第一篇：2017年上海幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》教材簡(jiǎn)介考試題

2017年上海幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》教材簡(jiǎn)介考

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教學(xué)工作的基本程序包括（）A：上課 B：課外輔導(dǎo)

C：學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 D：備課 E：批改作業(yè)

2、下列不屬于影響創(chuàng)造性因素的是（）A．遺傳 B．環(huán)境 C．智力 D．個(gè)性

3、兒童能知道自己的性別，并初步掌握性別角色的知識(shí)一般是在。A：1～2歲 B：2～3歲 C：3～4歲 D：4歲以后

4、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是。A：杜威

B：斯塔弗爾比姆 C：泰勒

D：裴斯泰洛齊

5、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一至十五歲的兒童處于（）A：思維準(zhǔn)備階段 B：感覺運(yùn)動(dòng)階段 C：思維階段

D：抽象思維階段

6、教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的__。A．愛好 B．忠誠 C．熱愛 D．興趣

7、（）是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。A：?jiǎn)栴} B：?jiǎn)栴}解決 C：理解問題 D：?jiǎn)栴}空間

8、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視。A：學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) B：學(xué)生的人格養(yǎng)成 C：學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 D：學(xué)生的情感體驗(yàn)

9、在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的。A：整體性 B：理解性 C：選擇性 D：恒常性

E：重視個(gè)別差異

10、人力資本論是由____提出的。A：赫爾巴特 B：舒爾茨 C：杜威 D：馬克思 E：華勒

11、學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于。A：積極的 B：消極的 C：對(duì)抗的 D：不能確定

12、”我們的兒童是我們國家的未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是。A：個(gè)人本位論 B：社會(huì)本位論 C：能力本位論 D：知識(shí)本位論

13、學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是____ A：發(fā)現(xiàn)教學(xué) B：程序?qū)W習(xí)C：情境教學(xué) D：合作學(xué)習(xí)

14、理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于____(西安市)A：世界觀 B：形象思維 C：想象 D：表象

15、根據(jù)財(cái)政政策具有調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)周期的作用來劃分，可分為自動(dòng)穩(wěn)定的財(cái)政政策和__的財(cái)政政策。A．相機(jī)抉擇 B．適度從緊 C．積極 D．?dāng)U張性

16、個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱為__ A．態(tài)度的認(rèn)知 B．態(tài)度的評(píng)價(jià) C．態(tài)度的情感 D．態(tài)度的意向

17、奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的原因提出的獨(dú)特解釋是__ A．痕跡消退說 B．干擾說 C．同化說 D．動(dòng)機(jī)說

18、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是__。

A．復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C．復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行 D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

19、教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法韻目的在于。A：激發(fā)興趣 B：引起注意 C：豐富想象力 D：分化概念

20、認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。____ A：裴斯泰洛齊 B：洛克 C：夸美紐斯 D：盧梭

21、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是____ A：說服教育法 B：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 C：實(shí)際鍛煉法 D：榜樣示范法

22、”一好百好”“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為__。A．刻板效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．暈輪效應(yīng) D．首因效應(yīng)

23、文化傳承的主要手段是。A：生物遺傳 B：選擇經(jīng)驗(yàn) C：社會(huì)實(shí)踐 D：教育 E：重視個(gè)別差異

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、學(xué)校教育的基本單位是__ A．教研組 B．班級(jí) C．教師 D．學(xué)生

2、正常嬰兒主要依靠何種感覺定位____ A：視覺 B：聽覺 C：觸覺 D：運(yùn)動(dòng)覺

3、皮亞杰所劃分的認(rèn)知階段中。11~15歲屬于__ A．感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

4、哈佛大學(xué)充滿了一種自由討論．自由辯論的氣氛，質(zhì)疑、挑戰(zhàn)成為學(xué)術(shù)研究之常態(tài)。以至有這樣的夸張說法：你若到過哈佛大學(xué)，你就永遠(yuǎn)不可能再相信任何人所說的任何一句話了。如果上面的陳述為真．以下哪項(xiàng)陳述必定為假? A：你若到過哈佛大學(xué)．你就永遠(yuǎn)不可能再相信牛頓所說的任何一句話 B：你到過哈佛大學(xué)．但你有時(shí)仍可能相信有些人所說的有些話 C：你若到過哈佛大學(xué)．你必然不再相信任何人所說的任何一句話 D：你若到過哈佛大學(xué)．你就必然不再相信有些人所說的有些話

5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）A：傳授性 B：積累知識(shí) C：有意識(shí) D：有目的性 E：有序性

6、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用__ A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 D．宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

7、人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的__ A．行為系統(tǒng) B．意識(shí)特點(diǎn)

C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng)

8、基于信息加工理論、有結(jié)構(gòu)的問題的解決過程大致包括__兩個(gè)環(huán)節(jié)。A．理解問題 B．搜尋解法

C．建立問題表征 D．執(zhí)行解法 E．評(píng)價(jià)

