第一篇：眾手澆灌教研之花常開

眾手澆灌教研之花常開

語文教研組工作總結(jié) XXXXX小學(xué)

XX

這學(xué)期，我們語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，以提升教師業(yè)務(wù)水平優(yōu)化課堂教學(xué)為主題、以課題研究為載體，以教研活動(dòng)為依托，形式多樣地開展語文教研工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

現(xiàn)將本學(xué)年教研組工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教育觀念、提高語文教師的業(yè)務(wù)能力

1、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”本學(xué)期我們教研組繼續(xù)集中利用教研活動(dòng)時(shí)間（三月組本教研月）和課余時(shí)間，采用自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的形式認(rèn)真《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀所任學(xué)科，了解教材編排的框架特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，做到吃透課標(biāo)，吃透課本，在此基礎(chǔ)上制定出了切實(shí)、準(zhǔn)確、務(wù)本、求實(shí)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢，為教師課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、以課題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提升語文教師專業(yè)化知識(shí)

我們語文組主要課題有3個(gè)，市級(jí)《經(jīng)典誦讀》國家級(jí)《新主題閱讀研究》《中小學(xué)提高書法教育質(zhì)量與效益的結(jié)合研究》，還有還有按學(xué)段研究的校級(jí)的1、2年級(jí)的識(shí)字課題，3、4年級(jí)口語資源的開發(fā)和利用的課題，課題研究內(nèi)容不同，實(shí)施的階段不同，這樣一來出現(xiàn)多個(gè)課題并存的局面，為了扎實(shí)、有效開展課題，教研組要求實(shí)驗(yàn)教師一人最少訂閱一本語文專業(yè)刊物，課余時(shí)間閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并要求教師上相關(guān)語文教研網(wǎng)、論壇網(wǎng)站學(xué)習(xí)最前沿的教育理論文章，把握新課程理念，通過學(xué)習(xí)教師轉(zhuǎn)變教師觀念，形成新的課程觀、教學(xué)觀，課堂上樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，努力探究高效課堂。實(shí)驗(yàn)教師緊扣課題結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)，不僅豐富語文教師自身的理論知識(shí)，還讓教師在教學(xué)中更好的駕馭教材，實(shí)施課題研究工作、用教研來促進(jìn)教學(xué)工作。

二、做好語文常規(guī)工作，穩(wěn)步開展語文教研活動(dòng)

開展語文教研活動(dòng)，做好語文常規(guī)工作是根本保障。我們教研組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以“兩規(guī)范、一辦法”為準(zhǔn)則，做好教師常規(guī)工作。每位語文教師都能課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)教師遵循以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為中心，課堂注重學(xué)生品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究，合作、交流地開展語文學(xué)習(xí)，努力營造寬松民主和諧的高效課堂。課后教師能認(rèn)真布置并及時(shí)批改作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。這一項(xiàng)工作教師實(shí)施的比較扎實(shí)，在月量化考核中很少有教師失分。檢查中教案寫得好的教師有：吳爾曼、楊淑萍、王芙蓉、李莉、李曉紅、馬玉萍、褚萍、李艷、劉衛(wèi)先、王娟、馬小杰、于雪玲、楊杰、劉瑞紅、馬小杰、岳喜梅，王燕、王月莉、核一峰、巴音其米格，教學(xué)反思、校本培訓(xùn)寫較好的教師有：吳爾曼、楊淑萍、李莉、李艷、于雪玲、楊杰、劉瑞紅、馬小杰、核一峰、巴音其米格，他們寫時(shí)能聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，寫自己的體會(huì)。

教師都能按要求帶教案提前進(jìn)入教室侯課，按常規(guī)上課、下課，每周一按時(shí)上交教案讓教研組長批閱，月末都自覺做好月量化考核的準(zhǔn)備，還有教研活動(dòng)積極開展上課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，這些教學(xué)常規(guī)活動(dòng)本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，科學(xué)化、條理化。為了鞏固這一常規(guī)工作，教師月量化考核工作后，教研組及時(shí)做好反饋，明確指出每位教師月量化中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓教師及時(shí)彌補(bǔ)不足，如此一來讓教學(xué)常規(guī)工作做得更完善。現(xiàn)在教師把教學(xué)常規(guī)工作一當(dāng)成是一種工作習(xí)慣。

