第一篇：小課題匯報發(fā)言稿

小課題匯報發(fā)言稿

濱江小學(xué)

甘美晨

尊敬的各位老師：

大家下午好！我是來自濱江小學(xué)的老師，甘美晨。我校研究的課題是《濱江小學(xué)高年級潛能生的轉(zhuǎn)化小課題研究》。經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報如下：

一、選題

選題一定是我們教學(xué)中迫切解決的問題。一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題。

而我校面臨的一個迫切急需解決的問題就是，提升學(xué)校高年級學(xué)生的合格率。選題起源是三個方面：

1、外來務(wù)工子女比重大。濱江小學(xué)是一所成長中的新學(xué)校，又是一所學(xué)生結(jié)構(gòu)特殊的學(xué)校。學(xué)生中有城中村家庭條件較差的子女，流動人口子女，外來務(wù)工子女約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的五分之一。而這五分之一中，有百分之六十來自于五、六年級。

2、經(jīng)歷學(xué)校幾次變遷融合。

五、六年級學(xué)生由于特殊情況，經(jīng)歷了從裕湘小學(xué)到銀盆嶺小學(xué)，再到現(xiàn)在的濱江小學(xué)，三所學(xué)校的變遷。

3、學(xué)生、家長、教師三方面影響。來自學(xué)生自身、家長的因素、還有學(xué)校經(jīng)驗尚淺的青年教師比重大，帶給學(xué)生的重大影響。

以致五、六年級學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)上的潛能生的比率遠(yuǎn)大于其他一些老牌學(xué)校。

研究的必要性是：讓每一個學(xué)生都發(fā)展，讓他們達(dá)到最起碼得合格標(biāo)準(zhǔn)，是教育教學(xué)質(zhì)量衡量一個學(xué)校最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，五、六年級出現(xiàn)的潛能生過多的不符合學(xué)習(xí)整體發(fā)展趨勢的現(xiàn)象，既然發(fā)現(xiàn)了就要及時想辦法解決。

二、課題研究的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作是從學(xué)生、家長、教師三個方面入手，進(jìn)行分析、調(diào)查，研討。進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，提高科研能力。當(dāng)然重點是對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)，我校利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。同時開展了教師講座培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。通過不斷地學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷完善、更新,教師學(xué)到了科研知識，增強(qiáng)了科研能力，建立了科研信心。

1、制訂研究目標(biāo)。1）通過平時日常學(xué)習(xí)和補(bǔ)潛過程，激發(fā)潛能生在學(xué)習(xí)上的興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心計算、規(guī)范書寫、自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2）通過課前5分鐘，計算訓(xùn)練，使各班的計算能力及速度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。（各班自定達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)）

3）家校及時溝通，特別邀請心理學(xué)阿木老師對潛能生家長聆聽講座，提供讓家長學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2、制訂研究內(nèi)容的實行方案。從三個方面入手：

1）、學(xué)生層面。以潛能生的成因為切入點，深入調(diào)查。采用問卷調(diào)查，電話交談，面談，家訪和觀察等形式分析潛能生的成因。（內(nèi)部因素、外部因素）

2）、家長層面。鑒于我校的特殊情況，存在一部分文化水平較差和工作特殊的家長，對于孩子的管理缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。教師做到與潛能生的家長聯(lián)系，取得家長的支持和配合。

3）、教師層面。以教師輔差前后成績合格率為切入點，調(diào)查通過哪種方式方法學(xué)生能更好的適應(yīng)，教師集體思維，選擇適合各班級的一套行之有效的輔差方案。對學(xué)校的教師，采用了問卷調(diào)查的方式。鑒于我校的特殊情況，存在一部分文化水平較差和工作特殊的家長，對于孩子的管理缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。教師做到與潛能生的家長聯(lián)系，取得家長的支持和配合。

從調(diào)查的結(jié)果來看，大部分教師在工作中愿意為自己的學(xué)生想盡辦法排憂解難，也比較注重方式方法，也有自己的“補(bǔ)差妙招”。

三、課題研究的實施過程 1、2015年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員。

2、制定和完善教科研規(guī)章制度。

3、為了歸范收集好資料，課題組為我校語、數(shù)任課老師統(tǒng)一制作了《輔導(dǎo)潛能生家庭成員計劃以及情況登記》、《輔導(dǎo)潛能生單元計劃》資料。

