第一篇：解放營總校校本教研總結

解放營總校校本教研工作總結

2014-2015學年上學期

本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了多次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

我校校本教研的立足點是解決教學的實際問題；著眼點是理論和實踐的結合；切入點是不斷改革教學方式和學習方式；提升點是改革創(chuàng)新的精品意識；生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提高上。因此，我校校本教研采用了接受性學習教研，指導參與性學習教研和探究性學習教研方式相結合的多元化校本教研模式。下面把主要工作簡述如下：

一、構建校本教研模式

1、扎實進行新《課程標準》的理論學習和新教材培訓工作。本學期我校繼續(xù)圍繞新教材執(zhí)教工作采用集體培訓、小組學習和個人自學三種形式對教師進行了“新課標”、和“新教材”等內(nèi)容的多次培訓工作。教師們通過文本材料的學習對新教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認識到教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之相適應的新觀念、新技能，才能準確地理解和把握新教材的宗旨,領會新教材的編寫意圖,才能使自己在教學中做到有的放矢。

2、繼續(xù)組織校本培訓，提升教師專業(yè)水平。

理論引領解決教學中的實際問題。我校教師在教學觀、理論知識、技巧等方面雖有了很大提高但經(jīng)過聽課、查作業(yè)等調(diào)查我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實教學中還存在很多問題如部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學；大部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結論，輕過程；課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮；課堂教學效率低下；現(xiàn)代化教學狀況不容樂觀；作文批改不規(guī)范等等。結合這些實際問題，校長高度重視紛紛進行理論引領先后進行了“如何實施有效教學”、“五課”活動與教師專業(yè)成長”、“備好一堂課”、“說好一堂課”、“如何評課”、“如何寫課后反思”、“教學內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材”等專題研討，為教師解疑答惑收到了較好的效果。

3、開展讀好書活動，構建“學習型教師組織”。

為使教師能及時了解課程改革新動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學理論，我校結合教研室提供的書單結合本校實際向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育教學論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學習型教師”。

4、“三課”教研活動，促教師共同發(fā)展。

我校直面課堂教學實踐，非常重視同伴互助，關注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動合作交流搭建平臺，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發(fā)展，開展了匯報課、示范課、觀摩課系列活動，我們經(jīng)過實踐，通過開展一人上課，眾人研討，多人上課，博采眾長“同課異構”的系列活動，取得了可喜的效果。（1）匯報課、示范課、觀摩課

以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與、共同探討，分工合作。通過定教材、備課、定教案、定上課人，各教研組成員人人參與，推出一堂堂高水平、高質量的示范課和觀摩課，并在課后再進行評議、集體反思，寫出課例反思等形式，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學質量的提高。（2）同課異構

同課異構課是在匯報課的基礎上充分發(fā)揮教師的個人教學特色，從而博采眾長。我們以教研組為單位，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個人教學風格，獨自鉆研教材進行個人特色備課，然后進行集中展示，組內(nèi)成員帶著目標，帶著問題互聽，（如同樣的教學內(nèi)容，不同的教師三維目標是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣？不同的教師對教學重點和難點是如何理解的？如何在課堂中解決的？不同的教師對教學中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？取得了怎樣的效果？等等），并進行組內(nèi)交流集體反思，由于教師上的是同一內(nèi)容，更加便于分析研討，最后寫出課例反思，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學的質量的提高。同時我們在觀摩后的研討中，還盡量將教師的關注點集中在對教學行為的分析、研究上，引導教師分析不同的教學行為對學生產(chǎn)生的不同的影響，挖掘其中的教育教學價值。我們通過研討，引發(fā)教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴。在研討中，我們還利用歸納、分析等方法，將新的教育理念融入討論中，有效地轉變了教師的教育教學觀念，提高了教師理論聯(lián)系實際的能力和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題的能力。

5、示范課，使我校本學期校本教研工作得以總結提升。我校為使本學期教研成果得以更好的交流和提高，組織多節(jié)別開生面的示范研究課，在本次活動中，每位教師都花費了很多心血，作了精心的準備，貫徹了新的課改理念，體現(xiàn)了教研與實際相結合的研究成果，展示了良好的教學基本功，取得了非常好的效果。