三、緊扣學(xué)校每月一主題開展教研活動(dòng)。

教研組是學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的主要單位、是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)陣地。因此本學(xué)期我們教研組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，以課題研究為突破口，抓好學(xué)校教研工作，以課題研究帶動(dòng)語文教研活動(dòng)的進(jìn)一步實(shí)施和推進(jìn)，積極有效地開展教研活動(dòng).。

1、緊扣學(xué)校每月一主題開展教研活動(dòng)。

教研組以課題研究為突破口，依托組本“師徒同課”和教研月“中青年骨干教師賽講課”活動(dòng)，認(rèn)真開展開展說、講、評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)教師集體備課、駕馭教材教學(xué)教研水平的提高。

我們語文教研組有許多年輕、有朝氣的教師，也有有6、7位年齡長德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還有許多有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又干勁十足的中青年教師，為了發(fā)揮語文老教師傳、幫、帶作用，讓年輕的教師快速成長，使每位語文教師能在這個(gè)團(tuán)體中共同成長，在學(xué)校開展組本“師徒同課”和教研月“中青年骨干教師賽講課”活動(dòng)中，充分發(fā)揮老教師的幫、帶作用，老教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，中青年教師也踴躍參與此活動(dòng)。組本“師徒同課”活動(dòng)語文6個(gè)課題組共14節(jié)課及“中青年骨干教師賽講課”中6節(jié)賽講課中，課題組教師積極參與研討活動(dòng)，大家一起研讀教材，把握單元重點(diǎn)，確定課時(shí)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，群策群力，備課，然后教師試課，組內(nèi)教師聽課、研課，再獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，互取長補(bǔ)短進(jìn)行二次集體備課，設(shè)計(jì)合理教學(xué)程序。在這些的上課、評(píng)課活動(dòng)中，教研組內(nèi)的老教師吳爾曼、楊淑萍、白芳琴、王芙蓉、趙英、陳玉霞等老教師，積極參與研討活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師觀摩和分享，年輕的教師也有了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還有中青年教師也踴躍參與交流研討活動(dòng)，如李莉、劉衛(wèi)先、于雪玲、劉瑞紅、馬小杰、岳喜梅，王燕、王月莉，（展示圖片）這樣形成雖然一人上課，多人參與，切磋教學(xué)藝術(shù)，充分地發(fā)揮了教師教學(xué)的個(gè)性化差異資源，發(fā)揮了語文教研組的團(tuán)體力量，拓寬了教師的視野教學(xué)相長，提高了教學(xué)藝術(shù)。

在“中青年骨干教師賽講課”活動(dòng)中6節(jié)賽講課中，巴音其米格大膽創(chuàng)新，上的新語文主題閱讀讀寫聯(lián)動(dòng)課《心靈深處的感動(dòng)》，以大單元讀寫內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生收集身邊、書上令人感動(dòng)的事跡進(jìn)行交流、感悟、學(xué)寫感動(dòng)中國的人物頒獎(jiǎng)詞、寫身邊感動(dòng)人心的事的作文，學(xué)生在課堂積極參與學(xué)習(xí)，交流、感悟生活中的感動(dòng)，收獲著心靈的感動(dòng)，雖然課堂有許多缺憾，但2課時(shí)的大課讓聽課的學(xué)生、老師感動(dòng)不已，還有什么能比得上課堂上的感動(dòng)讓人難忘呢？

青年教師王娟、張淑玲、楊杰、馬玉評(píng)、陳鵬志在賽講課中，積極踴躍參與，想方設(shè)法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、制作課件，并虛心向老教師求教，老教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，賽講課的老師從備課、講課、試課，經(jīng)歷了多次的磨礪，在教研組教師群策群力幫助下，課堂一展中青年教師一展風(fēng)采，許多教師賽講課獲得好評(píng)。

2、根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)、緊扣小課題開展獨(dú)具特色語文誦讀、寫字檢測活動(dòng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “語文教師應(yīng)高度重視學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@些都說明引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典是實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的重要途徑。國家教委也明確指出：“寫字是義務(wù)教育

