第一篇：混齡幼兒情感教育的培養(yǎng)

混齡幼兒情感教育的培養(yǎng)

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并慣穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。它非常明確的告訴我們，情感教育在幼兒道德教育中的重要性，這就 要求每個(gè)幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養(yǎng)。而特別混齡班的幼兒由于處于不同的年齡層次，如何對(duì)他們進(jìn)行品德教育始終是我們幼教工作者持續(xù)探詢的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒 情感 教育 培養(yǎng)

良好的情感教育是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是未來國民素質(zhì)的體現(xiàn)。新《綱要》在社會(huì)性領(lǐng)域中提出：“幼兒要樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心、關(guān)心他人、幫助他人。”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng)，人們的傳統(tǒng)思想受到?jīng)_擊，再加上現(xiàn)在大部份幼兒都是獨(dú)生子女，存在著自私、唯我獨(dú)尊、不容他人等不良傾向。因此，從幼兒抓起，教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的思想品德是很重要的。幼兒時(shí)期形成的思想品德表現(xiàn)將對(duì)他的一生產(chǎn)生重要的作用，而混齡班的幼兒由于處于不同的年齡層次，如何對(duì)他們進(jìn)行品德教育始終是我們幼教工作者持續(xù)探詢的問題。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法：

首先，從教師方面入手：

一、增強(qiáng)意識(shí) 向幼兒實(shí)施情感教育首先依賴于教師有強(qiáng)烈的情感教育意識(shí)，只有這樣，教師在工作中才會(huì)有自覺性和積極主動(dòng)性。目前增強(qiáng)教師情感教育意識(shí)的關(guān)鍵，在于營造一個(gè)有利于提高教師認(rèn)識(shí)——激勵(lì) 教師行動(dòng)的氛圍，通過學(xué)習(xí)交流，宣傳典型以及教育目標(biāo)具體化等手段，以增強(qiáng)廣大教師對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育 的責(zé)任心。

二、提高技能 提高教師與幼兒情感交流的技能，是有效進(jìn)行情感教育的重要條件。孩子的情感是容易被激發(fā)的，他們對(duì)成人情感表現(xiàn)的敏感程度，有時(shí)往往出乎我們的預(yù)料。曾有人作過一個(gè)測(cè)試，如果我們向孩子要某種東西，在說要的同時(shí)，也配合頭部的偏側(cè)動(dòng)作和友好表情，則80％的孩子會(huì)立刻把東西給你。對(duì)此，我們可以作這樣的分析：成人在向孩子要東西的時(shí)候，是以一種極為親切、友好、信任的態(tài)度提出的，成人的 動(dòng)作、表情以致聲調(diào)、語氣和眼神是傳遞這種態(tài)度的主要媒介，通過它，使孩子充分感受、體驗(yàn)，然后產(chǎn)生積極的行為。

教師和幼兒的情感交流是雙向的，但在交往中起導(dǎo)向作用的仍是教師的情感，正如我國古代詩人白居易所 說：“動(dòng)人心者、莫先于情”，教師的情感能左右情感交流的深度和范圍，能控制情感的性質(zhì)。一個(gè)具有情感 教育經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)通過自身的愉快情緒，引導(dǎo)孩子天天生活在一個(gè)非常歡樂的群體之中。這時(shí)教師的情感已不是一般的自身情感體驗(yàn)，而是產(chǎn)生了火種的作用，把自己的情感傳導(dǎo)給了幼兒，這就是以情育情的效果。

教師還必須學(xué)會(huì)以境激情，對(duì)于年幼的孩子來說，環(huán)境是產(chǎn)生情感的直接因素，幼兒的情感總是在一定的 情境中產(chǎn)生，并易受周圍環(huán)境的感染。著名教育家陳鶴琴先生曾說：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！倍鴱沫h(huán)境中所得到的這些刺激和印象，就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生某種影響，例如單親家庭環(huán)境與氣氛，容易形成孩子孤僻、敏感、逆反的情緒；歡樂家庭容易造成孩子愉快的情緒。這就是環(huán)境的教育功能。幼兒教師不僅要會(huì)巧妙地利用環(huán)境，也要能積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過優(yōu)化情境，激發(fā)幼兒的感受，以達(dá)到情感教育的目 的。

其次，要看到愛撫的力量。

一、賞識(shí)和激勵(lì)是點(diǎn)燃孩子上進(jìn)的火花。“金無足赤，人無完人”。每個(gè)孩子身上都有令人喜歡或討厭的方面，但關(guān)鍵是教師要用賞識(shí)的眼光看待孩子。如調(diào)皮的反面是聰明，好動(dòng)的反面是活潑。所以要形成在教師的眼里：每一個(gè)孩子都是最棒的！當(dāng)孩子用心完成一件事，不管結(jié)果好壞，首先要提出表揚(yáng)；其次要激勵(lì)他（她）下次完成的更好！著名的大教育家葉圣陶就善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。心理學(xué)家也指出：“人類的天性在于深深地向往贊美”著名的美國文學(xué)家馬克?吐溫說過：“如果聽到一句贊美的話，我就可以多活五個(gè)月?！备螞r純真無暇的孩子心田，多需要大人的贊賞呀！當(dāng)孩子信心受挫時(shí)，我們要及時(shí)為孩子加油，讓他看到希望。

二、期望和要求是增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心。經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，孩子就會(huì)找到一種認(rèn)同感和自豪感，由此會(huì)勃發(fā)出較強(qiáng)的自信心和積極性，對(duì)教師的期望與要求也就銘記在心。千萬不要讓孩子在贊揚(yáng)中自我陶醉。當(dāng)孩子取得一小點(diǎn)的進(jìn)步，教師要給孩子適時(shí)指出，這只是成功的開始，要想完成自己的心愿，還必須要付出更大的努力。讓孩子從小就有一種不滿足和上進(jìn)心。在孩子不斷學(xué)習(xí)的過程中，教師陪同孩子體驗(yàn)嘗試、失敗、快樂等從而與孩子的心靈拉近距離。孩子從小就覺得在人生道路上有人在關(guān)注，他（她）們會(huì)自覺地按照大人提出的期望與要求做好每一件事。同時(shí)增進(jìn)了與教師的情感交流。

最后，注意在活動(dòng)中潛移默化地滲透情感教育。幼兒園有目的的活動(dòng)有其各自不同的特點(diǎn)，只有結(jié)合這些特點(diǎn)認(rèn)真地設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，才能將情感有機(jī)地滲透其中，但要避免手段和方式方法上的牽強(qiáng)附會(huì)，例如：過去在組織講故事的活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常在故事結(jié)束部分提問孩子們類似的問題：“我們要向故事中的誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)他什么呢？”并引導(dǎo)幼兒說出：“學(xué)習(xí)他關(guān)心別人，互相幫助”等等，這些類似的活動(dòng)，都沒有跳出說教的圈子，孩子們雖然當(dāng)時(shí)能對(duì)答如流，但在生活交往中是否能真正體現(xiàn)，就不一定了，因?yàn)楹⒆觽儾]有把知識(shí)的獲得深化為思想感情，因此，在活動(dòng)過程中，要自然地協(xié)調(diào)地滲透情感教育。我們可以從以下活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育：

