第一篇：如何開展角色混齡區(qū)域活動（最終版）

如何開展角色混齡區(qū)域活動

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動”。角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式。它是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象借助真實或代替的材料通過扮演角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍生活的游戲。我園的混齡角色游戲活動是在角色游戲活動時間，全園不同班級、不同年齡的孩子混合在一起進行的活動?；忑g活動可以較好彌補同齡教育及獨生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學習的機會，對促進幼兒的社會性、個性化、認知發(fā)展及語言發(fā)展等有獨特價值。

我園從2011年11月開始研究探討幼兒園游戲活動的模式，構建了學習性、運動性、社會性的整體區(qū)域活動體系，并一直堅持學習型區(qū)域活動的日?；鋵崱⑦\動游戲混齡活動的常態(tài)開展和幼兒園角色游戲混齡活動的實踐研究，凸顯了幼兒園玩中學的教育特點。

交流研討結合實際確定游戲方案

在活動開始實施之前，我們就開展哪些活動進行了集中的交流研討，我們參照了五大領域目標，結合真實社會場所，開設了生產(chǎn)制作類、飲食文化類、行業(yè)服務類、娛樂生活類等活動，確定了全園17個游戲活動區(qū)，有育嬰會所、巧手加工坊、北北舞臺、中國美食城、樂樂服裝加工廠、佳佳超市、快樂寶貝照相館、搭搭樂園、科學探究室、親子書屋等。確定主題活動區(qū)后，我們開始共同研究活動區(qū)的核心價值及具體目標，創(chuàng)設的角色種類及每個角色的目標任務，活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設與材料提供策略。經(jīng)過多輪研討，我們將每個活動區(qū)制定出一套完整的實施方案供教師參考。為保證活動的有效實施，我們又將17個區(qū)的17套實施方案進行詳細解讀，使每位教師都清楚全園活動，以便指導幼兒進行活動。

在研討中國美食城游戲區(qū)的活動方案時，我們認為該游戲區(qū)的核心價值應該是幼兒在嘗試制作美食的過程中，了解中國傳統(tǒng)的飲食文化，從而培育幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認同感，而并非定位在熟練掌握制作方法技巧及品嘗美食味道上。

在角色安排上，根據(jù)實際需要我們設計了經(jīng)理、接待員、收銀員、服務員、面點師、廚師、清潔工、洗碗工及顧客等角色。孩子們自由選擇角色進行游戲，每個角色都制定了相應的職責，并且體現(xiàn)出不同年齡幼兒的不同要求。例如“接待員”這一角色職責，我們依據(jù)《指南》中語言領域對不同年段幼兒的目標要求，結合實際，制定了如下目標：小班幼兒能大方的，用簡單的禮貌用語向客人問好；中班幼兒能熱情主動接待來客，用基本完整的語言向客人介紹本區(qū)活動；大班幼兒能主動與客人交流，用連貫有序的語言介紹本店美食及活動流程，能解答客人疑問。不僅角色目標體現(xiàn)層次性，在扮演角色時間安排上，我們也進行了不同的設計，小班幼兒工作時間以10分鐘為工資發(fā)放單位，中大班幼兒為15到20分鐘。接待員完成一個工時的工作任務后，可以得到兩元錢工資。如果顧客要品嘗美食，就要付相應的費用。

在活動中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅對中國飲食文化有了一定的認知，還充分享受了制作的樂趣，在職業(yè)體驗中，充分了解了勞動的辛苦，更懂得珍惜勞動成果了，還有的孩子竟然從此再也不挑食了。中班的妮妮自從扮演接待員角色后，回家和媽媽說：“媽媽，你以后可別亂花錢了，掙錢太不容易了！”媽媽聽了感慨萬千！

自主選擇提升幼兒社會經(jīng)驗

在活動中，我們給孩子充分的自主權，讓他們自由選擇活動。虞永平教授曾提出幼兒園適宜性課程應有兒童興致相隨的觀點，我們非常贊同。只有孩子選擇自己真正喜歡的活動，才有興趣參與，才能有活動質量，才能真正促進幼兒富有個性的發(fā)展。解放兒童，尊重兒童，發(fā)展兒童，也是我園開展混齡角色游戲的出發(fā)點和落腳點。

大班的旭旭小朋友是科學探究室的?？?，每次游戲開始時，他都會第一個跑到科學探究室進行活動。他最愛燈炮，家里搜集了幾百種不同類型的燈泡，對燈泡已經(jīng)有了一定的研究，被我們稱為小科學家牛頓。我園還曾經(jīng)為他個人舉辦過“小燈泡大學問—小科學家旭旭燈泡研究成果展示會”。他雖然不善言談，但是在一次活動時，他為了拆下科學探究室中廢舊的微波爐里面的燈泡，不僅求助了同伴、老師及家長，竟然說服園里的維修工侯爺爺幫忙。當他小心翼翼地托著拆下來的燈泡時，臉上洋溢著成功的喜悅，心里別提多高興了！

我們依據(jù)各個區(qū)域的特點創(chuàng)設了許多與主題相關的角色，讓大家有更多的選擇，使幼兒在扮演角色中擴展社會經(jīng)驗。這些角色并不是固定不變的，有時也會進行適當?shù)卣{整，當我們在活動中遇到了問題，或有孩子提出需要增加或調整某個角色時，我們會隨時調整。

