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      新北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一共有多少 說課稿

      時(shí)間:2019-05-12 12:12:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:新北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一共有多少 說課稿

      《一共有多少》說課稿

      說教材

      本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

      (一)第1小節(jié)的內(nèi)容。“一共有多少”是認(rèn)識(shí)加法的第一課時(shí)。教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識(shí)“把兩個(gè)數(shù)合起來是多少”用加法計(jì)算,并會(huì)用擺一擺,數(shù)一數(shù)的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

      教材分為四個(gè)板塊:第一板塊為加法的初步認(rèn)識(shí),主題圖1的問題是“手中有幾枝鉛筆”,通過把左右手中的鉛筆合在一起,讓學(xué)生在說和數(shù)的過程中理解加法的含義,就是表示“合起來”。主題圖2的問題“有幾只熊貓”,有3只在吃竹子,2只在玩耍,一共有幾只。通過學(xué)生的數(shù)數(shù),知道了一共有5只??梢杂?+2=5這個(gè)算式來表示,滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著,教材安排了認(rèn)一認(rèn),認(rèn)識(shí)加號(hào),并且學(xué)會(huì)正確讀算式。第二板塊“擺一擺,算一算”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),如擺1個(gè)桃子圖片,再擺3個(gè),一共是幾個(gè)?擺2朵花,再擺2朵花,一共是幾朵花?擺4只小鵝,再擺1只,一共有幾只?讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解,并能說出加法算式;第三板塊安排試一試練習(xí),一是通過看圖求一共有多少車?一共有多少小鳥?加深學(xué)生對(duì)一共有多少的問題就是合在一起的思維訓(xùn)練;二是說一說,通過四組圖計(jì)算1+4=?的思考過程,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程,尊重學(xué)生的想法,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第四板塊教材安排了“練一練”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算,進(jìn)行說一說和動(dòng)手?jǐn)[一擺,加深學(xué)生對(duì)“加法就是合在一起的計(jì)算”的認(rèn)識(shí),來進(jìn)一步鞏固加法算理。

      1.教學(xué)目標(biāo)

      在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出計(jì)算算式的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

      (1)知識(shí)目標(biāo):在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法;讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義;使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算。(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

      (3)情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

      2.教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):初步感知加法的意義,學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn):能夠看圖說圖意,并能夠正確列出加法算式計(jì)算。說教法、學(xué)法

      1.教法:本節(jié)課首先以生活中的例子為背景,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,用符號(hào)代替法來代替實(shí)物,再讓學(xué)生動(dòng)手操作,根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號(hào),進(jìn)而進(jìn)行加法的學(xué)習(xí),最后請(qǐng)同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式,使學(xué)生更加深化對(duì)加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)——解決問題

      拓展思維——課外延伸”的教學(xué)方法。

      2.學(xué)法:新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的方法,但是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的情況,在注重學(xué)生主體的同時(shí)教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      說教學(xué)流程:

      本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知“合在一起”的過程 1.猜謎導(dǎo)入。

      談話:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“黑心腸,尖尖頭,走起路來全靠頭;直著走,橫著走,肚子空了就不走”。

      學(xué)生猜謎底:鉛筆。

      用生動(dòng)有趣的謎語導(dǎo)入新課,既能吸引學(xué)生的注意力,又能自然過渡到下一個(gè)數(shù)學(xué)情境中,為提出加法問題做鋪墊。

      2.說一說,提出問題。

      課件出示笑笑左手拿著2枝鉛筆,右手拿著3枝鉛筆。你看到了什么?能提出什么問題嗎?

