第一篇：淺談混齡幼兒美工活動(dòng)指導(dǎo)策略

淺談混齡幼兒美工活動(dòng)指導(dǎo)策略 仁和區(qū)幼兒園 張永瓊

摘要:美工活動(dòng)深受幼兒喜歡,可以有效的發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、注意力、表現(xiàn)力，在使用工具創(chuàng)作作品的過(guò)程中，孩子們有滿滿的自信，作品完成后充滿了成就感。學(xué)前教育就是要激發(fā)孩子的潛能，為其終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；忑g幼兒的美工活動(dòng)有一系列不同于班級(jí)美工活動(dòng)的問(wèn)題：幼兒不是來(lái)自一個(gè)班，年齡有較大差距，能力有較大差距，怎樣具體實(shí)施；需要大量收集材料，幼兒園的孩子小，記不住老師的要求，面對(duì)不同班級(jí)的孩子怎么做；在美工活動(dòng)過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難，孩子要退縮的時(shí)候，怎樣激發(fā)幼兒的積極性；美工活動(dòng)使用平時(shí)不太常見的工具，有安全隱患，怎樣有效克服；和這一組混齡幼兒相處的過(guò)程中，我逐漸找到了答案。

關(guān)鍵字:混齡 幼兒 美工活動(dòng) 指導(dǎo)策略

幼兒園準(zhǔn)備開展市級(jí)教研觀摩研討活動(dòng)---幼小銜接,在做一年級(jí)教師訪談的時(shí)候,仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)語(yǔ)文教師楊老師提到一個(gè)觀點(diǎn),讓我茅塞頓開。她說(shuō)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子上了一年級(jí)學(xué)習(xí)跟不上,寫作業(yè)速度慢，就非常希望提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，書寫拼音漢字，美其名曰讓孩子鍛煉手部的小肌肉群，殊不知，這樣的鍛煉讓孩子反感，厭學(xué)，得不償失！如果真的想讓孩子鍛煉小肌肉的話，可以用美工活動(dòng)來(lái)代替，還可以兼顧到創(chuàng)造力，注意力，表現(xiàn)力，耐力，最重要的是孩子非常感興趣。

幼兒園是去年10月份才成立的，是一所新建幼兒園,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面剛剛起步,都有待于進(jìn)一步完善，這就需要大量的裝飾物品布置環(huán)境，而孩子參與的的美工作品無(wú)疑是最佳選擇?！毒V要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”因此，我想到在下午的小組活動(dòng)中，專門成立一個(gè)美工活動(dòng)組，組織孩子完成一些美工作品，以此來(lái)完善我園環(huán)境布置中的不足。由于開設(shè)這個(gè)小組較晚，我到班級(jí)選孩子的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，孩子都已經(jīng)參加了各個(gè)小組的活動(dòng)。和各個(gè)小組老師商量，征求孩子的意見，最終，有20個(gè)左右的孩子進(jìn)入了美工活動(dòng)組?？粗矍斑@群有著3歲年齡差距的孩子，諸多疑問(wèn)浮現(xiàn)在我的腦海里：大班的孩子能做的，小班的孩子是不是無(wú)從下手？小班孩子喜歡的，大班的孩子會(huì)不會(huì)毫無(wú)興趣？該組織什么樣的美工活動(dòng)？投放哪些材料？給孩子們的活動(dòng)難度如何把握？能否做出滿意的作品進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)?安全問(wèn)題是幼兒園的重中之重，怎樣有效克服安全隱患？帶著這些疑問(wèn)和美化幼兒園環(huán)境的滿腔熱情,開始了我們的美工活動(dòng)。

一、團(tuán)隊(duì)合作，有目標(biāo)，有計(jì)劃。

作為美工活動(dòng)，需要使用到一些平時(shí)孩子不太常用的工具：小刀、剪刀、小釘子、鐵絲、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、透明膠、白乳膠等一些用具，這些 東西有的具有危險(xiǎn)性，有的需要收拾整理，所以，一個(gè)人組織這樣的活動(dòng)就顯得力不從心。因此，我請(qǐng)到一位非常負(fù)責(zé)任的年輕教師，和我合作，組成了2個(gè)人的美工活動(dòng)小組教師團(tuán)隊(duì)。

接著，我們認(rèn)真分析了20來(lái)個(gè)孩子的具體情況，制定出了教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒美工活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)各種工具和材料，掌握其使用方法；學(xué)會(huì)剪、折、撕、貼等多種技能，掌握正確使用粘貼工具、材料的方法；能在操作探索中充分感知不同的手工材料的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單構(gòu)造，并進(jìn)行制作；培養(yǎng)安靜、整齊、有序、安全、相互合作等良好的美工活動(dòng)習(xí)慣；對(duì)身邊的事物感興趣，充分發(fā)揮自己的想象力，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神；通過(guò)自制與作品展示，體會(huì)成功的快樂(lè)。

那么怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？于是，就制定出了循序漸進(jìn)的計(jì)劃方案：膠泥創(chuàng)作造型；剪貼畫，鍛煉使用剪刀、膠水，雙面膠;裝飾瓶子造型（顏料涂、剪紙貼、膠泥粘）；一般的剪刀剪紙過(guò)渡到需要畫好圖形的鏤空花剪紙，難度逐漸增大；立體的果殼裝飾畫；最后到使用細(xì)鐵絲、小釘子的立體造型。有了這個(gè)逐漸推進(jìn)的方案，再?gòu)囊椎诫y的細(xì)化安排到每一個(gè)周、每一個(gè)活動(dòng)。至此，美工活動(dòng)就有了一個(gè)逐漸推進(jìn)的脈絡(luò)清晰的支架，這對(duì)美工活動(dòng)的開有序展以及材料的收集起到了指導(dǎo)作用。

二、做好家長(zhǎng)工作，得到家長(zhǎng)支持，收集材料，精心準(zhǔn)備。

（一）這些孩子來(lái)自于各個(gè)班級(jí)，我平時(shí)和他們的家長(zhǎng)沒有多少接觸。因此，首先要把這些家長(zhǎng)集中起來(lái)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，QQ群，有效利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)們看到我們組織孩子做這樣的活動(dòng)，都是交口稱贊，非常支持。這樣一來(lái)，和家長(zhǎng)的距離拉近了，近段時(shí)間要完成什么系列的作品，需要收集什么樣的材料，及時(shí)告訴家長(zhǎng)，材料的問(wèn)題迎刃而解。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，要想做好美工活動(dòng)，收集材料當(dāng)然是重中之重。著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大自然是活教材。針對(duì)我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，以及混齡班孩子們年齡差異大的特點(diǎn)，我決定從孩子熟悉的身邊材料入手，讓孩子們?cè)谧约菏熳R(shí)的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)唾手可得的材料，孩子認(rèn)識(shí)周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)不同途徑來(lái)收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。活動(dòng)中需要的材料：紙盒、紙筒、玻璃瓶、蛋殼、樹葉、玻璃瓶、葫蘆、玉米芯、塑料瓶、花生殼、瓜子殼、樹葉等，如果靠老師來(lái)收集，有一定困難，無(wú)法完成，可是把這個(gè)任務(wù)分到每個(gè)家庭中，一切就易如反掌，能夠快速而且有質(zhì)量的完成。

