第一篇：人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元小結(jié)

第三單元小結(jié)

第三單元是“說明性文章”，分別包含了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》這四篇課文。教學(xué)中，我重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；同時(shí)讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。除了四篇課文外，還包括口語交際《我是“小小推銷員》、習(xí)作寫說明性文章、交流平臺(tái)、日積月累《四時(shí)之風(fēng)》和課外書屋。

在教學(xué)過程中，我充分考慮了課文與各部分之間的密切聯(lián)系，統(tǒng)籌安排，樹立“大教材”觀念?！按蠼滩摹庇^念，就是把本單元所有內(nèi)容看作一個(gè)教材，處理過程中統(tǒng)籌安排各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合落實(shí)，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來，找出其合理的結(jié)合點(diǎn)展開教學(xué)，使整單元教學(xué)渾然天成。

1、課文學(xué)習(xí)與口語交際的整合將課文學(xué)習(xí)與口語交際的內(nèi)容協(xié)調(diào)的結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)生活化的交際話題，創(chuàng)立和諧的交際空間，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)交流參與，既鞏固了所學(xué)的課文內(nèi)容，又適時(shí)進(jìn)行了口語交際，可謂一舉兩得。討論：假如真的沒有灰塵，我們周圍會(huì)變得怎樣？

2、課文學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合本單元的習(xí)作要求，是讓學(xué)生寫說明性的文章，運(yùn)用所學(xué)的說明方法講事物說明清楚。這其實(shí)可以在我們學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中隨機(jī)落實(shí)。

3、課文學(xué)習(xí)與“交流平臺(tái)”的整合“交流平臺(tái)”中主要以表格的形式總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)說明文的最有效武器，用這個(gè)表格，學(xué)生簡(jiǎn)易明了地就能掌握讀、寫說明文的最有效方法。因此像這樣的表格不應(yīng)只在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”這么晚的環(huán)節(jié)中才呈現(xiàn)出來，應(yīng)該在學(xué)每一篇課文時(shí)都使用。

第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元

9《楊氏之子》

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)：

前置性作業(yè)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。在讀中體會(huì)九歲孩子的回答妙在 什么地方。

3、參考注釋，自學(xué)課文。將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

4、“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣?

5、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對(duì)故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？ 教學(xué)目標(biāo)：

1.流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重難點(diǎn)：

參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！?/p>

同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？誰愿意跟大家交流?。ń涣鳎簩W(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。）

二、初讀課文，讀懂大意

1.導(dǎo)語：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。2.檢查預(yù)習(xí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 4.參考注釋，自學(xué)課文。

要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

（1）梁國(guó)：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。

（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

6.指名說說每個(gè)句子的意思。

三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：

楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

四、朗讀全文

五、升華感悟

這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡(jiǎn)單??！其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？

小結(jié)：語言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國(guó)語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

六、課堂表演

讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)

我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧！

八、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z言上有哪些特點(diǎn)。

教后記：

《晏子使楚》

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)：

前置性作業(yè)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?

3、課文講了幾個(gè)小故事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

4、讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？

5、搜集有關(guān)晏子的資料

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對(duì)楚王及晏子兩個(gè)完全對(duì)立的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清生字詞障礙。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入課文

1.板書課題。理解：“使”：出使。楚，楚國(guó)

2.師生互相交流有關(guān)晏子的資料。說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，讓學(xué)生說出中國(guó)古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。

晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。

二、掃清生字。

1、開火車讀生字新詞.2、由學(xué)生提出比較難寫或要注意的生字,教師強(qiáng)調(diào).三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

（課文講齊王派晏子訪問楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。我覺得晏子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智、善變的人。）

4、師：課文講了幾個(gè)小故事？

（一是“進(jìn)城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）

5、選擇一個(gè)自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

6、小組交流。

（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國(guó)沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）

四、課堂小結(jié)。

面對(duì)楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五 布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、評(píng)價(jià)課文中的人物。

板書設(shè)計(jì)：

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

進(jìn)城門 見楚王 赴酒宴 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)。2、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程；

一、爭(zhēng)當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。

導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。（課件：春秋形勢(shì)圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？怎樣才算是一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。

（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？

（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,反復(fù)朗讀.1、楚王為什么要侮辱晏子?

