第一篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，我就我的工作總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)：

一、班主任工作中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。以下是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、集體教育和個(gè)別教育想結(jié)合

在班級(jí)德育工作中，首先應(yīng)培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，懲惡揚(yáng)善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來(lái)影響帶動(dòng)全班同學(xué)，再通過(guò)集體的健康活動(dòng)，感染班上的每一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)他們按校規(guī)和班風(fēng)的要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的思想和行為。

在加深集體教育的同時(shí)，還要有計(jì)劃，有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育，通過(guò)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)，影響促進(jìn)個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮相互推動(dòng)的共振作用。我告訴同學(xué)們：“每個(gè)人生活道路都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛(ài)之手，來(lái)時(shí)刻關(guān)心他、幫助他，發(fā)揮集體的力量。那么無(wú)論遇到什么困難，都會(huì)迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個(gè)讓人無(wú)比羨慕的集體”。

2、熱愛(ài)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生

在德育教育過(guò)程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛(ài)、信任和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。在教學(xué)過(guò)程中，我本著這條宗旨，去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，找他們談心，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有什么不懂和要求，傾聽(tīng)他們的想法和看法來(lái)補(bǔ)充我的教學(xué)方法上的不足，盡快達(dá)到學(xué)生和老師的統(tǒng)一。有的學(xué)生因有病沒(méi)能來(lái)上學(xué)，我便采取一切可利用的時(shí)間給他補(bǔ)課，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。同時(shí)還要用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境不好的學(xué)生，特別是父母離異缺少母愛(ài)和父愛(ài)的學(xué)生，就要更多付出教師的愛(ài)。作為一名班主任，在愛(ài)的基礎(chǔ)上還要嚴(yán)格的要求學(xué)生。但要求要有度，提出一些事項(xiàng)必須要求合理，具體明白，使學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到。如：在教育學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境中，有許多同學(xué)不知維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來(lái)，班級(jí)的地上就會(huì)出現(xiàn)很多廢紙。就此事，我要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰(shuí)的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動(dòng)委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺(jué)的維護(hù)起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動(dòng)撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識(shí)。

3、正面教育，紀(jì)律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實(shí)，講道理。循循善誘的方法，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，解決思想問(wèn)題，培養(yǎng)道德情感，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成講道德行為的習(xí)慣，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)良好行為的道德價(jià)值，明辨是非，有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要堅(jiān)持說(shuō)理教育，同時(shí)可以樹(shù)立榜樣，進(jìn)行對(duì)照比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸交往最多的人，工作實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作很難，但很重要，因?yàn)檫@是穩(wěn)定班級(jí)，形成良好班風(fēng)的重要因素。對(duì)待后進(jìn)生，特別是頑皮的后進(jìn)生，我做到：

1、要循序漸進(jìn)，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，轉(zhuǎn)化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教師在做轉(zhuǎn)化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。如果只抓一陣子?！安钌眲傆幸稽c(diǎn)進(jìn)步就不再抓了，就可能出現(xiàn)反復(fù)。因?yàn)椤安钌钡倪M(jìn)步過(guò)程包含著反復(fù)的過(guò)程，他受到教師的教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，決心改正，但在改正的過(guò)程中碰到的困難，如果不能及時(shí)得到教育和幫助，他又會(huì)心恢意冷，就會(huì)走回頭路。教師一定要掌握“差生”的心理特點(diǎn)，對(duì)“差生”的教育要分步驟進(jìn)行，每一步都要有目標(biāo)要求，有措施，一環(huán)扣一環(huán)。同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)化差生過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們一步步變好。

2、要摸清“差生”的情況，對(duì)癥下藥

要做好轉(zhuǎn)化“差生”工作，首先就要深入調(diào)查摸清“差生”情況，切忌主觀臆測(cè)和先入為主。教師更要加強(qiáng)與“差生”家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解“差生”全面的情況及其心理特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好。只有這樣，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到較好的教育效果。班上有位女同學(xué)，在一段時(shí)間里常常表現(xiàn)得喜怒無(wú)常，而且對(duì)學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂態(tài)度，作業(yè)常不完成，交來(lái)的作業(yè)質(zhì)量差，課堂上常分散精神，講小話，成績(jī)一落千丈。注意到這些，我馬上找她談心了解情況，經(jīng)過(guò)幾次的交談，得知她父母最近常吵架，關(guān)系緊張，而她自己很害怕，很孤獨(dú)，也不敢與父母多講話。針對(duì)情況，我先做她的思想工作，告訴她大人的事，他們自己會(huì)解決，你現(xiàn)在的任務(wù)主要是把學(xué)習(xí)搞好，自己能做的事自己做，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做父母的好孩子。另一方面，我及時(shí)與她家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說(shuō)明情況，家長(zhǎng)知道事情的嚴(yán)重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經(jīng)過(guò)雙方的教育，輔導(dǎo)，這位女同學(xué)也慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)慢慢提高。

