第一篇：小學(xué)教師《品德與社會(huì)》答辯試題18.10

六一路小學(xué)第21屆校級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽 《品德與社會(huì)》答辯試題 2018.10

1．《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是什么？

學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)

2.兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的 認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟 3.品德與社會(huì)引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)即（情感態(tài)度價(jià)值觀）（能 力與方法）（知識(shí)）。

4.品德與社會(huì)課程的設(shè)計(jì)思路是：（一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上 升。）

5.本課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，為學(xué)生（認(rèn)識(shí)社會(huì)）、（參與社會(huì)）、（適應(yīng)社會(huì)）奠定基礎(chǔ)。

6.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容包括哪三個(gè)維度？

專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力

7.品德與生活課程目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體，分目標(biāo)是由（情感，態(tài)度價(jià)值觀）、（能力與方法）、（知識(shí)）三個(gè)層面整合。

8.品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中、高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的 綜合課程

9.品德與生活課程的核心是：引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究 10.品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路中一條主線(xiàn)指以學(xué)生的發(fā)展為主線(xiàn)。11.《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將什么放在首位？

保護(hù)小學(xué)生的生命安全

12.品德與生活課程評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。

13.學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感想。14.本課程的呈現(xiàn)形態(tài)以?xún)和苯訁⑴c的活動(dòng)、游戲和其他的實(shí)踐活動(dòng)。15.作為活動(dòng)型的綜合課程，品社課的組織與實(shí)施都以學(xué)生的直接參與為主。

16.（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。

17.品德與社會(huì)的課程內(nèi)容包括（我的徤康成長(zhǎng)）（我的家庭生活）（我們的學(xué) 校生活）（我們的社區(qū)生活）（我們的國(guó)家）（我們共同的世界）

18.《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向什么和什么的諸多要求？

教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求

19.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是（良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)）。

20.品德與社會(huì)這門(mén)課程教師應(yīng)對(duì)（體驗(yàn)學(xué)習(xí)）（探究學(xué)習(xí)）（問(wèn)題解決學(xué)習(xí)）（小 組學(xué)習(xí)）等教學(xué)活動(dòng)方式加以重視。

21.在學(xué)習(xí)“選購(gòu)商品的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單物品，文明購(gòu)物，具備初步 的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東 西，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課程（實(shí)踐性）的基本特征。

22.幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是《品德與社會(huì)》課程的核心。23.自尊自律、樂(lè)觀向上屬于情感與態(tài)度目標(biāo)。

24.品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí) 社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社 會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

25.品德與生活（社會(huì)）課程常用的教學(xué)形式分別有 A:討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)； B：教學(xué)游戲，參觀訪(fǎng)問(wèn)，欣賞，練習(xí)，講故事。

26.品德課程開(kāi)放性具體包括哪些方面的開(kāi)放？

教材的開(kāi)放性；教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性；教學(xué)活動(dòng)形式的開(kāi)放性。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人員的開(kāi)放性；教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。

27.在“專(zhuān)業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從哪四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。

職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域

28.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。

29.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的核心是引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究。(2)品德與社會(huì)課程的核心是：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。30．小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)是 綜合性，實(shí)踐性，開(kāi)放性

31.品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容有： 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法和能力 學(xué)習(xí)結(jié)果 32.在“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生哪四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出具體要求。

發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)

33.20世紀(jì)的“新四大發(fā)明”是原子能、半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)、激光器 34.品德與社會(huì)課程以（社會(huì)主義核心價(jià)值體系）為指導(dǎo)，以滿(mǎn)足學(xué)生 的（身心需要）為目標(biāo)，以（學(xué)生社會(huì)生活）為基礎(chǔ)。

35.品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容是什么？

答（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）學(xué)習(xí)能力和方法。（3）學(xué)習(xí)結(jié)果。36.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

答（1）評(píng)價(jià)要真實(shí)、可信、公正、客觀。（2）評(píng)價(jià)要注重知行統(tǒng)一。（3）評(píng)價(jià)語(yǔ)言既要簡(jiǎn)要、精煉，又要注意差異性、針對(duì)性。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生。

37.品德與社會(huì)課程的設(shè)計(jì)思路是什么？

答：一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。

38．品德與社會(huì)的評(píng)價(jià)，主要采用的方法：（教師觀察記錄），（描述性評(píng)語(yǔ)），（學(xué)生自評(píng)），（學(xué)生互評(píng)），（作品評(píng)價(jià)），（個(gè)案分析）等。

39.品德與社會(huì)的教學(xué)建議包括哪五個(gè)方面？

（一）全面把握課程目標(biāo)