材料不是在需要的時(shí)候才臨時(shí)收集，這樣往往造成計(jì)劃得不到落實(shí)，而且你正需要的時(shí)候小朋友家里沒有，甚至有的材料有季節(jié)性，過(guò)了季節(jié)就收集不到,要等下一年了。因此，我們?cè)诿拦せ顒?dòng)室門口設(shè)立一個(gè)“材料收集箱”，和孩子們一起定期地對(duì)箱內(nèi)的材料給予整理、歸類、收藏，以便需要時(shí)可以隨時(shí)提供。當(dāng)然，也要對(duì)家長(zhǎng)收集的材料給予信息回饋，對(duì)家長(zhǎng)的配合表示感謝，在使用材料的過(guò)程中拍照 記錄，看到自己提供的物品大大豐富了手工活動(dòng)內(nèi)容，這樣家長(zhǎng)就會(huì)更加積極協(xié)助收集材料，而且參與的人多了，視角更開闊，有時(shí)候我們想不到的家長(zhǎng)想到了，會(huì)帶來(lái)更多的驚喜，材料品種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。比如，我們做豆貼畫的時(shí)候總是想到各種豆子：豌豆、紅豆、黑豆、綠豆、大米等，這些材料都是需要資金購(gòu)買的，都是糧食，可以吃的，其中就有小朋友天真的質(zhì)疑，“老師，用這些豆子來(lái)粘畫，好浪費(fèi)！”而且，做好的粘貼畫還容易出蟲，不利于長(zhǎng)期保存。老師近段時(shí)間櫻桃大量上市，每個(gè)家庭基本上都會(huì)買來(lái)吃，有一個(gè)家長(zhǎng)就把櫻桃核清洗干凈保存下來(lái)，帶到幼兒園交給我們，就解決了花錢、浪費(fèi)、不易保存的難題，而且做出的粘貼畫效果非常好?？梢?，家長(zhǎng)的積極參與，集思廣益，為幼兒手工活動(dòng)的開展提供了有力保障。

三、教師精心組織，幼兒相互合作，大膽創(chuàng)新，成果顯著。(一)創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的開放式美工活動(dòng)室，給幼兒創(chuàng)作的空間。

設(shè)置單獨(dú)的開放式活動(dòng)室，在四周分門別類放置各種活動(dòng)材料，如顏料、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、透明膠、白乳膠、紙盒、剪刀、雙面膠等。幼兒可以根據(jù)自己的需要自由揮灑創(chuàng)作。提供給幼兒一個(gè)自由的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望，有了這樣的氛圍幼兒能及時(shí)制作、大膽創(chuàng)造作品。

(二)提供幼兒熟悉的主題,激勵(lì)幼兒大膽想象。

老師只需要給出主題，適當(dāng)啟發(fā)，孩子們就會(huì)齊心協(xié)力的圍繞主題去想象。比如說(shuō)，我要求孩子們完成一個(gè)《農(nóng)家小院》組合，首先我就問(wèn)孩子們，你看到農(nóng)家小院里面有什么？因?yàn)檫@些孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家是農(nóng)村的，他們就有充足的情景體驗(yàn)。孩子們豐富的想象力真的讓我驚訝：有房子，房子上有門和窗戶，窗戶上有窗花；有葡萄架，葡萄架上結(jié)了好多葡萄；周圍有竹籬笆、竹籬笆上有葫蘆和牽?；?；有樹，樹上有果子；院子里有小雞小鴨；搬運(yùn)豬草用的獨(dú)輪車；有池塘，池塘里有魚、蝦??.當(dāng)這樣美的農(nóng)家小院浮現(xiàn)在孩子們的腦海里面,他們充滿了創(chuàng)作欲望。

（三）不同年齡幼兒間合作互動(dòng)，培養(yǎng)智力、交往能力、思維能力，美工作品充滿創(chuàng)意

美工活動(dòng)組孩子們的年齡差距較大,在3歲左右,這曾經(jīng)是我擔(dān)心的問(wèn)題?？墒?在實(shí)際的操作過(guò)程中,有意想不到的驚喜,取得了完全沒有想到的效果。

開始的時(shí)候，我一直為給孩子們?cè)O(shè)置多高的難度而擔(dān)憂和糾結(jié)，然后才想出了照顧到每一個(gè)孩子而想到的主題手工活動(dòng)，這里面有難度大的，也有簡(jiǎn)單的。例如，《農(nóng)家小院》這個(gè)主題美工活動(dòng)中獨(dú)輪車、葡萄架、房子、籬笆、小魚等難度就大，需要整體輪廓、剪裁、插接；而葫蘆、葡萄、水果、用果殼進(jìn)行房屋裝飾難度就小，直接用膠泥捏、用果殼粘就完成了。

因此，我把孩子們分成幾個(gè)小組，按照難度分別把任務(wù)分到每個(gè)組，協(xié)調(diào)完成。在制作過(guò)程中，我驚喜的看到每個(gè)幼兒都能在寬松的環(huán)境中找到適合自己的事情做，較少具有競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒不必和別人比較，可以依自己的能力和需求大膽的、充滿自信地創(chuàng)作，更具有創(chuàng)造性，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，幼兒全身心地投入美工創(chuàng)作、屬于自己的非常享受的過(guò)程中，孩子認(rèn)真，教師輕松，一切都很和諧自然。當(dāng)幼兒之間意見不同時(shí)，年長(zhǎng)幼兒充當(dāng)了“小老師”的角色，給弟弟妹妹講解他們掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們獲得更多的技能技巧，效果是老師用語(yǔ)言傳遞給孩子無(wú)法達(dá)到的。一名幼兒既可以是老師的學(xué)生，又可以是其他孩子的哥哥姐姐、小老師，還可以是同齡人的伙伴，這些角色既讓幼兒體驗(yàn)到年幼孩子對(duì)年長(zhǎng)孩子的尊重、敬畏、欽佩，又讓幼兒體驗(yàn)到年長(zhǎng)孩子對(duì)年幼孩子的關(guān)心、愛護(hù)等，這些情感體驗(yàn)給美工組幼兒帶來(lái)了平時(shí)在班級(jí)同齡孩子中完全沒有過(guò)的情感體驗(yàn)。大孩子的積極、努力、能干、謙讓、耐心為小孩子提供了良好的榜樣；小孩子在完全無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下技能技巧、交往能力、動(dòng)手能力都在悄悄的遞增、發(fā)展。

在每一次制作過(guò)程中，幼兒既用心用腦感受、用眼觀看、動(dòng)手操作，又不斷地探索、自創(chuàng)和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程是一種積極的情緒體驗(yàn)，流露出愉悅的、放松的情緒。這樣良好的循環(huán)狀態(tài)帶來(lái)的結(jié)果就是美工作品的完成有條不紊、循序漸進(jìn)，每次活動(dòng)都有增加和完善，飽含著孩子們稚嫩的童心和超強(qiáng)的想象力。

每次孩子們制作過(guò)程中的表現(xiàn)，以及完成的作品，我會(huì)拍攝照片通過(guò)QQ群及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中快樂(lè)、享受、專注的表情，家長(zhǎng)們更加支持工作，配合更加積極主動(dòng)，這樣的肯定和贊許讓孩子們自信心大增，對(duì)每次的手工活動(dòng)充滿了期待。

