第一篇：陶藝社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

陶藝社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

陶藝，一門(mén)高雅的藝術(shù)，是藝術(shù)家的靈感與制陶者的技術(shù)凝集在“泥”中與“火”的結(jié)合。陶藝社是在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著、熱愛(ài)中所建立起來(lái)的,為每一位熱愛(ài)陶藝，鐘愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生搭建優(yōu)良的展示舞臺(tái)。

一、活動(dòng)目的

通過(guò)陶藝社團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生的手工特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解泥塑的基本知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)要求

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周有一次社團(tuán)活動(dòng)，作為陶藝課程進(jìn)行授課。

3、小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在室內(nèi)大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

4、愛(ài)護(hù)教師內(nèi)的設(shè)施和用品，珍惜泥巴。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、以泥巴制作為主，使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的泥塑常識(shí)。

2、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

3、進(jìn)行手工教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

四、采取的措施：

1、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定基礎(chǔ)成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。社團(tuán)要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

3、制定必要的制度，抓好思想工作

要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加社團(tuán)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、作品收集

每一件作品都是我們的孩子親手制作的，他們都流露著稚嫩與古樸，但是非常真實(shí)；每一件作品都記錄著他們的快樂(lè)與無(wú)暇，記錄著他們成長(zhǎng)的足跡。要求陶藝社團(tuán)的每位成員認(rèn)真完成作品，在制作作品過(guò)程中收集優(yōu)秀作品，積極參加相關(guān)比賽，爭(zhēng)取為學(xué)校和社團(tuán)爭(zhēng)光。

第二篇：百陶會(huì)陶藝社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

2012學(xué)年第二學(xué)期陶藝社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

清河路幼兒園陶藝社團(tuán)組吳淑華

上學(xué)期，我們陶藝社團(tuán)的教師們開(kāi)展了兩次教學(xué)實(shí)踐研究。在過(guò)程中注重真實(shí)客觀地記錄幼兒玩陶活動(dòng)過(guò)程中的語(yǔ)言、行動(dòng)、表現(xiàn)、想法等等，為陶藝研究積累了部分資料。但是我們也感受到，陶藝課題的研究?jī)H靠社團(tuán)教師的力量是不夠的。

在寒假期間，園長(zhǎng)陳老師的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，科研組長(zhǎng)和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的共同努力下，預(yù)設(shè)了更加詳細(xì)的玩陶三階段的活動(dòng)過(guò)程。三個(gè)年齡段各選一個(gè)主題，按照課題中指出的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)階段都預(yù)設(shè)了具體的實(shí)施途徑和操作步驟。在本學(xué)期中，我們將在三個(gè)年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展更為詳細(xì)的課題落實(shí)與研究。

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)以“二期課改”的教育理念為引領(lǐng)，以我園陶藝特色教育為抓手，落實(shí)陶藝園本教研活動(dòng)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，繼續(xù)開(kāi)展《在“玩陶”中兒童創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)自主建構(gòu)的實(shí)踐研究》、《幼兒“玩陶”活動(dòng)中教師創(chuàng)新教學(xué)策略的研究》的課題實(shí)踐研究，重點(diǎn)按照課題中指出的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒玩陶過(guò)程中的每一個(gè)階段進(jìn)行具體實(shí)施和操作，開(kāi)展更為詳細(xì)的課題落實(shí)與研究。

二、目標(biāo)：

1、按年齡段開(kāi)展玩陶活動(dòng)（各年齡段選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)班），記錄實(shí)踐活動(dòng)中幼兒的行為、語(yǔ)言等實(shí)例資料，使課題研究有據(jù)可依。

2、繼續(xù)探索有效的陶藝教學(xué)策略，通過(guò)玩陶活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)施和操作，推動(dòng)兒童創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的積累，提高創(chuàng)造力和想象力。