（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

（五）拓展教學(xué)空間

40.在“專(zhuān)業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從哪五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出具體要求。

教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展

41.品德與社會(huì)課程的主旨是品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn) 識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的 公民奠定基礎(chǔ)。

42.品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探 究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

43.兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。

44.低年級(jí)的課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育。45.在人際溝通方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到哪幾點(diǎn)？ 使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言、善于傾聽(tīng)、與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。46.學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有 尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利。

47.童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，它不僅僅是未來(lái) 生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值。

48.兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展 的。49.重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將 有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

50.兒童在自己的生活中通過(guò)認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)和把握自我，并在其 與自然、社會(huì)的互動(dòng)中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。

51.“品德與生活”課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，用三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面 組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

52.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是依據(jù)什么和什么制定的？

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》制定的 53.負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。

54.小學(xué)《品德與社會(huì)》課程具有哪些基本特征？生活性。2．開(kāi)放性。3．活動(dòng)性。

55.“品德與生活”課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，三條軸線(xiàn)是 兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然。

56.四個(gè)方面是：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心 地生活；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

57.品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以（學(xué)生生活）為基礎(chǔ)，以（學(xué)生良好品德形成）為核心、促進(jìn)（學(xué)生社會(huì)性發(fā)展）的綜合課程。

58.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定的目的是什么？ 為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍。

59.童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，它不僅僅是未來(lái)生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值。

60.小學(xué)品德與社會(huì)課程基本理念是 幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人是課程的核心；學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)；提高地域的實(shí)效性是課程的追求。

第二篇：品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃10

2011上期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

三二班郭德榮

一、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了的好的習(xí)慣，社會(huì)生活范圍的，認(rèn)識(shí)社會(huì)和品德的迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大學(xué)生樂(lè)于門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析：

品德與社會(huì)課程是在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，學(xué)生品德和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍的、認(rèn)識(shí)社會(huì)和品德的需要，以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線(xiàn)，將品德、規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和教育，國(guó)情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，學(xué)生與生活密切的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并基礎(chǔ)上養(yǎng)成的習(xí)慣，的道德觀、價(jià)值觀和的道德判別能力，為成長(zhǎng)為具備現(xiàn)代社會(huì)生活能力的合格公民奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)要求：

總要求：學(xué)生品德的和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、社會(huì)、社會(huì)，愛(ài)心、責(zé)任心、的習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團(tuán)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、學(xué)生社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題的判斷和選擇。

4、個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，懂得規(guī)則、法律社會(huì)公共生活的意義。

5、知道不同文化背景下人們的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、之間和睦相處的意義，懂得和平與發(fā)展是人類(lèi)的愿望。

四、措施：

1、把握課程，偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，多種教學(xué)活動(dòng)，必備的知識(shí)。

2、善于調(diào)動(dòng)和學(xué)生已經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)有機(jī)起來(lái)，關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡向社會(huì)延伸。讓學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。

五、課時(shí)安排

一周兩課，其間也可安排勞動(dòng)、參觀、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。2011-2-18

第三篇：小學(xué)品德與社會(huì)試題

2015-2016第二學(xué)期期中小學(xué)品德與社會(huì)試題

一、填空

1.在地球上（）平方千米的表面上，海洋約占（），陸地約占（）。大陸與其相近的島嶼合起來(lái)稱(chēng)為（）。

2.全世界共有七個(gè)大洲。它們是（）、非洲、歐洲、（）、（）、（）、（）。共有四個(gè)大洋，分別（）、（）、（）和（）。

3.世界最大的平原（），世界最大的盆地（），世界最高的山峰（）。

4.古代中國(guó)、（）、（）、（）都創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱(chēng)為四大文明古國(guó)，其中唯一一個(gè)在非洲的國(guó)家是（）。

5.繼北京成功舉辦了2008年奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)的（）、（）這兩座城市又聯(lián)合申辦（）年冬奧會(huì)。

6.（）年9月1日拂曉，（）法西斯軍隊(duì)入侵波蘭，挑起了第二次世界大戰(zhàn)。（）9月2日，日軍向盟軍投降，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。

7.1937年（）月（）日，日軍攻占南京后，對(duì)南京人民進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)（）周的屠殺，有（）中國(guó)人喪生。

二、連線(xiàn)（把國(guó)家和主要文明成就連起來(lái)）

古代印度

金字塔、獅身人面像

古代中國(guó)

