第一篇：師德行風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查情況總結(jié)

師德行風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查情況總結(jié)

本次行風(fēng)建設(shè)活動(dòng)于9月30日向家長(zhǎng)共發(fā)放100份師德行風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查表，收回73份。家長(zhǎng)集中反映了兩大方面的問(wèn)題：

一是對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議共3條。

1、辦學(xué)條件

學(xué)校教學(xué)樓教室狹小，擁擠；晴天教室兩邊的學(xué)生看黑板，黑板反光，學(xué)生看不清黑板，陰天教室采光差，影響了學(xué)生的視力；學(xué)校操場(chǎng)太小，有風(fēng)時(shí)，刮起的沙塵太多，很不衛(wèi)生，雨天時(shí)，泥濘不堪，學(xué)生連站隊(duì)的地方都沒(méi)有。希望學(xué)校能盡快擴(kuò)建校舍，改建操場(chǎng)，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、生活條件

學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐有時(shí)不好吃，班級(jí)里的大桶水有時(shí)供不上，學(xué)生沒(méi)有水喝。希望學(xué)校能進(jìn)一步抓好學(xué)生的午餐和大桶水工作。

3、學(xué)生安全

建議放學(xué)出校門(mén)由老師帶隊(duì)，特別是過(guò)馬路。

二是對(duì)教師的建議和意見(jiàn)共四條。

1、作業(yè)管理

個(gè)別班級(jí)的家長(zhǎng)建議老師，每天的學(xué)生作業(yè)由家長(zhǎng)簽名。

2、學(xué)習(xí)方面

建議英語(yǔ)教師多想些辦法，讓孩子記住單詞。

建議老師注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。建議教師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣嚴(yán)格管教。對(duì)學(xué)生的德、智、體全面抓，讓學(xué)生在校的每一天都是美好的。

3、家校溝通

教師與家長(zhǎng)應(yīng)多溝通。

4、身體鍛煉

學(xué)校不要只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉好學(xué)生的身體，保護(hù)好學(xué)生的眼睛。

第二篇：師德建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查

玉河中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！

為了進(jìn)一步開(kāi)展好我校的師德師風(fēng)建設(shè)，以便于在今后的工作中更好地“教育孩子，服務(wù)家長(zhǎng)”，辦社會(huì)滿意的人民學(xué)校。特下發(fā)此調(diào)查表，請(qǐng)您配合不記名填寫(xiě)。

1．您覺(jué)得您孩子的任課教師事業(yè)心、責(zé)任心（）。

A．強(qiáng)B．較強(qiáng)C．一般D．差

2．您覺(jué)得您孩子的任課教師對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)程度為（）。

A．關(guān)心愛(ài)護(hù)B．較關(guān)心愛(ài)護(hù)C．一般D．差

3．您覺(jué)得您孩子的任課教師對(duì)孩子情況的了解程度為（）。

A．深B．較深C．一般D．不了解

4．您覺(jué)得您的孩子對(duì)任課教師的喜歡程度為（）。

A．喜歡B．較喜歡C．一般D．害怕

5．您孩子的任課教師對(duì)孩子是否有體罰或變相體罰行為（）。

A．沒(méi)有B．偶爾有C．經(jīng)常有

6．您孩子的任課教師與您交換意見(jiàn)的聯(lián)系方式（）。

A．打電話B．告訴學(xué)生C．家訪D．其它

7．您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度（）。

A．好B．較好C．一般D．差

8．您孩子的任課教師是否利用工作之便讓您幫助辦私事（）。

A．沒(méi)有B．偶爾有C．有

9．您對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議？

第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查

拾橋中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)（學(xué)生）問(wèn)卷調(diào)查表

（本次調(diào)查不寫(xiě)姓名）

年級(jí)班級(jí)

親愛(ài)的同學(xué)：你好！

為了全面了解我校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況，現(xiàn)制定師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鎺醉?xiàng)內(nèi)容相應(yīng)的橫線寫(xiě)上教師姓名。

1．科任教師對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心

關(guān)心的教師是一般的是不關(guān)心的是

2、科任教師是否平等對(duì)待每一位學(xué)生

平等對(duì)待的教師是一般的是不平等對(duì)待的是

3、科任教師批評(píng)學(xué)生的用語(yǔ)是否文明

使用文明用語(yǔ)的是一般的是不使用的是

4、科任教師是否會(huì)諷刺挖苦學(xué)生

諷刺學(xué)生的是一般的是不諷刺的是5．科任教師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用 具有表率作用是一般的是不具有的是6．科任教師是否會(huì)在課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙

