第一篇：淺談通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

淺談通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

內(nèi)容提要

通用技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)校還不具備課程中需要工具和材料，教學(xué)資源的匱乏使這門課程開起來有一定的難度，如果不采取適當(dāng)?shù)牟呗?，可能這門課程會(huì)變得枯燥乏味。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我總結(jié)要想把課上好，就必須抓住學(xué)生的心，要想抓住學(xué)生的心，就必須激起學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。我在實(shí)際教學(xué)中主要從以下四個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）合理的安排教學(xué)內(nèi)容。（2）切實(shí)改善教學(xué)過程。（3）注意教學(xué)中案例的使用。（4）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)及實(shí)踐操作的能力。

淺談通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這些東西的配備需要巨大的資金投入。這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)，也使這門課程變得枯燥乏味。那么如何上好通用技術(shù)課呢？

經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我總結(jié)要想把課上好，就必須抓住學(xué)生的心，要想抓住學(xué)生的心，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。” 俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毕旅嫖揖徒Y(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程興趣的策略。

一、合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

我在教學(xué)內(nèi)容的安排上，遵循三個(gè)原則：一是在一定程度上與學(xué)生已有的生活實(shí)際相聯(lián)系。因?yàn)橥耆粸閷W(xué)生所經(jīng)歷的東西，很難激起學(xué)生的興趣；二是能給學(xué)生生活以某種指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生早已耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，也很難激起他們的興趣；三是要善于處理教材的前后聯(lián)系。據(jù)此，以設(shè)計(jì)的一般過程為例，我是這樣制定教學(xué)內(nèi)容的，設(shè)計(jì)的一般過程包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試、評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)，按照教材，第四章到第八章講的就是設(shè)計(jì)的一般過程的，我第一年講的時(shí)候，完全按照教材來講，結(jié)果感覺浪費(fèi)了課時(shí)，學(xué)生反映講的內(nèi)容有點(diǎn)重復(fù)。第二年講的時(shí)候，我進(jìn)行了調(diào)整，把教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系起來，把第三章的內(nèi)容和以后章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了匯編，把設(shè)計(jì)的一般過程一個(gè)一個(gè)的詳細(xì)講出來，學(xué)生按我講的進(jìn)度進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)，我在講下一個(gè)過程之前對(duì)同學(xué)前一個(gè)過程的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收合格的學(xué)生很有興趣想了解接下來講的內(nèi)容。在講述發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，讓學(xué)生弄清楚問題來源于生活，來源于生活中的衣、食、住、行，給學(xué)生列舉了很多例子，都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生也列舉了很多例子，有些學(xué)生發(fā)出感慨，原來是這樣的呀，這個(gè)問題我也遇到過，原來我們都在一味的適應(yīng)生活，沒有想著改造生活，我們以后也要爭取做改造生活的人。有的學(xué)生會(huì)問，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)問題呢？我告訴他們發(fā)現(xiàn)這些問題的途徑和方法，還告訴他們發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法有很多，同學(xué)可以通過自身的實(shí)踐和進(jìn)一步的研究去探索和總結(jié)。

二、切實(shí)改善教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容確定了，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣的呢？這還要看教師組織課堂的能力。教師要樹立課堂是師生交流、對(duì)話、溝通和探究學(xué)問的舞臺(tái)的觀念，樹立課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)，讓學(xué)生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師充分展示自己教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)的觀念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我常常是根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，增加師生、生生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)而有意義地學(xué)習(xí)。例如在講授技術(shù)與社會(huì)時(shí)，我就利用一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)展開辯論。我的做法是事先把全班的同學(xué)分兩個(gè)組，一個(gè)組挑選出四個(gè)同學(xué)當(dāng)辯手，但在自由辯論階段，兩個(gè)組其他的同學(xué)也可以參與，這樣就擴(kuò)大了參與面，結(jié)果出乎我的意料，大家積極參與，場面非常熱烈，興趣非常濃厚，我覺得達(dá)到了我的目的。教學(xué)中也不能使學(xué)生單純地從活動(dòng)到活動(dòng)、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。例如：在講授設(shè)計(jì)的一般過程時(shí)，我們講課時(shí)以便攜式小凳、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)為例，講述了設(shè)計(jì)的完整過程，總結(jié)和歸納了解決這兩個(gè)問題過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探究，了解解決問題的步驟和方法，逐步養(yǎng)成解決問題的規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣，提高解決問題的能力。這樣也會(huì)增加學(xué)生探究和解決問題的興趣。

