第一篇：淺談八年級(jí)歷史教學(xué)中的得與失

淺談八年級(jí)歷史教學(xué)中的得與失

本學(xué)期我擔(dān)任的是八年級(jí)的歷史教學(xué)，這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)近代史，按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將我這學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生從情境中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于本校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。?

第二篇：教學(xué)中的得與失

淺談教學(xué)工作中的得與失

時(shí)間的齒輪在不停的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從事教學(xué)工作已經(jīng)兩年有余，有必要停下腳步，細(xì)細(xì)的看一看我在教學(xué)中走過的路。我也曾像一年級(jí)的新生一樣，對(duì)于周圍的新環(huán)境格外的好奇和不適應(yīng)。有一開始對(duì)講臺(tái)的躡手躡腳，到現(xiàn)在的落落大方，教學(xué)工作也找到了自己的軌跡。在剛結(jié)束的這一學(xué)期，忙碌中獲得的新知，收獲了經(jīng)驗(yàn)，同樣也留下了遺憾。

對(duì)于邁入教師行列的“新生“來說,如何在教學(xué)和帶班過程中正確的取舍，是我一直思考的問題。如果能夠很好的駕馭這個(gè)問題，那么快快樂樂的帶學(xué)生應(yīng)該會(huì)不成問題。在我具體的工作中，結(jié)合得與失這兩方面我想簡(jiǎn)單地說說自己的看法。

一、關(guān)于“得”，適時(shí)的評(píng)價(jià)和正確的德育教育同等重要。

(1)在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜”，再能收獲“潤(rùn)物細(xì)無聲”，合適的夸贊，用行動(dòng)來鼓勵(lì)孩子，會(huì)有很多收獲

馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！苯逃鎸?duì)的是沉甸甸的生命和靈魂，它需要教育者掌握一種神奇的力量，喚醒他們，喚醒他們所接觸的人。所以教育者只有施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和方法——信任和寬容，驚嘆和鼓勵(lì)，期待和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)，教育才會(huì)變得靈巧而有效，從而產(chǎn)生“神奇的力量”，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，讓年青的心靈歡快地飛躍起來，跳動(dòng)起來。那么喚醒的最好的方法就是夸贊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)用各種方法展示自己的成就，以增強(qiáng)自信和讓人羨慕。教師及時(shí)的恰到好處的贊揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅，這種心理上的滿足會(huì)化為強(qiáng)勁的動(dòng)力，促使他們繼續(xù)前進(jìn)，達(dá)到精益求精的要求。高明的教師，不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。

教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題，從細(xì)微處看出學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地給予表揚(yáng)。只要學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，教師就及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化，久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成持久的良好行為習(xí)慣。教學(xué)中，有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，教師寫上“你進(jìn)步了！”、“你今天的作業(yè)真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老師希望每次都看到你這么認(rèn)真的作業(yè)！”等等，這樣的評(píng)語，會(huì)產(chǎn)生無窮的魅力，使學(xué)生的作業(yè)一次比一次好，對(duì)于一次小小的值日，做的認(rèn)真，老師要及時(shí)的鼓勵(lì)，帶動(dòng)其他同學(xué)一起做好值日，提高他們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個(gè)學(xué)生都有獲得老師夸贊的權(quán)利。

（二)、“德行為先”以身作責(zé)，雪中送炭——適時(shí)德育

孩子有了向上意識(shí)，教師的夸贊還是不夠的，韓愈說過：師者，傳道、授業(yè)，解惑也。這句話是我上大學(xué)第一天，現(xiàn)代漢語老師的開場(chǎng)白，雖然簡(jiǎn)單地幾個(gè)字，卻讓他用了一節(jié)課的時(shí)間來講解。做一位受學(xué)生愛戴的老師并非易事，如果不能將學(xué)生的道德意識(shí)樹立，一切都是空談。班里的一名后進(jìn)生，上課看不到他舉手發(fā)言，每節(jié)課只能安靜10分鐘，其它的時(shí)間不是在影響周圍的同學(xué)就是在做小動(dòng)作，周圍的左鄰右舍對(duì)他抱怨連連，都不想和他成為同桌。學(xué)校通報(bào)批評(píng)也有他的“大名”。對(duì)于自己的值日，少做一次是做一次。唯有一點(diǎn)，別人要他幫忙的時(shí)候，他答應(yīng)的非常爽快。想要“解決”這個(gè)后進(jìn)生，我開始關(guān)注他。通過和他的談話，才知道，父母離異，整天就在小飯桌吃住。沒有父母關(guān)愛的孩子是可憐的，聽到了這里，我心里不由的內(nèi)疚起來。收起了對(duì)他的抱怨，多了幾分關(guān)心。畢竟是孩子，他也想讓別人來關(guān)心他，他也想有個(gè)健全的家庭。經(jīng)過幾天的觀察，我想：學(xué)習(xí)一下子提不起來，我為何不找找其他的出口？我為何不讓他有好的品德？這么愛樂于助人的孩子，那就給他機(jī)會(huì)，去做校園執(zhí)勤。不但管理班級(jí)的不文明行為，全校的不文明行為也交他去監(jiān)督。何樂不為。班會(huì)課上，其他同學(xué)聽了我的決議，炸開了鍋。我只說了一句：“誰都有犯錯(cuò)的時(shí)候，我想每位學(xué)生都是善良的，為何不給他一次機(jī)會(huì)？”全班安靜了下來?？吹剿馔獾谋砬?，我知道，在他的內(nèi)心，依然

