第一篇：崗位練兵促撤成長 創(chuàng)意家訪譜關(guān)愛

崗位練兵促成長 創(chuàng)意家訪譜關(guān)愛

——虎門小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的學期總結(jié)

從暑期就拉開序幕的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，正在全省各級各類中小學如火如荼地進行。我們虎門小學按照上級的部署，在鄉(xiāng)中心校的具體指導下，根據(jù)本校特點，結(jié)合我校已經(jīng)進行了近兩年的“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究，精心組織，周密安排，步步推進，我們具體的作法如下：

一、實中求新，沉潛務(wù)本比教學，錘煉基本功，促進教師專業(yè)成長。

按照杏花中心?！皟烧n”方案要求，我們根據(jù)本校特點，制訂了我校的活動方案?！罢n內(nèi)比教學”在形式上做到三個“全覆蓋”：即

1、全員覆蓋，全校所有老師，從校委會成員到普通教師，從青年教師到老年教師，包括學前班老師，只要任了課，必須參與說課、講課，校委會所有成員和學科帶頭人參與評分，并與績效考核掛鉤。如：二（2）班數(shù)學老師韓德芳、三年級語文老師戴翠榮、四年級語文老師耿愛蓮都是年過半百的老教師，都積極準備，精心備課，學習掌握多媒體設(shè)備使用操作方法，她們的行為深深地感動了中青年教師，中青教師的熱情更加高漲。

2、全學科覆蓋，由于我校教師任課主要以語、數(shù)、英為主，缺少體、音、美、科學等學科的專業(yè)教師，因此，我們立足校情，培養(yǎng)一專多能的青年教師，科學課由教導主任帶頭兼任，體育由政教副主任操刀，音樂由一（1）班語文教師兼任，美術(shù)由一（2）

語文教師兼任，品德由其他任課教師兼任，做到不落下一門。

3、全過程覆蓋，“比教學”我們分三個階段實施。第一階段：獨立作戰(zhàn)，同臺競賽。教師根據(jù)所負責的學科獨立備課，寫說課稿，然后說課或講課，我們采取語、英、體、音、美、科學、品德說課、數(shù)學上課，然后輪轉(zhuǎn)，人人說課、上課。

第二階段：資源共享，廣納博采，團隊合作，分組推進，在第一階段評課的基礎(chǔ)上，各科教師廣泛發(fā)表意見，教師修改教案，說課稿，按學科分組展示。

第三階段：吸納創(chuàng)新，回歸個性，不斷反思。

不同年級，不同學科，按照自身特點，吸取其他教師、學科的方法，突出自己的特色，寫出反思材料。

通過幾個階段的反復錘煉以提高教師的學習力，行動力，反思力，研究力，教學效率。

在資料積累上，做到“五個一”即一份教案，一份說課稿，一份評價表，一份評課記錄，一份教學反思。我們已評出優(yōu)質(zhì)課及教案22份，優(yōu)質(zhì)說課稿35份。我們已積累了厚厚幾本優(yōu)質(zhì)說課稿、教案，教學反思稿。11月份我校程榮華、吳小玲、李紅英、崔天群、艾進兵、吳麗娜等六名教師參加了杏花鄉(xiāng)“課內(nèi)比教學”比武，均取得優(yōu)異成績，并代表杏花鄉(xiāng)參加全縣“課內(nèi)比教學”比武。其中李紅英老師根據(jù)我校留守兒童課題創(chuàng)設(shè)的綜合實踐課獲得評委一致好評。

二、常中出新，持久堅守訪萬家，結(jié)合課題研究，整合家校教育資源。

我們從2010年春啟動“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究以來，對學生，特別是留守兒童家庭的家訪在我校做到常態(tài)化。今秋，我們把“訪萬家”活動同“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究結(jié)合起來，第一項任務(wù)就是全方位摸清留守兒童家庭情況。今秋開學初，在原有工作基礎(chǔ)上，我們再次組織全體老師深入每個留守兒童家庭全面了解其家庭情況，通過調(diào)查，梳理出留守兒童存在如下的問題：

