第一篇：新北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一共有多少 說課稿

《一共有多少》說課稿

說教材

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

（一）第1小節(jié)的內(nèi)容。“一共有多少”是認(rèn)識(shí)加法的第一課時(shí)。教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“把兩個(gè)數(shù)合起來是多少”用加法計(jì)算，并會(huì)用擺一擺，數(shù)一數(shù)的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教材分為四個(gè)板塊：第一板塊為加法的初步認(rèn)識(shí)，主題圖1的問題是“手中有幾枝鉛筆”，通過把左右手中的鉛筆合在一起，讓學(xué)生在說和數(shù)的過程中理解加法的含義，就是表示“合起來”。主題圖2的問題“有幾只熊貓”，有3只在吃竹子，2只在玩耍，一共有幾只。通過學(xué)生的數(shù)數(shù)，知道了一共有5只?？梢杂?＋2＝5這個(gè)算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著，教材安排了認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)識(shí)加號(hào)，并且學(xué)會(huì)正確讀算式。第二板塊“擺一擺，算一算”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)，如擺1個(gè)桃子圖片，再擺3個(gè)，一共是幾個(gè)？擺2朵花，再擺2朵花，一共是幾朵花？擺4只小鵝，再擺1只，一共有幾只？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解，并能說出加法算式；第三板塊安排試一試練習(xí)，一是通過看圖求一共有多少車？一共有多少小鳥？加深學(xué)生對(duì)一共有多少的問題就是合在一起的思維訓(xùn)練；二是說一說，通過四組圖計(jì)算1+4=？的思考過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程，尊重學(xué)生的想法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第四板塊教材安排了“練一練”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算，進(jìn)行說一說和動(dòng)手?jǐn)[一擺，加深學(xué)生對(duì)“加法就是合在一起的計(jì)算”的認(rèn)識(shí)，來進(jìn)一步鞏固加法算理。

1.教學(xué)目標(biāo)

在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出計(jì)算算式的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法；讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義；使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

（3）情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步感知加法的意義，學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：能夠看圖說圖意，并能夠正確列出加法算式計(jì)算。說教法、學(xué)法

1.教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號(hào)代替法來代替實(shí)物，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號(hào)，進(jìn)而進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式，使學(xué)生更加深化對(duì)加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)——解決問題

拓展思維——課外延伸”的教學(xué)方法。

2.學(xué)法：新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的方法，但是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時(shí)教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

說教學(xué)流程：

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“合在一起”的過程 1.猜謎導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。

學(xué)生猜謎底：鉛筆。

用生動(dòng)有趣的謎語導(dǎo)入新課，既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然過渡到下一個(gè)數(shù)學(xué)情境中，為提出加法問題做鋪墊。

2.說一說，提出問題。

課件出示笑笑左手拿著2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆。你看到了什么？能提出什么問題嗎？

學(xué)生說出笑笑左手拿著2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆。提出的問題可能有多種多樣，抓住：一共有多少枝鉛筆？適時(shí)板書。

同學(xué)們真聰明，你們提出的這個(gè)問題太有價(jià)值了。一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“一共有多少”。（板書課題）

3.數(shù)一數(shù)，一共有幾枝鉛筆

談話：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)笑笑手里一共有幾枝鉛筆？（課件出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生盡快感受到把兩個(gè)數(shù)合起來的過程。我再謎語導(dǎo)入后直接拋出問題：你能出什么問題？目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和問題意識(shí)。即便是學(xué)生現(xiàn)在提不出問題，或者提出的問題不太恰當(dāng)也沒有關(guān)系，讓他們明白“這就是數(shù)學(xué)問題”就足夠了。

（二）說一說，數(shù)一數(shù)，有幾只熊貓？

1.課件出示情境圖2：你看到了什么？能提出什么問題？ 學(xué)生總結(jié)出：有3只熊貓吃竹子，2只玩耍，一共有幾只？ 2.抽象概括，用圓圈表示熊貓，數(shù)一數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生使用符號(hào)代替法來代替生活中的實(shí)物，先畫3個(gè)圓圈表示3只熊貓，再畫2個(gè)圓圈表示2只熊貓，合在一起數(shù)一數(shù)一共有5個(gè)圓圈。

這一環(huán)節(jié)是對(duì)第一環(huán)節(jié)的深入和提升。同樣表示 “合起來”，這一環(huán)節(jié)增加了用圓圈代表熊貓，畫一畫，數(shù)一數(shù)的內(nèi)容。由具體到抽象這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要穩(wěn)步推進(jìn)，讓學(xué)生的認(rèn)知自然過渡，水到渠成。

