān)一定范圍內(nèi)的工作責(zé)任，更需要得到周圍同學(xué)的支持和協(xié)助；作為普通隊員時，理應(yīng)服從隊長的管理，同時又要積極出主意，協(xié)助隊長做好工作，爭取集體榮譽。這些思考和體驗都對每一位學(xué)生在今后更長時期內(nèi)的社會適應(yīng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、交往、合作能力的提高

班干部輪換制實施過程中的每一個環(huán)節(jié)，都是對學(xué)生交往、合作能力的鍛煉和考驗：如何客觀評價自己和他人以使人信服、如何當(dāng)眾表達(dá)自己的想法以獲得理解，如何請別人幫助以爭取成功等等，都是必須獨立思考、獨立解決的問題。而這些問題的不斷出現(xiàn)、不斷解決的過程，正是學(xué)生的認(rèn)識、學(xué)生的能力不斷提高的過程。膽小的欣欣在班里不太愛說話，一說話就臉紅，自從她當(dāng)上了班干部后，和同學(xué)的交流明顯增多了。在她擔(dān)任班里的紀(jì)律委員期間，有一次兩個同學(xué)因為一塊橡皮起了爭執(zhí)，鬧得面紅耳赤，同學(xué)們先找到了我，而我則推給了正在教室里的她，看她會怎么處理。只見欣欣上前，拉開正欲動手的兩人，命令他們停手，又冷靜地聽了他們倆人的陳述，還細(xì)心地找周圍的同學(xué)了解了事情的整個過程，作出了公正準(zhǔn)確的處理，這讓在一旁觀看的我暗暗驚嘆：原來每個學(xué)生都有我們作教師的不曾發(fā)現(xiàn)的潛力正在閃光呀！

3、組織、創(chuàng)新能力的顯現(xiàn)

班級干部的每一個崗位都有其特別的職責(zé)，組織第一項活動，都需要周密的思考、認(rèn)真的策劃、充分的準(zhǔn)備。有的可按常規(guī)操作，有的則必須使用新的方法。一些從沒擔(dān)任過班干部的同學(xué)在任職期間勤學(xué)習(xí)、多思考、敢實踐，有了出色的表現(xiàn)，甚至超越了原來的班干部，得到師生一致的肯定。平時愛唱愛跳的小秦，在同學(xué)的推薦下?lián)瘟税嚅L一職，在她任職時組織的《我們長大了》的班隊活動，由她一手策劃，帶領(lǐng)同學(xué)寫串聯(lián)詞，排練節(jié)目，布置教室，獲得了很大的成功，現(xiàn)在看她說話時自信滿滿的表情，真替她感到高興。

班干部輪換制之所以受到了學(xué)生的普遍歡迎，受到了教師、家長的充分肯定，確實因為它使全體學(xué)生的自信心增強了，他們懂得了如何善于揚己之長，敢于責(zé)己之過，使內(nèi)在的自主發(fā)展意識得到覺醒，需要得滿足。

五、思考“發(fā)展過程”問題

“機會均等”的班干部輪換制對學(xué)生而言，是他們學(xué)生時代中的一件大事，它為每個學(xué)生帶來了原本可望而不可及的希望，激發(fā)了學(xué)生“親自做一做，努力干出色”的欲望，調(diào)動了他們發(fā)揮潛在能力的積極性。作為系統(tǒng)教育的一個組成部分，作為學(xué)生發(fā)展的一個重要過程，尚有許多問題還需思考和完善：

“班干部輪換制”為每個學(xué)生帶來了施展才華、培養(yǎng)能力的機會，但個別能力較差的學(xué)生在任職期間總會出現(xiàn)或多或少的差錯，他們是否會手足無措，其他有一定能力的同學(xué)是否會接受服從，班主任的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，一個好班主任，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。在班干部輪換制的整個實施過程中，自始至終都需要班主任老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其共性和個性細(xì)心作好基礎(chǔ)階段和實施階段的指導(dǎo)工作。不管是優(yōu)秀學(xué)生也好，不管是后進(jìn)生也好，班主任都要根據(jù)其細(xì)微的心理變化進(jìn)行獨特的、藝術(shù)性的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展而使實驗僅僅停留于形式。學(xué)生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情境中采取更新的教育手段。