一、結(jié)合節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。各種節(jié)日都有其不同的意義，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，深入淺出地向他們介紹節(jié)日的名稱和主要的涵義，如“三八”婦女節(jié)、兒童節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、元旦等等，將幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)情感從不同方面作進(jìn)一步的提高，如三八節(jié)，五一節(jié)到了，讓幼兒通過繪畫“我的媽媽”、“我的爸爸”送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話來表達(dá)幼兒對(duì)父母熱愛的情感，鼓勵(lì)幼兒幫助爸爸媽做一些力所能及的勞動(dòng)，如：洗襪子，穿脫鞋襪，收拾玩具，擺放碗筷，為大人遞送用具等，養(yǎng)成幼兒以自己能做到的任何方式去關(guān)心他人的情感。清明節(jié)前組織幼兒談話，幫助幼兒理解烈士為了我們今天的幸福生活而犧牲，人們?yōu)榱藨涯钏麄?，每年春天都要去看望他們，并讓幼兒懂得看望烈士時(shí)要做花圈、花來表達(dá)我們的懷念之情。我們和孩子們一起動(dòng)手制作花圈，把孩子們用皺紋紙做的紙花扎在花圈上，組織幼兒到烈士紀(jì)念碑掃墓，獻(xiàn)上花圈，低頭向烈士默哀，體驗(yàn)懷念烈士的心情，并請(qǐng)家長(zhǎng)代表向孩子們講述革命烈士的故事，掃墓活動(dòng)結(jié)束回來后，我們又通過組織幼兒進(jìn)行討論、畫畫、折紙、看誰講的英雄人物多等形式，強(qiáng)化了幼兒的情感。

二、利用身邊發(fā)生的事對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。教師要善于利用身邊的事例對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這是最有說服力的極好教材，例如，我利用我班韓露小朋友即將隨爸爸媽媽到外地去讀書，將要和全班小朋友分開了這一時(shí)機(jī)來進(jìn)行情感教育，如何開展這一活動(dòng)呢？我發(fā)現(xiàn)，教師親切的教育態(tài)度是誘發(fā)幼兒良好情緒和情感的紐帶，幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象和創(chuàng)設(shè)。一開始，我用親切的語調(diào)和幼兒交談：“我們班有個(gè)小朋友將要離開我們班，你們知道是誰嗎？他為什么要離開我們班呢？”小朋友們一下被吸引了，紛紛想知道是誰，情緒被激發(fā)以后，我向大家講明了原因，孩子們又關(guān)心地問：“那韓露什么時(shí)候回來呢？”我表示遺憾地說：“我也不知道，也許很難有機(jī)會(huì)回來了，”接著我又啟發(fā)他們：“寒露要走了，你們想他嗎？你們?cè)趺聪胨兀俊焙⒆觽冇械恼f：“打電話，”有的說：“寫信給他，”有的說：“我們畫一幅畫送給他，讓他不忘記我們，”于是我們決定全班小朋友一起畫一幅畫送給他，我構(gòu)思了全班小朋友手拉手的畫面，全班孩子每人在畫紙上都畫上一個(gè)人代表自己，并在旁邊寫上自己的名字，每個(gè)孩子還對(duì)寒露說了一句祝福的話。當(dāng)家長(zhǎng)來接孩子時(shí)，我們把這幅畫和祝福送給韓露父母時(shí)，他們都非常激動(dòng)。

三、注重一日活動(dòng)的情感培養(yǎng)。幼兒的情感具有沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性，情感教育并不是一次活動(dòng)或一朝一夕所能形成的，將一日活動(dòng)與情感教育相結(jié)合是有效的教育。如利用大自然、音樂、美術(shù)和文學(xué)作品等豐富幼兒的情感體驗(yàn)，通過游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)化愛的情感教育等。一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都可對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這就需要教師要注意隨機(jī)教育，發(fā)掘出著眼點(diǎn)，并努力營造良好的情感教育環(huán)境，使孩子們行成良好的情感素質(zhì)。

我國著名教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有情感沒有愛；就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘；沒有情感，就沒有教育。” 孩子幼小的心靈象露珠一樣，需要老師加倍呵護(hù)。作為一個(gè)教師我們要用責(zé)任心和愛心，在教育教學(xué)工作中，通過言傳身教，給孩子樹立榜樣，做孩子的知心朋友，與孩子溝通思想，交流情感，那么孩子的情感教育將會(huì)升華。

第二篇：幼兒混齡班主任工作計(jì)劃

幼兒混齡班主任工作計(jì)劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒混齡班主任工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、自身做示范：

德高為范。教師為人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。教師又要以自身的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)，在學(xué)生面前樹起一座做人的豐碑。

二、待生要誠：

對(duì)學(xué)生真誠、坦誠和熱誠，核心一個(gè)“愛”，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。用博愛之心與學(xué)生真誠互待，坦誠相處，熱誠幫助，在深愛著全體學(xué)生的同時(shí)，更格外關(guān)注著個(gè)別學(xué)生，多給他們愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長(zhǎng)。

三、公平待生：

對(duì)人公道，公道是做人的公德，也是為師的美德。對(duì)待學(xué)生首先看的要公，不夸大，不縮小，不偏不倚。說的要公，做到情之殷殷，言之鑿鑿，不因人而厚是非，尊重學(xué)生，一視同仁。不管對(duì)那位學(xué)生都獻(xiàn)上熾熱的心，傾注滿腔的愛，對(duì)差生做到不記前嫌，用發(fā)展的眼光去對(duì)待，鼓勵(lì)他們放下包袱輕裝前進(jìn)。

四、基本工作要點(diǎn)：

1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

3、向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好學(xué)生。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

五、主要措施：

1、規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律。

2、發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。

3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

4、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

5、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、力爭(zhēng)在升旗，做早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

7、走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。

六、本學(xué)期班級(jí)主要工作內(nèi)容如下：

1、組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，選班委，進(jìn)行教育。

2、“教師節(jié)”尊師重教教育，組織學(xué)生積極參加“教師節(jié)”專題廣播。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和文明禮儀教育，開展義務(wù)勞動(dòng)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，并嚴(yán)格上課紀(jì)律要求。

5、開展愛國主義教育，辦“國慶”?？?、演講比賽。

6、召開主題為“日常行為規(guī)范教育”的班會(huì)。

7、進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，召開“美化校園，從我做起”的主題班會(huì)。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全與法紀(jì)教育”的主題班會(huì)。

9、開展學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)，并參加小學(xué)部作文競(jìng)賽。

10、考風(fēng)考紀(jì)教育、期中考試、參加首屆藝術(shù)節(jié)。

11、期中小結(jié)，召開家長(zhǎng)會(huì)。

12、與外校聯(lián)歡，舉行手拉手活動(dòng)。

13、開展愛國愛廠愛校教育，參加廠慶活動(dòng)。

14、準(zhǔn)備和參加學(xué)校的書法和繪畫展覽。

15、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，并對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行考核和討論。

16、組織和參加小學(xué)部的各科作業(yè)展覽與評(píng)比。

17、在班上開展行為規(guī)范的互查活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

18、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，參加迎新春美化校園義務(wù)勞動(dòng)。

19、參加廣播宣傳評(píng)比，并備戰(zhàn)期末考試。

20、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，并作期末考試安排。

21、進(jìn)行期末考試，做好假期安排工作。

22、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寒假安全教育，發(fā)放素質(zhì)報(bào)告單。

本學(xué)本人擔(dān)任七年級(jí)（1）班的班主任工作，本班現(xiàn)有學(xué)生45人，男生23人，女生22人，大多數(shù)來自本鎮(zhèn)各小學(xué)，有4位來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過開學(xué)初幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，行為習(xí)慣也很差，紀(jì)律觀念淡薄，自控能力差。根據(jù)班級(jí)的情況，本學(xué)期我的工作計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來努力奮斗，形成“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，增強(qiáng)班集體的凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，人人爭(zhēng)做班級(jí)的小主人。抓好班級(jí)一日常規(guī)，抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高課堂效率。利用班會(huì)等課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。作為班主任，本人要做到早上早到教室、平時(shí)多去教室，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，盡快養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、選拔、培養(yǎng)班干部