三、抓常規(guī)常抓不懈，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境 良好的常規(guī)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。九班的同學(xué)在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學(xué)生、是孩子，偶爾自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。因此，常規(guī)要常抓不懈。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一些同學(xué)進(jìn)教室后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了那些想利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)。我就告訴同學(xué)們珍惜時(shí)間和尊重他人的重要性，告訴同學(xué)們教室是學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生進(jìn)教室就像戰(zhàn)士進(jìn)戰(zhàn)壕一樣，成績(jī)上的差異往往會(huì)是在課堂之外產(chǎn)生并逐步拉大的等等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成抓課外時(shí)間，進(jìn)入教室就開(kāi)始學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。又如遲到問(wèn)題，有的同學(xué)行為習(xí)慣拖拉，時(shí)間抓得不緊，時(shí)有遲到現(xiàn)象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用和督促作用，找個(gè)別同學(xué)談話，提高思想認(rèn)識(shí)等，使遲到現(xiàn)象基本被杜絕。

總之，教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造好每一個(gè)學(xué)生，是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成

班主任德育工作之我見(jiàn)——情感交流法

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1020 班主任德育工作之我見(jiàn)——情感交流法

甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué) 李秀珍

【關(guān)鍵詞】

德育工作 班主任 情感交流 班級(jí)凝聚力 行為習(xí)慣 良好班風(fēng) 融洽關(guān)系 和諧班級(jí)

“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！碧貏e是在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者高喊“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”，而要全面了解每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重點(diǎn)和核心。班主任搞好德育工作有許多有效方法，不同的人會(huì)使用不同的教育方法，不同的教育方法會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。我從事班主任工作十余年，在這十幾年班級(jí)德育工作中，我認(rèn)為情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的體會(huì)談幾點(diǎn)。

一、以情感交流凝聚班級(jí)力量

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在很多問(wèn)題:組織渙散，凝聚力不夠，學(xué)生的集體觀念淡薄。面對(duì)這些問(wèn)題，我批評(píng)、威脅、說(shuō)教過(guò)學(xué)生，但見(jiàn)效并不大，最后我不得不躬身面對(duì)學(xué)生，主動(dòng)去和學(xué)生交流，深入學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)和他們近距離談話，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出還需要彌補(bǔ)的地方，在反復(fù)的對(duì)比和夸獎(jiǎng)后，學(xué)生對(duì)自己很有信心，對(duì)班級(jí)的事情也特別重視，于是我趁機(jī)號(hào)召大家展開(kāi)有關(guān)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數(shù)同學(xué)都愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，愿主動(dòng)擔(dān)任班委會(huì)去號(hào)召大家增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我還給他們講述“事在人為，重在參與”的道理，激發(fā)所有學(xué)生的責(zé)任感和熱情，講勵(lì)志故事，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要他們從每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)這樣經(jīng)常性的談話、鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的自信心、鼓舞了他們的進(jìn)取精神，尤其是讓他們認(rèn)識(shí)到在班級(jí)這個(gè)小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，學(xué)生的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論參加那項(xiàng)活動(dòng)，他們都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，維護(hù)班集體形象。此外，我平時(shí)還指導(dǎo)并激勵(lì)小干部開(kāi)展許多形式的班級(jí)活動(dòng)，如：“爭(zhēng)做環(huán)保能手”、“爭(zhēng)做小雷鋒”、“我能行” 等才藝展示。讓學(xué)生的能力在各方面得到了鍛煉和提高，并成功地塑造了學(xué)生自我，讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，從而增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班風(fēng)