三、注意教學(xué)中案例的使用。

案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，它一般圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題，對(duì)某一實(shí)際情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在使用案例時(shí)，應(yīng)注意從實(shí)際生活中尋找貼近學(xué)生實(shí)際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如課本所舉的“都江堰水利工程”的例子對(duì)于天津的學(xué)生來說顯得比較陌生，學(xué)生興致不高。這時(shí)我換了一個(gè)大家了解的例子：如引灤入津，引灤入津工程是為解決天津市水源不足而修建的跨流域調(diào)水的大型城市供水工程，該工程每年向天津市供水１０億噸，結(jié)束了天津市人民喝苦咸水的歷史，對(duì)天津市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起了重大作用。在講述什么是技術(shù)試驗(yàn)時(shí)，書上的案例是技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星，我換成大家都非常感興趣的神州5號(hào)飛船，我國宇宙飛船載人前試驗(yàn)飛行次數(shù)，中國神州號(hào)：4次，分別是神州1號(hào) 1999年 11月、神州2號(hào) 2001年 1月、神州3號(hào) 2002年 3月、神州4號(hào) 2002年 12月，前蘇聯(lián)載人前飛船試驗(yàn)次數(shù)：共7次，美國載人前飛船試驗(yàn)次數(shù)：共8次。當(dāng)同學(xué)們知道我國在最短的時(shí)間內(nèi)，在最少的試驗(yàn)次數(shù)下成功的進(jìn)行了載人的航天飛行時(shí)，都很欣喜，都為我們祖國的科學(xué)工作者感到驕傲，同時(shí)也理解了什么是技術(shù)試驗(yàn)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)及實(shí)踐操作的能力。

在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很好的方法。也有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我的做法是從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學(xué)生。例如：精確書簽，普通的書簽只能幫你記憶頁面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。通用圖片，形象地展示了精確書簽設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，讓學(xué)生感覺到，創(chuàng)新設(shè)計(jì)其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，就是我們身邊，激發(fā)學(xué)生的興卻和創(chuàng)新意識(shí)。我還讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計(jì)不合理，每次上課時(shí)我給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學(xué)說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學(xué)說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。對(duì)于實(shí)踐操作，我讓學(xué)生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進(jìn)行展示。女同學(xué)有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學(xué)手工制作十字繡，完全由自己設(shè)計(jì)制作。男同學(xué)用木料制作車模、船模，還有的同學(xué)自己買一些標(biāo)準(zhǔn)件組裝臺(tái)燈，用于晚上休息時(shí)突擊功課等等。通過注重實(shí)踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)其他科的學(xué)習(xí)起到了較大的促進(jìn)作用。

《學(xué)記》上說：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蔽蚁?，做一名通用技術(shù)教師，要想使自己的課讓學(xué)生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷研究教法，不斷研究學(xué)生的口味，不斷地進(jìn)行交流，為這門年輕學(xué)科的建設(shè)付出艱辛和努力。

第二篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課的興趣

瀘州實(shí)驗(yàn)中學(xué)郝江偉

摘要：

瀘州實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為瀘州市普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)校之一，于2011年開設(shè)了通用技術(shù)課。其中《技術(shù)與設(shè)計(jì)》成為必修模塊。由于學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程存在不了解、自身素質(zhì)欠缺和其他高考課程的壓力沉重，所以通用技術(shù)的教與學(xué)都面臨著重重困難。學(xué)生看到通用技術(shù)暫時(shí)不參加高考,故對(duì)此課興趣并不高;有的學(xué)生甚至暗暗將此堂課“安排它用”。但是對(duì)學(xué)科的內(nèi)在興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，是上好此課的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)興趣激發(fā)教學(xué)手段教學(xué)方式評(píng)價(jià) 正文：

我從一個(gè)學(xué)期從事通用技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

一、教師自身每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)是不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時(shí)也是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和讓學(xué)生對(duì)本課程感興趣的重要條件。我在教學(xué)過程中深切的感受到自身堅(jiān)持學(xué)習(xí)的必要性和重要性。學(xué) 生能夠從老師的言行中分辨出老師的興趣和愛好，老師是否每天在學(xué)習(xí)和是否熱愛所教授的學(xué)科。更何況我所教的是十幾個(gè)班，如果真的將同樣的一份教案背誦或者象 演戲一樣的演繹十幾遍，而不是時(shí)時(shí)處處以學(xué)生學(xué)到為目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，不是將主要的精力用來觀察學(xué)生的反應(yīng)的話，是很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)學(xué)期我接手通用技術(shù)課的教學(xué)工作，深感自己對(duì)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，除備課之外，這個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀完了肖川博士寫的《教育的視界》、余文森教授的《有效教學(xué)十講》、周彬教授的《課堂密碼》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《蒙臺(tái)梭利的教育智慧》、人民出版社出版的《自主創(chuàng)新》、《看懂世界格局的第一本書》等書，在讀的是何新先生的《奮斗與思考》、邱章樂教授的《思維風(fēng)暴》、大前研一的《日本會(huì)猝死嗎》。我在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷的思考通用技術(shù)課程的內(nèi)涵和外延，不斷豐富課程中的經(jīng)典案例、思考過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程理念，和同學(xué)們一起不斷進(jìn)步，這樣的課堂學(xué)生感覺很有興趣，愿意一起思考。