      學(xué)生說出笑笑左手拿著2枝鉛筆,右手拿著3枝鉛筆。提出的問題可能有多種多樣,抓住:一共有多少枝鉛筆?適時(shí)板書。

      同學(xué)們真聰明,你們提出的這個(gè)問題太有價(jià)值了。一共有幾支鉛筆?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“一共有多少”。(板書課題)

      3.數(shù)一數(shù),一共有幾枝鉛筆

      談話:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)笑笑手里一共有幾枝鉛筆?(課件出示圖二:笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。)

      這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生盡快感受到把兩個(gè)數(shù)合起來的過程。我再謎語導(dǎo)入后直接拋出問題:你能出什么問題?目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和問題意識(shí)。即便是學(xué)生現(xiàn)在提不出問題,或者提出的問題不太恰當(dāng)也沒有關(guān)系,讓他們明白“這就是數(shù)學(xué)問題”就足夠了。

      (二)說一說,數(shù)一數(shù),有幾只熊貓?

      1.課件出示情境圖2:你看到了什么?能提出什么問題? 學(xué)生總結(jié)出:有3只熊貓吃竹子,2只玩耍,一共有幾只? 2.抽象概括,用圓圈表示熊貓,數(shù)一數(shù)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生使用符號(hào)代替法來代替生活中的實(shí)物,先畫3個(gè)圓圈表示3只熊貓,再畫2個(gè)圓圈表示2只熊貓,合在一起數(shù)一數(shù)一共有5個(gè)圓圈。

      這一環(huán)節(jié)是對(duì)第一環(huán)節(jié)的深入和提升。同樣表示 “合起來”,這一環(huán)節(jié)增加了用圓圈代表熊貓,畫一畫,數(shù)一數(shù)的內(nèi)容。由具體到抽象這是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要穩(wěn)步推進(jìn),讓學(xué)生的認(rèn)知自然過渡,水到渠成。

      (三)認(rèn)識(shí)加法算式,明確加法的意義

      談話:把鉛筆合起來,把熊貓合起來,可以用加法算式來表示。板書3+2=5 學(xué)生齊讀算式:3加2等于5.教師講解:算式中的“+”叫做加號(hào)。請(qǐng)你用自己熟悉的物品,說一說3+2=5.這里的認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)屬于純知識(shí)性的教學(xué)。所以我運(yùn)用了講解法來引導(dǎo)學(xué)生讀一讀加法算式,認(rèn)一認(rèn)加號(hào),舉例說一說3+2=5意義。目的是節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。

      (四)運(yùn)用加法含義,擺一擺,算一算。1.學(xué)生看圖說一說圖意。2.自主練習(xí),用學(xué)具擺一擺 3.列出算式,填一填。4.班級(jí)匯報(bào)交流結(jié)果。

      用學(xué)具擺一擺,可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受把兩個(gè)數(shù)量合起來的過程,深入理解加法表達(dá)的意義。

      (五)鞏固練習(xí),拓展提升 1.試一試。(1)一共有多少?

      通過看圖,學(xué)生基本會(huì)正確列出加法算式,但是由于角度不一樣列的算式也不一樣,只要講出道理都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,并說出你為什么這樣列。

      第一步引導(dǎo)學(xué)生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關(guān)系。第二步學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?!?□=□

      □+□=□ 第三步組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

      (2)說一說。用1+4=5講故事,根據(jù)四幅圖給的素材,講一講1+4=5的意義。

      學(xué)生用一句話,說一說自己編的故事。班級(jí)匯報(bào)交流。2.練一練。

      (1)第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。

      (2)第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)2+3=5,3+2=5兩種情況,教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義,從不同角度觀察圖,列出不同算式。

      這一環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)性練習(xí)(試一試)和綜合性練習(xí)(練一練1.2)結(jié)合每道題目的不同特點(diǎn),靈活的選擇處理方法,既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,把練習(xí)中隱含的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

      說板書設(shè)計(jì)

      一共有多少 1.有幾支鉛筆? 2.有幾只熊貓? 3 + 2 = 5

      加號(hào)