良好班風(fēng)是班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵，要管理好班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)。我選擇班干部經(jīng)常了解班里誰(shuí)能夠努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，樂(lè)于為大家服務(wù)。通過(guò)情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會(huì)，并鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱霸行為。還教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感。當(dāng)然，對(duì)他們我也不過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，我會(huì)先談話教育，舉正反面例子，讓他們自己分析自己工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們做出保證，同樣的錯(cuò)誤絕不能出現(xiàn)第二次。這樣不僅避免了他們的錯(cuò)誤，而且還增強(qiáng)他們工作的信心，收到了兩全其美的效果。當(dāng)然對(duì)班委會(huì)的工作，要求全班學(xué)生監(jiān)督外，我還經(jīng)常親自檢查，給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。而是我統(tǒng)籌安排，他們積極開(kāi)展，我定期核實(shí)，他們及時(shí)匯報(bào)，這樣就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并不斷加以改進(jìn)，教會(huì)他們分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)的不良行為。一旦出現(xiàn)不良行為，決不姑息，批評(píng)的同時(shí)鼓勵(lì)他們要以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促成整個(gè)班級(jí)的良好形象，促進(jìn)班級(jí)的管理工作，形成良好的班風(fēng)。

三、以情感交流融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和班級(jí)活動(dòng)，為此，平時(shí)我積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，聽(tīng)其言，觀其貌。抑或鼓勵(lì)，抑或批評(píng)，了解孩子的心理。如我班學(xué)生焦芳，小時(shí)候一次嚴(yán)重高燒，影響了她的大腦發(fā)育，在接受知識(shí)上特別慢，基礎(chǔ)也差，個(gè)性孤僻。通過(guò)了解后，在對(duì)她的教育上，我先坐下來(lái)幫助她慢慢地接受知識(shí)，并一直鼓勵(lì)她：別急，慢慢來(lái)，你一定能行??。現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生和我距離特近，對(duì)我無(wú)話不說(shuō)，性格也開(kāi)朗多了。此外，我會(huì)把自己最真實(shí)的情感自然流露在學(xué)生面前。高興了喜形于色，生氣后怒容滿面、甚至痛加呵斥；自已錯(cuò)了真誠(chéng)給他們道歉??在這種親密接觸中不知不覺(jué)拉近了和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了情感，融洽了師生關(guān)系。和諧了班級(jí)氛圍，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、以情感交流創(chuàng)建和諧班級(jí) 安全工作無(wú)小事，安全工作重于泰山。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。因此，我組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后在每周班會(huì)上讓學(xué)生講自己收集的安全故事，并談自己的體會(huì)和看法。最后結(jié)合所講故事，進(jìn)行自查自糾，討論能否在教室的走廊上追逐嬉鬧；能否上下樓梯時(shí)你推我搡;能否撒把騎車比技術(shù)；能否闖紅燈；能否在馬路上滑旱冰鞋等等。學(xué)生通過(guò)收集、講述、討論身邊的安全故事，查自己身上存在的不良習(xí)慣，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識(shí)，掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建了和諧班級(jí)。

作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感交流法去指導(dǎo)自己的工作，可避免空洞的說(shuō)教形式，可避免學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生逆反心理，有利于達(dá)到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。實(shí)踐告訴我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一種方法。大家也不妨試試看，一定會(huì)有出期不意的效果。

第二篇：班主任德育工作交流論文

班主任德育工作交流論文

班主任就是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班主任工作是繁瑣而又復(fù)雜的，班主任要操心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康、人際交往等等，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，在生活、情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛(ài), 細(xì)致入微的觀察，要有朋友般的了解，更要有師長(zhǎng)的智慧，旁觀者的清醒，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。面對(duì)的主體是有理想、有情感、有個(gè)性，思維活躍、好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)的的學(xué)生；他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，但各人生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好卻又不同，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。

