第一篇：班干部輪換制度的嘗試與建議

班干部輪換制度的嘗試與建議(原創(chuàng))多少年來(lái),大中小學(xué)的班干部幾乎都采用學(xué)生選舉或班主任指定等方式產(chǎn)生。班干部鍛煉機(jī)會(huì)較多，綜合素質(zhì)提高很快。其實(shí)，許多學(xué)生都有想試當(dāng)班干部的愿望。而現(xiàn)實(shí)中，班委干部的職位有限，大多數(shù)學(xué)生還當(dāng)不上班委干部，或者說(shuō)當(dāng)班干部的機(jī)率很低。這對(duì)于班級(jí)管理和鍛煉學(xué)生都是一個(gè)極大的損失。我們不難發(fā)現(xiàn)，在以往的班干部身上都有這樣一條“曲線”：成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生任干部——因得到崗位鍛煉而具有更強(qiáng)的能力——然后再當(dāng)班干部——綜合能力得到相當(dāng)全面的提高。如此下去，學(xué)生的管理能力和責(zé)任心將會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的更弱。

如何改善這一不合理的局面呢？筆者借鑒上海七色花小學(xué)和東北師大的做法，結(jié)合自己所管班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行了班干部輪流更換機(jī)制的嘗試，較有成效。這一嘗試具體過(guò)程如下：

基礎(chǔ)階段：明確責(zé)任。

首先由班主任擬定《班干部崗位職責(zé)》（可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自定班干部崗位職責(zé)）和輪換辦法，把材料印發(fā)給班內(nèi)每一位學(xué)生，讓他們明確學(xué)生干部的基本要求和責(zé)任，領(lǐng)會(huì)班干部輪流更換的目的和意義，并讓學(xué)生對(duì)材料提出合理的建議。然后，由班主任負(fù)責(zé)組織全班學(xué)生進(jìn)行干部崗位職責(zé)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，介紹實(shí)施輪換的步驟要求，做好就職到離職的過(guò)程輔導(dǎo)；同時(shí)討論釋疑，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改，使每一位學(xué)生都能盡快了解和掌握班干部各個(gè)崗位的職責(zé)要求，為任職上崗做好充分的思想、心理、行動(dòng)準(zhǔn)備。

實(shí)施階段：發(fā)揮潛力。

第一、確定對(duì)象。

抓鬮或通過(guò)其他方式產(chǎn)生若干上崗學(xué)生，崗位人數(shù)視所需崗位而定。一般的，班級(jí)崗位可設(shè)：正副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，生活委員，文體委員，組織委員，宣傳委員，衛(wèi)生委員等，其他特殊崗位應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況設(shè)定。

第二、自主分工。

成立班委會(huì)，采用個(gè)人自報(bào)、集體協(xié)商相結(jié)合的方法，自主分工。即在所選用的學(xué)生中，誰(shuí)有哪方面的特長(zhǎng)，誰(shuí)就負(fù)責(zé)哪方面的工作。若有重疊和交叉，班主任參與討論指導(dǎo)，機(jī)動(dòng)調(diào)整。

第三、就職演說(shuō)。

每個(gè)入選成員都要進(jìn)行上崗前的就職演說(shuō)，然后發(fā)放崗位證書(shū)或干部標(biāo)志。演說(shuō)時(shí)要求做到，認(rèn)真思考，實(shí)話實(shí)說(shuō)；三分鐘左右完成。內(nèi)容可講任職的想法、計(jì)劃打算；可談履行職責(zé)過(guò)程中可能遇到的困難估計(jì)及對(duì)策方法；也可誠(chéng)聘顧問(wèn)給予支持和配合；還可對(duì)前任干部工作中值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述，在此基礎(chǔ)上提出新設(shè)想、新做法。總之，就是通過(guò)某種方法途徑，以達(dá)到何種程度目的。

第四、中期評(píng)價(jià)。

崗位任期一般為三周，也可四周。任期兩周后要進(jìn)行一次任職情況中期評(píng)價(jià)。采取的方式有：自評(píng)、他評(píng)或者二者相結(jié)合的研討形式，以此方式驗(yàn)證每位任職的學(xué)生干部任職情況是否與崗位要求一致。對(duì)存在的不足和缺陷，要及時(shí)糾正彌補(bǔ)，以利于下一步開(kāi)展工作。

第五、離職演說(shuō)。

應(yīng)屆干部的離職應(yīng)與下一屆干部的任職相銜接。演說(shuō)內(nèi)容可包括：任職期間的長(zhǎng)短得失、得到的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)、如再任職會(huì)有哪些新設(shè)想新思路、如何使工作做得更出色、離職時(shí)有哪些遺憾、為下一位干部留下哪些啟示、任職期間感受最深的是什么、對(duì)同學(xué)的支持配合表示感謝、離職后將如何支持配合新任干部的工作等等。