佛教、文學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)等

古代巴比倫

造紙術(shù)、印刷術(shù)等

古代埃及

空中花園、楔形文字、漢莫拉比法典

三、簡(jiǎn)答

1.如今的中國(guó)已經(jīng)加入了很多的國(guó)際組織，請(qǐng)至少列舉其中的5個(gè)。

2.阿拉伯國(guó)家有“淡水貴如油”之說(shuō)，為什么有很多國(guó)家卻躋身世界富國(guó)行列？

3.我們應(yīng)如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)？

2015-2016第二學(xué)期期中小學(xué)科學(xué)試題

一、填空題：

1．降落傘是由________、___________、___________組成。

2．人的一生可以分為、、和。

3．青春期是由

發(fā)育到的過(guò)渡時(shí)期,是人的關(guān)鍵階段。

4．讓身體熱起來(lái)的方法有_________、___________等。

5．降落傘是一種利用_____________實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專(zhuān)用工具，它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。

二、請(qǐng)你選擇（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在下表相應(yīng)格中）

1．構(gòu)成人體的基本單位是（）A．細(xì)胞

B．組織C．器官

D．系統(tǒng)

2．風(fēng)是一種（）現(xiàn)象

A、人為

B．自然

C、無(wú)法用科學(xué)解釋

3．下列說(shuō)法正確的是（）A．受精卵6周后就可以長(zhǎng)成一個(gè)有腦和脊椎骨的胚胎B．胎兒在子宮里只是睡覺(jué)不會(huì)醒來(lái)C．雙胞胎也是由細(xì)胞發(fā)育生成的4．在人的一生中，身體發(fā)育和治理發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。

A．童年期

B．青春期

C．成年期

D、老年期

5．東東的父母都是發(fā)際有尖，東東也有，這是（）A．遺傳

B．變異

6.反復(fù)彎折金屬絲會(huì)使金屬絲變熱這是由于（）。

A．

電能轉(zhuǎn)化成熱能學(xué)校

學(xué)校

班級(jí)

姓名

………..……...…..…………....密……………..…..封…………….……..線(xiàn)……………….………..…….….….….….….…

B、化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了熱能C．機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能D、熱能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能

7．下列能量轉(zhuǎn)換方式不同的是（）

A

蕩秋千

B

鉆木取火

C

搓手取暖

D

擦火柴

8.電磁鐵磁力大小與（）無(wú)關(guān)

A

電池多少

B

線(xiàn)圈匝數(shù)

C

線(xiàn)圈纏繞方向

9.飛機(jī)在大氣層中的（）飛行A

對(duì)流層

B

平流層

C

中間層

10.風(fēng)吹來(lái)的方向叫做（）A

風(fēng)向

B

風(fēng)力

C

風(fēng)級(jí)

三、請(qǐng)你判斷（請(qǐng)將“×”或“√”填在相應(yīng)格中）

1．冬天烤火屬于外部加熱使身體熱起來(lái)的方法（）

2．鐘擺的擺動(dòng)快慢取決于擺線(xiàn)長(zhǎng)短（）

3．把鐵絲按照一定得方式繞在一根大鐵釘上就是電磁鐵。

（）

4．北極熊不怕冷是因?yàn)樗钠っ梢晕鼰?。（?/p>

5．鉆木取火是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成光能。（）6．降落傘下降的越快越好。（）

7．紫外線(xiàn)越強(qiáng)越有利于人們的健康。（）8．噪音不具有能量。（）

9．電可以產(chǎn)生磁，磁不可以產(chǎn)生電。

（）

四、回憶實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)：通電的電圈

實(shí)驗(yàn)原理：通電后的線(xiàn)圈有磁性

實(shí)驗(yàn)器材：大鐵釘、帶絕緣外皮細(xì)導(dǎo)線(xiàn)、小鐵釘、電池、指南針、電池（多個(gè)）、小鐵釘?shù)取?/p>

實(shí)驗(yàn)操作與記錄：（步驟略）

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材先制作一個(gè)電磁鐵，根據(jù)你所制作的電磁鐵，說(shuō)一說(shuō)，電磁鐵是由_______和________構(gòu)成的，它是_____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________能的裝置。

2.研究電磁鐵的特性：（步驟略）

將電磁鐵連接電源，用它接近小鐵釘，現(xiàn)象是：_____________________

將電源斷掉后，再接近小鐵釘，現(xiàn)象是：_____________________

第四篇：五年級(jí)品德與社會(huì)試題

五年級(jí)品德與社會(huì)

一、填空。

1.人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)，既包括（種植業(yè)），也包括（林業(yè)）（牧業(yè)）和（漁業(yè)）。

2、隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)，多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究（綠色），（營(yíng)養(yǎng)）（無(wú)公害）。