本學(xué)期，我擔(dān)任高二（17）班的班主任。這個(gè)班是我校首屆藝術(shù)（文科）班。學(xué)生有愛(ài)好、有特長(zhǎng)，個(gè)性鮮明，陽(yáng)光自信，思想活躍，班級(jí)藏龍臥虎、人才濟(jì)濟(jì)；但普遍缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，比較自我和隨意，缺乏紀(jì)律意識(shí)；安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，無(wú)法真正靜心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)缺乏持久性，懶于吃苦；大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，虛榮心強(qiáng)，喜歡攀比，愛(ài)搞小團(tuán)體。面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，我自始至終立足崗位，以身作則，言傳身教，堅(jiān)持“嚴(yán)抓細(xì)管”、“多鼓勵(lì)、多督促、多引導(dǎo)”、“以情動(dòng)人、以理服人”的原則，用自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的治學(xué)態(tài)度，用自己飽含激情、積極認(rèn)真、孜孜不倦的工作態(tài)度，用自己充滿熱情、積極樂(lè)觀、陽(yáng)光自信的生活態(tài)度，用自己有主見(jiàn)、有原則、有行動(dòng)力、有擔(dān)當(dāng)?shù)奶幨缿B(tài)度，去潛移默化的影響每一位學(xué)生，堅(jiān)持不懈的詮釋著“教書(shū)育人”的內(nèi)涵?；叵脒@學(xué)期所走過(guò)的艱辛歷程，每件事似乎都?xì)v歷在目，仿在昨天，可謂“一把心酸一把淚”；但想想剛接手時(shí)一盤(pán)散沙、浮躁不堪、人心渙散的班級(jí)，到今天團(tuán)結(jié)進(jìn)取、陽(yáng)光自信、溫馨快樂(lè)的大家庭，從開(kāi)學(xué)干工作時(shí)的手忙腳亂，到現(xiàn)在的基本井井有條，令人甚是感到欣慰。結(jié)合本期工作中的幾個(gè)典型案例，淺談一下我的切身感受。

一、以學(xué)生為本，學(xué)會(huì)尊重、理解和信任學(xué)生。

馬克思主義哲學(xué)的人生觀中特別強(qiáng)調(diào)的人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的主體地位和人的個(gè)性的充分、自由的發(fā)展；哲學(xué)家詹姆斯也曾說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”這就給教育者一個(gè)啟迪：教育必須要以學(xué)生為核心，以 學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生；必須常態(tài)化激勵(lì)、寬容、提醒他們。只有時(shí)刻把學(xué)生放在心中，一切為了學(xué)生，他們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育，主動(dòng)地提高自己，教師才能收到最佳的教育效果。

（一）尊重學(xué)生的人格與個(gè)性

尊重學(xué)生的人格，即平等的、公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、性格外向、善于表現(xiàn)、社會(huì)交往能力強(qiáng)的學(xué)生，他們的人格尊重很容易兌現(xiàn)。但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到弱勢(shì)學(xué)生的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。他們長(zhǎng)期形成的自卑心理，自尊之花很容易凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進(jìn)生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。

尊重學(xué)生的個(gè)性，就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重他們的個(gè)性心理。要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是開(kāi)拓杰出人才脫穎而出的必由之路。那種千篇一律一律要求平均發(fā)展的作法，那種用強(qiáng)制手段勉強(qiáng)形成學(xué)生興趣愛(ài)好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。這就要教育者在實(shí)施教育時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“個(gè)性化 ”，或者說(shuō)是發(fā)展學(xué)生的“多樣化”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供“全面性”的教育機(jī)遇，這并不是要求每個(gè)學(xué)生必須 “面面俱優(yōu)”。相反，“全面性”的教育機(jī)遇恰恰是為學(xué)生的“個(gè)性化”發(fā)展開(kāi)辟多種選擇的可能性。事實(shí)上，能夠“面面俱優(yōu)”的學(xué)生是極少數(shù)的，而“一無(wú)所優(yōu)”的學(xué)生也是極少數(shù)的。某個(gè)學(xué)生在這一方面缺乏“天賦 ”，而另一方面卻可能極具“潛能”。在實(shí)施教育時(shí)，要允許學(xué)生以發(fā)揮“天賦”潛能的優(yōu)勢(shì)去帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。只要教育得法，給學(xué)生提供發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功發(fā)展的機(jī)會(huì)，大多學(xué)生都會(huì)成為有用之才的。