3、開(kāi)展各年齡段幼兒親子陶藝制作活動(dòng)，凸顯我園陶藝特色。

三、具體研究措施：

本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行課題研究的第二階段：實(shí)施階段（2012年9月——2013年6月）

1、每月一次社團(tuán)成員定期開(kāi)展活動(dòng)。交流玩陶三個(gè)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，解決遇到的問(wèn)題。

2、以同年齡段社團(tuán)成員合作方式，根據(jù)預(yù)設(shè)的步驟在實(shí)驗(yàn)班中開(kāi)展具體的玩陶三環(huán)節(jié)實(shí)施和操作活動(dòng)，落實(shí)計(jì)劃。

3、以教師與幼兒一對(duì)一跟蹤表格式記錄、錄音、拍照、錄像等方式進(jìn)行實(shí)例資料的積累。

4、邀請(qǐng)教研室教研員以及陶藝專(zhuān)家老師來(lái)園指導(dǎo)陶藝教學(xué)研討活動(dòng)。

5、開(kāi)展一次各年齡段幼兒親子陶藝制作活動(dòng)，6、協(xié)助幼兒園開(kāi)展第四屆陶藝節(jié)活動(dòng)。

本學(xué)期的實(shí)踐研究的過(guò)程中，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、科研組骨干老師共同參與，指導(dǎo)。

四、具體安排：

二月份：

1、開(kāi)學(xué)初共同商討本學(xué)期計(jì)劃，明確階段工作任務(wù)。

三月份：

1、大班開(kāi)展《我們的城市》站點(diǎn)“老房子和新建筑”的玩陶三環(huán)節(jié)實(shí)施。（實(shí)驗(yàn)班：大五班）

2、邀請(qǐng)市陶藝中心組老師來(lái)園指導(dǎo)（待定）

四月份

1、中班和小班分別開(kāi)展《春天來(lái)了》與《小花園》的主題，落實(shí)玩陶三環(huán)節(jié)的具體步驟。（實(shí)驗(yàn)班：中六班、小一班）

2、陶藝特色校本培訓(xùn)活動(dòng)（邀請(qǐng)青少年活動(dòng)中心周華老師指導(dǎo)）五月份

1、商討第四屆陶藝節(jié)活動(dòng)方案和環(huán)境布置。

2、組織開(kāi)展一次各年齡段幼兒親子陶藝制作活動(dòng)，六月份：

1、協(xié)助幼兒園開(kāi)展第四屆陶藝節(jié)。

2、撰寫(xiě)社團(tuán)工作小結(jié)。（吳淑華負(fù)責(zé)）

第三篇：陶藝計(jì)劃

陶藝教學(xué)計(jì)劃

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“ 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容?！?/p>

陶藝課是一門(mén)真正的寓教于樂(lè)的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂(lè)中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開(kāi)展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂(lè)，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)陶的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤(pán)筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來(lái)不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開(kāi)展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。

今年校本課程——陶藝教學(xué)，共30名學(xué)生。有專(zhuān)用的陶藝教室，購(gòu)置了拉胚機(jī)、泥條機(jī)、30套專(zhuān)用工具、特制了工作臺(tái)和展示柜等。本學(xué)期每周上一節(jié)課。

教學(xué)內(nèi)容是：

1、用變化的泥條盤(pán)筑器皿。

2、學(xué)習(xí)泥板切割、粘合。

3、學(xué)習(xí)拉坯的方法。

4、給作品上色裝飾。

5、用軟陶制作動(dòng)物或人物。開(kāi)展動(dòng)漫主題彩塑，制作出各種動(dòng)漫形象。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了一定的手法基礎(chǔ)，下面把這學(xué)期的課程進(jìn)度大概安排如下：

第一周：軟陶制作-----蛇 第二周：軟陶制作-----蘿卜

第三周：軟陶制作——魚(yú) 第四周：泥塑制作——拖鞋 第五周：泥板制作——盤(pán)