四、美工活動(dòng)中的安全問(wèn)題不容小視，抓住細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

美工制作活動(dòng)，需要使用很多各種各樣的美工工具：小刀、剪刀、小釘子、鐵絲、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、白乳膠等一些用具，這些東西平時(shí)孩子不太常用，有的具有危險(xiǎn)性，有的顆粒小容易被孩子塞進(jìn)鼻孔耳朵里。在第一次美工活動(dòng)中，朱浩小朋友（中班）就因?yàn)榧舻妒褂貌划?dāng)剪到自己的手指，雖然不是很嚴(yán)重，但也提醒了我，操作過(guò)程中的安全問(wèn)題不容忽視。

因此，經(jīng)過(guò)和孩子們共同商討制定出了規(guī)則，在每次活動(dòng)前都要給孩子們講一遍。如：不能把手工活動(dòng)室的所有物品帶出教室；使用前根據(jù)實(shí)際情況檢查玻璃瓶等操作物品是否存在安全隱患，有隱患的東西立即停止使用；在制作過(guò)程中不亂竄，打鬧嬉笑；不把任何手工材料放進(jìn)嘴巴、鼻子、耳朵里；教會(huì)孩子正確使用剪到、小刀、小釘子的方法，借剪刀給同學(xué)的時(shí)候，剪刀尖不能對(duì)著同學(xué)，而應(yīng)該朝下，不能拿這些工具玩耍嬉戲，更不能拿剪刀、裁紙刀指向別人，以免造成不必要的人身傷害。這些規(guī)則是孩子們和老師共同商討制定，因此，孩子們都非常樂(lè)意遵守，有效的消除了安全隱患，保證了孩子們的安全。

第二篇：幼兒園混齡活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略之初探

幼兒園混齡活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略之初探

【摘要】獨(dú)生子女的傳統(tǒng)教育觀嚴(yán)重影響了幼兒的全面發(fā)展，幼兒園借鑒他人經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行了幾種適合本園實(shí)際的混齡活動(dòng)模式。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)策略存在問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題探討出了四個(gè)層次的指導(dǎo)策略:信任為先，給予支持；觀察為主，適時(shí)介入；引導(dǎo)為重，慣于拋接；評(píng)價(jià)為輔，形式多元。在實(shí)際運(yùn)用中，四者有機(jī)結(jié)合，巧妙應(yīng)用，促進(jìn)了混齡活動(dòng)教育價(jià)值的最大化。

【關(guān)鍵詞】混齡活動(dòng)教師指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0006-01

獨(dú)生子女社會(huì)適應(yīng)能力較弱，這是一個(gè)公認(rèn)的教育難題，我們也通過(guò)組織多種形式的混齡活動(dòng)來(lái)提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)踐中教師們都意識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)和材料提供是基礎(chǔ)，而教師的有效指導(dǎo)是幼兒在活動(dòng)中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。那么如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？怎樣的指導(dǎo)策略能最大限度促進(jìn)混齡互動(dòng)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展？針對(duì)這一難題，我們進(jìn)行了實(shí)踐探索，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.信任為先，給予支持

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要尊重和發(fā)展幼兒的主體性。教師與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信任的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松、信賴的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

案例：我做“小老師”啦

在一次與小班幼兒玩土棋活動(dòng)中，我讓孩子們教弟弟妹妹玩土棋，大多數(shù)孩子很快結(jié)對(duì)了一位小班孩子，說(shuō)說(shuō)笑笑地玩在了一起。樂(lè)樂(lè)和丁丁兩位孩子比較內(nèi)向，他們倆你看看我，我看看你，呆在一邊不知所措。我走近他們蹲下來(lái)笑著說(shuō)：“看那邊也有兩個(gè)小妹妹還沒哥哥姐姐結(jié)伴呢，老師相信你們，你們來(lái)教他倆？”我邊說(shuō)邊拉著他倆來(lái)到弟弟妹妹跟前，為他們找了一張空桌子，請(qǐng)他們一一坐下。樂(lè)樂(lè)和丁丁看看我，又看看旁邊結(jié)伴的孩子們，還有點(diǎn)遲疑，我微笑著向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，不一會(huì)兒他倆開始教起弟弟妹妹來(lái)，慢慢的他倆已表現(xiàn)出信心十足的樣子，儼然一副“小老師”的模樣。

充分的信任與支持，孩子們就很樂(lè)意將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能傳遞給年幼的弟弟妹妹，并體驗(yàn)到了光榮感和成就感。

2．觀察為主，適時(shí)介入

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)”。因此，觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胧怯行е笇?dǎo)的策略之一。

案例：讓你也多拋一次

大班的多多通過(guò)自由結(jié)對(duì)找到了小班的蘭蘭，玩起了百格棋。不一會(huì)兒，傳來(lái)蘭蘭的哭聲，只見多多在用手幫蘭蘭擦眼淚，我正想走近去問(wèn)個(gè)究竟，只聽多多不停地解釋著：“剛才我讓你拋色子你沒聽見，所以我才多拋一次的?！币娞m蘭還哭不停，“別哭了，別哭了，那讓你也多拋一次，可以嗎？”多多一邊說(shuō)一邊瞄了我一眼，蘭蘭一聽真不哭了。于是我向多多伸了個(gè)大拇指，多多又開心地與蘭蘭玩在一起。

大班幼兒已具備一些解決小問(wèn)題的能力，多次的混齡活動(dòng)中他們也有做哥哥姐姐的責(zé)任感，教師觀察在前，給孩子自行解決的時(shí)間，適時(shí)介入或是無(wú)聲的暗示，都給了孩子一個(gè)積極的互動(dòng)，在這一過(guò)程中孩子的交往能力得到了提升。

3．引導(dǎo)為重，慣于拋接

維果斯基提出個(gè)別化促進(jìn)的最佳時(shí)機(jī)就在于每一個(gè)幼兒不同的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。不經(jīng)意間的“教和學(xué)”，使異齡之間在相互挑戰(zhàn)，超越自己的原有水平，積極建構(gòu)異齡之間的社會(huì)性。因此，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的引導(dǎo)就是為混齡幼兒之間搭建了“橋梁”，讓異齡間的幼兒知識(shí)互通。

案例：牙齒的“秘密”

今天，混齡活動(dòng)中柯竺邀請(qǐng)孫天麟哥哥來(lái)到了娃娃家玩，看到了哆啦A夢(mèng)，柯竺說(shuō)：“他的牙齒真臟，我要幫他刷刷牙?！庇谑蔷湍闷鹧浪⑾衲Ｏ駱拥亟o哆啦A夢(mèng)刷牙，孫天麟看了偷偷地笑起來(lái)。于是我湊上去問(wèn)孫天麟：“你有什么不同的想法？”孫天麟忙說(shuō)：“他的刷牙方法不對(duì)，應(yīng)該先刷上面，再刷下面，最后刷兩邊。”說(shuō)完，就直接給柯竺示范起來(lái)?！边@時(shí)我忙轉(zhuǎn)向柯竺：“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”“我知道該怎么刷了?！笨麦昧ⅠR拿過(guò)哥哥手上的牙刷，按照大哥哥的方式刷起來(lái)。