9、德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范,這體現(xiàn)了德育個(gè)體性功能的__.A．文化功能 B．生存功能 C．發(fā)展功能 D．享用功能

10、—I’m not too happy about the project．What shall we do next？—____ Everything will be OK in the end． A：Don’t worry B：Anything as you like C：Im afraid not D：I don’t think too much

11、將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）A：認(rèn)知策略 B：組織策略 C：復(fù)述策略

D：精細(xì)加工策略

12、”以身作則，為人師表”，反映了幼兒園教師的（）職業(yè)特點(diǎn)？ A：工作過程的創(chuàng)造性 B：工作對(duì)象的幼稚性 C：工作任務(wù)的全面性 D：工作手段的示范性

13、個(gè)體心理總是由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展，遵循自身內(nèi)在的規(guī)律，同時(shí)不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時(shí)間上也不相同，這說明個(gè)體心理發(fā)展具有以下特征（）A．特殊性 B．順序性 C．差異性 D．不平衡性 E．連續(xù)性

14、教師教態(tài)語言的類型分為（）A：身姿變化 B：口語變化 C：板書變化 D：面部表情 E：外表服飾

15、”舉一反三”和“觸類旁通”所說的是__。A．水平遷移 B．垂直遷移 C．負(fù)遷移 D．逆向遷移

16、義務(wù)教育階段語文第二、三學(xué)段的學(xué)段課程目標(biāo)對(duì)寫作的要求為。A：寫話 B：寫段落 C：習(xí)作

D：寫記敘文

17、教師的根本任務(wù)是__。A．傳授知識(shí)

B．開發(fā)學(xué)生的智力 C．做學(xué)生的朋友 D．教書育人

18、在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是____ A：教師評(píng)價(jià) B：學(xué)生評(píng)價(jià) C：課程評(píng)價(jià) D：教學(xué)評(píng)價(jià)

19、文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想家的代表人物是__。A．維多利諾 B．伊拉斯諾 C．拉伯雷 D．蒙田

20、下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是__。A．材料本身必須具有邏輯意義

B．學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C．學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向11使兩者相互作用

D．學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

21、埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，6一ll歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)__ A．自卑感 B．內(nèi)疚感 C．勤奮感 D．主動(dòng)感

22、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。生舌、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

23、人一般都偏好醒目的顏色。在嬰幼兒眼里，紅、黃都是醒目的顏色。這與成人相同：但與許多成人不同的是，黑、藍(lán)和白色是不醒目的。市場(chǎng)上紅、黃色為主的兒童玩具。比同樣價(jià)格的黑、藍(lán)和白色為主的玩具銷量要大。以上信息最能支持以下哪項(xiàng)結(jié)論? A：市場(chǎng)上黑、藍(lán)和白色的成人服裝比同樣價(jià)格的紅、黃色成人服裝銷量要大 B：市場(chǎng)上紅、黃色為主的兒童服裝，比同樣價(jià)格的黑、藍(lán)和白色為主的兒童服裝銷量要大

C：兒童玩具的銷售狀況至少在某種程度上反映了嬰幼兒的喜好 D：顏色是嬰幼兒選擇玩具的唯一標(biāo)準(zhǔn)

第二篇：重慶省2017年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》教材簡(jiǎn)介試題

重慶省2017年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》教材簡(jiǎn)介

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、以下名畫中哪個(gè)是顧愷之的作品? A：《歷代帝王圖》 B：《洛神賦》 C：《清明上河圖》 D：《富春山居圖》

2、有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了這種建議。這體現(xiàn)了朱老師（）A：廉潔從教 B：因材施教 C：樂于奉獻(xiàn) D：依法執(zhí)教

3、具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是__。A．國家課程 B．學(xué)校課程 C．地方課程 D．拓展課程

4、司機(jī)在汽車遇到故障時(shí)緊急剎車，在這樣的情況下他產(chǎn)生了一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是。A：熱情 B：心境 C：激情 D：應(yīng)激

E：重視個(gè)別差異

5、在柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論中，第三階段的道德思維方式（）A：以懲罰和服從為定向 B：以相對(duì)的快樂主義為定向 C：以人際和諧或好孩子為定向

D：經(jīng)遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>

6、中國教師的資格條件必須包括以下哪些要件__ A．必須是中國公民

B．必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C．必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D．必須具有教育教學(xué)能力 E．體格達(dá)標(biāo)

7、評(píng)價(jià)主體通過感官或借助一定的科學(xué)設(shè)備在自然或人為創(chuàng)設(shè)的條件下考察評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的方法是。A：測(cè)驗(yàn)法 B：觀察法 C：談話法

D：檔案袋評(píng)價(jià)法

8、教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是。

A：練習(xí)法 B：演示法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：發(fā)現(xiàn)法