沒有放棄自己。通過幾天的執(zhí)勤，不愛聽課的他。盡然能安靜的坐在自己的座位上，認(rèn)真聽講了。胳膊上的紅袖章起了大作用。通過多次談話，說說名人小時(shí)候都在做什么，自己小時(shí)候的故事，潛移默化的影響著他。孩子一下子有了自信，自己也在小心翼翼的維護(hù)著來之不易的榮譽(yù)。有道德規(guī)范的約束，有自己內(nèi)心的積極向上，學(xué)習(xí)自然也會(huì)變得輕松得多。期末考試中，一向上不了九十的他，考了92.5，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，自己在班級(jí)的地位也隨之提高，同學(xué)由一開始的排斥，到最后都在說他身上有哪些地方和以前不一樣了，是名好同學(xué)。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于他來說，“好同學(xué)”勝過“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”。通過他，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果沒有良好的道德意識(shí)，怎么能有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以一部分也要取決于家庭教育是否和學(xué)校教育同步。有人把學(xué)校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對(duì)孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與“后進(jìn)生”的家庭之間的溝通。德行為先，不管是從教學(xué)，還是生活，都有著舉足輕重的地位，同樣也不可小視。教育一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，要比教育一個(gè)只說不做的孩子容易的多。讓我們從德育出發(fā)，先樹人，再育人，蠟炬成灰時(shí)才是值得。

二、關(guān)于“失”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正，不要霧里看花。

（一）得失相融

人有兩只眼睛，一只看世界，一只看自己。只有看清自己，才能夠正確的對(duì)待得失。尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的我，在教學(xué)中的失誤比比皆是，課堂上沒有完成課堂設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生在習(xí)作中的錯(cuò)別字沒有及時(shí)的挑出來，忘記通知學(xué)生穿校服等等。面對(duì)自己的失誤，痛恨過，懊悔過，這樣的失誤就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，沒有做到一個(gè)稱職的老師。一個(gè)人能夠看清自己的失誤，說明他有改正錯(cuò)誤的態(tài)度，及時(shí)后果已經(jīng)無可挽回，但是希望有下次出現(xiàn)的話可以讓這類錯(cuò)誤避免再次發(fā)生。這一學(xué)期，新的環(huán)境下，對(duì)于孩子和我來說，都是陌生的?？粗陆邮诌@個(gè)班的孩子，用陌生的眼神看著我時(shí)，自己突然感覺到壓力驟然降臨。怎樣和他們盡快熟悉，怎樣快速的了解整個(gè)班的情況，這是個(gè)棘手的問題。在我不長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，告訴我，想要上好一堂課，除了認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)課堂外，與學(xué)生達(dá)成彼此之間的信任是不可缺少的。學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的圍過來問我問題時(shí)，我便知道這是一場(chǎng)情感“拉鋸戰(zhàn)”，班里人稱“猴精”的孩子讓我印象深刻，他的思維反映敏捷，尤其是上數(shù)學(xué)課，那是他獨(dú)占鰲頭的45分鐘，但是對(duì)于語文課，感覺每次都是在”長(zhǎng)征"，語文成績(jī)完全根據(jù)自己的興趣，時(shí)好時(shí)壞。一開始的我可謂嚴(yán)師，對(duì)他的要求比較苛刻，作業(yè)寫不好重寫，課文讀不好一遍又一遍的讀。這樣反復(fù)了幾周，成績(jī)依然沒有太大的起色。自己心里暗暗下決心，這塊“頑石”一定要讓他心服口服?，F(xiàn)實(shí)總

