第一篇：一共有多少天 教案

《一共有多少天》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆林市第十一小學(xué) 孫芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義。

2、會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力，體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、多媒體課件 教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，奠基新知。通過“開火車游戲”回顧2-6口訣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、剛才大家對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你是什么心情？遇到高興的事，我們都愿意與大家分享。讓我們來聽聽看看要淘氣笑笑他們有什么高興的事？（出示課件）你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提什么問題？

2、自主探索，編寫口訣。

（1）課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生讀表。第一行是指幾個(gè)星期，第二行是指有多少天。（2）填表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ①完成表格；

②發(fā)現(xiàn)“依次加7”的規(guī)律。

（3）出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣。

①圈第一、第二、第三行點(diǎn)子，說一說乘法算式以及乘法口訣；

②自主完成，說一說，并完成前六句學(xué)過的乘法口訣； ③小組合作討論（三分鐘），完成后三句乘法算式以及乘法口訣。

教師講解七七四十九與算式的對(duì)應(yīng)，以及《西游記》故事中七七四十九的應(yīng)用。

4、鞏固知識(shí)，體會(huì)快樂。

①開火車：任意一位學(xué)生開頭說一句口訣，后面的學(xué)生接“口訣”； ②對(duì)口令。

5、快樂游戲，熟記口訣。

全班齊讀，不同形式對(duì)口令，同桌互問互答，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

6、知識(shí)拓展。7×8=？

①7×8=7×7+7×____;②學(xué)生思考其他方法。

7、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。尋找生活中7的口訣。①一只七星瓢蟲背上有7個(gè)點(diǎn)，八只七星螵蟲背上共有幾個(gè)點(diǎn)？

②找找文學(xué)作品中的口訣和7藏在哪里？ ③七巧板。

（三）指引方向，課外延伸

結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？ [生答。板：7的乘法口訣]讓我們把它裝進(jìn)我們的小腦袋，做一個(gè)口訣表吧！

（四）板書設(shè)計(jì)：

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 6×7=42 7×7=49 7×8=56 7×9=63

五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三

教案設(shè)計(jì)

孫芳

2017年11月29日

第二篇：一共有多少天教案

《一共有多少天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.編制口訣，初步體會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和記憶7的乘法口訣 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立估算意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)6的乘法口訣。

2、復(fù)習(xí)1-6有關(guān)7的乘法計(jì)算題：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、出示主題圖：（再過2個(gè)星期就開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，再過3個(gè)星期就是我的生日，再過9個(gè)星期就放假了）一個(gè)星期是多少天？?jī)蓚€(gè)星期是多少天？你是怎么知道的？

2、填寫表格。

3、你能從表格中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4、誰能知道我們今天要學(xué)的是什么內(nèi)容？（7的乘法口訣）

二、問題探究

1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？先自己嘗試編寫，寫在書上。

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

3、哪幾句是學(xué)過的？哪幾句是新的口訣？

4、如何記住新的乘法口訣？例如七七四十九。

5、對(duì)于

三、鞏固練習(xí)

組織學(xué)生自主完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，前六句在之前我們學(xué)習(xí)1~6的乘法口訣中已經(jīng)學(xué)過，后面三句我們通過故事，用之前的口訣推理等方法記住。這個(gè)問題，研究淘氣的想法。

第三篇：一共有多少教案

一共有多少

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。

2.在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來”的過程，理解加法的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、教具 多媒體課件，小棒

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測(cè)。然后教師出示三支。師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？ 生：我看到老師手里有三支鉛筆。師：大家再猜猜老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。師：你這次又看到了什么？

生：我看到了老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知，引入加法，理解含義 1.探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。

師：我們一起來看一看老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作），誰看清楚了？

生：老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？ 請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？ 2.探索一共有幾只熊貓。（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？ 生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲?。師：說的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛W(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？ 生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？ 生：3+2=5。教師板書：3+2=5 師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？ 生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？ 學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。1.擺一擺，算一算。（P24）（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？ 師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）（2）出示課件

師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花? 師：誰想當(dāng)小老師像剛才老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？ 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？ 師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.（四）課堂小結(jié)，深化理解。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔?/p>

七、板書

一共有多少（加法）

3+2=5 加號(hào)

讀作：3加2等于5。

第四篇：一共有多少教案

課題：

一共有多少（認(rèn)識(shí)加法）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，體會(huì)加法意義。經(jīng)歷將2個(gè)部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。

2、認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的意義。

2、學(xué)生能看圖說圖，并能列式計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： PPT、鉛筆、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)趣：