      讀作:3加2等于5

      這個(gè)板書包括了兩個(gè)情境圖引出的問題以及根據(jù)情景圖列出的算式,著重突出了加法算式和“+”。整個(gè)板書既體現(xiàn)了教學(xué)的主要環(huán)節(jié),又突出了知識(shí)要點(diǎn),比較簡(jiǎn)單明了。另外為了更加醒目,我把“+”紅色粉筆書寫,提示學(xué)生這是需要重點(diǎn)認(rèn)知的符號(hào)。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維地過程和結(jié)果。學(xué)生地合作交流意識(shí)不是天生地,而是要靠教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。因此,在本節(jié)課地教學(xué)中,我學(xué)生之間的互動(dòng),師生之間的互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生地聽課習(xí)慣和合作意識(shí)。

      另外,在本節(jié)課地教學(xué)中,我還通過讓學(xué)生擺一擺,說一說,猜一猜等活動(dòng),給學(xué)生提供了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)地機(jī)會(huì)。同時(shí)在活動(dòng)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)能力和情感態(tài)度。例如:在通過看圖說發(fā)現(xiàn)擺小棒說圖意等,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性,還有意識(shí)地培養(yǎng)了他們地?cái)?shù)感。

      第二篇:新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《一共有多少》教案

      一共有多少

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁“一共有多少”。

      教材分析:

      “一共有多少”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí),學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,教材上呈現(xiàn)的一個(gè)小朋友兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境,是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個(gè)動(dòng)作,把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法意義的基礎(chǔ),由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn),所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中就有了一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景,學(xué)生樂于接受并有興趣進(jìn)行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此,在教學(xué)時(shí),要充分利用圖中的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。

      學(xué)情分析:

      一年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是,由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同,學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距,有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法,可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班,計(jì)算能力會(huì)稍差一些。教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解加法的意義。2.在觀察、操作的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

      3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

      教學(xué)重點(diǎn):理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

      教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。

      師:今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰嗎? 生:想!

      師:好!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?

      生:記得,是笑笑!

      師:恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊? 生:鉛筆。

      師:非常好!再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀? 生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。師:說得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們?cè)倏?,從這幅圖中你又知道了什么?

      生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

      師:說得真棒!接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。生:一共有5支鉛筆。

      師:好!同學(xué)們真棒!接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!

      生:(師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)

      師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個(gè)個(gè)精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!

      師:說到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】

      師:接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

      二、講授新課。

      1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)師:同學(xué)們請(qǐng)看,熊貓們都在干什么呢?

      生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?,?只熊貓?jiān)谕嫫で?。師:恩!說得真棒!

      師:老師接下來用圓片代替熊貓,把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎? 生:好!

      師:接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”

      師:這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎? 生:一共有5只熊貓。

      師:很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看,是不是一共有5只熊貓。(將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處,即把它們合起來,再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))師:看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了!真棒!師:老師還有一個(gè)問題,大家愿意幫幫老師嗎? 生:愿意!

      師:恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊!老師是在想,可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢? 生:可以!

      師:恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)生4:用數(shù)字3來表示。

      師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢? 生5:用數(shù)字2來表示。

      師:恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對(duì)了,要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”)師:大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎? 生:認(rèn)識(shí),加號(hào)(板書)

      師:恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)

      師:大家請(qǐng)看,這是一個(gè)加法算式,大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)

      師:好了!大家想一想,3+2=5這個(gè)加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說一說)

      師:恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò),下面老師可要出題考考大家了,請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

      2、擺一擺,算一算

      師:(出示課本第24頁“擺一擺,算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺,說一說。

      二、練習(xí)鞏固

      (課本第25頁練一練第1、2題)請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

      三、課堂小結(jié)

      師:到這里,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了,誰來說一說:“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”

      生1:我知道了要求“一共有多少”要用到加法。生2:我知道了加法就是合起來。生3:…….