第六周：泥板制作——碗 第七周：泥板制作——白菜 第八周：泥塑制作——烏龜 第九周：軟陶制作——蝸牛 第十周：泥塑制作——老鼠 第十一周：泥塑制作——拖鞋 第十二周：泥塑制作——兔子 第十三周：泥塑制作——煙灰缸 第十四周：泥塑制作——玉米 第十五周：軟陶制作——高跟鞋 第十六周：泥塑制作——花瓶

第十七周：軟陶制作——房子

桌子 第十八周：軟陶制作——美味甜點(diǎn)

蛋糕

教學(xué)成果展示：

1、每節(jié)課將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好、學(xué)期末將照片放進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。

2、將有創(chuàng)意的作品，注意保留，并晾干燒制。

3、本學(xué)期每位學(xué)生的作品可以保留8--12件，其余照片留存。

陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。在快樂(lè)的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

陶藝課 總結(jié)

陶藝教育作為美術(shù)教育的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)等方面有著不可估量的作用，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。陶藝既有美術(shù)學(xué)科的共性，又有著區(qū)別于其他美術(shù)門(mén)類(lèi)的獨(dú)特性。任何一件陶藝作品都是材料質(zhì)地、工藝手段、藝術(shù)表現(xiàn)形式三者的統(tǒng)一，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)實(shí)踐的綜合體現(xiàn)。陶藝的獨(dú)特性，決定了其具備認(rèn)知功能、教育功能和審美功能。

陶藝課的目的，并不是要將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要通過(guò)親手制作陶藝作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。

陶藝課的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的空間，他們可以將自己的“理想”通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。例如，在教授“手捏成型”這種陶藝技巧時(shí)，教師除傳授簡(jiǎn)單的制作技法外，更重要是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制作材料和過(guò)程的感受和體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生在陶藝造型過(guò)程中的發(fā)散性思維活動(dòng)。比如，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)事先做好的小陶碗自由地添加裝飾或變形圖案，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下繪制了自己喜歡的小烏龜、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗煥發(fā)出生動(dòng)活潑的藝術(shù)氣息。這樣，不僅使學(xué)生在制作的過(guò)程中練習(xí)了制陶技巧，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維能力。陶藝教育能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于自己的樂(lè)趣和天地，這為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的各種能力開(kāi)辟了空間。陶藝教育能營(yíng)造一種輕松活潑、主動(dòng)探索的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此深受學(xué)生的喜愛(ài)。陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多門(mén)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力以及推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育的重要課程內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生較為薄弱的動(dòng)手能力和探究能力是人們所共知的，他們很少能夠獨(dú)立完成一件事情，無(wú)法體會(huì)成功的樂(lè)趣，對(duì)于事物的好奇感明顯不夠強(qiáng)烈。在陶藝教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程剛好能夠解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題。陶藝創(chuàng)作活動(dòng)促使學(xué)生在具體的藝術(shù)實(shí)踐中去體驗(yàn)、探究和反思，從而增強(qiáng)了他們的好奇心和求知欲。例如，讓學(xué)生捏制某一種常見(jiàn)的動(dòng)物，在初步的嘗試后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品并不是現(xiàn)實(shí)中動(dòng)物的那種形象。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和了解所制作動(dòng)物的典型特征,然后再讓其加以修改。這樣，學(xué)生所學(xué)到的不僅只是單一的形體塑造能力，而更重要的是訓(xùn)練并提高了他們的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，有必要對(duì)現(xiàn)有的陶藝教育實(shí)踐進(jìn)行研究、總結(jié)并上升為理論，以確定它在素質(zhì)教育中的地位和作用。陶藝教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方式。人類(lèi)通過(guò)身體的器官感知生活中的一切，并從中得到樂(lè)趣。我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫牟璞?、碗、碟等餐具，大多都是陶瓷。教師在日常授課中，可將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，利用普通的生活用品來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的重要和知識(shí)的廣博。在課后，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去品味和發(fā)現(xiàn)日常生活中的“美”，讓他們用欣賞的眼光去看待生活，這將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。中國(guó)是陶瓷的故鄉(xiāng)，在陶瓷藝術(shù)教育方面有著自己的體系、長(zhǎng)處和特色。在小學(xué)階段實(shí)施陶藝教育，不僅是美術(shù)教育的重要要求，而且更是培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的良好途徑。