3、節(jié)約糧食就是拯救（耕地）；節(jié)約糧食就是愛(ài)護(hù)（環(huán)境）；節(jié)約糧食就是珍愛(ài)（資源）。

4、（報(bào)刊）（廣播）（電視）（網(wǎng)絡(luò)）等現(xiàn)代傳媒開(kāi)闊了我們的視野，使我們的生活變得更加豐富多彩。

5、世界糧食日是（10）月（1 6）日

6、（16）周歲以下的未成年人不能進(jìn)入網(wǎng)吧。

7、（蒸汽機(jī)）的發(fā)明引發(fā)第一次革命，（電力）的應(yīng)用和發(fā)展揪起了第二次技術(shù)革命，（信息技術(shù)）的迅速發(fā)展帶來(lái)了第三次技術(shù)革命。

8、電話(huà)號(hào)碼查詢(xún)請(qǐng)撥打（114）。

9、（高效）（節(jié)能）的灌溉系統(tǒng)可以節(jié)約大量水資源。

10、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是人們從事栽培（植物）和飼養(yǎng)（動(dòng)物）的生產(chǎn)活動(dòng)。

11、種植業(yè)為我們提供了各種各樣的糧食,（蔬菜），（水果）等。12、養(yǎng)殖業(yè)為我們提供了蛋，（奶），（肉）等。

13、栽培農(nóng)業(yè)包括農(nóng)作物，（果樹(shù)），（林木），飼養(yǎng)動(dòng)物包括家畜，（家禽）以及養(yǎng)殖業(yè)或捕撈業(yè)的魚(yú)，蝦 等。

14、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從（1981）年起，把每年的（10月16日）定為“世界糧食日”。

15、造紙是中國(guó)東漢的（蔡倫）發(fā)明的。

16、印刷術(shù)是宋朝的（畢昇）發(fā)明的。

17、美國(guó)的（富蘭克林）發(fā)明了避雷針。

18、居里夫人是（波蘭）人，發(fā)現(xiàn)了（鐳）這種化學(xué)元素。20、電話(huà)是英國(guó)人（貝爾）發(fā)明的。

21、電燈是美國(guó)人（愛(ài)迪生）發(fā)明的。

22、德國(guó)的（愛(ài)因斯坦）發(fā)現(xiàn)了（相對(duì)論）。

23、意大利的（布魯諾）推崇（日心說(shuō)），被活活燒死。

24、美國(guó)的（費(fèi)希爾）發(fā)明了（洗衣機(jī)）。

25、英國(guó)的（瓦特）發(fā)明了（蒸汽機(jī)），世界進(jìn)入了蒸汽時(shí)代。

二、選擇。

1、（A）已經(jīng)成為人們互通信息、交流情感的最便捷的通信工具。A、電話(huà) B、網(wǎng)絡(luò) C、信件 D、電視

2、到2003年10月，（C）已經(jīng)成為世界第一大移動(dòng)通信用戶(hù)擁有國(guó)。A、美國(guó) B、英國(guó) C、中國(guó) D、日本

3、到2003年10月，我國(guó)電話(huà)用戶(hù)總數(shù)已達(dá)到（A）億戶(hù)。A、2.6 B、4.4 C、5.12 D、9.4

4、（B）年，貝爾發(fā)明了電話(huà)。A、1877 B、1876 C、1878 D、1898

5、通過(guò)信件傳遞信息是（A）主要的通信方式。A、古人 B、現(xiàn)代人

6、（C）開(kāi)始，就有郵驛，官方傳遞公文。A、明朝 B、漢朝 C、秦朝 D、清朝

7、（C）開(kāi)始，出現(xiàn)了民辦的民信局。A、漢朝 B、秦朝 C、明朝 D、清朝

8、（A）是現(xiàn)代社會(huì)中最廣泛、最直觀的信息傳播媒體。A、電視 B、廣播 C、報(bào)刊 D、網(wǎng)絡(luò)

9、國(guó)家規(guī)定，不得在中小學(xué)周邊直線(xiàn) 距離（B）米內(nèi)開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧。A、100 B、200 C、150 D、250

10、每個(gè)國(guó)家都有自己的郵票，郵票上都標(biāo)明郵票的（C）。A 種類(lèi) B面值、發(fā)行時(shí)間 C種類(lèi)、面值、發(fā)行時(shí)間

11、北方的小麥農(nóng)民一般在（C）收割小麥。

A、春季谷雨 B、秋季秋分 C、夏季芒種 D、夏季大暑

12、下面不屬于秋季節(jié)氣的是（E）。A、處暑 B、白露 C、霜降 D、大寒

13、（C）世紀(jì)，電子制造業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。A、18 B、19 C、20 D、21