一是監(jiān)護質(zhì)量低下。全?？孔娓改赴ㄍ庾娓改副O(jiān)護的留守學生占51.6%，而祖父母多數(shù)身體差，文化低，與孩子存在隔代代溝，與孩子要么是無法溝通，要么是溝通受阻，只好望孩興嘆，還有少數(shù)隔代溺愛放縱孩子養(yǎng)成諸多不良習慣。一部分兒童是單親監(jiān)護，有的缺少父愛而膽小脆弱，有的缺少母愛而行為習慣不良。

二是親情饑渴程度高。94%的留守兒童經(jīng)常思念在外打工的父母，71.4%的兒童不愿意父母外出打工，他們非常羨慕父母沒有外出打工的同學經(jīng)常享受的家庭溫暖。

三是心理負擔程度重。親情缺失、家教缺位，交流缺少給留守兒童增加了心理負擔，“恐懼心理”、“不自信心理”、“僥幸心理”、“自閉傾向”大有人在。

四是學習成績不樂觀。家教的缺位，使得留守兒童的學習成績狀況不容樂觀，在我校留守兒童中成績優(yōu)秀的只占24.6%，而成績差的竟多達46%，幾乎接近留守兒童的一半。

五是不良行為習慣多。由于親情缺失，交流缺少，監(jiān)護缺乏，家教缺位，部分留守兒童中養(yǎng)成諸多不良行為習慣。諸于不講衛(wèi)生、不

講禮貌、不講文明、不守紀律、亂花錢、不做家庭作業(yè)，還有少數(shù)偷盜，結(jié)幫派，打架斗毆等現(xiàn)象。

根據(jù)以上存在的問題，我們分別采取了不同的家訪方式，注重訪前、訪中、訪后三大環(huán)節(jié)，收到了較好的效果。

1、訪前：培訓準備，規(guī)范行為。

培訓準備就是家訪前要“備好課”，即怎么訪，解決什么問題，做到有的放矢。規(guī)范行為，就是強調(diào)紀律，做到“六不準”即不接送，不提私人要求，不收饋贈，不吃請，不參與娛樂消費，不有償家教。

2、訪中：分工協(xié)作，跟進記錄，方法多樣。

我們要求一是每次家訪都應(yīng)有記錄，從2010秋至2011春，每位班主任一本《留守兒童課題筆記》主要記錄家訪，談話的情況，二是根據(jù)不同對象，不同情況，采取不同方法。

（1）學生沒進校門，老師先進家門的“新生訪”，這就是前面講到的對每年開學初報名登記的新生，老師主動上門，意在全面掌握學生家庭情況。（尤其是留守兒童）

（2）接新班即上門的“接班訪”。每年開學初班主任接新班后要家訪了解全班情況，重點是留守兒童家庭。

（3）針對特困家庭的“救助訪”。如：二年級學生梅翔，其父今春患肝癌去世了，為了幫助該生入學，學校減免了他包括教輔資料，校服等所有費用。今秋開學又給200元現(xiàn)金救助。近兩年來，我們一方面學校拿出資金，一方面從社會爭取，先后為特困生家庭留守兒童資助三萬余元，學校還為遠道兒童，困難家庭學生提供免費中餐。我

們對孤、殘、障兒童尤其關(guān)愛，不僅走進他們的家庭幫助解決生活困難，在學校更是為這些孩子大開綠燈。我們關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛孤殘障兒童受到廣泛關(guān)注，今春新華社湖北分社記者、省委黨校教授分別來我校考察我們留守兒童課題研究情況，紅安縣殘工委授予我校“愛心之家”的光榮稱號。