2、楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 3、楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)集體反饋交流.1、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害.轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問: 楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?(3)明確推理過程.A、推理性填空: 只有訪問狗國(guó)才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：

這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。

C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？

（4）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。

我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）

（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。

（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

（2）面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥碓佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3 晏子和楚王 的第三回合較量。

學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。

1、楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國(guó)太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對(duì)楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢? 2、討論,交流.3、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結(jié)。

師： 學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

（

1、晏子是一個(gè)維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)的人，他非常的機(jī)智勇敢；

2、尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。）五 布置作業(yè)。1、熟讀課文。

2、任選課文中的一段故事，分小組表演。

板書設(shè)計(jì)

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

（侮辱）——（反擊）——————結(jié)果

鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開城門 沒人才 下等國(guó) 只好賠笑 沒出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是

教后記：

4《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人:任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)：

前置性作業(yè)

1、查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

3、想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）

4、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)你用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)伯諾爵夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解劇本的語言特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。教學(xué)過程

一、揭題，了解故事內(nèi)容

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

預(yù)習(xí)了課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？誰愿意跟大家交流。[導(dǎo)：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果] 師小結(jié)：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰愿意跟大家交流。

（1）學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

（2）“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式?！巴忪o內(nèi)急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

〔導(dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人??！要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急。〕

二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言

過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文。

1、學(xué)生自讀感悟，做批注。

2、同桌相互之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。

3、在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

4、交流

（1）、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

（2）、板書：語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。（3）、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

（4）、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。

三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

1.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

2.同桌同學(xué)交流看法。

3.全班交流。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對(duì)話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

四、續(xù)編故事

1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

2、出現(xiàn)兩種情況：被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？

4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

五、作業(yè)

將續(xù)編的故事寫下來 板書設(shè)計(jì) 半截蠟燭 一吹二端、外靜內(nèi)急

語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。

教后記：

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)： 前置性作業(yè)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、讀課文，思考這個(gè)相聲說的是一件什么事？

3、搜集有關(guān)相聲的資料，了解相聲的特點(diǎn)。

4、讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？

5、學(xué)了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學(xué)目標(biāo)

1.了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

2.通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。

3.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。3.談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？（3）模擬計(jì)時(shí)表演。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）板書特寫：_______ 分鐘

小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。

（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？

四、學(xué)生選讀，了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌??

五、自選作業(yè)：

1、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。

2、自由組合，學(xué)說相聲。聽聽其他的相聲選段。板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)練、得體、明白。

教后記：

口語交際、習(xí)作三

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大??

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)??）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法 1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。2.小組上臺(tái)交流。

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。3.擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？ 2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

回顧、拓展三

主備人：任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號(hào)： 教學(xué)準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的交流。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。

第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）

教學(xué)目的：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦對(duì)聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）1.讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。6.課外拓展：

（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？（3）說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。

教后記：

第三篇：人教新版初一語文上冊(cè)第三單元測(cè)試題

2013人教新版初一語文上冊(cè)第三單元測(cè)試題(時(shí)間:45分鐘)班級(jí)

姓名

評(píng)價(jià)___________

一、綜合性學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)工整地把詞語中注音的漢字和錯(cuò)別字的改正字寫在田字格中。

zhù蓄

chéng清

花枝召展

抖數(shù)精神

2.下面對(duì)詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.客路／青山外，行舟／綠水前。B.樹木／叢生，百草／豐茂。

C.夕陽西／下，斷腸／人在／天涯。

D.孤山／寺北／賈亭西，水面／初平／云腳低。3.下列句中加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。（這么大，或那么大。）B.水何澹澹，山島竦峙。（高高地挺立）C.濟(jì)南的冬天是響晴的。（指聲音響亮明朗）D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻姿態(tài)優(yōu)美）4.指出下列句子所使用的修辭手法。

⑴那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露處點(diǎn)粉色。

（）

⑵那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。（）⑶ 牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

（）⑷ 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。

（）5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.通過長(zhǎng)虹電器廠的經(jīng)營(yíng)理念，使我們懂得了一個(gè)道理。B.中國(guó)人民有信心有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好。C.增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。D.嵐山的夏天簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。6.默寫。