9、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是。A：經(jīng)濟(jì)水平B：政治制度 C：文化傳統(tǒng) D：科技水平

10、首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是英國哲學(xué)家____ A：盧梭 B：培根 C：拉伯雷 D：洛克

11、以下哪項(xiàng)中的書法家不屬于“楷書四大家”? A：趙孟頫 B：歐陽詢 C：顏真卿 D：黃庭堅(jiān)

12、以下是哥特式建筑的是（）A：巴黎圣母院 B：比薩斜塔 C：比薩大教堂

D：圣索菲亞大教堂

13、根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）A：組織 B：評(píng)審 C：反應(yīng) D：接受

14、衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是。A：能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 B：能否充分考察教學(xué)情境 C：能否自覺地關(guān)注學(xué)生

D：能否更多地考慮班集體的建設(shè)

15、教育的個(gè)體功能也稱（）。A．教育的工具功能 B．教育的本體功能 C．教育的正向功能 D．教育的負(fù)向功能

16、是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A：教育方針 B：教育政策 C：教育目的 D：教育目標(biāo)

17、學(xué)生建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這在學(xué)習(xí)策略上是一種（）A：精細(xì)加工策略 B：組織策略

C：資源管理策略 D：調(diào)節(jié)策略

18、教案也叫__ A．單元計(jì)劃 B．課題計(jì)劃 C．課時(shí)計(jì)劃 D．學(xué)期計(jì)劃

19、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動(dòng) C．復(fù)雜記憶 D．理解

20、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

21、孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，體現(xiàn)了下列哪一條德育原則? A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)性原則 C：知行統(tǒng)一原則 D：因材施教原則 E：重視個(gè)別差異

22、把課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程是依據(jù)()來劃分的。A．課程內(nèi)容的組織方式 B．課程內(nèi)容所固有的屬性 C．課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求 D．課程的表現(xiàn)形式

23、作為一名幼兒教師，必須保持一顆____，因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。A：愛心 B：童心 C：熱心 D：真心

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、下列選項(xiàng)中哪些屬于人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別（）A：人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累起來的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí) B：人類學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進(jìn)行 C：人類學(xué)習(xí)是無目的的

D：人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的

2、教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）A：福祿貝爾 B：夸美紐斯 C：蒙臺(tái)梭利 D：維果茨基

3、在我國最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（）A：楊賢江 B：蔡元培 C：李大釗 D：王道俊

4、決定教學(xué)任務(wù)的因素主要有__。A．教育目的

B．學(xué)生的年齡特征 C．學(xué)科特性 D．教師素質(zhì)

E．教學(xué)的時(shí)空條件

5、技能形成的基本途徑是____ A：講解 B：觀察 C：示范 D：練習(xí)E：模仿

6、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)__ A．一般常態(tài)心理 B．人格障礙心理 C．輕度失調(diào)心理 D．嚴(yán)重病態(tài)心理 E．精神病

7、明朝時(shí)，我國卓越的科學(xué)家寫出了幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們（）①反映了我國傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化交流的成果③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想 A：①②③④ B：①②③ C：②③④ D：③④

8、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是____ A：杜威

B：斯塔弗爾比姆 C：泰勒

D：裴斯泰洛齊

9、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括（）。A．相互訪問 B．通訊聯(lián)系 C．召開家長(zhǎng)會(huì) D．舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

E．在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)

10、某教師認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）A：仁慈專斷型 B：放任自流型 C：民主型

D：強(qiáng)硬專斷型

11、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）A：片面追求升學(xué)率 B：中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 C：學(xué)校升學(xué)率高

D：學(xué)生基本知識(shí)掌握牢靠 E：修養(yǎng)的重要性

12、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）A：蒙臺(tái)梭利 B：陳鶴琴 C：福祿培爾 D：夸美紐斯

13、《未成年人保護(hù)法》中對(duì)未成年人的保護(hù)有(、)A．國家保護(hù) B．社會(huì)保護(hù) C．學(xué)校保護(hù) D．家庭保護(hù) E．司法保護(hù)

14、”學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的。A：直觀性原則 B：鞏固性原則 C：?jiǎn)l(fā)性原則 D：循序漸進(jìn)原則

15、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)。A：優(yōu)先救護(hù)婦女和兒童 B：優(yōu)先救護(hù)學(xué)生 C：優(yōu)先救護(hù)老人

D：優(yōu)先救護(hù)未成年人

16、問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的____ A：對(duì)象不同 B：概念不同

C：都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià) D：都是一個(gè)教育性概念

17、加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段__ A．動(dòng)作的定向階段 B．物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C．出聲的外部言語動(dòng)作階段 D．不出聲的外部言語動(dòng)作階段 E．內(nèi)部言語動(dòng)作階段

18、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師。(2014年上半年統(tǒng)考)A：給予補(bǔ)貼 B：予以表彰 C：進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) D：提高津貼