課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙的是偶爾是從不的是7．科任教師是否存在變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象

變相體罰的是偶爾有從不的是

8、科任教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象

不備課就上課的是一般的是從不的是9．科任教師是否存在有償家教現(xiàn)象 存在不存在10．科任教師是否按時(shí)上下課

按時(shí)不按時(shí)

11、科任教師是否按時(shí)批改作業(yè)。

按時(shí)不按時(shí)

12、科任教師是否存在不批改作業(yè)現(xiàn)象

存在不存在13．科任教師是否會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo) 會(huì)不會(huì)

14、你對(duì)任課教師師德師風(fēng)的總體評(píng)價(jià)是（）優(yōu)，即90分以上；（）良，即75—89分；（）較差，即60—74分（）差，即60分以下

15、你對(duì)科任教師和學(xué)校有什么意見(jiàn)或建議：

2012年3月14日

拾橋中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)（家長(zhǎng)）問(wèn)卷調(diào)查表

尊敬的家長(zhǎng)：您好！

為了進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，更好地“教育孩子、服務(wù)家長(zhǎng)”，請(qǐng)您配合我們填寫(xiě)此表。

1、你覺(jué)得你孩子的任課教師事業(yè)心責(zé)任心如何（）A、強(qiáng)B、較強(qiáng)C、一般D、差

2、你覺(jué)得教師對(duì)你的孩子的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心（）A、關(guān)心愛(ài)護(hù)B、較關(guān)心愛(ài)護(hù)C、一般D、差

3、你覺(jué)得教師對(duì)你的孩子情況是否了解（）A、比較了解C、一般D、不了解

4、你的孩子對(duì)任課教師是否喜歡（）A、喜歡B、較喜歡C、一般D、害怕

5、教師對(duì)你的孩子是否存在體罰及變相體罰行為（）A、沒(méi)有B、偶爾C、經(jīng)常

6、你覺(jué)得你的孩子的任課教師與您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度如何（）

A、好B、較好C、一般D、差

7、老師對(duì)你交換意見(jiàn)的聯(lián)系方式（）A、打電話B、告訴學(xué)生C、家訪D、沒(méi)聯(lián)系過(guò)

8、老師是否要求你出錢(qián)對(duì)你子女進(jìn)行家教、輔導(dǎo)、補(bǔ)課（）A、沒(méi)有B、偶爾C、有

9、您對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議？

2012年3月14日

第四篇：師德行風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得

細(xì)心呵護(hù)幼苗，用心栽培棟梁

————師德行風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得

作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺(jué)升華服務(wù)意識(shí)，提高尊重他人的意識(shí)，自覺(jué)做到理解、關(guān)心、信任、愛(ài)護(hù)、尊重他人，自覺(jué)使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)佳的教師。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來(lái)的棟梁之材，以回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望，尊重家長(zhǎng)們最迫切希望子女成才的愿望，這也是基層一線教育工作者的應(yīng)有之義。

一位有著較好教學(xué)基本功的老師，在上一堂顯然是精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中，出現(xiàn)了一幕不應(yīng)是“大意”的鏡頭。從上課開(kāi)始到課中，一個(gè)小男孩一直熱情地舉手，想要回答老師的提問(wèn)，老師沒(méi)有提問(wèn)他。開(kāi)頭大家還沒(méi)注意，以為是舉手的學(xué)生太多，輪不上他；后來(lái)老師的提問(wèn)面已經(jīng)很大了，提問(wèn)了十來(lái)個(gè)以上的同學(xué)了，還是不提問(wèn)他；再后來(lái)，小男孩急了，索性把手一直舉著，等著老師的下一個(gè)提問(wèn)，可老師還是不提問(wèn)他；最后，小男孩急得在別人回答問(wèn)題時(shí)也在自己的位置上舉著手說(shuō)了起來(lái)。老師熟視無(wú)睹，依然不提問(wèn)他。那只小手孤單而又固執(zhí)地在教室里舉著。聽(tīng)課的人開(kāi)始輕聲議論起來(lái)，這時(shí)這位老師在布置完一個(gè)任務(wù)之后，極迅速地（她可能認(rèn)為自己是神不知鬼不覺(jué)地）狠狠瞪了小男孩一眼，小男孩的手像被火燙了一樣，迅速地放下了。臺(tái)上的老師又繼續(xù)表演著她的教案，幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生繼續(xù)與她默契地配合著，這位老師的故事極大地震撼了我，也引起了我的深思。這個(gè)小男孩在遭遇老師的刀子般銳利的目光后，他作何感想？老師這樣做究竟要給學(xué)生傳遞什么？老師的目的何在？ 顯而易見(jiàn)，這位老師此舉表明他沒(méi)有對(duì)學(xué)生的起碼尊重，就更說(shuō)不上是新課程要求的“培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，她這一舉動(dòng)已經(jīng)是在扼殺一顆探究知識(shí)的熱情之心，扼殺一株有可能是第二個(gè)愛(ài)因斯坦的幼苗。她再好的基本功，再精心的課堂準(zhǔn)備已無(wú)多大意義了，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)為師者的根本性錯(cuò)誤。