（4）針對學困生的“幫扶訪”。對于那些學習中困難大，成績差的重點學生，我們組織老師走進家門一方面補課，一方面根據(jù)情況組織鄰近的學生結(jié)對幫扶。

（5）賞識優(yōu)點，鼓勵發(fā)展的“促進訪”。對那些平時常出現(xiàn)這樣或那樣問題，但突然發(fā)現(xiàn)其閃光點的留守兒童，我們采取得最多的就是這樣的家訪，一改過去家訪時，家校雙方相互告狀，令學生害怕，厭惡的家訪而變成如今讓學生喜歡的家訪，我們開通了熱線電話，可以通過電話與遠方的家長溝通。對于特殊兒童我們不僅走進家庭，而且電話聯(lián)系，還采用信件訪、電話訪、網(wǎng)絡(luò)訪等多種形式。五年級有個留守兒童叫秦月（現(xiàn)為六年級），女孩，11歲，三年級以前該生各方面都優(yōu)秀。到了四年級，父母都外出打工去了，家里由奶奶監(jiān)護，奶奶年紀大了，沒文化，與孫女交流常產(chǎn)生沖突，孩子在家學習得不到家長指導，導致秦月加倍思念父母而影響學習，成績明顯退步。班主任王小芳老師針對秦月的情況，摸黑走訪了秦月的家，了解到了秦月的家庭情況后，一方面當著秦月和她奶奶的面打通了秦月父母的電話，告訴他們秦月在學校愛讀書，作文寫得好，經(jīng)常被老師作為范文讀給同學聽，雖然成績有些下滑，但這是暫時的，相信她一定會趕上

來的。其媽媽在電話里也鼓勵秦月，小秦月聽了老師與家長的話，激動得哭了。之后王老師因勢利導，處處關(guān)心她，秦月真的越變越好。五年級下學期被選為班上的學習委員和學校品行督查員了。

（6）直指問題，合謀對策的“療病訪”。對于那些存在突出問題的學生，我們采用既肯定成績更指出問題的家訪方法，與家長合謀對策。四年級留守兒童江凱強，男，10歲，是2010年秋剛轉(zhuǎn)入我校的。家里靠爺爺監(jiān)護，開學初到虎小報名登記后，小家伙就與其五年級表哥（留守兒童）一起懷著進城后的好奇心，滿大街逛了起來。這一逛競是50多天。學校以為他倆是轉(zhuǎn)到其他學校去了。直到11月份，五年級孩子的媽媽才發(fā)現(xiàn)問題，又把他倆送到了學校。江凱強壓力很大，加上在家里學習遇到困難得不到及時指點，更是喪失了學習信心。面對這樣的燙手山芋，班主任徐紅霞老師與校委會商量，對江凱強同學實行“直指問題，合謀對策的‘療病訪’?！?/p>

學校政教主任羅和平同志與徐老師一道來到江凱強家，先是向其爺爺詳細了解江凱強在家學習，生活情況，然后，打通了江爸爸的電話，指出了凱強學習肯動腦筋，勞動時肯下力氣的優(yōu)點。同時指出逃學是不對的，相信凱強會改正缺點，努力學習！并承諾，學習上遇到困難可以隨時給老師打電話，以后徐老師經(jīng)常關(guān)注他，為他補課，半個學期后江凱強趕上了中上等學習成績了。如今江凱強已是五年級班的優(yōu)秀生了。

（7）組織學生和家長共同參與主題活動的“親子訪”。為了加強學校與家庭的溝通，整合家校教育資源，2011年春，我們學校聘請

了國家二級心理咨詢師，家庭教育高級指導師李斌先生到學校進行家庭教育講座。一百多位家長帶著孩子參加了講座，李先生以《給力家長、“雙指”教育托起優(yōu)秀孩子》為題結(jié)合我校實際案例，深入淺出、生動活潑地指導如何正確對孩子進行家庭教育。課后，眾家長一致表示，聽了講座解開了很多困惑，學到了很多教育孩子的方法，明確了家長的責任。今后一定要更好地配合學校做好孩子的教育工作，把學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來。

