第一篇：崗位練兵促撤成長 創(chuàng)意家訪譜關愛

崗位練兵促成長 創(chuàng)意家訪譜關愛

——虎門小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的學期總結

從暑期就拉開序幕的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，正在全省各級各類中小學如火如荼地進行。我們虎門小學按照上級的部署，在鄉(xiāng)中心校的具體指導下，根據(jù)本校特點，結合我校已經(jīng)進行了近兩年的“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究，精心組織，周密安排，步步推進，我們具體的作法如下：

一、實中求新，沉潛務本比教學，錘煉基本功，促進教師專業(yè)成長。

按照杏花中心?！皟烧n”方案要求，我們根據(jù)本校特點，制訂了我校的活動方案?！罢n內(nèi)比教學”在形式上做到三個“全覆蓋”：即

1、全員覆蓋，全校所有老師，從校委會成員到普通教師，從青年教師到老年教師，包括學前班老師，只要任了課，必須參與說課、講課，校委會所有成員和學科帶頭人參與評分，并與績效考核掛鉤。如：二（2）班數(shù)學老師韓德芳、三年級語文老師戴翠榮、四年級語文老師耿愛蓮都是年過半百的老教師，都積極準備，精心備課，學習掌握多媒體設備使用操作方法，她們的行為深深地感動了中青年教師，中青教師的熱情更加高漲。

2、全學科覆蓋，由于我校教師任課主要以語、數(shù)、英為主，缺少體、音、美、科學等學科的專業(yè)教師，因此，我們立足校情，培養(yǎng)一專多能的青年教師，科學課由教導主任帶頭兼任，體育由政教副主任操刀，音樂由一（1）班語文教師兼任，美術由一（2）

語文教師兼任，品德由其他任課教師兼任，做到不落下一門。

3、全過程覆蓋，“比教學”我們分三個階段實施。第一階段：獨立作戰(zhàn)，同臺競賽。教師根據(jù)所負責的學科獨立備課，寫說課稿，然后說課或講課，我們采取語、英、體、音、美、科學、品德說課、數(shù)學上課，然后輪轉，人人說課、上課。

第二階段：資源共享，廣納博采，團隊合作，分組推進，在第一階段評課的基礎上，各科教師廣泛發(fā)表意見，教師修改教案，說課稿，按學科分組展示。

第三階段：吸納創(chuàng)新，回歸個性，不斷反思。

不同年級，不同學科，按照自身特點，吸取其他教師、學科的方法，突出自己的特色，寫出反思材料。

通過幾個階段的反復錘煉以提高教師的學習力，行動力，反思力，研究力，教學效率。

在資料積累上，做到“五個一”即一份教案，一份說課稿，一份評價表，一份評課記錄，一份教學反思。我們已評出優(yōu)質課及教案22份，優(yōu)質說課稿35份。我們已積累了厚厚幾本優(yōu)質說課稿、教案，教學反思稿。11月份我校程榮華、吳小玲、李紅英、崔天群、艾進兵、吳麗娜等六名教師參加了杏花鄉(xiāng)“課內(nèi)比教學”比武，均取得優(yōu)異成績，并代表杏花鄉(xiāng)參加全縣“課內(nèi)比教學”比武。其中李紅英老師根據(jù)我校留守兒童課題創(chuàng)設的綜合實踐課獲得評委一致好評。

二、常中出新，持久堅守訪萬家，結合課題研究，整合家校教育資源。

我們從2010年春啟動“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究以來，對學生，特別是留守兒童家庭的家訪在我校做到常態(tài)化。今秋，我們把“訪萬家”活動同“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究結合起來，第一項任務就是全方位摸清留守兒童家庭情況。今秋開學初，在原有工作基礎上，我們再次組織全體老師深入每個留守兒童家庭全面了解其家庭情況，通過調(diào)查，梳理出留守兒童存在如下的問題：

一是監(jiān)護質量低下。全?？孔娓改赴ㄍ庾娓改副O(jiān)護的留守學生占51.6%，而祖父母多數(shù)身體差，文化低，與孩子存在隔代代溝，與孩子要么是無法溝通，要么是溝通受阻，只好望孩興嘆，還有少數(shù)隔代溺愛放縱孩子養(yǎng)成諸多不良習慣。一部分兒童是單親監(jiān)護，有的缺少父愛而膽小脆弱，有的缺少母愛而行為習慣不良。