在北北舞臺，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡當導演，就增設了導演一職。我們還為極具導演天賦的凡凡小朋友舉辦過她執(zhí)導作品的專場演出呢。在休閑奶茶吧，我們發(fā)現(xiàn)在孩子們游戲的過程中，地面會產(chǎn)生一些垃圾，我們將這一現(xiàn)象和孩子們一起討論，最終決定增設一名清潔工的角色，來維護環(huán)境衛(wèi)生。在搭搭樂園，每次活動結束后，都由負責教師來收拾整理，我們認為這樣做不利于培養(yǎng)孩子的責任意識，于是，討論增加了兩名整理員這個崗位，效果也非常好！

開展研訓活動提高游戲質量

為了更好的開展活動，我園常常組織教師外出學習。邀請專家學者與我們一同研究區(qū)域活動的方案及幼兒游戲質量，給老師指出問題，明確方向。我園每周定期開展教研活動，并將教研成果以培訓的形式向全體老師進行推廣，從而不斷提高幼兒的游戲水平。例如關于教師在混齡活動前的指導、活動中的指導和活動后的指導策略，我們就組織了多次教研活動，總結梳理出三十多條指導策略，然后由教研組長對全園教師進行專題培訓，共享教研成果。

對于小班幼兒如何進入角色游戲混齡活動，我們也進行了專題研究和實踐。第一階段，我們先是由班級老師帶全體幼兒在活動進行時巡回參觀，了解活動內容和各角色區(qū)所在的位置。第二階段，由家長一對一地陪幼兒進行活動，帶孩子進入角色，了解活動規(guī)則，嘗試進行交往。第三階段，我們要求每班聘請一定數(shù)量的家長志愿者，帶領不愿出去活動的幼兒繼續(xù)熟悉活動，在這一周，已經(jīng)有部分的孩子可以進行自主的活動。第四階段，我們開展大帶小的活動，讓大班的幼兒帶領個別小班的幼兒進行活動。經(jīng)過這樣的一輪實踐下來，小班的幼兒就基本能夠融入活動，自主地進行游戲。

加強活動管理促進幼兒發(fā)展

為加強活動的研究，我們成立了混齡角色游戲活動教研組，將各項活動進行了整體的規(guī)劃，制定角色游戲混齡活動實施方案。同時，我們創(chuàng)新跟蹤方式，制定了開發(fā)區(qū)幼兒園教學管理人員跟蹤制度，要求每位教學管理人員跟蹤一個樓層的活動區(qū)，將發(fā)現(xiàn)的問題多種形式反饋給各區(qū)負責教師，以便及時解決問題。為了解幼兒活動質量，我們要求教師每月利用半天時間來跟蹤一名幼兒，了解幼兒的活動情況，詳細記錄幼兒的活動跟蹤記錄。在我們每周的領導班子例會上，我們針對跟蹤時發(fā)現(xiàn)的問題，進行討論，尋找解決的方案；我們還經(jīng)常組織召開有關混齡角色游戲活動的活動準備會、活動推進會、交流研討會及相關的督導檢查活動。

我們定在每周一和周三下午開展混齡角色游戲活動，這項活動贏得了孩子們的喜歡。在歷年的“我最喜歡的活動”問卷調查中總是排在前列。角色游戲混齡活動的開展，為幼兒提供了進行社會實踐的機會，促進了幼兒的社會交往能力。我們在各活動區(qū)還依據(jù)崗位需求，聘請了家長志愿者，保證了活動中幼兒的安全，提高了幼兒的活動質量。家長們報名異?；鸨?，活動得到了家長們的高度認可，增強了家園溝通。

在混齡角色游戲活動開展的過程中，我們也還存在著一些困惑，對如何有效提高孩子們的活動質量，我們還需進一步研究；在混齡活動中對于孩子的跟蹤與評價難度較大，我們也將在日后考慮引進一些必要的設備設施，來管理和了解孩子們的活動情況。（作者單位：河北省秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)幼兒園，馬建軍系園長）

第二篇：開展戶外區(qū)域混齡體育活動

開展戶外區(qū)域混齡體育活動 促幼兒身心和諧發(fā)展

開展戶外區(qū)域混齡體育活動 促進幼兒身心和諧發(fā)展

河北區(qū)第十八幼兒園王彬

在我國當今家庭教育中，普遍存在著重智能輕體能、家長過度保護等現(xiàn)象，加之大多數(shù)家庭都居住于高樓大廈之中，鄰里間的往來甚少，孩子們戶外活動及與同伴間交往的機會很貧乏，使得孩子們的肢體動作以及合作、交往等能力的發(fā)展均受到一定程度的制約。于是，賦予我們幼兒園更大的責任。

《綱要》中指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力”?！霸隗w育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。從幼兒的角度出發(fā)，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生、心理發(fā)育的規(guī)律所支配。身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕中，逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立自信進而獨立嘗試新的活動；同時，參加運動是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎。我園具有戶外場地面積大的優(yōu)勢，在保證體育課和每日正常戶外體育活動的基礎上，嘗試探索“戶外區(qū)域混齡體育活動”，以最大限度的滿足幼兒體育活動的需求，促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

一、戶外區(qū)域混齡體育活動的含義及特點：

1、什么是戶外區(qū)域混齡體育活動？

是根據(jù)健康領域的目標、內容與要求，創(chuàng)設若干運動區(qū)域，投放不同的運動器具，幼兒打破年齡、班級界限在各個區(qū)域內選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作，同時擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。