4、各教師制訂符合本班情況的輔差方案，并切實有效的實行，為每位潛能生準(zhǔn)備一份屬于他們的文件袋或練習(xí)本，將每日補(bǔ)潛實質(zhì)性材料歸入該檔案，通過每單元測試成績，來分析補(bǔ)潛效果。

5、三個方面的研究步驟：

（1）、學(xué)生層面。調(diào)查研究學(xué)生狀況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點、個性特點等方面進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)潛能生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并做出了分析。

（2）、家長層面。了解潛能生家庭情況及父母文化程度。對潛能生家長進(jìn)行溝通培訓(xùn)，相信家長提高了知識水平，他的孩子也會提高。

1）每周一由阿木老師進(jìn)行心理培訓(xùn)，是由老師與家長共同學(xué)習(xí)的平臺。鼓勵潛能生家長參與其中，多學(xué)習(xí)。

2）學(xué)校家長會，是由各班派出家長為代表，參與到全校組織的家長會，為更好的構(gòu)建學(xué)校，及時了解家長們的需求，及時溝通家校之間的問題，并解決，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）、教師層面。對潛能生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析：總結(jié)潛能生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題?；谘芯績?nèi)容的調(diào)查問卷分析，潛能生轉(zhuǎn)化策略的切入點，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1）請老師們“走出去”，或者學(xué)校“引進(jìn)來”，多聽課，多學(xué)習(xí)，多分享。提高自己的課堂效率和課堂質(zhì)量。

2）請優(yōu)秀的教師做報告，傳授經(jīng)驗方法，提升教師提高成績合格率的能力。3）請優(yōu)秀的教師做報告，傳授經(jīng)驗方法，提升教師提高成績合格率的能力。4）督促教師制定個人補(bǔ)差詳細(xì)計劃，計劃中要求有明確合格率，后進(jìn)生名單，后進(jìn)生學(xué)困原因，家庭情況，補(bǔ)差具體方法，具體到每周星期幾，如何進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)教師制定的計劃，不定時的進(jìn)行抽查，教師根據(jù)制定的計劃，結(jié)合單元測試的情況，反思和調(diào)整自己的補(bǔ)差方式。教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問題，并及時反思、總結(jié)、提高的良好習(xí)慣。

四、課題研究的階段性成果

《濱江小學(xué)高年級潛能生的轉(zhuǎn)化小課題研究匯報》促進(jìn)了我校的教育教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并且學(xué)生合格率得到了明顯提升，取得了一定效果。

1、學(xué)生方面。

潛能生進(jìn)一步收到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、學(xué)習(xí)興趣濃。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究課堂活動，個性表現(xiàn)的樂園。

2、家長方面。本來有些家長是不知道如何真正來教育自己的孩子，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，家長收獲了許多與自己孩子溝通、交流的方式、方法。收獲與反思自己的教育理念如何真正更適應(yīng)自己的孩子。

3、教師層面。

（1）收集了各年級語、數(shù)教師《輔導(dǎo)潛能生家庭成員計劃以及情況登記》、《輔導(dǎo)潛能生單元計劃》，并統(tǒng)一完善制作資料。

（2）經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師更加關(guān)注知道要利用課堂來關(guān)注潛能生，只有提高課堂效率，真正面向的是全體學(xué)生，這樣才能符合整體學(xué)習(xí)水平。

（3）收集了一些與課堂導(dǎo)入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀輔差方案、課件、錄像等資料。

總之，課題研究不到一年時間，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們課題組取得了一定的成績，但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對我校課題組多多進(jìn)行指導(dǎo)和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學(xué)習(xí)，踏實工作，務(wù)實創(chuàng)新，爭取使我校的教科研工作能上一個新臺階！