不同年齡孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)存在一定差異，介于對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中我始終以“支架”的形式，把大年齡孩子的球拋給小年齡孩子，把小年齡孩子拋給大年齡孩子，這樣既鍛煉了大年齡孩子，讓他們更自信，又啟發(fā)了小年齡孩子，讓他們?cè)谳p松的氛圍中提升了經(jīng)驗(yàn)。這樣的相互啟發(fā)、相互促進(jìn)遠(yuǎn)比教師組織一個(gè)“關(guān)于刷牙”的集體教學(xué)活動(dòng)或是教師的單方面指導(dǎo)有效。

4．評(píng)價(jià)為輔，形式多元

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用相對(duì)比較?！被忑g活動(dòng)中，教師不能用一把尺子評(píng)價(jià)不同的幼兒，應(yīng)該采取不同的評(píng)價(jià)策略，而且形式也應(yīng)多元，除了教師的評(píng)價(jià)，還要注重同伴間的評(píng)價(jià)，讓幼兒在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)了解同伴眼中的自己，從而更好地認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我。

案例：蛋糕DIY

哇！這里的模型蛋糕真漂亮，還可以DIY呢！“那我們一起做好嗎？”“恩”妹妹使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭?！案绺纭遍_始有模有樣地做起來(lái)?！懊妹谩痹谝贿吙匆贿叢煌５匕l(fā)出贊美聲：“哥哥，你的蛋糕好漂亮，像真的一樣?！睎|東聽了可開心,“欣欣，我們一起來(lái)做吧?！毙佬烙悬c(diǎn)為難了：“我不會(huì)?！薄皼]關(guān)系，我教你?！币贿呎f(shuō)一邊拿起了工具像個(gè)小老師似得教了起來(lái)。蛋糕完成了，雖然看上去有點(diǎn)凌亂，但是欣欣可高興了，她不停地招呼旁邊的小朋友“看，這是我做的蛋糕，這是我做的蛋糕。”看著這個(gè)溫馨的氛圍，我忙上前說(shuō)：“欣欣，你的蛋糕在東東哥哥的幫助下做得真漂亮，老師真想吃了它。東東，你幫助欣欣妹妹完成了蛋糕制作，老師覺得你真像個(gè)愛幫助人的大哥哥?！蔽矣洲D(zhuǎn)向欣欣說(shuō)：“欣欣，你喜歡這個(gè)哥哥嗎？”欣欣一邊說(shuō)一邊拉起東東的手說(shuō)：“喜歡。東東哥哥，你下次還教我，好嗎？”東東爽快地答應(yīng)了。

這一活動(dòng)中我們看到多元形式的評(píng)價(jià)使小年齡孩子得到了關(guān)愛，挑戰(zhàn)了自己，在老師和同伴的評(píng)價(jià)中獲得了自信；大年齡孩子感受到了幫助人的快樂(lè)，在老師和同伴的評(píng)價(jià)中獲得了肯定，更好地認(rèn)識(shí)了自己。

教師的指導(dǎo)是幼兒混齡活動(dòng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有在觀念上正確認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上給予最大的信任和支持，有目的地觀察，并進(jìn)行多元化的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，更好地優(yōu)化指導(dǎo)策略, 才能有效挖掘混齡活動(dòng)的教育價(jià)值，促使不同年齡階段孩子在混齡活動(dòng)中得到最大程度的能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 》.教育部基礎(chǔ)教育司編寫.北京師范大學(xué)出版社,2002年4月

[2]混齡區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的實(shí)踐與研究

[3]混齡教育的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)策略http://

[4]幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)存在問(wèn)題及對(duì)策h(yuǎn)ttp://

[5]淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)http://

第三篇：混齡活動(dòng)計(jì)劃

混齡活動(dòng)計(jì)劃

混齡活動(dòng)計(jì)劃1

要求

1、熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽的參與活動(dòng)，游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。

2、大班幼兒帶好中班幼兒能主動(dòng)地與同伴交往,初步學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。

材料提供

創(chuàng)設(shè)娃娃家、娃娃餐廳、小醫(yī)院、美發(fā)店、佳佳超市以及小倉(cāng)庫(kù)等區(qū)域。

流程與重點(diǎn)

一、游戲前的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒游戲興趣

向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場(chǎng)地的劃分

二、幼兒自主開展游戲

1.幼兒自主選擇角色

2.觀察幼兒在游戲中的動(dòng)作和語(yǔ)言，了解幼兒的角色水平

3.教師扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有角色語(yǔ)言和行為

三、集體講評(píng)

對(duì)中大班混齡活動(dòng)中，行為表現(xiàn)的好的幼兒進(jìn)行片段回憶。

生成與調(diào)整在首次的混齡游戲中，孩子們顯然對(duì)材料的好奇度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)哥哥姐姐或者是弟弟妹妹。在介紹游戲區(qū)域的時(shí)候，他們這邊摸摸、看看，顯得很有興趣。在我讓他們自主選擇要去的區(qū)域活動(dòng)中去，他們中的很多人都擠到醫(yī)院和小餐廳去了。小超市無(wú)人問(wèn)津。隨著活動(dòng)的慢慢進(jìn)行，人流也開始慢慢的分布到其他區(qū)域去了。在活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，我看到餐廳里還是有那么多的廚師，于是我就扮成食客去參與到他們的活動(dòng)中去，并對(duì)他們說(shuō)，服務(wù)員，我要點(diǎn)菜！有小姑娘就意識(shí)到，于是就跑過(guò)來(lái)招待我，接著就有其他的人也從廚師變成了招待，餐廳里就顯得有條理了。整個(gè)活動(dòng)中，雖然弟弟妹妹跟在了哥哥姐姐后面，但是真正的交流很少。

在活動(dòng)結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我對(duì)他們理發(fā)店的活動(dòng)情況給大家進(jìn)行了回顧，對(duì)他們表現(xiàn)好的地方進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。并對(duì)這次活動(dòng)中餐廳里廚師太多的情況請(qǐng)大家思考了下，下次我們?cè)撛趺礃?，讓大家一起想辦法。

混齡活動(dòng)計(jì)劃2

體育活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的制定體育活動(dòng)方案，開展符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動(dòng)作和技能。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的戶外體育活動(dòng)，都是以同年齡、同一個(gè)班級(jí)而開展鍛煉的?；顒?dòng)中伙伴單一，形式呆板，活動(dòng)范圍狹小，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動(dòng)不夠，幼兒對(duì)活動(dòng)興趣持續(xù)不久的現(xiàn)象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高。那么怎樣進(jìn)行有效地改革，才能有效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，經(jīng)過(guò)探索與研究，我認(rèn)為開展幼兒混齡戶外體育活動(dòng)不適為一條行之有效的改革途徑。

幼兒混齡體育活動(dòng)就是把3—6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個(gè)空間內(nèi)通過(guò)“大帶小、小促大”的活動(dòng)方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等形式中自主地進(jìn)行各種體育活動(dòng)。在混齡體育活動(dòng)中通過(guò)異齡幼兒間的互動(dòng)構(gòu)成一個(gè)互助學(xué)習(xí)與協(xié)同游戲的活動(dòng)方式。這種體育活動(dòng)方式不但滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大幼兒的接觸面，有利于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，更促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展，為形成積極健康的個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。在不斷的嘗試中，我認(rèn)為主要有四個(gè)方面的收獲。