比如針對(duì)三視圖的畫法這一環(huán)節(jié)，我課堂練習(xí)由程度不同的三個(gè)練習(xí)組成，根據(jù)學(xué)生自身的情況，鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深的挑戰(zhàn)較為復(fù)雜的圖形，學(xué)生渴望適合自己的有挑戰(zhàn)性的問題，并不是像我們有些老師一樣題越出越簡單（以為這樣學(xué)生就會(huì)想學(xué)了）。學(xué)生渴望有創(chuàng)造性的勞動(dòng)和成果，實(shí)際上我們不少平時(shí)成績中偏下的學(xué)生比我們很多成績優(yōu)秀的學(xué)生更需要發(fā)現(xiàn)自己擅長的東西，這些需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在我們學(xué)到《怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)》時(shí)，我先讓他們每個(gè)小組選擇洗衣機(jī)、打火機(jī)、書包、公交車站候車廳其中的一個(gè)項(xiàng)目去發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)方案，交流展示，我通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)，特別是象設(shè)計(jì)活動(dòng)這樣充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的活動(dòng)的參與熱情，是充滿信心的，實(shí)際情況正如我所預(yù)料的那樣，每個(gè)班的學(xué)生（包括平時(shí)根本不學(xué)的學(xué)生）參與交流和展示活動(dòng)時(shí)，都非常興奮，體現(xiàn)出非常高的創(chuàng)造激情和參與熱情，甚至對(duì)不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)改進(jìn)意見的補(bǔ)充沒等到報(bào)告員說完的時(shí)候就開始進(jìn)行質(zhì)詢，到下課鈴響過也還意猶未盡，爭論不休。等到真正開始 學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)感到自己搞出的方案不成熟，問題很多，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣非常濃。

二、教學(xué)內(nèi)容上，除了盡量選擇學(xué)生熟悉的案例，在學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上延伸之外，注意對(duì)學(xué)生分析思考方法進(jìn)行啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有注意的方面和內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇和探索的欲望。

在講技術(shù)的影響時(shí)，我讓學(xué)生先說說隨意廢棄電池到底危害多大，通過動(dòng)畫和討論，同學(xué)們有了具體的認(rèn)識(shí)，然后看一看有什么辦法可以避免這種危害，這是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，針對(duì)不同的解決辦法，由學(xué)生和老師分別評(píng)價(jià)和反思，提出環(huán)保觀念的重要性，并對(duì)如何更好的使用技術(shù)引起同學(xué)們的反思。在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)是什么”的時(shí)候，我先將手機(jī)的進(jìn)化史讓學(xué)生觀看，提出問題：“假如你是一位手機(jī)設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)一款手機(jī)的時(shí)候你怎樣進(jìn)行？”，有的學(xué)生提出手機(jī)的外形該怎樣，有的學(xué)生提出手機(jī)該有什么功能等等，這時(shí)我針對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的三個(gè)要素，即構(gòu)想、規(guī)范、表達(dá)逐一設(shè)計(jì)例子提出問題，讓學(xué)生注意到確實(shí)自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)原來就是這樣做的，但自己沒有意識(shí)到，于是設(shè)計(jì)是什么順理成章的就歸納得出。這時(shí)可以將設(shè)計(jì)需要用到多種知識(shí)通過提示簡單做一個(gè)介紹。我在這里使用了飛機(jī)發(fā)明的視頻，一方面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)需不斷改進(jìn)，另一方面對(duì)我國近期研制大飛機(jī)和五代戰(zhàn)機(jī)進(jìn)展作簡單的介紹，與學(xué)生的時(shí)代聯(lián)系緊密地案例可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的興趣。