擔(dān)任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，物色班干部，組成臨時(shí)班委，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。

首先，幫助班委樹立威信；

其次，鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；

第三，嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；

三、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

在組織學(xué)生開展集體活動(dòng)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻不和群等等。對(duì)他們要區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，因材施教。定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。四、具體措施

貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德工作。

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)的管理，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定“班級(jí)量化管理”評(píng)定細(xì)則。

3、通過每星期的班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、通過學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

7、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題。

8、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)域的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9、利用班會(huì)課、宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。

10、定期召開班干部會(huì)議，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α?，推?dòng)整個(gè)班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

11、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。平時(shí)通過電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。結(jié)合本班情況開好家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

12、加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生。多巡堂，多查空堂課，時(shí)刻留意學(xué)生的情況。計(jì)劃只是一個(gè)期望，一個(gè)目標(biāo)。本人將在本學(xué)年中，在不斷向老班主任學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)班主任工作的理論學(xué)習(xí)，努力抓好各項(xiàng)常規(guī)工作，從學(xué)校的日常檢查工作做起，協(xié)助任課教師，積極創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)取七（1）班在本學(xué)年中做到穩(wěn)步前進(jìn)，成為一個(gè)文明班集體。

我所帶的班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入初一年級(jí)的下學(xué)期。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及成長(zhǎng)特點(diǎn)，應(yīng)該說，這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生來說是很重要的，個(gè)人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在本學(xué)期都能夠有一個(gè)較大的提高和進(jìn)步。因此，本學(xué)期的工作不僅對(duì)于我個(gè)人，對(duì)于學(xué)生來說都是很重要的。

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)學(xué)校的基本情況及規(guī)章制度較好的適應(yīng)性，能夠融入到初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但在心理上需要老師的及時(shí)引導(dǎo)才能夠正確地樹立人生觀、社會(huì)觀。鑒于此，特作出本學(xué)期工作計(jì)劃，希望能夠給自己的班主任工作以明確目標(biāo)。

具體工作及措施：

1、全面總結(jié)上學(xué)期班級(jí)工作得失，大力發(fā)揚(yáng)成績(jī)，弘揚(yáng)先進(jìn)，繼承上學(xué)期的優(yōu)良傳統(tǒng)，冷靜分析存在的問題，制定相應(yīng)措施，力求全面解決問題。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)常規(guī)管理分項(xiàng)說明》和下學(xué)期制定的各項(xiàng)規(guī)定，讓制度深入學(xué)生心中，讓制度指導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣。

3、強(qiáng)化學(xué)生干部的職能。將班干部周例會(huì)制度化；進(jìn)一步明確班干部職責(zé)，明確分工，人人有事做，事事有人管；加強(qiáng)干部工作能力和方法的指導(dǎo)，讓每位干部充分發(fā)揮工作潛能，最大限度地為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂；培養(yǎng)干部的正義和正氣，讓正氣充滿班級(jí)。

4、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。建設(shè)墻壁文化，讓每一堵墻都會(huì)說話；建設(shè)環(huán)境文化，做到窗明幾凈，桌椅物品擺放整齊；重點(diǎn)建設(shè)思想文化，讓刻苦、勤奮、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、勤儉、節(jié)約、互助、友愛、寬恕等精神和品質(zhì)在教室生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

5、端正行為規(guī)范。建立行為規(guī)范監(jiān)督崗，采取盯班盯人的方式，對(duì)同學(xué)的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出、及時(shí)糾正。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要求學(xué)生集中注意力聽講，讀書要求學(xué)生放開聲音，作業(yè)要求書寫工整、按時(shí)完成，課前要求學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)，課后要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范的考評(píng)。認(rèn)真落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的周考評(píng)表，對(duì)每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)及時(shí)記載，并張榜公布，一周一小結(jié)，一周一評(píng)比，大力弘揚(yáng)先進(jìn)，對(duì)違犯要求的同學(xué)及時(shí)幫助，讓每個(gè)同學(xué)按照規(guī)范嚴(yán)格要求自己。

8、給學(xué)生更多的關(guān)愛。遠(yuǎn)離家庭的學(xué)生需要關(guān)愛，作為班主任要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行情感的交流和溝通。堅(jiān)持每天找一個(gè)學(xué)生談心，了解他們的思想，給他們以關(guān)愛。特別是對(duì)那些問題學(xué)生，要關(guān)懷備至。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)幫助，讓他們始終保持學(xué)習(xí)的信心。對(duì)學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

9、同學(xué)校保持高度一致，組織開展好各項(xiàng)活動(dòng)，唯旗是奪。

10、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。

11、班級(jí)工作中，做到腿勤、嘴勤、眼勤、腦勤、耳勤、手勤。班級(jí)工作多請(qǐng)示、多匯報(bào)，上令下達(dá)，不折不扣；多到教室走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；每次班委會(huì)會(huì)議、班會(huì)、個(gè)別談心都要做好記錄，及時(shí)總結(jié)；注意同學(xué)生交流，虛心聽取同學(xué)們的建議和意見，不斷改進(jìn)班級(jí)工作方式及工作思路。從而增強(qiáng)班集體的凝聚力，為大家的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

12、認(rèn)真開展主題教育。本學(xué)期重點(diǎn)做好“自覺學(xué)習(xí)”專項(xiàng)主題教育，凈化教育環(huán)境。

13、加強(qiáng)家校聯(lián)系。電話聯(lián)系不斷，家訪活動(dòng)經(jīng)常。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解班級(jí)，了解學(xué)生，取得家長(zhǎng)的配合和支持。

14、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。思想上多了解，生活上多關(guān)心，學(xué)習(xí)上多幫助，不良習(xí)慣上多糾正。對(duì)他們言語上多鼓勵(lì)一點(diǎn)，眼光多投向一點(diǎn)。力求真心、細(xì)致的工作使他們能有所進(jìn)步。

15、加強(qiáng)與科任老師之間的聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，為科任老師的工作分憂解愁

隨著新一輪課程改革的到來，未成年人思想道德建設(shè)問題和對(duì)策的出現(xiàn)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)，我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開展得有聲有色呢那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的，有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體，為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任工作計(jì)劃。

一、班級(jí)情況分析。

我們班共有學(xué)生人，女生人，男生人，學(xué)生能力、性格差異較大，因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”，“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

二、弘志明德，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大成為國家棟梁之材。

富有理想的孩子從小就有理想的激勵(lì)，而且他們能一步一步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我國古代將樹立遠(yuǎn)大理想稱做“立志”。自孔子以來的歷代學(xué)者都把“立志”作為必要條件。雖百工技藝，未有不本于志者。我認(rèn)為，作為學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大成為國家棟梁之材，意義就更重大了。

可是，每次我詢問不同的學(xué)生：“孩子，你們長(zhǎng)大了想干什么”時(shí)，他們的答案總是一致的，而且總不能讓我滿意。一個(gè)“不知道”就把我敷衍了，我聽了很是納悶，我不相信學(xué)生會(huì)這樣說，于是我接著問：“那你們讀書是為了什么呢”我萬萬沒想到他們的回答也是同樣爽快：“不知道?！碑?dāng)時(shí)我在想，這大概是老師和父母平時(shí)都疏于對(duì)孩子們這方面的教育了吧！難怪這些孩子學(xué)習(xí)起來不主動(dòng)，懶懶散散，無所事事，過一天算一天，過了今天不知道明天干什么。