（二）理解學(xué)生的思想和行為

理解，就是理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；人無(wú)完人，金無(wú)足赤，應(yīng)當(dāng)對(duì)任何人都不要求全責(zé)備，做到“嚴(yán)于律己，寬以待人”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是要把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的孩子看，把他的思想和行為置于一定的家庭環(huán)境、人際關(guān)系中去理解。只有這樣，才會(huì)對(duì)他們的言行舉止能夠理解或接受，不至于總覺(jué)得他沒(méi)家教、沒(méi)修養(yǎng)、太偏 激、素質(zhì)差、不可思議，反而你會(huì)更加同情他，才能使我們的工作深入到人心。我們的教育模式多是告誡學(xué)生“不許什么”，可“許”什么就想得很少。比如，不許帶手機(jī)，不許談戀愛(ài)，不許打架??我們教育時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生就會(huì)容易接受，如果忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)致使學(xué)生有反感的情緒。我們?cè)诮逃龝r(shí)要理解學(xué)生的思想和行為，就必須通過(guò)看、想、聽(tīng)等多種形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題才能解決問(wèn)題。否則就談不上思想教育工作的實(shí)效，更談不上塑造和教育學(xué)生了。

（三）信任學(xué)生的力量和價(jià)值

信任，是尊重和理解的集中表現(xiàn)。信任，就是要相信每一個(gè)人的力量、價(jià)值。班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，作為教育者要通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)價(jià)值和個(gè)人經(jīng)過(guò)努力完全有能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)價(jià)值。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造條件，給學(xué)生各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們懂得自身的力量和價(jià)值，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。就算是“差生”，也要信任他們，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。

二、讓責(zé)任心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、細(xì)心、用心作為班主任管理的支點(diǎn)。

（一）責(zé)任性

有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感是做好班主任工作的前提。主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和布置的工作任務(wù)，做到認(rèn)真及時(shí)的落實(shí)并執(zhí)行，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚修情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

（二）愛(ài)心

愛(ài)是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基作過(guò)精辟的解答：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子的深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！币粋€(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。特別是作為一個(gè)班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開(kāi)展中得到同學(xué)們的支持與配合。而一切工作的出發(fā)點(diǎn)必然要基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛(ài)。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài)“蹲下身來(lái)”與他們相處。希望老師能和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，以父母兄長(zhǎng)的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，關(guān)注他們的一切。

關(guān)愛(ài)不是泛愛(ài)無(wú)恒，輕重不分。泛愛(ài)沒(méi)有錯(cuò)，但是要長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，否則學(xué)生會(huì)有一種或冷或熱的感覺(jué)，造成學(xué)生對(duì)老師做人的懷疑，從而起到消極的，反面影響。學(xué)生是個(gè)鮮活的而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師一定要了解情況，該批評(píng)的就要善意的批評(píng)，該規(guī)勸的就要好言相勸，該諒解的就要誠(chéng)心諒解。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生要切合他們的實(shí)際。要寬嚴(yán)并舉，張弛相宜，把握好分寸，要排除老師個(gè)人的傾向性或功利性的感情因素。老師那慈善的面孔，贊賞的笑容，親切的言語(yǔ)，更能貼近學(xué)生的心理，更能取的教育的實(shí)效。這所有的一切都要建立在對(duì)學(xué)生真心關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上。關(guān)愛(ài)學(xué)生事無(wú)巨細(xì)，真真切切。

（三）誠(chéng)心

一位名人說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任”。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信。對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今的中學(xué)生思想活躍，自我中心意識(shí)很強(qiáng)，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的一切。如果 我們老師經(jīng)常在學(xué)生面前擺架子，動(dòng)不動(dòng)就抓辮子，訓(xùn)斥學(xué)生。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感，厭惡感。在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，課余時(shí)間我會(huì)經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂(lè)于接近老師，心中有話敢對(duì)老師說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在老師面前承認(rèn)。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴。

（四）耐心

不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級(jí)，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。要知道：差異絕對(duì)的，差異來(lái)自于遺傳與環(huán)境（包括教育）的共同作用，不承認(rèn)差異就是不承認(rèn)事實(shí)，只有理解學(xué)生的差異，接納學(xué)生的差異，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的差異，才能做到從本質(zhì)上愛(ài)和尊重學(xué)生。只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，特別是針對(duì)后進(jìn)生，我們要要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。常言道：“真情所至，金石為開(kāi)”。我們教師要放下架子，以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想疏導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)做知心朋友，最后才能達(dá)到師生之間的相互信任，相互溝通。