匯報完畢，謝謝大家！

第二篇：小課題匯報發(fā)言稿

小課題匯報發(fā)言稿

鎮(zhèn)江市京口區(qū)實驗小學(xué)楊波 尊敬的各位專家、老師：

早上好！《小學(xué)英語拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計與實施的研究》是由我研究的一個市級小課題。一年時間已順利結(jié)題，并得到市、區(qū)教科所老師的肯定。我想取得的成績與我如何選題、加強(qiáng)課題的自我管理和善于積累，不斷反思是分不開的。下面就把一些體會、經(jīng)驗與大家分享和交流。

一、選題一定是我們教學(xué)中迫切解決的問題

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要注意到“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。

近幾年我們學(xué)校英語教師師資力量相對不足，每位教師課務(wù)相對繁重，教學(xué)班級也多，而學(xué)生素質(zhì)也不占優(yōu)勢，如何提高教學(xué)效率與質(zhì)量是非常重要的。對于教學(xué)，作業(yè)是相當(dāng)重要的一環(huán)，由于所教班級很多，老師們往往整天埋頭于作業(yè)的小山中，繁重的作業(yè)批改任務(wù)擠走了老師備課的時間，趕走了老師教學(xué)設(shè)計的靈感。很長時間以來我一直在思考，如何讓老師從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生也能從無效的作業(yè)中解脫出來，真正實現(xiàn)教與學(xué)的雙向愉悅。我們迫切需要一種能夠真正具有實效性并能讓學(xué)生樂于接受的作業(yè)。為此，我翻閱了大量書籍資料，學(xué)習(xí)了皮亞杰等有關(guān)兒童心理學(xué)的專著、文章或評介，研究了加德納的多元智力理論、探索了非智力因素與人才培養(yǎng)的關(guān)系、調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長并請教了專家，最終我選擇了“拓展性作業(yè)”這個小切口、根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進(jìn)行了多維化設(shè)計的研究。拓展性作業(yè)以拓展學(xué)生的知識、技能、能力等為目的，避免了作業(yè)的無效性，降低了學(xué)生的作業(yè)數(shù)量。對拓展性作業(yè)進(jìn)行多維化設(shè)計，使作業(yè)題型多樣，深淺不一，形式不同，完成程度高低不一，給學(xué)生更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的學(xué)生需求，激發(fā)了他們做作業(yè)的興趣，提升了作業(yè)的質(zhì)量。如此學(xué)生做起來快樂，老師改起來輕松，英語教學(xué)的效率與質(zhì)量得到了提高，我所研究的問題也就得到了一定的解決。

二、課題的自我管理使課題研究有序、扎實地進(jìn)行

課題的自我管理是課題研究順利實施的重要保障，我們不僅要接受學(xué)校的常規(guī)管理，還要學(xué)會自我管理。

1、接受學(xué)校常規(guī)管理

課題立項之后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都很重視，自己也立刻積極投入了此項課題的研究。在課題研究過程中，積極參加學(xué)校教科室每次召開的課題會議，學(xué)習(xí)了學(xué)校教科室教科研各種規(guī)章制度，如《課題研究獎勵制度》、《集體研究制度》、《階段研究制度》、《階段檢測制度》、《設(shè)備管理制度》、《課件制作獎勵辦法》等，每學(xué)期認(rèn)真制定研究目標(biāo)計劃和實施方案。課題研究每過一階段，都撰寫研究總結(jié)，對實驗過程中的得失也都及時撰寫反思，結(jié)題時認(rèn)真撰寫工作報告和研究報告。

2、學(xué)會自我管理

因為是自我研究的小課題，除了學(xué)校管理外，我還進(jìn)行自我管理。以下是我的一些小小做法：

(1)每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃，每學(xué)期確定一個研究點，研究的東西是非常多的，我把自己的研究內(nèi)容進(jìn)行了分解，每學(xué)期集中研究一點。

(2)每學(xué)期確定固定的研究時間，每月一次，或閱讀書籍、或聽課、或?qū)€別學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、或與同行探討等.我一直堅持，再忙也不擠占時間，如有特殊情況也一定另找時間補(bǔ)上。

(3)除了固定的研究時間以外，在自己平常的所有教學(xué)工作中都不忘自己本學(xué)期的研究點，切實按照計劃有條不紊的進(jìn)行試驗班級研究，并隨時觀察記錄。

