第一篇：2014年唐山路南區(qū)教師招聘考試之考試中的應(yīng)對(duì)技巧

2014年唐山路南區(qū)教師招聘考試之考試中的應(yīng)對(duì)技巧

近年來，教師招聘錄用與報(bào)名的比例一般都在一比十以上，有的學(xué)科達(dá)到一比幾十，甚至上百。由此可見，同學(xué)們平時(shí)就應(yīng)該做好備考工作。

一、教師招聘考試的情況介紹

參加教師招聘一般都有筆試和面試兩個(gè)過程，而且首先要通過筆試，然后按一定的比例確定進(jìn)入面試的人數(shù)。筆試和面試的占分比例，不同的地方都有所不同，即使是同一地方也在變化，銅仁市近兩年的筆試占分比例一般在40％左右，面試占分比例一般在60%左右。筆試的內(nèi)容基本上是公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩部分，公共知識(shí)一般為《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、教師職業(yè)道德等；專業(yè)知識(shí)一般為《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《物理教學(xué)法》及物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)等。考試的面可謂廣而散，要想取得好成績，靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的，應(yīng)該在平時(shí)常準(zhǔn)備、多留意、常收集、多積累。試題一般以選擇、填空、判斷、簡答、實(shí)驗(yàn)與探究、計(jì)算等題型出現(xiàn)，命題一般都是臨時(shí)抽一至兩個(gè)優(yōu)秀教師進(jìn)行命題，由于教師的命題風(fēng)格和命題思想各不相同，沒有什么考綱、復(fù)習(xí)提要之類的資料，因此，不會(huì)像高考那樣有綱、有本、有資料、有輔導(dǎo)的備考，只能在備考時(shí)靠自己的感覺和悟性，靠自己的綜合基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)多注意一些概念性、常識(shí)性、最基本的問題，也可與同伴們多做一些交流，交流和討論常常會(huì)使人有意外的收獲。

面試的程序一般是：由評(píng)委就你所報(bào)考學(xué)段的課本中挑指定一個(gè)課題或一節(jié)內(nèi)容，在30分鐘的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備好，采用說課或講課的形式，面對(duì)評(píng)委說（或講）完所要求的內(nèi)容，時(shí)間限制一般在10～15分鐘。面試一般由五人以上（或七人）的評(píng)委組成，除去最高分和最低分后取平均分。

近幾年來，我曾經(jīng)參加了本市或外縣教師招聘的命題、面試等相關(guān)工作，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)教師招聘考試，有一點(diǎn)想法和認(rèn)識(shí)，供同學(xué)們參考。

二、筆試的應(yīng)對(duì)技巧

1、復(fù)習(xí)知識(shí)

⑴認(rèn)真研讀初中（高中）的物理教材

在備考時(shí)，我們一定要認(rèn)真地研讀教材，對(duì)教材內(nèi)容有個(gè)簡要地了解與整理，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，把物理中的基本概念、基本公式、單位及換算、需要記住的常量、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼仁崂沓鰜?。知道并理解物理概念建立過程，對(duì)比較抽象的概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要注意其適用的范圍和條件，并充分利用實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，輔以必要的練習(xí)來夯實(shí)基礎(chǔ)，理清知識(shí)的條理、知識(shí)間的相互關(guān)系，對(duì)一些容易混淆的物理概念進(jìn)行整理和比較。

⑵收集近年中考（或高考）中現(xiàn)出的典型試題

招考的筆試試題，不管是誰去出，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，物理學(xué)中的一些主干知識(shí)仍然是每年招考的熱點(diǎn)，其難度不會(huì)太大，一般和中考（或高考）的難度相近。因此，我們在復(fù)習(xí)中，要以近幾年我省乃至全國各地中考（或高考）中的典型試題為載體，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

對(duì)于教育理論基礎(chǔ)知識(shí)、教育政策法規(guī)、教材教法、新課程理念部分，會(huì)因命題人的不同而各有側(cè)重。介于目前正處于新課程改革向前推進(jìn)的時(shí)期，新課程理念、教材教法出現(xiàn)的頻率較大，同學(xué)們還可以再去研讀一下物理教材教法和新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、增強(qiáng)信心

筆試怯場，大多是缺乏信心所致。要客觀冷靜地對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)估，克服自卑心理，增強(qiáng)信心。臨考前，一要適當(dāng)減輕思想負(fù)擔(dān)，二要保證充足的睡眠，從而使高度緊張的大腦得到放松休息，以充沛的精神去參加考試。

3、臨場準(zhǔn)備

提前熟悉考場的環(huán)境，有利于消除考試時(shí)的緊張心理。還應(yīng)仔細(xì)看看考場注意事項(xiàng)，盡量地按要求做好。除攜帶必備的證件外，一些考試必備的文具（鋼筆、橡皮等）也要準(zhǔn)備齊全。