通過(guò)若干輪次的嘗試，班內(nèi)學(xué)生絕大部分都應(yīng)有任職鍛煉的機(jī)會(huì)，這種制度將在班內(nèi)產(chǎn)生極大的影響，不僅能促進(jìn)全體學(xué)生較好的發(fā)展，同時(shí)也還能促進(jìn)班級(jí)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。這一制度貴在堅(jiān)持。只有堅(jiān)持，才能使學(xué)生人盡其才，能力得到充分展示，個(gè)性得到全面張揚(yáng)，自身問(wèn)題得到及時(shí)解決；只有堅(jiān)持，才能使管理更加完善到位，學(xué)生更加團(tuán)結(jié)凝聚，師生更加緊密和睦，班級(jí)更加美好和諧。

調(diào)整階段：完善機(jī)制。

當(dāng)然，在這一制度實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注意一些問(wèn)題和科學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)行必要的調(diào)整和完善。建議如下：

一、“抓鬮”“評(píng)議”的民主性。

任何事情，如果沒(méi)有民主，就不會(huì)有廣泛的認(rèn)可和公正性，也就會(huì)缺少一定的信任度。所以輪換制度的實(shí)施，必須體現(xiàn)民主性。所抓得鬮不做任何標(biāo)志，也不帶有任何傾向性。誰(shuí)抓住上崗的鬮誰(shuí)就上任，決不更換。在行使他的職責(zé)時(shí)，鍛煉其能力，展示其風(fēng)采。只有這樣才能激發(fā)所有學(xué)生內(nèi)在的積極性，喚醒他們的“參政”意識(shí)。在評(píng)議時(shí)，讓學(xué)生對(duì)述職者的工作做出客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)，以糾正班主任對(duì)他的片面認(rèn)識(shí)，使其自覺(jué)地接受同學(xué)們的監(jiān)督，養(yǎng)成為同學(xué)為班集體服務(wù)的觀念，不斷增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力！

二、職位角色的合理性。

通過(guò)班主任和班委會(huì)的充分討論協(xié)商，對(duì)職位角色的分配，要做到最大限度的發(fā)揮每一位成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，更好得適應(yīng)班級(jí)工作的多樣性。若不加選擇對(duì)比，而是隨意定崗定員，不講究組合的合理性，那么一定會(huì)大大降低參與學(xué)生的積極性，且在工作中因不能適應(yīng)崗位要求而出現(xiàn)一些意想不到的失誤，工作質(zhì)量當(dāng)然也無(wú)從談起。因此，只有增強(qiáng)班委組合的科學(xué)性和合理性，才能使每位角色發(fā)揮潛力，工作才能有聲有色。

三、班委循環(huán)的穩(wěn)定性。

班委干部管理班級(jí)有其自身的規(guī)律。成員工作一般具有由陌生到熟悉的特點(diǎn)，即便在班主任的指導(dǎo)下，新入選的干部也未必能順利開(kāi)展各項(xiàng)工作。故此，在進(jìn)行干部輪換時(shí)，應(yīng)適當(dāng)保留原有班干部中的一部分，以便新老銜接，保持原有工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

四、素質(zhì)發(fā)展的全面性。

班干部崗位是學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)和民主意識(shí)、培養(yǎng)能力和習(xí)慣、樹(shù)立責(zé)任心的課堂，而不是減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的、能做雜事的小助手。實(shí)際工作中，許多班主任很少考慮對(duì)班干部的培養(yǎng)，甚至將他們置于同學(xué)的對(duì)立面，像檢查紀(jì)律、監(jiān)視學(xué)生、打小報(bào)告等，這會(huì)給班干部的自身成長(zhǎng)帶來(lái)極大的不利。因此，我們應(yīng)通過(guò)不同方式：如召開(kāi)班干部修養(yǎng)講座，跟蹤輔導(dǎo)，以老幫新，活動(dòng)示范等，培養(yǎng)他們的思想修養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)、工作能力，同時(shí)注意扶放結(jié)合，逐步養(yǎng)成他們工作的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，不斷的使他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)管理，以此促進(jìn)所有學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)。

五、后進(jìn)轉(zhuǎn)化的漸進(jìn)性。

當(dāng)有一些基礎(chǔ)較差、能力較弱、活潑頑皮的學(xué)生進(jìn)入班委后，這些學(xué)生便面臨如何開(kāi)展工作、如何勝任職位角色、如何讓大家接受等問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)生，我們要耐心指導(dǎo)，對(duì)他進(jìn)行工作加壓，角色期待，使他們實(shí)現(xiàn)自我完善，不斷取得進(jìn)步，逐步勝任任何一個(gè)崗位角色。我們不要對(duì)他們期望太高，要給這些學(xué)生一個(gè)適應(yīng)和漸進(jìn)的過(guò)程。