3、訪后：團隊分享，價值引領(lǐng)。

近兩年來，我們先后對留守兒童進行了入戶家訪或電話訪問累計485人次，寫下了七本近500篇家訪或談話記錄，今秋又新增150多份家訪手記，老師們寫下了近50份留守兒童案例，在教研資源網(wǎng)上發(fā)表了近20篇。我校周宏良、王小芳老師的家訪心得在全縣家訪心得征文比賽中獲得優(yōu)秀獎。對近兩年的“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”的課題研究和今秋的“課外訪萬家”活動成果，每學期我們都要組織老師在一起暢談家訪收獲、體會。老師們一致認為，家訪，在我們這所城郊結(jié)合部的學校，訪出了一片教育學生的新天地。它一方面拉近了家校之間的距離，促進了雙方相互的了解，信任，整合了家庭與學校兩方面的教育資源，促進了學生的健康成長，另一方面老師也從家長身上學到新知識，同時教師的社會形象，社會地位明顯提升，更重要的是通過家校相結(jié)合的教育模式，有益于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有利于提高學生的學習成績，推進教育健康發(fā)展。通過家訪我們學校的信譽度不斷提升，學生數(shù)大幅增長，今秋又猛增200多人，由七個

教學班擴至10個教學班。今秋學生中評出的108個三好學生及優(yōu)秀學生干部中，留守兒童占了46人，今秋全縣六年級綜合水平測試我校有六位同學分獲一、二、三等獎，其中留守兒童占3人。同時，我校積極開展省教育廳關(guān)于“大家唱、大家跳”活動，以健康師生身心，今秋，陽光體操、學生大合唱、校園集體舞均取得可喜成績。在家訪過程中，廣大家長普遍認為虎小教得實、教得活。學校周邊的社會環(huán)境不斷優(yōu)化，再也沒有一個人來學校滋事；通過家訪，師生精神面貌煥然一新，愛學習、講衛(wèi)生、講文明、講禮貌蔚然成風。學校呈現(xiàn)出一派活潑向上、生機盎然的新氣象。

我校的課題研究恰好遇上了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動這一大好契機，我們決心把“兩課”活動與我校的課題研究有機結(jié)合，深入扎實地開展下去。

第二篇：崗位比武大練兵 提高技能促提升

商丘隊：崗位比武大練兵 提高技能促提升

近日，商丘調(diào)查系統(tǒng)首屆住戶崗位技能競賽圓滿結(jié)束，取得了預期效果。競賽活動充分發(fā)揮了先進典型的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)了干部職工干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)佳績的工作熱情，有力推動了商丘城鄉(xiāng)住戶調(diào)查工作上臺階、上水平。

--結(jié)合實際，定方案。為確保比賽活動取得實效，商丘調(diào)查隊在充分討論的基礎(chǔ)上，制定比賽活動方案，豐富活動形式，明確活動的指導思想、領(lǐng)導小組、比賽規(guī)程和方法步驟。整個比賽活動嚴格按照“公開、公平”的原則，有時間、有進度、有專人負責，為確?；顒拥脑鷮嶉_展奠定基礎(chǔ)。

--立足本職，抓學習。一是學習內(nèi)容重點突出。根據(jù)崗位技能競賽設(shè)置的竟賽項目，商丘隊按照方案要求，劃定學習提綱，要求各縣隊、各科室對照學習提綱，組織專業(yè)人員再學習、再鍛煉、再提高；二是學習形式上力求多樣。商丘隊以崗位練兵為載體，通過培訓會、座談會、網(wǎng)絡(luò)交流等形式進行集中學習，把集中學習與個人自學相結(jié)合，把強化訓練與建立長效機制相結(jié)合，利用業(yè)余時間進行自學，熟練掌握城鄉(xiāng)住戶調(diào)查的專業(yè)技能,做到活學活用。

