第一篇：班主任德育工作策略

班主任德育工作策略

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既擔(dān)負(fù)著班級“設(shè)計師”的使命，又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強德育工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)抓起：

一、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?筆者的做法是：

1.因材施教

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。如本班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的“流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學(xué)們都責(zé)備他。筆者沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！惫P者接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。筆者注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動。

四、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng) 在班級管理中，班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

五、與時俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

六、需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

第二篇：班主任德育工作策略

中小學(xué)班主任德育工作

王斌斌

（甘肅省蘭州市永登縣秦川鎮(zhèn)西小川小學(xué)730311）

內(nèi)容摘要：德育工作是班主任工作的重心和難點之一，班主任根據(jù)一定的德育目標(biāo),通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制,有效地利用德育的各種要素,以達(dá)到樹德育人的目的。本文就班主任所開展的德育工作，從目標(biāo)制定、策略實施、效果評估幾方面分別做一介紹。

關(guān)鍵詞：班主任；德育目標(biāo)；德育策略；德育評價

德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。中小學(xué)班主任工作是一個多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的工程。由于工作對象的特殊性，決定了班主任所進(jìn)行的德育工作的復(fù)雜性和艱巨性，在平時的工作中應(yīng)制定完善合理的德育目標(biāo)、實施行之有效的德育策略、形成客觀真實的德育成果。

德育目標(biāo)的制定

德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。德育目標(biāo)的制定需要體現(xiàn)國家的教育方針和教育目的，符合民族文化及道德傳統(tǒng)，適應(yīng)時代與社會的發(fā)展需要，重視青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

當(dāng)前社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升,大環(huán)境消極影響增多,班主任德育工作的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握和預(yù)測,使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。加之現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、思路開闊。敢想敢說，求新求異、不崇拜權(quán)威,評人論事不拘一格,敢于從不同角度思考問題,人生價值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；只知受愛不知愛人。經(jīng)濟(jì)意識增強,理想觀念趨于現(xiàn)實化,追求實惠,注重個人的經(jīng)濟(jì)利益。他們在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;平等探討；在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。

因此，做為學(xué)生德育教育的重要實施者，班主任所承擔(dān)的任務(wù)極其艱巨和復(fù)雜，制定短期、中期、長期的德育目標(biāo)和計劃也就顯得格外必要和關(guān)鍵。

行之有效的德育措施

一、需要遵循的德育原則

德育原則是教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對德育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。

中小學(xué)班主任在設(shè)計和實施德育過程時需貫徹的德育原則主要有：

（一）道德認(rèn)知與道德實踐并重。又稱理論和實踐相結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一的原則。

（二）嚴(yán)格要求與尊重信任。嚴(yán)格要求是指嚴(yán)格按照教育方針和德育任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生的成長，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)展。

（三）統(tǒng)一要求與個性發(fā)展相結(jié)合。保證所有學(xué)生的發(fā)展同社會發(fā)展的總方向相一致，又要針對學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。

（四）集體教育與個別教育并舉。通過集體來教育個人，又要通過個別教育來加強和影響學(xué)生集體。

（五）學(xué)校教育和社會影響相統(tǒng)一。既要重視學(xué)校教育在青少年品德形成過程中的主導(dǎo)作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合，協(xié)調(diào)一致。

二、中小學(xué)班主任應(yīng)熟悉的幾種德育模式

（一）主體性德育模式

這是一種側(cè)重道德認(rèn)知的德育模式。理論假設(shè)是，學(xué)生是道德教育的主體，德育應(yīng)充分發(fā)揮師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，尤其要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主性、能動性等“主體道德素質(zhì)”的社會主體。

（二）活動德育模式

這是一種側(cè)重道德行為鍛煉的德育模式。理論假設(shè)是，道德就是現(xiàn)實的人的活動，個體的自主活動既是德育的目的，又是德育的手段。

（三）“學(xué)會關(guān)心”德育模式

這是一種以情感為核心的德育模式。該模式認(rèn)為，關(guān)心是一種以情感為核心的知情行的整和結(jié)構(gòu)，且具有豐富的層次性?！皩W(xué)會關(guān)心”的教育價值在于引導(dǎo)學(xué)生從原始的、自發(fā)的“關(guān)心”感情，提升到理性的、自覺的“關(guān)心”感情，形成出自責(zé)任的“關(guān)心”品質(zhì)，進(jìn)而為整個德性的發(fā)展奠基

