第一篇：小課題匯報(bào)總結(jié)

小課題匯報(bào)總結(jié)發(fā)言稿：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好，非常榮幸代表初中數(shù)學(xué)小課題發(fā)言2011天津、河北、內(nèi)蒙古教學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)校研討會(huì)的召開(kāi)，為我們搭建了一個(gè)相互交流、共同提升的平臺(tái)，更為我們的錫市六中的數(shù)學(xué)組的發(fā)展提供了新動(dòng)力，現(xiàn)在我從以三個(gè)方面介紹我們兩天研討的具體情況：

1、收獲:（1）聽(tīng)了天津中學(xué)馬老師有關(guān)教學(xué)四環(huán)節(jié)，受益匪淺、對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)細(xì)化到位，落到實(shí)處，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)井然有

序尤其是在拓展延伸的環(huán)節(jié)上，真正做到挖掘教材，拓展知

識(shí)，搭建平臺(tái)，提高能力的目的，教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)于學(xué)生，使

學(xué)生能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力、創(chuàng)新能力。（2）每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分解目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)（環(huán)

節(jié)二）的小目標(biāo)的分解非常到位，學(xué)生一看就自然明白了各

個(gè)知識(shí)點(diǎn)的屬性很有針對(duì)性，更具有可操作性、實(shí)用性，對(duì)

于中考的一些中等題目起了很好的導(dǎo)向作用，因?yàn)槿魏坞y題

都是從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。（3）通過(guò)兩天的激烈討論

最后確定了導(dǎo)學(xué)案的框架（6環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)應(yīng)用、歸納總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)、回顧反思，從而更好的解

決教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)ツ睦?(確立目標(biāo))我們?cè)鯓尤?/p>

哪里？(導(dǎo)向目標(biāo))我們是否去了那里?(評(píng)估目標(biāo))中的第二個(gè)

導(dǎo)向目標(biāo)。

2、不足:（1）在學(xué)習(xí)目標(biāo)；存在的問(wèn)題是目標(biāo)不夠明確，創(chuàng)設(shè)

情境有待于提高，由于經(jīng)驗(yàn)不足，選題不夠精煉，不夠典型。問(wèn)題設(shè)計(jì)要做到國(guó)校長(zhǎng)所提出的四何？“是何，為何，若何，如何？”。（2）拓展的知識(shí)不夠，深度廣度不夠，不能起到承前啟后的作用，應(yīng)該以中考為指揮棒，把握學(xué)科整體，力爭(zhēng)做到：“知昨天，教今天，想明天”。

3、策略：（1）要有效的開(kāi)展教研活動(dòng)，目的是改進(jìn)教學(xué)方法，解決教學(xué)上的疑難問(wèn)題等，同時(shí)也希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠幫助我們邀請(qǐng)錫市的數(shù)學(xué)教研員多指導(dǎo)我們進(jìn)行有效教研，以中考為導(dǎo)向，讓我們更好的把握中考的動(dòng)態(tài)。（2）針對(duì)當(dāng)前中考的形勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)與包頭兄弟院校開(kāi)展教研，以便能夠與兄弟院校交流、研討希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠幫助提供平臺(tái)。（3）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與課題結(jié)合的方法，即時(shí)對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，以便積累經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)步推進(jìn)，逐步形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

第二篇：小課題匯報(bào)

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡偏小，形象思維尚未完善，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，教師用微課的形式將一些理解難度較大、抽象的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w的內(nèi)容，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在進(jìn)行《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)時(shí)，單純依靠教師口述大峽谷的壯美，學(xué)生無(wú)法感受到大自然的神奇之處，對(duì)此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用微課模式，為學(xué)生呈現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的景觀、自然生態(tài)，讓學(xué)生能夠親眼看到，并產(chǎn)生濃厚的興趣與教師共同參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

課中學(xué)習(xí)型的“微課”

課中學(xué)習(xí)型的“微課”，我們主要應(yīng)用在重難點(diǎn)問(wèn)題的攻克上。有時(shí)候，我們需要在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解或示范，教師的單一講解與聲色俱佳、伴有動(dòng)畫(huà)、如同面授的“微課”比起來(lái)，吸引力就顯得不足了。因此，我們將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行“微課”解讀，用豐富的圖案、文字甚至動(dòng)畫(huà)的方式講給學(xué)生，促進(jìn)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為課堂的有序、有效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在講六年級(jí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文的寫(xiě)法時(shí)，我們就通過(guò)“微課”進(jìn)行范例引導(dǎo)，讓學(xué)生明確什么是虛實(shí)結(jié)合的方法，做好示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)從學(xué)到練的遷移運(yùn)用，提升課堂教學(xué)的有效性。這里有孫曉燕老師的一個(gè)微課，大家一起來(lái)感受一下。（播放微課）