總之，這種制度的實(shí)施，還有諸多形式，這里所提出的嘗試內(nèi)容還存在很多不成熟的地方。筆者只是拋磚引玉，以求管理方法“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴?！?/p>

“班干部輪換制”也是成立班委會(huì)的一種有效制度

班委會(huì)是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心和支柱,有一個(gè)健全的、有號(hào)召力的班委,可以使班集體有積極向上的班風(fēng)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、平等和諧的人際關(guān)系,是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

一.堅(jiān)持民主集中。班干部民主選舉，強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生的權(quán)利和平等對(duì)待每一位學(xué)生。但是在民主選舉班干部的過(guò)程中，有些教師過(guò)分注重學(xué)生權(quán)利，完全讓學(xué)生自己決定，卻缺乏嚴(yán)格有效的選舉制度，使得部分學(xué)生在投票時(shí)不考慮參選者的能力，投的全是“人情票”，從而使民主選舉變成“隨意選舉”。為了防止“民主選舉”變成“隨意選舉”，先民主后集中是個(gè)好辦法，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，教師可以讓學(xué)生推薦自己心中認(rèn)為可以勝任班干部職務(wù)的候選人，然后進(jìn)行差額選舉。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的班干部往往比較理想。最后再由教師根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力差異，進(jìn)行崗位分工，優(yōu)化班委組合。

二避免班主任唱“獨(dú)角戲”，多與任課老師交流。.提到班干部選舉，一些教師就認(rèn)為那是班主任的工作，與科任教師無(wú)關(guān)，因此在選舉班干部時(shí)班主任不與科任教師通氣，科任教師也覺(jué)得事不關(guān)己，樂(lè)得輕松。其實(shí)這是一種十分錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的原因，是一直以來(lái)我們都把班級(jí)管理當(dāng)成班主任一個(gè)人的事。試問(wèn)，沒(méi)有一支得力的班干部隊(duì)伍，科任教師的教學(xué)工作怎么能順利開(kāi)展呢？在民主選舉班干部這樣的班級(jí)重大事件上，班主任和科任教師應(yīng)該群策群力，在選舉之前，班主任先和科任教師交流，看看哪些學(xué)生在哪些崗位上可以更好地發(fā)揮作用；在民主投票之后，班主任與科任教師共同對(duì)所推選出的班干部進(jìn)行任職安排。只有班主任與科任教師相互支持，相互配合，共同協(xié)商，選出并培養(yǎng)好一支得力的班干部隊(duì)伍，才能有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)和班集體健康發(fā)展。

三.樹(shù)立正氣兼調(diào)整，不能放任“老好人”當(dāng)選。在民主選舉過(guò)程中，學(xué)生中的一些“老好人”常常得到很高的選票，因?yàn)檫@些學(xué)生在班級(jí)管理中，對(duì)于同學(xué)的一些違紀(jì)現(xiàn)象視而不見(jiàn)，既不及時(shí)勸阻，又不向老師報(bào)告。反之，那些敢于制止同學(xué)違紀(jì)行為、勇于揭露丑惡現(xiàn)象的班干部反而得不到同學(xué)們的擁護(hù)，造成民主選舉選出來(lái)的班干部都是“老好人”。一些教師往往不重視這個(gè)問(wèn)題，使得班干部隊(duì)伍形同虛設(shè)，沒(méi)有起到幫助老師管理班級(jí)的作用。在進(jìn)行民主選舉之前，教師可以讓學(xué)生先思考再討論：如果班干部都對(duì)各種違紀(jì)行為不予制止，也不告訴老師，而是放任自流，那這樣的班委會(huì)起什么作用？這樣的班干部稱職嗎？通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生明確班干部的職責(zé)，并促使班級(jí)形成正氣，以利于今后班干部開(kāi)展工作。同時(shí)，教師一方面要認(rèn)真考察民主選舉出來(lái)的班干部，還要發(fā)揮同學(xué)的監(jiān)督作用，及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍；另一方面教師要做那些真正有能力、有魄力的班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，全力支持他們的工作，多肯定他們的工作，使班級(jí)管理工作形成良性循環(huán)。