（三）認(rèn)識(shí)加法算式，明確加法的意義

談話：把鉛筆合起來，把熊貓合起來，可以用加法算式來表示。板書3+2=5 學(xué)生齊讀算式：3加2等于5.教師講解：算式中的“+”叫做加號(hào)。請(qǐng)你用自己熟悉的物品，說一說3+2=5.這里的認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)屬于純知識(shí)性的教學(xué)。所以我運(yùn)用了講解法來引導(dǎo)學(xué)生讀一讀加法算式，認(rèn)一認(rèn)加號(hào)，舉例說一說3+2=5意義。目的是節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（四）運(yùn)用加法含義，擺一擺，算一算。1.學(xué)生看圖說一說圖意。2.自主練習(xí)，用學(xué)具擺一擺 3.列出算式，填一填。4.班級(jí)匯報(bào)交流結(jié)果。

用學(xué)具擺一擺，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受把兩個(gè)數(shù)量合起來的過程，深入理解加法表達(dá)的意義。

（五）鞏固練習(xí)，拓展提升 1.試一試。（1）一共有多少？

通過看圖，學(xué)生基本會(huì)正確列出加法算式，但是由于角度不一樣列的算式也不一樣，只要講出道理都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，并說出你為什么這樣列。

第一步引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。第二步學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□

□+□＝□ 第三步組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

（2）說一說。用1+4=5講故事，根據(jù)四幅圖給的素材，講一講1+4=5的意義。

學(xué)生用一句話，說一說自己編的故事。班級(jí)匯報(bào)交流。2.練一練。

（1）第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

（2）第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)2+3＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

這一環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)性練習(xí)（試一試）和綜合性練習(xí)（練一練1.2）結(jié)合每道題目的不同特點(diǎn)，靈活的選擇處理方法，既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把練習(xí)中隱含的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

說板書設(shè)計(jì)

一共有多少 1.有幾支鉛筆？ 2.有幾只熊貓？ 3 + 2 = 5

加號(hào)

讀作：3加2等于5

這個(gè)板書包括了兩個(gè)情境圖引出的問題以及根據(jù)情景圖列出的算式，著重突出了加法算式和“+”。整個(gè)板書既體現(xiàn)了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，又突出了知識(shí)要點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單明了。另外為了更加醒目，我把“+”紅色粉筆書寫，提示學(xué)生這是需要重點(diǎn)認(rèn)知的符號(hào)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維地過程和結(jié)果。學(xué)生地合作交流意識(shí)不是天生地，而是要靠教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課地教學(xué)中，我學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生地聽課習(xí)慣和合作意識(shí)。

另外，在本節(jié)課地教學(xué)中，我還通過讓學(xué)生擺一擺，說一說，猜一猜等活動(dòng)，給學(xué)生提供了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)地機(jī)會(huì)。同時(shí)在活動(dòng)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)能力和情感態(tài)度。例如：在通過看圖說發(fā)現(xiàn)擺小棒說圖意等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，還有意識(shí)地培養(yǎng)了他們地?cái)?shù)感。

第二篇：新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《一共有多少》教案

一共有多少

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁“一共有多少”。

教材分析：

“一共有多少”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材上呈現(xiàn)的一個(gè)小朋友兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個(gè)動(dòng)作，把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中就有了一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂于接受并有興趣進(jìn)行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？ 生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？ 生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で?。師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？ 生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

二、練習(xí)鞏固

（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

三、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法。生2：我知道了加法就是合起來。生3：…….

第三篇：一共有多少教案

一共有多少

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。

2.在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來”的過程，理解加法的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、教具 多媒體課件，小棒

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。然后教師出示三支。師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？ 生：我看到老師手里有三支鉛筆。師：大家再猜猜老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。師：你這次又看到了什么？

生：我看到了老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知，引入加法，理解含義 1.探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。

師：我們一起來看一看老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作），誰看清楚了？

生：老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？ 請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？ 2.探索一共有幾只熊貓。（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？ 生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉煟赫f的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛W(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？ 生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？ 生：3+2=5。教師板書：3+2=5 師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？ 生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？ 學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。1.擺一擺，算一算。（P24）（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？ 師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）（2）出示課件

師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花? 師：誰想當(dāng)小老師像剛才老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？ 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？ 師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.（四）課堂小結(jié)，深化理解。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔?/p>

七、板書

一共有多少（加法）

3+2=5 加號(hào)

讀作：3加2等于5。

第四篇：一共有多少教案

課題：

一共有多少（認(rèn)識(shí)加法）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，體會(huì)加法意義。經(jīng)歷將2個(gè)部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。