針對(duì)學(xué)生中存在的這種情況，我覺得應(yīng)該利用課前和課余時(shí)間，搞一些小活動(dòng)、講小故事或進(jìn)行一段短演講：想象“二十年后的我”；周恩來少年時(shí)立志為“中華之崛起而讀書”；抱石懷沙，自沉汨羅的屈原，想的是祖國的振興；馬克思把創(chuàng)建共產(chǎn)主義學(xué)說作為自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

學(xué)生終于明白了：一個(gè)沒有理想的人，就象沒有翅膀的鳥兒怎么也飛不高。理想是學(xué)生騰飛的翅膀，有了理想，才會(huì)有前進(jìn)的方向；有了理想才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。上課時(shí)，我還有意識(shí)地營造一些氛圍，讓孩子們相互談?wù)劺硐胱约?，幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾，思想教育工作實(shí)在，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。

學(xué)生是富有理想的，這是他們成功的希望所在。相信每個(gè)學(xué)生都能滿懷激情地?fù)肀ё约豪硐耄棚w自己希望，奔向自己燦爛輝煌的明天。

三、班級(jí)紀(jì)律方面。

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律。

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的“獎(jiǎng)懲”{辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到”。

2、課間紀(jì)律。

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩，做游戲，拍球”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間，同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。

四、衛(wèi)生方面。

講究衛(wèi)生很重要。俗話說：“禍從口出，病從口入”。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、班干部的培養(yǎng)方面。

班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我在大穩(wěn)定不動(dòng)搖的前提下，將采取班干部輪流制（包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

六、其他方面。

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選，小書法家，小發(fā)明家，小詩人，數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人，新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的.自信心，另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。

還給孩子們一個(gè)金色的童年，這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

今年我擔(dān)任高一級(jí)（4）班的班主任。高一對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問題，肩上的責(zé)任重大。思考良久，根據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我制定出高中班主任工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

我準(zhǔn)備本著以下四個(gè)原則來執(zhí)行我的一切計(jì)劃和任務(wù)：尊重；信任；平等；關(guān)注

在德育工作計(jì)劃中，班主任要尊重并相信學(xué)生的力量，要相信學(xué)生都有積極的一面。如果班主任不負(fù)責(zé)任地去埋怨或者是批評(píng)或者是懲罰一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結(jié)果是換來學(xué)生對(duì)你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑問，疑人不用”。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信任，才能限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

平等不僅是指學(xué)生與班主任之間是平等的，還包括班主任對(duì)全體學(xué)生的一視同仁。只有做到這兩點(diǎn)，班主任才能樹立威信，并能和學(xué)生保持良好的交流。

關(guān)注學(xué)生是班主任開展工作的前提，只有關(guān)注學(xué)生才能了解學(xué)生，才能順利、有效地開展德育工作。

二、奮斗目標(biāo)

努力培養(yǎng)高一（4）班的學(xué)生成為合格的北中人，不僅努力培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人，更重要的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”。

三、具體措施

1、班級(jí)實(shí)行制度化管理

（1）制定班規(guī)，班級(jí)口號(hào)以及班級(jí)制度。

（2）實(shí)施班級(jí)常規(guī)：

為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級(jí)一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎(chǔ)。

（3）每月根據(jù)班級(jí)量化管理評(píng)出“班級(jí)之星”。

（4）增強(qiáng)集體凝聚力

增強(qiáng)集體的凝聚力，首先要建立文明向上的班風(fēng)。文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。在良好的班風(fēng)里，學(xué)生可以更加自由地發(fā)展自己的個(gè)性，把班級(jí)當(dāng)作自己的家，主動(dòng)地愛護(hù)、建設(shè)班級(jí)。

（5）班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

在班級(jí)建設(shè)中，班干部的建設(shè)是至關(guān)重要的。好的班干部可以在班級(jí)里起到模范帶頭作用，幫助老師管理好班級(jí)、具體操作各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也可以在老師和學(xué)生之間起到良好的溝通作用。建立好的班干部，需要老師的教育和引導(dǎo)。本班級(jí)班干部剛剛成立時(shí)，工作不夠積極主動(dòng)，有些工作還不能得心應(yīng)手。因而，我準(zhǔn)備定期召開班干部會(huì)，將作為班干部最基本的要求以及管理方法與班干部成員交流，同時(shí)也向班干部了解班級(jí)的情況以及個(gè)別同學(xué)的思想動(dòng)向。使班干部成為班級(jí)管理工作的骨干，成為老師的左膀右臂，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生所信服。

2、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：

黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器。所以我打算在班級(jí)里成立一個(gè)5—7人的宣傳小組，由宣傳委員負(fù)責(zé)管理。然后，按學(xué)校要求每月出一期黑板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在思想上受到教育。

3、充分利用好一切德育教育材料

除了要利用好教導(dǎo)處下發(fā)的德育教育材料之外，要利用課余時(shí)間多查資料，充分發(fā)掘身邊緊貼時(shí)事、與同學(xué)們密切相關(guān)、以及同學(xué)們感興趣的話題，利用好一切可以利用的德育教育材料。

4、發(fā)揮主題班會(huì)和團(tuán)會(huì)的作用

除了黑板報(bào)之外，主題班會(huì)與團(tuán)會(huì)更像是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。鑒于此，我準(zhǔn)備將全班同學(xué)分成8個(gè)組，然后讓他們每個(gè)星期輪流組織一次班會(huì)或團(tuán)會(huì)，每個(gè)月再評(píng)選出一個(gè)辦得秀的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

（1）在班上樹立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣。

（2）要求每位學(xué)生每月都要制定出自己學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（3）每月進(jìn)行班級(jí)的月考排名，表揚(yáng)班級(jí)前15名以及有進(jìn)步的學(xué)生，并按班規(guī)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）每天登記好學(xué)生交作業(yè)的情況，每周進(jìn)行總結(jié)。

（5）協(xié)調(diào)各科目的學(xué)習(xí)

在抓緊我自己的學(xué)科英語的教育之余，也要協(xié)調(diào)本班學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)。整體上，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，使各個(gè)科目協(xié)調(diào)發(fā)展。早晨督促學(xué)生按時(shí)上交各科作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象。學(xué)生反映的作業(yè)量等問題及時(shí)反饋給任課老師并與其交流。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)每一科目的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的偏科現(xiàn)象，與其耐心交流，幫助其找出學(xué)習(xí)中的不足，努力使其在所有學(xué)科上得到均衡的發(fā)展。

6、與家長(zhǎng)共同完成對(duì)孩子的教育。

要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。由于學(xué)生除了學(xué)校之外，最直接的教育就是來自于家庭。老師需要通過家長(zhǎng)了解學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)也需要通過老師了解孩子在家庭以外表現(xiàn)出來的另一面。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能給予孩子跟完善、更成功的教育。