14、《全球環(huán)境展望》中說(shuō)，在（C）年一年中，有30多個(gè)國(guó)家面臨嚴(yán)重的糧食危機(jī)。A、2001 B、2002 C、2003 D、2006

15、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從（A）年起，把每年的10月16日定為“世界糧農(nóng)日”。A、1981 B、1970 C、1991 D、1997 16、1901年，美國(guó)人（B）發(fā)明了馬達(dá)電動(dòng)洗衣機(jī)。

A、貝爾 B、費(fèi)希爾 C、諾貝爾 D、居里夫人

17、公園前2世紀(jì)的（C）初期，已經(jīng)有蠶絲做成的綿紙，但價(jià)格昂貴，難以普及。

A、秦朝 B、清朝 C、西漢 D、唐朝

18、（A）的發(fā)明促進(jìn)了航海業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍。

A、指南針 B、造紙術(shù) C、火藥 D、印刷術(shù)

19、（B）末年，人們開(kāi)始把火藥用在軍事上。

A、隋朝 B、唐朝 C、明朝 D、清朝

20、從19世紀(jì)蒸汽機(jī)的發(fā)明開(kāi)始，短短（B）年，人類(lèi)經(jīng)歷了三次技術(shù)革命。

A、100 B、200 C、300 D、400

21、（A）的應(yīng)用和發(fā)展掀起了第二次技術(shù)革命。

A、電力學(xué) B、電子技術(shù) C、蒸汽機(jī) D、電子計(jì)算機(jī)

22、可以尋找礦藏和油田，可以找水查火，可以預(yù)報(bào)農(nóng)作物病蟲(chóng)害的衛(wèi)星是（B）

A、通信衛(wèi)星 B、地球資源衛(wèi)星 C、氣象衛(wèi)星 D、偵察衛(wèi)星

23、納米是個(gè)長(zhǎng)度單位，1納米等于（C）米。

A、十分之一 B、十萬(wàn)分之一 C、十億分之一 D、百分之一

24、磁懸浮列車(chē)速度每小時(shí)可達(dá)（A）千米。

A、400--500 B、300--400 C、200--300 D、500--600

25、克隆小綿羊“多利”在（B）誕生。A、1998年7月美國(guó) B、1996年7月英國(guó) C、1996年7月美國(guó)

26、美國(guó)總統(tǒng)（A）呼吁國(guó)會(huì)禁止克隆人，法、意等19個(gè)國(guó)家簽署了這項(xiàng)協(xié)議。

A、克林頓 B、華盛頓 C、林肯 D、布什

27、研究炸藥的科學(xué)家是（C）。

A、居里夫人 B、貝爾 C、諾貝爾 D、費(fèi)希爾

28、電話(huà)是（C）發(fā)明的。A.亨利 B.愛(ài)因斯坦 C、貝爾

29、（B）發(fā)明了鋸子。A.魯迅 B.魯班 C.蔡倫

30、（A）是現(xiàn)代社會(huì)中最廣泛、最直觀的信息傳播媒體。A、電視 B、電話(huà) C、網(wǎng)絡(luò) D、報(bào)刊

31、在中小學(xué)校周邊直線(xiàn)距離（D）米內(nèi)不得開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所.A、50 B、100 C、150 D、200

32、（A）為我們提供了豐富的海產(chǎn)品。A、漁業(yè) B、種植業(yè) C、養(yǎng)殖業(yè)

33、中國(guó)最早的文字是刻在（A）上。A、甲骨 B、青銅 C、竹簡(jiǎn)

34、任何組織或者個(gè)人（A）以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。A、不得 B、可以 C、有時(shí)可以

35、電腦病毒、垃圾信息、虛假信息、（A）等網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。A、網(wǎng)上黑客 B、網(wǎng)購(gòu) C、網(wǎng)絡(luò)搜尋

三、辨析題

1、李剛說(shuō)：“只要我們做生活的有心人，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，我們也會(huì)成為小小發(fā)明家的。”他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？

答：這種說(shuō)法是正確的。發(fā)明家都是用心的人。我們只要在生活中時(shí)時(shí)注意改進(jìn)生活中一些物品，就能成為小小發(fā)明家。

2、王強(qiáng)非常喜歡在課余時(shí)間做試驗(yàn)，搞一些科技小制作、小發(fā)明?？伤龐寢尣蛔屗蛇@些事情，怕他耽誤學(xué)習(xí)。你認(rèn)為他媽媽的做法對(duì)嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？ 答：王強(qiáng)媽媽的做法不對(duì)。