階段的基本訓(xùn)練之一”，搞好寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用，可見加強(qiáng)寫字教學(xué)勢在必行。

為了在教學(xué)中實(shí)施市級(jí)《經(jīng)典誦讀》國家級(jí)《新主題閱讀研究》《中小學(xué)提高書法教育質(zhì)量與效益的結(jié)合研究》課題，落實(shí)學(xué)生誦讀、寫字的訓(xùn)練，教研組要求教師積極加強(qiáng)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，一面進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)。３月分語文教師聆聽校長、主任寫字、誦讀專題培訓(xùn)，會(huì)后進(jìn)行研討交流，把握指導(dǎo)寫字的要領(lǐng)，課后教師自己學(xué)習(xí)有關(guān)書法研究的文章，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，在課題實(shí)驗(yàn)中語文教師身體力行、親身親歷在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每天早上的晨讀誦讀活動(dòng)、中午20分鐘的寫字指導(dǎo)，語文老師盡心盡力認(rèn)真范寫，悉心的指導(dǎo)，一節(jié)節(jié)課、一天天的堅(jiān)持，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)不是令人太滿意，但這項(xiàng)工作還要堅(jiān)持。在每月一次的誦讀、寫字展示、檢測活動(dòng)，教師更是不敢懈怠，學(xué)生短短的幾十分鐘的誦讀、寫字展示、檢測活動(dòng)，包含語文老師多少的默默付出，平時(shí)每一節(jié)課認(rèn)真的指導(dǎo)，展示時(shí)的策劃、指導(dǎo)、排練，音樂的準(zhǔn)備，語文教師都做了細(xì)心的準(zhǔn)備，在這些活動(dòng)中還需要教研組長、課題組長組織，協(xié)調(diào)、拍照等。只有如此這些活動(dòng)才能扎扎實(shí)實(shí)的開展。在這些活動(dòng)在實(shí)施中還有許多不足，但是語文老師在實(shí)踐中虛心的學(xué)習(xí)，反思、總結(jié)著，在4月三年級(jí)寫字課、五年級(jí)誦讀展示活動(dòng)中，語文教師進(jìn)行了觀摩，在觀摩學(xué)習(xí)中吸取別人長出，彌補(bǔ)自己的不足，共同的研討著，不停的耕耘著，這就是我們的語文教師。語文組是學(xué)校龐大的一個(gè)教研組，有33位教師，其中有25為擔(dān)任班主任工作，還兼任主課的教學(xué)任務(wù)、甚至一部分教師包班、一人帶班，平時(shí)瑣碎的事多，但語文教師任勞任怨，一如既往地開展這項(xiàng)活動(dòng)。這就是我們的語文老師，研究著、辛苦著，快樂著。辛勤的付出換來本學(xué)期教研組聯(lián)系實(shí)際走出了屬于語文學(xué)科自己的路子——課前20分鐘微型寫字課、每月凸顯語文特色的誦讀、寫字質(zhì)量檢測、春曉詩會(huì)開展??

這些活動(dòng)的開展提升的語文教師專業(yè)理論水平發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生書寫水品不斷提高，激發(fā)學(xué)生閱讀，誦讀的興趣，營造了“愛讀書，愛書寫”的氛圍，大大提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、春曉詩會(huì)，為學(xué)生搭建展示寫字、誦讀的平臺(tái)

語文教研組舉行春曉詩會(huì)活動(dòng)，本次春曉詩會(huì)活動(dòng)是學(xué)校建校以來參加人數(shù)最多、規(guī)模最大的一次詩會(huì)，1800多名師生舉行了千人誦讀詩會(huì)。春曉詩會(huì)在制定方案校領(lǐng)導(dǎo)改了大力支持、幫助，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，籌劃實(shí)施步驟，協(xié)調(diào)校本對(duì)配合演出，才是這以活動(dòng)的已實(shí)施。