19、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。A：生活習(xí)慣 B：學(xué)習(xí)習(xí)慣 C：衛(wèi)生習(xí)慣 D：行為習(xí)慣

20、人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指。A：順序性和發(fā)展性 B：社會(huì)實(shí)踐性和階段性 C：社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性 D：不平衡性和均衡性

21、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）A：“有教無類” B：?jiǎn)l(fā)式教育 C：主張因材施教 D：提倡自然教育

22、一份教案的核心是____ A：提出教學(xué)目的 B：選擇教學(xué)方法 C：涉及教學(xué)進(jìn)程 D：規(guī)劃板書內(nèi)容

23、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是。A：生產(chǎn)力發(fā)展水平B：政治制度 C：文化 D：科技

第三篇：2017年西藏中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教材簡(jiǎn)介模擬試題

2017年西藏中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教材簡(jiǎn)介模擬

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”的觀點(diǎn)的前蘇聯(lián)教育家是_____ A．克魯普斯卡婭 B．馬卡連柯 C．加里寧 D．凱洛夫

2、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是（）A：科學(xué)知識(shí) B：信息技術(shù) C：文化發(fā)展 D：政治體制

3、比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是__。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級(jí)授課

4、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持的原則。A：教育為主、懲罰為輔 B：懲罰為主、教育為輔 C：教育與懲罰并重 D：開除學(xué)籍 E：盧梭

5、最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是__。A．康德 B．培根 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特

6、縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分（）A：將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的 B：改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的 C：不必要收費(fèi)的

D：私自增加教師工資的

7、元認(rèn)知策略不包括（）。A．計(jì)劃監(jiān)控 B．策略監(jiān)控 C．領(lǐng)會(huì)監(jiān)控 D．目標(biāo)監(jiān)控

8、______是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。__ A．教育目的 B．教育內(nèi)容 C．教育方針 D．教育目標(biāo)

9、幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A：2—3 B：3—5 C：10 D：20

10、____階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。A：原型內(nèi)化 B：原型模擬 C：原型定向 D：原型操作

11、教師從探討題意人手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題從而導(dǎo)入新課的方法是（）A：直接導(dǎo)人 B：?jiǎn)栴}導(dǎo)入 C：審題導(dǎo)入 D：情境導(dǎo)入

12、”一好百好”、“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為。A：刻板效應(yīng) B：暈輪效應(yīng) C：首因效應(yīng) D：近因效應(yīng) E：重視個(gè)別差異

13、教育的特質(zhì)是____ A：社會(huì)活動(dòng) B：科技活動(dòng)

C：文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D：選修課

14、衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是____ A：能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 B：能否充分考察教學(xué)情境 C：能否自覺地關(guān)注學(xué)生

D：能否更多地考慮班集體的建設(shè)

15、毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會(huì)主義的教育目的是__ A．培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者

16、教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從事一定的工作或操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，這種方法是。A：實(shí)驗(yàn)法 B：實(shí)習(xí)作業(yè)法 C：參觀法

D：實(shí)踐活動(dòng)法

17、所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，這指的是__ A．操作的熟練階段 B．操作的整合階段 C．操作的模仿階段 D．操作的定向階段

18、影響教育質(zhì)量和教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是__。A．教師的素質(zhì) B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 C．校長(zhǎng)的管理水平D．國家的教育政策

19、是教育學(xué)最古老、最基本的核心。A：教學(xué)工作 B：教學(xué)方法 C：教學(xué)組織 D：教學(xué)策略

20、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到。A：循序漸進(jìn) B：因材施教 C：教學(xué)相長(zhǎng) D：防微杜漸

21、”學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（）特點(diǎn)。A：尊師愛生 B：民主平等 C：辯證統(tǒng)一 D：教學(xué)相長(zhǎng)

22、人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)是（）

A：道德感知 B：道德情感 C：道德行為 D：道德意志

23、學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的____ A：學(xué)生個(gè)體 B：學(xué)生集體 C：教師個(gè)體 D：教師集體

24、斯騰伯格認(rèn)為在認(rèn)知性智力活動(dòng)中起著最重要的核心作用，它解決問題時(shí)使用的策略的智力內(nèi)部構(gòu)成成分是__。A．操作成分 B．技能獲得成分 C．知識(shí)獲得成分 D．元成分

25、是指學(xué)前及小學(xué)低年級(jí)兒童(10歲之前)只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受他人設(shè)定的外在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。____ A：認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段 B：認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段 C：認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段 D：認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段

26、屬于自我實(shí)現(xiàn)需要的是__。A．安全需要 B．尊重需要 C．歸屬需要 D．認(rèn)知需要

27、個(gè)體品德的核心部分是__ A．道德認(rèn)識(shí) B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

28、(2008年)觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。A：外部強(qiáng)化 B：自我強(qiáng)化 C：直接強(qiáng)化 D：替代強(qiáng)化