⑴《觀滄海》中既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐日月的宏偉氣象的詩句是。

⑵《天凈沙?秋思》中，直接由名詞連綴，為我們描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染悲涼氣氛的詩句是

。⑶

，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

⑷欣賞下面兩幅圖片，按要求默寫。

A.寫出左圖詩詞的頷聯(lián)：

。B.最能反映右圖內(nèi)容的詩句是：

。7.閱讀下面的一段文字，根據(jù)要求答題。

《為你打開一扇門》中說：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要途徑?！?請(qǐng)從下列作品中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容，就“增長(zhǎng)知識(shí)”、“提高修養(yǎng)”、“豐富情感”中的一點(diǎn)，寫出你的閱讀體會(huì)。作品：《繁星》《春水》《伊索寓言》《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》 所選作品：《_________________________》 閱讀體會(huì)：_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

二、自主閱讀

（一）閱讀下面語段，回答8-14題。

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

②古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

③那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。8.以上文字出自

所寫的《濟(jì)南的冬天》，他原名

，字，代表作有：小說《

》和《

》、話劇《

》等。

9.在第（1）段中找出一對(duì)反義詞：

和。

10.第（3）段的描寫對(duì)象是

，其特征是。

11.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理 由是。

12.劃線句A采用了

的修辭手法，把水寫的靈氣多情。句中“綠的精神”指的是：。

13.劃線句B是一個(gè)比喻句，其本體是，喻體是

。你能否從語段中找出其他的比喻句？（至少一例）如：

14.這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天

的特點(diǎn)。

（二）閱讀下面語段，回答15-18題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒.杏兒.梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

15.朱自清先生為我們描繪了一幅幅美麗的春的圖畫，選段主要寫的是草報(bào)春、、風(fēng)唱春、。（分別用三個(gè)字概括）

16.“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)多種感官寫景，請(qǐng)你用“‖”給此段來劃分層次，并簡(jiǎn)要概括層次。

17.語言品析。

⑴“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中“鉆”換成“冒”行嗎？為什么？

⑵“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，請(qǐng)從修辭的角度賞析該句。

18.古詩詞中也有不少描繪春的詩句，請(qǐng)你積累兩組寫“春”的詩句。

三、拓展延伸

閱讀下面語段，回答19-22題。秋日私語

我喜歡秋天。

當(dāng)空氣中夏的浮躁氣息漸漸彌散，街上女人色彩艷麗的衣服變成駝黃色系時(shí)――我靜靜地等待著，等待著秋的來臨。秋和春不一樣，她幾乎是一下子就翩然而至的，讓人們猝不及防地在棉麻的夏衣上罩上一層秋衫。

秋的到來，或許就是一陣不期而來的涼風(fēng)，甚至是地上一片微微泛黃的樹葉。

秋天的天空是可以直接從顏料管中撤出的鈷藍(lán)，抹在畫布上，再添上幾筆錯(cuò)落有致的蘆葦，倒影的河水，就是自然的風(fēng)景畫。晚秋是最適合畫山水的時(shí)候，當(dāng)華美的葉子差不多落盡，露出生命清晰的脈絡(luò)，于是用枯筆稍稍勾勒出她的生長(zhǎng)方向，秋意也隨之在筆尖流淌。

秋天還有一樣很入畫的東西――菊花。她開得蓬勃而大氣，涌動(dòng)著無窮的生命力，充滿豐盈之美。野菊花更別有一番風(fēng)致，雪白的花瓣托著金黃色的花芯，一簇簇迎風(fēng)飄搖著。山里人家會(huì)收好野菊花，焙干制成菊花茶。于是就有了玻璃杯里上下漂浮的菊花茶，泡開的花瓣近乎透明，花香緩緩升騰起，縈繞著，布滿了整個(gè)小屋。這時(shí)抿一小口，再吐一口氣，你會(huì)覺得邊呼吸都染著菊花香了。

秋天的聲音是需要諦聽的，它是一首溫情的和弦。鄉(xiāng)間的音樂在曠遠(yuǎn)的田野上縈繞，蛙兒的鳴叫聲此起彼伏，谷粒一顆顆飽滿地墜落在土地上，泛起金色的漣漪。秋風(fēng)起來了，沙沙地在吟唱，溫柔地拂過。等到了秋雨敲打芭蕉的黃昏，點(diǎn)一盞橘黃的小燈，再攤上一疊素紙，與自己的靈魂對(duì)話，是秋日里難尋的浪漫。