詩會(huì)圍繞“書香詩韻塑造心靈”這一主題，以中華經(jīng)典詩文為載體，采用背詩、誦詩、作詩、唱詩、畫詩等多種形式開展了一系列的活動(dòng)，使師生們?cè)谡b讀中親近中華經(jīng)典，啟迪心靈，獲得美感。在詩會(huì)開幕式上，學(xué)生以年段為單位，分別誦讀了國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》及唐詩、宋詞等。其間第五小學(xué)校本課程金孔雀舞蹈隊(duì)專門為詩詞配舞，小百靈合唱團(tuán)進(jìn)行唱詩表演，繪畫隊(duì)現(xiàn)場為詩配畫、展畫，在學(xué)校例會(huì)、教研活動(dòng)上、語文教師還開展了春曉詩會(huì)活動(dòng)之一經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，這些活動(dòng)為詩會(huì)增添不少藝術(shù)色彩，激發(fā)了廣大師生的誦詩興趣，感受到了經(jīng)典詩詞的無限魅力。

春曉詩會(huì)從四月初開始到五月底結(jié)束，歷經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)指導(dǎo)下、在全組語文教師密切協(xié)助下，特別是語文組的中青年教師李艷、巴音其米格在開幕式、彩排過程中辛勤付出，在全校師生的努力配合下取得了圓滿的效果。

春曉詩會(huì)是語文組的集體力量的結(jié)晶、更是五小全校師生的辛勤努力的成果！

通過本次詩會(huì)活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶了全校師生的藝術(shù)情操，提高了師生的誦讀水平，使全體師生進(jìn)一步體味詩歌的情感底蘊(yùn)及生命內(nèi)涵，感受詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美。

4、積極參與生本教育課題實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，激揚(yáng)生命課堂。

生本教育自三月份呂校長從廣州引入后，語文教師也積極投身與這一活動(dòng)，通過聆聽呂校長廣州一行老師的匯報(bào)及課余閱讀有關(guān)生本教育課題理論知識(shí)刊物，了解生本教育理念，教研組在４――５月開展３次生本教育專題研討活動(dòng)，研究對(duì)生本教育，課堂實(shí)施困惑、課堂課例操作方法研究學(xué)習(xí)，老師積極實(shí)踐著。語文老師雖然沒有親臨廣州聆聽生本教育專家報(bào)告、目睹生本課堂精彩，但教師在課堂中大膽的摸索著、探究著、實(shí)踐著，從教師隨筆交流、生本研討課（王燕、李曉紅、馬玉萍三人研討課例）中可以看出教師以初步領(lǐng)會(huì)這一理念，在實(shí)踐中收獲著學(xué)習(xí)的喜悅、成果。

語文組教師積極參與生本教育課題實(shí)驗(yàn)，首批實(shí)驗(yàn)教師有15人，及名單如下：胡雁、李曉紅、婁蕾、馬玉萍、李艷、楊杰、曹春霞、岳喜梅，王燕、核一峰、巴音其米格、黃向麗、田星艷、張淑玲、陳鵬志，四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

3、教師的語文理論水平有待提高，對(duì)課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向問題需要專家引領(lǐng)。

4、教研組的常規(guī)工作還需進(jìn)一步規(guī)范，形成制度化。

五、下一步工作的四點(diǎn)措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

“一份耕耘，一份收獲”。教學(xué)工作苦樂相伴，教研工作任重道遠(yuǎn)。我們將本著“以人為本、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教研工作做得更加出色，我們相信，只要我們語文組這個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、眾手一定會(huì)澆灌教研之花常開！

第二篇：愛心澆灌,德育花常開

“帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”演講稿

愛心澆灌，德育花常開；德才兼修，勵(lì)志做新師

衛(wèi)濱區(qū)高村小學(xué)

教師節(jié)來了，我的書桌上還擺著孩子們自制的小卡片，“老師您辛苦了！”“老師，您永遠(yuǎn)是我們的朋友?！薄袄蠋?，謝謝您的愛......”這上面一句句最真摯最溫馨的祝福就是我——一名人民教師最寶貴的財(cái)富。從教15年，我深信，一份耕耘，才會(huì)有一份收獲，只有愛的雨露，才能澆灌出最美的德育之花。