29、目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括（）A．師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系 B．生生之間缺乏互動(dòng) C．少語言交流

D．人際交往形式單一 E．多非語言交流

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教育心理研究的核心內(nèi)容是 A．學(xué)習(xí)過程 B．教學(xué)過程 C．評(píng)價(jià)過程 D．反思過程

2、專家和新手解決問題速度和正確性有極大差別的關(guān)鍵原因是__ A．智力發(fā)展水平不同 B．人生經(jīng)歷不同 C．個(gè)性品質(zhì)不同 D．知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)和量不同

3、我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）A：學(xué)前教育 B：初等教育 C：中等教育 D：高等教育 E：學(xué)歷教育

4、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是____ A：做人教育 B：職業(yè)教育 C：基礎(chǔ)教育 D：專業(yè)教育

5、教師從兒童行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，制定行為目標(biāo)，引導(dǎo)兒童識(shí)別行為正誤，規(guī)范兒童積極行為方式的管理方法。稱為（）A：規(guī)則引導(dǎo)法 B：情感溝通法 C：榜樣激勵(lì)法 D：目標(biāo)指引法

6、是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A：知識(shí) B：應(yīng)用 C：評(píng)價(jià)目標(biāo) D：綜合目標(biāo)

7、以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是。A：兩者沒有關(guān)系

B：兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別 C：兩者完全等同

D：教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)

E：測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評(píng)價(jià)才能判斷是否有實(shí)際意義

8、中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是l908年（）翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。A：桑代克 B：房東岳 C：廖世承 D：陸志韋 E：潘菽

9、教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的。A：系統(tǒng)化 B：專門化 C：復(fù)雜化 D：多樣化

10、兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是__ A．由上到下 B．由內(nèi)到外 C．由輕到重 D．由腳到頭 E．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

11、”學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A：鞏固性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：因材施教原則 D：循序漸進(jìn)原則

12、閱讀下面文段，回答問題玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！秾W(xué)記》下列選項(xiàng)中對(duì)上文理解不正確的一項(xiàng)是____ A：一視同仁 B：實(shí)事求是 C：寬宏大量 D：以書為本

13、下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯(cuò)誤的是。

A：3～6歲兒童白天平均2～2．5小時(shí)睡眠較為合理 B：幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈引起懸念的故事 C：幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺的姿勢(shì)

D：睡眠時(shí)生長(zhǎng)素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育

14、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于____ A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：皮亞杰

15、《大教學(xué)論》一書中，夸美紐斯提出新的教學(xué)制度是____。A：課程設(shè)計(jì)的方向 B：課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) C：課程設(shè)計(jì)的模式

D：制約課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值準(zhǔn)則

16、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是（）A：學(xué)生 B：人和動(dòng)物 C：動(dòng)物 D：兒童

17、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，常用的方法包括（）A：發(fā)散思維訓(xùn)練 B：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 C：自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

18、根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為__。A．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) B．常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C．配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià) D．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) 19、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。A：《教學(xué)與發(fā)展》 B：《大教學(xué)論》 C：《普通教育學(xué)》 D：《大教育論點(diǎn)》

20、魯迅贊之為“史家之絕唱，無韻之離騷”的作品為（）A：《史記》 B：《漢書》 C：《后漢書》 D：《三國志》

21、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的__。A．十五大 B．十四大 C．十三大 D．十二大

22、學(xué)生管理的基本內(nèi)容有（）A：學(xué)籍管理 B：常規(guī)管理 C：德育管理 D：學(xué)習(xí)管理

23、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）A：隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B：向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范 C：與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D：以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)

24、師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

25、斯騰伯格提出的智力理論是。A：群因素論 B：多重智力論 C：三維結(jié)構(gòu)理論 D：智力三元論

26、屬于自我實(shí)現(xiàn)需要的是__。A．安全需要 B．尊重需要 C．歸屬需要 D．認(rèn)知需要

27、個(gè)體品德的核心部分是__ A．道德認(rèn)識(shí) B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

28、(2008年)觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。A：外部強(qiáng)化 B：自我強(qiáng)化 C：直接強(qiáng)化 D：替代強(qiáng)化

29、目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括（）A．師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系 B．生生之間缺乏互動(dòng) C．少語言交流

D．人際交往形式單一 E．多非語言交流

第四篇：教師資格考試綜合素質(zhì)作文(最新)

【教師筆試—素材+范文】 【寫作思路】

1、開門見山，直入正題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)

2、正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

3、總結(jié)，收束全文，呼應(yīng)開頭

寫作分類素材歸納

一、關(guān)于關(guān)愛學(xué)生：

1．世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。2．捧著一顆心來，不帶半根草去（陶行知）

3．教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！吞貭?4．精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。

5．教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾 6．錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