(4)爭取集體的幫助，經(jīng)常與同行探討，詢問他們對于作業(yè)設(shè)計的看法，最近他們布置了哪些比較成功的作業(yè)，效果如何。我也將自己的作業(yè)設(shè)計說給他們聽，請他們提出建議。

(5)自始至終不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

·積極參加聽課活動

要對作業(yè)進(jìn)行多維化設(shè)計，自己必須有廣闊的視野，多聽多看，因此我不放棄任何一次聽課的機(jī)會，去看看別人的作業(yè)設(shè)計都有那些形式，從而拓展自己的教學(xué)思維，借鑒別人的成功之處，避免別人的失敗之處，更好的進(jìn)行自己的作業(yè)設(shè)計。聽課過程中特別留意與自己的研究相關(guān)的內(nèi)容。

·積極參加各種培訓(xùn)

由于本課題對實驗教師本人的素質(zhì)要求教高，要求教師擁有先進(jìn)的教學(xué)理

念，掌握豐富的知識，因此我積極參加各種形式的培訓(xùn)。如參加信息技術(shù)培訓(xùn)，各種校本培訓(xùn)，小學(xué)英語高級研修班培訓(xùn)等。通過不同形式的培訓(xùn)，既提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己進(jìn)行科研的能力。

·積極尋求專家引領(lǐng)

拓展性作業(yè)是種新型的作業(yè)，它沒有現(xiàn)成的成功模式，需要自己在實驗過程中不斷摸索，為此我不斷就課題研究過程中出現(xiàn)的問題向教研室和教科所的專家以及自己教育碩士班的導(dǎo)師和各位教授請教，以接受外援，更好的為自己的研究服務(wù)。

(6)在自己的研究過程中,隨時把有價值的收到良好效果的做法進(jìn)行記錄分析整理總結(jié)，并撰寫論文、案例、反思等，及時把實踐經(jīng)驗上升到理論高度。

(7)每隔一段時間就對現(xiàn)有材料進(jìn)行整理歸納一次，將本階段的研究心得、研究成果進(jìn)行總結(jié)，得出初步研究結(jié)論，為下一步研究做好準(zhǔn)備。

三、善于積累、不斷反思，提升研究質(zhì)量

1、積累資料

原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。

課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。

我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認(rèn)真做好研究記錄。

每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。

對某個學(xué)生或?qū)嶒灠鄬W(xué)生進(jìn)行作業(yè)情況觀察后，及時多維度、多層面寫下觀察記錄，整理后保留進(jìn)資料盒。

2、不斷反思

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行以下的反思：

·細(xì)節(jié)反思：

在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。例如聽完特級教師沈峰老師的課后我對她的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了及時反思，反思她的作業(yè)設(shè)計好在什么地方，哪些是我可以借鑒的。再如，有一次我給學(xué)生布置了“給正方形添幾筆能畫什么”的作業(yè)后，也立刻進(jìn)行了反思，反思為什么有的孩子畫出來的畫是那么漂亮，而有的孩子卻只簡單的敷衍了事。反思得出的結(jié)論是有一部分孩子對我讓他們畫的內(nèi)容不感興趣。于是我及時調(diào)整了自己的作業(yè)設(shè)計，下一次，我讓孩子畫“我想象中的小怪物”，這回幾乎所有孩子都很感興趣，畫作也千奇百怪。

·階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。我對拓展性作業(yè)的設(shè)計研究分為拓展語言技能、拓展多元智力、拓展多種能力和拓展非智力因素四個方面進(jìn)行。每個階段研究告一段落后，我都要把這一階段的整個研究過程進(jìn)行反思，反思研究的成功之處和失敗之處，以及自己獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為下一階段的研究做好準(zhǔn)備。

·結(jié)題反思

結(jié)題的時候我對整個研究過程進(jìn)行了全面反思。從研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究過程、研究方法、研究策略、研究結(jié)論、到研究成果等方方面面我都進(jìn)行了反

思，這樣的反思幫我找出了本次研究的成功和不足之處，為我將實踐經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識以及撰寫結(jié)題報告提供了幫助，也為我本課題結(jié)題后的后續(xù)研究以及下次其他課題的研究提供了成功的經(jīng)驗和方法。