      第三篇:一共有多少教案

      一共有多少

      一、教學(xué)內(nèi)容

      北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過演示操作,使學(xué)生了解加法的含義,認(rèn)識(shí)“+”,能正確的讀出加法算式。

      2.在觀察、操作活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決,初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

      3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來”的過程,理解加法的含義。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。

      五、教具 多媒體課件,小棒

      六、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起注意

      談話:老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆,猜一猜老師這一只手里有幾支鉛筆?

      生猜測(cè)。然后教師出示三支。師:請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么? 生:我看到老師手里有三支鉛筆。師:大家再猜猜老師另一只手里有幾支鉛筆? 生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。師:你這次又看到了什么?

      生:我看到了老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知,引入加法,理解含義 1.探索一共有幾支鉛筆。

      (1)實(shí)物操作,體會(huì)合起來的過程。

      師:我們一起來看一看老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作?(老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作),誰看清楚了?

      生:老師一只手拿了三支鉛筆,另一只手拿了兩支鉛筆,把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。(引導(dǎo)學(xué)生說)師:你說的真清楚,能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 生:合起來有多少支鉛筆?

      師:合起來我們就說是一共有多少支鉛筆,大家一起來說:老師一只手有3支鉛筆,另一只手有2支鉛筆,老師一共有多少支鉛筆? 師:誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢? 請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

      師:你表能現(xiàn)的真棒,那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆,一支手拿出三根小棒,另一只拿出兩根小棒,然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?(2)探索數(shù)法,數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。師:你說合起來到底是多少支小棒呢? 生:5支。

      師:同意嗎?你是怎么數(shù)的?

      學(xué)生回答數(shù)的過程。(一個(gè)一個(gè)的數(shù),先數(shù)出三個(gè),再數(shù)四、五等)師:老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎? 2.探索一共有幾只熊貓。(1)仔細(xì)觀察,說明圖意。

      師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒,小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖)仔細(xì)觀察,你都看到了什么? 生:三只熊貓?jiān)诔灾褡?,兩只熊貓?jiān)谕媲颉煟赫f的真清楚,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 生: 一共有多少只熊貓?

      (2)借助圖形符號(hào),理解加法含義,交流數(shù)法。師說明要求:請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛W(xué)生獨(dú)立畫,教師巡視指導(dǎo)。

      請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫,并講述自己的作品意思。師:哪些圓圈代表3只熊貓,哪些圓圈代表2只熊貓。學(xué)生上臺(tái)講清楚。

      師:把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓?你是怎么數(shù)的? 生匯報(bào)。師:還有沒有不同的數(shù)法?

      師:這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。板書:

      (3)引入加法算式,闡明加法意義。師:剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的,你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎? 生:3+2=5。教師板書:3+2=5 師:今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友:“+”,你們知道它是什么符號(hào)嗎? 生:加號(hào)。

      師:你們知道加號(hào)是什么意思嗎?(做合起來動(dòng)作)學(xué)生回答。

      師:真聰明,那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢? 學(xué)生回答。

      師:把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式:三加二等于五。

      師:在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎?比如我一只手有3個(gè)蘋果,另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果,合起來一共有多少個(gè)蘋果,就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子? 學(xué)生回答,教師引導(dǎo)。

      師:看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎? 生:敢!

      師:那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分)

      (三)鞏固新知,加深印象,幫助理解。1.擺一擺,算一算。(P24)(1)出示課件

      師:誰能講一講圖上的故事并提出問題呢? 生:左邊有一個(gè)桃子,右邊有三個(gè)桃子,一共有幾個(gè)桃子? 師:老師用方塊代替桃子,請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺,先擺一個(gè)桃,再擺三個(gè)桃,一共是四個(gè)桃,就是1+3=4。擺好了嗎?誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢?