課余時(shí)間搞科技小制作、小發(fā)明能開(kāi)發(fā)智力，對(duì)學(xué)習(xí)有益無(wú)害。

利用課余時(shí)間做，只要不耽誤學(xué)習(xí)就行。

3、李宏說(shuō)：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。” 王華說(shuō)：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開(kāi)工業(yè)。” 兩人爭(zhēng)論不休，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？談?wù)勀愕目捶?。答：他們的觀點(diǎn)都具有片面性。

我們的生活既離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，也離不開(kāi)工業(yè)。

農(nóng)業(yè)為我們提供各種各樣的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)……

工業(yè)為我們提供各種各樣的生活日用品、住房、交通工具……

4、劉天說(shuō)：“現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，生活條件好了，用不著勤儉節(jié)約了，節(jié)儉會(huì)讓人看不起?！?/p>

趙洋說(shuō)：“雖然生活條件好了，我們也應(yīng)厲行節(jié)約，從自我做起，從小事做起，節(jié)儉是一種美德。”

兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，你同意誰(shuí)的看法，為什么？應(yīng)該怎樣做？

答：我同意趙洋的看法。

節(jié)儉既是美德，也為世界糧食危機(jī)、資源危機(jī)做貢獻(xiàn)。從自我做起，從小事做起，四、簡(jiǎn)答題。

1、你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的諺語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)交流一下吧。（至少兩句）

答：天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

2、你有哪些節(jié)約的金點(diǎn)子？說(shuō)出來(lái)交流一下吧?。ㄖ辽偃齻€(gè)）

答：洗菜的水澆花，及時(shí)關(guān)上水龍頭，不用一次性產(chǎn)品。

3、你知道下面這些特殊的電話(huà)號(hào)碼嗎？清說(shuō)出它們的用途。120（急救中心）110（報(bào)警）119（火警）12121（查詢(xún)天氣）114（電話(huà)查號(hào)臺(tái)）122（交通事故）12315（消費(fèi)者投訴電話(huà)）

4、有一些特殊的電話(huà)號(hào)碼如110、119、120，為什么不能隨便撥打呢？談?wù)勀愕目捶?。答?如果隨意撥打，就會(huì)影響這些系統(tǒng)的正常秩序，甚至造成嚴(yán)重后果。

5、打電話(huà)時(shí)，我們應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

答：打電話(huà)要講禮貌，電話(huà)接通時(shí)要向?qū)Ψ秸f(shuō)“您好”，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明內(nèi)容或認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的講話(huà)，最后還要向?qū)Ψ秸f(shuō)“再見(jiàn)”或“謝謝”。

6、可以傳遞信息都有哪些途徑呢？ 答：報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。

7、李斌是個(gè)集郵愛(ài)好者，他經(jīng)常趁主人不在偷偷撕下別人信件的郵票來(lái)收藏。他這種做法對(duì)嗎？為什么？

答：不對(duì)。因?yàn)榉梢?guī)定，任何組織和個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

8、劉明打電話(huà)時(shí)，大聲說(shuō)：“喂，我問(wèn)你件事?！边€一邊接聽(tīng)電話(huà)，一邊看電視。劉明的做法對(duì)嗎?為什么？

答：劉明的做法不對(duì)。一是影響聽(tīng)電話(huà)，二是不禮貌。

9、網(wǎng)絡(luò)使人們的地聯(lián)系更便捷，但網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題卻很容易誘使青少年誤入歧途，我們小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)交流一下吧！

答：（1）在網(wǎng)上不能輕信陌生人；（2）上網(wǎng)時(shí)間不能太長(zhǎng)；（3）與朋友聊天語(yǔ)言要文明；（4）網(wǎng)上信息要認(rèn)真識(shí)別。

10、科技就在我們的身邊，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你身邊有哪些科技產(chǎn)品？這些科技產(chǎn)品使你們的生活發(fā)生了哪些變化（至少兩個(gè)）

答：電冰箱防止食物變質(zhì)，延長(zhǎng)保存時(shí)間；洗衣機(jī)洗以減少勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)時(shí)間；看電視了解、掌握許多知識(shí)信息。

11、你知道哪些尖端的科學(xué)技術(shù)？和你的伙伴交流一下吧！

答：航天技術(shù)、生物工程、光電子技術(shù)、納米技術(shù)、高鐵等。

12、你知道我國(guó)的四大發(fā)明嗎？

答：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥。

13、請(qǐng)按順序?qū)懗鲂←湹膩?lái)歷。（曬干入倉(cāng)、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）答：耕地→播種→田間管理→收割→脫粒→曬干入倉(cāng)。