以上是我在自己的小課題研究中的一些心得體會。其實作為實踐者，我本身的知識、技能等方面還有待進(jìn)一步的拓展，今后還將繼續(xù)努力?，F(xiàn)在雖然我的課題已經(jīng)結(jié)題，但我在今后的教學(xué)中仍將繼續(xù)這項研究，也希望能繼續(xù)得到各位專家和老師的支持和幫助，謝謝！

第三篇：XX——XX縣級小課題中期匯報發(fā)言稿（定稿）

XX——XX縣級小課題中期匯報發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：

你們上午好！非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間參加我們的課題研究中期成果匯報，在這里我代表我們研究小組把探究前期、中期的情況做一個簡單的匯報。

我們研究的小課題名稱是《關(guān)于如何快速掌握化學(xué)平衡及其移動的方法探究》

課題研究進(jìn)展情況：

我們根據(jù)開始初定的分工安排，沈紅梅老師負(fù)責(zé)高一學(xué)生學(xué)習(xí)該知識點的研究情況，后根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)度原因調(diào)整為與倪小康老師合作探究高二學(xué)生掌握況，兩位老師主要做如下工作：

調(diào)查各自所帶往屆學(xué)生對該知識點學(xué)習(xí)掌握情況。

2制定本屆高二學(xué)生學(xué)習(xí)該知識點授課策略。

3實施所制定策略的過程包括：學(xué)前調(diào)查掌握情況、預(yù)習(xí)情況、如何講授、課后要求記憶要點。

4進(jìn)行單元檢測

5對檢測結(jié)果進(jìn)行分析，討論，總結(jié)。

金友輝老師和我負(fù)責(zé)高三學(xué)生及補(bǔ)習(xí)生這部分的探究，我們主要做了如下工作：

抽查部分補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆高三學(xué)生對該知識點掌握情況進(jìn)行詢問調(diào)查。

2一輪復(fù)習(xí)前進(jìn)行小測試，分析其薄弱部分具體在哪里。

3復(fù)習(xí)時對薄弱部分重點講解，分析、歸納、要求記憶。

4學(xué)后檢測，分析，總結(jié)

存在的問題及解決辦法

高二部分：1檢測后發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績較往屆略有提高，但仍然有很多對化學(xué)平衡的影響因素中如何影響不會分析，判斷是否達(dá)到平衡不會判斷。

2部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不會，懶惰、不記筆記。

解決辦法是：1老師先總結(jié)好，讓學(xué)生先記憶，再讓學(xué)生做題套用。

2老師加強(qiáng)督促、抽查。

高三部分：1經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，高三學(xué)生仍對該知識點掌握凌亂，后面進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)前，先要求學(xué)生強(qiáng)記之前一輪復(fù)習(xí)時老師總結(jié)的知識點

2進(jìn)行專項訓(xùn)練（專題限時）

課題后期研究計劃

二輪復(fù)習(xí)前先進(jìn)行測試了解學(xué)生一輪復(fù)習(xí)時掌握情況，爭取二輪做到精講精煉

2個別學(xué)生存在的問題單獨(dú)解決

3用最近幾年的高考真題里關(guān)于化學(xué)平衡的專題進(jìn)行練習(xí)

4歸納總結(jié)，寫專題報告

這就是我們課題小組前期探究的主要內(nèi)容，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)；專家提出寶貴意見。

謝謝大家！

XX年2月28日

第四篇：小課題匯報材料

“語文課堂如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”匯報材料

李家山下西河學(xué)校

李銀平

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

我研究的小課題是“語文課堂如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”

一、課題提出的背景

閱讀，是語文課堂教學(xué)中一種必不可少的方式，是小學(xué)生完成語文課學(xué)習(xí)任務(wù)的一項重要的基本功。就語文學(xué)習(xí)而言，閱讀課文是學(xué)習(xí)的起點，是理解課文的重要手段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各年級的語文教學(xué)都要重視閱讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文課程要充分重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中體會語言所蘊(yùn)含豐富的情感，并與自己的情感相通，加深理解與體驗?！毙W(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。葉老說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！?班級原有狀況：我班普遍有不少學(xué)生不積極閱讀，常常出現(xiàn)語言匱乏，表達(dá)不清楚，闡述不清自己的想法，運(yùn)用不了簡潔精煉的語句。常常出現(xiàn)一個簡單的意思學(xué)生半天說不清楚，語言有空洞無力，讓聽者感到厭煩。學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀者甚少，絕大部分學(xué)生的課外積累幾乎為零。因此，我認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要性，在語文課堂中注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，激勵學(xué)生語言的積累。今年5月中旬借助小課