第三篇：班干部輪換制度

垛莊中心小學(xué)班干部輪換制度

1、各班確定班干部人數(shù)和職務(wù)，一般設(shè)班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、文藝委員、體育委員等。

2、班干部任職采取競爭上崗制，由學(xué)生民主評選出每一輪班干部。

3、制定干部職責(zé)分工表，讓班干部明確負(fù)責(zé)哪些工作，有哪些責(zé)任。

4、實行班長和班委雙軌輪換制，避免同時輪換造成的能力參差不齊，工作不連貫等弊端，雙軌輪換制即值周班長與班委共同負(fù)責(zé)班級工作，值周班長兩周輪換一次，班委成員在每個職務(wù)上滾動輪換一遍為一周期，班委每周輪換一次，力爭使每個學(xué)生在每個崗位上均得到鍛煉。

5、值周班長與班委離任時，將自己在職情況利用班隊會向全班學(xué)生作報告，交流心得體會，總結(jié)工作情況，表揚好人好事，提出存在問題和努力方向。

6、學(xué)校把班級輪換制工作納入學(xué)期期末綜合考評中。

垛莊中心小學(xué)

學(xué)生隊干部、班干部競選制度

一、競選宗旨：

公平、公正、公開

二、競選條件：

1、品學(xué)兼優(yōu)，有組織能力、處理各種事務(wù)的能力，起到模范帶頭作用。

2、有開拓精神，能創(chuàng)造性地開展工作。

三、競選辦法：

競選人進(jìn)行現(xiàn)場競選演講，每名競選者說明競選優(yōu)勢、競選崗位，時間為三分鐘，后由全體同學(xué)投票表決。競選人員演講要求：

1、姓名、班級、在班內(nèi)所任職務(wù)。

2、近年來取得的成績。

3、所競選的崗位，若成為隊干部、班干部后應(yīng)怎樣做。

四、競選崗位： 大隊長：召集主持會議、檢查總結(jié)工作、協(xié)助大隊輔導(dǎo)員組織開展活動。

旗手：在隊會上執(zhí)旗、平時保管隊旗。組織訓(xùn)練中隊旗手和護(hù)旗手。管理德育展室。

學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)組織圍繞隊員學(xué)習(xí)的工作。如興趣小組、科技制作；反映隊員建議，幫助隊員學(xué)習(xí)等。

勞動委員：幫助隊員愛勞動、會勞動，學(xué)習(xí)自立。如組織工藝勞動和自我服務(wù)，培養(yǎng)正確勞動態(tài)度；宣傳衛(wèi)生知識，管理衛(wèi)生工作，幫助隊員形成勞動習(xí)慣。

文體委員：協(xié)助學(xué)校組織文娛體育活動, 活躍少先隊生活.，如推薦學(xué)習(xí)歌曲舞蹈、游戲；參與組織運動會、文娛匯演等。組織委員: 負(fù)責(zé)組織工作，開展組織教育，如進(jìn)行隊知識教育，組織少先隊隊會等。

宣傳委員: 負(fù)責(zé)組織工作。如管理電視臺、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，負(fù)責(zé)隊員報刊的訂閱和發(fā)放等。

紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)隊員的紀(jì)律管理。在隊員集會、舉行活動時，協(xié)助監(jiān)督崗的同學(xué)組織管理好班級紀(jì)律，培養(yǎng)、幫助隊員養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