--以賽促學，強素質(zhì)。為確保學習效果，商丘隊根據(jù)時間安排，對比賽內(nèi)容進行提前模擬競賽。一是在實際工作中進行實戰(zhàn)模擬。在住戶調(diào)查日常工作中，有意識的按照比賽的要求認真鍛煉，把每項工作都當作正式竟賽來認真完成，把競賽的熱情和態(tài)度融入日常工作；二是單位內(nèi)部、科室內(nèi)部參賽人員進行互相學習、互相比拼，找差距、找不足，再比賽前摸清每個同志的強項和弱項，有針對性的進行鍛煉，使強項更強，弱項不弱，達到以賽促學的目標。

--明確紀律，嚴要求。比賽現(xiàn)場明確比賽紀律，要求參賽人員文明競賽，相互尊重，遵守規(guī)則，聽從指揮，服從管理；裁判、評分、計時、統(tǒng)分、核分人員嚴格標準，公正評判；競賽各個環(huán)節(jié)有序進行，監(jiān)督人員切實履行職責，保證競賽活動公平、公開進行。

--強化總結(jié)、促提升。競賽是平臺、載體，最終目的是為了夯實商丘城鄉(xiāng)住戶調(diào)查工作基礎(chǔ)，提高工作質(zhì)量。競賽之后，各縣隊、科室、業(yè)務(wù)人員切實查找不足，撰寫總結(jié)，對照競賽內(nèi)容，總結(jié)自身工作中存在的問題和原因，提出整改措施，以競賽活動為加油站，促進業(yè)務(wù)工作再提升。

第三篇：促崗位練兵 觀摩庭提升公訴水平

促崗位練兵

觀摩庭提升公訴水平

為全面提高公訴干警的辦案質(zhì)量和水平，11月15日，天長市院將李永清行賄一案作為公開示范庭，組織天長市內(nèi)50多名建筑商、項目經(jīng)理、承包商到庭觀摩。該院主管公訴工作的楊朝暉副檢察長親臨庭審現(xiàn)場予以指導。

李永清行賄案是今年以來該院提起公訴的最大的一起建筑領(lǐng)域行賄案件。犯罪嫌疑人李永清自2006年起到2010年，4年間為使自己的承包項目工程得到“照顧”，多次向原秦欄鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長黃某某、原秦欄鎮(zhèn)財政所長葉某某、原秦欄鎮(zhèn)黨委副書記梁某某(均另案處理)行賄，總數(shù)額高達31萬余元。該案公訴人對此案進行了深刻的剖析，行受賄雙方為了區(qū)區(qū)利益三個自毀前程一個人財兩空，美滿和睦的家庭也因此蒙羞。在公訴人凝重的話語聲中，被告人李永清作出深深的懺悔，為到場觀摩的人員上了一堂生動的預防警示教育課。庭審結(jié)束后，聽審的建筑商、項目經(jīng)理、承包商對這種現(xiàn)場警示教育課的做法紛紛給予肯定，表示要以案為訓，學法用法，進一步加強自我約束，防止和遠離腐敗。

該案承辦人參加庭審后接受記者參訪表示，觀摩庭可以極大的提高公訴人的公訴水平。作為公訴人，在庭審中既需要對辯護人的質(zhì)疑從容應(yīng)對，以敏捷的思維進行有針對性的應(yīng)辯，使被告人的罪行彰顯于事實面前。也要庭審中在說法、論理的同時，體現(xiàn)檢察機關(guān)執(zhí)法的人性化。

第四篇：崗位練兵中帶領(lǐng)團隊共成長

崗位練兵中帶領(lǐng)團隊共成長

從崗位大練兵活動開始，校領(lǐng)導班子對此次崗位大練兵活動給予了高度的關(guān)注，在校長的帶領(lǐng)下，我們積極行動起來。作為骨干教師我被任命為崗位大練兵第一團隊隊長，根據(jù)練兵內(nèi)容制定了練兵計劃，并做出相應(yīng)的講座、師范課及總結(jié)。

一、重在練兵、力求實效

1、“骨干教師示范課”發(fā)揮骨干作用，努力打造名師

我校積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，在每個學期都會開展“骨干教師引領(lǐng)課”活動我都會獻課，不但使骨干教師最大的發(fā)揮先鋒作用，更使年輕教師得以學習和借鑒，起到了骨干教師和年輕教師雙促進、雙提高的作用。