三、教學(xué)手段上，運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在不知不覺

中獲取大量知識(shí)和感受技術(shù)的無限魅力，特別是《生活科技大揭密》、《我愛發(fā)明》、《創(chuàng)新無限》、《大三峽》、《汽車百年》、《世博會(huì)》等大量的記錄片資料提供了豐富的資源。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)所提供外部刺激的多樣性有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。我在組織一段視頻資料時(shí)，會(huì)首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)我手頭下載的以上資料進(jìn)行篩選。比如尚文坤杰發(fā)明辨識(shí)干洗水洗的紐扣的視頻，經(jīng)過反復(fù)觀看，篩選出《尚文坤杰為什么做這項(xiàng)發(fā)明》、《尚文坤杰如何思考》《尚文坤杰具備哪些優(yōu)秀素質(zhì)》等多段視頻，另外還有《我愛發(fā)明》、《創(chuàng)新無限》著名創(chuàng)投成功案例中摘取了大量視頻資料，這些材料截取時(shí)一般盡量1到3分鐘為一段，用于《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（廣東版）的教學(xué)。這些成功者沒有優(yōu)越的背景，都經(jīng)歷艱苦的探索和困難的考驗(yàn)，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀人生觀的教育，是很好的德育資料。我每天上課時(shí)間一般都會(huì)提前5到15分鐘到教室，給同學(xué)們先放一放這些紀(jì)錄片，這時(shí)截取的材料一般是5分鐘為一段，這樣做開闊了學(xué)生的視野，讓他們盡早了解更多有關(guān)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的大量應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣是很好的促進(jìn)。由于學(xué)生沒有進(jìn)過工廠，很多同學(xué)沒有見過機(jī)床加工零件的過程，對(duì)機(jī)械制圖的識(shí)讀中標(biāo)注、公差、材質(zhì)的沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道這些都是如何為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的，所以我專門找到一些零件加工過程的視頻給學(xué)生們看，至少了解了車、鏜、銑、刨、磨是怎么回事，再來學(xué)習(xí)機(jī)械視圖，雖然還是不容易明白，但至少興趣要高很多。

四、教學(xué)方式上，時(shí)刻圍繞學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和教師目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行探索。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我不認(rèn)為開始階段討論式的教學(xué)方式會(huì)收到好的效果，特別是中等學(xué)生和稍差的學(xué)生，更加不適合，至少在開始階段不適合，相反，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師傳授之間找到接點(diǎn)，對(duì)新課標(biāo)開始階段的教學(xué)，反而更有效。開始我在通用技術(shù)課上也經(jīng)常上著上著，就開始忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度的觀察，拉進(jìn)度，搶節(jié)奏，“走路”變成“小跑”，這種時(shí)候往往是在精品班或者實(shí)驗(yàn)班上完之后，同樣的內(nèi)容在差一些平行班教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)，這時(shí)我會(huì)在課后反思班上學(xué)生的反映和情緒，作出調(diào)整，內(nèi)容

適當(dāng)減少思考的層次，減低深度，加大寬度，將案例改為與學(xué)生自身聯(lián)系更緊密的案例。

在技術(shù)課堂上，除了傳統(tǒng)的課堂講授法，針對(duì)不同的內(nèi)容，不同的班級(jí)，多嘗試讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式不僅能提高他們對(duì)該學(xué)科的興趣，并且能促進(jìn)他們知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。我在本學(xué)期末高二的十四個(gè)班中開展了設(shè)計(jì)方案的交流展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，雖然以前從沒做過，但我相信創(chuàng)造沖動(dòng)是每個(gè)人的天性，所以從最好的班到最差的班先后開展了這項(xiàng)活動(dòng)。讓我欣慰的是雖然他們一開始有點(diǎn)怯生生地，可是一旦開始報(bào)告和評(píng)價(jià)時(shí)，各小組暗地里開始較上勁了，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的天賦和追求，全班同學(xué)的狀態(tài)完全不一樣了，他們非常喜歡這樣的活動(dòng)，甚至超過了元旦節(jié)學(xué)校搞得元旦文藝匯演帶來的影響力，他們充滿了展示的渴望?！罢嬲慕逃荒芙⒃谧鹬嘏c信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。”也許他們通過這樣的活動(dòng)，并沒有搞出很成功的發(fā)明創(chuàng)造，但是這樣的勞動(dòng)和思考帶來的是學(xué)生天性的覺醒，其價(jià)值是我無法用簡單的分?jǐn)?shù)和學(xué)到多少知識(shí)來估量的，大膽的相信學(xué)生，他們一定會(huì)讓人喜出望外的。

四、注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),變終結(jié)性評(píng)價(jià)為發(fā)展性評(píng)價(jià)

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生個(gè)性的健康持續(xù)發(fā)展。我經(jīng)常在和同學(xué)們討論的時(shí)候問他們，你們學(xué)習(xí)東西是為什么時(shí)候準(zhǔn)備的？這些決不是僅為了考試。我給他們算了一筆帳，你們現(xiàn)在是15、6歲，再過10年你們就工作了，再工作5年你們就開始成為社會(huì)的棟梁，到你們退休之前工作30年，所以要學(xué)習(xí)的東西還有很多，學(xué)校不是終點(diǎn)是起點(diǎn)。作為學(xué)校教育工作者，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，既是責(zé)任也是使命。特別是那些厭學(xué)不學(xué)的學(xué)生，尤其負(fù)有責(zé)任喚醒他們。