三、中小學(xué)班主任應(yīng)采用的主要德育方法

德育方法：是指用來指導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識、培養(yǎng)他們的品德的方法。

（一）說服

說服是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。要求學(xué)生遵守道德規(guī)范、養(yǎng)成道德行為，首先要提高認(rèn)識、啟發(fā)自覺、調(diào)動他們的積極性，這就需要運用說服的方法來講清道理，使學(xué)生明白，認(rèn)識，只有學(xué)生的認(rèn)識提高了，認(rèn)識到道德的必要性，才能自覺去履行，我們學(xué)校是社會主義的學(xué)校，要反學(xué)生培養(yǎng)成為自覺的建設(shè)者，尤其要注重說服。說服的應(yīng)用很廣，無論運用哪種德育方法，都離不開提高學(xué)生的認(rèn)識，都需要結(jié)合運用說服的方法，但是僅僅強調(diào)或運用說服的方法是不行的。

說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服要注意以下幾點要求：

1、明確目的性；

2、富有知識性、趣味性；

3、注意時機

（二）榜樣

榜樣：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

榜樣包括：典范、示范、評優(yōu)。

運用榜樣要注意以下幾點要求：

1、選好學(xué)習(xí)的榜樣。

2、激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

（三）鍛煉

鍛煉：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

鍛煉包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

運用鍛煉要注意以下幾點要求：

1、堅持嚴(yán)格要求。

2、調(diào)動學(xué)生的主動性③注意檢查和堅持。

（四）修養(yǎng)

修養(yǎng)：是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。

修養(yǎng)包括：學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評、慎獨等。

學(xué)生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程，它的成效同學(xué)生個人能否自覺主動進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)，學(xué)生的年齡愈大，他們個人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和提高他們的修養(yǎng)能力，如果沒有道德的修養(yǎng)，個人的進(jìn)步就是不可能的。

指導(dǎo)修養(yǎng)時要注意：

1、培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的興趣與自覺性。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐。

（五）陶冶

陶冶：是通過創(chuàng)設(shè)良好的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

運用陶冶時要注意：

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境；

2、與啟發(fā)說服相結(jié)合；

3、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)

（六）表揚、獎勵與批評、處分

在表揚、獎勵與批評、處分時，需要班主任老師秉承公平、公正的原則，注意保護(hù)學(xué)生隱私，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。

總之，德育的各種方法各有特點與作用，每一種方法都是進(jìn)行德育所不可缺少的，但又不是萬能的，它們之間相互補充、配合，構(gòu)成了德育方法的完整系統(tǒng)。青少年學(xué)生品德的培養(yǎng)，不可能通過個別方法來實現(xiàn)，必定是科學(xué)地綜合運用全部德育方法的結(jié)果。所以教師要熟悉全部德育方法，善于創(chuàng)造性地運用。

德育實施評價

一、德育檔案的建立

德育檔案就是學(xué)生成長記錄袋。它記錄著學(xué)生成長的每一階段和過程，也是學(xué)生認(rèn)識自己、超越自我的的一面鏡子。建立德育檔案是班主任的基本工作任務(wù)之一，容不得疏忽與馬虎。

德育檔案包括學(xué)生基本情況表、學(xué)生自評、小組互評、活動記載、教師評語、反饋意見等內(nèi)容。一人一袋，一期一匯，有連續(xù)性和準(zhǔn)確性。德育檔案必須真實，不能閉門造車，脫離學(xué)生實際。

學(xué)生基本情況要讓其填寫清楚，姓名、年齡、住址、家長（或監(jiān)護(hù)人）、聯(lián)系方式、個人興趣愛好、身體狀況等一目了然。學(xué)生自評、互評的分?jǐn)?shù)、評語、等級等按項目匯總，裝入檔案。

學(xué)生參加各項德育活動的情況要如實記錄，加上老師的評語，恰當(dāng)評定學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)期結(jié)束，老師要在考查學(xué)生各方面的素質(zhì)和表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生作出全面評價，裝入檔案。如有可能，還要讓學(xué)生每學(xué)期寫出自我總結(jié)，對自己作出有分量的自我評價。如果學(xué)生能正確地評價自己，無疑是最好的德育效果。