自古以來，我中華民族就是一個(gè)重視德育，志趣高尚的民族。古語有云：“人無德則不立，國無德則不興?！薄暗抡弑疽病?，同時(shí)也是“教書育人”之精魄所在，人民賦予了我們“人類靈魂工程師”的稱號(hào)，祖國交給了我們“托起明天希望”的責(zé)任，我們又有什么理由去辜負(fù)呢？我認(rèn)為立德先立己。在孩子們的眼里老師是萬能的英雄，“加減乘除、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。立德當(dāng)有愛，在孩子們的眼里老師是圣潔的天使，“樂教愛生、無私奉獻(xiàn)、勵(lì)志創(chuàng)新”理應(yīng)成為我們的師德之魂，師愛之本。而師愛則是這天底下最高潔最神圣的愛，它比陽光更溫暖，比春風(fēng)更和煦，比母愛更細(xì)膩，比父愛更嚴(yán)峻。

一個(gè)欣賞的眼神，哺育多少自信的種子！一句鼓勵(lì)的話語，揚(yáng)起多少理想的風(fēng)帆！

一個(gè)美麗的微笑，足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因?yàn)橛辛诉@愛的澆灌，孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦！

我一直堅(jiān)信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。對(duì)我來說，學(xué)生就是蓬勃向上的希望，是殷切的企盼，更是沉甸甸的責(zé)任。我一直堅(jiān)定著“不只做一名教書匠”工作信念，用真知傳道、以愛心育人，我付出，我快樂，因?yàn)槲伊⒅疽鲆幻胬蠋?，一名好老師?/p>

然而，一名好老師光有愛心是不夠的。英國詩人喬叟曾云：“勤于學(xué)習(xí)的人才能樂于施教。”在知識(shí)更新迅速，媒體多樣化的當(dāng)今時(shí)代，教師已不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源庫。教師必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的見聞才能準(zhǔn)確的授業(yè)、解惑，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。因此，我們要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新先思于人，先行于人，不斷夯實(shí)自己的教育教學(xué)資本，只有這樣才能做好學(xué)生的旗幟和路標(biāo)。

“德不孤、必有鄰”。真正的好老師，愿意在平淡中獲取那一剎那的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜;真正的好老師，當(dāng)不失足于生、不失色于生、不失口于生;真正的好老師，當(dāng)?shù)±种敬娓哌h(yuǎn);當(dāng)才高若斗，德若星辰！

是誰說“老師”這個(gè)字眼就等于清貧？是??！兩袖清風(fēng)，囊中羞澀常常讓我們無奈自嘲，可是誰又能比我們更“富有”呢？一舉手、一投足牽動(dòng)了多少清澈的眼神，一顰一笑，撥動(dòng)了多少動(dòng)人的心弦，收獲了多少快樂?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碑?dāng)“桃李芬芳滿天下”之時(shí)，我們自當(dāng)驕傲地滿載一船星輝在星光斑斕里放聲歌唱！我選擇，我無悔，我自豪，我是一名新時(shí)代人民教師。

第三篇：用愛心澆灌讓德育之花常開(成稿)

讓我教的每一位學(xué)生都能成為最好的自己——

用愛心澆灌 讓德育之花常開

——把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入民族地區(qū)小學(xué)德育教育之我見

甘孜州瀘定縣冷磧鎮(zhèn)中心小學(xué)校 劉錦蓉

前言

在民族地區(qū)如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育全過程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，需要根據(jù)民族地區(qū)的特點(diǎn)，構(gòu)建德育課程體系和教材體系，創(chuàng)新教育方式和教學(xué)方法，多用生動(dòng)的形式、感人的事例，深入淺出地講解；需要形成適合民族地區(qū)小學(xué)德育教學(xué)的課程，將國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，植根于學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;需要積極引導(dǎo)家庭和社會(huì)主動(dòng)配合學(xué)校教育，讓良好的社會(huì)風(fēng)氣與學(xué)校的教育成果相輔相成——這是民族地區(qū)每一位老師義不容辭的責(zé)任和使命。

一、民族地區(qū)小學(xué)德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程開發(fā)

（一）利用“紅色”鄉(xiāng)土資源進(jìn)行德育教育

我所執(zhí)教的民族地區(qū)——甘孜州瀘定縣是聞名全國的紅色革命老區(qū)。1935 年 5 月 29 日，英勇的22 名紅軍勇士冒著槍林彈雨，奇絕驚險(xiǎn)地飛奪瀘定橋，在十三根堅(jiān)實(shí)