一是混齡體育活動(dòng)同時(shí)面向不同年齡階段、不同發(fā)展水平的幼兒，使每個(gè)幼兒都能有鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)了體育教育的目的，充分體現(xiàn)了新《綱要》中關(guān)于幼兒健康教育的各項(xiàng)要求；

二是混齡體育活動(dòng)更好的挖掘、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)潛能，在身體發(fā)展的同時(shí)，自然地、愉快地促進(jìn)了心理的健康發(fā)展；

三是它促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)?；忑g體育活動(dòng)使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，對(duì)教師的教育行為機(jī)智提出更高要求等；

四是它適應(yīng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的期望。

社會(huì)其實(shí)就是一個(gè)大大的混齡集體，所以培養(yǎng)幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往，勢(shì)在必行。那么怎樣來(lái)開展混齡戶外體育活動(dòng)呢？在本學(xué)期我們嘗試從以下幾方面來(lái)實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃。

一、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。因此，興趣既是幼兒園體育的重要目標(biāo)，也是吸引幼兒主動(dòng)參與的最好老師，興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好的活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以，我們必須重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好，積極的體育活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)空間。

1、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。

為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、開放、環(huán)境和氛圍，能使幼兒放松的參與活動(dòng)，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，自主性，我們要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，滿足幼兒自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨(dú)立的快樂(lè)，萌發(fā)自主、主動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)需要發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，但不能太強(qiáng)調(diào)技能，而應(yīng)讓幼兒在自由、寬松的活動(dòng)中去玩、去嘗試，從而得到全面發(fā)展。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放器材，對(duì)投放的區(qū)域器材要有計(jì)劃、有目的，不斷的吸引孩子的參與活動(dòng)的興趣。如：在幼兒嘗試大帶小雙人跳羊角球的過(guò)程中，進(jìn)一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。當(dāng)小班孩子剛嘗試玩跳羊角球時(shí)，我們不斷地鼓勵(lì)他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動(dòng)中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。

2、擴(kuò)大幼兒間交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

為了讓每位幼兒都有按自己需要和愿望自由選擇游戲的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬了活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了孩子們的交往面，體現(xiàn)了活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性，使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)。讓大班的孩子與比自己小的孩子一起游戲時(shí)，其責(zé)任感和榜樣作用增強(qiáng)了，謙讓和友好的.行為增強(qiáng)了。這種大帶小，小學(xué)大的開放的游戲形式，可以幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能，從而促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。同齡的幼兒玩時(shí)有時(shí)會(huì)互不相讓，有沖撞現(xiàn)象，而在混齡活動(dòng)中，大班幼兒會(huì)自發(fā)的幫助弟弟妹妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐會(huì)主動(dòng)上前扶起；奔跑中看見弟弟妹妹馬上會(huì)放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼兒會(huì)主動(dòng)的讓弟弟妹妹先拿；有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)又會(huì)主動(dòng)保護(hù)弟弟妹妹。他們還會(huì)和弟弟妹妹一起玩，雙人一前一后一起跳羊角球；合作拋接。

二、開展混齡戶外區(qū)域化體育活動(dòng)模式。

混齡戶外體育活動(dòng)作為挖掘幼兒各種潛能開發(fā)的載體形式，對(duì)幼兒實(shí)施體能鍛煉，實(shí)施發(fā)展教育。在實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)我國(guó)對(duì)混齡教育活動(dòng)的研究我結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《運(yùn)動(dòng)課程》的理念科學(xué)合理地制定了多元的活動(dòng)模式，為活動(dòng)的開展提供了可行性。在“三浴”戶外活動(dòng)中采用全園開放式混齡區(qū)域體育活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)36歲幼兒混齡兩個(gè)年齡段幼兒各種動(dòng)作發(fā)展的水平，因地制宜地創(chuàng)設(shè)

了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、綜合區(qū)。在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動(dòng)。在間斷性分時(shí)段中，讓相應(yīng)的教師擔(dān)任某一區(qū)域的活動(dòng)，并準(zhǔn)備豐富多彩的材料，混齡幼兒則依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴，鼓勵(lì)幼兒參加活動(dòng)，自主選擇選擇區(qū)域參加鍛煉。為力求活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的持久，我們還采取輪換的方式，保證幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與其它區(qū)域的活動(dòng)，以促使幼兒基本動(dòng)作獲得全面發(fā)展。在混齡區(qū)域體育活動(dòng)中我強(qiáng)調(diào)讓幼兒享有四個(gè)自由即自由選擇內(nèi)容、自由選擇場(chǎng)地、自由選擇玩伴、自由選擇玩法。所謂自由選擇內(nèi)容：是指幼兒在混齡運(yùn)動(dòng)中能根據(jù)自己的需要、興趣選擇內(nèi)容進(jìn)行游戲所謂自由選擇場(chǎng)地：自由選擇場(chǎng)地是指幼兒在混齡運(yùn)動(dòng)中根據(jù)自己的需要選擇場(chǎng)地。比如，選擇跳圈、滑滑梯、走平衡木等。所謂自由選擇玩法是讓幼兒在混齡運(yùn)動(dòng)中根據(jù)自己的游戲內(nèi)容自主地與材料進(jìn)行互動(dòng)，可根據(jù)自己的需要變換各種玩法。如：玩球可以讓大齡幼兒帶著小的幼兒共同把一個(gè)皮球玩出好多的玩法，拍球、夾著皮球跳、兩人傳球或相互拋球等等。在這種混齡活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自由結(jié)伴，共同游戲，讓小班的孩子本來(lái)膽小的，通過(guò)和哥哥姐姐玩了之后，漸漸膽子大了起來(lái)，學(xué)會(huì)和熟悉了許多游戲的內(nèi)容，大班孩子也在活動(dòng)中增添了一份責(zé)任意識(shí)，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，大大提高了孩子社會(huì)性的發(fā)展。

三、混齡戶外體育活動(dòng)中合理發(fā)揮教師的作用。

在開展混齡區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師的評(píng)價(jià)也很重要。因?yàn)榛忑g運(yùn)動(dòng)是建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在活動(dòng)中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感；在幼兒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中教師給予幼兒的是最多觀察、最少指導(dǎo)、最大幫助;同時(shí)，發(fā)揮各班教師的教育合力至關(guān)重要。在活動(dòng)中教師要敏銳地觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)于幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作要及時(shí)地加以組織和引導(dǎo)；當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與哥哥姐姐或者弟弟妹妹一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其積極性和責(zé)任心，如“你真棒！”“你們真是好姐姐（哥哥）”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。通過(guò)老師的講評(píng)，讓幼兒懂得在一個(gè)人的能力不能做到的情況下可以尋找他人的合作，對(duì)多動(dòng)腦筋能解決實(shí)際困難的幼兒加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

合作是一種素質(zhì)，合作會(huì)成就一種合力,合作更能使人生取得共贏。幼兒的合作意識(shí)教育是幼兒教育重要的素質(zhì)內(nèi)涵之一。合作是幼兒未來(lái)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，是將來(lái)的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)。此次開展“大帶小”混齡游戲活動(dòng)不僅受到了幼兒的喜歡，可讓不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強(qiáng)，也讓獨(dú)生子女在活動(dòng)中擴(kuò)大了同伴的群體，年齡小的孩子遇到困難時(shí)可從年長(zhǎng)的孩子那里得到幫助和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來(lái)的樂(lè)趣。在游戲中，孩子們相互學(xué)到了關(guān)心他人，互相幫助等優(yōu)良品質(zhì)，并且也逐步培養(yǎng)孩子們的自信心和責(zé)任感。