14、說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？請(qǐng)交流一下吧！（至少四個(gè)）

答：高效、節(jié)能灌溉系統(tǒng)，培養(yǎng)新品種，綠色、溫室蔬菜大棚，種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。

15、你吃的食品中，哪些是農(nóng)產(chǎn)品？哪些是工業(yè)產(chǎn)品？（至少各三個(gè)）

答：農(nóng)產(chǎn)品：土豆、白菜、西紅柿、玉米、豬肉等 工業(yè)產(chǎn)品：方便面、面包、果汁、餅干、火腿腸等。

五、連線(xiàn)。（6分）

第一次技術(shù)革命 電力革命 第二次技術(shù)革命 信息革命

第三次技術(shù)革命 蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用

五、知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。（30分）

1、說(shuō)說(shuō)這些科學(xué)技術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些便利。

2、寄信時(shí)信封上要寫(xiě)什么內(nèi)容？各寫(xiě)在信封的什么位置？（寫(xiě)出畫(huà)出均可）

3、分別在什么情況下?lián)艽蚬搽娫?huà)“110”、“119”、“120”？撥通后應(yīng)說(shuō)些什么？

4、你是怎樣珍惜勞動(dòng)成果的？

5、怎樣收發(fā)電子郵件？

6、為什么說(shuō)科學(xué)技術(shù)是雙刃劍？使用科學(xué)技術(shù)如何做到趨利避害？舉例說(shuō)明。

六、快樂(lè)智慧島。（17分）

你心中的未來(lái)農(nóng)業(yè)是什么樣的？快快拿起手中的筆行動(dòng)吧。（畫(huà)、寫(xiě)均可）

第五篇：新秀答辯試題及答案(品德與心理健康)

品德學(xué)科答辯試題及答案

1.學(xué)生每天都在生活中，為什么《品德》課程還要強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活？

讓學(xué)生“走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)”，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境因素交互作用下形成和發(fā)展各種良好的品質(zhì)，在體驗(yàn)自身與他人、自然、社會(huì)關(guān)系中獲得并鞏固道德認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐應(yīng)用中形成人生信念。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容構(gòu)建的重要原則。《品德與社會(huì)》課程基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)，又超越兒童生活經(jīng)驗(yàn)。《品德與社會(huì)》課程一方面從兒童身邊的生活實(shí)際出發(fā)，從家庭、學(xué)校到社區(qū)、家鄉(xiāng)再到祖國(guó)、世界，由近及遠(yuǎn)，由小到大，逐步展開(kāi)，擴(kuò)大兒童的社會(huì)視野，拓展兒童的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，從兒童熟悉的社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，由表及里，由淺入深，逐漸深化，培養(yǎng)兒童的社會(huì)意識(shí)，指導(dǎo)兒童的未來(lái)生活。

2.《品德與社會(huì)》課程的作業(yè)如何體現(xiàn)探究與實(shí)踐的要求？

根據(jù)品德與社會(huì)課的特點(diǎn),這門(mén)課的書(shū)面回家作業(yè)是不多的,但并不等于沒(méi)有回家作業(yè)。而是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課外作業(yè)更多以實(shí)踐探究的形式出現(xiàn)，例如搜集有關(guān)資料,參加實(shí)踐活動(dòng)，小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小制作等等。這些作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和做人方面的作用并不亞于書(shū)面作業(yè),所以不能認(rèn)為沒(méi)有書(shū)面作業(yè)就不重視。有很多來(lái)自于學(xué)生的問(wèn)題需要孩子們自己尋找答案，例如學(xué)到有關(guān)四大發(fā)明的內(nèi)容時(shí)，孩子們會(huì)提出很多問(wèn)題：造紙術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的？火藥是我國(guó)發(fā)明的，為什么洋槍洋炮反而比土槍土炮厲害？今天印刷文字和古代有什么不同？指南針的造型為什么不斷在變？這些就需要學(xué)生們?nèi)ゲ殚嗁Y料，收集信息，學(xué)習(xí)探究。當(dāng)然，這樣的作業(yè)也應(yīng)當(dāng)適量,不能增加學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。

3.《品德與社會(huì)》課程如何進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？

品德與社會(huì)課采用考查的形式?？疾榈男问蕉鄻?，靈活地運(yùn)用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多主體的評(píng)價(jià)方式。

