第一篇：2015,6英語教研組工作小結(jié)

探究教學(xué)新體系，提高英語課堂實效

----2014學(xué)年度第二學(xué)期工作小結(jié)

天山初中 英語教研組

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。在組員們大力支持下，我們順利完成了各項教學(xué)研修任務(wù)。由于本學(xué)期時間短,任務(wù)重, 所以是緊張繁忙的一學(xué)期。工作中，我們認(rèn)真按照學(xué)校的要求盡心職責(zé)，盡可能出色的完成每一項工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下

一、英語分層作業(yè)內(nèi)容的研究與完善

在學(xué)校《分層作業(yè)項目研究》引領(lǐng)下，加強(qiáng)分層作業(yè)設(shè)計研討活動，推進(jìn)“分層作業(yè)”有效實施。根據(jù)本校學(xué)生實際情況,整合校本作業(yè)卷并精選區(qū)分層作業(yè),探究分層作業(yè)的實施方法,最終達(dá)到減負(fù)增效的目的,提高綠色幸福指數(shù)。

(1）利用教研組活動，開展分層作業(yè)使用的校本研修，研討《分層作業(yè)》實施與修改，指導(dǎo)教師正確實施分層作業(yè)，提出要求和建議。在使用六至九年級的分層作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的問題及時收集與整理，并填入反饋表中。對于英語作業(yè)中有關(guān)閱讀與寫作部分實施情況，不斷積累典型案列，隨時進(jìn)行研討(2）教師在備課活動中，將教材與修訂后的分層作業(yè)相結(jié)合，備教材、教法、學(xué)生、作業(yè)各環(huán)節(jié)，選取經(jīng)典例題作為重點(diǎn)講解、勾選基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題作為課堂練習(xí)，達(dá)到及時反饋的效果。1.具體分層作業(yè)的實施 學(xué)生分層

讓學(xué)生清楚認(rèn)識分層的必要性之后，參考學(xué)生英語成績，教師在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好充分了解后，按照他們的學(xué)力水平、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生按自愿原則分成a、b、c 三個層次（學(xué)困生，中等生，學(xué)優(yōu)生）目標(biāo)分層

與學(xué)生分層相對應(yīng)的是英語作業(yè)目標(biāo)的分層，即作業(yè)難度和數(shù)量的分層。A層次的同學(xué)要求全面落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力；B層次的學(xué)生要求基本落實教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的潛在能力。C層學(xué)生要求落實雙基目標(biāo)，激發(fā)的他們的學(xué)習(xí)興趣。于是各備課組在新授課前仔細(xì)研究教材內(nèi)容，對單元的教學(xué)目標(biāo)及知識點(diǎn)難重點(diǎn)整理與分層作業(yè)卷進(jìn)行整合。評價分層

1）對不同層次學(xué)生分層評價：對學(xué)困生采用表揚(yáng)、肯定的評價方式；對中等生采取激勵性的評價，使他們明確努力方向；對學(xué)優(yōu)生嚴(yán)格要求，激發(fā)他們的競爭意識。2）各層次的學(xué)生只要達(dá)到自己層次的要求實現(xiàn)自己層次的目標(biāo)就是優(yōu)秀，各層次的優(yōu)秀是一樣的光榮。在分層評價時，讓每個學(xué)生都能在努力之后體驗到成功的喜悅。

具體措施：

2、作業(yè)布置與要求

低年級（六、七年級）

1）采用星級題型，一顆星的是基礎(chǔ)題，全體學(xué)生都可以做。二顆星 的是拓展題，大部分學(xué)生可以做。三顆星的是提高題，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試做。

每上完一單元后，中等生和學(xué)優(yōu)生閉卷做A卷，學(xué)困生開卷做A卷，旨在歸納生詞和詞組。B卷，側(cè)重語法，全班做。關(guān)于閱讀，學(xué)困生自主選做一篇適合自己難度。寫作時學(xué)困生可以看書仿寫，其他同學(xué)閉卷寫。