第三篇：幼兒混齡教育調(diào)查問卷

農(nóng)村幼兒園混齡教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

（以偏遠(yuǎn)農(nóng)村為例）

一、農(nóng)村幼兒混齡教育現(xiàn)狀

1、師資欠缺，硬件設(shè)施差

幼兒園的管理規(guī)定按不同年齡分班的，不同年齡的孩子有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃；可是農(nóng)村大多數(shù)幼兒園是小學(xué)附設(shè)的，沒有多余的師資和的教室，更無游樂設(shè)施。一個(gè)學(xué)校就一個(gè)教學(xué)班，更惱火的是學(xué)校只安排一位老師（每學(xué)期不固定，多數(shù)是受照顧的）管理這些大大小小的混齡孩子。孩子們也只能四歲多才能上幼兒園，因?yàn)槟挲g太小了，老師照顧不過來，2、活動(dòng)難開展，管大舍小，在開展活動(dòng)時(shí)，幼兒的變化大、情況問題多，有時(shí)根本無法按照計(jì)劃走。大孩子注意力時(shí)間長(zhǎng)，甚至可以超過一個(gè)小時(shí)，而小孩子，再有吸引力的活動(dòng)，一般呆個(gè)十多分鐘還是抬屁股走人了。還有一種情況就是，每個(gè)孩子來自不同的家庭，性格迥異，即使是處于中間年齡段的孩子，他們也經(jīng)常需要更多額外地關(guān)注。甚至還出現(xiàn)過多次大孩子模仿小孩子，看小孩子不上課了走掉了他們也跟著走。在活動(dòng)內(nèi)容的編排這一塊最讓老師頭疼了，內(nèi)容太簡(jiǎn)單的活動(dòng)吸引不了大孩子，同時(shí)小孩子也要亂跑，太難了又只適合個(gè)別的大孩子。比如詩歌朗誦，大的孩子都會(huì)背誦，而小的還不會(huì)認(rèn)；講故事的時(shí)候，大一點(diǎn)的孩子聽得津津有味，甚至還可以講字多圖少情節(jié)曲折的故事，而小一點(diǎn)的孩子根本靜不下來；畫畫問題尤其突出，一般3歲左右的孩子仍處在涂鴉期，而大孩子可以畫出一個(gè)故事來。所以多數(shù)時(shí)候老師只照顧大孩子的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，小孩子管管安全就行。理由：①、大孩子年齡大好管理。②、大孩子馬上就要上小學(xué)了，老師應(yīng)該多用一點(diǎn)心，讓他們學(xué)點(diǎn)東西。③、小孩子年齡小，并且在幼兒園時(shí)間還長(zhǎng)，老師機(jī)會(huì)把他們照顧好，讓他們學(xué)好。什么叫混齡班呢？就是一個(gè)班里有不同年齡段的大、中、小班孩子，這就叫做混齡班。那混齡教育顧名思義就是教育者對(duì)混齡班的教育就叫混齡教育。幼兒混齡教育對(duì)于我們老師的要求很高，因?yàn)樵诨旌习嘀械暮⒆幽挲g不一樣，勢(shì)必要求老師只能開展因材施教的方法，也就是說老師必須關(guān)注每個(gè)個(gè)體，用適合每個(gè)孩子的不同方法進(jìn)行教育，這包括年齡、興趣、能力水平等特點(diǎn)。

二、農(nóng)村幼兒混齡教育策略

在西方一些教育家已轉(zhuǎn)向混齡班教學(xué)研究，薩特利（1975）根據(jù)任何同齡兒童的發(fā)展上都存在著很大的差異這一不真的事實(shí)，認(rèn)為同齡編班所依據(jù)的成熟論和發(fā)展階段論僅僅是一種邏輯模式，并不是每一年齡階段幼兒思維的實(shí)際情形，認(rèn)為混齡編班模式是符合兒童個(gè)性發(fā)展的有效組織方式。近年來，混齡教育在世界發(fā)達(dá)國家已成為現(xiàn)行改革的一種重要潮流，我國大中城市也有試點(diǎn)。而農(nóng)村幼兒混齡教育不是搞特色拉生源，更不是必趕潮流走前端，而是勢(shì)在必行，可怎樣使農(nóng)村幼兒混齡教育在現(xiàn)有情況下上一個(gè)臺(tái)階呢？

1、教育者不斷學(xué)習(xí)，利用有限資源創(chuàng)建優(yōu)秀的混齡教育。

作為農(nóng)村的幼兒教師，單單依靠自己的能力是沒法改變幼教師資、教學(xué)設(shè)施和環(huán)境的；有句話說得好“一個(gè)人只有不斷改變自己去適應(yīng)別人，而不是一味的要?jiǎng)e人改變來適應(yīng)自己。”所以我們農(nóng)村幼教工作者就應(yīng)該勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，俗話說：“因?yàn)閷Ｗ⑺詫I(yè)”，不管是不是專業(yè)老師，只要在幼教崗位上，都要努力改變自己（不斷學(xué)習(xí)，提升自己能力）來適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)有的幼兒混齡教育現(xiàn)狀，利用有限資源創(chuàng)建出特色的幼兒混齡教育。

2、做通做好家長(zhǎng)思想工作，提升家長(zhǎng)的意識(shí)。

首先，混齡教育能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教育者利用孩子間的同齡互動(dòng)、異齡互動(dòng)，共同促進(jìn)的方法來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次，混齡教育能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。幼兒的年齡差距導(dǎo)致現(xiàn)有水平的高低，這就可以發(fā)揮混齡教育的優(yōu)勢(shì)，讓年齡較大的，口語表述能力較強(qiáng)，詞匯量較多的幼兒帶動(dòng)年齡較小的幼兒，讓其相互促進(jìn)，不同齡年齡的孩子的交往能力都可得到鍛煉,同時(shí)對(duì)孩子語言發(fā)展有著極其重要的作用。

再次混齡教育有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心?；忑g班的孩子有大有小，大孩子的能力和接受水平肯定會(huì)比小孩子強(qiáng)。他們生活學(xué)習(xí)在一個(gè)大集體中，對(duì)于年齡較大的孩子來說，關(guān)心照顧幫助小孩子，為小孩子做榜樣，教小孩子學(xué)本領(lǐng)等等，一種無形的責(zé)任悄悄地落在了他們的身上。

最后，混齡教育能培養(yǎng)幼兒積極的情感。很多孩子都從入園時(shí)的“弟弟妹妹”變成了“哥哥姐姐”，從被人照顧到開始照顧別人。對(duì)于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒有這種感覺。大孩子會(huì)處處以哥哥姐姐的身份要求自己,逐漸忘掉在家時(shí)接受幫助的特殊地位.小的孩子懷有崇拜心理,會(huì)用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐的要求.大孩子不會(huì)像父母那樣全面包辦,他們會(huì)要求小的孩子做一些力所能及的小事,例如一起收玩具等.如果不服從就不讓參加活動(dòng),這是最傷心的懲罰.為此,小的孩子必須“聽話”,不敢像在家那樣,以發(fā)脾氣來要挾大人.3、根據(jù)不同年齡段對(duì)班上幼兒進(jìn)行位置的編排及分組

混齡班與同齡班不同的不止是因?yàn)槟挲g的差異，它每年都有新入園的和

離園的。所以老師要根據(jù)年齡大小不同把班上幼兒分成大、中、小三大組。剛?cè)雸@的孩子挨著沒有門的那面墻坐，因?yàn)槭莿側(cè)雸@的，行為習(xí)慣很不好，一不留神就會(huì)溜出教室；那么讓他們坐在里邊，這樣跑出去的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，因?yàn)榈人叩浇淌议T口時(shí)，老師已經(jīng)注意到了。稍微大一點(diǎn)的孩子挨著有教室門的那面墻坐，這些孩子已經(jīng)上過幼兒園了，基本了解幼兒園的常規(guī)知識(shí)。最大的孩子坐在中間，這些孩子只有最后一年就要畢業(yè)了，那么老師對(duì)他們的要求就會(huì)高一些；大班孩子上課的時(shí)間長(zhǎng)一些，內(nèi)容深一些，坐在中間就更容易集中他們的注意力。

4、混齡班級(jí)的教學(xué)實(shí)施

教育者的教學(xué)原則是從易到難、由淺入深，而教育都是相通，混齡班的教育也是一樣。從日常操作到幼兒感官的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