突破重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)（小黨）

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生抽象思維能力弱，對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，所以課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不好掌握。這時(shí)微課的引入，能引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到將知識(shí)消化的目的，真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)。例如：在《夢(mèng)想的力量》這堂課中，為了讓學(xué)生更好的理解瑞恩產(chǎn)生這一夢(mèng)想的原因，蘇老師將非洲人民極度缺水的現(xiàn)狀用微課的形式播放，既有圖片的呈現(xiàn)，又有老師講解，很容易將學(xué)生引入非洲人民悲慘的生活情境中，激發(fā)_________的情感，對(duì)瑞因的敬佩之情也油然而生，對(duì)瑞恩的夢(mèng)想產(chǎn)生的原因，更有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)，很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)。課后輔導(dǎo)型“微課”

課后輔導(dǎo)型“微課”（小黨）

對(duì)于課后輔導(dǎo)型“微課”，我們主要應(yīng)用在易混淆知識(shí)點(diǎn)的辨析方面，重點(diǎn)在于解決同類(lèi)型問(wèn)題的糾錯(cuò)。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，有些共性的問(wèn)題是很多學(xué)生都存在的，但是對(duì)于全面輔導(dǎo)或者個(gè)別糾錯(cuò)都很難在校內(nèi)完成。因此，我們根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或者作業(yè)反饋中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再次聚焦，重點(diǎn)進(jìn)行辨析，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)更大程度上準(zhǔn)確地掌握知識(shí)和能力。例如，“的地得”的區(qū)分及應(yīng)用，很多學(xué)生都存在區(qū)分不清和使用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。根據(jù)這一情況，我們可以進(jìn)行“微課”資源組合，通過(guò)視頻講解、學(xué)習(xí)單檢測(cè)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再練習(xí)，更加扎實(shí)地掌握。這樣的“易錯(cuò)點(diǎn)”在不同的年級(jí)和具體學(xué)生中有不同的表現(xiàn)，可以根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際來(lái)決定。

第三篇：小課題研究階段性總結(jié)匯報(bào)

小課題研究階段性總結(jié)匯報(bào)

4月19日下午15點(diǎn)30分，在我校物理實(shí)驗(yàn)室，由教研室組織的小課題研究階段性總結(jié)匯報(bào)會(huì)議如期舉行。支副校長(zhǎng)、燕助理參加會(huì)議，毛主任主持會(huì)議。

參加匯報(bào)的七個(gè)小課題中，地理組的《閱讀法在地理教學(xué)中的運(yùn)用》一題由我負(fù)責(zé)匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，就該小課題的申報(bào)、立項(xiàng)等部分做了簡(jiǎn)單的匯報(bào)后，我重點(diǎn)匯報(bào)了我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中如何運(yùn)用閱讀法、使用閱讀法產(chǎn)生的課堂效益及學(xué)生的反饋情況，具體如下：

我們?cè)诔跻怀醵透咭荒昙?jí)的教學(xué)中使用了閱讀法，就各位老師的使用狀況來(lái)看，該方法產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，初一年級(jí)的陳思敏老師認(rèn)為：“語(yǔ)意式” 閱讀法：節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率，“問(wèn)題式”閱讀法：帶著問(wèn)題有目的性的閱讀，解決重點(diǎn)問(wèn)題。我認(rèn)為通過(guò)閱讀，領(lǐng)悟知識(shí)，表達(dá)見(jiàn)解，體味成就，激發(fā)興趣，主動(dòng)探尋。在閱讀分析的過(guò)程中調(diào)動(dòng)并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。姜紅老師認(rèn)為，閱讀對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是時(shí)間的浪費(fèi)，閱讀讓知識(shí)有更寬廣的外延和更強(qiáng)的挖掘潛力，它讓教材中生硬的知識(shí)生活化。比如，復(fù)習(xí)初二地理中有“我國(guó)冬季最冷和最熱的地方”這一閱讀材料：從兩個(gè)具體的地方閱讀后展開(kāi)分析，在逐一分析緯度、大氣環(huán)流、海陸、海拔等要素的過(guò)程中，因落腳到了具體的地方而不枯燥，閱讀是這一重點(diǎn)知識(shí)的良好載體。鐘曦老師認(rèn)為閱讀法的作用包括：預(yù)習(xí)的作用；加強(qiáng)能動(dòng)性、提高興趣、增加知識(shí)面的作用；讓學(xué)生喜歡上讀書(shū)的作用；提高分?jǐn)?shù)的作用;分層教學(xué)的作用；老師主動(dòng)把握課堂的作用。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，我們調(diào)整了后期研究目標(biāo)。