C卷是閱讀的提高部分，要求學(xué)優(yōu)生完成，中等生自主選做適合自己難度的閱讀。

Project旨在幫助學(xué)生鞏固語言知識，讓學(xué)生以小組合作形式討論，每小組完成一份，課堂上交流，課后展板展示。

補(bǔ)充聽讀作業(yè)與英語報刊閱讀材料，課前檢測。高年級（八、九年級）1）關(guān)于《分層作業(yè)》的使用

（1）課文第二課時上完，完成Paper A的詞匯練習(xí)；

（2）課文上完，完成Paper A的詞句練習(xí)；（3）語法部分講完，完成Paper A的語法部分；（4）課文知識點(diǎn)梳理完，完成Paper B；

（5）根據(jù)不同程度的學(xué)生情況，有選擇地完成Paper C。2）補(bǔ)充內(nèi)容

根據(jù)分層作業(yè)的具體使用情況，我們還對部分習(xí)題進(jìn)行了改變，糾錯，刪減和增補(bǔ)，確保其嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，使其更加好地為同學(xué)服務(wù)，真正起到減負(fù)增效的作用。

（1）Paper C的第一大題，語境不充分，答案過于牽強(qiáng)，可與學(xué)生商討，一題多解；個別題目的難易度區(qū)分不明顯，沒有達(dá)到分層的效果，可以刪減； 有些單元的閱讀題材，與本單元內(nèi)容匹配度不高，改選做。

（2）補(bǔ)充配套練習(xí)：語法：練習(xí)冊、自編專項練習(xí)卷

詞匯: 自編每單元詞句測試卷

知識點(diǎn)：課文配套練習(xí)卷,歷年期中期末考試卷

閱讀：課外閱讀專項練習(xí)卷、報刊閱讀

寫作：改編并選用作文練習(xí)題

聽力：每天布置跟讀作業(yè),要求學(xué)生看原版動畫片，九年級進(jìn)行各區(qū)一?？荚嚲韺ｍ椌毩?xí)。

（3）口試：課文熟讀背誦，根據(jù)題目現(xiàn)場口頭作文并進(jìn)行階段測試。

3、具體做法：

在分層作業(yè)使用過程中,我們注重課堂實效,尤其是關(guān)注不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)水平,有選擇性地布置和補(bǔ)充習(xí)題.對學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué),我們側(cè)重B卷和C卷的使用,并補(bǔ)充相應(yīng)閱讀練習(xí)；對中等偏下同學(xué)，我們要求完成B卷和部分C卷練習(xí)；對學(xué)困生，我們要求他們認(rèn)真完成A卷，并幫助他們整理本單元知識點(diǎn)，落實課文重點(diǎn)詞匯和短語的背默，并通過B卷基礎(chǔ)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時，我們還積極領(lǐng)悟分層理念，在課堂教學(xué)中和測驗中進(jìn)行分層，讓不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能有所收獲。1）隨堂檢驗

細(xì)目表（Word formation, Useful expression）講好課文后布置作業(yè)，學(xué)生回家背誦，第二天采取競賽搶答，小組比賽的形式在課前2-3分鐘完成。這樣既可以馬上檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

2）Paper A, Paper B做時劃語法點(diǎn)+做后訂正、寫錯題本+盡量面批。

在做Paper A, Paper B 之前，布置作業(yè)：每位同學(xué)對照著兩套試題的中英互譯和語法題利用各種方式（看書、看筆記、問同學(xué)、問老師，記住語法點(diǎn)）進(jìn)行復(fù)習(xí)，第二天隨堂默寫。這樣可以讓同學(xué)們有針對性地復(fù)習(xí)，并評價自學(xué)效果。在做題的時候，要求學(xué)生語法題畫出語法點(diǎn)，批改好后發(fā)給同學(xué)，課上先讓同學(xué)自己看書或小組互講改答案，記原因。然后把錯誤率高的題目統(tǒng)一講解。學(xué)生訂正用黑水筆抄題，紅筆寫答案和原因，同時要把錯題抄在錯題本上。閱讀A/B篇要求同學(xué)劃出處，標(biāo)好題號，簡單的在文中能找出原句的題目自己訂正，需要閱讀技巧和方法的題目老師統(tǒng)一講解，要求同學(xué)訂正時寫答案和出處（直接在分層作業(yè)上訂正）。