2、戶外區(qū)域混齡體育活動的特點：

(1)自主性：自主選擇活動區(qū)域、自主選擇活動材料、自主選擇游戲伙伴。

(2)趣味性：在不同的游戲情境中發(fā)展基本動作。

(3)挑戰(zhàn)性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰(zhàn)空間。

(4)整合性：戶外區(qū)域混齡活動能整合健康、語言、社會等領域的內容。

二、戶外區(qū)域混齡活動的組織與實施：

戶外區(qū)域混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。強調將單純、機械的訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。

1、開發(fā)活動場地，合理創(chuàng)設區(qū)域。

我們首先為幼兒創(chuàng)設了不同質地的戶外活動場地：塑膠軟化地面、人工草坪、磚地、風雨天戶外活動場地等，對全園的活動場地進行了全面的規(guī)劃。繼而充分挖掘各種場地的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮活動器械的功效：以基本動作作為劃分區(qū)域的標準，分別創(chuàng)設了鉆爬區(qū)、跑區(qū)、跳區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)；根據(jù)幼兒使用運動器械的特點，創(chuàng)設了車類區(qū)和球類區(qū)。在設置區(qū)域時我們考慮到活動性質的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質的。

2、合理投放材料，物化活動目標。

在活動區(qū)內投放數(shù)量充足、種類多樣的活動材料。如跳區(qū)，投放了羊角球、跳跳球、跳繩、懸吊的棉質玩具(縱跳觸物)；車區(qū)投放了扭扭車、高矮不同的小三輪車等，以保證每個幼兒都有材料活動。由于是混齡活動，幼兒的年齡差異、個體差異凸顯其中，為此，我們在各個活動區(qū)創(chuàng)設了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動材料。如平衡區(qū)，在入口處有三條小路可以通向前方，即高矮、寬窄各不相同的平衡木。在通往下一個目標的道路則是由高矮不同的梅花樁和輪胎鋪就。幼兒可根據(jù)自己的興趣和實際能力選擇不同的材料，從而滿足不同幼兒的需求，有助于幼兒在不同水平上均得到發(fā)展。

混齡體育活動不同于日常的集體游戲，只有最大限度地將活動的規(guī)則和目標物化在材料中才能保證活動的順利進行。我們在區(qū)域的創(chuàng)設中設置不同的標記、符號給幼兒以引領與提示。如車類區(qū)：畫上“車道”、“人行橫道線”、“停車場”等，幼兒便可在游戲中“各行其道”地按規(guī)則游戲，無須教師過多的語言提示。

3、定期定時開展，建立常態(tài)機制。

每周定時開放兩次活動區(qū)，用不同顏色的手腕花作為區(qū)域標志，以控制各區(qū)域活動人數(shù)，從而保證幼兒活動的空間與密度。不同年齡班的幼兒佩戴不同顏色的絲帶參加混齡活動。教師固定區(qū)域進行指導，通過不同顏色的絲帶分辨幼兒的年齡段，以便有針對性的指導，并定期進行區(qū)域輪換。

全園幼兒聽音樂統(tǒng)一進入活動區(qū)，活動中有一次聽音樂統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動內容的相對穩(wěn)定和及時調整。

三、戶外區(qū)域混齡活動中教師的指導：

戶外區(qū)域混齡活動是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導?；顒佑媱澋闹贫ㄊ菍崿F(xiàn)科學指導的切入點。它能增強教師指導的目的意識，規(guī)范教師的教育行為。教師依據(jù)各活動區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點，制定相應的指導重點與策略。

活動前教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準備；在活動中以觀察為前提，采用有效的指導策略給幼兒以適時的引導與幫助。幼兒活動前，教師應組織幼兒做好身體各關節(jié)的準備活動，活動后應有方松環(huán)節(jié)，以保護他們的身體健康。

教師的指導策略：

1、創(chuàng)設游戲情境激發(fā)幼兒興趣。如：鉆爬區(qū)的“打獵”、“炸敵堡”、“小刺猬摘果子”；跳區(qū)的“青蛙跳”；平衡區(qū)的“小扁擔”；投擲區(qū)的“小小投球手”等一系列游戲情境，大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

2、提供支持性的材料。如：有的幼兒平衡能力較強，單獨走過“高樁”對他來講難度相對較小，于是“雙人小汽車”、“小扁擔”、“小油桶”等材料的加入為他的活動增加了難度與挑戰(zhàn)。

3、教師、同伴的示范。

4、教師的語言指導。

5、教師肢體語言的支持。如：有的幼兒想跳高箱，但又缺乏勇氣，站在上面遲遲不肯向下跳，教師伸出一只手、給幼兒一個鼓勵的眼神，便大大增加了他的信心。

四、戶外區(qū)域混齡體育活動的實踐反思：

1、收獲：

(1)合諧的個性發(fā)展。

以往的活動都是教師組織，幼兒被動地跟從，區(qū)域混齡活動中大大提高了幼兒活動的主動性：幼兒可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動內容，自由結伴進行游戲，幼兒在活動中的主體作用得到了充分的展現(xiàn)；不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進了幼兒的發(fā)展。

(2)全方位的經(jīng)驗提升。

從幼兒的角度看，多區(qū)域的體育活動使幼兒的基本動作得到了發(fā)展：幼兒的基本動作均達到本年齡段的發(fā)展目標；及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和抗挫折的能力：當幼兒遇到困難老師要給予幫助時她會說上一句“我自己行”；打破班級、年齡界限的混齡活動為幼兒提供了更多的交往機會：放學時你會看到他們各自開心地打著招呼“哥哥再見”；幼兒的語言表達能力、分享合作能力，幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質均得到了不同程度的發(fā)展。從教師的角度看，指導混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發(fā)展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，這就促進教師加強自身的學習，以適應工作的需要；教師組織的時間少了，觀察、指導的時間多了，要求教師加強對于“應該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導”等內容的思考，對促進教師隨機指導等能力的提高起到了推動作用。