四.不能單純看重學(xué)習(xí)成績(jī)，要看重各方面的能力。一些教師認(rèn)為讓那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生當(dāng)班干部，同學(xué)肯定不服，他們也肯定管理不好班級(jí)，而且還會(huì)拿著雞毛當(dāng)令箭給自己增添許多不必要的麻煩；只有讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)班干部，班級(jí)才能穩(wěn)定有序。其實(shí)，這是教師思想中的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在做怪。這種“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才可以當(dāng)班干部”的認(rèn)識(shí)表面看似乎有一定的道理，但是深入分析后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)根本站不住腳。首先，班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生既應(yīng)有選舉權(quán)，也應(yīng)有被選舉權(quán)，這是他們的基本權(quán)利。如果學(xué)生連最基本的被選舉權(quán)都沒(méi)有，那還談什么“民主選舉”呢？再則，多元智能理論已經(jīng)告訴我們，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生未必管理不好班級(jí)，他們可能在勞動(dòng)、體育、組織管理等方面有特長(zhǎng)，這樣的學(xué)生為何就不能成為班干部呢？在民主選舉班干部的過(guò)程中，不應(yīng)該人為地加上諸如學(xué)習(xí)成績(jī)必須優(yōu)秀的附加條件，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的能力可以培養(yǎng),學(xué)生的意識(shí)可以喚醒,學(xué)生的責(zé)任感可以加強(qiáng),可是缺少“公平、公正、公開(kāi)”,學(xué)生就不買(mǎi)你的帳。我的方法是根據(jù)了解的第一手資料,將學(xué)生按成績(jī)均分成十人小組,每組成員選擇自己的臨時(shí)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等。每組一周輪流負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作,一輪工作結(jié)束后,根據(jù)每組的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)進(jìn)步積分和班級(jí)管理積分任命班長(zhǎng)及班委會(huì);這些班委各帶自己的小組,接著進(jìn)行下一輪值日,以后每輪值日結(jié)束后,根據(jù)積分和學(xué)生的評(píng)議任命新的班長(zhǎng)、班委作為獎(jiǎng)勵(lì),在班級(jí)座位調(diào)整中,班長(zhǎng)帶領(lǐng)的小組靠前排就坐。通過(guò)以上小組嘗試,積分說(shuō)話,班委競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中的相互約束,使他們嚴(yán)格的要求自己。通過(guò)一個(gè)小組的小舞臺(tái)展示了自己,也鍛煉了自己,也會(huì)樹(shù)立自己在同學(xué)中的威信。實(shí)踐證明,“班干部輪換制”有利于營(yíng)造相互激勵(lì)的群體。它好在用參與機(jī)制調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性,它給每個(gè)成員發(fā)展表現(xiàn)自己提供平等參與的機(jī)遇,讓普通生從心理上得到平衡,使他們實(shí)實(shí)在在感到自己是班級(jí)的主人,也可以和優(yōu)秀學(xué)生一樣在參與中滿足自我成功的欲望,從而消失了抵觸情緒。心態(tài)平衡使大多數(shù)成員萌生上進(jìn)心,產(chǎn)生希望發(fā)展自我的積極性。有了積極性,在班干部輪換中就會(huì)爭(zhēng)著表現(xiàn)自我,創(chuàng)造成績(jī)?！鞍喔刹枯啌Q制”使人人

參與,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)動(dòng)著每個(gè)成員去關(guān)心集體,愛(ài)護(hù)集體,為集體而奉獻(xiàn)自己。通過(guò)“班干部輪換制”可以讓我們發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，挖掘出學(xué)生更多的潛能。

第二篇：班干部輪換制度

班干部輪換制度

一、指導(dǎo)思想

目前，國(guó)家所需要的人才規(guī)格已經(jīng)發(fā)生了變化，在選擇干部方面應(yīng)改變過(guò)去只要學(xué)習(xí)好、人緣好、票數(shù)多就能當(dāng)選班干部的舊方式，給那些暫時(shí)落后的學(xué)生一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)，不因?yàn)樗麄冞@樣或那樣的問(wèn)題始終與班干部這個(gè)頭銜無(wú)緣。實(shí)行班干部輪換制，是我班培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力的舉措之一.二。實(shí)施班干部輪換制度的具體方案 1.定好崗位

根據(jù)本班情況大致擬定以下崗位：中隊(duì)長(zhǎng)1名、班長(zhǎng)1名、學(xué)習(xí)委員1名、副班長(zhǎng)2名、衛(wèi)生委員1名、體育委員1名、紀(jì)律委員1名、小組長(zhǎng)等共十個(gè)職位。2.培養(yǎng)核心。

在開(kāi)學(xué)初首先要選舉出班委，選出的班委負(fù)責(zé)開(kāi)學(xué)后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開(kāi)始實(shí)施班干部輪換制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個(gè)組，原班委“退居二線”當(dāng)顧問(wèn)和評(píng)委，從而幫助新班委開(kāi)展班級(jí)工作，同時(shí)原班委作為全班的領(lǐng)導(dǎo)核心要有意識(shí)地分配在各個(gè)小組之中。3.分組與組閣。