3）作文：集體brainstorm+課上寫完+當(dāng)面批閱+羅列好詞好句+欣賞優(yōu)秀作文+修改重寫，（注：對學(xué)困生進(jìn)行面批，若有再錯，耐心講解。）

4、課堂教學(xué)內(nèi)容分層。

分層作業(yè)是對課堂效果的有效檢測，那么如何在課堂內(nèi)體現(xiàn)分層理念，提高課堂實效也是值得我們研究和學(xué)習(xí)的,因為不同課型的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也不盡相同，我們嘗試了對不同課型采取分層設(shè)計教學(xué)任務(wù)的方法，取得了較好的效果。例如：在閱讀課上進(jìn)行訓(xùn)練分層舉例說明：九年級備課組闞靜老師有幸參加“上海市青年教師課堂教學(xué)大獎賽”選拔活動，在她備課，磨課和上課的過程中，積極關(guān)注不同層次的學(xué)生，問題設(shè)計，課堂練習(xí)的過程中均考慮到各個層次同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，問題由淺入深，練習(xí)由易到難，對子活動和小組活動時也考慮到學(xué)生的能力差異，優(yōu)化組合，在閱讀課上，嘗試用三個層面思維模式對中學(xué)英語教材中的一批閱讀理解題或聽力理解題進(jìn)行分類，盡量使問題有一定的梯度。第一層面的閱讀理解題：這是針對A層學(xué)生而設(shè)計的題目，可以從閱讀課文中直接找到，要求A層學(xué)生識別事實，只需要讀懂字面意思。做對了就給予表揚(yáng)，使其得到成功的激勵；

第二層面的理解題：這是針對B層學(xué)生提出的理解和推理，需要B層學(xué)生對語言事實做出解釋，說明原因等，找出字里行間的隱含意義。第三層面的理解題：這是針對C層學(xué)生提出對課文深加工和應(yīng)用，要求歸納文章的觀點(diǎn)并作出評論，這需要A層學(xué)生對文章的整體內(nèi)容進(jìn)行題外發(fā)揮。這樣一來，既換起了不同層次學(xué)生的參與意識，同時也激發(fā)了學(xué)生的思維積極性, 讓分層理念溶于課堂教學(xué)，讓分層作業(yè)思想扎根于課堂及日常教學(xué)行為，真正做到因人而異，因材施教。2.分層作業(yè)中的對口語內(nèi)容進(jìn)行合理地編排設(shè)計。

如何用分層作業(yè)的思想來指導(dǎo)口語學(xué)習(xí)也是英語教研組所有教師一直在思考和探索的問題。首先, 口頭作業(yè)分層布置:

A層作業(yè)：聽錄音跟讀對話，背誦并能默寫文章中的重要句型。

B作業(yè)：聽錄音并正確朗讀課文并背誦，能分角色表演對話，能仿寫課文。

C作業(yè)：聽錄音、流利背誦，創(chuàng)編新對話或英語小品,或能改變?nèi)?/p>

稱復(fù)述短文，或?qū)⑿《涛母木幊尚υ挼鹊取?/p>

另外,除了日常的跟讀，朗誦，背誦等作業(yè)形式外，我們還采用了階段英語口試的形式來檢測學(xué)生口語水平?？谠嚨脑囶}類型也形式豐富，有看英標(biāo)讀單詞，朗讀單詞，讀句子，朗讀課文，日常交際用語的問答和圍繞課文單元主題說話。對于程度較好的學(xué)生，要求語音正確語調(diào)優(yōu)美，說話思維清晰，語言流暢；對于基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)，則要求吐字清楚，語音正確，語調(diào)正常即可，讓每一個學(xué)生能學(xué)會說英語，用英語表達(dá)思想。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1．以 “典范英語”拓展閱讀研究為載體 提高課內(nèi)文本閱讀的實效性。