4、科學(xué)答卷

拿到試卷后，首先應(yīng)通覽一遍，了解題目的多少和難易的程度，以便掌握答題的速度，然后根據(jù)先易后難的原則進(jìn)行答題，先攻相對(duì)簡單的題，后攻難題。這樣就不會(huì)因?yàn)楣ルy題而浪費(fèi)太多的時(shí)間，而沒有時(shí)間做會(huì)答的題，遇到較大的綜合題或論述題，則應(yīng)先列出提綱，再逐條論述。

在答完試卷后，要進(jìn)行一次全面復(fù)查，特別注意不要漏題，跑題。要糾正錯(cuò)別字，語法不通，詞不達(dá)意等錯(cuò)誤。努力做到“該得的一分不能少，能得的一分也不能丟?！?/p>

三、面試的應(yīng)對(duì)技巧

筆試是基礎(chǔ)，面試是關(guān)鍵。在整個(gè)應(yīng)聘過程中，面試無疑是最具有決定性意義的一環(huán)，事關(guān)成敗?，F(xiàn)在的學(xué)校越來越看重求職教師的綜合素質(zhì)，諸如自信心、合作性、分析解決問題的能力、駕馭教材的能力等，能否在面試過程中表現(xiàn)出這些良好素質(zhì)，將會(huì)左右考官對(duì)求職者的印象，同時(shí)

面試也是求職者全面展示自身素質(zhì)、能力、品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，面試發(fā)揮出色，可以彌補(bǔ)筆試中的不足。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，面試常常成為一道難過的坎兒，有很多畢業(yè)生順利通過了政審關(guān)、筆試關(guān)，最后卻在面試中鎩羽而歸。

面試牽涉到的能力范圍較大，如實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力、駕馭教材的能力、組織課堂教學(xué)的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及利用生活中教學(xué)資源的能力等。歸結(jié)起來，最主要的還是教

學(xué)基本功，基本功過硬，前面的問題自然不會(huì)差。教學(xué)基本功包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、備課、板書、精神狀態(tài)和語言表達(dá)能力等多方面的內(nèi)容。顯然，這些內(nèi)容不是在臨考前臨陣抱佛腳所能解決的，必須靠平時(shí)有意識(shí)好鍛煉和提高。下面就面試中的幾個(gè)方面，談幾點(diǎn)看法：

1、學(xué)科專業(yè)知識(shí)

首先是本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，對(duì)初中（高中）本學(xué)科教材有一個(gè)整體把握。應(yīng)該說，所給予的面試內(nèi)容在專業(yè)上肯定都不會(huì)很難，畢竟是以后要給學(xué)生學(xué)的。從知識(shí)上說不難，但從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、知識(shí)的地位、知識(shí)的基礎(chǔ)、知識(shí)的作用等方面能把握好卻是不容易的。

第二是課程理念，這是義務(wù)教育階段非常重要的問題，課程理念關(guān)系到課前準(zhǔn)備、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)等很多重要的問題。教學(xué)理念決定教學(xué)思想，教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)行為，教學(xué)理念有了偏差，你想，在面試中能有好的效果嗎？所以，教學(xué)理念到位是成功面試的前提。

第三是教學(xué)法，教學(xué)法是大學(xué)里師范專業(yè)必開的課程，是一門非常重要卻又常常被大學(xué)生所忽視的課程，這門課不難，看起來沒什么好學(xué)的，但在教學(xué)中非常地重要。這是不僅在面試，更是在教學(xué)中最有用、最受益的一門課程。有了對(duì)教教材的把握與理解，有了對(duì)教學(xué)方法的了解和研究，在準(zhǔn)備面試時(shí)會(huì)大有用場，一定會(huì)讓你很好地進(jìn)行備課，備出一個(gè)優(yōu)秀的教案來，這就為你成功的面試打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、快速備課

備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提。在平常的教學(xué)中，我們非常重視課前備課，課前備課要求做到“四備”：一要備教材；二要備學(xué)生；三要備教法（問題）；四要備手段。課前備課還要求做好“三個(gè)預(yù)設(shè)”：一是預(yù)設(shè)教學(xué)情境；二是預(yù)設(shè)教學(xué)流程；三是預(yù)設(shè)課堂練習(xí)。而在面試時(shí)的備課時(shí)間只有30分鐘，如果按照平時(shí)的備課流程進(jìn)行顯然是行不通的。所以，我們要學(xué)會(huì)快速備課，要掌握粗備的方法；要善于在面試中理清教學(xué)思路，把握備課的基本要求、掌握備課的基本要素、書寫出簡單的教案。粗備的方法：首先，要用最短的時(shí)間把面試的內(nèi)容通覽一遍；其次，把教學(xué)的流程分成引課、上課、結(jié)課三個(gè)環(huán)節(jié)，即新課的引入（問題引入）→新課教學(xué)（含板書設(shè)計(jì)）→課堂小結(jié)。