二是親情饑渴程度高。94%的留守兒童經(jīng)常思念在外打工的父母，71.4%的兒童不愿意父母外出打工，他們非常羨慕父母沒有外出打工的同學經(jīng)常享受的家庭溫暖。

三是心理負擔程度重。親情缺失、家教缺位，交流缺少給留守兒童增加了心理負擔，“恐懼心理”、“不自信心理”、“僥幸心理”、“自閉傾向”大有人在。

四是學習成績不樂觀。家教的缺位，使得留守兒童的學習成績狀況不容樂觀，在我校留守兒童中成績優(yōu)秀的只占24.6%，而成績差的竟多達46%，幾乎接近留守兒童的一半。

五是不良行為習慣多。由于親情缺失，交流缺少，監(jiān)護缺乏，家教缺位，部分留守兒童中養(yǎng)成諸多不良行為習慣。諸于不講衛(wèi)生、不

講禮貌、不講文明、不守紀律、亂花錢、不做家庭作業(yè)，還有少數(shù)偷盜，結幫派，打架斗毆等現(xiàn)象。

根據(jù)以上存在的問題，我們分別采取了不同的家訪方式，注重訪前、訪中、訪后三大環(huán)節(jié)，收到了較好的效果。

1、訪前：培訓準備，規(guī)范行為。

培訓準備就是家訪前要“備好課”，即怎么訪，解決什么問題，做到有的放矢。規(guī)范行為，就是強調(diào)紀律，做到“六不準”即不接送，不提私人要求，不收饋贈，不吃請，不參與娛樂消費，不有償家教。

2、訪中：分工協(xié)作，跟進記錄，方法多樣。

我們要求一是每次家訪都應有記錄，從2010秋至2011春，每位班主任一本《留守兒童課題筆記》主要記錄家訪，談話的情況，二是根據(jù)不同對象，不同情況，采取不同方法。

（1）學生沒進校門，老師先進家門的“新生訪”，這就是前面講到的對每年開學初報名登記的新生，老師主動上門，意在全面掌握學生家庭情況。（尤其是留守兒童）

（2）接新班即上門的“接班訪”。每年開學初班主任接新班后要家訪了解全班情況，重點是留守兒童家庭。

（3）針對特困家庭的“救助訪”。如：二年級學生梅翔，其父今春患肝癌去世了，為了幫助該生入學，學校減免了他包括教輔資料，校服等所有費用。今秋開學又給200元現(xiàn)金救助。近兩年來，我們一方面學校拿出資金，一方面從社會爭取，先后為特困生家庭留守兒童資助三萬余元，學校還為遠道兒童，困難家庭學生提供免費中餐。我

們對孤、殘、障兒童尤其關愛，不僅走進他們的家庭幫助解決生活困難，在學校更是為這些孩子大開綠燈。我們關愛留守兒童、關愛孤殘障兒童受到廣泛關注，今春新華社湖北分社記者、省委黨校教授分別來我校考察我們留守兒童課題研究情況，紅安縣殘工委授予我?！皭坌闹摇钡墓鈽s稱號。

（4）針對學困生的“幫扶訪”。對于那些學習中困難大，成績差的重點學生，我們組織老師走進家門一方面補課，一方面根據(jù)情況組織鄰近的學生結對幫扶。

（5）賞識優(yōu)點，鼓勵發(fā)展的“促進訪”。對那些平時常出現(xiàn)這樣或那樣問題，但突然發(fā)現(xiàn)其閃光點的留守兒童，我們采取得最多的就是這樣的家訪，一改過去家訪時，家校雙方相互告狀，令學生害怕，厭惡的家訪而變成如今讓學生喜歡的家訪，我們開通了熱線電話，可以通過電話與遠方的家長溝通。對于特殊兒童我們不僅走進家庭，而且電話聯(lián)系，還采用信件訪、電話訪、網(wǎng)絡訪等多種形式。五年級有個留守兒童叫秦月（現(xiàn)為六年級），女孩，11歲，三年級以前該生各方面都優(yōu)秀。到了四年級，父母都外出打工去了，家里由奶奶監(jiān)護，奶奶年紀大了，沒文化，與孫女交流常產(chǎn)生沖突，孩子在家學習得不到家長指導，導致秦月加倍思念父母而影響學習，成績明顯退步。班主任王小芳老師針對秦月的情況，摸黑走訪了秦月的家，了解到了秦月的家庭情況后，一方面當著秦月和她奶奶的面打通了秦月父母的電話，告訴他們秦月在學校愛讀書，作文寫得好，經(jīng)常被老師作為范文讀給同學聽，雖然成績有些下滑，但這是暫時的，相信她一定會趕上