以《課標(biāo)》為依據(jù)積極開展課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力，從而達(dá)到綜合語言運(yùn)用能力提高的重要保證。英語課外閱讀拓展正是通過吸收原汁原味的英語語言材料、增加一定的語言知識、擴(kuò)大大量的詞匯等重要手段來達(dá)到其真正的目的。

每學(xué)期英語學(xué)科課程綱要的落實，也始終將學(xué)生英語閱讀興趣和能力的培養(yǎng)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，拓展“典范英語”教學(xué)無疑為這一目標(biāo)的落實提供了有效抓手和載體。因此，本學(xué)期，繼續(xù)將地道的“典范英語”教學(xué)引入到閱讀拓展課中去，大量的“整體輸入，整體輸出”，以此改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課內(nèi)閱讀教學(xué)的效率，并將拓展閱讀與教材內(nèi)容有效結(jié)合，延伸相關(guān)話題, 增加詞匯量，拓展視野，以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。5月份武秀梅開了一節(jié)區(qū)級公開課，這是一節(jié)《典范英語》課內(nèi)拓展閱讀課，收到兄弟學(xué)校和教研員的好評。從與教研員一起備課，與教研組老師一起策劃，到試教、多次磨課、寫教學(xué)反思，其中花了大量的時間和精力，取得了較好的效果。

2.深入開展校本教研，努力探索新的教研模式。教研組除了抓常規(guī)工作外，教師還開展互相聽課、評課活動，并互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這學(xué)期五位高級教師都分別上了一節(jié)組內(nèi)的展示課；4月份闞靜上了一節(jié)青年教師大獎賽初賽課，這是一節(jié)課內(nèi)教材閱讀；周思聰老師的轉(zhuǎn)正課，教研組的老師們和他一起鉆研教材，設(shè)計教案，大家一起出謀劃策，共同幫助新教師成長。另外教研組還組織好每位老師備課組的實踐課，開展互聽互評活動。通過這些活動，有力地促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步。這些活動也使我們教研組教師在教學(xué)上提高了很多。3．抓好英語活動的口試關(guān)。

本學(xué)期在各年級繼續(xù)進(jìn)行期中、期末兩次口試，成績記入學(xué)生手冊。我們會規(guī)范地將口試要求、題型等印發(fā)給學(xué)生，并告知家長。為今后的英語交際打下良好的基礎(chǔ)。

三、努力開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。六年級的閱讀競賽；七年級的閱讀競賽、英語課本劇比賽；

八、九年級的的綜合知識比賽，都圓滿的結(jié)束了，各個年級在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績。

2015，6，15

第二篇：2012。6教研組小結(jié)

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期很快過去了。本學(xué)期，我校的語文教學(xué)教研工作以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)計劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實、幾分收獲，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

思想是行為的指導(dǎo)者，有咋樣的思想就有咋樣的教學(xué)行為。作為教育者，我們必須有先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。再者，古人不是說：為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開學(xué)初預(yù)備周，集體備課時我們組織老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新修訂），了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《福建教育》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。觀看一些名師的課堂教學(xué)實錄，學(xué)習(xí)名師們一些新的教學(xué)方法。同時，要求老師們在教后不斷反思（寫教后反思），積極撰寫教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課，關(guān)注新教師的成長。

本學(xué)期按照教務(wù)處的計劃，認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。凡是教齡在十年以上的教師（包括各級骨干教師），每學(xué)年必須開一節(jié)公開課，教齡在十年以下，及近三年才調(diào)入的教師，則每學(xué)期必須開課一節(jié)。每節(jié)課我們都組織組員認(rèn)真聽課、其他教師議課，評課，對執(zhí)教教學(xué)提出意見及建議，研討氛圍十分濃厚。特別是對于近三年畢業(yè)的教師，也為其安排了相應(yīng)的指導(dǎo)教師，對新教師在教學(xué)教育工作中遇到的困難給予幫助，促其成長。同時，每個教師聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。在此基礎(chǔ)上，推薦洪春昵老師上校級研討課，圍繞校教導(dǎo)處提出的如何上好閱讀課第一課時這一主題，整組老師參與備課，開出了一節(jié)真實、樸實，并力求扎實的課，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的好評。