在我們進(jìn)行設(shè)計(jì)展示和交流活動(dòng)的分組策劃工作時(shí)，有少數(shù)學(xué)生置身事外，一付漠然的態(tài)度，有些是沒有小組肯要他們，另一方面，也是長期被老師透明化造成的。我專門為他們向小組求情收留他們，其實(shí)后來其中有些同學(xué)也很主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)報(bào)告員等相關(guān)工作，他們也是很希望能被同學(xué)老師接納的。

當(dāng)然，要想通過通用技術(shù)課程達(dá)到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能

力及提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的目的，只靠培養(yǎng)學(xué)生興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要在課前、課堂中、課后大量工作，才能在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕技術(shù)與設(shè)計(jì)(必修).廣東教育出版社2011

〔2〕《教育的視界》肖川博士著

〔3〕《有效教學(xué)十講》余文森教授著

第三篇：信息技術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課上，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者： 王會(huì) 發(fā)布時(shí)間： 2011-10-14 15:13:42 當(dāng)今社會(huì)，全球化進(jìn)一步加快，國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，而信息技術(shù)又是提高綜合國力的主要驅(qū)動(dòng)力之一，各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，重點(diǎn)發(fā)展。我國為實(shí)現(xiàn)全面小康，提高國家的綜合競爭力，提出以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在“十五”計(jì)劃中更是把信息技術(shù)作為國家重點(diǎn)支持的基礎(chǔ)工程，目前，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，作為我國未來建設(shè)全面小康社會(huì)的骨干力量的當(dāng)代初中生，必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具。如何使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)初中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計(jì)算機(jī)教師亟需研究的新課題。對(duì)此，我談幾點(diǎn)自己的想法與體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)過程中，我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。比如，在講PowerPoint方面的知識(shí)時(shí)，我們可以教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們合理的插入各種各樣的圖形，并加以修飾，如果條件允許的話，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動(dòng)畫圖標(biāo)等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣生動(dòng)活潑的演示文稿來。同學(xué)之間也可以進(jìn)行一定的比較，將一些富有創(chuàng)意的作品廣播給其他同學(xué)看，其他同學(xué)從中也可以從中得到一些啟發(fā)。這樣即可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

二、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說本門課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員。

多給學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部連成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯(cuò)的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置MIDI制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會(huì)，喜歡編程的同學(xué)可以單獨(dú)為他們講點(diǎn)編程?？傊?，要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，挖掘他們潛在的能力，并給他們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的空間讓其充分施展自己的才能。

三、利用CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，許多軟件公司都研究出了很多優(yōu)秀的CAI教學(xué)軟件。有些軟件具有很好的音像效果，并配有一定的動(dòng)畫。我們應(yīng)該充分發(fā)揮這些軟件的作用，使其物盡其用。比如，我們學(xué)校曾經(jīng)買過一套較全的教學(xué)軟件，里面幾乎囊括了初中所涉及到的所有知識(shí)。一次，我在講硬件方面的知識(shí)時(shí)，就遇到了一個(gè)難題。由于有些硬件知識(shí)是要和實(shí)物聯(lián)系起來的，例如講主板、CUP、顯卡等的構(gòu)造及分類，但一下找到那么多的實(shí)物又很不方便，這時(shí)，我想起了這套CAI軟件。自己先放了一遍，感覺很不錯(cuò)，它在講每一部分的時(shí)候都配有很多相應(yīng)的圖片及注釋，并配有一個(gè)很可愛的小神仙來講解，可謂圖文并茂，生動(dòng)活潑。更可貴的是，它在講完每一節(jié)后都有一個(gè)“趁熱打鐵”，可以讓你馬上做一些練習(xí)題，考驗(yàn)一下掌握的程度。我抱著嘗試的態(tài)度用這個(gè)軟件給學(xué)生上課，只是在一些重要地方做一些提示，沒想到取得了很好的效果。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都看得津津有味，自己覺得比較重要或感興趣的地方還懂得將其記錄下來。在隨后的“趁熱打鐵”練習(xí)中，成績也非常不錯(cuò)。我才發(fā)現(xiàn)用CAI教學(xué)軟件教學(xué)竟然會(huì)取得如此好的效果?？磥?，我們應(yīng)該充分利用各種資源，充實(shí)到我們的教學(xué)中，而不能只是一味的講授、填鴨式的灌輸，這樣才能取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生也才能真正對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來

初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報(bào)設(shè)計(jì)，我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)黑板報(bào)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報(bào)版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息，這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，而且在遇到出黑板報(bào)的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，使信息技術(shù)教育日?；ぐl(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)