（五）細(xì)心

班主任工作的特點(diǎn)就是多、煩、雜，這就要求每一個(gè)班主任必須要做到細(xì)心和耐心，要面面俱到。特別是在班級(jí)的常規(guī)管理方面，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況要時(shí)時(shí)關(guān)注入微，每天例行的班級(jí)檢查，需要班主任觀察仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時(shí)給學(xué)生指出來(lái)，并讓學(xué)生及時(shí)糾正。在提出問(wèn)題時(shí)要注意方法，學(xué)生實(shí)際上跟我們一樣，辦事時(shí)都希望能做好。所以此時(shí)要摸準(zhǔn)學(xué)生的心思，或循循善誘，或旁敲側(cè)擊，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué) 生成長(zhǎng)的關(guān)懷之情，讓學(xué)生能與我們達(dá)到心理上的認(rèn)同感，從而能從自我的角度審視自己的問(wèn)題，從而化被動(dòng)為主動(dòng)。另外，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。這就要求我們時(shí)刻做一個(gè)有心人，要多與學(xué)生交流，多與家長(zhǎng)交流，多與任課老師交換意見(jiàn)，從而了解清楚班上每一個(gè)學(xué)生的大致性格，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班級(jí)的管理上要做到細(xì)，就要做到勤。此外，這個(gè)細(xì)還應(yīng)當(dāng)要用于班主任自身上，要時(shí)時(shí)反省自己前一階段的工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足。時(shí)時(shí)與老班主任交流心得體會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

（六）用心

就是在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)也要將心比心，要以對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，所以把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)看待、教育、關(guān)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè)。當(dāng)我們作為學(xué)生時(shí)，我們也不喜歡老師用粗暴的態(tài)度、簡(jiǎn)單命令式的方法來(lái)教育我們。所以，在教育我們的學(xué)生時(shí)，也請(qǐng)不要使用這種不得當(dāng)?shù)慕逃椒?。情感的交流和真心?shí)意地為學(xué)生著想才能真正贏得學(xué)生的理解，才有利于班級(jí)的管理和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)校本來(lái)就是一個(gè)讓學(xué)生在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)。所以在處理這種問(wèn)題時(shí)，不妨在態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；在時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；在處理上寬容，促成學(xué)生的自省。這才能達(dá)到我們育人的目的。這個(gè)心還包括愛(ài)心、耐心、責(zé)任心等，都需要我們班主任老師時(shí)刻銘記在心，并能付諸實(shí)踐。

（七）連心

教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。因?yàn)?，學(xué)生在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大家庭中，他們受到的影響也是來(lái)自多方面的。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面總在不停地相互作用，形成一個(gè)綜合的作用力。如果三者密切協(xié)作，朝一個(gè)共同的方向努力，形成的就是一股強(qiáng)勁的合力。但有時(shí)卻也會(huì)出現(xiàn)正負(fù)抵消的現(xiàn)象。所以，班主任應(yīng)及時(shí)把孩子的在校情況、社會(huì)活動(dòng)情況反映給家長(zhǎng)，以便讓家長(zhǎng)全面、正 確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好及各方面能力等全面地了解。因?yàn)槲矣X(jué)得光看學(xué)生在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實(shí)、更全面的自我。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)傳送給他們一些情況，再?gòu)乃麄兡抢锏玫疥P(guān)于學(xué)生的信息，我樂(lè)此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭(zhēng)取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。所以，要做個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切聯(lián)系起來(lái)，共同對(duì)學(xué)生施加最好的影響。

當(dāng)然，在班級(jí)管理中，作為一名班主任，要使學(xué)生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽(tīng)偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的良好素質(zhì)。眼亮，即全面了解班內(nèi)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，對(duì)各種事情的處理不能只憑個(gè)人的好惡和想當(dāng)然。作為班主任應(yīng)該摸清學(xué)生的情況，全面把握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)準(zhǔn)確地處理發(fā)生的各種問(wèn)題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你有信心，班級(jí)才更具有向心力。腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生中間，了解實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，有的放矢。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。班主任是辛苦的，但是也是欣慰的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

第三篇：班主任德育工作交流發(fā)言稿

班主任德育工作交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

感謝校領(lǐng)導(dǎo)、德育處給我提供這次交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，作為一名年輕教師，這是一種榮幸，也是一種壓力，更是一種動(dòng)力他會(huì)激勵(lì)我在今后的教育教學(xué)工作中更加努力。在這么多老班主任面前來(lái)談我做班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，在此只簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚掠ぷ鞯囊恍└惺芎妥龇▍R報(bào)給大家。不足之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正。工作以來(lái)，為了更快適應(yīng)并勝任班主任德育工作，我做了以下三個(gè)方面的努力：