（1）、在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以不按幼兒的年齡分組，而按幼兒的能力、愛好、發(fā)展情況以及上課狀態(tài)來進(jìn)行分組，比如跳繩是大班幼兒進(jìn)行的體育活動(dòng)，如果中班的幼兒很喜歡就讓他們跳，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，對(duì)于那些能力弱的老師也不過多強(qiáng)調(diào)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般分組活動(dòng)多一些。而語言、科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，可分組也可不分組，但是老師要對(duì)幼兒提出不同層次的要求，幼兒愿意做那個(gè)層次的要求就做那個(gè)層次的要求。如：音樂活動(dòng)‘傘的世界’老師可以對(duì)每一個(gè)組提出不同要求和共同要求。小組的幼兒主要是參與游戲，用肢體語言表達(dá)對(duì)音樂的理解；中組幼兒重點(diǎn)掌握一種樂器的打擊節(jié)奏；大組幼兒能掌握兩種以上的打擊節(jié)奏，最后全體幼兒能跟隨音樂較為合拍地合作游戲。

假設(shè)每個(gè)兒童在上午的大多數(shù)時(shí)間內(nèi)可以在幼兒園的任何一個(gè)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，或畫畫、或制作、或閱讀、或表演，在這樣的一種組合方式中，兒童或以興趣相同為一組，或以年齡相同為一組，或以能力差異不大為一組，這一組孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度大致是一樣的。

（2）、在班上經(jīng)常開展一些關(guān)愛他人的主題教育。例如：“找朋友”、“一幫一，一帶一，一教一”、“我的好朋友進(jìn)步了”、“學(xué)做大哥哥和大姐姐”、“關(guān)心生病的小朋友”等主題教育。不論是小的孩子還是大的孩子，其實(shí)在混齡班都是一種鍛煉：年齡小的孩子要學(xué)會(huì)與人溝通從而在社會(huì)群體中尋求幫助；年齡大的孩子就要學(xué)會(huì)有集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，這樣才能幫助那些能力比自己弱的孩子。

一個(gè)兒童在混齡班的角色是動(dòng)態(tài)的，是會(huì)不斷變化發(fā)展的：從最初的被照顧，發(fā)展到照顧別人，從一個(gè)“弱者”，努力地學(xué)習(xí)“強(qiáng)者”，發(fā)展到成為“強(qiáng)者”。在這個(gè)發(fā)展的過程中，他們的自信心不是被削弱，二是越來越強(qiáng)了。

三、追隨先進(jìn)教學(xué)理念，為農(nóng)村幼兒混齡教育開辟一片藍(lán)天。

意大利著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利提出：混齡教育有利于幼兒合作與交往，兒童向兒童學(xué)習(xí)，比向成人學(xué)習(xí)更加自然有效，模仿起來更容易，而且不感到受壓抑，年長(zhǎng)的兒童不但可以鞏固加深自己的知識(shí)，并且還意識(shí)到他們所做的一切被年幼者重復(fù)，從而督促他們會(huì)做得更好。

我國的混齡教育近年來也受到一些重視，隨著我國獨(dú)生子女政策實(shí)行，獨(dú)生子女增多，在家庭中處于嬌慣地位，普遍認(rèn)為混齡教育在一定程度上能彌補(bǔ)這方面的缺陷，所以有的幼兒園效仿蒙氏混齡教育，有的為了增加辦園特色吸引家長(zhǎng)而混齡班，當(dāng)然也有認(rèn)識(shí)到混齡的教育好處而正在嘗試的。

結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀和文獻(xiàn)綜述仍然看到混齡教育存在許多問題需要更多的學(xué)前教育學(xué)者去學(xué)習(xí)與研究更好的解決農(nóng)村混齡現(xiàn)狀與城市獨(dú)生子女問題。

第四篇：混齡教育

混齡教育之必要性

引言：

混齡活動(dòng)在我們幼兒園已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，開放輕松的社交活動(dòng)讓幼兒充分的扮演好自己的角色?；顒?dòng)中教師有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)案觀察與分析，一課多上的機(jī)制下，每次幼兒的表現(xiàn)都不一樣的，彼此的友誼也逐漸加深，互動(dòng)的效果越來越好。堅(jiān)持了幾年下來教師的專業(yè)水平得到了很大的提高，活動(dòng)中幼兒的群性特征也對(duì)應(yīng)的提高了。

之前我對(duì)課題一無所知，課題組選拔人員的時(shí)候我努力的準(zhǔn)備課和筆記，當(dāng)時(shí)是為了上課而上課，為了任務(wù)而做觀察記錄，現(xiàn)在我欲深入的了解混齡教學(xué)方法對(duì)幼兒認(rèn)知與群性發(fā)展有什么幫助？以及與平常分年齡教學(xué)相比較的優(yōu)劣。對(duì)于這些問題我想和大家進(jìn)行一下探討。

混齡教學(xué)乃是將不同年齡的幼兒共處在一起教學(xué)，除了常規(guī)主題教學(xué)和分齡教學(xué)外，其它時(shí)間的活動(dòng)則將不同年齡段德兒童聚在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲等活動(dòng)，活動(dòng)形式自由開放。在這環(huán)境中，幼兒可以彼此觀察，彼此自由學(xué)習(xí)，好象一個(gè)大家庭式的環(huán)境，也似一個(gè)小社會(huì)的模式，在歐美及臺(tái)灣等國家都會(huì)采用此教學(xué)方法。

混齡教學(xué)對(duì)幼兒的認(rèn)知與群性的發(fā)展有何幫助？

三至六歲的幼兒乃是學(xué)齡前的兒童，也是入幼兒園的時(shí)期，在這階段，最主要是發(fā)展幼兒的語言、思想、推理、概念形式（即認(rèn)知方面的發(fā)展）及他們與他人建立關(guān)系（即群性方面的發(fā)展）。那么混齡教學(xué)對(duì)幼兒這兩方面的發(fā)展有何幫助呢？

認(rèn)知發(fā)展方面

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，三歲至六歲的幼兒正正在運(yùn)思前期的階段，此階段的幼兒多會(huì)自我中心；直接推理或按自己的自覺及以往的經(jīng)驗(yàn)去推理，很容易將事實(shí)扭曲；在觀察事物時(shí)，只能集中注意單方面的的特征，而缺乏全面的探究。

混齡教學(xué)是配合幼兒不同認(rèn)知程度，給與適當(dāng)?shù)拇碳?，可以減少幼兒感覺無聊和困擾，而且也容許幼兒提早學(xué)習(xí)；年齡較大的兒童可以從中協(xié)助年齡較小的幼兒，加強(qiáng)他們的自信。

由于在混齡教學(xué)中，容許幼兒自我觀察及探索，在最自然的情況下，可從大哥哥和大姊姊我身上學(xué)習(xí)減少幼兒的自我中心。因?yàn)榘嘀杏變簳?huì)在互相刺激學(xué)習(xí)與模仿之下，幼小的反而能主動(dòng)的去認(rèn)寫生字，而且大孩子想讓自己更厲害，成為榜樣，故會(huì)主動(dòng)的讓自己更強(qiáng)。另外，與年齡較大的幼兒相處機(jī)會(huì)很多，也加強(qiáng)了幼小孩童的語言表達(dá)能力。