三、進(jìn)一步落實集體備課制度

“備課”是教學(xué)工作的一項重要環(huán)節(jié)，而集體備課是落實這一環(huán)節(jié)的最有力措施。教師通過集體備課，可以變“窮一人智慧”為“博采眾家之長”，從而積極調(diào)動多方教學(xué)資源，更有力的為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，我們將集體備課更加具體化、實效化，每周的集體備課都有中心發(fā)言人，而中心發(fā)言人必須要通過精心的準(zhǔn)備，才能在集體備課時將自己的備課心得呈獻(xiàn)給本組教師，并接受集體的推敲。如今每組教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過教師集體推敲、教法得以不斷改進(jìn)后，才走進(jìn)課堂傳授給學(xué)生的。我校集體備課是兩周一次，時間是定周四早上早讀課至第一節(jié)。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月底，都要對語文組的教師進(jìn)行定時的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師作業(yè)批改的態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處三次對位老師的備課情況，作業(yè)批改等，進(jìn)行了比較全面的檢查，并在教研組內(nèi)對檢查情況進(jìn)行及時反饋。從檢查的情況來看，每位教師都是認(rèn)真批改作業(yè)，有的教師還在學(xué)生的作業(yè)本上寫了有鼓勵性的批語，嚴(yán)中帶愛。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。

老師們?nèi)媛鋵嵳n程嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。并及時做好教學(xué)質(zhì)量檢測。每一位教師樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。在期中和期末也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

五、舉辦多種活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期，我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動，如在第13周和第19周兩次組織學(xué)生參加閱讀考級活動，在每位語文教師的精心指導(dǎo)和鼓勵下，百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級活動并順利通過，還有百分之四十的學(xué)生參與越級考級獲通過。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動的影響帶動下，養(yǎng)成了每天閱讀經(jīng)典書籍，與老師同學(xué)交流感受，學(xué)會摘錄好次好句等良好的讀書習(xí)慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長篇書籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。

六、積極投身教科研活動

在學(xué)校教科室的指導(dǎo)鼓勵下，我組多位教師積極投身于教育科研活動，在認(rèn)真理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)?？傉n題《小學(xué)課堂關(guān)注有效傾聽的實踐與研究》，張春宵和李雪芬兩位老師分別撰寫了《小學(xué)課堂關(guān)注學(xué)生有效傾聽的實踐與研究》和《小學(xué)課堂關(guān)注教師有效傾聽的實踐與研究》這兩分課題研究方案，為學(xué)校的教科研活動盡自己的一份力。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

第三篇：英語教研組雙周工作小結(jié)(6、7、8周)

第六、七、八周 英語教研組工作小結(jié)

2010-2011學(xué)年第2學(xué)期六、七、八周工作小結(jié)如下：

1.繼續(xù)跟進(jìn)各個年段教研課，并組織老師及時評課學(xué)習(xí)。

從第六周開始，五年級與低段一、二年級的教研課拉開帷幕。各位老師都能通過集體備課，試教，評課，反復(fù)修改，積極準(zhǔn)備公開課。五年級幾位老師能認(rèn)真鉆研廣州版教材，以情景對話為載體，對文本內(nèi)容進(jìn)行靈活地整合。其中胡龍與林杰英老師的課堂扎實有效，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

一、二年級的老師在備課組長與年級牽頭人的帶領(lǐng)下，也是做了充分的準(zhǔn)備。王玉蓮老師課常掌控力極強(qiáng)，注重細(xì)節(jié)，與學(xué)生配合默契，從課堂的板書、課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)生關(guān)注度方面，老師做得非常好。徐華老師作為一名新老師，通過反復(fù)地修改，也取得了很大的進(jìn)步，在課堂上表現(xiàn)出的沉著、淡定，給老師們留下了深刻的印象。但整體上看，低段的教學(xué)在靈活性方面還有待加強(qiáng)，機(jī)械操練太多，缺乏真實情景地理解與運(yùn)用。高段老師在知識的深度與廣度方面還需要提高。