由于信息技術(shù)課時(shí)的限制以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來的滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個(gè)差異性，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書，至于上課，主要是用于解決平時(shí)看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識(shí)，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進(jìn)步與提高。

總之，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個(gè)人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一

在信息技術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者：張海菊 發(fā)布時(shí)間： 28/10/2011 AM 11:04:22 在日常教學(xué)中，不少教師錯(cuò)誤地將學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為對(duì)“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，原因只有一個(gè)：老師不讓他們“玩兒”。興趣是最好的老師，興趣是思維的動(dòng)力，興趣可以使學(xué)生思維變得豐富，變得活躍。只有使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科有了興趣，才可以激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。故而教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。常用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：

一、以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)地而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)，使大腦皮層在學(xué)習(xí)時(shí)高度興奮。在這種情況下，所學(xué)的內(nèi)容常常能夠迅速而牢固的掌握。

二、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流，如果在課堂上，教師總是板緊面孔，學(xué)生的心理就會(huì)感到壓抑，因此，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧的情景，作為教師應(yīng)以自然、親切、充實(shí)的教態(tài)表情，持之以恒地以自己的良好感情去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感融洽的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。富有情感的栩栩如生的語言往往可以使學(xué)生在課堂上身臨其境，只要教師思路清晰，語言表達(dá)層次清楚，抑揚(yáng)頓挫，娓娓動(dòng)聽，幽默風(fēng)趣，往往能使枯燥的內(nèi)容變的生動(dòng)具體、形象。例如：一堂課，如果密度過大，學(xué)生就會(huì)感到疲乏。一堂課好比演奏一曲樂章，有低緩也應(yīng)該有高昂，有高潮也應(yīng)該有低谷。恰當(dāng)?shù)拇┎蹇梢允挂惶谜n保持合理的節(jié)奏，疏密相間，有張有弛，氣氛活躍，讓學(xué)生在樂趣中輕松的解決為什么。比如“用計(jì)算機(jī)畫畫”，要求掌握“繪圖工具的使用”，但并沒有規(guī)定必須使用Windows畫圖程序作為平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)校的條件及學(xué)生的接受能力做出其它選擇，沒有必要照本宣科，使一些對(duì)畫圖程序已經(jīng)“玩兒”得很溜的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課的最主要內(nèi)容這一，然而不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會(huì)輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生也覺得它“沒意思”。李文靜老師，以收到一封求救信作為本節(jié)課的引入，設(shè)置了一個(gè)“小島歷險(xiǎn)”的故事情節(jié)，這個(gè)故事的主人公就是每一位學(xué)生，為了成功營求人質(zhì)，學(xué)生需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)才能“過關(guān)斬將”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)在游戲中學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)。

又如，在講Word中“插入圖片”這節(jié)課時(shí)，在介紹插入圖片的幾種方法的同時(shí)，給學(xué)生介紹一些圖片來源的知識(shí)，如用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是人類對(duì)客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行感情交流，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。學(xué)生對(duì)老師有感情，“愛屋及烏”必定不自覺地對(duì)你所任的課程產(chǎn)生興趣，這種自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力所產(chǎn)生的效果，是任何說教、任何其他教育手段不能達(dá)到的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至發(fā)生逃學(xué)現(xiàn)象，大多是由于老師的冷淡，師生沒有感情造成的。教師應(yīng)從情感入手奉獻(xiàn)愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要做到“動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛”，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，而勇于積極思考，大膽爭辯；感受教師熱切的期望，而體驗(yàn)成功的喜悅。教師是文化知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生為人處世學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都在影響著學(xué)生，影響著他們性格素質(zhì)的提高。教師給予學(xué)生溫暖，他們也會(huì)與人為善，也會(huì)自然增長集體主義愛國主義的精神，這種潛移默化的力量比任何說教能產(chǎn)生更大的作用。在平時(shí)，我即以情感教育為主，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，也經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行課外活動(dòng)，在頻繁接觸中增進(jìn)師生的了解和感情，形成極強(qiáng)的向心力?？傊?，教師只要有愛心，學(xué)生必然對(duì)你有深厚的感情，你的教學(xué)工作就能順利進(jìn)行，就能取得優(yōu)異的成績。