一、多學(xué)。從一名大學(xué)生到一名班主任，這里面有著種種的不適應(yīng)，尤其面對(duì)一些特殊情況，無(wú)所適從。針對(duì)以上情況，我在德育工作中給自己定了一個(gè)目標(biāo)：把別人的東西變成自己的東西！于是我努力向各位經(jīng)驗(yàn)豐富的德育處領(lǐng)導(dǎo)和其他班主任學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的班級(jí)管理方法、措施以及一些應(yīng)對(duì)技巧，聆聽(tīng)他們的一些建議和意見(jiàn)。我所處的數(shù)學(xué)組，是班主任的“高產(chǎn)區(qū)”，許多老師不但教學(xué)水平高，而且班級(jí)管理一流，像趙振偉老師治班的一絲不茍、陳海老師的收放自如，以及幾位年輕班主任的勤勤懇懇都給我留下了深刻的印象，他們的敬業(yè)精神和管理水平潛移默化的影響著我，并將一直伴我度過(guò)整個(gè)教師生涯。

二、多做。作為新班主任，我們擁有的是熱情和精力，但在班級(jí)德育工作，很多時(shí)候顯得笨拙。必須不斷提高工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。要求學(xué)生做到的我先做到。首先，加強(qiáng)常規(guī)管理，在各方面嚴(yán)格要求，花大力氣抓遲到早退、課堂紀(jì)律和衛(wèi)生等工作。每天從早操開(kāi)始，要求學(xué)生提前15分鐘集合完畢，背誦需要識(shí)記的知識(shí)，我也及時(shí)督察學(xué)生的到位情況；早操下后，我及時(shí)到環(huán)境區(qū)、教室看看衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)、桌凳擺放是否整齊等，有時(shí)在上課過(guò)程中，上去轉(zhuǎn)一圈，觀察下學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，有沒(méi)有人在睡覺(jué)、玩手機(jī)等，下午自習(xí)課和晚自習(xí)前，我盡力要求自己每天到位，督查學(xué)生到位和紀(jì)律情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 及時(shí)解決。這樣一來(lái)，加強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。其次，利用好每周一次的主題班會(huì)。既按學(xué)校計(jì)劃安排開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，同時(shí)穿插一些其他方面的教育內(nèi)容，比如信心教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流和班級(jí)凝聚力教育等，這些措施促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。再次，發(fā)揮班干部的作用，從學(xué)生中挑選出學(xué)習(xí)良好、關(guān)心集體、有一定組織能力并在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，選拔出來(lái)后予以指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大膽使用。同時(shí)對(duì)部分工作不夠認(rèn)真能力不突出的班干部予以撤換，比如，上屆時(shí)，經(jīng)過(guò)努力挑選并培養(yǎng)了胡琳雪、賀麗等一批能力強(qiáng)，有責(zé)任心的班干部，成為自己得力的助手，并帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

一、多聽(tīng)。作為班主任我要求自己多聽(tīng)：一是多聽(tīng)學(xué)生的心聲，利用各種機(jī)會(huì)和他們溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持找同學(xué)談心、鼓勵(lì)，解決他們的困惑；二是多聽(tīng)科任教師的建議，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，及時(shí)聽(tīng)取各科老師的意見(jiàn)和建議，調(diào)整你的近期工作重點(diǎn)；三是多聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，通過(guò)電話，了解反饋學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)生活情況，取得家長(zhǎng)對(duì)工作的配合，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

總之，班主任工作的確是一項(xiàng)平凡而繁瑣的工作，我會(huì)在今后的實(shí)踐中繼續(xù)探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。

謝謝！

第四篇：班主任德育工作交流總結(jié)

班主任德育工作交流總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任初二（2）班的班主任.在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初二年級(jí)是初中階段至關(guān)重要的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，壓力大，情緒波動(dòng)大，很容易與家長(zhǎng)或老師對(duì)著干。因此，我覺(jué)得教會(huì)他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是首要問(wèn)題。所以，這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：

一、理論聯(lián)系實(shí)際,借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。在班主任工作上，我的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富。所以，遇到自己不容易解決的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；一些對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有所啟發(fā)的文章，能豐富思想，幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)，有理有據(jù)，令學(xué)生信服；還有一些指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，例如《班主任之友手冊(cè)》等書(shū)籍，每一次閱讀后我都大有收獲，而且將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)施。這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。