二、關(guān)于教師修身（終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展）： 1．天才在于積累，聰明在于勤奮?！A羅庚 2．與其隱己之短，不如隱己之長(zhǎng)?！M(fèi)爾巴哈

3．三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！墩撜Z》 4．少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！祆洹秳駥W(xué)》

5．知識(shí)有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭?！呤科?6．與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己?！R克思 7．人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?8．知識(shí)就是力量?！喔?/p>

9．教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神?！招兄?/p>

三、關(guān)于教師職責(zé)：

1．師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！n愈《師說》

2．一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?3．我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶

4．教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！招兄?/p>

5．先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

四、關(guān)于激發(fā)動(dòng)力：

1．知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

2．問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！R梭（法）

五、關(guān)于為人師表：

1．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?2．身教重于言傳?！醴蛑?/p>

3．動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?/p>

六、關(guān)于因材施教：

1．從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

2．世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

八、關(guān)于教學(xué)方法：

1．古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

2．我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！招兄?/p>

3．問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭

九、關(guān)于成功教育：

1．你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?/p>

2．得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

十、關(guān)于自我教育：

1．追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)?！K霍姆林斯基

2．抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無歇時(shí)?！薄簳?/p>

3．兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的?！指駛?/p>

十一、關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)：

1．孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！K霍姆林斯基

2．硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！官e塞

3．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣?！秾W(xué)記》

十二、關(guān)于創(chuàng)新與實(shí)踐：

1．教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！瓭擅?2．創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！瓭擅?/p>

3．提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦

4．知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人?！业铝_

樹立正確人才觀，因材施教促發(fā)展

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學(xué)過程中因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！军c(diǎn)】

教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室；是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星。【正】

但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。陜西西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放綠領(lǐng)巾，要求他們佩戴。該校教師解釋，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾，以讓他們進(jìn)步。對(duì)于成年人來說，諷刺和處罰有時(shí)候的確會(huì)起到令人覺醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法，不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對(duì)他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)?！痉础?/p>

教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求?！币粋€(gè)班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，那他就可能揚(yáng)長(zhǎng)避短、成為有用的人；如果我們過分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人?！旧睢?/p>

我們要樹立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進(jìn)步的動(dòng)力。教師可采用新奇引趣法、活動(dòng)啟示法、動(dòng)手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得?！韭?lián)】

只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者?！究偂?/p>

頓悟幸福真諦，堅(jiān)定人生方向

健康需要鍛煉，心態(tài)需要調(diào)整。調(diào)整后就會(huì)明白：幸福的真諦，在于心態(tài)。只要你愿意，你就可以收獲一個(gè)正確的心態(tài)，享受一個(gè)快樂的人生?！军c(diǎn)】

盧梭說：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)?！彼^“一種狀態(tài)的持續(xù)”，其實(shí)就是心態(tài)。你的心態(tài)就是你真正的主人，心態(tài)決定一切。在現(xiàn)實(shí)生活中，你不能控制自己的遭遇，卻可以控制自己的心態(tài)。只要心態(tài)是幸福的，那么幸福就會(huì)成為“一種狀態(tài)的持續(xù)”，不斷地充盈著你的人生。杭老師在偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)從教。校園位于圩田中，四周好幾里路都沒有人家。孤零零的學(xué)校，幾間破瓦房，教室墻面黃土和白灰相間，教室地面坑坑洼洼，用過幾十年的上下課鈴鐺。在這樣的環(huán)境中，在和土里土氣的農(nóng)村娃娃們廝守的歲月里，杭老師卻獲得了另一種幸福：期待的神情、憨厚的模樣、質(zhì)樸的言語、驚奇的發(fā)現(xiàn)、信任的交流、坦誠的相對(duì)。【正】

物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，很多人會(huì)在利益誘惑面前，無法珍惜或堅(jiān)守自己生命中那些看似微不足道，實(shí)則價(jià)值無窮的信念或品質(zhì)。對(duì)于許多鄉(xiāng)村教師來說，簡(jiǎn)單的幸福不是他們想要的。短短三年時(shí)間內(nèi)，鄉(xiāng)村教師流失人數(shù)達(dá)142.5萬，流失率達(dá)30%。在盛產(chǎn)高考狀元的甘肅會(huì)寧縣，2014年11月啟動(dòng)了一次警察招錄計(jì)劃。每月工資高出900多元就引得大批基層教師離崗。招錄的189名警察中有171名來自教師行業(yè)。優(yōu)秀教師出走，新晉教師業(yè)務(wù)不熟，教師隊(duì)伍短缺……最后的結(jié)果是鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的低迷?！痉础?/p>

人在社會(huì)中，有自己的角色定位，無論是轟轟烈烈，還是平平淡淡，只要是踏實(shí)的工作，堅(jiān)定自己心中的“珍惜”和“堅(jiān)守”，就是幸福。每個(gè)人都渴望并不斷追求自己期望的幸福，那么作為教師的我們所追求的幸福又是什么呢？教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人無法達(dá)到的快樂。教書育人是艱巨又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺到教育工作的快樂?！旧睢?/p>