李紅霞

2012-4-23

第四篇：課題匯報(bào)總結(jié)

課題匯報(bào)總結(jié)

我校在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施與研究已經(jīng)兩年多了，通過(guò)腳踏實(shí)地地研究與實(shí)踐，逐步摸清思路，形成了“確定評(píng)價(jià)內(nèi)容→設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)→初步實(shí)施表現(xiàn)性任務(wù)→修改與完善并再次實(shí)施、修改→推廣與應(yīng)用→評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用”的研究過(guò)程。從而摒棄傳統(tǒng)的過(guò)分關(guān)注選拔與甄別的教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建發(fā)展型、形成性的學(xué)生評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，讓學(xué)生徜徉在音樂(lè)世界里，自由主動(dòng)地發(fā)展。學(xué)生會(huì)幸福地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而真正快樂(lè)地享受音樂(lè)。

一、研究?jī)?nèi)容：

經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，音樂(lè)學(xué)科結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際情況確定子課題，對(duì)“綜合性藝術(shù)表演”這一實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。并確定了兩個(gè)研究?jī)?nèi)容：一是將音樂(lè)欣賞與唱游結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成比較容易操作的表現(xiàn)性任務(wù)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的參與情況和完成情況進(jìn)行堂上評(píng)價(jià)。二是將課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一系列體現(xiàn)音樂(lè)的人文意義的表現(xiàn)性任務(wù)給予實(shí)施和評(píng)價(jià)。

二、研究成果：

1、設(shè)計(jì)了一批較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)。

現(xiàn)有的表現(xiàn)性任務(wù)有：

探索音源的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級(jí)使用）

音樂(lè)欣賞的綜合表演任務(wù)（建議在三、四、五年級(jí)使用）；

給歌曲配上伴奏的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在四、五年級(jí)使用）；

給音樂(lè)配上動(dòng)作的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級(jí)使用）。

2、實(shí)施、反思、修改表現(xiàn)性任務(wù)

設(shè)計(jì)好任務(wù)后，我在一年級(jí)和四年級(jí)中各找一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)施，經(jīng)過(guò)第一次的實(shí)施與觀察、反思，找出任務(wù)中存在的不足加以修改和完善，進(jìn)而成為較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)，再進(jìn)行推廣。

3、論文撰寫(xiě)。

除了腳踏實(shí)地開(kāi)展課題研究之外，科研組教師們注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，劉舜妙老師在研究過(guò)程中撰寫(xiě)了一批論文，如：《小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法初探》、《把“篩子”變成“泵”》、《讓表現(xiàn)性評(píng)價(jià)走進(jìn)音樂(lè)課堂》、〈在激勵(lì)聲中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)聲中發(fā)展〉等；在表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施

中的案例分析，如《讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)——〈小小的船〉教學(xué)案例》；表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施的反思〈我在失敗的教訓(xùn)中成長(zhǎng)>等；同時(shí)，參與評(píng)價(jià)的學(xué)生也寫(xiě)出了不少關(guān)于完成表現(xiàn)性任務(wù)的實(shí)施過(guò)程及心得體會(huì)。其中，劉舜妙老師的《讓表現(xiàn)性評(píng)價(jià)走進(jìn)音樂(lè)課堂》發(fā)表在《廣州課改工作通訊》；同時(shí)，這篇論文還榮獲天河區(qū)XX年論文年會(huì)一等獎(jiǎng)。

在總結(jié)前階段科研工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校編輯了一本10多萬(wàn)字的階段性成果集，音樂(lè)科對(duì)前兩年的科研成果進(jìn)行了整理與總結(jié)踴躍投稿，發(fā)表了子課題方案和三篇論文。

4、協(xié)助天河區(qū)教研室音樂(lè)科組成功舉辦天河區(qū)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)交流會(huì)，科研成果受到區(qū)內(nèi)外廣泛關(guān)注。

XX年10月，在廣州市教研室于荔灣區(qū)人民中路小學(xué)舉辦的試點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，音樂(lè)課題組教師劉舜妙以案例介紹“一個(gè)真實(shí)的故事”為主題，向與會(huì)的專(zhuān)家、校長(zhǎng)們介紹了我校音樂(lè)科組實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)課題研究的工作情況與經(jīng)驗(yàn)，受到好評(píng)。12月又在我校召開(kāi)的“天河區(qū)音樂(lè)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)交流會(huì)”中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可。