第四篇：混齡活動(dòng)教案

混齡活動(dòng)教案：快樂(lè)串串串

活動(dòng)目標(biāo)：

1、小班：感受關(guān)心、照顧弟弟妹妹帶給自己的快樂(lè)，培養(yǎng)積極主動(dòng)、樂(lè)意與人交往的情感，愿意參加活動(dòng)。

2、大班：感受作為哥哥姐姐一起活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，會(huì)主動(dòng)找弟弟妹妹交朋友。體驗(yàn)交好朋友的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)愛同伴的情感。

3、中班：感受當(dāng)哥哥姐姐或弟弟妹妹參與活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，能主動(dòng)找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。

4、通過(guò)大帶小水果快樂(lè)串活動(dòng)，感受一起動(dòng)手、親自制作、品嘗水果的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置

2、切好的水果（如蘋果、香蕉、西瓜、菠蘿、小番茄等）、小竹簽

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)一認(rèn)

1、相互介紹、聊一聊

教師帶各班孩子到操場(chǎng)集合，引導(dǎo)大班孩子主動(dòng)找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主動(dòng)找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介紹，認(rèn)一認(rèn)、聊一聊。鼓勵(lì)小班幼兒大方地與哥哥姐姐交談。

二、嘗一嘗

1、品嘗切好的水果：請(qǐng)哥哥姐姐帶好自己的弟弟妹妹，兩個(gè)好朋友手拉手一起去品嘗好吃的水果。

2、自由交流：相互講講自己最愛吃哪樣水果？味道怎么樣？

三、串一串

1、出示小棒簽并交代串水果的要求：

一手拿棒簽，一手將自己想吃的水果慢慢地串在棒簽上，象個(gè)“糖葫蘆”一樣，成了“快樂(lè)水果串”了。

哥哥姐姐串給弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜歡吃什么，哥哥姐姐就串什么。使幼兒懂得與小年齡同伴一起玩時(shí)，要謙讓，有禮。

好朋友（哥哥姐姐與弟弟妹妹）一起串：先給弟弟妹妹串一串，嘗一嘗；再以同樣的排序方法為自己串一串，嘗一嘗。

四、結(jié)束活動(dòng)

快樂(lè)水果串串串，串一串給爸爸和媽媽吃，要求哥哥姐姐幫助有困難的弟弟妹妹。

活動(dòng)后反思：

本次混齡活動(dòng)，我們通過(guò)大帶小串喜歡吃的各色水果來(lái)培養(yǎng)幼兒的交往能力，感受一起動(dòng)手、親自制作、品嘗水果的快樂(lè)情緒。

在活動(dòng)中，中、大班的幼兒都能夠帶著弟弟妹妹去制作快樂(lè)水果串，他們?cè)谕姘殛P(guān)系中認(rèn)識(shí)自己和他人，也一下子覺得自己長(zhǎng)大了，變得能干了，從孩子們的臉上我們看到了什么是自信。孩子們嘗到了交往合作的成功，體驗(yàn)到了交往合作的快樂(lè)后，進(jìn)一步激發(fā)了交往合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。在活動(dòng)中，活潑開朗的孩子一般都能較快的找到好朋友，我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子在一起彼此間的交流很少?；顒?dòng)開展后，有很多幼兒來(lái)問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候再和弟弟妹妹在一起活動(dòng)??？”孩子變得越來(lái)越愿意交往合作了。

第五篇：幼兒混齡班主任工作計(jì)劃

幼兒混齡班主任工作計(jì)劃

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒混齡班主任工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、自身做示范：

德高為范。教師為人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。教師又要以自身的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)，在學(xué)生面前樹起一座做人的豐碑。

二、待生要誠(chéng)：

對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦誠(chéng)和熱誠(chéng)，核心一個(gè)“愛”，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。用博愛之心與學(xué)生真誠(chéng)互待，坦誠(chéng)相處，熱誠(chéng)幫助，在深愛著全體學(xué)生的同時(shí)，更格外關(guān)注著個(gè)別學(xué)生，多給他們愛的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)。

三、公平待生：

對(duì)人公道，公道是做人的公德，也是為師的美德。對(duì)待學(xué)生首先看的要公，不夸大，不縮小，不偏不倚。說(shuō)的要公，做到情之殷殷，言之鑿鑿，不因人而厚是非，尊重學(xué)生，一視同仁。不管對(duì)那位學(xué)生都獻(xiàn)上熾熱的心，傾注滿腔的愛，對(duì)差生做到不記前嫌，用發(fā)展的眼光去對(duì)待，鼓勵(lì)他們放下包袱輕裝前進(jìn)。

四、基本工作要點(diǎn)：

1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

3、向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好學(xué)生。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

五、主要措施：

1、規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律。

2、發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。

3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

4、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

5、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、力爭(zhēng)在升旗，做早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

7、走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。

六、本學(xué)期班級(jí)主要工作內(nèi)容如下：

1、組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，選班委，進(jìn)行教育。

2、“教師節(jié)”尊師重教教育，組織學(xué)生積極參加“教師節(jié)”專題廣播。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和文明禮儀教育，開展義務(wù)勞動(dòng)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，并嚴(yán)格上課紀(jì)律要求。

5、開展愛國(guó)主義教育，辦“國(guó)慶”?？⒀葜v比賽。

6、召開主題為“日常行為規(guī)范教育”的班會(huì)。

7、進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，召開“美化校園，從我做起”的主題班會(huì)。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全與法紀(jì)教育”的主題班會(huì)。

9、開展學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)，并參加小學(xué)部作文競(jìng)賽。

10、考風(fēng)考紀(jì)教育、期中考試、參加首屆藝術(shù)節(jié)。

11、期中小結(jié)，召開家長(zhǎng)會(huì)。

12、與外校聯(lián)歡，舉行手拉手活動(dòng)。

13、開展愛國(guó)愛廠愛校教育，參加廠慶活動(dòng)。

14、準(zhǔn)備和參加學(xué)校的書法和繪畫展覽。

15、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，并對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行考核和討論。

16、組織和參加小學(xué)部的各科作業(yè)展覽與評(píng)比。

17、在班上開展行為規(guī)范的互查活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

18、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，參加迎新春美化校園義務(wù)勞動(dòng)。

19、參加廣播宣傳評(píng)比，并備戰(zhàn)期末考試。

20、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，并作期末考試安排。

21、進(jìn)行期末考試，做好假期安排工作。

22、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寒假安全教育，發(fā)放素質(zhì)報(bào)告單。