2、常規(guī)檢查情況。

本次的常規(guī)檢查采取交叉檢查的方式。在作業(yè)批改方面做得比較好的是：敖敏、王玉蓮、祝艷彬、孫曉君、朱曉蘭和段衛(wèi)珍老師。周喜州老師所帶班級書寫比較工整。教案與教學(xué)反思比較好的是：劉瑛、吳偉和張優(yōu)娟老師。存在的問題：

1、個別新老師對于各項作業(yè)要求尚不明確，比如一年級羅成作業(yè)數(shù)量明顯不夠，平時課堂效率不高、需要及時跟進(jìn)，督促，幫助該教師盡快成長，各項工作能做得更完美。鄭李萍老師批改作業(yè)不及時，周末作業(yè)沒有及時復(fù)批，已與該教師溝通，要求她按照規(guī)定來完成各項工作。

2、各個年級均有作業(yè)漏批現(xiàn)象及批改符號不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

3、聽課除了聽教研課，同備課組與年級組的隨堂課聽得太少。

3、組織非英語教師英語風(fēng)采大賽海選工作。

第七周進(jìn)行了第六屆非英語教師風(fēng)采大賽的海選，通過情景編排對話，讓每一位老師都上臺表演。選手們的表演各具特色，也涌現(xiàn)了一部分非常突出的老師。有以下幾位老師將代表小學(xué)部參加12周舉行的第六屆非英語教師風(fēng)采大賽的復(fù)賽：夏莎、楊顯安、陳小翠、王曉娟、張新送、林妃和李菊芬老師。復(fù)賽分為兩個環(huán)節(jié)：

1、演講：英語培訓(xùn)是必要的嗎？

2、即興回答問題。已通知相關(guān)輔導(dǎo)老師對這些老師進(jìn)行具體地指導(dǎo)培訓(xùn)。

4、全力以赴“增城市首屆英語教師才藝演講比賽”。

第七周周五，張優(yōu)娟老師代表鳳凰城中英文學(xué)校參加了“增城市首屆英語教師才藝演講比賽”，取得了非常優(yōu)異的成績，獲得一等獎。張老師將于本周三代表增城市參加“廣州市首屆英語教師才藝演講比賽”，已經(jīng)在積極的準(zhǔn)備過程中。

本周大致工作：

1、驗收單詞、期中考試試卷；

2、組織好各項口語、單詞考試；

3、“廣州市首屆英語教師才藝演講比賽”；

4、萬圣節(jié)活動。

第四篇：英語教研組工作小結(jié)

英語教研組工作小結(jié)

幼兒期英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下，學(xué)會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期的英文教研組工作，我們以“二期”課改理論為指導(dǎo)，以英語教學(xué)為抓手，創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣，通過英語教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。

一、樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。

思想是行為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學(xué)期根據(jù)新綱要的實施細(xì)則。我們首先安排了深入地學(xué)習(xí)新綱要活動。通過仔細(xì)閱讀，小組討論，個別交流發(fā)言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實施素質(zhì)教育打好了基礎(chǔ)。

這學(xué)期我班教研組活動的重點(diǎn)是：探索如何用游戲的形式展開正常教學(xué)。為此，我們加強(qiáng)了這方面的學(xué)習(xí)，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，觀摩了各班的英語教學(xué)活動，并對家長開放日的活動進(jìn)行了備課、說課活動。大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習(xí)到了別人的長處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。

二、深入展開豐富多彩的教研活動

一學(xué)期來，我們堅持每周一次的教研學(xué)習(xí)活動。仔細(xì)算來共開展了十八次教研活動，其中學(xué)習(xí)性教研活動共4次，如學(xué)習(xí)新綱要等。課題研討活動10次，如“珠心算的教研探索活動”、“自主性游戲環(huán)境研討活動”……應(yīng)該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學(xué)上有了很大的提高。

1、繼續(xù)努力創(chuàng)建豐富的英語環(huán)境。

環(huán)境是幼兒活動的基點(diǎn)。好的有啟迪意義的環(huán)境對幼兒各方面的提高有著很大的作用。因此，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動氛圍作為本學(xué)期的教研重點(diǎn)。（1）區(qū)域活動區(qū)。