中隊干部與班干部見垛莊中心小學(xué)班干部職責(zé)分工表。

第四篇：班干部輪換制度

一、班干部是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)核心

班級管理的優(yōu)與劣將會直接影響著一個班集體的精神風(fēng)貌和內(nèi)部凝聚力的形成，而班級管理與具有一個強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心有著密切的關(guān)系。相信一個優(yōu)秀的班集體除了有個稱職的班主任，必然也有一支素質(zhì)良好、能夠獨立工作的學(xué)生干部隊伍。這些優(yōu)秀的學(xué)生干部不但是老師得力的小助手，他們良好的思想、品行、作風(fēng)在同學(xué)中間也起著榜樣作用，能夠引導(dǎo)一個好思的學(xué)風(fēng)和奮發(fā)向上的班風(fēng)。同時，通過班級的學(xué)生干部，老師可以了解班級的各方面情況，有利于開展各方面的教育教學(xué)工作。因此選擇好、培養(yǎng)好學(xué)生干部是必要的，有了這樣一支班干部隊伍，班級才能健康、有序的發(fā)展。

但對于剛進(jìn)入一年級孩子而言，他們不僅要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù),又要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣，還要協(xié)助班主任進(jìn)行班集體的管理。對于這些沒有班級管理經(jīng)驗的學(xué)生而言，班主任的“引導(dǎo)”在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的過程中起著至關(guān)重要的作用。二、一年級班干部的選拔

班主任培養(yǎng)班干部不只是為了減輕自己的工作量，也是為了培養(yǎng)管理者的幼苗，所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生為首要任務(wù)，讓學(xué)生干部既能有效地配合班主任的工作，也能對班主任的工作起到監(jiān)督的作用。

（一）全面了解學(xué)生

一年級的班級建立之初不適合急于建立班委會，此時的學(xué)生還沒有完全適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，應(yīng)該帶著孩子們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。在此期間，班主任需要關(guān)注到每一位學(xué)生，并且可以通過多種途徑全面地了解到每一位學(xué)生，而全面了解學(xué)生是班干部選拔的基礎(chǔ)。

1.留心觀察。留心觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任可以有目的地通過課堂教學(xué)、課外活動和班級活動等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和習(xí)慣態(tài)度，捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予肯定和表揚。

2．談話法。班主任可以通過與學(xué)生親切交談的方式來了解學(xué)生。在談話時要態(tài)度和藹、真誠，語言要簡單易懂，讓學(xué)生易于明白。班主任也可以與其他任課老師、學(xué)生的家長進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解孩子各方面的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)點，這同樣也是了解學(xué)生表現(xiàn)的有效途徑。

（二）師生民主舉薦 一年級的學(xué)生還處在懵懵懂懂之中，很多的孩子不夠自信，甚至一些孩子還不能連貫地表達(dá)自己的想法，如果單純地“民主”，完全讓學(xué)生“自決”，很多的學(xué)生是不敢自我推薦的。在班干部的產(chǎn)生中當(dāng)然也不能教師包辦代替，這樣的班干部隊伍很可能會給日后的班級管理工作帶來困難。

通過班主任觀察、談話等多種方式初步確立班干部的人選，然后讓這些孩子在班級常規(guī)管理的活動中有自我表現(xiàn)的機會，適時地表揚這些孩子，幫助他們在同學(xué)中樹立威信。待學(xué)生之間有了一定的了解之后，可以通過“推薦為主，自薦為輔”的民主舉薦方式選出第一任班干部。一年級選干部時可以通過各個任課老師推薦、同學(xué)推薦，最終選出2-3名崗位候選人，然后全班同學(xué)進(jìn)行投票選拔。三、一年級班干部的有效培養(yǎng)方式——班干部輪崗制

每一個孩子都有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，干部輪崗制給每一個孩子提供了展示自我的舞臺。班干部的輪崗制這種培養(yǎng)方式，有利于孩子們自我展示和發(fā)展自我，有利于促使每位學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)參與到班級管理中, 并在參與中得到發(fā)展，獲得成功。