來的。其媽媽在電話里也鼓勵秦月，小秦月聽了老師與家長的話，激動得哭了。之后王老師因勢利導，處處關心她，秦月真的越變越好。五年級下學期被選為班上的學習委員和學校品行督查員了。

（6）直指問題，合謀對策的“療病訪”。對于那些存在突出問題的學生，我們采用既肯定成績更指出問題的家訪方法，與家長合謀對策。四年級留守兒童江凱強，男，10歲，是2010年秋剛轉入我校的。家里靠爺爺監(jiān)護，開學初到虎小報名登記后，小家伙就與其五年級表哥（留守兒童）一起懷著進城后的好奇心，滿大街逛了起來。這一逛競是50多天。學校以為他倆是轉到其他學校去了。直到11月份，五年級孩子的媽媽才發(fā)現(xiàn)問題，又把他倆送到了學校。江凱強壓力很大，加上在家里學習遇到困難得不到及時指點，更是喪失了學習信心。面對這樣的燙手山芋，班主任徐紅霞老師與校委會商量，對江凱強同學實行“直指問題，合謀對策的‘療病訪’?！?/p>

學校政教主任羅和平同志與徐老師一道來到江凱強家，先是向其爺爺詳細了解江凱強在家學習，生活情況，然后，打通了江爸爸的電話，指出了凱強學習肯動腦筋，勞動時肯下力氣的優(yōu)點。同時指出逃學是不對的，相信凱強會改正缺點，努力學習！并承諾，學習上遇到困難可以隨時給老師打電話，以后徐老師經(jīng)常關注他，為他補課，半個學期后江凱強趕上了中上等學習成績了。如今江凱強已是五年級班的優(yōu)秀生了。

（7）組織學生和家長共同參與主題活動的“親子訪”。為了加強學校與家庭的溝通，整合家校教育資源，2011年春，我們學校聘請

了國家二級心理咨詢師，家庭教育高級指導師李斌先生到學校進行家庭教育講座。一百多位家長帶著孩子參加了講座，李先生以《給力家長、“雙指”教育托起優(yōu)秀孩子》為題結合我校實際案例，深入淺出、生動活潑地指導如何正確對孩子進行家庭教育。課后，眾家長一致表示，聽了講座解開了很多困惑，學到了很多教育孩子的方法，明確了家長的責任。今后一定要更好地配合學校做好孩子的教育工作，把學校教育與家庭教育有機地結合起來。

3、訪后：團隊分享，價值引領。

近兩年來，我們先后對留守兒童進行了入戶家訪或電話訪問累計485人次，寫下了七本近500篇家訪或談話記錄，今秋又新增150多份家訪手記，老師們寫下了近50份留守兒童案例，在教研資源網(wǎng)上發(fā)表了近20篇。我校周宏良、王小芳老師的家訪心得在全縣家訪心得征文比賽中獲得優(yōu)秀獎。對近兩年的“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”的課題研究和今秋的“課外訪萬家”活動成果，每學期我們都要組織老師在一起暢談家訪收獲、體會。老師們一致認為，家訪，在我們這所城郊結合部的學校，訪出了一片教育學生的新天地。它一方面拉近了家校之間的距離，促進了雙方相互的了解，信任，整合了家庭與學校兩方面的教育資源，促進了學生的健康成長，另一方面老師也從家長身上學到新知識，同時教師的社會形象，社會地位明顯提升，更重要的是通過家校相結合的教育模式，有益于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有利于提高學生的學習成績，推進教育健康發(fā)展。通過家訪我們學校的信譽度不斷提升，學生數(shù)大幅增長，今秋又猛增200多人，由七個

教學班擴至10個教學班。今秋學生中評出的108個三好學生及優(yōu)秀學生干部中，留守兒童占了46人，今秋全縣六年級綜合水平測試我校有六位同學分獲一、二、三等獎，其中留守兒童占3人。同時，我校積極開展省教育廳關于“大家唱、大家跳”活動，以健康師生身心，今秋，陽光體操、學生大合唱、校園集體舞均取得可喜成績。在家訪過程中，廣大家長普遍認為虎小教得實、教得活。學校周邊的社會環(huán)境不斷優(yōu)化，再也沒有一個人來學校滋事；通過家訪，師生精神面貌煥然一新，愛學習、講衛(wèi)生、講文明、講禮貌蔚然成風。學校呈現(xiàn)出一派活潑向上、生機盎然的新氣象。