比理想骨感的多，就如同唐僧取經(jīng)一樣，磨難一個(gè)個(gè)經(jīng)歷，卻總有下一場(chǎng)在等著你，對(duì)于孫悟空這個(gè)頑童，念緊箍咒也是暫時(shí)緩解，根本治不了本。自己的好勝心使得自己把焦點(diǎn)都關(guān)注與他一人身上，忽略了還有很多等待我關(guān)心的其他學(xué)生，第六單元的測(cè)試成績(jī)，有幾位同學(xué)的成績(jī)不夠理想，個(gè)別同學(xué)哭了起來。此時(shí)站在講臺(tái)上，我沉默了，我后悔了，后悔自己太自私，忽略了太多。本末倒置。下課鈴聲的響起，打破了沉靜。我緩緩走下講臺(tái)，步伐顯的格外的沉重，重新審視了自己工作上的失誤，讓我再次想起了蘇霍姆林斯基的那句話：使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感?！懊恳晃弧边@三個(gè)字，在我的心里有了舉足輕重的地位。隨后的我，調(diào)整的方案，將有待提高的學(xué)生分批次的留下談話，作業(yè)設(shè)計(jì)也有多不同。在看到他們因自己的努力而露出會(huì)心的笑時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己的收獲的加倍的，這要比培養(yǎng)一名尖子生更加有成就感。

（二）才疏學(xué)淺，駕馭不了課堂和學(xué)生。

學(xué)生們天天在背“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。自從工作以來，自己所讀書籍少之又少，給孩子們將的知識(shí)完全局限于自己在高中和大學(xué)所讀的書。每天都以工作很累，回家要放松放松為借口來搪塞自己。將自己的枕邊書擱置在一邊，拿起了手機(jī)，在不停的瀏覽。一

次課堂的提問，讓自己晾在了講臺(tái)上。在講到關(guān)于古希臘神話的那一課時(shí)，有位同學(xué)站起來問我“老師，你還能給我們講一個(gè)關(guān)于雅典娜的故事么？”臺(tái)下的學(xué)生各個(gè)睜大眼睛看著我，好像再說“老師快點(diǎn)講，快點(diǎn)講?！贝饲榇司跋拢瑧{借自己大學(xué)看的《諾亞方舟》我只簡(jiǎn)單的講了故事的經(jīng)過，故事的主人公的名字也不記得了。講完看著學(xué)生滿足的樣子，真的讓我很慚愧。是該給自己充充電了。作為一名教師，當(dāng)聽到學(xué)生那滔滔不絕的視聽享受時(shí)，看到其他學(xué)生如癡如醉的眼神時(shí)，我自豪無比。是閱讀讓自己的心靈有所積淀，但是現(xiàn)在它卻離我越來越遠(yuǎn)。適時(shí)拿起書籍再次閱讀，為的不單單是讓學(xué)生看到滿腹書籍的老師，而是讓自己富有學(xué)識(shí)，駕馭得了學(xué)生。無數(shù)優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有愛讀書才能夠高效的教好書；有博覽群書才能更好的育人；生命應(yīng)該浪費(fèi)在美好的實(shí)物里。作為教師，讀書不單是一種享受，還是一種責(zé)任。

得與失，只有融合在一起，才能有所收獲。不能因?yàn)樽约菏莿倓倕⒓庸ぷ鞫艞壛藨?yīng)該堅(jiān)持的準(zhǔn)則，作為一名小學(xué)老師，和孩子們?cè)谝黄鹗强鞓返?，但是做一名快樂的老師，要精心設(shè)計(jì)好每一堂課，將自己所學(xué)到的，毫無保留的教給孩子，要給每一位學(xué)生留有發(fā)揮潛力的余地，教學(xué)中的得與失，看似相互矛盾，其實(shí)他們是相輔相成的伙伴，得到的要加倍珍惜，失去的想辦法彌補(bǔ)，只有這樣在教學(xué)中才能博采

眾長(zhǎng)，做一名讓學(xué)生愛戴的老師。

第三篇：高三歷史組的教學(xué)得與失 2017

高三歷史組的教學(xué)得與失

2017.6.20 得：

一、教學(xué)研究上：主要基于五點(diǎn)：一是學(xué)情；二是考綱；三是教材版本差異；四是去年的高三備考；五是今年的復(fù)習(xí)思路與步驟。

1、研究學(xué)情，主要是學(xué)生的程度與狀態(tài)。針對(duì)本屆學(xué)生程度相對(duì)教弱的狀況，確定了教學(xué)中“起點(diǎn)低一些，步子慢一些，目標(biāo)明一些”的基調(diào)。針對(duì)學(xué)生高考意識(shí)、高三意識(shí)不足的問題，實(shí)施了“勤鼓勵(lì)，嚴(yán)要求，以行動(dòng)促認(rèn)識(shí)”的做法。

2、研究考綱，通過分析，我們認(rèn)為其特點(diǎn)有：（1）在表述上更為明確、簡(jiǎn)潔；（2）在難度要求上比老考綱略低一些；（3）在方向上增加“研究性”學(xué)習(xí)的比重；（4）“通史”“通識(shí)”考察的味道更為明顯。