對(duì)于必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)采用口頭或書(shū)面等形式進(jìn)行考查。對(duì)于基本能力與方法，會(huì)采取觀察記錄、主題活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、情境辨析、問(wèn)題討論等方式進(jìn)行考查。對(duì)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，會(huì)通過(guò)行為測(cè)評(píng)結(jié)合品德評(píng)語(yǔ)，采用帶有情感激勵(lì)因素的描述性評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還會(huì)與學(xué)校的操行評(píng)定、少先隊(duì)的爭(zhēng)章活動(dòng)以及學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述《品德與生活》課程所設(shè)計(jì)的兒童生活四個(gè)層面之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)

首先，此四個(gè)層面的生活分別對(duì)兒童的生活內(nèi)容和方式提出了相應(yīng)的要求。健康安全地生活是對(duì)兒童個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育的基本要求，愉快積極地生活是對(duì)兒童個(gè)體生活態(tài)度的基本要求，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生自學(xué)成才是兒童參與集體生活所應(yīng)具備的基本態(tài)度，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是兒童在進(jìn)行個(gè)體生活、參與集體生活和親近自然活動(dòng)的主要方式。

其次，此四個(gè)層面的生活分別有側(cè)重地體現(xiàn)了不同的教育價(jià)值。如前所述，品德與生活是集品德教育、社會(huì)教育、生活教育和科學(xué)教育于一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標(biāo)和內(nèi)容中有明確而具體的反映。

5.為什么說(shuō)品德課程是開(kāi)放型的綜合課程？體現(xiàn)在哪幾方面？ “品德與生活”面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。其開(kāi)放性具體表現(xiàn)在：

（一）課程內(nèi)容是開(kāi)放的（二）教學(xué)渠道是開(kāi)放的：從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間。

（三）教學(xué)時(shí)間具有開(kāi)放性：教學(xué)時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)是開(kāi)放的：新課程關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)具有過(guò)程性、多樣性及重視質(zhì)性評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。

6.品德課程的活動(dòng)性體現(xiàn)在那幾方面？

1．課程呈現(xiàn)形態(tài)為主體參與性活動(dòng)。2．課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。3．教師的作用突出指導(dǎo)兒童活動(dòng)。4．兒童本身實(shí)地參與活動(dòng)。

7.《品德與生活》課程實(shí)施中教師的角色和任務(wù)是什么。

在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

8.《品德與生活》課程的基本理念？

（一）道德存在于兒童的生活中

（二）引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心

（三）珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利

（四）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義

9.《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線(xiàn)”是以什么為主線(xiàn)？ “點(diǎn)面結(jié)合”的“面”“點(diǎn)” 是指什么？ “綜合交叉，螺旋上升”指的是什么？

“一條主線(xiàn)”即以?xún)和鐣?huì)生活為主線(xiàn)；“點(diǎn)面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會(huì)要素是綜合的，所涉及的社會(huì)領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復(fù)出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。

10.為什么將《品德與生活》課程的性質(zhì)定位于“活動(dòng)型綜合課程”。

1.從課程開(kāi)發(fā)模式看，綜合課程有各種具體的開(kāi)發(fā)模式。本課程不以知識(shí)教育為主要目標(biāo)，而是以活動(dòng)的方式設(shè)計(jì)并以活動(dòng)為課程的組織和實(shí)施方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得與生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。

2．從課程內(nèi)容主體看，本課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)從兒童生活中來(lái)，將兒童生活經(jīng)驗(yàn)，兒童身邊事??這些兒童可以自主活動(dòng)的內(nèi)容，作為課程內(nèi)容的主體，這樣便于將活動(dòng)形式與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

3．從教與學(xué)的方法看。本課程實(shí)施以?xún)和闹黧w性活動(dòng)為主要方式，引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，形成體驗(yàn)，并逐步形成良好品德和行為習(xí)慣。

總之，鑒于本課程屬于綜合課程的范疇，又以?xún)和灾餍曰顒?dòng)的方式開(kāi)發(fā)和實(shí)施，因此，課程的性質(zhì)定位于“活動(dòng)型綜合課程”。

心理健康學(xué)科答辯試題及答案

一、開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育必須堅(jiān)持哪些基本原則？

1根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；

2.面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合，面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合，教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合。

二、開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法有哪些？

開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍； 主要途徑：（1）開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座（2）個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)

（3）把心理健康教育，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中（4）積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)？

培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的方法：

(1)要確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)要針對(duì)個(gè)性特征，采取相應(yīng)的鍛煉措施，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)毅力。(3)要在奠定意志行為的基礎(chǔ)上，用豐富的情感激勵(lì)學(xué)習(xí)意志。(4)改善學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，也有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志。