本學(xué)本人擔(dān)任七年級(jí)（1）班的班主任工作，本班現(xiàn)有學(xué)生45人，男生23人，女生22人，大多數(shù)來(lái)自本鎮(zhèn)各小學(xué)，有4位來(lái)自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過(guò)開學(xué)初幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，行為習(xí)慣也很差，紀(jì)律觀念淡薄，自控能力差。根據(jù)班級(jí)的情況，本學(xué)期我的工作計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來(lái)努力奮斗，形成“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，增強(qiáng)班集體的凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，人人爭(zhēng)做班級(jí)的小主人。抓好班級(jí)一日常規(guī)，抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高課堂效率。利用班會(huì)等課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。作為班主任，本人要做到早上早到教室、平時(shí)多去教室，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，盡快養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、選拔、培養(yǎng)班干部

擔(dān)任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，物色班干部，組成臨時(shí)班委，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。

首先，幫助班委樹立威信；

其次，鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；

第三，嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；

三、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

在組織學(xué)生開展集體活動(dòng)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻不和群等等。對(duì)他們要區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，因材施教。定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。四、具體措施

貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德工作。

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)的管理，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定“班級(jí)量化管理”評(píng)定細(xì)則。

3、通過(guò)每星期的班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、通過(guò)學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

7、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問(wèn)題。

8、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)域的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9、利用班會(huì)課、宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。

10、定期召開班干部會(huì)議，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α?，推?dòng)整個(gè)班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

11、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。平時(shí)通過(guò)電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。結(jié)合本班情況開好家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

12、加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同教育好學(xué)生。多巡堂，多查空堂課，時(shí)刻留意學(xué)生的情況。計(jì)劃只是一個(gè)期望，一個(gè)目標(biāo)。本人將在本學(xué)年中，在不斷向老班主任學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)班主任工作的理論學(xué)習(xí)，努力抓好各項(xiàng)常規(guī)工作，從學(xué)校的日常檢查工作做起，協(xié)助任課教師，積極創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)取七（1）班在本學(xué)年中做到穩(wěn)步前進(jìn)，成為一個(gè)文明班集體。

我所帶的班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入初一年級(jí)的下學(xué)期。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及成長(zhǎng)特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，個(gè)人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在本學(xué)期都能夠有一個(gè)較大的提高和進(jìn)步。因此，本學(xué)期的工作不僅對(duì)于我個(gè)人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的。

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)學(xué)校的基本情況及規(guī)章制度較好的適應(yīng)性，能夠融入到初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但在心理上需要老師的及時(shí)引導(dǎo)才能夠正確地樹立人生觀、社會(huì)觀。鑒于此，特作出本學(xué)期工作計(jì)劃，希望能夠給自己的班主任工作以明確目標(biāo)。

具體工作及措施：

1、全面總結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作得失，大力發(fā)揚(yáng)成績(jī)，弘揚(yáng)先進(jìn)，繼承上學(xué)期的優(yōu)良傳統(tǒng)，冷靜分析存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)措施，力求全面解決問(wèn)題。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)常規(guī)管理分項(xiàng)說(shuō)明》和下學(xué)期制定的各項(xiàng)規(guī)定，讓制度深入學(xué)生心中，讓制度指導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣。

3、強(qiáng)化學(xué)生干部的職能。將班干部周例會(huì)制度化；進(jìn)一步明確班干部職責(zé)，明確分工，人人有事做，事事有人管；加強(qiáng)干部工作能力和方法的指導(dǎo)，讓每位干部充分發(fā)揮工作潛能，最大限度地為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂；培養(yǎng)干部的正義和正氣，讓正氣充滿班級(jí)。

4、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。建設(shè)墻壁文化，讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話；建設(shè)環(huán)境文化，做到窗明幾凈，桌椅物品擺放整齊；重點(diǎn)建設(shè)思想文化，讓刻苦、勤奮、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、勤儉、節(jié)約、互助、友愛、寬恕等精神和品質(zhì)在教室生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

5、端正行為規(guī)范。建立行為規(guī)范監(jiān)督崗，采取盯班盯人的方式，對(duì)同學(xué)的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出、及時(shí)糾正。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要求學(xué)生集中注意力聽講，讀書要求學(xué)生放開聲音，作業(yè)要求書寫工整、按時(shí)完成，課前要求學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)，課后要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范的考評(píng)。認(rèn)真落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的周考評(píng)表，對(duì)每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)及時(shí)記載，并張榜公布，一周一小結(jié)，一周一評(píng)比，大力弘揚(yáng)先進(jìn)，對(duì)違犯要求的同學(xué)及時(shí)幫助，讓每個(gè)同學(xué)按照規(guī)范嚴(yán)格要求自己。

8、給學(xué)生更多的關(guān)愛。遠(yuǎn)離家庭的學(xué)生需要關(guān)愛，作為班主任要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行情感的交流和溝通。堅(jiān)持每天找一個(gè)學(xué)生談心，了解他們的思想，給他們以關(guān)愛。特別是對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，要關(guān)懷備至。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)幫助，讓他們始終保持學(xué)習(xí)的信心。對(duì)學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

9、同學(xué)校保持高度一致，組織開展好各項(xiàng)活動(dòng)，唯旗是奪。

10、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。

11、班級(jí)工作中，做到腿勤、嘴勤、眼勤、腦勤、耳勤、手勤。班級(jí)工作多請(qǐng)示、多匯報(bào)，上令下達(dá)，不折不扣；多到教室走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；每次班委會(huì)會(huì)議、班會(huì)、個(gè)別談心都要做好記錄，及時(shí)總結(jié)；注意同學(xué)生交流，虛心聽取同學(xué)們的建議和意見，不斷改進(jìn)班級(jí)工作方式及工作思路。從而增強(qiáng)班集體的凝聚力，為大家的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

12、認(rèn)真開展主題教育。本學(xué)期重點(diǎn)做好“自覺學(xué)習(xí)”專項(xiàng)主題教育，凈化教育環(huán)境。

13、加強(qiáng)家校聯(lián)系。電話聯(lián)系不斷，家訪活動(dòng)經(jīng)常。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解班級(jí)，了解學(xué)生，取得家長(zhǎng)的配合和支持。

14、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。思想上多了解，生活上多關(guān)心，學(xué)習(xí)上多幫助，不良習(xí)慣上多糾正。對(duì)他們言語(yǔ)上多鼓勵(lì)一點(diǎn)，眼光多投向一點(diǎn)。力求真心、細(xì)致的工作使他們能有所進(jìn)步。

15、加強(qiáng)與科任老師之間的聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，為科任老師的工作分憂解愁

隨著新一輪課程改革的到來(lái)，未成年人思想道德建設(shè)問(wèn)題和對(duì)策的出現(xiàn)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)，我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開展得有聲有色呢那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的，有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體，為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任工作計(jì)劃。

一、班級(jí)情況分析。

我們班共有學(xué)生人，女生人，男生人，學(xué)生能力、性格差異較大，因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”，“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

二、弘志明德，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁之材。

富有理想的孩子從小就有理想的激勵(lì)，而且他們能一步一步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我國(guó)古代將樹立遠(yuǎn)大理想稱做“立志”。自孔子以來(lái)的歷代學(xué)者都把“立志”作為必要條件。雖百工技藝，未有不本于志者。我認(rèn)為，作為學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁之材，意義就更重大了。