3、研究教材版本差異，主要是岳麓版與人教版內(nèi)容的相互補(bǔ)充，考試中的體現(xiàn)。

4、研究去年的備考，主要是利用集體備課探討去年的復(fù)習(xí)思路與流程，探討去年全國(guó)卷試題的特點(diǎn)與新的應(yīng)對(duì)，探討高考閱卷的心得與學(xué)生答題狀況，探討去年歷史備考的得與失。結(jié)合今年的實(shí)際，加以吸收、改進(jìn)。

5、研究今年的復(fù)習(xí)思路與步驟。歷史一輪復(fù)習(xí)的依托是導(dǎo)學(xué)案。早在假期就開始著手，根據(jù)學(xué)情，確定了單元復(fù)習(xí)、考點(diǎn)突破的模式。

二、常規(guī)教學(xué)上：

1、有效規(guī)劃三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)方向與時(shí)間，分清每階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。即一輪抓基礎(chǔ)，突出主干。二輪抓階段，重視關(guān)聯(lián)。三輪扣教材，查缺補(bǔ)漏。不以趕時(shí)間為目的，以學(xué)生實(shí)際掌握為出發(fā)點(diǎn)。

2、抓好落實(shí)：主要體現(xiàn)在知識(shí)落實(shí)與習(xí)題鞏固兩方面

1）知識(shí)落實(shí)上：

主要有：①課堂提問與重點(diǎn)問題反復(fù)提問常態(tài)化。②課堂默寫與糾錯(cuò)常態(tài)化。③學(xué)生課后自主建構(gòu)體系。④早讀與晚自習(xí)輔導(dǎo)知識(shí)抽查。⑤利用習(xí)題，小題大做，舉一反三，拓寬與鞏固知識(shí)。

2）習(xí)題鞏固上：

主要有：①作業(yè)堅(jiān)持“全員批改、重點(diǎn)照顧”的原則。②重視題目精煉與答案分析反推，提高習(xí)題價(jià)值。③重視高考真題訓(xùn)練。④限時(shí)訓(xùn)練固定化。⑤錯(cuò)題重做固定化。

3、學(xué)法指導(dǎo)上：

①反復(fù)向?qū)W生滲透高考備考的理念。強(qiáng)化復(fù)習(xí)的高考意識(shí)。并關(guān)注學(xué)生備考心理，或鼓舞，或開解，或砥礪。②加強(qiáng)解題指導(dǎo)。對(duì)歷史高考的解題要求，反復(fù)向?qū)W生明確與講解。對(duì)歷史?？嫉母鞣N題型，老師做好規(guī)律性總結(jié)，利用各種形式訓(xùn)練，幫助學(xué)生完成題型建模。③多方收集高考信息，篩選，整理，印發(fā)，講解。

三、在應(yīng)考培養(yǎng)上：

1）建模：主要體現(xiàn)在能力培養(yǎng)上：在問題探究與重難點(diǎn)突破中，引導(dǎo)學(xué)生形成相對(duì)固定的思維角度，并通過遷移能力固化為歷史思維模型。如歷史原因、特點(diǎn)等一般思維角度。

2）規(guī)范書寫及格式，規(guī)范答案的組織布局及模式。

3）在信息提煉，歸納概括，分析理解等能力考查中基本建立起解題模型。失：

一、學(xué)習(xí)中主要問題：

1、重要?dú)v史事實(shí)了解不全面，主干知識(shí)掌握不牢固，有欠缺。

2、歷史概念理解不到位。獨(dú)立思考能力欠缺。知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)化能力弱。

3、材料閱讀與信息提取能力弱。歷史特征把握不到位，缺乏宏觀思維。（現(xiàn)階段最明顯）

4、答題技巧欠缺，如時(shí)間分配不合理。答題不規(guī)范。

二、改進(jìn)：

1）對(duì)考綱中信息提煉、歷史闡釋、分析、論證等能力，通過知識(shí)落實(shí)與習(xí)題練習(xí)及時(shí)滲透。

2）主干知識(shí)目標(biāo)集中整理、印發(fā)。

3）堅(jiān)持錯(cuò)題重做，規(guī)范限時(shí)訓(xùn)練。

4）加大學(xué)生在題目分析與題型建模中的參與與體驗(yàn)。

導(dǎo)師制的總結(jié)與反思

一、推進(jìn)工作總結(jié)：

1、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在學(xué)校與級(jí)部的指導(dǎo)與安排下，老師們提高了對(duì)導(dǎo)師制的認(rèn)識(shí)。落實(shí)好導(dǎo)師制，可進(jìn)一步密切師生感情，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)一步提高學(xué)校的育人效果，提升學(xué)校的教育形象。