題研究春風(fēng)的吹來，我向?qū)W校及教研室提出了“語文課堂如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”的小課題研究申請，試圖通過本次課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，探索出適合本地區(qū)學(xué)生實際的閱讀訓(xùn)練方法和操作策略。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 1.閱讀過程中存在的普遍問題。2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣策略的研究。3.提高教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀誰的策略研究。4.學(xué)生閱讀能力的評價策略研究。

三、擬解決閱讀教學(xué)中的問題 1.提高學(xué)生的展示自我閱讀的自信心。

2.提高教師的閱讀感召力和豐富教師的激勵性評價語言。

3.指導(dǎo)教師采用教學(xué)媒體提高閱讀的美感熏陶，激發(fā)學(xué)生了與讀書的強(qiáng)烈欲望。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自覺主動的進(jìn)行課外閱讀。

四、實驗的過程及采取的措施 1.“樂”字開頭給信心

樂是通向?qū)W習(xí)了元的向?qū)?，引?dǎo)人在知識的海洋里遨游：樂也是潛在的學(xué)習(xí)動力，是人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂又是一位學(xué)習(xí)的良師，使人加快獲得知識的進(jìn)程。《論語雍也篇》云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！迸d趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來能得到內(nèi)在的滿足。如

何做到樂呢？一是目標(biāo)激勵，化苦為樂。幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，喚起他們學(xué)好語文的原動力，以苦為樂，化苦為樂。如我們班級開展的“我的人生追求”為題的主題班會，先向同學(xué)們介紹我們身邊或自己祖國的名人故事及他們的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生了解他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標(biāo)所做的努力，再讓學(xué)生自己規(guī)劃自我的人生，明確為達(dá)到目標(biāo)要做的努力。二講究實效，學(xué)有所樂。設(shè)法使學(xué)生不斷體驗到學(xué)有所得的快感，教師既要胸中有書，更要目中有人，務(wù)實求真，使學(xué)生學(xué)有所樂。如我們定期開展的閱讀展示會，定期展示學(xué)生在這段時間里的課外學(xué)習(xí)收獲，有朗誦、有摘抄、有感言等，讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成果及時得到肯定。三是師范表率，寓教于樂。教師要挖掘和運(yùn)用自身的感召力，從份發(fā)揮示范表率作用。如：要求學(xué)生背誦的，自己先“亮相”，亦可經(jīng)常“下水”作文。正真是學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲得知識，形成能力。2.“情”字注品課文

我國著名的教育家馬丁倫說過：“教育不能沒有情”。“情”是一種巨大的教育潛能，從某種角度上說，語文課堂便是情感場，不少教材情文并茂，如果配上教者情緒飽滿、面帶微笑，“未成曲調(diào)先有情”，那便會極大的引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必能產(chǎn)生某種微妙的情感效應(yīng)。學(xué)生便會融情如文，激情閱讀。3.問題情境創(chuàng)設(shè)

書是考學(xué)生自己去讀懂的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可受用一輩子。足夠的時間留給學(xué)生，讓他們先想、多想。給學(xué)生架橋鋪路，讓他們自

己走路過橋。學(xué)生互問互答，取長補(bǔ)短，或?qū)W生問老師，共同切磋。

五、取得成果

經(jīng)過兩個月的研究嘗試，取得了一些自己認(rèn)為比較欣慰的成果： 1.學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯的提高，能夠去年高出的表達(dá)自己的意思——有內(nèi)容可說了，形成了比較規(guī)范的口語——語言比較精練精彩了，學(xué)生有了較多積累。