第四篇：陶藝計(jì)劃

神木六幼2014-2015第一學(xué)期陶藝教研活動(dòng)計(jì)劃

李志葉

上學(xué)期，我們陶藝教研活動(dòng)的教師們認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)研究工作。在過(guò)程中注重真實(shí)客觀地記錄幼兒玩陶活動(dòng)過(guò)程中的語(yǔ)言、行動(dòng)、表現(xiàn)、想法等等，為陶藝研究積累了部分資料。但是我們也感受到，陶藝課題的研究?jī)H靠教師的力量是不夠的。

在暑假期間，在培訓(xùn)部楊老師的親子帶領(lǐng)下，各位老師和陶藝負(fù)責(zé)人的共同努力下，預(yù)設(shè)了更加詳細(xì)的玩陶三階段的活動(dòng)過(guò)程。三個(gè)年齡段各選一個(gè)主題，按照課題中指出的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)階段都預(yù)設(shè)了具體的實(shí)施途徑和操作步驟。在本學(xué)期中，我們將在三個(gè)年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展更為詳細(xì)的課題落實(shí)與研究。

一、指導(dǎo)思想：

以我園陶藝特色教育為抓手，落實(shí)陶藝園本教研活動(dòng)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，繼續(xù)開(kāi)展陶藝小課題的課題實(shí)踐研究，重點(diǎn)按照課題中指出的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒玩陶過(guò)程中的每一個(gè)階段進(jìn)行具體實(shí)施和操作，開(kāi)展更為詳細(xì)的課題落實(shí)與研究。

二、目標(biāo)：

1、按年齡段開(kāi)展玩陶活動(dòng)（各年齡段選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)班），記錄實(shí)踐活動(dòng)中幼兒的行為、語(yǔ)言等實(shí)例資料，使課題研究有據(jù)可依。

2、繼續(xù)探索有效的陶藝教學(xué)策略，通過(guò)玩陶活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)施和操作，推動(dòng)兒童創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的積累，提高創(chuàng)造力和想象力。

3、開(kāi)展各年齡段幼兒親子陶藝制作活動(dòng)，凸顯我園陶藝特色。

三、具體研究措施：

本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行課題研究的第二階段：實(shí)施階段（2014年9月——2015年6月）

1、每月一次教研成員定期開(kāi)展活動(dòng)。交流玩陶三個(gè)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，解決遇到的問(wèn)題。

2、以同年齡段成員合作方式，根據(jù)預(yù)設(shè)的步驟在實(shí)驗(yàn)班中開(kāi)展具體的玩陶三環(huán)節(jié)實(shí)施和操作活動(dòng)，落實(shí)計(jì)劃。

3、以教師與幼兒一對(duì)一跟蹤表格式記錄、錄音、拍照、錄像等方式進(jìn)行實(shí)例資料的積累。

4、邀請(qǐng)?zhí)账噷?zhuān)家老師來(lái)園指導(dǎo)陶藝教學(xué)研討活動(dòng)。

5、開(kāi)展一次各年齡段幼兒親子陶藝制作活動(dòng)，6、協(xié)助幼兒園開(kāi)展藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)。

本學(xué)期的實(shí)踐研究的過(guò)程中，請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、科研組骨干老師共同參與，指導(dǎo)。

四、具體安排： 九月份：

1、開(kāi)學(xué)初共同商討本學(xué)期計(jì)劃，明確階段工作任務(wù)。

2、在集體教學(xué)活動(dòng)中如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力。十月份：