我校的課題研究恰好遇上了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動這一大好契機，我們決心把“兩課”活動與我校的課題研究有機結合，深入扎實地開展下去。

第二篇：崗位比武大練兵 提高技能促提升

商丘隊：崗位比武大練兵 提高技能促提升

近日，商丘調(diào)查系統(tǒng)首屆住戶崗位技能競賽圓滿結束，取得了預期效果。競賽活動充分發(fā)揮了先進典型的示范引領作用，激發(fā)了干部職工干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)佳績的工作熱情，有力推動了商丘城鄉(xiāng)住戶調(diào)查工作上臺階、上水平。

--結合實際，定方案。為確保比賽活動取得實效，商丘調(diào)查隊在充分討論的基礎上，制定比賽活動方案，豐富活動形式，明確活動的指導思想、領導小組、比賽規(guī)程和方法步驟。整個比賽活動嚴格按照“公開、公平”的原則，有時間、有進度、有專人負責，為確?；顒拥脑鷮嶉_展奠定基礎。

--立足本職，抓學習。一是學習內(nèi)容重點突出。根據(jù)崗位技能競賽設置的竟賽項目，商丘隊按照方案要求，劃定學習提綱，要求各縣隊、各科室對照學習提綱，組織專業(yè)人員再學習、再鍛煉、再提高；二是學習形式上力求多樣。商丘隊以崗位練兵為載體，通過培訓會、座談會、網(wǎng)絡交流等形式進行集中學習，把集中學習與個人自學相結合，把強化訓練與建立長效機制相結合，利用業(yè)余時間進行自學，熟練掌握城鄉(xiāng)住戶調(diào)查的專業(yè)技能,做到活學活用。

--以賽促學，強素質。為確保學習效果，商丘隊根據(jù)時間安排，對比賽內(nèi)容進行提前模擬競賽。一是在實際工作中進行實戰(zhàn)模擬。在住戶調(diào)查日常工作中，有意識的按照比賽的要求認真鍛煉，把每項工作都當作正式竟賽來認真完成，把競賽的熱情和態(tài)度融入日常工作；二是單位內(nèi)部、科室內(nèi)部參賽人員進行互相學習、互相比拼，找差距、找不足，再比賽前摸清每個同志的強項和弱項，有針對性的進行鍛煉，使強項更強，弱項不弱，達到以賽促學的目標。

--明確紀律，嚴要求。比賽現(xiàn)場明確比賽紀律，要求參賽人員文明競賽，相互尊重，遵守規(guī)則，聽從指揮，服從管理；裁判、評分、計時、統(tǒng)分、核分人員嚴格標準，公正評判；競賽各個環(huán)節(jié)有序進行，監(jiān)督人員切實履行職責，保證競賽活動公平、公開進行。

--強化總結、促提升。競賽是平臺、載體，最終目的是為了夯實商丘城鄉(xiāng)住戶調(diào)查工作基礎，提高工作質量。競賽之后，各縣隊、科室、業(yè)務人員切實查找不足，撰寫總結，對照競賽內(nèi)容，總結自身工作中存在的問題和原因，提出整改措施，以競賽活動為加油站，促進業(yè)務工作再提升。

第三篇：促崗位練兵 觀摩庭提升公訴水平

促崗位練兵

觀摩庭提升公訴水平

為全面提高公訴干警的辦案質量和水平，11月15日，天長市院將李永清行賄一案作為公開示范庭，組織天長市內(nèi)50多名建筑商、項目經(jīng)理、承包商到庭觀摩。該院主管公訴工作的楊朝暉副檢察長親臨庭審現(xiàn)場予以指導。