建立德育檔案，是件細(xì)致而繁雜的工作，需要耐心和細(xì)心，更需要恒心和責(zé)任心。

二、德育的評價方法

以往的德育評價方法是由教師一手包辦，如在成績單上寫操行評語，在素質(zhì)報告書上打個簡單的評價分?jǐn)?shù)或等級，寫幾句不痛不癢的話。這樣的德育評價走了過場，起不到教育學(xué)生的作用。

現(xiàn)在開展課程改革，對學(xué)生的素質(zhì)測評要與學(xué)業(yè)成績一起評定等級。這是一個新課題。要改變單純根據(jù)學(xué)生文化成績評定學(xué)生優(yōu)劣的狀況，關(guān)鍵就是恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生的品德操行。

在班級的德育活動中，要讓學(xué)生明確每次德育活動的標(biāo)準(zhǔn)，自覺按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動，使學(xué)生有明確的目的和規(guī)范的行為。德育的過程就是育人過程，學(xué)生的自覺參與和規(guī)范行動本身就是最好的德育效果。如果教師組織的德育活動學(xué)生不屑于參加或被動地應(yīng)付，這項活動就是失敗的。

德育評價的基本方法有四種：學(xué)生自評、學(xué)生互評、活動總結(jié)、教師評定。學(xué)生自評根據(jù)學(xué)校、教師給出評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按要求給自己畫像。要以誠信為基本出發(fā)點，實事求是，不虛夸，也不自暴自棄，客觀地評定自己的分?jǐn)?shù)或等級。有時，學(xué)生把握不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，弄不清到底給自己打多少分，老師要耐心引導(dǎo)，把自評的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)和教育的過程，切不可讓學(xué)生馬虎從事，敷衍了事。如果只把自評看作過場，就失去了評價的意義。

學(xué)生互評一般要分組進(jìn)行，讓同一個小組的同學(xué)相互評分。互評要按要求進(jìn)行，依據(jù)平時的一貫表現(xiàn)來評定，防止一窩蜂走過場，不拔高，也不刻意降低。同學(xué)中如果有矛盾，有不服氣的心理，往往影響互評的客觀性，這就需要教師的誘導(dǎo)?；ピu的結(jié)果要公開，讓每個被評者都愉快接受。如果產(chǎn)生異議，教師就要及時指導(dǎo)復(fù)評，辨析差距產(chǎn)生的原因，力求合理地彌合矛盾。不解決互評中的問題，讓學(xué)生背了包袱，就等于評價失敗。教師還要掌握各組之間的平衡，防止尺度不一，避免不必要的矛盾發(fā)生。

活動總結(jié)一般指學(xué)校、班級開展的大型或?qū)ｎ}活動之后的總結(jié)。因為這樣的活動，目標(biāo)明確，任務(wù)單一，指向性強，如不及時總結(jié)，就喪失了活動意義?；顒涌偨Y(jié)一般只抓兩頭，突出的典型和表現(xiàn)不佳的學(xué)生。既要運用表彰和批評兩種

方式及時教育學(xué)生，又要評定等級分?jǐn)?shù)記入檔案，作為學(xué)期總評的資料?；顒涌偨Y(jié)要及時，有針對性，力爭起到立竿見影的作用。

教師評定是德育評價的關(guān)鍵，而且主要是由班主任來做這項工作。班主任要在平時的工作中注意積累資料，全面掌握全班學(xué)生的表現(xiàn)，特別關(guān)注有個性、有進(jìn)步的學(xué)生。教師評定時要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重全面，不要拘泥于一時一事。對有過失、有不良習(xí)慣的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，從鼓勵和發(fā)展的角度來評定。要通過教師的評價讓學(xué)生進(jìn)一步明確努力方向，發(fā)揚成績，糾正錯誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。教師評定分期中和期末兩次進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生自評、互評、活動總結(jié)一起裝入檔案。

當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和班級學(xué)生特點創(chuàng)新評價方法，只要能調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步和品德完善就行。

德育評價的意義決不亞于學(xué)業(yè)的提高。教會學(xué)生認(rèn)識自己，教會學(xué)生自我提高，教會學(xué)生適應(yīng)各種活動，教會學(xué)生與他人交往，教會學(xué)生注意養(yǎng)成良好的道德品行，是十分重要的工作，用一句佛教用語來說，就是功德無量。