2、對活動的思考：

戶外活動受季節(jié)的影響，應有適宜不同季節(jié)的材料及活動設置。如：冬季如何加大活動量及活動密度，夏季怎樣減少活動量大的內容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長的理解、幫助與支持是我們開展戶外區(qū)域混齡體育活動的有力保障。

我們將繼續(xù)探索戶外區(qū)域混齡體育活動的內容、組織與指導，使其不斷豐富、完善，促進全體幼兒身心和諧發(fā)展。

第三篇：混齡活動計劃

混齡活動計劃

混齡活動計劃1

要求

1、熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽的參與活動，游戲中有簡單的角色語言和行為。

2、大班幼兒帶好中班幼兒能主動地與同伴交往,初步學會協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。

材料提供

創(chuàng)設娃娃家、娃娃餐廳、小醫(yī)院、美發(fā)店、佳佳超市以及小倉庫等區(qū)域。

流程與重點

一、游戲前的導入，激發(fā)幼兒游戲興趣

向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場地的劃分

二、幼兒自主開展游戲

1.幼兒自主選擇角色

2.觀察幼兒在游戲中的動作和語言，了解幼兒的角色水平

3.教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒有角色語言和行為

三、集體講評

對中大班混齡活動中，行為表現(xiàn)的好的幼兒進行片段回憶。

生成與調整在首次的混齡游戲中，孩子們顯然對材料的好奇度要遠遠超過哥哥姐姐或者是弟弟妹妹。在介紹游戲區(qū)域的時候，他們這邊摸摸、看看，顯得很有興趣。在我讓他們自主選擇要去的區(qū)域活動中去，他們中的很多人都擠到醫(yī)院和小餐廳去了。小超市無人問津。隨著活動的慢慢進行，人流也開始慢慢的分布到其他區(qū)域去了。在活動進行到一半的時候，我看到餐廳里還是有那么多的廚師，于是我就扮成食客去參與到他們的活動中去，并對他們說，服務員，我要點菜！有小姑娘就意識到，于是就跑過來招待我，接著就有其他的人也從廚師變成了招待，餐廳里就顯得有條理了。整個活動中，雖然弟弟妹妹跟在了哥哥姐姐后面，但是真正的交流很少。

在活動結束講評的時候，我對他們理發(fā)店的活動情況給大家進行了回顧，對他們表現(xiàn)好的地方進行了表揚。并對這次活動中餐廳里廚師太多的情況請大家思考了下，下次我們該怎么樣，讓大家一起想辦法。

混齡活動計劃2

體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過教師有目的、有計劃的制定體育活動方案，開展符合本班幼兒年齡特點的體育活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動作和技能。長期以來，幼兒園的戶外體育活動，都是以同年齡、同一個班級而開展鍛煉的?；顒又谢锇閱我?，形式呆板，活動范圍狹小，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動不夠，幼兒對活動興趣持續(xù)不久的現(xiàn)象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高。那么怎樣進行有效地改革，才能有效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，經(jīng)過探索與研究，我認為開展幼兒混齡戶外體育活動不適為一條行之有效的改革途徑。

幼兒混齡體育活動就是把3—6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個空間內通過“大帶小、小促大”的活動方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學習等形式中自主地進行各種體育活動。在混齡體育活動中通過異齡幼兒間的互動構成一個互助學習與協(xié)同游戲的活動方式。這種體育活動方式不但滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴大幼兒的接觸面，有利于培養(yǎng)幼兒的運動能力，更促進了幼兒社會性發(fā)展，為形成積極健康的個性奠定了良好的基礎。在不斷的嘗試中，我認為主要有四個方面的收獲。

一是混齡體育活動同時面向不同年齡階段、不同發(fā)展水平的幼兒，使每個幼兒都能有鍛煉、提高的機會，更好地實現(xiàn)了體育教育的目的，充分體現(xiàn)了新《綱要》中關于幼兒健康教育的各項要求；

二是混齡體育活動更好的挖掘、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢互補潛能，在身體發(fā)展的同時，自然地、愉快地促進了心理的健康發(fā)展；

三是它促進了教師的專業(yè)化成長?；忑g體育活動使教師面臨著多元目標的挑戰(zhàn)，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設的能力，對教師的教育行為機智提出更高要求等；

四是它適應了家長對幼兒園教育的期望。

社會其實就是一個大大的混齡集體，所以培養(yǎng)幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往，勢在必行。那么怎樣來開展混齡戶外體育活動呢？在本學期我們嘗試從以下幾方面來實施活動計劃。

一、創(chuàng)設良好的心理環(huán)境和活動環(huán)境。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。因此，興趣既是幼兒園體育的重要目標，也是吸引幼兒主動參與的最好老師，興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好的活動環(huán)境的創(chuàng)設，所以，我們必須重視為幼兒創(chuàng)設良好，積極的體育活動環(huán)境和活動空間。