二、提供保障措施

1、落實管理體系，完善規(guī)章制度

學校成立教科研領導小組，校長為第一負責人。建立了“教研領導小組--教研組—備課組--教師”的管理體系，對校本教研的規(guī)范和發(fā)展起到了巨大的作用。

在校長負責制的前提下，校長是校本教研的決策者和帶頭人；學校教導處履行校本教研和教學工作的常規(guī)管理職能，履行校本研究、校本培訓的組織、協(xié)調(diào)、服務等管理職能；教研組組織教師以學科為單位開展校本教研活動，校本教研的基本單位，為解決教學中的實際問題，定期或不定期開展研究討論活動。為了使學校校本教研工作得到充分保障，我校建立了學校領導聽課、兼課、參與校本研修活動制度；教師反思、交流制度等等并堅持使各項制度落實在實處。如：堅持學習制度。我校采取集中（學校培訓）與分散（教師自學）相結合的學習方式，同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享。

倡導“三清”，強化教學質量監(jiān)控工作?！叭濉奔矗禾锰们?、課課清、單元清。

本學期我校在上學期常規(guī)教學考查的基礎上，在方式方法上將做出逐步改進。

（1）關于常規(guī)考查時間：由定期通知向不定期不通知轉變。（2）關于常規(guī)考查內(nèi)容：我校常規(guī)教學檢查的有備課、聽課、作業(yè)批改等。

（3）備課、上課的改進：備課要規(guī)范，上課見分曉

通過一年多的備課模式化管理，我校教師的備課已初具成效：課時量足、過程齊全、重難點突出。本學期我們將考查的重點向課堂教學轉移，從上課中見分曉！采取教學調(diào)研的形式來診斷課堂，主要看上課的常規(guī)紀律、課堂準備、課堂效果等方面，方式上有的采用隨堂聽課的形式，有的采用平時觀察了解的形式。

（4）作業(yè)批改的改進：批改規(guī)范準確，書寫認真仔細、規(guī)范漂亮。本學期我校作業(yè)批改從老師層面看批改規(guī)范準確，能把學生的錯誤都批出來，各班根據(jù)自班特色用一定的標注符號對作業(yè)差異進行評定，尤其加重了對作業(yè)字體規(guī)范性的要求，一學期下來，學生作業(yè)書寫認真、規(guī)范整齊很多。

（5）聽課的改進：在外出聽課、教研組聽課、合作伙伴互相聽課中學習。外出聽課由于一些活動對于參與人員的特殊要求和不同課程之間舉辦活動的不均衡等多種情況，肯定會出現(xiàn)一部分老師一學期無外出的情況，所以本學期我校從學校的教研課入手，多關注一周工作安排的教研課時間，教師互聽節(jié)數(shù)明顯增多。

三、存在的問題

在本學期的校本教研過程中，暴露出了一些不足之處。極個別教師認識不到位，參與校本教研的積極性不高，個別年級甚至出現(xiàn)了你推我、我推你的現(xiàn)象；年級本位、學科本位的思想制約了校本教研的整合；可用的遠程教育資源少，與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開展。希望在以后的教育教學活動中發(fā)揮我校的優(yōu)勢，克服不足，力求把我校的校本教研搞得更好。

2015年1月

第二篇：解放營總校教導工作總結

解放營總校教導工作總結（2014——2015學上學期）

本學期，學校本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作。教導處努力貫徹《基礎教育課程改革綱要》，繼續(xù)深化課堂教育改革，加強校本培訓力度，加強教研組建設和教學常規(guī)管理，促進了教師隊伍建設。教導處組織教師積極學習先進的教育思想和新課程標準，積極實踐課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高了教學質量。教導處努力落實上級領導精神，在校長的正確領導下，結合本校實際，挖掘潛力，創(chuàng)設環(huán)境，科學合理地安排課外活動，豐富學生的校園生活，促進了學生生動、活潑、健康發(fā)展。現(xiàn)就以下幾方面加以總結：