總之，班主任教師在德育工作中應(yīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，立足班級實際，強化常規(guī)管理，重視體驗教育，深化品牌活動，求真、務(wù)實、高效，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個性心理，讓學(xué)生真正做到“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。著力營造全員育人的良好德育氛圍，引領(lǐng)班主任立足自己的崗位，言傳身教，對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。

第三篇：新時期班主任德育工作策略

新時期班主任德育工作策略

洪江市職業(yè)中專

易曉春

班級是學(xué)校的主陣地，班主任是實施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會僅供大家交流。

一

建設(shè)良好的班風(fēng)

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要務(wù)是做大量深入細(xì)致的工作，千方百計建設(shè)良好班風(fēng)，始終使自己的班級保持經(jīng)濟(jì)健康向上的狀態(tài)。一旦良好的班風(fēng)形成，班級德育工作就會事半功倍。這是班主任德育工作上臺階的第一秘訣。

二

身教重于言教

作為德育工作的實施者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的德育情操，樹立良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生朝夕相處，是對學(xué)生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)當(dāng)‘‘既美其道，又慎其行’，時時處處做學(xué)生的表率。利用中小學(xué)生“向師性”強的特點，以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學(xué)生的信任，而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任在日常工作和生活中要為人師表，做一位恪守道德和踐行道德的人。

三 愛心溫暖學(xué)生

情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行動的紐帶。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！比魏螞]有了愛的教育，都是蒼白無力的。愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。“親”的程度越深，師生心靈距離越近，交流的渠道就會越暢通，心里疏導(dǎo)工作就越容易取得效果。班主任要善待每一個學(xué)生，用用真誠的愛對待每一個孩子。對優(yōu)等生，不能掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長避短，努力使其達(dá)到卓越。對后進(jìn)生，不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護(hù)，從生活上給予更多關(guān)心，從學(xué)習(xí)給予更多幫助。教師要用愛心溫暖每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實處。

四

理解尊重學(xué)生

對學(xué)生進(jìn)行品德教育不能單純采用說教灌輸式，在具體工作中應(yīng)該做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。不論面對什么樣的學(xué)生，只要在尊重學(xué)生的前提下，才有可能和學(xué)生交流思想、知心交談。對于有缺點的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥，傷害學(xué)生的自尊。老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊和人格。只有做到尊重學(xué)生，才能更好地開展德育工作。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，是提高德育實效的保證。

五 方式靈活多樣

班主任在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時，采用最多也最實用的方式是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”原則。要把握學(xué)生的心理實際有的放矢，看準(zhǔn)時機，擊中要害。同時還要采取其他方式。如可以采用觀看影視作品，閱讀名人傳記、進(jìn)行辯論會、有獎?wù)魑牡染哂兄庇^感性、生動活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而使其明是非、辨善惡、懂美丑。

六 堅持立體教育

班級德育工作是一個系統(tǒng)工程，必須協(xié)同作戰(zhàn)，要形成以班主任為中心的上有學(xué)校黨團(tuán)支部、政教處、下有學(xué)生，左有家長，右有社會的立體教育結(jié)構(gòu)。班主任要在學(xué)校、社會、家長的配合下去引導(dǎo)學(xué)生，其中每一種教育因素作用的發(fā)揮，都離不開班主任的積極爭取。班主任就是這支“協(xié)同作戰(zhàn)部隊”的主將。

由于筆者水平所限，對班級德育工作談了談自己的見解，里面定有不足之處。誠望教育界的同仁和廣大讀者批評指正。2013年12月20日

第四篇：小學(xué)班主任德育工作策略論文

小學(xué)班主任德育工作策略論文

欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心小學(xué)黃昌虎

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既擔(dān)負(fù)著班級“設(shè)計師”的使命，又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強德育工作呢？

一、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?