李永清行賄案是今年以來該院提起公訴的最大的一起建筑領域行賄案件。犯罪嫌疑人李永清自2006年起到2010年，4年間為使自己的承包項目工程得到“照顧”，多次向原秦欄鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長黃某某、原秦欄鎮(zhèn)財政所長葉某某、原秦欄鎮(zhèn)黨委副書記梁某某(均另案處理)行賄，總數(shù)額高達31萬余元。該案公訴人對此案進行了深刻的剖析，行受賄雙方為了區(qū)區(qū)利益三個自毀前程一個人財兩空，美滿和睦的家庭也因此蒙羞。在公訴人凝重的話語聲中，被告人李永清作出深深的懺悔，為到場觀摩的人員上了一堂生動的預防警示教育課。庭審結束后，聽審的建筑商、項目經(jīng)理、承包商對這種現(xiàn)場警示教育課的做法紛紛給予肯定，表示要以案為訓，學法用法，進一步加強自我約束，防止和遠離腐敗。

該案承辦人參加庭審后接受記者參訪表示，觀摩庭可以極大的提高公訴人的公訴水平。作為公訴人，在庭審中既需要對辯護人的質疑從容應對，以敏捷的思維進行有針對性的應辯，使被告人的罪行彰顯于事實面前。也要庭審中在說法、論理的同時，體現(xiàn)檢察機關執(zhí)法的人性化。

第四篇：崗位練兵中帶領團隊共成長

崗位練兵中帶領團隊共成長

從崗位大練兵活動開始，校領導班子對此次崗位大練兵活動給予了高度的關注，在校長的帶領下，我們積極行動起來。作為骨干教師我被任命為崗位大練兵第一團隊隊長，根據(jù)練兵內(nèi)容制定了練兵計劃，并做出相應的講座、師范課及總結。

一、重在練兵、力求實效

1、“骨干教師示范課”發(fā)揮骨干作用，努力打造名師

我校積極發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，在每個學期都會開展“骨干教師引領課”活動我都會獻課，不但使骨干教師最大的發(fā)揮先鋒作用，更使年輕教師得以學習和借鑒，起到了骨干教師和年輕教師雙促進、雙提高的作用。

2、“師徒結對子匯報課”讓師徒共進步，雙豐收

我校針對新上崗的青年教師，都安排了教育教學師傅，我與于洪磊結對，在教學工作中經(jīng)常在一起溝通交流，如何落實三維目標，對課標的解讀等，努力拉近教學能力的差距，培養(yǎng)徒弟逐漸成熟。在一個階段后年輕教師上匯報課，展示階段成果。三年來的教學實踐中，年輕教師得到了更快的成長。

二、“打造學習型、研究型教師團隊” 引領團隊共成長

1、加強集體備課，提高備課實效。

本學期關于集體備課的管理，學校做到了三規(guī)定：即規(guī)定備課地點、備課時間、備課內(nèi)容。每位教師備課前做到精讀教材和大綱，備課時做重點交流。努力做到集體備課是爭論的場所、交流的場所，是體現(xiàn)教師群體智慧的場所。

2、以教師互相聽課為載體，提高教師教學水平。

本學期學校開展了教師互相聽課活動。此次聽課。由譚校長、稽校長帶頭、主任、教師全體參與，授課教師改變以往教學方法以導學案為主，即講即評，當時指導。同時要求教師聽課不少于16節(jié)。學校形成了團隊備課、教師教學技能展示、集體評課、二次備課的良好教研氛圍，極大地提高了教師的教學水平和研讀教材的能力。

3、參加縣進修校教師培訓，為我校的教學注入新鮮血液。013年11月7日哈爾濱市學科帶頭人送教木蘭。由哈市南崗區(qū)繼紅小學董曉燁老師獻課《故鄉(xiāng)的蘆葦》，木蘭縣民主小學教師楊春麗同樣獻課《故鄉(xiāng)的蘆葦》同課異構，然后交流，探討教學方法并落實到教學中。2013年11月11日至13日，本校教師參加木蘭縣小學“落實新課標、解決新問題、構建有效課堂|”教研活動。在譚校長的指導下本校數(shù)學、語文教學有了新起色，導學案在我校已初具規(guī)模。通過多方位、多角度的培訓工作，堅定本校教師實施新課改的信心。

4、繼續(xù)強化教師基本功訓練。

學校要求教師每月兩篇鋼楷，一篇毛筆字，每日一行粉筆字，每周做一張測試卷。要求書寫規(guī)范工整、美觀，杜絕錯別字。并以推普周活動為契機，組織教師開展了“說普通話，寫規(guī)范字”的基本功大練兵活動。

面對自己未來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃不辱這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快地成長，在崗位練兵中帶領團隊共成長，努力提升教師的業(yè)務水平與技能，提高教師文化品位，不斷充電，增強為人民服務的本領。