2、“師徒結(jié)對子匯報課”讓師徒共進步，雙豐收

我校針對新上崗的青年教師，都安排了教育教學師傅，我與于洪磊結(jié)對，在教學工作中經(jīng)常在一起溝通交流，如何落實三維目標，對課標的解讀等，努力拉近教學能力的差距，培養(yǎng)徒弟逐漸成熟。在一個階段后年輕教師上匯報課，展示階段成果。三年來的教學實踐中，年輕教師得到了更快的成長。

二、“打造學習型、研究型教師團隊” 引領(lǐng)團隊共成長

1、加強集體備課，提高備課實效。

本學期關(guān)于集體備課的管理，學校做到了三規(guī)定：即規(guī)定備課地點、備課時間、備課內(nèi)容。每位教師備課前做到精讀教材和大綱，備課時做重點交流。努力做到集體備課是爭論的場所、交流的場所，是體現(xiàn)教師群體智慧的場所。

2、以教師互相聽課為載體，提高教師教學水平。

本學期學校開展了教師互相聽課活動。此次聽課。由譚校長、稽校長帶頭、主任、教師全體參與，授課教師改變以往教學方法以導學案為主，即講即評，當時指導。同時要求教師聽課不少于16節(jié)。學校形成了團隊備課、教師教學技能展示、集體評課、二次備課的良好教研氛圍，極大地提高了教師的教學水平和研讀教材的能力。

3、參加縣進修校教師培訓，為我校的教學注入新鮮血液。013年11月7日哈爾濱市學科帶頭人送教木蘭。由哈市南崗區(qū)繼紅小學董曉燁老師獻課《故鄉(xiāng)的蘆葦》，木蘭縣民主小學教師楊春麗同樣獻課《故鄉(xiāng)的蘆葦》同課異構(gòu)，然后交流，探討教學方法并落實到教學中。2013年11月11日至13日，本校教師參加木蘭縣小學“落實新課標、解決新問題、構(gòu)建有效課堂|”教研活動。在譚校長的指導下本校數(shù)學、語文教學有了新起色，導學案在我校已初具規(guī)模。通過多方位、多角度的培訓工作，堅定本校教師實施新課改的信心。

4、繼續(xù)強化教師基本功訓練。

學校要求教師每月兩篇鋼楷，一篇毛筆字，每日一行粉筆字，每周做一張測試卷。要求書寫規(guī)范工整、美觀，杜絕錯別字。并以推普周活動為契機，組織教師開展了“說普通話，寫規(guī)范字”的基本功大練兵活動。

面對自己未來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃不辱這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快地成長，在崗位練兵中帶領(lǐng)團隊共成長，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平與技能，提高教師文化品位，不斷充電，增強為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

經(jīng)驗材料

崗位練兵中帶領(lǐng)團隊共成長

建國鄉(xiāng)中心小學2013、11

第五篇：立足崗位練兵促進教師專業(yè)成長

立足崗位練兵促進教師專業(yè)成長

碾子山區(qū)第二小學

為貫徹落實《齊市碾子山區(qū)中小學教師素質(zhì)提高崗位練兵實施方案》，加強我校教師隊伍建設(shè)，深入課堂改革，提高教育教學質(zhì)量，我們本著“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，在全校卓有成效地開展了教師崗位練兵活動。

一、以理論研修為前提，強調(diào)教師反思意識與能力

我們首先做到理論先行。通過集體學習和個人研修等方式學習教學理論和新課程標準等，注重反思和交流。要求教師對照學習內(nèi)容寫出心得體會，自身感悟。做到“三個一”，即每周有一篇教學反思記錄在教案上，每月有一篇階段反思收集在檔案袋中，每學期有一份教學案例或隨筆、敘事等成果進行交流。這樣，既增強了教師的反思能力，又使教師在反思中成長，在反思中進步。