根據(jù)新綱要精神，我們動腦筋，擠時間，找空間，創(chuàng)設(shè)了多個活動區(qū)。設(shè)計了許多游戲，有“蝴蝶找翅膀”、“拼圖”、“手套配對”、“樹葉茂盛”區(qū)域活動的豐富讓孩子們的游戲更為多樣，也更好地發(fā)揮了幼兒的對英語語言的運(yùn)用。充分體現(xiàn)了各位老師的聰敏才智。

（2）豐富社會性自主性游戲活動區(qū)。

為了更好地貫徹綱要精神，我們老師在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，又展開了一次自主性游戲環(huán)境布置活動，我們老師又是和孩子們收集廢舊物品，又是忙著和孩子們制作，還要保證孩子的一日活動，真是忙得不亦樂乎。如我們在中大班結(jié)合角色游戲中的“鮮花店”游戲、“醫(yī)院”、“超市”、“小舞臺”等游戲。大大豐富了幼兒的運(yùn)用語言交流的良好環(huán)境。使幼兒不僅在英語口語方面有了很大的提高，其自主性，社會性也同時有了較好的發(fā)展。

（3）重視家園共育，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)造一個良好的科學(xué)認(rèn)讀單詞的氛圍。如將每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置在墻上，“天天讀句”，“快樂寶寶樂園”，將游戲中的各角色如“Daddy”“Mummy”制成字卡掛在脖子上，讓他們在游戲中自然而然地認(rèn)字。再如，在角色游戲中，我們老師日常用語滲透于游戲中，使課題研討和各科教育更好地有機(jī)地結(jié)合。

2、繼續(xù)探索專題活動，深化特色教育。

本學(xué)期我們繼續(xù)探索“非正式環(huán)境與幼兒英語口語能力提高”的專題，取得了一定成果。詳見各科研總結(jié)。另外，許多老師從不同角度不同層次上很好地培養(yǎng)了幼兒活動中的自主性。

二、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)水平

本學(xué)期，我們教研組的老師認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，力求在娛樂中學(xué)習(xí)英語，在游戲中開發(fā)腦潛能。我們于2007年4月份參加了閘北區(qū)雙語教學(xué)展示活動，并獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評，教學(xué)活動進(jìn)行得非常成功。

教研組是推進(jìn)英語教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師英語教學(xué)專業(yè)化成長的搖籃。這學(xué)期，我們保證了每兩周一次的教研活動，根據(jù)計劃和內(nèi)容學(xué)習(xí)了《一日生活組織英語》、《英語教學(xué)的策略》的材料，逐漸領(lǐng)會到了英語教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展，遵循幼兒教育的規(guī)律，將英語教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中去，滲透幼兒園四大教學(xué)領(lǐng)域之中去，而游戲是英語教學(xué)中最佳的學(xué)習(xí)途徑之一。通過教研活動，我們教師的主人翁意識增強(qiáng)了，自主性提高了，對日常生活口語化、游戲的認(rèn)識提高了。老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級實際情況，各年級編訂專門的一日生活用語，并充分利用了我們自遍的教材，展開了正常的教學(xué)活動。教師們還積極通過游戲的形式向大家開展相互的觀摩教學(xué)。

現(xiàn)在教師在一定程度上已能比較好地展開正常的教學(xué)了。對于共同存在的問題，我們在教研活動中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗。如:如何將英語滲透到一日生活中？是我們共同的疑問，通過教研活動，大家找到了好辦法，首先創(chuàng)設(shè)雙語的環(huán)境，且利用滾雪球的形式，在一日生活中逐漸將一日生活口語用上去，使孩子有一個全面的說英語的環(huán)境。

經(jīng)過老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：教研形勢比較呆板，過于拘謹(jǐn)，可以形式多樣化、開朗化，多為教師創(chuàng)設(shè)理論實踐，展示才能的機(jī)會；多提供外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的機(jī)會。在實踐中更快的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，多借助收集成功地和失敗的例子，以實踐為準(zhǔn)，從剖析入手，真正使教師的業(yè)務(wù)水平更上一個臺階。

第五篇：英語教研組工作小結(jié)2011。1[范文模版]