      (老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子,先擺一個(gè)桃子,再擺三個(gè)桃子,一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢?)(2)出示課件

      師:誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢? 生:左邊有兩朵花,右邊有兩朵花,一共有多少朵花? 師:誰想當(dāng)小老師像剛才老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢? 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺:先擺兩朵花,再擺兩朵花,一共是四朵花,就是2+2=4.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花,再擺兩朵花,一共是4朵花。2+2=4.)(3)出示課件

      師:請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。

      齊說:左邊有四只鴨,右邊一只鴨,一共有多少只鴨? 師:大家自己試著用小棒邊擺邊說。

      先擺四只鴨,再擺1只鴨,一共是五只鴨。就是4+1=5.請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨,再擺1只鴨,一共是5只鴨,4+1=5.(四)課堂小結(jié),深化理解。通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

      其實(shí)我們生活中有許多加法問題,只要同學(xué)們善于觀察,生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題,下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔?/p>

      七、板書

      一共有多少(加法)

      3+2=5 加號(hào)

      讀作:3加2等于5。

      第四篇:一共有多少教案

      課題:

      一共有多少(認(rèn)識(shí)加法)教學(xué)目標(biāo):

      1、通過操作活動(dòng),體會(huì)加法意義。經(jīng)歷將2個(gè)部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。

      2、認(rèn)識(shí)“+”,會(huì)讀加法算式,會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,說一說,初步理解加法的意義。

      2、學(xué)生能看圖說圖,并能列式計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: PPT、鉛筆、學(xué)具盒

      教學(xué)過程:

      一、情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)趣:

      師:同學(xué)們,老師的左手里有2支鉛筆,右手里有3支鉛筆。(動(dòng)作:雙手緩慢合在一起)合在一起,一共有多少? 生:5支鉛筆。

      師:很好,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“一共有多少”(板書)

      請(qǐng)全班同學(xué)拿出小棒,跟著老師一起來邊比劃,邊說:我左手里有2支鉛筆,右手里有3支鉛筆,合在一起,一共有5支鉛筆。

      二、探究新知:

      1、熊貓圖(認(rèn)識(shí)加法算式)

      出示熊貓圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,讓學(xué)生用完整的話對(duì)該圖進(jìn)行描述。師:你從這幅圖里看到了有()只熊貓?jiān)诔灾褡樱校ǎ┲恍茇堅(jiān)谕嫫で?,(?dòng)作:合起來)然后······ 生:······(要求學(xué)生完整的將三句話說完整)

      學(xué)生邊說,老師一邊在黑板上記錄:3 師:現(xiàn)在,老師用一個(gè)算式就能表示剛才同學(xué)們說的那三句話。在上面的三個(gè)數(shù)字之間加上運(yùn)算符號(hào)。請(qǐng)看:3 + 2 = 5(板書)

      加號(hào)

      A.認(rèn)識(shí)加號(hào):這個(gè)符號(hào)(+)叫加號(hào),表示將前后的兩個(gè)數(shù)字合起來 B.學(xué)習(xí)加號(hào)的寫法:書空(2根線一樣長(zhǎng))C.讀作:3加2等于5(讀兩遍)

      師:算式:3+2=5在這幅圖里面,表示什么意思呢? 生:3+2=5表示:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?有2只熊貓?jiān)谕嫫で?合起來一共有5只熊貓。

      2、擺一擺:

      師:請(qǐng)同學(xué)們聽指令,擺學(xué)具。(下面三種情況)請(qǐng)學(xué)生將以下三種情況,完整的表述出來

      ○○○(板書:1+3=4)○○

      ○○

      (板書:2+2=4)○○○○

      (板書:4+1=5)

      三、鞏固練習(xí):

      1、動(dòng)筆算一算:

      書P24練習(xí)題,要求學(xué)生獨(dú)立完成。

      書P25頁練習(xí)通過PPT展示出來,讓學(xué)生先動(dòng)嘴說一說,再引導(dǎo)學(xué)生列式

      2、說一說:

      出示書P25說一說中的4副圖,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖用三句話進(jìn)行表述,再進(jìn)行列式(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并滲透加法的交換律)

      四、總結(jié)回顧:

      師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了“一共有多少”,明白當(dāng)我們需要將兩個(gè)部分的數(shù)量合起來的時(shí)候,就需要用到加法算式。下課之后,同學(xué)們可以用自己的小眼睛去仔細(xì)觀察,找找看,生活中還有哪些地方會(huì)用到加法,好嗎?