2.我總結(jié)了“到現(xiàn)場辦公作文法”、“問題情境創(chuàng)設(shè)法”、“社會課堂滲透法”等有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，并撰寫了關(guān)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的兩篇論文《談?wù)勯喿x》和《如何讓學(xué)生在閱讀上活起來》。3.學(xué)生的整體閱讀水平有了很大的提高。在上學(xué)期的期末檢測中閱讀題得分率為85%，作文平均得分為22.5分，并出現(xiàn)了兩個滿得分。

六、存在的問題

1.任教年級的隨意變動給課題實驗帶來了影響。2.課題實驗臨近假期，給實驗的連續(xù)性造成了影響。

3.學(xué)生家長的認(rèn)知程度，給學(xué)生課外閱讀帶來了不同程度的差異性。

第五篇：小課題匯報

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡偏小，形象思維尚未完善，對新鮮事物充滿了好奇，教師用微課的形式將一些理解難度較大、抽象的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、具體的內(nèi)容，給學(xué)生一種身臨其境的真實體驗，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在進(jìn)行《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)時，單純依靠教師口述大峽谷的壯美，學(xué)生無法感受到大自然的神奇之處，對此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用微課模式，為學(xué)生呈現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的景觀、自然生態(tài)，讓學(xué)生能夠親眼看到，并產(chǎn)生濃厚的興趣與教師共同參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

課中學(xué)習(xí)型的“微課”

課中學(xué)習(xí)型的“微課”，我們主要應(yīng)用在重難點問題的攻克上。有時候，我們需要在課堂上進(jìn)行知識點講解或示范，教師的單一講解與聲色俱佳、伴有動畫、如同面授的“微課”比起來，吸引力就顯得不足了。因此，我們將課堂學(xué)習(xí)的知識要點進(jìn)行“微課”解讀，用豐富的圖案、文字甚至動畫的方式講給學(xué)生，促進(jìn)重難點的學(xué)習(xí)，為課堂的有序、有效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在講六年級《賣火柴的小女孩》這篇課文的寫法時，我們就通過“微課”進(jìn)行范例引導(dǎo)，讓學(xué)生明確什么是虛實結(jié)合的方法，做好示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)從學(xué)到練的遷移運(yùn)用，提升課堂教學(xué)的有效性。這里有孫曉燕老師的一個微課，大家一起來感受一下。（播放微課）

突破重難點，讓課堂教學(xué)活起來（小黨）

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，由于小學(xué)生抽象思維能力弱，對知識的理解能力不強(qiáng)，所以課本中出現(xiàn)的重點、難點不好掌握。這時微課的引入，能引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，以幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，達(dá)到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來。例如：在《夢想的力量》這堂課中，為了讓學(xué)生更好的理解瑞恩產(chǎn)生這一夢想的原因，蘇老師將非洲人民極度缺水的現(xiàn)狀用微課的形式播放，既有圖片的呈現(xiàn)，又有老師講解，很容易將學(xué)生引入非洲人民悲慘的生活情境中，激發(fā)_________的情感，對瑞因的敬佩之情也油然而生，對瑞恩的夢想產(chǎn)生的原因，更有了質(zhì)的認(rèn)識，很好的突破了教學(xué)難點。課后輔導(dǎo)型“微課”

課后輔導(dǎo)型“微課”（小黨）

對于課后輔導(dǎo)型“微課”，我們主要應(yīng)用在易混淆知識點的辨析方面，重點在于解決同類型問題的糾錯。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，有些共性的問題是很多學(xué)生都存在的，但是對于全面輔導(dǎo)或者個別糾錯都很難在校內(nèi)完成。因此，我們根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或者作業(yè)反饋中出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次聚焦，重點進(jìn)行辨析，設(shè)計有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)更大程度上準(zhǔn)確地掌握知識和能力。例如，“的地得”的區(qū)分及應(yīng)用，很多學(xué)生都存在區(qū)分不清和使用錯誤的現(xiàn)象。根據(jù)這一情況，我們可以進(jìn)行“微課”資源組合，通過視頻講解、學(xué)習(xí)單檢測的方式，讓學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再練習(xí)，更加扎實地掌握。這樣的“易錯點”在不同的年級和具體學(xué)生中有不同的表現(xiàn)，可以根據(jù)具體的教學(xué)實際來決定。