師：同學(xué)們，老師的左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆。（動(dòng)作：雙手緩慢合在一起）合在一起，一共有多少？ 生：5支鉛筆。

師：很好，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“一共有多少”（板書）

請(qǐng)全班同學(xué)拿出小棒，跟著老師一起來邊比劃，邊說：我左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆，合在一起，一共有5支鉛筆。

二、探究新知：

1、熊貓圖（認(rèn)識(shí)加法算式）

出示熊貓圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生用完整的話對(duì)該圖進(jìn)行描述。師：你從這幅圖里看到了有（）只熊貓?jiān)诔灾褡?，有（）只熊貓?jiān)谕嫫で?，（?dòng)作：合起來）然后······ 生：······（要求學(xué)生完整的將三句話說完整）

學(xué)生邊說，老師一邊在黑板上記錄：3 師：現(xiàn)在，老師用一個(gè)算式就能表示剛才同學(xué)們說的那三句話。在上面的三個(gè)數(shù)字之間加上運(yùn)算符號(hào)。請(qǐng)看：3 + 2 = 5（板書）

↓

加號(hào)

A.認(rèn)識(shí)加號(hào):這個(gè)符號(hào)(+)叫加號(hào),表示將前后的兩個(gè)數(shù)字合起來 B.學(xué)習(xí)加號(hào)的寫法:書空(2根線一樣長(zhǎng))C.讀作:3加2等于5(讀兩遍)

師:算式:3+2=5在這幅圖里面,表示什么意思呢? 生:3+2=5表示:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?有2只熊貓?jiān)谕嫫で?合起來一共有5只熊貓。

2、擺一擺：

師：請(qǐng)同學(xué)們聽指令，擺學(xué)具。（下面三種情況）請(qǐng)學(xué)生將以下三種情況，完整的表述出來

○

○○○（板書：1+3=4）○○

○○

（板書：2+2=4）○○○○

○

（板書：4+1=5）

三、鞏固練習(xí)：

1、動(dòng)筆算一算：

書P24練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

書P25頁(yè)練習(xí)通過PPT展示出來，讓學(xué)生先動(dòng)嘴說一說，再引導(dǎo)學(xué)生列式

2、說一說：

出示書P25說一說中的4副圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖用三句話進(jìn)行表述，再進(jìn)行列式（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并滲透加法的交換律）

四、總結(jié)回顧：

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了“一共有多少”，明白當(dāng)我們需要將兩個(gè)部分的數(shù)量合起來的時(shí)候，就需要用到加法算式。下課之后，同學(xué)們可以用自己的小眼睛去仔細(xì)觀察，找找看，生活中還有哪些地方會(huì)用到加法，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

○

○○○（板書：1+3=4）+ 2 = 5（板書）○○

○○

（板書：2+2=4）

↓ ○○○○

○

（板書：4+1=5）

加號(hào)

讀作：3+2=5

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書P25第1、2題

2、找找生活中的加法

第五篇：一共有多少教案

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方紅小學(xué)

付春燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)加法的含義。

2、學(xué)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，體驗(yàn)加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，體驗(yàn)加法的含義。課前準(zhǔn)備：鉛筆等文具，實(shí)物展臺(tái)，磁釘、練習(xí)紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。

師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護(hù)它。

二

二、探究學(xué)習(xí)

1、建立表現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題。圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，把問題提準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“一共有幾只鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以后，再請(qǐng)學(xué)生一起拿起筆來，把合起來的過程做一做，邊做邊說。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）寫算式計(jì)算。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書寫三遍。師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。2．新知滲透，小結(jié)。

師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？

誰會(huì)把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）

（指名學(xué)生說并給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、揭題，把兩部分合起來可以用一個(gè)加法算式來表示。板書：加法。小朋友們想一想，在我們生活中，2+3=5還可以表示什么呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說，如果孩子碰到困難，教師加以引導(dǎo)）

師小結(jié)：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個(gè)加法算式來表示。

三、鞏固練習(xí)。1．動(dòng)手操作，合作交流

師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）指名上臺(tái)擺桃子，其他學(xué)生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）

（2）師：請(qǐng)你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？

2、理解圖意

（一）教師：再看一個(gè)啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？（1）．出示圖片：汽車圖

（2）．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會(huì)列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式． 1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？ 活動(dòng)四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個(gè)啞劇了，你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢？ 1．出示圖片：計(jì)算

請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好，如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改．

四、小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。