（一）定期輪崗，人人有機會

班干部定期輪換，一般工作崗位的任期為二個月左右，對一年級的學(xué)生，可以放緩腳步。任職期滿應(yīng)對原職務(wù)進(jìn)行輪換，這樣可以給每一個學(xué)生以嘗試不同崗位角色的機會，有利于學(xué)生得到全方位的鍛煉機會。在教育教學(xué)中，教師常常會忽視一些性格內(nèi)向的學(xué)生，這些學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)往往是內(nèi)隱的，班主任應(yīng)該給這些學(xué)生創(chuàng)造一定的機會，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們能夠在為同學(xué)服務(wù)的時候努力克服自身的弱點；而某些調(diào)皮的孩子又因淘氣的表象掩蓋了其自身正直、善良的一面。班主任可以通過角色期待、工作加壓等方式，讓他們不僅自己取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批同學(xué)。同時，讓學(xué)生嘗試了不同的崗位，學(xué)生能夠找到適合自己的工作崗位，教師也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢所在，在考慮班干部的任職時夠讓學(xué)生“人盡其能”，更加發(fā)揮學(xué)生的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生更強的工作能力。

（二）多設(shè)崗位，分級管理

班級組織雖然小，但班級管理中工作卻不少，在一年級的班級中可以多設(shè)崗位，多培養(yǎng)班干部，逐步實行分級管理制。一年級的學(xué)生才開始真正的學(xué)習(xí)生涯，不能給他們過早地定性，如果說有小部分的學(xué)生有著天生的領(lǐng)導(dǎo)才能，更多的學(xué)生干部則是培養(yǎng)出來的，班主任應(yīng)該責(zé)無旁貸地指導(dǎo)各個班干部具體地開展班級的各項工作。一級管理中各個班委，負(fù)責(zé)全班各個具體大項工作的監(jiān)督，比如體育委員該怎樣組織同學(xué)排隊，喊什么口號，做什么動作等；勞動委員該怎樣“分配”和“指導(dǎo)”同學(xué)做好衛(wèi)生。二級管理是小隊長分管各隊的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生，各個小隊長應(yīng)該協(xié)助各班委做好各項具體的工作。三級管理是課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時地協(xié)助任課老師的工作。四級管理是職責(zé)長，負(fù)責(zé)班級內(nèi)各個小項的工作，比如設(shè)立了“燈長”、“門長”、“窗長”“圖書長”等。把班內(nèi)的各項大小工作都細(xì)致地分配給盡可能多的同學(xué)，在班干部輪換中就可以讓每一個同學(xué)都有機會體驗當(dāng)不同的“官”，從而激勵學(xué)生人人參與到班級的管理中，逐漸形成“我為人人，人人為我”的觀念。

（三）培養(yǎng)核心力量，老干部帶新干部

師生民主共舉薦出第一任班委，等到班委工作正常運轉(zhuǎn)一段時間之后（一般兩個月甚至更長）才可以開始實行班干部輪崗制。但是原來的班干部雖然卸職了但不離崗，要當(dāng)好新上崗干部的小顧問和小評委，指導(dǎo)現(xiàn)任班干部的工作，幫助新上崗的干部盡快適應(yīng)新的崗位。原班干部此時充當(dāng)了下一輪干部的小老師，自己不僅得到鍛煉，新任班干部也為接管的工作做了充分的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，一年級的部分學(xué)生即使有班主任和“老干部”的指導(dǎo)，新當(dāng)選的班干部未必能順利開展好工作，在干部輪換時可以通過連任適當(dāng)?shù)乇Ａ粢恍〔糠趾诵母刹?，繼任新的職位，以便于新老銜接，保證工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

(四)比例協(xié)調(diào)，男女并“重”

在班干部輪崗中應(yīng)該注重男女比例的協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮男女生的特長，努力消除小學(xué)階段任用班干部“重女輕男”的現(xiàn)象。一方面一部分的男孩子因為犯了一些小毛病，所以一直得不到鍛煉；一部分的女生長期擔(dān)任班干部，一旦落選，可能受不了這個挫折，這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在班干部的隊伍培養(yǎng)中要大膽地任用男生，盡量避免小干部中“女強男弱”的現(xiàn)象。