經(jīng)驗材料

崗位練兵中帶領團隊共成長

建國鄉(xiāng)中心小學2013、11

第五篇：立足崗位練兵促進教師專業(yè)成長

立足崗位練兵促進教師專業(yè)成長

碾子山區(qū)第二小學

為貫徹落實《齊市碾子山區(qū)中小學教師素質提高崗位練兵實施方案》，加強我校教師隊伍建設，深入課堂改革，提高教育教學質量，我們本著“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，在全校卓有成效地開展了教師崗位練兵活動。

一、以理論研修為前提，強調(diào)教師反思意識與能力

我們首先做到理論先行。通過集體學習和個人研修等方式學習教學理論和新課程標準等，注重反思和交流。要求教師對照學習內(nèi)容寫出心得體會，自身感悟。做到“三個一”，即每周有一篇教學反思記錄在教案上，每月有一篇階段反思收集在檔案袋中，每學期有一份教學案例或隨筆、敘事等成果進行交流。這樣，既增強了教師的反思能力，又使教師在反思中成長，在反思中進步。

二、以基本技能訓練為重點，練就教師過硬的基本功

為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能,我們做到了教學基本功訓練的常態(tài)化管理，首先給教師下達了日常訓練任務：每周2篇鋼筆字、2幅簡筆畫、1板粉筆字、2幅水筆字，練習朗讀2-3篇精品文章，學習2篇教學理論，形成2篇學習體會，寫好1篇教學反思，每月有2篇教學敘事或者案例等成果收集在檔案袋中。其次，把每周五定為基本功訓練日，訓練輔導員趙成秋、楊文濤、臧秀穎堅持對教師進行三筆字、普通話和簡筆畫交替訓練指導。同時要求教師學練結合，立足課堂，把課堂作為訓練的主陣地，加強自身教學基本

功和教學技能的訓練，嚴格要求自己學練結合，促進教師教學基本功的提高。

三、以團隊研修為突破口，增強教師的集體合作能力

為了教師崗位練兵活動開展的扎實有效，我們著重開展了兩個層面的團隊研修訓練：一是以教研組為單位開展研修訓練，由教研組長擔任研修組長，制定本組的研修計劃，有具體的研修日程、研修內(nèi)容以及研修形式，每月最少開展一次研修活動；二是成立學校研修團隊即晨曦團隊，吸收學校優(yōu)秀教師為團隊成員，每學期開展1-2次的研修活動，交流各組研修成績，并及時展示學校研修效果。目前晨曦團隊成員7人，即張鳳仙、楊麗坤、周廣霞、王曉惠、曲娜、楊陽、呂明。他們相互欣賞、共同學習，注重從同伴身上汲取營養(yǎng)，從中獲得不斷發(fā)展的動力和源泉，在互為資源的過程出實現(xiàn)共同發(fā)展。

四、以課堂教學為載體，提高教師的教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，我們始終以課堂教學的改革與創(chuàng)新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，組織全體教師人人上公開課，以教研組為單位從課前研修、課中互評、課后反思等方面全面的開展崗位訓練，促進教師提高課堂教學水平和效率。在課堂教學研修中，我們針對教師基本功和實施新課程能力問題，將教學準備能力、教學實施能力、教學評價能力的訓練分散到具體月份，突出各月訓練重點。根據(jù)不同的訓練重點，學校領導包年級深入課堂聽課指導，及時發(fā)現(xiàn)課堂訓練中的主要問題及時改進。每學期，學校領導聽課都在40節(jié)以上，同

時完成了校長進課堂活動要求。

五、以練兵活動為途徑，以賽促練，不斷提高教師的業(yè)務能力

1、積極參加教師崗位練兵基本功大賽。2009年9月末至10月初，我們根據(jù)教師進修學校師訓部教師崗位練兵競賽活動的安排在校內(nèi)進行了初賽。本次初賽分五部分完成：既課堂教學、三筆字、普通話、簡筆畫、教學設計。在課堂教學大比拼中，我們采取自愿報名、評委聽課打分的方式進行比賽，我們從15名選手中選出了張鳳仙、王曉惠、楊陽、周廣霞、李晶、王丹丹6名教師參加了區(qū)的崗位練兵課堂教學比賽。10月10日，我們又針對教師三筆字、普通話和教學設計進行了全員競賽活動，我們還邀請到教師進修學校師訓部周茂成主任參加我們的競賽活動，三筆字是學校規(guī)定內(nèi)容，普通話和教學設計是以采取現(xiàn)場抽簽決定內(nèi)容的方式進行的。經(jīng)過近3個小時的比賽，最后推選17名教師參加全區(qū)的三筆字、簡筆畫、普通話和教學設計比賽。