神、集體主義精神、艱苦奮斗的精神。

（二）利用“綠色”鄉(xiāng)土資源進(jìn)行德育教育

大美甘孜素以“曬太陽、泡溫泉、賞冰雪、拜神山”為主題的四季旅游聞名全世界。集“最后的香格里拉”和“低海拔冰川公園” 海螺溝、康定木格措、丹巴甲居藏寨等一系列景區(qū)于一體。走進(jìn)甘孜，您將感受到藍(lán)天白云天作幕、潔凈空氣身心爽、震撼冰雪遠(yuǎn)迷離、浪漫星空歌舞夜、原始森林深呼吸、瑤池玉液泡溫泉、神山祈福心高遠(yuǎn)、冰漬湖畔賞百花、佛光彩虹映金山的壯美景觀和璀璨的人文風(fēng)情。一大批精品景區(qū)景點(diǎn)，也是民族地區(qū)小學(xué)德育教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育之色、教育之源。

我們可以實(shí)行綠色教學(xué)。充分挖掘校園環(huán)境方面的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地開展環(huán)境教育。如通過語文、音樂等學(xué)科的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往與熱愛；通過地理學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、生育觀和資源的人均觀，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和環(huán)境保護(hù)等意識(shí)；我們可以豐富綠色實(shí)踐。以“地球日”、“節(jié)水日”、“環(huán)境日”為契機(jī)，積極開展“保護(hù)母親河”、“保護(hù)鳥類”、“讓野生動(dòng)物遠(yuǎn)離餐桌”等綠色教育主題實(shí)踐活動(dòng)。通過舉行手抄報(bào)比賽、辯論賽、書畫展、攝影展等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校環(huán)境育人工作，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和實(shí)踐能力。同時(shí)，在旅游黃金周期間，我們可以成立志

到教育教學(xué)的全過程，就可以使當(dāng)代少年不迷失方向。

（二）堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐全過程。作為民族地區(qū)教師，我們要突出社會(huì)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成作用，把學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)納入教育教學(xué)計(jì)劃，制定出目標(biāo)要求以及相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分；作為民族地區(qū)教師，我們要組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)感覺和認(rèn)知理解。要以學(xué)雷鋒、學(xué)道德模范為載體，組織學(xué)生在學(xué)校參與“敬師長、讀好書、做好人”道德實(shí)踐，在家庭參與“孝父母、知感恩、會(huì)節(jié)儉”道德實(shí)踐，在社會(huì)參與“愛家園、講文明、懂禮儀”道德實(shí)踐，引導(dǎo)青少年學(xué)生“在家庭做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”。

（三）堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)全過程。作為民族地區(qū)教師，我們必須明白校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，創(chuàng)辦特色學(xué)校是民族地區(qū)小學(xué)未來發(fā)展的方向；作為民族地區(qū)教師，我們要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以德育工作為先導(dǎo)，全面實(shí)施養(yǎng)成教育。作為民族地區(qū)教師，我們要以安全工作為重點(diǎn)，努力創(chuàng)建平安、文明、和諧校園。以環(huán)境建設(shè)為抓手，加強(qiáng)校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。利用開學(xué)和畢業(yè)典禮，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)；利用升 的心靈，我想這就是我們教育的成功，更是我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的成功！

一份耕耘，才會(huì)有一份收獲，只有愛的雨露，才能澆灌出最美的德育之花。讓我教的每一位學(xué)生都能成為最好的自己——這是我們每一位教師無悔追求的終極目標(biāo)！

參考文獻(xiàn): [1]蘇靜、檀傳寶.學(xué)會(huì)關(guān)懷與被關(guān)懷[J].中國教育學(xué)刊.2006,(3):23.[2]王守恒、查曉虎.教育學(xué)教程[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,2003.131.[3]高德勝.知性德育極其超越[M].北京: 教育科學(xué)出版 社,2003.2 [4] 周小山.教師教學(xué)究竟靠什么[M].北京:北京大學(xué)出版社, 2002.[5] 熊大川.網(wǎng)絡(luò)資源信息及多媒體技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川信息技術(shù)教育.[6] 鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要[M].北京:北京大學(xué)出版社, 2002.-