我們希望經(jīng)過(guò)實(shí)踐與研究，能夠探索出適合課程新理念下的評(píng)價(jià)方法，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：小課題匯報(bào)發(fā)言稿

小課題匯報(bào)發(fā)言稿

濱江小學(xué)

甘美晨

尊敬的各位老師：

大家下午好！我是來(lái)自濱江小學(xué)的老師，甘美晨。我校研究的課題是《濱江小學(xué)高年級(jí)潛能生的轉(zhuǎn)化小課題研究》。經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報(bào)如下：

一、選題

選題一定是我們教學(xué)中迫切解決的問(wèn)題。一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題。

而我校面臨的一個(gè)迫切急需解決的問(wèn)題就是，提升學(xué)校高年級(jí)學(xué)生的合格率。選題起源是三個(gè)方面：

1、外來(lái)務(wù)工子女比重大。濱江小學(xué)是一所成長(zhǎng)中的新學(xué)校，又是一所學(xué)生結(jié)構(gòu)特殊的學(xué)校。學(xué)生中有城中村家庭條件較差的子女，流動(dòng)人口子女，外來(lái)務(wù)工子女約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的五分之一。而這五分之一中，有百分之六十來(lái)自于五、六年級(jí)。

2、經(jīng)歷學(xué)校幾次變遷融合。

五、六年級(jí)學(xué)生由于特殊情況，經(jīng)歷了從裕湘小學(xué)到銀盆嶺小學(xué)，再到現(xiàn)在的濱江小學(xué)，三所學(xué)校的變遷。

3、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方面影響。來(lái)自學(xué)生自身、家長(zhǎng)的因素、還有學(xué)校經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師比重大，帶給學(xué)生的重大影響。

以致五、六年級(jí)學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)上的潛能生的比率遠(yuǎn)大于其他一些老牌學(xué)校。

研究的必要性是：讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展，讓他們達(dá)到最起碼得合格標(biāo)準(zhǔn)，是教育教學(xué)質(zhì)量衡量一個(gè)學(xué)校最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，五、六年級(jí)出現(xiàn)的潛能生過(guò)多的不符合學(xué)習(xí)整體發(fā)展趨勢(shì)的現(xiàn)象，既然發(fā)現(xiàn)了就要及時(shí)想辦法解決。

二、課題研究的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作是從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三個(gè)方面入手，進(jìn)行分析、調(diào)查，研討。進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高科研能力。當(dāng)然重點(diǎn)是對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)，我校利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。同時(shí)開(kāi)展了教師講座培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷完善、更新,教師學(xué)到了科研知識(shí)，增強(qiáng)了科研能力，建立了科研信心。

1、制訂研究目標(biāo)。1）通過(guò)平時(shí)日常學(xué)習(xí)和補(bǔ)潛過(guò)程，激發(fā)潛能生在學(xué)習(xí)上的興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2）通過(guò)課前5分鐘，計(jì)算訓(xùn)練，使各班的計(jì)算能力及速度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。（各班自定達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)）

3）家校及時(shí)溝通，特別邀請(qǐng)心理學(xué)阿木老師對(duì)潛能生家長(zhǎng)聆聽(tīng)講座，提供讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、制訂研究?jī)?nèi)容的實(shí)行方案。從三個(gè)方面入手：

1）、學(xué)生層面。以潛能生的成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，深入調(diào)查。采用問(wèn)卷調(diào)查，電話交談，面談，家訪和觀察等形式分析潛能生的成因。（內(nèi)部因素、外部因素）

2）、家長(zhǎng)層面。鑒于我校的特殊情況，存在一部分文化水平較差和工作特殊的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的管理缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師做到與潛能生的家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

3）、教師層面。以教師輔差前后成績(jī)合格率為切入點(diǎn)，調(diào)查通過(guò)哪種方式方法學(xué)生能更好的適應(yīng)，教師集體思維，選擇適合各班級(jí)的一套行之有效的輔差方案。對(duì)學(xué)校的教師，采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式。鑒于我校的特殊情況，存在一部分文化水平較差和工作特殊的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的管理缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師做到與潛能生的家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，大部分教師在工作中愿意為自己的學(xué)生想盡辦法排憂(yōu)解難，也比較注重方式方法，也有自己的“補(bǔ)差妙招”。

三、課題研究的實(shí)施過(guò)程 1、2015年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員。