秋天里還可以剝蟹煮酒呢。十月的螃蟹最鮮美。煮上一鍋剛從河里捉來的蟹，在細(xì)細(xì)斬好姜末，制成姜米醋，家人就圍坐在一起，蘸醋吃蟹，日子過得舒緩而愜意。靈巧的主婦還會(huì)做蟹黃湯包，蟹粉獅子頭，蟹粉豆腐羹，讓走出水鄉(xiāng)的女兒都比別處的潤(rùn)澤許多。

喜歡秋天的理由還有許多。在云淡風(fēng)清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗線毛衣，感受著織物摩擦傳給身體的溫暖氣息。再背上微微泛白的牛仔挎包，行走在秋天的白樺林。陽光像鋼琴明亮的音色灑在林間裸露的大地上，用它中性的調(diào)子鋪上和諧而又高貴的色澤。收獲過的秋天宛如剛生過嬰兒的母親，靜謐安詳?shù)厥嬲怪?，漾起甜美的微笑。年少時(shí)青澀的夢(mèng)和遙遠(yuǎn)的童年都和這暮秋一起去之遙遠(yuǎn)了，只剩下洗盡鉛華的脫俗之美……

19.第二段中說秋天往往“一下子就翩然而至”，“讓人猝不及防”，這和春的來臨不一樣。那么春天來臨具有怎樣的特點(diǎn)？又有哪些標(biāo)志？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作答。

20.“我”喜歡秋天的理由是什么？（根據(jù)文章內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語言回答，不少于4點(diǎn)）（1）

（2）

（3）

（4）

21.賞析下列加點(diǎn)詞語的妙處。

這時(shí)抿一小口，再吐一口氣，你會(huì)覺得邊呼吸都染著菊花香了。

22.末段中說：“收獲過的秋天宛如剛生過嬰兒的母親，靜謐安詳?shù)厥嬲怪?，漾起甜美的微笑?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

四、卷面評(píng)價(jià)

七年級(jí)上學(xué)期語文單元測(cè)試題

（三）答案 第三單元

一、綜合學(xué)習(xí)(30分)1.（4分）貯 澄 招 擻 2.（4分）C 3.（4分）C 4.（4分）（1）擬人（2）擬人（3）反問（4）比喻 排比5.(4分)B 6.（6分）（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬（3）吹面不寒楊柳風(fēng)（4）A.海日生殘夜，江春入舊年B.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸（每句0.5分，漏、錯(cuò)、倒、添一字，該句均不得分）7．（4分）不設(shè)統(tǒng)一答案，但如果沒有扣住 “增長(zhǎng)知識(shí)”、“提高修養(yǎng)”、“豐富情感” 中的任何一點(diǎn)分析, 不給分)

二、自主閱讀（47分）

8.（3分）老舍 舒慶春 舍予 《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》 9.（2分）狹窄 寬敞 10.（4分）濟(jì)南的冬水

暖、綠、清、亮 11.（4分）形象照應(yīng)了“暖和安適地睡著”，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛。12.（4分）擬人 蓬勃的生機(jī) 13.（5分）自上而下的整個(gè)空間 空靈的藍(lán)水晶 如：這是張小水墨畫。14.（3分）溫晴 15.（4分）花爭(zhēng)春 雨潤(rùn)春 16.（6分）①‖②‖③④ 第一層：從觸覺角度寫春風(fēng)的溫暖柔和；第二層：從嗅覺角度寫春風(fēng)的味道；第三層：從聽覺角度寫春風(fēng)的樂音。17.（8分）（1）不行，“鉆”生動(dòng)地寫出了小草破土而出的擠勁，突出了小草的頑強(qiáng)的生命力，包含著作者驚喜的感情。而“冒”則不能很好地體現(xiàn)出拼命的擠勁。（2）此句運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地表現(xiàn)了春雨的細(xì)密和輕盈的特點(diǎn)。18.（4分）示例：（1）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（2）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