二、以基本技能訓練為重點，練就教師過硬的基本功

為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能,我們做到了教學基本功訓練的常態(tài)化管理，首先給教師下達了日常訓練任務(wù)：每周2篇鋼筆字、2幅簡筆畫、1板粉筆字、2幅水筆字，練習朗讀2-3篇精品文章，學習2篇教學理論，形成2篇學習體會，寫好1篇教學反思，每月有2篇教學敘事或者案例等成果收集在檔案袋中。其次，把每周五定為基本功訓練日，訓練輔導員趙成秋、楊文濤、臧秀穎堅持對教師進行三筆字、普通話和簡筆畫交替訓練指導。同時要求教師學練結(jié)合，立足課堂，把課堂作為訓練的主陣地，加強自身教學基本

功和教學技能的訓練，嚴格要求自己學練結(jié)合，促進教師教學基本功的提高。

三、以團隊研修為突破口，增強教師的集體合作能力

為了教師崗位練兵活動開展的扎實有效，我們著重開展了兩個層面的團隊研修訓練：一是以教研組為單位開展研修訓練，由教研組長擔任研修組長，制定本組的研修計劃，有具體的研修日程、研修內(nèi)容以及研修形式，每月最少開展一次研修活動；二是成立學校研修團隊即晨曦團隊，吸收學校優(yōu)秀教師為團隊成員，每學期開展1-2次的研修活動，交流各組研修成績，并及時展示學校研修效果。目前晨曦團隊成員7人，即張鳳仙、楊麗坤、周廣霞、王曉惠、曲娜、楊陽、呂明。他們相互欣賞、共同學習，注重從同伴身上汲取營養(yǎng)，從中獲得不斷發(fā)展的動力和源泉，在互為資源的過程出實現(xiàn)共同發(fā)展。

四、以課堂教學為載體，提高教師的教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，我們始終以課堂教學的改革與創(chuàng)新為著力點，結(jié)合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，組織全體教師人人上公開課，以教研組為單位從課前研修、課中互評、課后反思等方面全面的開展崗位訓練，促進教師提高課堂教學水平和效率。在課堂教學研修中，我們針對教師基本功和實施新課程能力問題，將教學準備能力、教學實施能力、教學評價能力的訓練分散到具體月份，突出各月訓練重點。根據(jù)不同的訓練重點，學校領(lǐng)導包年級深入課堂聽課指導，及時發(fā)現(xiàn)課堂訓練中的主要問題及時改進。每學期，學校領(lǐng)導聽課都在40節(jié)以上，同

時完成了校長進課堂活動要求。

五、以練兵活動為途徑，以賽促練，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力

1、積極參加教師崗位練兵基本功大賽。2009年9月末至10月初，我們根據(jù)教師進修學校師訓部教師崗位練兵競賽活動的安排在校內(nèi)進行了初賽。本次初賽分五部分完成：既課堂教學、三筆字、普通話、簡筆畫、教學設(shè)計。在課堂教學大比拼中，我們采取自愿報名、評委聽課打分的方式進行比賽，我們從15名選手中選出了張鳳仙、王曉惠、楊陽、周廣霞、李晶、王丹丹6名教師參加了區(qū)的崗位練兵課堂教學比賽。10月10日，我們又針對教師三筆字、普通話和教學設(shè)計進行了全員競賽活動，我們還邀請到教師進修學校師訓部周茂成主任參加我們的競賽活動，三筆字是學校規(guī)定內(nèi)容，普通話和教學設(shè)計是以采取現(xiàn)場抽簽決定內(nèi)容的方式進行的。經(jīng)過近3個小時的比賽，最后推選17名教師參加全區(qū)的三筆字、簡筆畫、普通話和教學設(shè)計比賽。