一、加強師資隊伍建設

為提高教師業(yè)務素質，我們從加強教師理論學習和個人基本功訓練等多方面入手。

1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習各科新課程理念。開學初，組織全校老師進行新課程培訓。

2、組織教師讀相關專業(yè)理論書籍，學校還為教師訂閱教育雜志，讓教師能不斷地去汲取教育名家的教育思想，作好筆記，并撰寫1-2篇心得體會，讓自己的思想與名家碰撞，增強作為一名教育者的思想底蘊和文化底蘊。

3、走出去，請進來。本學年共組織聽課 20余人次，基本上做到人人都有機會。

4、學校對教研組的教學研究活動、備課、教師的聽課節(jié)數(shù)作了具體規(guī)定。實行聽隨堂課制度。校長親自帶隊對青年教師給予課堂教學指導，積極提升青年教師的課堂教學能力；每兩周定期開展一次教研活動，數(shù)學、語文分別上兩節(jié)課，既檢驗教師新課程理念的領悟程度，又能摸清我校的課堂教學的現(xiàn)狀，并推動了同伴互助互學。

5、本學期開展了許多教學教研活動：教師的校級公開課；組內(nèi)教師的研討課；涌現(xiàn)了較多的好課。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。多位老師分別開出了優(yōu)秀公開課，展現(xiàn)教學個性，詮釋全新的課題理念，受到了老師的好評。這些教學教研活動，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。教師們學有所得，研有所樂。

二、狠抓常規(guī)管理力度，使教學管理有序化

本學期在教學常規(guī)方面，教導處加大了檢查管理力度。

1、本學期四次對教師的備課、聽課記錄、業(yè)務筆記、教學隨筆、教研組活動記錄等進行認真檢查，及時公示記錄并反饋本人，每次檢查結果作為考核的依據(jù)。從抽查效果看，許多教師能根據(jù)實際情況進行備課，內(nèi)容詳實，并每課做到有教學后記，達到規(guī)定課時數(shù)。同時，通過檢查也暴露出了一些問題：部分備課教學過程較簡單尤其對于學生活動預設不夠全面。期中考試后；教導處組織教師對各科試卷進行認真的分析，要求教師針對試卷中暴露出的問題提出改進措施，調(diào)整教學計劃。總的來說本學期教學“四認真”檢查情況較理想。

2、加強聽隨堂課制度。要求校行政人員每學期至少聽20節(jié)隨堂課，了解各位教師最常態(tài)的最真實的課堂，根據(jù)新課程標準的要求對照課堂，以學生的能力、素質發(fā)展為主，提出反饋意見，探討如何構建有效課堂。一定要讓教師把四十分鐘抓實了，抓到位了，提倡精講精練，高質輕負。在聽課，要及時檢查該教師的四認真情況，有問題當場指出，以時刻提醒教師認真對待各項工作，不要有拖拉的現(xiàn)象，反饋情況挺好。

3、教導處做了大量的工作，如聽課、課務安排、測試訓練等，教師在創(chuàng)建工作中，各方面的素質也得到了提高。大家能圍繞如何走進新課程進行實踐研究，他們在研究中有方案、有過程、有總結，研究過程踏實、穩(wěn)進。教師們能深入鉆研教材，研討問題，精心設計教案，上課認真扎實，課后能較好地研討反思。

4、組織開展校級的興趣小組活動，充分發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，豐富學生的課余生活，發(fā)展學生的興趣特長，做好培優(yōu)工作。對一批學習上有困難的學生，學校也組織教師安排一定的時間做好學困生工作，以縮短學習上的差距，增強學困生對學習的信心。活動過程都有計劃，有記錄，有成果展示和匯報。