第四篇：文明之花常開

文明之花常開

有一種可以洗滌靈魂的力量，它——就是文明的力量。它是一種神奇的力量：它能讓天空更藍(lán)、草兒更綠；讓人們和睦相處，如沫春風(fēng)；讓世界不再有戰(zhàn)爭，共享和平。

中華民族五千年的歷史正是文明的歷史：“程門立雪”；“孔融讓梨”“二十四孝” 的故事，耳熟能詳。荀子的：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧；孔子的“己所不欲，勿施于人”；周總理和剃頭匠的故事??

古人的德行，總理的寬慰，無不折射出耀眼的文明之光，中華民族的文明讓自己屹立于世界的東方。但不知從什么時(shí)候開始，人們開始越來越注重物質(zhì)的享受，忽視了文明的傳承：老人摔倒了，不敢扶；有人被火點(diǎn)燃了，有人卻冷血的拍視頻；有人要跳樓，竟有人起哄，叫人快跳！這是一種多么可拍的社會(huì)現(xiàn)象，難道傳承了幾千年的文明，就這樣泯沒嗎？還好，國家、地方都關(guān)注到了這個(gè)問題，在全國掀起了一股“講文明、樹新風(fēng)”的活動(dòng)，在各種各樣的教育實(shí)踐活動(dòng)中，文明之花又綻放出新的光彩！在我們湘潭市的創(chuàng)文明衛(wèi)生城市活動(dòng)中，尤為突出。文明的力量在悄悄改變著我們的生活。

校園里，孩子們見到老師，會(huì)微微鞠躬向老師敬禮；班上的同學(xué)不舒服，周圍的同學(xué)會(huì)噓寒問暖，安慰不斷；哪里受災(zāi)，哪位同學(xué)需要幫助，老師和同學(xué)們都會(huì)伸出援助之手，拉一把??

文明之花就在自己的身邊。3月28日，我校的一個(gè)學(xué)生在上學(xué)的途中拾一個(gè)高級(jí)智能手機(jī)，通過家長積極找到了失主、歸還，但堅(jiān)決不肯留下姓名和聯(lián)系電話。當(dāng)失主幾經(jīng)打聽后才知道這個(gè)孩子叫李銘杰，是我校180班的學(xué)生要當(dāng)面酬謝時(shí)，孩子卻婉拒了，說這是自己該做的，沒什么大不了！失主被孩子拾金不昧又不肯留名的單純深深感動(dòng)著，并寫下了熱情洋溢的感謝信以表謝意！

撿到手機(jī)歸還失主事情雖小，但感動(dòng)人心。少年的善舉，正是倡導(dǎo)文明所顯現(xiàn)出來的正能量。李銘杰的行為，不但溫暖了失主，更溫暖了全校的師生，溫暖了整個(gè)春天！這一個(gè)個(gè)小小的溫暖將會(huì)積聚成一股強(qiáng)大的力量，溫暖著整個(gè)世界！

你看見了嗎？在公交車上，人們主動(dòng)讓座給老人、孕婦和小孩；在人行道兩側(cè)，有年輕的志愿者們?cè)诹x務(wù)執(zhí)勤；在有人落水時(shí)，有六旬的老人會(huì)奮不顧身的救起孩子??

文明之風(fēng)讓世界變得溫暖，讓你我不再陌生！讓我們扯起文明之帆，在校園中乘風(fēng)破浪，讓文明之花在心中綻放，做文明的主人，與文明同行！

云塘學(xué)校 廖瓊 2017-4-21

第五篇：生命之花常開

生命之花常開

（一）初春，換來了春風(fēng)，換來了春雨。雨唰唰，沙沙的滋潤著每一寸土地。小溪也歡快的奏響了叮咚，叮咚的樂曲。

春雨過后，和咰的陽光普照大地。剛被春雨滋潤的土地，在陽光的照耀下，現(xiàn)出了一層薄薄的類似水蒸氣的東西，這時(shí)連那被雨水打濕的地板也熱乎乎的，淤積在溝坳里的水也溫?zé)釡責(zé)岬摹?/p>