可是，每次我詢問(wèn)不同的學(xué)生：“孩子，你們長(zhǎng)大了想干什么”時(shí)，他們的答案總是一致的，而且總不能讓我滿意。一個(gè)“不知道”就把我敷衍了，我聽了很是納悶，我不相信學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)，于是我接著問(wèn)：“那你們讀書是為了什么呢”我萬(wàn)萬(wàn)沒想到他們的回答也是同樣爽快：“不知道。”當(dāng)時(shí)我在想，這大概是老師和父母平時(shí)都疏于對(duì)孩子們這方面的教育了吧！難怪這些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不主動(dòng)，懶懶散散，無(wú)所事事，過(guò)一天算一天，過(guò)了今天不知道明天干什么。

針對(duì)學(xué)生中存在的這種情況，我覺得應(yīng)該利用課前和課余時(shí)間，搞一些小活動(dòng)、講小故事或進(jìn)行一段短演講：想象“二十年后的我”；周恩來(lái)少年時(shí)立志為“中華之崛起而讀書”；抱石懷沙，自沉汨羅的屈原，想的是祖國(guó)的振興；馬克思把創(chuàng)建共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)作為自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

學(xué)生終于明白了：一個(gè)沒有理想的人，就象沒有翅膀的鳥兒怎么也飛不高。理想是學(xué)生騰飛的翅膀，有了理想，才會(huì)有前進(jìn)的方向；有了理想才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。上課時(shí)，我還有意識(shí)地營(yíng)造一些氛圍，讓孩子們相互談?wù)劺硐胱约?，幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾，思想教育工作實(shí)在，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。

學(xué)生是富有理想的，這是他們成功的希望所在。相信每個(gè)學(xué)生都能滿懷激情地?fù)肀ё约豪硐?，放飛自己希望，奔向自己燦爛輝煌的明天。

三、班級(jí)紀(jì)律方面。

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律。

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的“獎(jiǎng)懲”{辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到”。

2、課間紀(jì)律。

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩，做游戲，拍球”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間，同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

四、衛(wèi)生方面。

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)：“禍從口出，病從口入”。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、班干部的培養(yǎng)方面。

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我在大穩(wěn)定不動(dòng)搖的前提下，將采取班干部輪流制（包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

六、其他方面。

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選，小書法家，小發(fā)明家，小詩(shī)人，數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人，新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的.自信心，另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。

還給孩子們一個(gè)金色的童年，這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

今年我擔(dān)任高一級(jí)（4）班的班主任。高一對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問(wèn)題，肩上的責(zé)任重大。思考良久，根據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我制定出高中班主任工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

我準(zhǔn)備本著以下四個(gè)原則來(lái)執(zhí)行我的一切計(jì)劃和任務(wù)：尊重；信任；平等；關(guān)注

在德育工作計(jì)劃中，班主任要尊重并相信學(xué)生的力量，要相信學(xué)生都有積極的一面。如果班主任不負(fù)責(zé)任地去埋怨或者是批評(píng)或者是懲罰一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結(jié)果是換來(lái)學(xué)生對(duì)你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑問(wèn)，疑人不用”。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信任，才能限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

平等不僅是指學(xué)生與班主任之間是平等的，還包括班主任對(duì)全體學(xué)生的一視同仁。只有做到這兩點(diǎn)，班主任才能樹立威信，并能和學(xué)生保持良好的交流。

關(guān)注學(xué)生是班主任開展工作的前提，只有關(guān)注學(xué)生才能了解學(xué)生，才能順利、有效地開展德育工作。

二、奮斗目標(biāo)

努力培養(yǎng)高一（4）班的學(xué)生成為合格的北中人，不僅努力培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人，更重要的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”。

三、具體措施

1、班級(jí)實(shí)行制度化管理

（1）制定班規(guī)，班級(jí)口號(hào)以及班級(jí)制度。

（2）實(shí)施班級(jí)常規(guī)：

為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級(jí)一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來(lái)更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎(chǔ)。

（3）每月根據(jù)班級(jí)量化管理評(píng)出“班級(jí)之星”。

（4）增強(qiáng)集體凝聚力

增強(qiáng)集體的凝聚力，首先要建立文明向上的班風(fēng)。文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。在良好的班風(fēng)里，學(xué)生可以更加自由地發(fā)展自己的個(gè)性，把班級(jí)當(dāng)作自己的家，主動(dòng)地愛護(hù)、建設(shè)班級(jí)。

（5）班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

在班級(jí)建設(shè)中，班干部的建設(shè)是至關(guān)重要的。好的班干部可以在班級(jí)里起到模范帶頭作用，幫助老師管理好班級(jí)、具體操作各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也可以在老師和學(xué)生之間起到良好的溝通作用。建立好的班干部，需要老師的教育和引導(dǎo)。本班級(jí)班干部剛剛成立時(shí)，工作不夠積極主動(dòng)，有些工作還不能得心應(yīng)手。因而，我準(zhǔn)備定期召開班干部會(huì)，將作為班干部最基本的要求以及管理方法與班干部成員交流，同時(shí)也向班干部了解班級(jí)的情況以及個(gè)別同學(xué)的思想動(dòng)向。使班干部成為班級(jí)管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生所信服。

2、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：

黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器。所以我打算在班級(jí)里成立一個(gè)5—7人的宣傳小組，由宣傳委員負(fù)責(zé)管理。然后，按學(xué)校要求每月出一期黑板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思想上受到教育。

3、充分利用好一切德育教育材料

除了要利用好教導(dǎo)處下發(fā)的德育教育材料之外，要利用課余時(shí)間多查資料，充分發(fā)掘身邊緊貼時(shí)事、與同學(xué)們密切相關(guān)、以及同學(xué)們感興趣的話題，利用好一切可以利用的德育教育材料。

4、發(fā)揮主題班會(huì)和團(tuán)會(huì)的作用

除了黑板報(bào)之外，主題班會(huì)與團(tuán)會(huì)更像是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。鑒于此，我準(zhǔn)備將全班同學(xué)分成8個(gè)組，然后讓他們每個(gè)星期輪流組織一次班會(huì)或團(tuán)會(huì)，每個(gè)月再評(píng)選出一個(gè)辦得秀的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

（1）在班上樹立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣。

（2）要求每位學(xué)生每月都要制定出自己學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（3）每月進(jìn)行班級(jí)的月考排名，表?yè)P(yáng)班級(jí)前15名以及有進(jìn)步的學(xué)生，并按班規(guī)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）每天登記好學(xué)生交作業(yè)的情況，每周進(jìn)行總結(jié)。

（5）協(xié)調(diào)各科目的學(xué)習(xí)

在抓緊我自己的學(xué)科英語(yǔ)的教育之余，也要協(xié)調(diào)本班學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)。整體上，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，使各個(gè)科目協(xié)調(diào)發(fā)展。早晨督促學(xué)生按時(shí)上交各科作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象。學(xué)生反映的作業(yè)量等問(wèn)題及時(shí)反饋給任課老師并與其交流。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)每一科目的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的偏科現(xiàn)象，與其耐心交流，幫助其找出學(xué)習(xí)中的不足，努力使其在所有學(xué)科上得到均衡的發(fā)展。

6、與家長(zhǎng)共同完成對(duì)孩子的教育。

要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。由于學(xué)生除了學(xué)校之外，最直接的教育就是來(lái)自于家庭。老師需要通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)也需要通過(guò)老師了解孩子在家庭以外表現(xiàn)出來(lái)的另一面。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能給予孩子跟完善、更成功的教育。