把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組作為新一屆的內(nèi)閣負(fù)責(zé)一個(gè)月的全部班級(jí)工作，其中每個(gè)人分別負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳等一項(xiàng)或多項(xiàng)工作，并將擅長(zhǎng)美術(shù)、書(shū)法、文娛、體育的同學(xué)盡量平均分配到各個(gè)小組中去。在小組內(nèi)，可以首先競(jìng)選班長(zhǎng)，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生出全面負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)來(lái)，競(jìng)選后上任的班長(zhǎng)開(kāi)始在小組內(nèi)組閣，利用班會(huì)時(shí)間要向全體同學(xué)公布每個(gè)人的職務(wù)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展工作。4.負(fù)責(zé)的范圍和權(quán)限。

小組中每一個(gè)班委，對(duì)任期內(nèi)分管的班級(jí)工作都要有細(xì)致的記錄，都要進(jìn)行大膽的管理，每周期結(jié)束后，每個(gè)班委對(duì)分管的工作都要在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，并指出全班同學(xué)或突出的個(gè)人在行動(dòng)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。在小組班委工作中，要給每個(gè)班委以獎(jiǎng)罰權(quán)，執(zhí)行獎(jiǎng)和扣分的政策，讓班委及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)，在任期內(nèi)如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要通過(guò)扣分等措施進(jìn)行制止。5.職位互換。

等到下一次小組再輪到時(shí)必須對(duì)原職務(wù)進(jìn)行調(diào)換，從而有利于每個(gè)學(xué)生得到全方位的鍛煉，同時(shí)也充分體現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等的原則。

三、對(duì)每一屆班委會(huì)的基本要求：

1． 每一名班委會(huì)成員都要恪盡職守，做好表率并努力提高自己，積極上進(jìn)。

2． 做好班級(jí)日常各項(xiàng)基本工作：紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)。3． 完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)臨時(shí)工作。4． 任期內(nèi)至少搞一次有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。5． 換屆時(shí)每組推薦一人做述職報(bào)告。

第三篇：班干部輪換制度

五年一班班干部輪換制度

班干崗位設(shè)置：

班長(zhǎng)：1名副 班 長(zhǎng)：2名（分管紀(jì)律、衛(wèi)生）學(xué)習(xí)委員：3名（語(yǔ)數(shù)英各一名）

組織委員：1名文娛委員：1名

體育委員：1名宣傳委員：1名

勞動(dòng)委員：1名衛(wèi)生委員：2名

管理委員：1名

班干崗位職責(zé)：

班長(zhǎng)：協(xié)助班主任做好班內(nèi)工作，負(fù)責(zé)全面。

副 班 長(zhǎng)：協(xié)助班長(zhǎng)做好班內(nèi)工作。

學(xué)習(xí)委員：組織全體同學(xué)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，收發(fā)作業(yè)本。組織委員：組織全班同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)。

文娛委員：負(fù)責(zé)組織班內(nèi)文娛活動(dòng)。

體育委員：負(fù)責(zé)組織班內(nèi)體育活動(dòng)，協(xié)助老師上好體育課。

宣傳委員：負(fù)責(zé)班內(nèi)版報(bào)、宣傳工作，積極組織同學(xué)向紅領(lǐng)巾廣播站投稿。勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)班內(nèi)外勞動(dòng)工作。

衛(wèi)生委員：①負(fù)責(zé)班內(nèi)、公共地區(qū)清潔衛(wèi)生檢查工作；

②負(fù)責(zé)每天學(xué)生禮儀檢查。

管理委員：負(fù)責(zé)教室門(mén)窗、日光粉、電視機(jī)的開(kāi)關(guān)。

具體做法：

（1）班主任向全班學(xué)生通報(bào)班干崗位，說(shuō)明職責(zé)要求。

（2）讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件申報(bào)班干崗位（四年級(jí)以上競(jìng)爭(zhēng)上崗）。

（3）班主任根據(jù)申報(bào)學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)與科任教師討論研究后，落實(shí)每批班干設(shè)置。

（4）原則上每批班干任期為半個(gè)學(xué)期，班主任根據(jù)班干工作表現(xiàn)情況可隨時(shí)調(diào)整。

（5）每隔五周由班主任組織學(xué)生對(duì)和個(gè)崗位的班干進(jìn)行集體評(píng)儀，肯定成績(jī)，找出存在問(wèn)題。

（6）班干任職期滿，由班主任組織評(píng)選40%優(yōu)秀班干部，學(xué)校針給予獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀班干名單要送學(xué)校存檔。