只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，做好了在哪兒都是一樣，付出的時(shí)候千萬別想得到什么。如果能夠在付出本身中就找到快樂，就不會(huì)在意最后有什么回報(bào)。找準(zhǔn)位置，做最合適的自己。選擇了教師職業(yè)，就要快樂地生活和工作。幼兒教師【小學(xué)教師、中學(xué)教師】服務(wù)的對(duì)象是天真活潑【稚氣未脫】的孩子。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開教師的諄諄教誨、循循善誘，反過來，孩子的成長(zhǎng)也成就了教師。教師的幸福感就在孩子的成長(zhǎng)中點(diǎn)滴凝聚，孩子帶給教師的滿足感、成功感、成就感最終匯聚成一點(diǎn)——做個(gè)幸福的教師。因此，“對(duì)孩子關(guān)愛”的職業(yè)心態(tài)是職業(yè)幸福的源泉?！韭?lián)】

山之高，水之深，何必攀比人家的高低，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處；何必模仿風(fēng)的自由和云的溫柔，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。尋找自己的快樂，守候自己的珍寶，珍惜自己的幸福。人生就是一場(chǎng)修行，注定會(huì)經(jīng)歷百轉(zhuǎn)千回，注定要經(jīng)歷起落沉浮，不必在意外界的評(píng)價(jià)，做回真正樸實(shí)的自己，自由隨性地生活，才是真正的幸福。以平和自信的心態(tài)，自由隨性地生活，才是真正的幸福?！究偂?/p>

第五篇：2017年上海幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教育法律法規(guī)考試題

2017年上海幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教育法律法規(guī)考

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是 A：陶行知 B：潘菽 C：房東岳 D：廖世承

2、一般認(rèn)為，桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科，該書出版于（）A：1913年 B：1903年 C：1923年 D：1879年

3、在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料前，先用淺顯的、易懂的語言介紹一些引導(dǎo)性的材料是（）A：概念 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu) C：先行組織者 D：學(xué)習(xí)定勢(shì)

4、推動(dòng)人的活動(dòng)并使人的活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力是____ A：意識(shí) B：心理 C：動(dòng)機(jī) D：意志

5、”對(duì)代數(shù)式a2 – 2ab + B2 進(jìn)行因式分解，屬于（）的問題 A：有結(jié)構(gòu) B：無結(jié)構(gòu) C：創(chuàng)造性 D：認(rèn)知性

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是____ A：課程 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：課程計(jì)劃 D：課程目標(biāo)

7、我國《教師法》對(duì)教師的身份定位是__。A．自由職業(yè)者 B．國家公務(wù)員 C．國家雇員 D．專業(yè)人員

8、”夫子循循然善誘也，博我以文，約我以禮，欲罷不能”這句話所體現(xiàn)的德育原則是。

A：尊重與嚴(yán)格要求原則 B：導(dǎo)向性原則 C：因材施教原則 D：疏導(dǎo)原則

9、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于。A：前運(yùn)算階段 B：感知運(yùn)動(dòng)階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段

10、人生過程中由單純對(duì)外部生動(dòng)形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期是____ A：成年期 B：青年期 C：少年期 D：幼兒期

11、在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)就是____ A：教育 B：教學(xué) C：管理 D：科研

12、The film was a good one，but I couldn’t understand it____ first． A：at B：with C：for D：on

13、幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒__。A．感覺的概括性 B．知覺的概括性 C．思維的概括性 D．記憶的概括性

14、生活世界是一切事物存在的背景,是“沒有人能夠任意支配的背景知識(shí)”。這句話是誰的觀點(diǎn)。A：多元化 B：個(gè)體本位 C：完滿生活 D：社會(huì)本位

15、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指__。A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．一周之后復(fù)習(xí)C．考試前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)

16、中學(xué)生體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)是____ A：從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)發(fā)展 B：從間接動(dòng)機(jī)向直接動(dòng)機(jī)發(fā)展 C：直接動(dòng)機(jī)隨年級(jí)增高而發(fā)展 D：兩種動(dòng)機(jī)均隨年級(jí)增高而發(fā)展

17、下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”的是（）A：《夢(mèng)溪筆談》 B：《本草綱目》 C：《農(nóng)政全書》 D：《天工開物》

18、以下文化形象，全部是日本文化的是。A：富士山、櫻花、萬寶龍、法隆寺、桂離宮

B：姬路城、神道教及神社、能劇、三宅一生、種姓制度 C：芭比娃娃、武士道、天皇、相撲、空手道 D：柔道、和服、索尼、菊與刀、新干線文化

19、在操作的整合階段，動(dòng)作的控制主要靠。A：聽覺控制 B：視覺控制 C：觸覺控制 D：動(dòng)覺控制

20、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供__。A．方向性 B．可能性 C．現(xiàn)實(shí)性 D．必然性