2、導(dǎo)師分配。在各班班主任的協(xié)調(diào)下，老師們根據(jù)學(xué)生的薄弱學(xué)科，以補(bǔ)弱為主要考慮，進(jìn)行了大致分工，盡量做到全覆蓋到。

3、導(dǎo)師制見面會(huì)?？迫卫蠋煾鶕?jù)自己的工作時(shí)間，跟自己負(fù)責(zé)的學(xué)生正式見面。在第一次見面會(huì)上，師生進(jìn)一步加深了解，明確告知學(xué)生主題任務(wù)，告知學(xué)生導(dǎo)師幫扶的一些內(nèi)容與形式等。

4、個(gè)別或整體指導(dǎo)。導(dǎo)師們利用工作的間隙，尤其是課間或在晚自習(xí)值班輔導(dǎo)時(shí)間，加大跟幫扶學(xué)生的談心。做好個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的診斷，有針對(duì)性的提出一些建議，在學(xué)業(yè)提升與高三學(xué)生健康備考上進(jìn)行指導(dǎo)。

5、跟蹤與反饋。導(dǎo)師為各自負(fù)責(zé)的幫扶學(xué)生建立幫扶跟蹤檔案，在平時(shí)有意識(shí)的注意并記錄下個(gè)人的學(xué)習(xí)常態(tài)與偶然變化，及時(shí)做好與被幫扶學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)波動(dòng)與心理變動(dòng)情況。

6、在濟(jì)南市二模以后，根據(jù)歷史單科與總分名次對(duì)照，明確薄弱學(xué)生，明確老師分工，突出解題指導(dǎo)，加大面批與指導(dǎo)，提高總分上線的學(xué)科有效率。爭(zhēng)取高分率。

二、反思與建議：

1、對(duì)學(xué)生的幫扶與關(guān)注點(diǎn)仍然過于偏重單純的學(xué)習(xí)，略有些忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)中心理影響因素與心理波動(dòng)，基本忽視學(xué)生平時(shí)生活狀態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象與師生交流時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，與現(xiàn)在學(xué)生的心理自我保護(hù)有關(guān)，與老師們的心里認(rèn)識(shí)有關(guān)。

2、對(duì)被幫扶學(xué)生的跟蹤檔案利用不夠。跟蹤檔案的建立與平時(shí)記錄不夠系統(tǒng)，影響老師對(duì)學(xué)生的診斷與有效指導(dǎo)。應(yīng)該做好導(dǎo)師制的專項(xiàng)檔案與總結(jié)。

3、偶爾可見無論師生，對(duì)導(dǎo)師制工作流于形式。還沒有內(nèi)化為一項(xiàng)長(zhǎng)期的制度性行為。建議加大儀式感，加重導(dǎo)師在學(xué)生心理上的權(quán)重。

4、將幫扶學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，納入導(dǎo)師的績(jī)效考核，作為教師教學(xué)成績(jī)之一。

歷史組切實(shí)可行的舉措：

1、課堂與訓(xùn)練中突出通史與宏觀把握的意識(shí)與能力。

2、細(xì)化解題步驟，固定題型解題建模。

3、題目精練，加大精講與分析，加大變式練習(xí)。

4、整理核心語言，強(qiáng)化表達(dá)規(guī)范。

5、嚴(yán)格抓落實(shí)。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中得與失

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中得與失

各位老師，各位前輩大家好，對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來講我應(yīng)算得上是一個(gè)新人。感謝學(xué)校對(duì)我的信任今年繼續(xù)留在六年級(jí)歷驗(yàn)和學(xué)習(xí)，也感謝王主任給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)能在這里與各位有經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)前輩交流與學(xué)習(xí)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引導(dǎo)，給我們創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧、積極向上的工作氛圍。另外也是我校六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的密切合作的結(jié)果。今天我很榮幸地代表我們這支團(tuán)隊(duì)在這里發(fā)言。(接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我很苦惱，談點(diǎn)什么呢?談如何教學(xué)，如何設(shè)計(jì)課堂，如何管理學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，還是談如何培優(yōu)補(bǔ)差??我想，在座的各位老師都在做，而且比我做得更好，這里我就不班門弄斧了。)接下來我還是結(jié)合實(shí)際談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中的一點(diǎn)真實(shí)的感受吧!