三、拓展延伸(18分)19.（4分）特點(diǎn)：從冬天開始孕育，來得緩慢。標(biāo)志：小草發(fā)芽、楊柳吐絮、春燕南飛、春江水暖等。

20.（4分）秋天有鈷藍(lán)的天空。（2）有人畫的菊花。（3）有溫情的聲音。（4）還可以剝蟹煮酒。

21.（6分）“抿”字活畫了舍不得大口喝，只是品嘗地呷一小口的情狀?！巴隆弊謱懗隽撕冗M(jìn)菊花茶之后呼出一口氣的無比愜意之感?！叭尽备鼘懗隽司栈ㄅc自己的呼吸都揉和在一起的溫馨。這幾個(gè)詞稱贊喝菊花茶時(shí)的忘我情態(tài)。

22.（4分）總結(jié)上文，以生動(dòng)地比喻形象地表現(xiàn)了秋天的偉大母親般的胸懷，贊美了秋天對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

四、卷面評(píng)價(jià)（5分）

根據(jù)學(xué)生的整張?jiān)嚲淼臅鴮懬闆r按優(yōu)、良、差以5分、3分、1分給予評(píng)價(jià)。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元檢測(cè)小結(jié)專題

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元檢測(cè)小結(jié)

本次試卷基礎(chǔ)知識(shí)、課文理解與寫作并重?；A(chǔ)知識(shí)部分，既有看拼音寫詞、寫四字成語的考查，又有對(duì)課文內(nèi)容的檢測(cè)。既背古詩，又要閱讀課文。

一、單元檢測(cè)情況分析：

這次檢測(cè)，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。

二、本單元學(xué)生存在的問題：

1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。

2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫了不少別字和錯(cuò)字。

3、“選詞填空”部分，有的學(xué)生混淆了“簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)陋”的用法。

4、“把諺語補(bǔ)充完整”，也有的學(xué)生寫了別字，導(dǎo)致不該丟分。

5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強(qiáng)

6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。

7、閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。

8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學(xué)不注意觀察生活，扣分也較多。

三、教師教學(xué)的得失反思：

第一、對(duì)句型的運(yùn)用和理解講解不夠透徹。雖然平時(shí)有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握，以致于會(huì)頻頻出錯(cuò)，因此在今后教學(xué)中要以簡(jiǎn)單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實(shí)行多講多練的學(xué)習(xí)方針。

第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學(xué)生幾乎沒拿到分，這說明同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)還未掌握，今后，在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動(dòng)、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)口。

第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠，有些是真的不知從何下手。這些因?yàn)樽约旱氖韬鏊虏荒芎芎冒l(fā)揮寫作水平的，對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長(zhǎng)知識(shí)，勤積累，多練筆等。

四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。

4、作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。

考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué)，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進(jìn)。

第五篇：人教小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷

重慶大渡口志成托管輔導(dǎo) 大渡口革新村 ***

人教小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。

1、楚國(guó)的大臣們聽了，都（dōu dū）笑了起來。．

2、我國(guó)首都（dōu dū）臨淄住滿了人。．

3、楚國(guó)仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)（qiǎngjiàng）盛，想乘（ch?ng chan）．．

六、判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“∨”。

1、“果有楊梅”的意思是“果然其中有楊梅”。（）

2、“應(yīng)聲答曰”與“應(yīng)該”中的讀音都是“yīng”。（）

3、“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話運(yùn)用夸張的手法，說明齊國(guó)人多。（）

機(jī)侮辱晏子。

4、小軍性格非常倔強(qiáng)．（qiáng jiàng）。

二、看拼音，寫詞語。

jiā qínwēi fēngw?i mánzhāo dài

()()()()

dào z?iǎi xiǎo

()()

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

不（）代價(jià)了如（）（）完好無（）

面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動(dòng)（）（）（）居（）業(yè)