三、教科研引領，提升學校品位

1、在教科研成績方面：本學期認真組織教師參加各項評比活動，通過各位教師的努力工作，取得了很好的成績。加強教師的培訓和繼續(xù)教育工作。

2、組織、開展各項競賽活動，張揚學生個性，促進學生全面發(fā)展。

四、加強領導明確職責推動體衛(wèi)藝工作的全面發(fā)展

學年初，學校設專職人員具體負責體、衛(wèi)、藝工作，成立了以袁校長為組長的體衛(wèi)藝工作領導小組，統(tǒng)管全校的體、衛(wèi)、藝工作，積極貫徹落實《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》和《學校藝術教育條例》以及上級有關文件精神，扎扎實實地開展了各項工作，通過宣傳、發(fā)動，統(tǒng)一認識，落實體、衛(wèi)、藝工作的責任，明確體、衛(wèi)、藝工作的要求，使體、衛(wèi)、藝工作做為全面推進素質教育的重要內(nèi)容，加強領導，強化管理，面向全體學生，全面貫徹落實黨的教育方針，使體、衛(wèi)、藝工作生動蓬勃發(fā)展。

五、今后工作的設想與反思

教學工作艱巨而龐雜，教學改革任重而道遠。新的學期，教學質量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學期的教學工作擬定如下改進意見：

1、要抓實、抓深教研活動。教研活動常態(tài)化的基礎上，要勇于創(chuàng)新，力求使教研活動向課題化、精品化方向發(fā)展。進一步合理配置現(xiàn)有資源，促進薄弱學科的開展。繼續(xù)構建教師發(fā)展平臺，加強校際的交流和合作，促進青年教師的快速成長。

2、進一步深化新課程研討，加強以聽課、評課為主的教研活動，開展創(chuàng)新評優(yōu)課活動，加強青年教師培養(yǎng)工程。

3、依據(jù)課程標準，根據(jù)學生的實際，盡快建立學生學習評價細則，對學生有一個公平、公正、公開的評價，以評價促進學生發(fā)展，促使學校教學質量的提升?；厥走^去，成績可喜，面對未來，壓力巨大。我們相信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將以積極昂揚的姿態(tài)，力圖變革，創(chuàng)造新的輝煌！

2015年1月

第三篇：龐口總校校本教研階段總結

龐口總校校本教研階段總結

為了更好的貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和縣文教局相關文件精神，我總校認真謀劃，廣泛開展了以校為本的校本教研活動，致力于推進課程改革，提高教師素質，發(fā)揮教學科研在基礎課程改革中的作用，現(xiàn)將本階段的校本教研工作總結如下：

一、健全組織機構，狠抓教學管理。

為了更好地全面貫徹綱要精神，以教學研究為主體，研究和解決實際問題，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成學習型組織，把教師培養(yǎng)成研究型教師，我們立足本總校實際，主要做了：

1、總校成立了以總校長劉凱良同志為組長，殷文平、賀保金同志為副組長的教研領導機構，明確目標，確定校本教研發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)我總校實際情況，面積大，集體教研不方便的現(xiàn)實，我總校劃分了四個教研點進行校本教研，每個教研點指定專人負責，每周總校集中組織活動，各點自行安排本教研點的活動。

2、所轄各校均成立了校長帶頭的教研組織機構，明確了校長的職責，校本教研的要素是：基于學校，在學校中，為了學校，這就對校長提出了更高的要求，校長是校本教研的第一責任人，參與制定本校的校本教研計劃，帶頭學習理論并參與校本教研指導教師開展校本教研工作。

3、抓好教研組的管理。教研組是校本教研的基本業(yè)務組織，總校所轄各校重新安排了教研組，教研組長由本校骨干教師擔任，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，教研組的職責為開展常規(guī)活動，促進教師的專業(yè)成長，研究探索教學規(guī)律，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，提高教學質量，另外總校統(tǒng)一安排每周三下午的第三節(jié)課為學校集中校本教研時間，每校根據(jù)自己的實際情況搞好本校的教研。

二、加強學習引導，轉變教學觀念，提升教師素質。

教師是開展校本教研的主體，沒有教師的積極參與，校本教研工作就難以開展，為了提高教師素質，我們做了如下工作：

1、加強理論學習，提升理論素質，樹立新課程理念。

我們組織全體教師認真學習了文教局的有關校本教研文件精神，認識到校本教研的重要性，還利用兩周時間對全體教師進行了新課標的學習和輔導，要求教師認真做好筆記，寫好心得體會，組織教師認真觀看了專家解讀新課標系 列光盤，使全體教師熟悉新課標的基本理念和精神實質?？傂＿€利用貼吧、電子郵箱等形式，及時與各學校溝通，總校及時將有關的優(yōu)秀文章下發(fā)各校，形成了人人都學新課標的良好氛圍，為課程改革打下了良好基礎，通過這次活動，全體教師受益匪淺，觀念得以更新，素質得以提高，為課堂教學改革準備了良好的理論基礎。