3、板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)過程的直觀表達(dá)語言。直觀、形象的板書，如果能配以簡單的圖形，不但可以化抽象為具體、增強(qiáng)板書的美感，而且可以減小學(xué)生接受知識(shí)的坡度和思維的難度，可以使學(xué)生通過對(duì)具體事物的回憶展開聯(lián)想，從而引起對(duì)所需概念、方法的回憶和知識(shí)體系的形成。好的板書不僅有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)，還能體現(xiàn)教師對(duì)教材內(nèi)容的精心挖掘，對(duì)課堂教學(xué)的巧妙布局，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等教學(xué)功底。面試中，一定要進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，切忌“亂涂亂畫”。

課例展示：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

一、教材分析

1、教材的內(nèi)容要點(diǎn)

⑴．電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系； ⑵．電阻上的電流與電阻的關(guān)系。

2、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過程及掌握三者之間的關(guān)系； 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和論證。

3、本節(jié)課內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要探究電路中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要學(xué)生掌握了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，那么對(duì)于下節(jié)“歐姆定律”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成。歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是學(xué)生理解和掌握歐姆定律的關(guān)鍵。

4、教學(xué)目標(biāo) ⑴．知識(shí)與技能：

①通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。

②使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。③會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。⑵．過程與方法：

①通過探究過程，進(jìn)一步體會(huì)、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。②體會(huì)用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路。③學(xué)習(xí)用圖象法來研究物理問題。⑶．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣。

二、教學(xué)方法的采用

本節(jié)課采用學(xué)生分組探究、班級(jí)交流及多媒體展示等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，讓學(xué)生積

極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，從而掌握知識(shí)、提高各種能力。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1、新課引入

首先用多媒體演示“把一個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)串聯(lián)在電路中”的圖片，然后提出問題“你有什么辦法改變小燈泡的亮度？”，通過引導(dǎo)學(xué)生積極的討論分析，得出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓和電阻的定性關(guān)系，進(jìn)而引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體電阻的關(guān)系”，并為下一步學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路做好鋪墊。

2、新課教學(xué)

本節(jié)教材安排了一個(gè)比較完整的探究活動(dòng)，它涵蓋了科學(xué)探究的七個(gè)要素。⑴提出問題——根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的 ⑵引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)

根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜想，然后讓學(xué)生明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜想是否正確，必須通過實(shí)驗(yàn)、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析才能總結(jié)出來。

⑶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基礎(chǔ)（例：在探究影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素、決定電阻大小的因素等實(shí)驗(yàn)中都曾用到“控制變量法”），因?yàn)橛绊戨娏髯兓脑蛴袃蓚€(gè)：電壓和電阻，學(xué)生自然會(huì)想到用“控制變量法”來探究問題。

教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系？”，要求學(xué)生分組討論分析，說出實(shí)驗(yàn)所需的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，教師可作補(bǔ)充 “如何改變電阻兩端的電壓？”引導(dǎo)學(xué)生回答：方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端電壓。要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好后，抽兩組實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行展示，在教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方案進(jìn)行分析，得出正確的實(shí)驗(yàn)方案。

⑷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，實(shí)驗(yàn)探究的難度較大，因此，可以把學(xué)生交流討論后得出的正確實(shí)驗(yàn)電路圖投影在屏幕上，要求學(xué)生按電路圖連接實(shí)物圖，并引導(dǎo)學(xué)生回顧“連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置

上”。在學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除可能出現(xiàn)的電路故障、糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，完成實(shí)驗(yàn)并正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

⑸、分析和論證

引導(dǎo)學(xué)生用用描點(diǎn)的方法，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現(xiàn)U-I圖象是一條過原點(diǎn)的直線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比的關(guān)系。用圖象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，可以使數(shù)據(jù)變得具體、形象，便于學(xué)生觀察研究，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何用數(shù)學(xué)工具來研究物理問題，明白各學(xué)科之間不是單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

在得出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比的關(guān)系后，再讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)記錄表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，看看能有什么新的發(fā)現(xiàn)？當(dāng)他們通過對(duì)兩個(gè)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步地分析后，還可以得出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成正比的關(guān)系時(shí)，會(huì)有極大地成功感和自豪感，從而增強(qiáng)他們今后進(jìn)行科學(xué)探究興趣和信心。