（7）班干任職期滿，本學(xué)期內(nèi)不再重任，班主任按時(shí)更換班干一覽表。

第四篇：班干部輪換制度

垛莊中心小學(xué)班干部輪換制度

1、各班確定班干部人數(shù)和職務(wù)，一般設(shè)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、文藝委員、體育委員等。

2、班干部任職采取競(jìng)爭(zhēng)上崗制，由學(xué)生民主評(píng)選出每一輪班干部。

3、制定干部職責(zé)分工表，讓班干部明確負(fù)責(zé)哪些工作，有哪些責(zé)任。

4、實(shí)行班長(zhǎng)和班委雙軌輪換制，避免同時(shí)輪換造成的能力參差不齊，工作不連貫等弊端，雙軌輪換制即值周班長(zhǎng)與班委共同負(fù)責(zé)班級(jí)工作，值周班長(zhǎng)兩周輪換一次，班委成員在每個(gè)職務(wù)上滾動(dòng)輪換一遍為一周期，班委每周輪換一次，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生在每個(gè)崗位上均得到鍛煉。

5、值周班長(zhǎng)與班委離任時(shí)，將自己在職情況利用班隊(duì)會(huì)向全班學(xué)生作報(bào)告，交流心得體會(huì)，總結(jié)工作情況，表?yè)P(yáng)好人好事，提出存在問(wèn)題和努力方向。

6、學(xué)校把班級(jí)輪換制工作納入學(xué)期期末綜合考評(píng)中。

垛莊中心小學(xué)

學(xué)生隊(duì)干部、班干部競(jìng)選制度

一、競(jìng)選宗旨：

公平、公正、公開(kāi)

二、競(jìng)選條件：

1、品學(xué)兼優(yōu)，有組織能力、處理各種事務(wù)的能力，起到模范帶頭作用。

2、有開(kāi)拓精神，能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

三、競(jìng)選辦法：

競(jìng)選人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)選演講，每名競(jìng)選者說(shuō)明競(jìng)選優(yōu)勢(shì)、競(jìng)選崗位，時(shí)間為三分鐘，后由全體同學(xué)投票表決。競(jìng)選人員演講要求：

1、姓名、班級(jí)、在班內(nèi)所任職務(wù)。

2、近年來(lái)取得的成績(jī)。

3、所競(jìng)選的崗位，若成為隊(duì)干部、班干部后應(yīng)怎樣做。

四、競(jìng)選崗位： 大隊(duì)長(zhǎng)：召集主持會(huì)議、檢查總結(jié)工作、協(xié)助大隊(duì)輔導(dǎo)員組織開(kāi)展活動(dòng)。

旗手：在隊(duì)會(huì)上執(zhí)旗、平時(shí)保管隊(duì)旗。組織訓(xùn)練中隊(duì)旗手和護(hù)旗手。管理德育展室。

學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)組織圍繞隊(duì)員學(xué)習(xí)的工作。如興趣小組、科技制作；反映隊(duì)員建議，幫助隊(duì)員學(xué)習(xí)等。

勞動(dòng)委員：幫助隊(duì)員愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)自立。如組織工藝勞動(dòng)和自我服務(wù)，培養(yǎng)正確勞動(dòng)態(tài)度；宣傳衛(wèi)生知識(shí)，管理衛(wèi)生工作，幫助隊(duì)員形成勞動(dòng)習(xí)慣。

文體委員：協(xié)助學(xué)校組織文娛體育活動(dòng), 活躍少先隊(duì)生活.，如推薦學(xué)習(xí)歌曲舞蹈、游戲；參與組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛匯演等。組織委員: 負(fù)責(zé)組織工作，開(kāi)展組織教育，如進(jìn)行隊(duì)知識(shí)教育，組織少先隊(duì)隊(duì)會(huì)等。

宣傳委員: 負(fù)責(zé)組織工作。如管理電視臺(tái)、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，負(fù)責(zé)隊(duì)員報(bào)刊的訂閱和發(fā)放等。

紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)隊(duì)員的紀(jì)律管理。在隊(duì)員集會(huì)、舉行活動(dòng)時(shí)，協(xié)助監(jiān)督崗的同學(xué)組織管理好班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)、幫助隊(duì)員養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