同時，結合“五個一”，總校也通過抽查、有目的查等各種形式，督促了教師對教育教學理論的學習和應用。

2、采取不同形式，提高教師業(yè)務素質。

有了良好的理論素質做基礎，我們還抓了教師自身素質的提高工作，具體做了以下幾件事：

①、搞好基本功訓練。為了發(fā)揮教師的示范作用，我們要求35周歲以下的教師每學期要寫鋼楷20篇、畫簡筆畫30幅，總校每學期抽查，學期末進行評比或搞基本功比賽，經(jīng)過這幾年的堅持取得一定的效果。

②、開展課例研究，使教師親歷其它教師的教學過程，通過說講聽評，查找自己的不足，吸取別人的長處，我們搞了“說——講——評”、“同上一節(jié)課”、“集體備課——講課——評課”、“觀看優(yōu)秀課例”等形式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，更新觀念，提高效率。

③、個人反思。我們要求教師教案上要留下反思的空間，反思包括課前、課中、課后的反思，教師唯有勤于反思、善于反思才能取得滿意的收獲，教師水平的提高也需要反思，解決課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題也需要反思，因此，我們把課堂反思作為課堂教學的突破，要求教師一課一反思，針對自己的教學過程不斷推敲，認真評析，分析自我，評價自我，肯定成功，找出不足，反思教學成果，記錄學生困惑，反思教學不足，提出解決方案。

④、搞好教師培訓，促進校本教研的發(fā)展。

當前是網(wǎng)絡時代，為了更好的幫助教師應用網(wǎng)絡，以利更好的搞好教學，總校集中安排了兩次微機教師培訓，重點是資料的查找，相關應用軟件的使用，電子郵件的收發(fā)，貼吧的使用。然后發(fā)揮這些教師的輻射作用，帶動全體教師正確的使用網(wǎng)絡，幫助搞好教學工作。

⑤、搞好專題研討，提高解決問題的能力。為了解決教師教學中的實際問題，我們將教師教學中存在的問題上升為課題研究，并做跟進式探討，如數(shù)學 我們搞了：如何提高計算能力、如何克服學生的馬虎現(xiàn)象等研討，語文我們搞了如何提高作文水平、如何提高閱讀能力等探討，通過教師間的交流，充分發(fā)揮了同伴互助的作用，提高了教師的素養(yǎng)和能力。

⑥、針對六年級畢業(yè)考試，搞好復習研討暨試卷分析。

5月26日，我們組織全體六年級教師搞了一次?？荚嚲矸治鲷邚土曆杏憰?，對?？荚嚲磉M行了認真細致的分析，找出丟分原因，制定詳細的復習計劃，通過研討，修改計劃。會上我們還分析了近四年來的畢業(yè)試卷，確定復習重點，通過這次活動暴露出了一些問題，這將是我們以后的校本教研工作中，著力解決的問題。

三、利用網(wǎng)絡，搞好網(wǎng)上交流。

為了更好的利用網(wǎng)絡資源，我們建議各校安排上網(wǎng)，我總校16所學校中有14所上網(wǎng)，其余兩所正在積極籌措準備近期上網(wǎng)，為了方便大家交流，我總校在百度設立了百度貼吧、利用免費空間設立了龐口教師網(wǎng)、設立了專用校本教研郵箱，這些舉措加強了與教師的交流，更好的掌握了教師的思想狀態(tài)，加強了與學校的聯(lián)系，方便我們改進工作。

四、幾點思考：

1、開展校本教研并不是一帆風順的，在實踐中仍然面臨著需對困惑和問題，比如教師外出觀摩機會少，與專家面對面交流的機會少，教師繁重的教學任務和校本教研相沖突，我們在今后的工作中還應克服困難，致力于專家引領方面的活動，采取請進來走出去的辦法，多讓教師接觸新的教學方法和理念。