四、給下列加點(diǎn)字或詞選擇正確的解釋。

1.未聞．孔雀是夫子家禽。（）

A、聽見。B、用鼻子嗅。

2、和您聊天真有趣，可是我實(shí)大太困．了。（）

A、艱難，貧苦。B、疲乏想睡。

3、既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來呢？（）

A、消磨（時(shí)間、日子|）B、派（出去）。

4，齊國(guó)人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）

A、指發(fā)展前途或志氣。B、長(zhǎng)進(jìn)，出落。

五、按要求寫句子。

1、楚國(guó)的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來。

（縮句）

2、楚王聽了，只好賠不是。

（改成雙重否定句）

3、大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？

（改陳述句）

4、只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）

5、雖然打電話啰嗦費(fèi)時(shí)，但是要辦的事情能交代得更清楚。（）

6、“字?jǐn)?shù)相等、斷句一致”是對(duì)聯(lián)必須具備的特點(diǎn)之一。（）

七、理解課文內(nèi)容，連一連。楊氏之子傲慢無禮晏子反應(yīng)敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節(jié)楚王說話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛國(guó)，能言善辯啰唆機(jī)智，會(huì)想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會(huì)前的演講中，當(dāng)輪到長(zhǎng)得很瘦的作家蕭伯納發(fā)言時(shí)，一個(gè)大腹便便的資本家譏笑他說：“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒?！笔挷{微微一笑，答到：“嗯，先生，我見到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因。”這句話使他的演講一開頭就充滿了機(jī)智的智慧。九，讀一讀下面的選段，回答問題。（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。少校 那么，晚安，小姑娘。杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛的。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭

熄滅了。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知

1.選段中描寫杰奎琳神態(tài)的句子是道？”2.用“可以看出。3.杰奎琳說自己想睡覺的用意是什么？ 4.時(shí)間非常緊迫，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。B，為了不使少校起疑心。C, 杰奎琳覺得德國(guó)佬并不壞。5.用自己的語言評(píng)價(jià)劇中的人物。伯諾德夫人一家：德國(guó)軍官：

十、讀故事，做習(xí)題。吳王一向很專橫，要想說服他是件很難得事情。有一次，吳王準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)。他召集群臣，宣布要攻打楚國(guó)。大臣們一聽到這個(gè)消息，就低聲議論起來，（）大家都知道吳國(guó)目前的實(shí)力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國(guó)富民強(qiáng)，這（）當(dāng)務(wù)之急。吳王決心已定，便對(duì)大臣們說：“倘若有誰執(zhí)意要阻止我，我就把他處死?！?眾大臣面面相覷，誰也不敢（爛 亂）說一句話，于是就匆匆退朝了。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無法安寧，思前想后，覺得不能因?yàn)樽约憾活檱?guó)家的安危。于是在自家的花園內(nèi)踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。第二天一大早，這位大臣便來到王宮的后花園內(nèi)，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。

過了大約兩個(gè)時(shí)（辰 晨），吳王果然來到后花園。那位大臣裝著

沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。

吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹上，衣服都被

露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎。吳王覺得挺奇怪，就問他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：

“剛才只顧著看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來，請(qǐng)大王（怒 ?。┳?。” 吳王揮揮手卻好奇地問你究竟在看什么 那位大臣說道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。你看，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長(zhǎng)了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它。這三個(gè)體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒考慮到隱藏在身后的危險(xiǎn)呀！”吳王聽了這話，恍然大悟，笑了笑說：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國(guó)的念頭。

1、用﹨把文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋簟?/p>

2、給文章的第十自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

3、第二段中有三個(gè)括號(hào)，下面哪組詞使用最恰當(dāng)？（）A、如果 因?yàn)?所以 B、因?yàn)?應(yīng)該才是 C、雖然 但是才是

4、文中的吳王雖然有時(shí)“專橫、固執(zhí)”，但也是一個(gè)能“知錯(cuò)就改”的人。用“”在短文中畫出一個(gè)最后能夠表現(xiàn)吳王專橫、固執(zhí)的句子。用“～～”畫出表示吳王能“知錯(cuò)就改”的句子。

5、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯(cuò)就改，既達(dá)到了 的目的，又了殺身之禍。（2）后人根據(jù)這個(gè)故事概括出“”這個(gè)成語。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧

眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。

十一、班里要改選班干部，你打算競(jìng)選一個(gè)職位；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢??遇到這些場(chǎng)合，需要寫份發(fā)言稿。請(qǐng)像根據(jù)需要，想像當(dāng)時(shí)的情境，寫一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。