一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視。

在六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人或多或少都會(huì)有一種無形的壓力，這時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自為我們解壓，為我們鼓勁。

熊校長(zhǎng)總會(huì)隔三差五的親自到辦公室向老師們噓寒問暖，或是詢問我們情況如何，有什么困難他能幫著解決的，孩子們?cè)鯓樱鹊?。?dāng)聽到老師們抱怨，孩子們太差了，質(zhì)量難抓時(shí)，熊校長(zhǎng)會(huì)安慰說“別急，別急，是怎樣就怎樣，只要努力了結(jié)果不是最重要的”;當(dāng)聽到雙班的老師說時(shí)間緊，來不急培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)，他會(huì)說：慢慢來，飯要一口一口的吃，教學(xué)要一步一步的抓;有時(shí)看到六年級(jí)氣氛很緊張時(shí)，他會(huì)連忙過來提醒老師們“沒事，不就是個(gè)小考嗎，沒必要那么緊張，搞得象高考似的，把學(xué)生們帶下去活動(dòng)活動(dòng)，跟他們搞一搞趣味體育活動(dòng)什么的。注意勞逸結(jié)合?！?所以我們經(jīng)常組織孩子們踢踢足球，做做武術(shù)操等等

我是第一次帶高段，更是第一次教六年級(jí)。熱情有余，經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)然，更多的是壓力和不安，我擔(dān)心會(huì)給這個(gè)團(tuán)隊(duì)拖后腿。熊校長(zhǎng)鼓勵(lì)我說：“相信自己，別著急，慢慢來，不清楚的跟著你們這個(gè)組的老師多請(qǐng)教，他們會(huì)幫你的?！?有時(shí)還親自指導(dǎo)，比如說，剛開始的時(shí)候他會(huì)說“朱莎，這段時(shí)間要抓好學(xué)生基礎(chǔ)，注意中差生”。到了后期的時(shí)候，他會(huì)說“朱莎，學(xué)生這時(shí)情緒煩燥，波動(dòng)大，首先，你們老師不要急躁，這樣勢(shì)必會(huì)傳染給學(xué)生，注意調(diào)節(jié)自己，注意給他們解壓，做好他們的思想工作?！?/p>

正是有了領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)懷與重視，為我們創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的工作氛圍，使大家的心無比的溫暖，讓我們可以輕松上陣，全身心投入到教學(xué)工作中去。也正是他們的正確引導(dǎo)，使我們工作雖累但快樂著。

二、團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作

成功靠朋友，成長(zhǎng)靠對(duì)手，成就靠團(tuán)隊(duì)。我很慶幸，在過去一年緊張的教學(xué)工作中我不是孤軍奮斗，而是跟著一支非常有經(jīng)驗(yàn)，又配合非常默契的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)豐富的潘明霞老師;有熱情干練的田艷眉老師;有細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦畲认枥蠋?還有對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同事細(xì)心關(guān)照的劉小霞老師。這四位老師都是在畢業(yè)班摸爬滾打多年，對(duì)于新手上路的我也是關(guān)愛有佳。有了她們的引領(lǐng)和幫助，我受益匪淺，成長(zhǎng)不少。

在教學(xué)過程中，我們互幫互助，集體備課共同探討，在溫馨和諧的工作環(huán)境中，享受寬松活躍的研究氛圍，大家樂觀向上，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美課堂;每上一節(jié)課我們都事先在辦公室里討論一番，如何引入課堂學(xué)生會(huì)感興趣一些?設(shè)計(jì)怎樣的復(fù)習(xí)題對(duì)這節(jié)課的新內(nèi)容有幫助?例題如何呈現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生探究效果會(huì)更好一些?課后的練習(xí)怎樣設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)一些?有時(shí)英雄所見略同，但有時(shí)意見不統(tǒng)一，也會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤。我們互相聽課，并誠(chéng)懇客觀地提出自己的想法和建議。

其中有一次，記得是剛學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，田艷湄老師就告訴我，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題很關(guān)鍵，這個(gè)學(xué)生掌握不牢就會(huì)引響后面的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，尤其是19 頁的第9題，(加例題)這題應(yīng)用了轉(zhuǎn)換單位一的方法，一定要把它當(dāng)例題跟學(xué)生講透。還有一次學(xué)生做“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”有困難，情況很糟，正當(dāng)我心急如焚，一籌莫展的時(shí)候，潘明霞老師連忙過來說“告訴你一個(gè)竅門，這樣的題你可是讓學(xué)生將‘比’字名變成‘是’字句?！比?加例題)學(xué)邊教了。潘明霞老師耐心地跟我講解，直到我把這個(gè)問題弄清楚。(加例題)田艷梅老師還親自指導(dǎo)我上課。有了她們的幫助我才能順利地完成好教學(xué)任務(wù)。