2、校本教研還應立足本總校實際，著力于教師綜合素質的提升，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，減輕學生的負擔，向課堂要效率，避免題海戰(zhàn)術、時間戰(zhàn)術，這將是以后的校本教研的重中之重。

第四篇：校本教研總結

南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校

校本教研工作總結

一期來，學校教科室堅持“務本求實、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項教研活動為教師的發(fā)展鋪路，為學生的發(fā)展奠基，為學校的發(fā)展出力。通過有計劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動，形成了“務本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務素質和學生能力明顯提高。為總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)將一期來的工作總結如下：

一、以理論以先導，加強教師培訓。

理論指導實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關鍵。本期來，我們按教師培訓計劃有步驟的實施培訓工作。做到了培訓工作經(jīng)常化；培訓內(nèi)容廣泛性；培訓形式多樣化。學習中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；選擇了貼近教師工作實際，適合學校實情的內(nèi)容進行學習。如有效教學的基本要求，國家中長期教育發(fā)展綱要，“小組合作學習有效性研究”課堂實驗理論推廣學習等。具體形式有：

1、集中業(yè)務培訓。教科室與中小學教務處共同組織集中學習培訓，這期我們安排了學校中層干部主講的三次業(yè)務講座，培訓時有講稿，有課件；學習后，教師做好記錄。

2、利用網(wǎng)絡學習。除集中學習外，每位教師要利用課余時間，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀點，好的經(jīng)驗進行學習，通過了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。

3、外出觀摩學習。學校結合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學習培訓，先后到重慶，南川聽課觀摩學習達20人次以上。對我們這些很少外出學習的鄉(xiāng)村教師來說不能不說是一個很好的機會。同時，參加學習的教師回校后對學習到新的理念，教學經(jīng)驗進行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進作用。

二、以活動為載體，提高教師能力。

1、集體備課活動。各年級組采用了個人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個人自備：由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務分解，落實到人，排出一學期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務。從教和學兩方面設計教學，并闡述設計理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發(fā)，再作個性化修改。④反思修改：教師在上課過程中，或上課后，對集體設計的課堂進行修改，添補可行措施。

2、組織“說作評”研討活動

在集體備課的基礎上，本學期各年級（段）分學科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結合本學期的教研主題——提高課堂教學有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動做到自由交流、討論，達成共識。讓教師品味、體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學技能，解決教師在教學中存在的問題，改進教學方法，引領教學改進傳統(tǒng)的教法，推進新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。

3、組織理科有效教學課堂展示活動

在10月份，繼上期組織小學語文有效課堂展示活動以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動。四位教師在課堂上積極倡導“三主”——自主學習，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導，學為主體，練為主線，創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識，通過小組合作學習，總結數(shù)學規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學生學得輕松，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。全體教學通過聽課觀摩，教師議課，引導了廣大教師改進教學方式，探尋有效教學的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。

4、在實踐中反思

為了促使教師教學觀念轉化，教學能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學實踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是積累教學經(jīng)驗，進行教學反思，提高自身素質的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學后，通過對教學設計執(zhí)行情況的回顧；對教學原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行反思；針對教學片斷、教育教學實例分析得失；抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設計教學，開課后再作反思改進。我們在教研組中開展了研究課——組內(nèi)針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。

這樣促使教師教學理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結，部分教師所撰寫的論文、教學案例在縣評比活動中獲獎。同時，還鼓勵教師總結教學經(jīng)驗，積極向各級刊物投稿發(fā)表論文。

三、以過程管理為保證，提高教學質量 學校工作以質量為中心，課堂教學是教育教學的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實施中，我們與教務處共同注重過程管理，依計劃而行，用制度制約教師的教學行為，在開展活動時都強調(diào)活動的實效性，在重過程的同時，更重效果。

（1）、領導成員抓好備課、上課、作業(yè)、輔導等教學常規(guī)工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅持平時檢查與期中、期末集中檢查相結合，加大隨機檢查力度。以教學管理、常規(guī)管理，學生管理為重點，落實教育教學工作責任制，教學常規(guī)定期檢查制，加強了對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試的管理。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質量。