第五篇：淺談混齡幼兒美工活動(dòng)指導(dǎo)策略

淺談混齡幼兒美工活動(dòng)指導(dǎo)策略 仁和區(qū)幼兒園 張永瓊

摘要:美工活動(dòng)深受幼兒喜歡,可以有效的發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、注意力、表現(xiàn)力，在使用工具創(chuàng)作作品的過程中，孩子們有滿滿的自信，作品完成后充滿了成就感。學(xué)前教育就是要激發(fā)孩子的潛能，為其終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；忑g幼兒的美工活動(dòng)有一系列不同于班級(jí)美工活動(dòng)的問題：幼兒不是來自一個(gè)班，年齡有較大差距，能力有較大差距，怎樣具體實(shí)施；需要大量收集材料，幼兒園的孩子小，記不住老師的要求，面對(duì)不同班級(jí)的孩子怎么做；在美工活動(dòng)過程中會(huì)遇到一定的困難，孩子要退縮的時(shí)候，怎樣激發(fā)幼兒的積極性；美工活動(dòng)使用平時(shí)不太常見的工具，有安全隱患，怎樣有效克服；和這一組混齡幼兒相處的過程中，我逐漸找到了答案。

關(guān)鍵字:混齡 幼兒 美工活動(dòng) 指導(dǎo)策略

幼兒園準(zhǔn)備開展市級(jí)教研觀摩研討活動(dòng)---幼小銜接,在做一年級(jí)教師訪談的時(shí)候,仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)語文教師楊老師提到一個(gè)觀點(diǎn),讓我茅塞頓開。她說，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子上了一年級(jí)學(xué)習(xí)跟不上,寫作業(yè)速度慢，就非常希望提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，書寫拼音漢字，美其名曰讓孩子鍛煉手部的小肌肉群，殊不知，這樣的鍛煉讓孩子反感，厭學(xué)，得不償失！如果真的想讓孩子鍛煉小肌肉的話，可以用美工活動(dòng)來代替，還可以兼顧到創(chuàng)造力，注意力，表現(xiàn)力，耐力，最重要的是孩子非常感興趣。

幼兒園是去年10月份才成立的，是一所新建幼兒園,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面剛剛起步,都有待于進(jìn)一步完善，這就需要大量的裝飾物品布置環(huán)境，而孩子參與的的美工作品無疑是最佳選擇?！毒V要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！币虼?，我想到在下午的小組活動(dòng)中，專門成立一個(gè)美工活動(dòng)組，組織孩子完成一些美工作品，以此來完善我園環(huán)境布置中的不足。由于開設(shè)這個(gè)小組較晚，我到班級(jí)選孩子的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，孩子都已經(jīng)參加了各個(gè)小組的活動(dòng)。和各個(gè)小組老師商量，征求孩子的意見，最終，有20個(gè)左右的孩子進(jìn)入了美工活動(dòng)組?？粗矍斑@群有著3歲年齡差距的孩子，諸多疑問浮現(xiàn)在我的腦海里：大班的孩子能做的，小班的孩子是不是無從下手？小班孩子喜歡的，大班的孩子會(huì)不會(huì)毫無興趣？該組織什么樣的美工活動(dòng)？投放哪些材料？給孩子們的活動(dòng)難度如何把握？能否做出滿意的作品進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)?安全問題是幼兒園的重中之重，怎樣有效克服安全隱患？帶著這些疑問和美化幼兒園環(huán)境的滿腔熱情,開始了我們的美工活動(dòng)。

一、團(tuán)隊(duì)合作，有目標(biāo)，有計(jì)劃。

作為美工活動(dòng)，需要使用到一些平時(shí)孩子不太常用的工具：小刀、剪刀、小釘子、鐵絲、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、透明膠、白乳膠等一些用具，這些 東西有的具有危險(xiǎn)性，有的需要收拾整理，所以，一個(gè)人組織這樣的活動(dòng)就顯得力不從心。因此，我請(qǐng)到一位非常負(fù)責(zé)任的年輕教師，和我合作，組成了2個(gè)人的美工活動(dòng)小組教師團(tuán)隊(duì)。

接著，我們認(rèn)真分析了20來個(gè)孩子的具體情況，制定出了教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒美工活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)各種工具和材料，掌握其使用方法；學(xué)會(huì)剪、折、撕、貼等多種技能，掌握正確使用粘貼工具、材料的方法；能在操作探索中充分感知不同的手工材料的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單構(gòu)造，并進(jìn)行制作；培養(yǎng)安靜、整齊、有序、安全、相互合作等良好的美工活動(dòng)習(xí)慣；對(duì)身邊的事物感興趣，充分發(fā)揮自己的想象力，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦解決問題；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神；通過自制與作品展示，體會(huì)成功的快樂。

那么怎樣來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？于是，就制定出了循序漸進(jìn)的計(jì)劃方案：膠泥創(chuàng)作造型；剪貼畫，鍛煉使用剪刀、膠水，雙面膠;裝飾瓶子造型（顏料涂、剪紙貼、膠泥粘）；一般的剪刀剪紙過渡到需要畫好圖形的鏤空花剪紙，難度逐漸增大；立體的果殼裝飾畫；最后到使用細(xì)鐵絲、小釘子的立體造型。有了這個(gè)逐漸推進(jìn)的方案，再從易到難的細(xì)化安排到每一個(gè)周、每一個(gè)活動(dòng)。至此，美工活動(dòng)就有了一個(gè)逐漸推進(jìn)的脈絡(luò)清晰的支架，這對(duì)美工活動(dòng)的開有序展以及材料的收集起到了指導(dǎo)作用。

二、做好家長(zhǎng)工作，得到家長(zhǎng)支持，收集材料，精心準(zhǔn)備。

（一）這些孩子來自于各個(gè)班級(jí)，我平時(shí)和他們的家長(zhǎng)沒有多少接觸。因此，首先要把這些家長(zhǎng)集中起來，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，QQ群，有效利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)們看到我們組織孩子做這樣的活動(dòng)，都是交口稱贊，非常支持。這樣一來，和家長(zhǎng)的距離拉近了，近段時(shí)間要完成什么系列的作品，需要收集什么樣的材料，及時(shí)告訴家長(zhǎng)，材料的問題迎刃而解。

“巧婦難為無米之炊”，要想做好美工活動(dòng)，收集材料當(dāng)然是重中之重。著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：大自然是活教材。針對(duì)我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，以及混齡班孩子們年齡差異大的特點(diǎn)，我決定從孩子熟悉的身邊材料入手，讓孩子們?cè)谧约菏熳R(shí)的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)唾手可得的材料，孩子認(rèn)識(shí)周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。活動(dòng)中需要的材料：紙盒、紙筒、玻璃瓶、蛋殼、樹葉、玻璃瓶、葫蘆、玉米芯、塑料瓶、花生殼、瓜子殼、樹葉等，如果靠老師來收集，有一定困難，無法完成，可是把這個(gè)任務(wù)分到每個(gè)家庭中，一切就易如反掌，能夠快速而且有質(zhì)量的完成。

材料不是在需要的時(shí)候才臨時(shí)收集，這樣往往造成計(jì)劃得不到落實(shí)，而且你正需要的時(shí)候小朋友家里沒有，甚至有的材料有季節(jié)性，過了季節(jié)就收集不到,要等下一年了。因此，我們?cè)诿拦せ顒?dòng)室門口設(shè)立一個(gè)“材料收集箱”，和孩子們一起定期地對(duì)箱內(nèi)的材料給予整理、歸類、收藏，以便需要時(shí)可以隨時(shí)提供。當(dāng)然，也要對(duì)家長(zhǎng)收集的材料給予信息回饋，對(duì)家長(zhǎng)的配合表示感謝，在使用材料的過程中拍照 記錄，看到自己提供的物品大大豐富了手工活動(dòng)內(nèi)容，這樣家長(zhǎng)就會(huì)更加積極協(xié)助收集材料，而且參與的人多了，視角更開闊，有時(shí)候我們想不到的家長(zhǎng)想到了，會(huì)帶來更多的驚喜，材料品種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。比如，我們做豆貼畫的時(shí)候總是想到各種豆子：豌豆、紅豆、黑豆、綠豆、大米等，這些材料都是需要資金購買的，都是糧食，可以吃的，其中就有小朋友天真的質(zhì)疑，“老師，用這些豆子來粘畫，好浪費(fèi)！”而且，做好的粘貼畫還容易出蟲，不利于長(zhǎng)期保存。老師近段時(shí)間櫻桃大量上市，每個(gè)家庭基本上都會(huì)買來吃，有一個(gè)家長(zhǎng)就把櫻桃核清洗干凈保存下來，帶到幼兒園交給我們，就解決了花錢、浪費(fèi)、不易保存的難題，而且做出的粘貼畫效果非常好?？梢姡议L(zhǎng)的積極參與，集思廣益，為幼兒手工活動(dòng)的開展提供了有力保障。