2、制定和完善教科研規(guī)章制度。

3、為了歸范收集好資料，課題組為我校語(yǔ)、數(shù)任課老師統(tǒng)一制作了《輔導(dǎo)潛能生家庭成員計(jì)劃以及情況登記》、《輔導(dǎo)潛能生單元計(jì)劃》資料。

4、各教師制訂符合本班情況的輔差方案，并切實(shí)有效的實(shí)行，為每位潛能生準(zhǔn)備一份屬于他們的文件袋或練習(xí)本，將每日補(bǔ)潛實(shí)質(zhì)性材料歸入該檔案，通過(guò)每單元測(cè)試成績(jī)，來(lái)分析補(bǔ)潛效果。

5、三個(gè)方面的研究步驟：

（1）、學(xué)生層面。調(diào)查研究學(xué)生狀況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)潛能生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并做出了分析。

（2）、家長(zhǎng)層面。了解潛能生家庭情況及父母文化程度。對(duì)潛能生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通培訓(xùn)，相信家長(zhǎng)提高了知識(shí)水平，他的孩子也會(huì)提高。

1）每周一由阿木老師進(jìn)行心理培訓(xùn)，是由老師與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)潛能生家長(zhǎng)參與其中，多學(xué)習(xí)。

2）學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，是由各班派出家長(zhǎng)為代表，參與到全校組織的家長(zhǎng)會(huì)，為更好的構(gòu)建學(xué)校，及時(shí)了解家長(zhǎng)們的需求，及時(shí)溝通家校之間的問(wèn)題，并解決，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）、教師層面。對(duì)潛能生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析：總結(jié)潛能生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題?；谘芯?jī)?nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷分析，潛能生轉(zhuǎn)化策略的切入點(diǎn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1）請(qǐng)老師們“走出去”，或者學(xué)?！耙M(jìn)來(lái)”，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，多分享。提高自己的課堂效率和課堂質(zhì)量。

2）請(qǐng)優(yōu)秀的教師做報(bào)告，傳授經(jīng)驗(yàn)方法，提升教師提高成績(jī)合格率的能力。3）請(qǐng)優(yōu)秀的教師做報(bào)告，傳授經(jīng)驗(yàn)方法，提升教師提高成績(jī)合格率的能力。4）督促教師制定個(gè)人補(bǔ)差詳細(xì)計(jì)劃，計(jì)劃中要求有明確合格率，后進(jìn)生名單，后進(jìn)生學(xué)困原因，家庭情況，補(bǔ)差具體方法，具體到每周星期幾，如何進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)教師制定的計(jì)劃，不定時(shí)的進(jìn)行抽查，教師根據(jù)制定的計(jì)劃，結(jié)合單元測(cè)試的情況，反思和調(diào)整自己的補(bǔ)差方式。教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問(wèn)題，并及時(shí)反思、總結(jié)、提高的良好習(xí)慣。

四、課題研究的階段性成果

《濱江小學(xué)高年級(jí)潛能生的轉(zhuǎn)化小課題研究匯報(bào)》促進(jìn)了我校的教育教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并且學(xué)生合格率得到了明顯提升，取得了一定效果。

1、學(xué)生方面。

潛能生進(jìn)一步收到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、學(xué)習(xí)興趣濃。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問(wèn)題，獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，探究課堂活動(dòng)，個(gè)性表現(xiàn)的樂(lè)園。

2、家長(zhǎng)方面。本來(lái)有些家長(zhǎng)是不知道如何真正來(lái)教育自己的孩子，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)收獲了許多與自己孩子溝通、交流的方式、方法。收獲與反思自己的教育理念如何真正更適應(yīng)自己的孩子。

3、教師層面。

（1）收集了各年級(jí)語(yǔ)、數(shù)教師《輔導(dǎo)潛能生家庭成員計(jì)劃以及情況登記》、《輔導(dǎo)潛能生單元計(jì)劃》，并統(tǒng)一完善制作資料。

（2）經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師更加關(guān)注知道要利用課堂來(lái)關(guān)注潛能生，只有提高課堂效率，真正面向的是全體學(xué)生，這樣才能符合整體學(xué)習(xí)水平。

（3）收集了一些與課堂導(dǎo)入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀輔差方案、課件、錄像等資料。

總之，課題研究不到一年時(shí)間，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們課題組取得了一定的成績(jī)，但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我校課題組多多進(jìn)行指導(dǎo)和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，爭(zhēng)取使我校的教科研工作能上一個(gè)新臺(tái)階！

匯報(bào)完畢，謝謝大家！