（2）、切實抓好提高教學質量教研活動，定期組織學月測試，并組織年級組進行學情分析，提高有針對性的改進措施，組織召開提高質量經(jīng)驗分析會和教學質量經(jīng)驗交流會。

（3）、隨時跟蹤監(jiān)測尖子生及學困生的學習情況，建立學困生立檔案，教導處組織召開學期初的學困生動員會，學期末對這些進步大的學困生及時表彰，及時交流經(jīng)驗，取長補短，全面提高教學質量。

四、存在的問題及今后努力方向

1、個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認識專業(yè)成長的重要性，只有在學校施加壓力的條件下，為完成任務而勉強參與其中。表現(xiàn)在教研材料準備不夠充分，推卻上公開課的安排，業(yè)務學習不積極，記筆記應付檢查等。在今后應建立健全教研工作制度，努力營造教學研究氣氛，把教研與考核掛鉤。

2、教師理論欠缺，學習處于被動局面，至使課堂教學水平有待進一步提高，部分教師特別是村校教師教學方法較傳統(tǒng)，不能適應新課程改革。教科室要進一步引領教師加強學習，改革課堂教學結構，促使教學水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務實，流于形式，教學反思沒結合具體教學實際，寫作水平有待提高，不能及時總結教學中的經(jīng)驗。

總之，一期來，我們在各級的關心和支持下，以抓教學質量年為契機，狠抓教學研究?；顒佑行颉?nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學校的教學管理，加大校本培訓的力度，以提高教師隊伍素質為核心，以課堂教學改革為重點，在學校的正確領導下，揚長補短，積極探索科學的管理模式，使我校教學教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。

2011-1-5

第五篇：2011校本教研總結

強化校本教研 提高教學質量 2011學年業(yè)土小學校本教研總結

本學期，我校教學教研工作以市教研室工作重點為指導，以實施素質教育和提高教學質量為宗旨，以推進基礎教育課程改革為重點，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實，積極推進校本教研活動，不斷提高教師教育教學研究能力和課堂教學能力。從而全面提高教育教學質量?，F(xiàn)將本學期教學教研工作總結如下：

一、加強學習，提高教育教學水平和業(yè)務能力。

1、學校采取了自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。學校給每個教研組訂閱了教育教學報刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設立教師閱讀角供教師自學。每月組織一次學習心得交流。

2、每周業(yè)務學習采取“教師推薦好文章”的學習形式，要求推薦教師提前認真學習，在集中學習時談談為什么要推薦這篇文章，學完后再談談自己的學習體會。實踐證明，這樣的學習方式教師感覺新鮮，樂于接受，學習實效性強。

3、實施“訪名師學名師”行動，每位教師都從網(wǎng)絡上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實錄，每月學習一篇名師教學經(jīng)驗。通過“訪名師學名師”活動，教師的業(yè)務能力和課堂教學水平都得到了不同程度的提高。

4、加強理論專著的學習，學校要求每位教師每學期必須學習一本理論專著，學校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學習。一學期下來，每位教師都能完成理論專著的學習，平均做筆記5000字以上。

5、將教研活動和業(yè)務學習結合起來，每次教研活動，教研組長都必須組織教師學習相關理論文章，以理論做為指導，進一步深化教師的理論知識。

二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學管理

1、學校推出教學工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學校強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質量的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。

a、備課要“深”。教師能深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

b、上課要“實”。教師上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

c、作業(yè)要“精”。教師布置作業(yè)有針對性，有代表性，有目的性。d、教學要“活”。教師教學不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

e、手段要“新”。在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要能突出一個“新”字。

g、反饋考試要“勤”。實行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。

h、批改輔導要“細”。所有學科作業(yè)或筆記類，都能詳批、詳改，建立學困生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

2、建立了校領導側重包學科制度。副校長主抓語文教研組，教務主任主抓數(shù)學教研組。直接組織并參與教研活動，并通過聽“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學實際，另一方面幫助教師解決教學中的疑難、困惑，指導教師搞好教學工作。一學期下來，每位校領導聽課節(jié)數(shù)達到40節(jié)以上。