1、創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。

為幼兒創(chuàng)設自由、開放、環(huán)境和氛圍，能使幼兒放松的參與活動，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗，能激發(fā)幼兒的活動興趣，增強幼兒的自信心，自主性，我們要讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂，萌發(fā)自主、主動的意識。同時我們也要認識到體育活動需要發(fā)展幼兒的運動技能，但不能太強調技能，而應讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試，從而得到全面發(fā)展。因此我們應根據(jù)幼兒的年齡特點，教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放器材，對投放的區(qū)域器材要有計劃、有目的，不斷的吸引孩子的參與活動的興趣。如：在幼兒嘗試大帶小雙人跳羊角球的過程中，進一步提高幼兒協(xié)調性、學習合作、學習解決問題的能力。當小班孩子剛嘗試玩跳羊角球時，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質。

2、擴大幼兒間交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的品質。

為了讓每位幼兒都有按自己需要和愿望自由選擇游戲的機會，進一步拓寬了活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了孩子們的交往面，體現(xiàn)了活動的自主性、獨立性，使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學習并吸收同伴的經(jīng)驗。讓大班的孩子與比自己小的孩子一起游戲時，其責任感和榜樣作用增強了，謙讓和友好的.行為增強了。這種大帶小，小學大的開放的游戲形式，可以幫助他們學習社會交往的技能，從而促進其社會性發(fā)展。同齡的幼兒玩時有時會互不相讓，有沖撞現(xiàn)象，而在混齡活動中，大班幼兒會自發(fā)的幫助弟弟妹妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐會主動上前扶起；奔跑中看見弟弟妹妹馬上會放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼兒會主動的讓弟弟妹妹先拿；有危險動作時又會主動保護弟弟妹妹。他們還會和弟弟妹妹一起玩，雙人一前一后一起跳羊角球；合作拋接。

二、開展混齡戶外區(qū)域化體育活動模式。

混齡戶外體育活動作為挖掘幼兒各種潛能開發(fā)的載體形式，對幼兒實施體能鍛煉，實施發(fā)展教育。在實踐的過程中，根據(jù)我國對混齡教育活動的研究我結合《幼兒園教育指導綱要》和《運動課程》的理念科學合理地制定了多元的活動模式，為活動的開展提供了可行性。在“三浴”戶外活動中采用全園開放式混齡區(qū)域體育活動，同時根據(jù)36歲幼兒混齡兩個年齡段幼兒各種動作發(fā)展的水平，因地制宜地創(chuàng)設

了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、綜合區(qū)。在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動。在間斷性分時段中，讓相應的教師擔任某一區(qū)域的活動，并準備豐富多彩的材料，混齡幼兒則依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴，鼓勵幼兒參加活動，自主選擇選擇區(qū)域參加鍛煉。為力求活動內容豐富，形式多樣，激發(fā)幼兒活動興趣的持久，我們還采取輪換的方式，保證幼兒有更多的機會參與其它區(qū)域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發(fā)展。在混齡區(qū)域體育活動中我強調讓幼兒享有四個自由即自由選擇內容、自由選擇場地、自由選擇玩伴、自由選擇玩法。所謂自由選擇內容：是指幼兒在混齡運動中能根據(jù)自己的需要、興趣選擇內容進行游戲所謂自由選擇場地：自由選擇場地是指幼兒在混齡運動中根據(jù)自己的需要選擇場地。比如，選擇跳圈、滑滑梯、走平衡木等。所謂自由選擇玩法是讓幼兒在混齡運動中根據(jù)自己的游戲內容自主地與材料進行互動，可根據(jù)自己的需要變換各種玩法。如：玩球可以讓大齡幼兒帶著小的幼兒共同把一個皮球玩出好多的玩法，拍球、夾著皮球跳、兩人傳球或相互拋球等等。在這種混齡活動中，幼兒通過自由結伴，共同游戲，讓小班的孩子本來膽小的，通過和哥哥姐姐玩了之后，漸漸膽子大了起來，學會和熟悉了許多游戲的內容，大班孩子也在活動中增添了一份責任意識，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，大大提高了孩子社會性的發(fā)展。

三、混齡戶外體育活動中合理發(fā)揮教師的作用。

在開展混齡區(qū)域活動時，教師的評價也很重要。因為混齡運動是建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在活動中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感；在幼兒運動過程中教師給予幼兒的是最多觀察、最少指導、最大幫助;同時，發(fā)揮各班教師的教育合力至關重要。在活動中教師要敏銳地觀察每個幼兒的活動情況，對于幼兒的危險動作要及時地加以組織和引導；當幼兒做出合作行為，能較好地與哥哥姐姐或者弟弟妹妹一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，充分調動其積極性和責任心，如“你真棒！”“你們真是好姐姐（哥哥）”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。通過老師的講評，讓幼兒懂得在一個人的能力不能做到的情況下可以尋找他人的合作，對多動腦筋能解決實際困難的幼兒加以鼓勵和表揚。

合作是一種素質，合作會成就一種合力,合作更能使人生取得共贏。幼兒的合作意識教育是幼兒教育重要的素質內涵之一。合作是幼兒未來的發(fā)展，適應社會，立足社會，是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質。此次開展“大帶小”混齡游戲活動不僅受到了幼兒的喜歡，可讓不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強，也讓獨生子女在活動中擴大了同伴的群體，年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那里得到幫助和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來的樂趣。在游戲中，孩子們相互學到了關心他人，互相幫助等優(yōu)良品質，并且也逐步培養(yǎng)孩子們的自信心和責任感。