中隊(duì)干部與班干部見(jiàn)垛莊中心小學(xué)班干部職責(zé)分工表。

第五篇：班干部輪換制度

一、班干部是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)核心

班級(jí)管理的優(yōu)與劣將會(huì)直接影響著一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌和內(nèi)部凝聚力的形成，而班級(jí)管理與具有一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心有著密切的關(guān)系。相信一個(gè)優(yōu)秀的班集體除了有個(gè)稱職的班主任，必然也有一支素質(zhì)良好、能夠獨(dú)立工作的學(xué)生干部隊(duì)伍。這些優(yōu)秀的學(xué)生干部不但是老師得力的小助手，他們良好的思想、品行、作風(fēng)在同學(xué)中間也起著榜樣作用，能夠引導(dǎo)一個(gè)好思的學(xué)風(fēng)和奮發(fā)向上的班風(fēng)。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)的學(xué)生干部，老師可以了解班級(jí)的各方面情況，有利于開(kāi)展各方面的教育教學(xué)工作。因此選擇好、培養(yǎng)好學(xué)生干部是必要的，有了這樣一支班干部隊(duì)伍，班級(jí)才能健康、有序的發(fā)展。

但對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)孩子而言，他們不僅要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù),又要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣，還要協(xié)助班主任進(jìn)行班集體的管理。對(duì)于這些沒(méi)有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，班主任的“引導(dǎo)”在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。二、一年級(jí)班干部的選拔

班主任培養(yǎng)班干部不只是為了減輕自己的工作量，也是為了培養(yǎng)管理者的幼苗，所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生為首要任務(wù)，讓學(xué)生干部既能有效地配合班主任的工作，也能對(duì)班主任的工作起到監(jiān)督的作用。

（一）全面了解學(xué)生

一年級(jí)的班級(jí)建立之初不適合急于建立班委會(huì)，此時(shí)的學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，應(yīng)該帶著孩子們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。在此期間，班主任需要關(guān)注到每一位學(xué)生，并且可以通過(guò)多種途徑全面地了解到每一位學(xué)生，而全面了解學(xué)生是班干部選拔的基礎(chǔ)。

1.留心觀察。留心觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任可以有目的地通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和習(xí)慣態(tài)度，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

2．談話法。班主任可以通過(guò)與學(xué)生親切交談的方式來(lái)了解學(xué)生。在談話時(shí)要態(tài)度和藹、真誠(chéng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生易于明白。班主任也可以與其他任課老師、學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解孩子各方面的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)點(diǎn)，這同樣也是了解學(xué)生表現(xiàn)的有效途徑。

（二）師生民主舉薦 一年級(jí)的學(xué)生還處在懵懵懂懂之中，很多的孩子不夠自信，甚至一些孩子還不能連貫地表達(dá)自己的想法，如果單純地“民主”，完全讓學(xué)生“自決”，很多的學(xué)生是不敢自我推薦的。在班干部的產(chǎn)生中當(dāng)然也不能教師包辦代替，這樣的班干部隊(duì)伍很可能會(huì)給日后的班級(jí)管理工作帶來(lái)困難。

通過(guò)班主任觀察、談話等多種方式初步確立班干部的人選，然后讓這些孩子在班級(jí)常規(guī)管理的活動(dòng)中有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)這些孩子，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立威信。待學(xué)生之間有了一定的了解之后，可以通過(guò)“推薦為主，自薦為輔”的民主舉薦方式選出第一任班干部。一年級(jí)選干部時(shí)可以通過(guò)各個(gè)任課老師推薦、同學(xué)推薦，最終選出2-3名崗位候選人，然后全班同學(xué)進(jìn)行投票選拔。三、一年級(jí)班干部的有效培養(yǎng)方式——班干部輪崗制

每一個(gè)孩子都有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，干部輪崗制給每一個(gè)孩子提供了展示自我的舞臺(tái)。班干部的輪崗制這種培養(yǎng)方式，有利于孩子們自我展示和發(fā)展自我，有利于促使每位學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)參與到班級(jí)管理中, 并在參與中得到發(fā)展，獲得成功。

（一）定期輪崗，人人有機(jī)會(huì)

班干部定期輪換，一般工作崗位的任期為二個(gè)月左右，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，可以放緩腳步。任職期滿應(yīng)對(duì)原職務(wù)進(jìn)行輪換，這樣可以給每一個(gè)學(xué)生以嘗試不同崗位角色的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生得到全方位的鍛煉機(jī)會(huì)。在教育教學(xué)中，教師常常會(huì)忽視一些性格內(nèi)向的學(xué)生，這些學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)往往是內(nèi)隱的，班主任應(yīng)該給這些學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們能夠在為同學(xué)服務(wù)的時(shí)候努力克服自身的弱點(diǎn)；而某些調(diào)皮的孩子又因淘氣的表象掩蓋了其自身正直、善良的一面。班主任可以通過(guò)角色期待、工作加壓等方式，讓他們不僅自己取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批同學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試了不同的崗位，學(xué)生能夠找到適合自己的工作崗位，教師也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，在考慮班干部的任職時(shí)夠讓學(xué)生“人盡其能”，更加發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的工作能力。