作為一線基層的普通教師，與學(xué)生方方面面的接觸最多也最緊密，教師的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都對(duì)學(xué)生存在著影響，為師者就應(yīng)該隨時(shí)清醒地知道學(xué)生首先是人，是人就有安全、情感、被愛(ài)、被尊重、渴望自我實(shí)現(xiàn)的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

教育如果能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧约旱淖罱l(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我們中的大多數(shù)教師都已經(jīng)接受了這樣一種觀念：教師良好的期待是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的向師性，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和激勵(lì)他們很久，對(duì)此，我深有體會(huì)。當(dāng)我對(duì)孩子回報(bào)一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著。相反，老師的一個(gè)小小的否定，一個(gè)不經(jīng)意的“意外”，都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。雖然對(duì)教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚至唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛(ài)他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹(shù)。

教育行業(yè)曾流傳過(guò)一句話：小事都做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁，讓我們以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛(ài)呵護(hù)幼小的心靈，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、真心理解、真正愛(ài)護(hù)、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護(hù)與精心栽培下，茁壯成長(zhǎng)。

范 仁 嬋

2011年6月30日

第五篇：師德行風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告

師德行風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告

學(xué)高為師，德高為范，師德是教師最重要的素質(zhì)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。在此就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能客觀地做自我剖析。

我覺(jué)得自己做得比較好的首先是能夠以身作則。我總是從小事做起，從自我做起，其次，我有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》自查，具體來(lái)說(shuō)：

一、在依法執(zhí)教方面

從教以來(lái)，一直都認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律，只有自己首先做出表率，才能教育學(xué)生講究精神文明和社會(huì)公德、遵紀(jì)守法，爭(zhēng)做四有新人。

二、在愛(ài)崗敬業(yè)方面

做為一名人民教師，重要任務(wù)是教學(xué)工作。我認(rèn)真按照教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，作業(yè)、試卷即做即改。一直以來(lái)我都盡心盡力地對(duì)待自己的工作，認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

三、在熱愛(ài)學(xué)生方面

對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)于“后進(jìn)生”我總是用發(fā)展的眼光來(lái)看,用“放大鏡”來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以長(zhǎng)善救失。

四、在團(tuán)結(jié)合作方面

作為一名教師，學(xué)校就是我的家，學(xué)校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，學(xué)校的形象也就是教師的形象。所以我總把學(xué)校、集體放在第一位，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論、探索教學(xué)課堂管理方法。

在對(duì)自己的工作做了認(rèn)真的剖析之后，我覺(jué)得我還存在著以下的不足：

一、存在主要問(wèn)題

1、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。

當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身

素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科

研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在一定的差距。

2、服務(wù)學(xué)生，沒(méi)能做到全面。

由于授課的班級(jí)是低年級(jí)，學(xué)生的情況比較復(fù)雜，沒(méi)有全面了解每個(gè)小學(xué)生。

但我認(rèn)為，老師要想更好地了解學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生，我們?cè)谥铝τ趯W(xué)校教

育的同時(shí)，更要走進(jìn)學(xué)生的心靈。

3、對(duì)德育工作缺乏耐性

在工作中，有時(shí)會(huì)把自己的情緒帶到工作中。對(duì)孩子有時(shí)還少一點(diǎn)耐心，顯

得有點(diǎn)浮躁。在面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，時(shí)常感到茫然和困惑，衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

有點(diǎn)老套。不能堅(jiān)定自己的信念。

二、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。時(shí)刻樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，多向有經(jīng)驗(yàn)的同

事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，課堂管理和課后輔導(dǎo)的技巧等。

2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。

對(duì)自己的工作多用心、用腦，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖

到明天做，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)

自身能力的不斷提高。

3、開(kāi)拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家

長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

4、走進(jìn)學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教

學(xué)境界。學(xué)生的成長(zhǎng)，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，進(jìn)而自覺(jué)糾正。

5、在以后的教學(xué)中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格

履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生,家長(zhǎng)，社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校

教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。