第四篇：混齡活動教案

混齡活動教案：快樂串串串

活動目標：

1、小班：感受關心、照顧弟弟妹妹帶給自己的快樂，培養(yǎng)積極主動、樂意與人交往的情感，愿意參加活動。

2、大班：感受作為哥哥姐姐一起活動帶給自己的快樂，會主動找弟弟妹妹交朋友。體驗交好朋友的樂趣，培養(yǎng)幼兒主動關愛同伴的情感。

3、中班：感受當哥哥姐姐或弟弟妹妹參與活動帶給自己的快樂，能主動找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。

4、通過大帶小水果快樂串活動，感受一起動手、親自制作、品嘗水果的快樂情緒。

活動準備：

1、場地布置

2、切好的水果（如蘋果、香蕉、西瓜、菠蘿、小番茄等）、小竹簽

活動過程：

一、認一認

1、相互介紹、聊一聊

教師帶各班孩子到操場集合，引導大班孩子主動找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主動找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介紹，認一認、聊一聊。鼓勵小班幼兒大方地與哥哥姐姐交談。

二、嘗一嘗

1、品嘗切好的水果：請哥哥姐姐帶好自己的弟弟妹妹，兩個好朋友手拉手一起去品嘗好吃的水果。

2、自由交流：相互講講自己最愛吃哪樣水果？味道怎么樣？

三、串一串

1、出示小棒簽并交代串水果的要求：

一手拿棒簽，一手將自己想吃的水果慢慢地串在棒簽上，象個“糖葫蘆”一樣，成了“快樂水果串”了。

哥哥姐姐串給弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜歡吃什么，哥哥姐姐就串什么。使幼兒懂得與小年齡同伴一起玩時，要謙讓，有禮。

好朋友（哥哥姐姐與弟弟妹妹）一起串：先給弟弟妹妹串一串，嘗一嘗；再以同樣的排序方法為自己串一串，嘗一嘗。

四、結束活動

快樂水果串串串，串一串給爸爸和媽媽吃，要求哥哥姐姐幫助有困難的弟弟妹妹。

活動后反思：

本次混齡活動，我們通過大帶小串喜歡吃的各色水果來培養(yǎng)幼兒的交往能力，感受一起動手、親自制作、品嘗水果的快樂情緒。

在活動中，中、大班的幼兒都能夠帶著弟弟妹妹去制作快樂水果串，他們在玩伴關系中認識自己和他人，也一下子覺得自己長大了，變得能干了，從孩子們的臉上我們看到了什么是自信。孩子們嘗到了交往合作的成功，體驗到了交往合作的快樂后，進一步激發(fā)了交往合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。在活動中，活潑開朗的孩子一般都能較快的找到好朋友，我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子在一起彼此間的交流很少?；顒娱_展后，有很多幼兒來問：“老師，我們什么時候再和弟弟妹妹在一起活動?。俊焙⒆幼兊迷絹碓皆敢饨煌献髁?。

第五篇：12月混齡角色游戲：醫(yī)院

角色游戲：醫(yī)院

游戲活動主題由來

福新幼兒園不遠處就是鼓樓醫(yī)院，而寶貝們從小到大經(jīng)常接觸醫(yī)院，對醫(yī)生看病、護士打針、藥房取藥展開了討論。在生活中幼兒和父母一起參觀了醫(yī)院，了解了醫(yī)院的的布局，工作人員的工作。對于醫(yī)院有了初步的了解和認識之后，幼兒就產(chǎn)生了玩“醫(yī)院”游戲的意愿。且我們班15#、29#小朋友的父母在醫(yī)院工作，在活動中能和小朋友互動，介紹醫(yī)院工作人員的工作情況?！搬t(yī)院”的角色游戲就由此產(chǎn)生了。游戲活動總目標：

1、結合已有的知識經(jīng)驗，模仿和扮演醫(yī)生、護士、開藥人員和病人角色等，體驗“醫(yī)院”游戲的樂趣。

2、能在游戲中正確使用禮貌用語，了解醫(yī)院一些用語，積極反映醫(yī)院的內容。

3、積極主動地與同伴交往，友好合作，用多種方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。

4、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性地使用游戲材料。核心發(fā)展目標

1、小班

(1)在成人鼓勵下勇敢地參與看病的游戲，情緒愉快。(2)在游戲中能夠自由想象與模仿病人角色。(3)能認真傾聽醫(yī)生角色說的話，并給予回應。(4)會使用簡單的禮貌用語。你好、謝謝、再見“等。

2、中班

(1)游戲中，能按醫(yī)患角色正確表達自己的情感和需求。(2)嘗試和同伴分配醫(yī)護角色，在成人提示下友好協(xié)商。(3)遵守游戲規(guī)則，能按標記收放玩具材料。(4)能將。小醫(yī)院”的相關經(jīng)驗與同伴們分享交流。

3、大班

(1)能理解和體驗自己所扮的醫(yī)患角色，以角色的身份調控情緒和行為。(2)能主動、友好地與其他角色合作游戲，懂得尊重病人或醫(yī)生的意愿。(3)借助生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，豐富看病游戲情節(jié)。(4)有一定的健康知識，愿意與他人分享。

二、合理角色扮演

小班可扮演角色病人、制藥員。中班可扮演角色病人、制藥員、醫(yī)生、護士、藥劑師。

大班可扮演角色病人、制藥員、醫(yī)生、護士、藥劑師、醫(yī)生助理、引導員、收費員。

角色游戲：醫(yī)院

（一）（12月5日）

活動目標：

1、運用原有的知識經(jīng)驗，嘗試將中藥分類擺放到藥柜上的小抽屜里，能共同協(xié)商、分工合作，布置醫(yī)院的環(huán)境。

2、初步扮演醫(yī)院中的各種角色，開展到醫(yī)院看病的游戲。活動準備：

經(jīng)驗準備：在談話活動中討論藥品的分類，藥柜擺放的方法等。知識經(jīng)驗：了解醫(yī)院工作人員的工作情況，醫(yī)生看病的方式。材料準備：標志牌、收銀機、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料。環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設演醫(yī)院的環(huán)境?；顒舆^程：