1、大班開(kāi)展《書(shū)包秀》玩陶活動(dòng)。（具體班級(jí)待定）

2、邀請(qǐng)?zhí)账嚴(yán)蠋焷?lái)園指導(dǎo)（待定）十一月份

1、中班和小班分別開(kāi)展《誰(shuí)的生日蛋糕》與《我愛(ài)吃飯---面條真香》的主題，落實(shí)玩陶三環(huán)節(jié)的具體步驟。（具體班級(jí)待定）

2、陶藝特色校本培訓(xùn)活動(dòng)（邀請(qǐng)專(zhuān)家待定）

3、教研成員申報(bào)縣級(jí)陶藝課題。十二月份

1、商討藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案和環(huán)境布置。

2、組織開(kāi)展一次各年齡段幼兒親子陶藝制作活動(dòng)，元月份：

1、協(xié)助幼兒園開(kāi)展藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)。

2、撰寫(xiě)教研工作小結(jié)。（李志葉負(fù)責(zé)）

2014年8月

神木縣第六幼兒園

第五篇：陶藝班計(jì)劃

陶藝班計(jì)劃

陶藝是我國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，它以獨(dú)特的原始魅力和現(xiàn)代氣息被國(guó)人所珍愛(ài)。藝術(shù)是充滿靈性的一門(mén)學(xué)科，教師要時(shí)刻留意觀察學(xué)生身上的顯現(xiàn)出來(lái)靈性，并予以正確的、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才會(huì)讓一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的小天使在藝術(shù)的天空中自由飛翔。

一、賞中巧引，把握重點(diǎn)

感受美才能創(chuàng)造美，在孩子們欣賞、觀賞的過(guò)程中，教師簡(jiǎn)短導(dǎo)入，激發(fā)興趣 因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币獙W(xué)好陶藝，興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)教材內(nèi)容，捕捉幼兒興趣的激情點(diǎn)，采用簡(jiǎn)短適宜的導(dǎo)入方式，以趣激情、以趣生情，主要方法有：情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入等。對(duì)陶藝有興趣的同學(xué),還沒(méi)有很好熟練的掌握制作的方法。在陶藝興趣班學(xué)習(xí)時(shí)掌握基本的操作方法，讓他們真正的喜歡上陶藝。

二、引導(dǎo)觀察，把握重點(diǎn)

觀察是為下面的陶藝創(chuàng)作積累感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)物體的感知越具體，塑造出的物體也就更細(xì)致。但這并不是幼兒隨意的觀察，而是在教師的引導(dǎo)下，圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有目的地觀察。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作陶藝作品

(1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望；

(2)比一比,看誰(shuí)泥條搓得粗細(xì)均勻、長(zhǎng)或泥片打得厚薄均勻成型；

(3)大家的泥條或泥片盤(pán)、搭起來(lái),組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教師共同參與指導(dǎo)。對(duì)陶藝制作水平原來(lái)比較好的同學(xué)，這些同學(xué)要在學(xué)習(xí)后，在原來(lái)的基礎(chǔ)上要有一個(gè)更大的飛躍。

四、探究學(xué)習(xí)陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學(xué)生通過(guò)玩玩泥,提問(wèn):怎樣團(tuán)、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤(pán)、拼等。

(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學(xué)生分組探究成型方法。

(3)總結(jié)歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

五、趣味展示學(xué)生共同制作作品,集體進(jìn)行欣賞,共同評(píng)價(jià)。

學(xué)生喜歡一些能夠展現(xiàn)他們才能的課題，特別是這種能夠體現(xiàn)自己獨(dú)特創(chuàng)意構(gòu)思的動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合的課題，學(xué)生會(huì)傾注更大的注意力和興趣來(lái)做這件事情，所以，教師就更加應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)。

六、教學(xué)內(nèi)容安排如下：泥球游戲；海底總動(dòng)員；魔法動(dòng)物界；泥球創(chuàng)意制作；搓泥條、盤(pán)花紋；揉捏變變變；我是小小設(shè)計(jì)師；我是大廚師；