四、以小組競爭合作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 競爭合作是以“學(xué)生主體論、愉快學(xué)習(xí)”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補(bǔ)，競爭激勵(lì)”為原則。它是一種讓學(xué)生“在競爭中合作，在合作中競爭”，“在樂中求學(xué)，在學(xué)中求樂”的教學(xué)方法，我們可以將學(xué)生分成若干小組，由一人任組長，本組成員在小組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。競爭合作營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。它保證學(xué)生在輕松愉快、人際關(guān)系很和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，而且同學(xué)們心理相容，思想易共鳴。有時(shí)學(xué)生對(duì)來自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助比來自教師的更有效果。尤其是對(duì)成績不好，在競賽環(huán)境下很難成功的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，會(huì)使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，增強(qiáng)了自信心。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用這種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如用Flash制作模擬的彈簧振子，老師在讓學(xué)生觀察了彈簧的振動(dòng)過程（教師制作的動(dòng)畫）之后，他并沒有馬上教給學(xué)生制作的方法，而是較詳細(xì)地給學(xué)生分析了彈簧振動(dòng)的物理過程。較好的學(xué)生通過這個(gè)分析已經(jīng)可以制作出這個(gè)動(dòng)畫了。這樣的教學(xué)，學(xué)生復(fù)習(xí)了物理知識(shí)，掌握了動(dòng)畫制作的原理，一具兩得，使學(xué)生有一種知識(shí)應(yīng)用的成就感，從而記憶深刻。在實(shí)際教學(xué)中，我們也可以將計(jì)算機(jī)作圖與物理或數(shù)學(xué)的圖結(jié)合起來，將圖文混排與課本的排版結(jié)合起來，將Word中的“公式編輯器”與數(shù)學(xué)、化學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

以上只是信息技術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有各種各樣的途徑，各種各樣的方法，要視教學(xué)中的具體情況而定。只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，感到自己是學(xué)習(xí)的主人，“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”，學(xué)生才能學(xué)好，我們才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育的人才。

第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略

一、求新求變策略

新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對(duì)于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時(shí)引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。

適當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度，在可接受的范圍內(nèi)，不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生引向一個(gè)又一個(gè)新的知識(shí)臺(tái)階，使學(xué)生總是保持吸收新知識(shí)的新鮮感。

教學(xué)手段方法要不斷更新，富有變化。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計(jì)有節(jié)奏、有起伏，動(dòng)靜、張弛、收放、疏密對(duì)比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運(yùn)用，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。

二、以“奇”取勝策略

好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗(yàn)，這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動(dòng)。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。新奇的課堂設(shè)計(jì)，奇妙的教學(xué)語言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動(dòng)都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引向趣味盎然的學(xué)習(xí)境界。

三、競爭激勵(lì)策略

一般來說，青少年都有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動(dòng)，競賽造成熱烈氣氛。魏書生當(dāng)班主任時(shí)，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，每周都有一天下午是競賽時(shí)間。他選擇一首詩讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學(xué)們說：“因?yàn)槭歉傎?，把吃奶勁都使出來了。”有一次舉行數(shù)學(xué)競賽：在一小時(shí)內(nèi)，把一本數(shù)學(xué)書里的42道應(yīng)用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒有獎(jiǎng)品，可比起來熱火朝天，同學(xué)們評(píng)價(jià)說：每個(gè)人都獲得一份獎(jiǎng)賞--集中全力，緊張思維時(shí)的幸福感。魏書生正是充分發(fā)揮了學(xué)生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢。當(dāng)然，老師也要注意引導(dǎo)得當(dāng)，強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、情感影響策略

人們對(duì)真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)教師的情感極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說“親其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。同一個(gè)班的學(xué)生，他們特別喜歡某個(gè)學(xué)科，不為別的，就因?yàn)樵摽迫谓處熽P(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們正面的鼓勵(lì)，因而贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了他所教的學(xué)科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的生氣，殷切的期望都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對(duì)祖國、對(duì)事業(yè)乃至對(duì)學(xué)生熱愛的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

五、親自參與策略

學(xué)生對(duì)于親自參與的事情會(huì)特別關(guān)切，特別有興趣?，F(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否主動(dòng)參與作為評(píng)價(jià)教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造提供給學(xué)生參與的條件和機(jī)會(huì)，比如盡量做到六讓：讓學(xué)生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學(xué)等）；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生自己思考、分析，解決問題；讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)踐；讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我校正；讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。而且在參與時(shí)要允許學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，允許學(xué)生提出與教師不同的意見，允許討論、爭論，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)活躍的寬松的氛圍。

六、榜樣導(dǎo)引的策略

人在社會(huì)群體中活動(dòng)都是相互依存、相互影響的，在學(xué)校生活中也是這樣。運(yùn)用榜樣導(dǎo)引就是創(chuàng)造和提供接觸良好榜樣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到良好的熏陶，引發(fā)對(duì)某個(gè)方面積極向上的興趣。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語課組織學(xué)生會(huì)話表演，使一些不敢開口說英語的學(xué)生也放膽講了起來；教師鼓勵(lì)敢于提出問題和敢于回答問題的學(xué)生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風(fēng)…… 先進(jìn)人物、科學(xué)家是學(xué)生的好榜樣，教師也是學(xué)生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學(xué)更是學(xué)生的榜樣，因?yàn)樗麄兏菀滓鹣嗷ビ^察、相互比較、相互模仿、互相學(xué)習(xí)。教師要善于利用這種對(duì)榜樣的趨同心理傾向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、創(chuàng)設(shè)情境策略