一場春雨的洗禮，帶走了往日里干渴的氣息，萬物開始瘋狂的生長。學(xué)校足球場上塑膠跑道上還帶著一股濕氣，腳踩上去還熱乎乎的。我迫不及待的開始奔跑起來，呼吸著初春雨后全新的空氣。似乎額頭上的那些大大小小的汗珠也都笑了。累了便走上一會(huì)后蹲下來歇息。細(xì)察才發(fā)現(xiàn)冬日里干枯的小草也從枯黃的從中抽出了嫩綠，嫩綠的稍帶黃色的草芽。當(dāng)我偶然翻開一塊小石子時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)一顆種子正在破土而出。我心中充滿了敬畏，一顆小草的生命力如此之大。

（二)

每天早晨，早早的起床，一圈又一圈的奔跑在操場上。忽然間才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)那些剛抽出嫩芽的小草呈現(xiàn)出碧綠的一片，那顆曾經(jīng)被石塊蓋住的苗子也長出了新綠的葉，他斜著身子，正朝著太陽笑呢。

轉(zhuǎn)眼間，正值夏天。池塘邊長滿了雜生的草，中午的時(shí)候池塘里的魚都成隊(duì)的游到水面上來呼吸新鮮空氣，大概是水底太熱的緣故吧！當(dāng)然，若有人走進(jìn)池塘，他們便快速的游離水面藏到池塘中的水草下面。我時(shí)常會(huì)和它們嬉戲。折一根柳條來水里攪拌，水面隨著

柳枝的波動(dòng)激起了一道道的波紋，一圈又一圈的波紋在水中輕輕的蕩漾，這時(shí)魚兒優(yōu)惠紛紛的探出頭來。

在炎熱的中午，我時(shí)常會(huì)通過花園的林蔭路再來到池塘邊。熾熱的陽光透過密密麻麻的竹林零零散散的撒在我的身上。我在思索著，而一切的生物都在瘋狂的生長著。池塘里的荷葉也綠油油的，在陽光的烘烤下依然綻放出艷麗的花朵。生命如此的可愛。

（三）飯后，我喜歡獨(dú)自一人，那一本書到池塘邊背誦，當(dāng)然，也免不了會(huì)和魚嬉戲。但近日以來，獨(dú)自低著頭和雨嬉戲時(shí)，時(shí)常會(huì)有葉兒飄落到池塘中。起初只是一片，兩片的落，時(shí)間長了，飄落的葉兒幾乎遮住了整個(gè)水面。

獨(dú)自一人在花園的林蔭路上走著，成隊(duì)的葉兒在秋風(fēng)中徐徐的向我飄來，最后毫無聲息的灑落在地上。風(fēng)一吹，發(fā)出沙沙的聲音。一片枯黃，一股濃濃的秋意席卷上心頭來。操場上的小草有開始枯萎了。曾經(jīng)被小石塊壓住的那棵小苗子葉開始枯黃了，是棵向日葵，它可能是被人食用時(shí)遺落的生瓜子吧！但墻角邊的仙人掌依然是那么的青翠。

生命，一年常青。

（四）風(fēng)徐徐的襲來，卻不知道是從哪一個(gè)方向吹來。枝頭的黃葉也幾乎落盡了，一切都那么的孤寂，單調(diào)。清晨池塘邊常常籠罩著一層薄霧，冷冷的，涼涼的，逼人直打寒顫，使我不得不蜷縮著身子。

操場上的枯草上掛著一些碎小的冰花，腳踩上去發(fā)出輕微的咂砸聲。

冬日里的陽光依然很差燦爛，卻不如春日那樣的溫暖。夜晚雖有滿天的星斗，但也寒氣逼人。

偶一日，坐在窗前，看著片片的雪花輕輕的飄落到地上后在水中迅速的消融，是一種享受，望著遠(yuǎn)處近處的山頭，白雪皚皚的，心中充滿了幻想。

某一日，當(dāng)你在大雪紛紛的日子里親眼目睹了內(nèi)化的開放后，你會(huì)情不自禁的愛上梅花，從心底發(fā)出由衷的對(duì)生命的敬畏之情，生命如此的美好。

生命之花常開。