3、堅持教學工作月考核制度，及時對月考核進行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時改正。

4、實施“七個一”工程：在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，實施“七個一”工程。即：每位教師一學年研究一個小專題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節(jié)優(yōu)

秀教學設計；講一堂精品課；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。進而全面提高教師的業(yè)務素質。學校在學期末對七個一工程進行考核，和教師的績效工資掛鉤。七個一工程的實施，極大的提高了教師的業(yè)務能力和課堂教學水平。

三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動的實效性

1、加強課堂教學研究的力度，有計劃地組織了研究課、公開課、示范課、“同課異構”、專題研討等活動，使每一堂課都成為達標課、高質量的課。一學期當中，每一位教師都能承擔一次活動。各教師在個人反思的基礎上，經(jīng)常深入課堂聽課學習，共同研究教學，真正做到“個人反思、同伴互助、相互促進、共同提高”的目的。

2、發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進促后進。組織骨干教師上示范課、進行專題講座、和非骨干教師結對子等形式。切實實現(xiàn)“本土化”專業(yè)引領。

3、以小專題引領教學研究。教師根據(jù)教學實際，圍繞學科教學中的熱點、難點問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計劃，將專題研究與學科教學有機結合起來，提高學科教學研究的科技含量。每個教師所研究的專題都是自己教育教學中存在的問題。在學期末開展了一次專題研究成果評比展示會，學校將優(yōu)秀成果編輯成冊，供大家學習交流。

4、堅持活動匯報制度。學校積極組織教師參加各級部門開展的學習培訓、教研活動達20人次，并堅持活動匯報制度。凡參加區(qū)地級以上學習培訓、教研活動的教師，回校后要在學校范圍內(nèi)上匯報課，凡參加市教研室開展的活動的教師要在本教研組進行一次專題講座。真正做到一人參加活動，大家都受益，都有提高。

5、重視教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長。學校和教師非常重視反思，使反思成為促進學校發(fā)展和教師成長的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動。為了提高反思的質量，減輕教師負擔，學校明確要求：語文每單元一反思，數(shù)學一周一反思，每篇不少于500字；其它學科兩周一反思，每篇不

少于300字。教師設有專門的反思筆記本，學校每月對教師的反思考核一次，并做好評價記錄，將評價結果向教師公布，對反思質量較差的教師要提出改進要求，令其重新反思，確保反思質量。

6、校領導積極承擔公開課和專題講座，本學期，校長、副校長、教務主任、教研組長都承擔了一次公開課，并結合公開課進行了專題講座，起到了引領示范作用，也受到了老師的好評。

7、積極和周邊學校聯(lián)系搞教研，加強學校間的交流與合作。本學期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構活動，一次是由吳學智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執(zhí)教。兩次活動，為提高教師的課堂教學能力搭建了平臺，在一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學活動落實在常態(tài)化的教學管理和實踐中是今后兩校結對共建努力的方向。

8、開展錄像課自我反思活動，學校將每位教師的課都進行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學中許多的不足，對教師提高課堂教學能力起到了很大的作用。

9、進行網(wǎng)絡觀課議課活動，本學期共開展了四次觀課議課活動，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達到提高教師課堂教學水平的目的。

四、加大對學困生轉化力度，提高整體成績。

我校學困生是制約教學質量提高的瓶頸，因此，本學期，在學困生的轉化上力度較大，采取了一定的措施：

（1）、對學困生實現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。

（2）、對學困生做到“九個一”：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每學期一次獲獎的機會；每節(jié)課至少一次發(fā)言機會；一次成功的體驗；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴；每月一次和家長聯(lián)系；每學期家訪一次。

五、開展系列活動，提高學生的整體素質，激發(fā)學生的學習興趣 本學期，我們在教師中開展了“優(yōu)質課”評比、“我講我的教學小故事”競賽、教師基本功比賽、教學設計比賽。在學生中開展數(shù)學綜合知識競賽、作文競賽、古詩文誦讀競賽、配樂朗誦競賽等活動，通過活動，促進了教學質量的提高，為教師和學生搭建了展示自我的平臺。

2012年7月