三、教師精心組織，幼兒相互合作，大膽創(chuàng)新，成果顯著。(一)創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的開放式美工活動(dòng)室，給幼兒創(chuàng)作的空間。

設(shè)置單獨(dú)的開放式活動(dòng)室，在四周分門別類放置各種活動(dòng)材料，如顏料、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、透明膠、白乳膠、紙盒、剪刀、雙面膠等。幼兒可以根據(jù)自己的需要自由揮灑創(chuàng)作。提供給幼兒一個(gè)自由的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望，有了這樣的氛圍幼兒能及時(shí)制作、大膽創(chuàng)造作品。

(二)提供幼兒熟悉的主題,激勵(lì)幼兒大膽想象。

老師只需要給出主題，適當(dāng)啟發(fā)，孩子們就會(huì)齊心協(xié)力的圍繞主題去想象。比如說，我要求孩子們完成一個(gè)《農(nóng)家小院》組合，首先我就問孩子們，你看到農(nóng)家小院里面有什么？因?yàn)檫@些孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家是農(nóng)村的，他們就有充足的情景體驗(yàn)。孩子們豐富的想象力真的讓我驚訝：有房子，房子上有門和窗戶，窗戶上有窗花；有葡萄架，葡萄架上結(jié)了好多葡萄；周圍有竹籬笆、竹籬笆上有葫蘆和牽牛花；有樹，樹上有果子；院子里有小雞小鴨；搬運(yùn)豬草用的獨(dú)輪車；有池塘，池塘里有魚、蝦??.當(dāng)這樣美的農(nóng)家小院浮現(xiàn)在孩子們的腦海里面,他們充滿了創(chuàng)作欲望。

（三）不同年齡幼兒間合作互動(dòng)，培養(yǎng)智力、交往能力、思維能力，美工作品充滿創(chuàng)意

美工活動(dòng)組孩子們的年齡差距較大,在3歲左右,這曾經(jīng)是我擔(dān)心的問題。可是,在實(shí)際的操作過程中,有意想不到的驚喜,取得了完全沒有想到的效果。

開始的時(shí)候，我一直為給孩子們?cè)O(shè)置多高的難度而擔(dān)憂和糾結(jié)，然后才想出了照顧到每一個(gè)孩子而想到的主題手工活動(dòng)，這里面有難度大的，也有簡(jiǎn)單的。例如，《農(nóng)家小院》這個(gè)主題美工活動(dòng)中獨(dú)輪車、葡萄架、房子、籬笆、小魚等難度就大，需要整體輪廓、剪裁、插接；而葫蘆、葡萄、水果、用果殼進(jìn)行房屋裝飾難度就小，直接用膠泥捏、用果殼粘就完成了。

因此，我把孩子們分成幾個(gè)小組，按照難度分別把任務(wù)分到每個(gè)組，協(xié)調(diào)完成。在制作過程中，我驚喜的看到每個(gè)幼兒都能在寬松的環(huán)境中找到適合自己的事情做，較少具有競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒不必和別人比較，可以依自己的能力和需求大膽的、充滿自信地創(chuàng)作，更具有創(chuàng)造性，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，幼兒全身心地投入美工創(chuàng)作、屬于自己的非常享受的過程中，孩子認(rèn)真，教師輕松，一切都很和諧自然。當(dāng)幼兒之間意見不同時(shí)，年長(zhǎng)幼兒充當(dāng)了“小老師”的角色，給弟弟妹妹講解他們掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們獲得更多的技能技巧，效果是老師用語言傳遞給孩子無法達(dá)到的。一名幼兒既可以是老師的學(xué)生，又可以是其他孩子的哥哥姐姐、小老師，還可以是同齡人的伙伴，這些角色既讓幼兒體驗(yàn)到年幼孩子對(duì)年長(zhǎng)孩子的尊重、敬畏、欽佩，又讓幼兒體驗(yàn)到年長(zhǎng)孩子對(duì)年幼孩子的關(guān)心、愛護(hù)等，這些情感體驗(yàn)給美工組幼兒帶來了平時(shí)在班級(jí)同齡孩子中完全沒有過的情感體驗(yàn)。大孩子的積極、努力、能干、謙讓、耐心為小孩子提供了良好的榜樣；小孩子在完全無意識(shí)的狀態(tài)下技能技巧、交往能力、動(dòng)手能力都在悄悄的遞增、發(fā)展。

在每一次制作過程中，幼兒既用心用腦感受、用眼觀看、動(dòng)手操作，又不斷地探索、自創(chuàng)和總結(jié)，這個(gè)過程是一種積極的情緒體驗(yàn)，流露出愉悅的、放松的情緒。這樣良好的循環(huán)狀態(tài)帶來的結(jié)果就是美工作品的完成有條不紊、循序漸進(jìn)，每次活動(dòng)都有增加和完善，飽含著孩子們稚嫩的童心和超強(qiáng)的想象力。

每次孩子們制作過程中的表現(xiàn)，以及完成的作品，我會(huì)拍攝照片通過QQ群及時(shí)反饋給家長(zhǎng)?？吹胶⒆觽?cè)诨顒?dòng)中快樂、享受、專注的表情，家長(zhǎng)們更加支持工作，配合更加積極主動(dòng)，這樣的肯定和贊許讓孩子們自信心大增，對(duì)每次的手工活動(dòng)充滿了期待。

四、美工活動(dòng)中的安全問題不容小視，抓住細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

美工制作活動(dòng)，需要使用很多各種各樣的美工工具：小刀、剪刀、小釘子、鐵絲、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、白乳膠等一些用具，這些東西平時(shí)孩子不太常用，有的具有危險(xiǎn)性，有的顆粒小容易被孩子塞進(jìn)鼻孔耳朵里。在第一次美工活動(dòng)中，朱浩小朋友（中班）就因?yàn)榧舻妒褂貌划?dāng)剪到自己的手指，雖然不是很嚴(yán)重，但也提醒了我，操作過程中的安全問題不容忽視。

因此，經(jīng)過和孩子們共同商討制定出了規(guī)則，在每次活動(dòng)前都要給孩子們講一遍。如：不能把手工活動(dòng)室的所有物品帶出教室；使用前根據(jù)實(shí)際情況檢查玻璃瓶等操作物品是否存在安全隱患，有隱患的東西立即停止使用；在制作過程中不亂竄，打鬧嬉笑；不把任何手工材料放進(jìn)嘴巴、鼻子、耳朵里；教會(huì)孩子正確使用剪到、小刀、小釘子的方法，借剪刀給同學(xué)的時(shí)候，剪刀尖不能對(duì)著同學(xué)，而應(yīng)該朝下，不能拿這些工具玩耍嬉戲，更不能拿剪刀、裁紙刀指向別人，以免造成不必要的人身傷害。這些規(guī)則是孩子們和老師共同商討制定，因此，孩子們都非常樂意遵守，有效的消除了安全隱患，保證了孩子們的安全。