在期末復(fù)習(xí)階段，大家群策群力，分工合作，有條不紊。按書上復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)分塊練習(xí)落實(shí)到位，對(duì)學(xué)生薄弱的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。雖速度有點(diǎn)慢但學(xué)生掌握扎實(shí)，以不變應(yīng)萬變。另外，每天堅(jiān)持練幾道計(jì)算題，做到人人過關(guān)，讓學(xué)生不該丟的分堅(jiān)決不丟。復(fù)習(xí)報(bào)告下來以后，田組老總號(hào)召我們五個(gè)人湊在一起，體會(huì)研究王主任復(fù)習(xí)報(bào)告的重要思想。先是專項(xiàng)復(fù)習(xí)，將任務(wù)分配到個(gè)人，誰負(fù)責(zé)計(jì)算，誰負(fù)責(zé)應(yīng)用題，誰負(fù)責(zé)圖形題等等。然后每人出一套模擬試題，最后有針對(duì)性地進(jìn)行篩選和綜合。避免了反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省了孩子們的時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率。

三、我與學(xué)生

田老師說多與學(xué)生互動(dòng)，自己也會(huì)變得聰明起來。現(xiàn)在想起來這句話蠻有道理的。一節(jié)課上會(huì)生成些什么，可能不是每位老師都能百分之百預(yù)設(shè)得到的。六年級(jí)的孩子已了一定的思想與思考問題的能力。在課堂上，我喜歡鼓勵(lì)學(xué)生多說說自己的想法，哪怕是反駁我。在講行程問題，或者一些很復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，往往我指導(dǎo)了一種方法以后，馬上會(huì)有學(xué)生舉手向大家介紹他的解題思路，有時(shí)候都會(huì)有五、六學(xué)生分別說出五、六種解題方案。還有的時(shí)候，干脆我不講，直接讓學(xué)生上臺(tái)講，他們也很樂意展現(xiàn)自己獨(dú)特的見解，(甚至幾個(gè)家伙會(huì)搶著上來)每當(dāng)這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)的興趣都不由自主地被調(diào)動(dòng)起來，大家情緒高漲，共同探討、學(xué)習(xí)的氛圍十足。我想，有了這樣的互動(dòng)，師生之間才能得到思維上的碰撞，會(huì)讓一節(jié)課生成出很多意外的收獲。我很享受課堂上的這種互動(dòng)，很得意課堂上的意外收獲。

六年級(jí)的很多習(xí)題我都是第一次接觸，有時(shí)自己的思考也未必周到。四，我的不足

在過去一年的教學(xué)中，有得有失，并不是每一步都走得那么順利。就我個(gè)人而言，還有許許多多的不足。我發(fā)現(xiàn)我這個(gè)人的耐壓能力不夠。當(dāng)后期的任務(wù)繁重而又緊張時(shí)，心情容易煩燥，容易上火，(就像到了更年期)可能這種狀態(tài)無形之中會(huì)引響了學(xué)生、同事、和家人。對(duì)于學(xué)生而言，他們也面對(duì)著升學(xué)的壓力，也很緊張，作為老師(成年人)應(yīng)俱備比他們更強(qiáng)的解壓能力，要幫他們解壓，帶著他們輕松學(xué)習(xí)，而不能讓自己的緊張情緒影響他們。幸好，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師都很理解我，每當(dāng)這種時(shí)候，他們都會(huì)主動(dòng)地幫我，安慰我。我也希望今天在坐的各位老師也能幫幫我，教我一些抗壓、解壓的好方法。我相信，有了大家的幫助，又經(jīng)過去年的磨練，今年我會(huì)成熟一些，抗壓能力應(yīng)有所增強(qiáng)。

另外，工作不細(xì)致，條理性不夠，做事不分輕重綬急。比如在培優(yōu)、補(bǔ)差工作時(shí)總是胡子、眉毛一把抓。有時(shí)拉著全班一起補(bǔ)差，既耽誤時(shí)間又沒有效率。還有在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，沒有細(xì)心的將一些典型的或?qū)W生愛出錯(cuò)的題及時(shí)記錄下來統(tǒng)一講解，任腳踩西瓜皮，滑到哪就是哪。還有就是課堂上比較隨意，提問羅嗦、零碎，缺乏提煉與針對(duì)性。等等。(太多了，說不完)我將在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)與改正。

以上這些都是過去一年教學(xué)工作中我個(gè)人的一點(diǎn)真實(shí)的感受，有什么不當(dāng)不足之處還需要各位老師提出批評(píng)與寶貴的建議，我定虛心接受與改正，謝謝大家!