2、積極開展青年教師精彩教學片段展示暨與東華小學教學聯(lián)誼活動。2009年11月27日，我們一方面為了增強了教師的教學技能，鍛煉了教師教學基本功；另一方面為青年教師搭建展示自我的平臺，每人8分鐘時間，22名教師分別結(jié)合自身的教學優(yōu)勢展示教學的某一個片段。每位教師各具特色，精彩紛呈，受到了局領(lǐng)導和進修校領(lǐng)導的好評。同時，在此次活動中我們與東華小學的領(lǐng)導和部分老師進行了教學片段的交流，使城鄉(xiāng)教育有機結(jié)合，實現(xiàn)了教育資源的共享。

3、積極開展校本研修團隊展示活動。2009年12月10日，我們

結(jié)合區(qū)教師進修學校師訓部的研修要求開展了研修活動。本次研修的題目是《關(guān)注關(guān)鍵問題的有效教學準備活動》，張鳳仙、楊麗坤、吳瓊、楊陽、曲娜、王春娟六名教師按照“前期準備、確定教學目標、確定教學序列、教材的處理與準備與主要教學行為的選擇、教學方案的形成”這五個備課程序，從“把握學科知識和教材的結(jié)構(gòu)、學習者特征分析、研究如何在課堂教學中落實三維課程目標、教學目標的確定與敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析和教學序列的確定、教學材料的處理與準備、主要教學行為的選擇、以教育理論為指導精心設(shè)計教學方案”等幾大方面展開了精彩的研討，獲得了全區(qū)一等獎的好成績，并被推薦代表全區(qū)參加全市競賽。今年的4月初，我們又充實了周廣霞、王曉惠、呂明三位教師，以晨曦團隊命名參加了全市的崗位練兵大賽，此次競賽得到了區(qū)教科局、進修校領(lǐng)導、師訓部以及中小教部專家的大力支持與關(guān)注，賽前曾多次深入我校針對研修情況進行專業(yè)指導，在領(lǐng)導的重視下，教研員的指導下，團隊教師共同努力合作下，2010年月4月8日，在青云小學經(jīng)過激烈的角逐，我們最終獲得了全市7區(qū)中第三名的好成績。

經(jīng)過一年多的訓練，我們深深的體會到，教師崗位練兵活動有效的促進了教師專業(yè)的成長，使青年教師迅速成熟起來。目前，我校有近20名青年教師已成為學校的中堅力量，兩年來全市的百花杯教學展示活動，語文、數(shù)學科均由我校的老師承擔，去年的英語科也由我校的李晶老師承擔。特別是語文科的識字教學、數(shù)學科的概念教學，在教研員馬文疏、張艷麗的指導下已經(jīng)形成了我校特色，受到了全市

各縣區(qū)同行的關(guān)注。本學期，全市教學技能大賽，我校李晶、顏坤、王曉玲、王玫、王春娟等將在5、6月份陸續(xù)參加比賽，上周在龍江舉行的全市信息技術(shù)與學科整合說課賽中，我校的周廣霞老師也取得了市級特等獎的好成績。4月初和中旬，全市的百花杯教學展示，我校楊麗坤、張鳳仙又分別參加課堂教學的展示。總之，在各級各類的教學活動中，我們得到了教委和進修校領(lǐng)導的支持和認可。2009年，我們學校被推薦為市級的教師崗位練兵先進學校。在收獲成績的同時，我們也清醒的認識到了崗位練兵活動中的一些困惑，可以說，我們在教師崗位訓練過程中還處在相對簡單的操作層面，如何使崗位練兵真正的做到與教學緊密結(jié)合，有效促進教學質(zhì)量的提高，崗位練兵如何真正的激發(fā)起教師的積極性，成為教師習慣性訓練，這也是我們今后一個階段要努力完成的目標。因此，我們將繼續(xù)探索更新更好的練兵途徑，努力打造具有過硬教學基本功和專業(yè)教學水平的教師隊伍，為山城教育事業(yè)做出更多的成績。

碾子山區(qū)中小學教師崗位練兵活動

階段性成果展示暨總結(jié)表彰會

交流材料

立足崗位練兵促進教師專業(yè)成長

碾子山區(qū)第二小學