2、積極開展青年教師精彩教學片段展示暨與東華小學教學聯(lián)誼活動。2009年11月27日，我們一方面為了增強了教師的教學技能，鍛煉了教師教學基本功；另一方面為青年教師搭建展示自我的平臺，每人8分鐘時間，22名教師分別結合自身的教學優(yōu)勢展示教學的某一個片段。每位教師各具特色，精彩紛呈，受到了局領導和進修校領導的好評。同時，在此次活動中我們與東華小學的領導和部分老師進行了教學片段的交流，使城鄉(xiāng)教育有機結合，實現(xiàn)了教育資源的共享。

3、積極開展校本研修團隊展示活動。2009年12月10日，我們

結合區(qū)教師進修學校師訓部的研修要求開展了研修活動。本次研修的題目是《關注關鍵問題的有效教學準備活動》，張鳳仙、楊麗坤、吳瓊、楊陽、曲娜、王春娟六名教師按照“前期準備、確定教學目標、確定教學序列、教材的處理與準備與主要教學行為的選擇、教學方案的形成”這五個備課程序，從“把握學科知識和教材的結構、學習者特征分析、研究如何在課堂教學中落實三維課程目標、教學目標的確定與敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析和教學序列的確定、教學材料的處理與準備、主要教學行為的選擇、以教育理論為指導精心設計教學方案”等幾大方面展開了精彩的研討，獲得了全區(qū)一等獎的好成績，并被推薦代表全區(qū)參加全市競賽。今年的4月初，我們又充實了周廣霞、王曉惠、呂明三位教師，以晨曦團隊命名參加了全市的崗位練兵大賽，此次競賽得到了區(qū)教科局、進修校領導、師訓部以及中小教部專家的大力支持與關注，賽前曾多次深入我校針對研修情況進行專業(yè)指導，在領導的重視下，教研員的指導下，團隊教師共同努力合作下，2010年月4月8日，在青云小學經(jīng)過激烈的角逐，我們最終獲得了全市7區(qū)中第三名的好成績。

經(jīng)過一年多的訓練，我們深深的體會到，教師崗位練兵活動有效的促進了教師專業(yè)的成長，使青年教師迅速成熟起來。目前，我校有近20名青年教師已成為學校的中堅力量，兩年來全市的百花杯教學展示活動，語文、數(shù)學科均由我校的老師承擔，去年的英語科也由我校的李晶老師承擔。特別是語文科的識字教學、數(shù)學科的概念教學，在教研員馬文疏、張艷麗的指導下已經(jīng)形成了我校特色，受到了全市

各縣區(qū)同行的關注。本學期，全市教學技能大賽，我校李晶、顏坤、王曉玲、王玫、王春娟等將在5、6月份陸續(xù)參加比賽，上周在龍江舉行的全市信息技術與學科整合說課賽中，我校的周廣霞老師也取得了市級特等獎的好成績。4月初和中旬，全市的百花杯教學展示，我校楊麗坤、張鳳仙又分別參加課堂教學的展示?？傊诟骷壐黝惖慕虒W活動中，我們得到了教委和進修校領導的支持和認可。2009年，我們學校被推薦為市級的教師崗位練兵先進學校。在收獲成績的同時，我們也清醒的認識到了崗位練兵活動中的一些困惑，可以說，我們在教師崗位訓練過程中還處在相對簡單的操作層面，如何使崗位練兵真正的做到與教學緊密結合，有效促進教學質量的提高，崗位練兵如何真正的激發(fā)起教師的積極性，成為教師習慣性訓練，這也是我們今后一個階段要努力完成的目標。因此，我們將繼續(xù)探索更新更好的練兵途徑，努力打造具有過硬教學基本功和專業(yè)教學水平的教師隊伍，為山城教育事業(yè)做出更多的成績。

碾子山區(qū)中小學教師崗位練兵活動

階段性成果展示暨總結表彰會

交流材料

立足崗位練兵促進教師專業(yè)成長

碾子山區(qū)第二小學