一、教師以問題的形式導入游戲。

師：小朋友，你們都去醫(yī)院參觀過了，醫(yī)院里分成幾個部分？醫(yī)院里要有哪些工作人員？你想當什么，要怎么當？

二、提出游戲要求。

（一）要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

（二）游戲前要選擇好各種代替物，創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。

三、幼兒按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士、開藥人員和病人角色等。

四、幼兒游戲，教師觀察指導。

1、觀察幼兒能否運用對醫(yī)院原有的經(jīng)驗。

2、觀察幼兒是否會協(xié)商，分工，形成初步的角色意識。

3、觀察幼兒能否運用替代物創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。觀察與反思：

對于新增的“醫(yī)院”游戲，幼兒很感興趣，玩得較好。游戲前期準備的較充分，幼兒已經(jīng)簡單的了解要怎么安排角色，到醫(yī)院看病的過程是怎么樣的。有的這些經(jīng)驗的準備，活動開展起來，一點都不會費力。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生的桌子上怎么還有錢，原來有的小朋友是直接把錢給醫(yī)生，并沒有到收銀臺去算錢，還有許多小朋友直接帶著藥就回家去了，也沒有到收銀臺去算錢，下次活動的時候，要重點強調最后這個部分。并把收銀和掛號分開，讓收銀站在突出的地方。

角色游戲：醫(yī)院

（二）（12月12日）

活動目標：

1、能遷移所參觀的醫(yī)院中物品擺放的感性經(jīng)驗，根據(jù)班級情況布置醫(yī)院環(huán)境。

2、學習使用協(xié)商、合作等友好交流的策略與技巧，分配角色和開展游戲?；顒訙蕚洌?/p>

各種文字標識及箭頭標識。標志牌、收銀機、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料?；顒舆^程：

一、幼兒觀看情境表演“看病”，進一步明確醫(yī)生與工作人員的工作職責，以及工作人員是怎么工作的。

1、幼兒觀看情境表演“看病”的片段。

2、師：醫(yī)院里都有誰？醫(yī)生做什么？他是怎么給病人看病的？藥房的工作人員做什么？他是怎么做的？

二、提出游戲要求。

1、要堅守自己的崗位職責，不要隨便離開。

2、要根據(jù)藥名拿藥。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1、重點觀察病人太多時“醫(yī)生”怎么解決。

2、觀察游戲中各角色的角色意識和履行職責的情況。

四、整理材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境布置。

2、交流游戲情況。

師：今天的醫(yī)院的病人多不多？有沒有出現(xiàn)什么問題？你們解決了嗎？

觀察與反思：

針對上次游戲出現(xiàn)的問題，教師再次組織幼兒觀看了醫(yī)院的相關視頻，幼兒對醫(yī)院的經(jīng)驗更加豐富了。游戲中，幼兒能和教師一起創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境，如收銀臺、藥房、掛號處等，也能較好的開展“醫(yī)院”的游戲。病人能遵守規(guī)則，先掛號，在看病，然后付錢、取藥。在游戲過程中發(fā)現(xiàn)有些工作人員在沒有顧客的時候，開始找小朋友講話，然后忘記自己的工作，所以在下次的活動中，我準備評選做一個“醫(yī)院”最佳員工評選。

角色游戲：醫(yī)院

（三）（12月19日）

活動目標：

1、能大膽地扮演工作人員等角色，病人能明確講述自己的癥狀合理的開展游戲，主動地使用禮貌語與病人進行交往溝通。

2、加強“娃娃家”和“銀行”主題間的聯(lián)系?；顒訙蕚洌?/p>

經(jīng)驗準備：圍繞“你去醫(yī)院看病時，醫(yī)院里的醫(yī)生是怎么樣給你看病的，他都說了些了什么？取藥人員拿藥的動作時什么樣的？給你們時他說了什么？”的問題引導幼兒回顧相關情形，進一步了解、熟悉現(xiàn)實醫(yī)院中看病的情況，積累相關經(jīng)驗，為接下來的游戲做鋪墊。材料準備：各種文字標識及箭頭標識。標志牌、收銀機、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料?；顒舆^程：

一、以“小禮物“導入游戲。

師：今天，老師帶來了神秘東西，這些東西有什么用？（是送給最有禮貌，最認真負責的好員工。）

二、幼兒自選角色開展游戲，教師以店長和顧客的身份介入，進行觀察指導。

1、提醒工作人員使用禮貌用語接待病人。

2、重點觀察幼兒能否比較生動地扮演角色，是否使用禮貌用語增進角色間的交往。

三、以“醫(yī)院要下班了”的口令結束游戲，指導幼兒整理游戲場地，與幼兒交流游戲中的情況。

觀察與反思：

本次活動由于有了“最佳員工”的評選活動，扮演醫(yī)生和取藥員的幼兒游戲的水平大大提高了。工作意識和崗位意識增強了許多，病人對他們的服務的滿意度也提高了。醫(yī)生和病人的語言交流也豐富了許多。幼兒在游戲中能主動的使用禮貌用語意識增強了，會說：“請慢走，回家多喝點開水”......不過在活動中還是會發(fā)現(xiàn)有個別的幼兒不能堅守崗位隨意離開自己的工作，去超市買東西，下次活動中，在這個方面需要在加強一點。