2、認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的意義。

2、學(xué)生能看圖說圖，并能列式計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： PPT、鉛筆、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)趣：

師：同學(xué)們，老師的左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆。（動(dòng)作：雙手緩慢合在一起）合在一起，一共有多少？ 生：5支鉛筆。

師：很好，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“一共有多少”（板書）

請(qǐng)全班同學(xué)拿出小棒，跟著老師一起來邊比劃，邊說：我左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆，合在一起，一共有5支鉛筆。

二、探究新知：

1、熊貓圖（認(rèn)識(shí)加法算式）

出示熊貓圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生用完整的話對(duì)該圖進(jìn)行描述。師：你從這幅圖里看到了有（）只熊貓?jiān)诔灾褡樱校ǎ┲恍茇堅(jiān)谕嫫で?，（?dòng)作：合起來）然后······ 生：······（要求學(xué)生完整的將三句話說完整）

學(xué)生邊說，老師一邊在黑板上記錄：3 師：現(xiàn)在，老師用一個(gè)算式就能表示剛才同學(xué)們說的那三句話。在上面的三個(gè)數(shù)字之間加上運(yùn)算符號(hào)。請(qǐng)看：3 + 2 = 5（板書）

↓

加號(hào)

A.認(rèn)識(shí)加號(hào):這個(gè)符號(hào)(+)叫加號(hào),表示將前后的兩個(gè)數(shù)字合起來 B.學(xué)習(xí)加號(hào)的寫法:書空(2根線一樣長(zhǎng))C.讀作:3加2等于5(讀兩遍)

師:算式:3+2=5在這幅圖里面,表示什么意思呢? 生:3+2=5表示:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?有2只熊貓?jiān)谕嫫で?合起來一共有5只熊貓。

2、擺一擺：

師：請(qǐng)同學(xué)們聽指令，擺學(xué)具。（下面三種情況）請(qǐng)學(xué)生將以下三種情況，完整的表述出來

○

○○○（板書：1+3=4）○○

○○

（板書：2+2=4）○○○○

○

（板書：4+1=5）

三、鞏固練習(xí)：

1、動(dòng)筆算一算：

書P24練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

書P25頁練習(xí)通過PPT展示出來，讓學(xué)生先動(dòng)嘴說一說，再引導(dǎo)學(xué)生列式

2、說一說：

出示書P25說一說中的4副圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖用三句話進(jìn)行表述，再進(jìn)行列式（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并滲透加法的交換律）

四、總結(jié)回顧：

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了“一共有多少”，明白當(dāng)我們需要將兩個(gè)部分的數(shù)量合起來的時(shí)候，就需要用到加法算式。下課之后，同學(xué)們可以用自己的小眼睛去仔細(xì)觀察，找找看，生活中還有哪些地方會(huì)用到加法，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

○

○○○（板書：1+3=4）+ 2 = 5（板書）○○

○○

（板書：2+2=4）

↓ ○○○○

○

（板書：4+1=5）

加號(hào)

讀作：3+2=5

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書P25第1、2題

2、找找生活中的加法

第五篇：一共有多少教案

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方紅小學(xué)

付春燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)加法的含義。

2、學(xué)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，體驗(yàn)加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，體驗(yàn)加法的含義。課前準(zhǔn)備：鉛筆等文具，實(shí)物展臺(tái)，磁釘、練習(xí)紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。

師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護(hù)它。

二

二、探究學(xué)習(xí)

1、建立表現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題。圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，把問題提準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“一共有幾只鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

在學(xué)生語言表達(dá)以后，再請(qǐng)學(xué)生一起拿起筆來，把合起來的過程做一做，邊做邊說。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）寫算式計(jì)算。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書寫三遍。師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。2．新知滲透，小結(jié)。

師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？

誰會(huì)把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）

（指名學(xué)生說并給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、揭題，把兩部分合起來可以用一個(gè)加法算式來表示。板書：加法。小朋友們想一想，在我們生活中，2+3=5還可以表示什么呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說，如果孩子碰到困難，教師加以引導(dǎo)）

師小結(jié)：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個(gè)加法算式來表示。

三、鞏固練習(xí)。1．動(dòng)手操作，合作交流

師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）指名上臺(tái)擺桃子，其他學(xué)生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）

（2）師：請(qǐng)你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？

2、理解圖意

（一）教師：再看一個(gè)啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？（1）．出示圖片：汽車圖

（2）．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會(huì)列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式． 1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？ 活動(dòng)四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個(gè)啞劇了，你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢？ 1．出示圖片：計(jì)算

請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞??？其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好，如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改．

四、小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。