二、培養(yǎng)班干部、樹(shù)立學(xué)生干部形象。在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中,我還有一點(diǎn)體會(huì)，就是班級(jí)的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。在大一時(shí)，我基本上是什么事情都自己來(lái)管，生怕學(xué)生出差錯(cuò)，但是后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學(xué)生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，我開(kāi)始思考怎樣來(lái)提高學(xué)生的自主能力。在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在上課和班級(jí)活動(dòng)中，在其他任課老師的推薦中，我注意發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)比較

大膽，比較有能力，在此后平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持。比如每周班會(huì)先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級(jí)的情況，在有些需要注意的問(wèn)題上由干部來(lái)提醒，在需要討論的問(wèn)題上由班干部來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言，然后由我總結(jié)。

三、做好學(xué)生思想工作。想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通,思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育與快樂(lè)式管理現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂(lè)的或?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)興趣，根據(jù)此情況我對(duì)本學(xué)期的班會(huì)進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)在的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后是我做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，已達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，淡忘學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。

2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來(lái)開(kāi)導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工

作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，老師要控制自己的情緒，盡量不要對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來(lái)重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到很好的效果。另外，在班主任工作中，還要注意干部的助手作用，及時(shí)了解信息，做好工作；要有全局和系統(tǒng)的觀念，重視各任課老師和家長(zhǎng)的密切配合等等。以上我主要談了自己在班主任工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，清醒地知道，自己做得還很不夠，離那些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任還很遠(yuǎn)，但是，在今后的工作中，我會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡快提高自己。

班主任德育工作總結(jié)

白水礦中學(xué)教師：吳剛

2010年10月12日

第五篇：班主任德育工作事跡交流材料

班主任德育工作事跡交流材料

大新中心小學(xué)：李建平

對(duì)班級(jí)的德育工作我主要從兩個(gè)方面來(lái)做:

一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。

讓每個(gè)班干部都發(fā)揮作用.小組長(zhǎng)實(shí)行輪換制,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選小組長(zhǎng),而且我給每個(gè)學(xué)生都安排事做,例如:李玉龍負(fù)責(zé)擦窗臺(tái):王婷負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生:王偉負(fù)責(zé)門(mén),張婷總是腳下有紙片,就讓她負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,她的腳下在也沒(méi)有紙片了.我讓學(xué)生”人人有事做,事事有人做.”每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真的做好自己的事.他們也就沒(méi)有那么多閑時(shí)和閑心去調(diào)皮搗蛋了.我還在班內(nèi)實(shí)行“勤勞的小蜜蜂”評(píng)比，為每個(gè)孩子找到一份小工作，督促和引導(dǎo)孩子們自覺(jué)主動(dòng)地為集體服務(wù)。2.以身做則.班級(jí)事務(wù)，自己能做的，我努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么我就彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。班級(jí)水盆壞了,李曉樂(lè)主動(dòng)從家拿來(lái)盆;班級(jí)廢紙箱壞了,徐文杰從家拿來(lái)紙箱。3.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣.學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣,他會(huì)受用終生.在平時(shí)我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng),例如:寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,作業(yè)本要整潔干凈,書(shū)包要整理好,書(shū)桌里要干凈沒(méi)有廢紙,有客人進(jìn)班級(jí)要問(wèn)好等.每天都有專人檢查,由班委負(fù)責(zé)定期對(duì)學(xué)生評(píng)比打分.二.作為班主任要有”三心” 1.愛(ài)心

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

2、細(xì)心

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；

3、耐心

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

班里的譚欣雨對(duì)學(xué)習(xí)真的是不開(kāi)竅,成績(jī)的落后使得他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有.平時(shí)考試經(jīng)常答不完卷子.于是，我就在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng),他得的小紅花,福娃粘貼越來(lái)越多,他的進(jìn)步也越來(lái)越大.同學(xué)們都對(duì)他刮目相看了.他的學(xué)習(xí)勁頭更大了.期末成績(jī)大有進(jìn)步.還說(shuō)下學(xué)期一定努力學(xué)習(xí).哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、快快樂(lè)樂(lè)、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌，天天盡到生存責(zé)任的同時(shí)，時(shí)時(shí)享受到生存的快樂(lè)和幸福。