角色游戲：醫(yī)院

（四）（12月26日）

活動目標：

1、明確自己所扮演的角色及其責任，加強與病人的交流。

2、堅守工作崗位，不隨意離開自己的工作崗位，活動準備：

各種文字標識及箭頭標識。標志牌、收銀機、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料。活動過程：

一、談話導入。

師：今天我們的醫(yī)院按照小朋友的建議增開了拔火罐、推拿、刮痧等醫(yī)療方法。

師：上次游戲中通過評選“最佳員工”的活動，醫(yī)院里的員工的工作都進步許多。那么，當醫(yī)院里沒有病人的時候，我們的員工可以做什么呢？

二、幼兒自由選擇、協(xié)商角色，裝扮自己，開始游戲。

三、幼兒游戲，教師以醫(yī)院的經(jīng)理的身份介入觀察指導。指導要點：

1、啟發(fā)幼兒在沒有病人的時候整理藥堂的環(huán)境、藥柜等。

2、引導病人主動向醫(yī)生詢問病情。

四、以“醫(yī)院下班了”的口令結束游戲，指導幼兒整理游戲場地，與幼兒交流游戲中的情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

師：你在醫(yī)院中扮演什么角色？你是怎么為病人服務的？你取藥后付錢了嗎？你認為今天的游戲還有什么需要改進的？怎樣改進？ 觀察與反思：

這次的游戲，由于有了“最佳員工”的評比，小朋友在游戲中基本都能堅守自己的工作崗位。但是個別幼兒出現(xiàn)沒有客人或者病人的時候，跑到外面尋找，因此希望在下次的活動中能知道協(xié)調。護士打針出現(xiàn)了程序出現(xiàn)問題。因此在分享談話的過程中再次復習打針的程序。由于是中大班同時游戲，為了促進中大班的游戲交流，我們不遺余力。如每個游戲穿插不同年齡班的幼兒，鼓勵哥哥姐姐帶弟弟妹妹游戲，弟弟妹妹向哥哥姐姐學習游戲玩法和規(guī)則。由于小班幼兒年齡太小，大多都是在班上娃娃家游戲，下次游戲要多多鼓勵小班幼兒走出來游戲。

角色游戲：醫(yī)院

（五）（1月26日）

活動目標：

1、知道護士的打針過程，并把經(jīng)驗融合其中進行游戲。

2、多邀請小班幼兒與中大班幼兒共同游戲?；顒訙蕚洌?/p>

經(jīng)驗準備：護士的打針過程。

材料準備：各種文字標識及箭頭標識。標志牌、收銀機、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料。活動過程：

一、師幼談話，回憶上次游戲情況。

師：在上次游戲中個別護士沒有給病人好好打針，怎么調整？

二、提出游戲要求。

1、護士要按程序給病人打針。

2、多多邀請小班幼兒與中大班幼兒共同游戲。

三、幼兒自由選擇角色，有大家推選一名能力強的幼兒當醫(yī)院的副經(jīng)理，教師仍以經(jīng)理的身份介入游戲觀察指導。

1、重點指導護士要按程序給病人打針。

2、鼓勵小班幼兒與中大班幼兒共同游戲。

3、能協(xié)商輪流游戲。

四、教師以“醫(yī)院下班了”結束游戲，指導幼兒整理游戲場地，交流游戲的情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

師：你在醫(yī)院當什么？你是怎么給病人打針的？你們的“手拉手，心連心”的愛心活動舉辦的怎么樣？有沒有吸引到顧客？你在游戲中遇到了什么困難，解決了嗎？怎樣解決的？

觀察與反思：

本次的游戲中的“醫(yī)院”主題內容幾乎反映了幼兒游戲的最高水平。首先，幼兒會協(xié)商分配角色。其實，幼兒角色意識增強。所扮演的醫(yī)院的員工已經(jīng)能比較嫻熟地擺放工作區(qū)、稱中藥的工作等游戲材料。他們還結合元旦活動開展了“手拉手，心迎新”促銷活動，將游戲推向最高潮。再次，幼兒對游戲中出現(xiàn)的問題會主動解決，合作得較好。最后，顧客與員工之間的溝通也更加豐富、有禮貌了。游戲總反思：

角色游戲“醫(yī)院”是在“醫(yī)院”的主題活動的背景下開展的。游戲是幼兒對已有經(jīng)驗的反映，而“醫(yī)院”的主題探究活動為幼兒開展“醫(yī)院”的角色游戲提供了相關的經(jīng)驗。經(jīng)過5次游戲，幼兒提供扮演各種角色，體驗到醫(yī)務人員的辛苦，了解了醫(yī)院的不同崗位及工作人員的主要職責和看中醫(yī)的過程。幼兒在當司藥員是學習怎么抓中醫(yī)，怎么包中醫(yī)，學習怎么樣有禮貌的和病人交流，從而建立初步的為他人服務的意識；而幼兒在當病人時學會怎么樣告訴醫(yī)生自己哪里不舒服。在游戲在幼兒學會使用禮貌語言與人交往，提高了協(xié)商、合作、交往的能力，促進了自身社會性的發(fā)展。幼兒能夠較真實的反映生活中醫(yī)院的內容，游戲基本達到了預期總目標。