1、因材施教

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。筆者注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動。

四、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級管理中，班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

五、與時俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

六、需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

一個學(xué)生——一個家庭——一個社會，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動中我認(rèn)識了這個關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

第五篇：班主任德育工作

班主任德育工作

教育是一門藝術(shù)，在教育的殿堂當(dāng)中，以愛育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。在對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，我們教師的愛就更顯得尤為重要，在每個班集體當(dāng)中都有這樣的一些學(xué)生，他們或多或少的存在一些行為與心理上的問題。在對待這些學(xué)生時，首先我們應(yīng)與之建立良好的師生關(guān)系，以人為本，用老師的真心去對待他們，再加之一些方法和技巧，我想這樣的“德育”是每個學(xué)生都能接受也都能受到感化的。

在我的班上，就有這樣一個學(xué)生，可以說令我很是頭疼。在與該生的接觸中我發(fā)現(xiàn)他性格倔強，容易沖動，自尊心又特別強，對教師的逆反心理也特別嚴(yán)重。在開學(xué)這一段時間里，就有幾位老師向我反映，該生上課不認(rèn)真聽講，老師提醒他幾句，他好像還很有意見，帶動了班上的一些不良風(fēng)氣。

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”針對這樣的情況，我在找該生之前進(jìn)行了一番“實地考察”，通過對該生周圍同學(xué)的摸底以及和其家長的談話，我了解到這名學(xué)生的一些基本情況：該生在家由于家長工作忙，沒多少時間教育學(xué)生，對孩子最多的教育就是物質(zhì)上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通過一些這樣反常的舉動引起重視，也在同學(xué)中豎立一種他認(rèn)為的威信。對于上述情況，我認(rèn)為在教育過程中，應(yīng)充分把握住他的心理，采取一些合適的手段。否則很容易使矛盾激化，導(dǎo)致學(xué)生與老師關(guān)系陷入僵局。

把握教育學(xué)生的契機和氛圍很重要。有一次，該生因上課態(tài)度不積極被我班老師點名，我便將他叫進(jìn)我的辦公室，而他也表現(xiàn)出滿不在乎的樣子等待我的批評。我看著他，什么話也沒說，先讓他站到一旁把他晾一晾。過了一會兒，他低下了頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在窺測我的內(nèi)心，也知道他的那種所謂的囂張氣焰熄火了，我才把他叫了過來。我開門見山的說“我知道你認(rèn)為像你這樣可以和老師對著干的行為是英勇的表現(xiàn)，可在我們老師的眼里，你的行為卻恰恰說明你是一個長不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的標(biāo)志是什么！”看著該生臉上的表情，我知道這番話說到他的心里去了，也因此，我沒有再多說什么，讓他在辦公室站了一會兒后，我就放他回去了。寫到這里，你若是認(rèn)為他從此就變好了，那這樣的學(xué)生也就不叫問題學(xué)生了。不久之后，他又犯了一次錯誤，我想學(xué)生的每一次犯錯都是我們教師與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最好時機。我也是在與該生的一次次對話中，走進(jìn)了他的內(nèi)心。該生現(xiàn)在在課堂上已經(jīng)能夠與課任老師配合并能主動幫助老師完成任務(wù)，有時還能對班上其它一些表現(xiàn)不良的學(xué)生提出批評。

我在與他的“交鋒”經(jīng)歷中，總結(jié)了一些思路與方法，在此我也想略表一二。首先，對待這類學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯誤時，我們在對他所犯的錯進(jìn)行分析時，更應(yīng)該洞悉學(xué)生做出這樣的行為的深層原因。在與學(xué)生的談話中應(yīng)注意，真誠對待，不惡意諷刺或挖苦，動之以情，曉之以理。最終讓學(xué)生向你敞開心扉，自己告訴你他內(nèi)心的真實想法。其次，可以在日常生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)你對他的重視，發(fā)現(xiàn)他的特長，也可以偶爾提問幾個他力所能及的問題，讓他感覺到教師對他的關(guān)心與愛護(hù)。如上述這名學(xué)生的藍(lán)球打的不錯，我也讓他擔(dān)任了相應(yīng)的職務(wù)，在比賽中，他果然發(fā)揮了重要的作用，對我的安排，他也表示了感謝。這對他來說，可是不小的進(jìn)步呀！最后，教師一定要幫助學(xué)生豎立一個符合他現(xiàn)狀的目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的。沒有目標(biāo)的教育，很容易讓學(xué)生失去方向，又回到從前的狀態(tài)。

當(dāng)然，教育有法，但無定法。只要我們的前提是愛，是尊重，是理解。我想我們中學(xué)教師離“無為而治”的目標(biāo)也不會太遠(yuǎn)的。