2011—2012上學(xué)期 英語教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們英語教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真地完成了各項工作。工作中，大家團(tuán)結(jié)互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現(xiàn)了我們英語組教師勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?，F(xiàn)將這學(xué)期所開展的主要工作做以下總結(jié)：

一、集智明確研究方向

教研內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，所以，在擬訂教研計劃時，本組集智集力、共同協(xié)議，確定了教研內(nèi)容，有最新教育理論學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像，教研課的集體備課、上課、評課，教學(xué)經(jīng)驗交流等，使本學(xué)期的活動目標(biāo)更為明確，內(nèi)容更加貼近教師自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。

二、扎實鉆研集體教研

每周星期四上午第一、二節(jié)課是我組的集體教研時間。這是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會，我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴時間，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn)，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究，確定了教研從學(xué)生成長、教師提高、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)的方向，使教研工作植根并服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實踐。在教學(xué)研究的形式和方法上，我們靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、小組交流等多種教研活動方式，在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。同時，我們強(qiáng)調(diào)要尊重教師創(chuàng)造性的勞動，鼓勵教師創(chuàng)造個性化的課堂，形成了自己的教學(xué)特色。通過努力，我們切實解決了許多來自于課堂的許多困惑，提高了教研能力。

三、認(rèn)真落實集體備課和個性化備課

在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們積極開展單元集體備課活動。在集體備課中，我們明晰各單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準(zhǔn)備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。集體備課流程如下：每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補(bǔ)短，統(tǒng)一了進(jìn)度，統(tǒng)一了要求，統(tǒng)一了內(nèi)容。

同時，每次上課前，每位老師再次進(jìn)行二次備課。每位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，都能根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行具體的個性化設(shè)計，使教學(xué)更具實效性。每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學(xué)的有效性也得到提高。

四、積極聽課評課。

在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組每一位教師都上了至少一節(jié)高質(zhì)量的公開課，有展示研究成果的專題匯報課，有體現(xiàn)集體智慧和青年教師改革意識的“創(chuàng)新課”，有體現(xiàn)以老帶新，輻射經(jīng)驗的“示范課”等活動，有推動新教師提高業(yè)務(wù)水平的“過關(guān)課”等。每次公開課，全體組員相互聽課，相互評議，使公開課真正成為教研的平臺。同時，本組教師聽課節(jié)數(shù)每周至少2節(jié)，再一擴(kuò)大了學(xué)習(xí)量。每次公開課前，各備課組都要進(jìn)行集體備課，討論上課內(nèi)容，諸如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等等，同時，每次公開課后，全組教師要對所上的課進(jìn)行集體評議，討論教學(xué)設(shè)計是否符合素質(zhì)教育的要求，對老師的教學(xué)基本功等進(jìn)行中肯指正，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo)，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。

五、堅持教師賽課

根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求，本學(xué)期本組舉行了一次教師賽課活動。在這次活動中，本組全員參與，互評互聽，進(jìn)一步提高了老師們鉆研業(yè)務(wù)的熱情，取得了良好的效果。

六、團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)建和諧教研組

創(chuàng)建和諧教研組是我們?nèi)M成員的共同心愿，在大家的共同努力下，本學(xué)期我們實現(xiàn)了這個愿望，大家很團(tuán)結(jié)、很和諧，凝聚力強(qiáng)，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔(dān)，一起享受，就像親熱的一家人一樣。在學(xué)期初我們制定了幫扶計劃，明確培訓(xùn)責(zé)任，采用一幫一的形式，新老教師“結(jié)對子”，老教師、骨干教師帶一個年輕教師，年輕教師跟班學(xué)藝。這樣，年輕教師迅速成長起來，成為了英語教學(xué)的骨干和生力軍，本學(xué)期新進(jìn)的兩位教師葉鶴婷、鐘芳分別以第一、第二的成績榮居“教學(xué)新星”之首。

七、及時總結(jié)不斷提高。

在學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作方案，制定教研組計劃，備課組計劃，期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況，做好總結(jié)工作，要求人人撰寫經(jīng)驗總結(jié)或論文。

今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。

2012-1-10