第五篇：九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)的得與失

九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)的得與失

樊有院

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（2、3、4、7）班的歷史與社會(huì)教學(xué)工作。中考已結(jié)束，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，把這一學(xué)期工作的得與失總結(jié)如下

得：

1、今年對(duì)地理的復(fù)習(xí)入手早，剛進(jìn)入初三就開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)既有專題學(xué)案的整理，又完成了七上的相關(guān)練習(xí)題，各班還有不同的檢查方法，復(fù)習(xí)的形式多樣化。

2、在講中國(guó)史之前，給學(xué)生印發(fā)了中國(guó)史知識(shí)的學(xué)案，先讓學(xué)生自學(xué)中國(guó)史的基本知識(shí)，再有針對(duì)性地講授，使學(xué)生對(duì)中國(guó)史的文體知識(shí)掌握比較扎實(shí)，再學(xué)習(xí)世界史時(shí)，接受得比較快，運(yùn)用起來也得心應(yīng)手。

3、今年的授課大多是按專題進(jìn)行的，每個(gè)專題的后面緊跟中考真題的練習(xí)，針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)中考的知識(shí)點(diǎn)也能心中有數(shù)。復(fù)習(xí)階段，也按專題復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)、扎實(shí)，練習(xí)量也跟得上，起到了強(qiáng)化鞏固的作用。

4、歷史教學(xué)活動(dòng)按類別授課，按類別復(fù)習(xí)，講一類或復(fù)習(xí)一類就練一類，復(fù)習(xí)得比較系統(tǒng)。語文綜合活動(dòng)的知識(shí)，除了在平時(shí)作業(yè)中不斷滲透外，最后的復(fù)習(xí)階段還分專題印發(fā)了篇子，進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)量也比較大。

5、復(fù)習(xí)階段，課上復(fù)習(xí)時(shí)事政治時(shí)間不很多，社會(huì)知識(shí)和法律的復(fù)習(xí)作為家庭作業(yè)留給了學(xué)生，第二天的早讀或課上檢查，這種方法是否科學(xué)，有待于中考的檢驗(yàn)。

6、材料題的復(fù)習(xí)，既有重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)，也有方法的指導(dǎo)。材料分析題是歷史與社會(huì)學(xué)科中考非常重要的一部分，能否答好材料題對(duì)中考來說至關(guān)重要初三伊始，就把如何答好材料題作為了重點(diǎn)來抓，并且堅(jiān)持不懈地抓，中古史、中近史和世近史的材料題練習(xí)量較大，講解很細(xì)致，訓(xùn)練的效果也更明顯，在寶安區(qū)二模大考中，（2、4）班的學(xué)生答材料題明顯有很大的提高。A+人數(shù)也非常多。

8、對(duì)幾次大考利用得比較好。每次考完后，針對(duì)考試中失分率較高的題，有針對(duì)性地專門訓(xùn)練，及時(shí)查漏補(bǔ)缺?？荚嚱Y(jié)束后，及時(shí)給學(xué)生分析試卷，讓學(xué)

生更好地認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地布置任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)清方向，鼓舞了學(xué)習(xí)的熱情。

失：

1、學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握不是很好，盡管今年對(duì)字的復(fù)習(xí)入手比較早，初三一開學(xué)就印了篇子讓學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識(shí)，但感覺復(fù)習(xí)還是比較倉促，若能從初一就著手進(jìn)行這方面的練習(xí)，會(huì)更從容一些。

2、在我接手這一學(xué)期的教學(xué)中，感覺學(xué)生動(dòng)手查資料的主動(dòng)性比較差，對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)寫，就問老師，讓老師告訴其解法，不知道自己歸納總結(jié)。

3、今年新增了10個(gè)的新考點(diǎn)，對(duì)10個(gè)考點(diǎn)的整理基本思路和整體的內(nèi)容很好，但是細(xì)節(jié)之處仍然有需要改進(jìn)之處。

4、關(guān)于歷史時(shí)間的知識(shí)印成了學(xué)案發(fā)給了學(xué)生，方便了學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶，但做的練習(xí)不如中國(guó)史量大，由于有的時(shí)間概念在新授課階段學(xué)得較粗，學(xué)生理解不透徹，所以復(fù)習(xí)時(shí)比較死板。再加上復(fù)習(xí)時(shí)間倉促，導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用。建議在初

一、初二學(xué)習(xí)歷史時(shí)一定要把時(shí)間記住。

5、在第一學(xué)期新授課時(shí)和第二學(xué)期中國(guó)史的復(fù)習(xí)階段，地理知識(shí)練習(xí)與其同步，講一課，練一課，做的練習(xí)較多，但一模以后，地理知識(shí)的練習(xí)相對(duì)減少了。練習(xí)的量應(yīng)該再大些，練習(xí)應(yīng)該有持續(xù)性。

6、進(jìn)入初三，所用學(xué)案最好讓學(xué)生分類整理，如課本里的地理學(xué)案、世界史學(xué)案、中國(guó)史學(xué)案、專題學(xué)案等，分門別類，有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。