21、縣級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作；縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。義務(wù)教育學(xué)校（）A：不得分重點(diǎn)校

B：可以以“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡拿x辦重點(diǎn)校 C：可以辦重點(diǎn)校

D：不得分重點(diǎn)校，但可以辦重點(diǎn)班

22、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)（）

A：絕對(duì)評(píng)價(jià)

B：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C：相對(duì)評(píng)價(jià) D：自身評(píng)價(jià)

23、新課程改革就其實(shí)質(zhì)來說，是課程的問題。A：現(xiàn)代化 B：綜合化 C：系統(tǒng)化 D：理論化

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、心理起源說的代表人物是（）A：孟祿 B：沛西·能 C：達(dá)爾文 D：赫爾巴特

2、素質(zhì)教育是面向（）的教育。A：全體教師 B：全體學(xué)生

C：全體社會(huì)成員 D：全部個(gè)性

3、在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用的是____ A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

4、人力資本理論說明了____ A：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C：政治對(duì)教育的制約作用

D：教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

5、馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永遠(yuǎn)也得不到完全滿足____ A：正強(qiáng)化的性質(zhì)與獎(jiǎng)勵(lì)相同，負(fù)強(qiáng)化的性質(zhì)與懲罰相同

B：獎(jiǎng)與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當(dāng)?shù)男袨?C：在教育中，可以多使用施予式懲罰，多使用剝奪式懲罰

D：在教育上使用懲罰時(shí)，只有在積極的目的下，使之符合負(fù)強(qiáng)化的原理，懲罰才會(huì)產(chǎn)生教育價(jià)值．

6、人的身心發(fā)展有一定的（）、年齡階段性和不均衡性。A：順序性 B：層次性 C：自主性 D：廣泛性

7、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)__。A．一般常態(tài)心理 B．人格障礙心理 C．輕度失調(diào)心理 D．嚴(yán)重病態(tài)心理 E．精神病

8、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。在以下四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于心智技能的是__ A．閱讀技能 B．運(yùn)算技能 C．運(yùn)動(dòng)技能 D．記憶技能

9、制定課程計(jì)劃的首要問題是__。A．學(xué)科設(shè)置

B．學(xué)年編制和學(xué)周安排 C．學(xué)科順序 D．課時(shí)分配

10、對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是。

A：操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的 B：操作技能的執(zhí)行過程是外顯的。心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的 C：操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并

D：操作技能的動(dòng)作不能合并，必須切實(shí)執(zhí)行．心智技能的動(dòng)作可以合并

11、整個(gè)教育工作的核心是______，它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。__ A．教育方針 B．教育目的 C．教育法規(guī) D．教育政策

12、教學(xué)反思的主要特點(diǎn)有（）。A．超越性 B．實(shí)踐性 C．過程性 D．發(fā)展性 E．主體性

13、教育是一種公共職能，學(xué)校之間特別是公立學(xué)校一般并不存在競(jìng)爭(zhēng)，這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨(dú)特性__ A．公益性 B．壟斷性 C．獨(dú)立性 D．非自愿性

14、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是。A：夸美紐斯 B：昆體良 C：赫爾巴特 D：杜威

15、教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）A：幫助人發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值 B：認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自身潛能 C：形成并發(fā)展人的個(gè)性 D：發(fā)展人的精神力量

E：使人的身心得到和諧、全面的發(fā)展

16、蘇聯(lián)教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》一書，下列選項(xiàng)中不屬于他的主張的一項(xiàng)是（）

A：系統(tǒng)地?cái)⑹隽藢W(xué)生的發(fā)展進(jìn)程

B：批評(píng)了蘇聯(lián)傳統(tǒng)教學(xué)理論對(duì)發(fā)展學(xué)生智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面

C：介紹了研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況 D：將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主張教學(xué)過程最優(yōu)化

17、制約教育制度的社會(huì)因素主要有（）A：思想 B：政治 C：經(jīng)濟(jì) D：文化 E：體育 18、1924年，編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。A：房東岳 B：潘菽 C：廖世承 D：馮忠良 E：林崇德

19、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為__。A．25% B．50% C．75% D．100% 20、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的__。A．主要部分 B．基本部分 C．主要途徑 D．基本階段

21、各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是。A：教育目的 B：課程目標(biāo) C：培養(yǎng)目標(biāo) D：教學(xué)目標(biāo)

22、”學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是【】 A．教書育人 B．依法執(zhí)教 C．廉潔從教 D．為人師表

23、法國作家凡爾納被稱為“科學(xué)幻想之父”。他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作品屬于他創(chuàng)作的是____ A：敘述方式 B：篇幅大小 C：題材

D：表現(xiàn)手法