（五）建立班干部評價體制

在班級干部輪崗中，盡管新班干有班主任和“老干部”指導(dǎo)，但對于一年級的學(xué)生而言在班級管理時不可避免地存在各種問題，班主任要隨時注意把握全局，掌握班干部開展班級工作的情形，了解班干部的思想波動。班主任可以定期召開班委會，提出一些具體問題讓學(xué)生思考、討論，比如班級里有個孩子摔倒了，手擦破了，老師不在場，你們怎么做？也可以采取個別談心的方法，及時給予班干部班級管理的方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生具體哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)，手把手教學(xué)生，不厭其煩。除了班主任對班干部工作需要監(jiān)督和指導(dǎo)之外，班干部還要接受同學(xué)們對其工作的評比?？梢栽诿看伟喔刹枯啀徶?，可以讓同學(xué)對前任班干部進(jìn)行評比，先讓該干部自我評價，夸夸自己在工作中做得出色的地方，也反思下自己需要改進(jìn)的地方，再讓同學(xué)評比下班干部。通過自我匯報、評比，雙向交流，既培養(yǎng)了班干部自我教育的能力，也讓繼任的班干部吸取前任的長處，爭取在今后的工作中能夠揚長避短

第五篇：班干部輪換制度

班干部輪換制度

一、指導(dǎo)思想

目前，國家所需要的人才規(guī)格已經(jīng)發(fā)生了變化，在選擇干部方面應(yīng)改變過去只要學(xué)習(xí)好、人緣好、票數(shù)多就能當(dāng)選班干部的舊方式，給那些暫時落后的學(xué)生一些領(lǐng)導(dǎo)機會，不因為他們這樣或那樣的問題始終與班干部這個頭銜無緣。實行班干部輪換制，是我班培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力的舉措之一.二。實施班干部輪換制度的具體方案 1.定好崗位

根據(jù)本班情況大致擬定以下崗位：中隊長1名、班長1名、學(xué)習(xí)委員1名、副班長2名、衛(wèi)生委員1名、體育委員1名、紀(jì)律委員1名、小組長等共十個職位。2.培養(yǎng)核心。

在開學(xué)初首先要選舉出班委，選出的班委負(fù)責(zé)開學(xué)后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪換制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委“退居二線”當(dāng)顧問和評委，從而幫助新班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領(lǐng)導(dǎo)核心要有意識地分配在各個小組之中。3.分組與組閣。

把全班學(xué)生分成五個小組，每個小組作為新一屆的內(nèi)閣負(fù)責(zé)一個月的全部班級工作，其中每個人分別負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳等一項或多項工作，并將擅長美術(shù)、書法、文娛、體育的同學(xué)盡量平均分配到各個小組中去。在小組內(nèi)，可以首先競選班長，通過競選產(chǎn)生出全面負(fù)責(zé)的班長來，競選后上任的班長開始在小組內(nèi)組閣，利用班會時間要向全體同學(xué)公布每個人的職務(wù)，以便有針對性地開展工作。4.負(fù)責(zé)的范圍和權(quán)限。

小組中每一個班委，對任期內(nèi)分管的班級工作都要有細(xì)致的記錄，都要進(jìn)行大膽的管理，每周期結(jié)束后，每個班委對分管的工作都要在班會上進(jìn)行總結(jié)，并指出全班同學(xué)或突出的個人在行動上的優(yōu)缺點和努力方向。在小組班委工作中，要給每個班委以獎罰權(quán)，執(zhí)行獎和扣分的政策，讓班委及時表揚和獎勵表現(xiàn)較好的同學(xué)，在任期內(nèi)如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進(jìn)行制止。5.職位互換。

等到下一次小組再輪到時必須對原職務(wù)進(jìn)行調(diào)換，從而有利于每個學(xué)生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現(xiàn)了機會均等的原則。

三、對每一屆班委會的基本要求：

1． 每一名班委會成員都要恪盡職守，做好表率并努力提高自己，積極上進(jìn)。

2． 做好班級日常各項基本工作：紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)。3． 完成好學(xué)校交給的各項臨時工作。4． 任期內(nèi)至少搞一次有關(guān)學(xué)習(xí)的活動。5． 換屆時每組推薦一人做述職報告。