      板書設(shè)計(jì):

      一共有多少

      ○○○(板書:1+3=4)+ 2 = 5(板書)○○

      ○○

      (板書:2+2=4)

      ↓ ○○○○

      (板書:4+1=5)

      加號(hào)

      讀作:3+2=5

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、書P25第1、2題

      2、找找生活中的加法

      第五篇:一共有多少教案

      《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

      東方紅小學(xué)

      付春燕

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)加法的含義。

      2、學(xué)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

      3、在學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá)。

      4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中,體驗(yàn)加法的含義。教學(xué)難點(diǎn):在具體情境中,體驗(yàn)加法的含義。課前準(zhǔn)備:鉛筆等文具,實(shí)物展臺(tái),磁釘、練習(xí)紙等。

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“黑心腸,尖尖頭,走起路來全靠頭;直著走,橫著走,肚子空了就不走”。

      師:同學(xué)們,鉛筆能幫我們寫字,我們要愛護(hù)它。

      二、探究學(xué)習(xí)

      1、建立表現(xiàn)

      師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖一,說說你看到了什么?試一試提數(shù)學(xué)問題。圖一:笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,把問題提準(zhǔn)確。

      師:同學(xué)們真聰明,知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,右手拿著3支鉛筆,問笑笑一共有幾支鉛筆?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“一共有幾只鉛筆”。(板書課題——有幾支鉛筆)

      在學(xué)生語言表達(dá)以后,再請(qǐng)學(xué)生一起拿起筆來,把合起來的過程做一做,邊做邊說。

      師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆?她是怎么數(shù)的?(教師出示圖二:笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。)(教師出示圖二:笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。)寫算式計(jì)算。

      師:怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢?

      師:表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示,這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”,請(qǐng)大家邊讀邊書寫三遍。師:請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。2.新知滲透,小結(jié)。

      師:你們真棒!把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆,算式就列做2+3=5(枝)!2表示2枝鉛筆,那么3表示什么呢?5表示什么呢?

      誰會(huì)把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說?(指名說,同桌互相說一說)

      (指名學(xué)生說并給予及時(shí)評(píng)價(jià))

      3、揭題,把兩部分合起來可以用一個(gè)加法算式來表示。板書:加法。小朋友們想一想,在我們生活中,2+3=5還可以表示什么呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說,如果孩子碰到困難,教師加以引導(dǎo))

      師小結(jié):把兩部分合起來的過程,我們都可以用一個(gè)加法算式來表示。

      三、鞏固練習(xí)。1.動(dòng)手操作,合作交流

      師:今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎?老師想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(1)指名上臺(tái)擺桃子,其他學(xué)生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式(課本中“擺一擺”)

      (2)師:請(qǐng)你自己擺出一幅圓片圖,并說出加法算式。(3)師:說說自己身邊有沒有這樣的加法問題?

      2、理解圖意

      (一)教師:再看一個(gè)啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題?(1).出示圖片:汽車圖

      (2).你能根據(jù)你看到的來編一道題?你會(huì)列式嗎?

      (二)再來看看這幅小鳥圖,自己想一想圖的意思,在書上寫出算式. 1.出示圖片:小鳥圖

      2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法? 活動(dòng)四:自編啞劇

      教師:剛才你看了好幾個(gè)啞劇了,你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢? 1.出示圖片:計(jì)算

      請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式,然后根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎?

      2.誰愿意說說你編的啞???其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好,如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改.

      四、小結(jié)

      這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問題在我們生活中隨處可見,放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題,下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

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