從廣義上說，師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都是在一定的情境下進(jìn)行的。在不同的情境，學(xué)生的心理表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，我們要探討的是如何在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為激發(fā)學(xué)生的興趣服務(wù)。例如，一位語文特級(jí)教師舉行作文觀摩教學(xué)，故意遲到了幾分鐘，學(xué)生們異常著急。這位教師不慌不忙走上講臺(tái)時(shí)，向大家宣布一道作文題：“當(dāng)老師遲到的時(shí)候”，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理描寫的訓(xùn)練。這位特級(jí)教師根據(jù)寫作訓(xùn)練目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理體驗(yàn)的情境，真是煞費(fèi)苦心。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項(xiàng)艱巨的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師必須根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到很好的效果。

八、學(xué)以致用策略

知識(shí)來源于人類的實(shí)踐活動(dòng)，又反過來運(yùn)用到改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中。知識(shí)的價(jià)值也就在這里。但是教師在教學(xué)中常常忽略了知識(shí)的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學(xué)生，這是很多學(xué)生厭學(xué)的原因。我們應(yīng)當(dāng)還給知識(shí)本來的面目，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解知識(shí)與人類實(shí)踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊(yùn)，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教三角時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)測量不可到達(dá)的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運(yùn)用三角知識(shí)求出地球與月亮距離；教學(xué)雙曲線時(shí)，讓大家思考為什么炮兵能通過敵方炮聲測出敵方炮兵陣地方位；教復(fù)數(shù)時(shí)介紹它在很多領(lǐng)域運(yùn)用的生動(dòng)例子。這些做法無疑給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，也使學(xué)生品嘗到理論聯(lián)系實(shí)際的樂趣。比如讓學(xué)生練習(xí)寫作向報(bào)刊雜志投稿，一旦作品被發(fā)表，學(xué)生的興奮心情是難以言喻的。當(dāng)年學(xué)生時(shí)代的謝冰心就因?yàn)槿~圣陶發(fā)表了她的一篇習(xí)作而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。此外學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的生物、理、化知識(shí)參加工農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護(hù)、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，這些都有益于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九、成功激勵(lì)策略

心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反之，反復(fù)多次的失敗也就會(huì)喪失自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。成功教育模式使大批學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生克服了厭學(xué)和自卑，一步步跟上了學(xué)習(xí)的步伐。因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生都能成為“成功者”，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生“我能行”的自尊和自信。運(yùn)用成功激勵(lì)策略首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，堅(jiān)信所有的學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信所有的學(xué)生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。第二，在教學(xué)上要研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇適合他們的教學(xué)起點(diǎn)，讓他們在原有的基礎(chǔ)上一步一步地提高。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。第三，要幫助學(xué)生分析自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)多重智力理論，每個(gè)人都是某個(gè)智力方面的優(yōu)秀生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，就能在自己的特長方面取得成功。第四，教師應(yīng)當(dāng)善于用辯證的發(fā)展性的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，千萬不能用絕對(duì)的靜止的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學(xué)生的自尊和自信。

十、砥勵(lì)志趣策略

學(xué)生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長期存在成為穩(wěn)定的心理特征。特別應(yīng)注意到有不少人因?yàn)闃淞⒘诉h(yuǎn)大的理想，所以能堅(jiān)持一個(gè)信念，堅(jiān)韌不拔地朝著一個(gè)奮斗目標(biāo)而努力。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是為一時(shí)的好奇心和需要所驅(qū)動(dòng)，而且服從于他的志向，這時(shí)他的興趣已經(jīng)升華為志趣。墨子說：志不強(qiáng)者智不達(dá)。古往今來，不少有志之士能自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)受磨煉，最終為祖國、為人民作出不朽的貢獻(xiàn)。茅以升因家鄉(xiāng)端午節(jié)橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。所以，我們應(yīng)寓教育于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，從而把眼前的學(xué)習(xí)同終身奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來，同今后為人民、為祖國甚至為人類作貢獻(xiàn)的志向緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習(xí)

《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》研討活動(dòng)方案

從新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開展了研究活動(dòng)，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討

二、時(shí)間安排

5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。

5月19日——5月24日：自主學(xué)習(xí)

5月25日：上交感悟或反思，組長做活動(dòng)總結(jié)。

2013.5.16.龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)