（二）多設(shè)崗位，分級(jí)管理

班級(jí)組織雖然小，但班級(jí)管理中工作卻不少，在一年級(jí)的班級(jí)中可以多設(shè)崗位，多培養(yǎng)班干部，逐步實(shí)行分級(jí)管理制。一年級(jí)的學(xué)生才開(kāi)始真正的學(xué)習(xí)生涯，不能給他們過(guò)早地定性，如果說(shuō)有小部分的學(xué)生有著天生的領(lǐng)導(dǎo)才能，更多的學(xué)生干部則是培養(yǎng)出來(lái)的，班主任應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地指導(dǎo)各個(gè)班干部具體地開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)工作。一級(jí)管理中各個(gè)班委，負(fù)責(zé)全班各個(gè)具體大項(xiàng)工作的監(jiān)督，比如體育委員該怎樣組織同學(xué)排隊(duì)，喊什么口號(hào)，做什么動(dòng)作等；勞動(dòng)委員該怎樣“分配”和“指導(dǎo)”同學(xué)做好衛(wèi)生。二級(jí)管理是小隊(duì)長(zhǎng)分管各隊(duì)的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生，各個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助各班委做好各項(xiàng)具體的工作。三級(jí)管理是課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地協(xié)助任課老師的工作。四級(jí)管理是職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)各個(gè)小項(xiàng)的工作，比如設(shè)立了“燈長(zhǎng)”、“門(mén)長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”“圖書(shū)長(zhǎng)”等。把班內(nèi)的各項(xiàng)大小工作都細(xì)致地分配給盡可能多的同學(xué)，在班干部輪換中就可以讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)不同的“官”，從而激勵(lì)學(xué)生人人參與到班級(jí)的管理中，逐漸形成“我為人人，人人為我”的觀念。

（三）培養(yǎng)核心力量，老干部帶新干部

師生民主共舉薦出第一任班委，等到班委工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間之后（一般兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)）才可以開(kāi)始實(shí)行班干部輪崗制。但是原來(lái)的班干部雖然卸職了但不離崗，要當(dāng)好新上崗干部的小顧問(wèn)和小評(píng)委，指導(dǎo)現(xiàn)任班干部的工作，幫助新上崗的干部盡快適應(yīng)新的崗位。原班干部此時(shí)充當(dāng)了下一輪干部的小老師，自己不僅得到鍛煉，新任班干部也為接管的工作做了充分的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，一年級(jí)的部分學(xué)生即使有班主任和“老干部”的指導(dǎo)，新當(dāng)選的班干部未必能順利開(kāi)展好工作，在干部輪換時(shí)可以通過(guò)連任適當(dāng)?shù)乇Ａ粢恍〔糠趾诵母刹?，繼任新的職位，以便于新老銜接，保證工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

(四)比例協(xié)調(diào)，男女并“重”

在班干部輪崗中應(yīng)該注重男女比例的協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮男女生的特長(zhǎng)，努力消除小學(xué)階段任用班干部“重女輕男”的現(xiàn)象。一方面一部分的男孩子因?yàn)榉噶艘恍┬∶?，所以一直得不到鍛煉；一部分的女生長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，一旦落選，可能受不了這個(gè)挫折，這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在班干部的隊(duì)伍培養(yǎng)中要大膽地任用男生，盡量避免小干部中“女強(qiáng)男弱”的現(xiàn)象。

（五）建立班干部評(píng)價(jià)體制

在班級(jí)干部輪崗中，盡管新班干有班主任和“老干部”指導(dǎo)，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言在班級(jí)管理時(shí)不可避免地存在各種問(wèn)題，班主任要隨時(shí)注意把握全局，掌握班干部開(kāi)展班級(jí)工作的情形，了解班干部的思想波動(dòng)。班主任可以定期召開(kāi)班委會(huì)，提出一些具體問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，比如班級(jí)里有個(gè)孩子摔倒了，手擦破了，老師不在場(chǎng)，你們?cè)趺醋?？也可以采取個(gè)別談心的方法，及時(shí)給予班干部班級(jí)管理的方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生具體哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)，手把手教學(xué)生，不厭其煩。除了班主任對(duì)班干部工作需要監(jiān)督和指導(dǎo)之外，班干部還要接受同學(xué)們對(duì)其工作的評(píng)比。可以在每次班干部輪崗之前，可以讓同學(xué)對(duì)前任班干部進(jìn)行評(píng)比，先讓該干部自我評(píng)價(jià)，夸夸自己在工作中做得出色的地方，也反思下自己需要改進(jìn)的地方，再讓同學(xué)評(píng)比下班干部。通過(guò)自我匯報(bào)、評(píng)比，雙向交流，既培養(yǎng)了班干部自我教育的能力，也讓繼任的班干部吸取前任的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取在今后的工作中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短