⑹、評(píng)估和交流

“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理？”、“你還有別的設(shè)計(jì)方法嗎？”、“你的測量數(shù)據(jù)是否可靠？”“你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？”通過一系列的問題和學(xué)生的回答，及時(shí)交流反饋、及時(shí)評(píng)講、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。同時(shí)通過評(píng)估和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷地進(jìn)行自我反省，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、反饋和鞏固

因本節(jié)課探究過程難度較大，學(xué)生能順利得出探究的正確結(jié)論已不容易，所以我把鞏固練習(xí)可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”中再做。而需要強(qiáng)調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過程中用到的方法“控制變量法”、分析數(shù)據(jù)時(shí)用到的圖象法，以及 “導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、板書設(shè)計(jì)（投影）第七章

歐姆定律

第一節(jié) 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

一、探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系

1、實(shí)驗(yàn)電路圖（略）

2、友情提醒：“連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”

3、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（略）

4、U-I關(guān)系圖象

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

⑴．在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比 ⑵．在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比

6、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容

4、著裝

穿著不要邋遢，也不要太夸張、太前衛(wèi)，要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應(yīng)。應(yīng)該說，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒有這一項(xiàng)，但在評(píng)委的心目中，卻把這一項(xiàng)看得較重。因?yàn)椋@是為學(xué)校選教師，教師是特殊的職業(yè)，教師是為人師表的，一個(gè)外表都不怎么樣的，在從事教書育人工作也不會(huì)怎么樣。關(guān)于著裝，最起碼的要求是衣著得體，舉止大方，給人以莊重、成熟、熱情、開朗、友好等感覺即可。反之，衣著前衛(wèi)或衣冠不整、舉止隨便、不良的習(xí)慣性動(dòng)作等會(huì)導(dǎo)致評(píng)委的反感，要想取得高分就有點(diǎn)難度了。面試中的形體語言也是很有講究的，在面試中，我發(fā)現(xiàn)有的面試者由于緊張、畏懼等多種原因，要么是手拿教案或教材、要么是兩手伏撐著講臺(tái)，低頭講課，這些問題自然會(huì)在面試中影響到成績。在人際交往中，儀態(tài)端莊，衣冠整潔體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的尊重，表現(xiàn)出一個(gè)人的精神狀態(tài)和文明程度，在面試時(shí)，當(dāng)然也成為衡量一個(gè)人的人品的標(biāo)準(zhǔn)之一。

5、精神狀態(tài)

教師是要與學(xué)生交流和溝通的，教師的精神狀態(tài)如何，會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。情結(jié)低落與充滿激情、板著面孔與面帶微笑、拘束緊張與自然大方肯定截然不同。這個(gè)問題對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，容易做到，而對(duì)于一部分性格內(nèi)向、平時(shí)不善交往的同學(xué)來說，則是一個(gè)大問題，這些問題自然會(huì)在面試中影響到成績的。所以，同學(xué)們在面試時(shí)，一定要注意調(diào)整好自己的精神狀態(tài)。

6、語言表達(dá)

語言表達(dá)也是一個(gè)非常重要的方面，同樣一個(gè)問題、同樣一句話，從不同的面試者的口中出來，卻產(chǎn)生不同的效果，這顯然是表達(dá)效果的差異。有的面試者語言干巴，內(nèi)容枯燥，聽著乏味；語言單調(diào)平淡，有骨無肉，聽著欲眠；詞不達(dá)意，邏輯性差，因果關(guān)系不明，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，聽著沒勁；語速太快、連貫性差，聽著吃力。語言表達(dá)的基本要求是：簡潔、清晰、響亮、流暢，語速適中，語感親切，語中有情。

更 多中公教師考試網(wǎng)相關(guān)復(fù)習(xí)資料：

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第二篇：教師招聘考試中的應(yīng)對(duì)技巧

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座

教師招聘考試中的應(yīng)對(duì)技巧

銅仁市教育局教研室 周 欣

近年來，教師招聘錄用與報(bào)名的比例一般都在一比十以上，有的學(xué)科達(dá)到一比幾十，甚至上百。由此可見，大學(xué)生就業(yè)形式不容樂觀，同學(xué)們平時(shí)就應(yīng)該做好備考工作。

一、教師招聘考試的情況介紹

參加教師招聘一般都有筆試和面試兩個(gè)過程，而且首先要通過筆試，然后按一定的比例確定進(jìn)入面試的人數(shù)。筆試和面試的占分比例，不同的地方都有所不同，即使是同一地方也在變化，銅仁市近兩年的筆試占分比例一般在40％左右，面試占分比例一般在60%左右。筆試的內(nèi)容基本上是公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩部分，公共知識(shí)一般為《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、教師職業(yè)道德等；專業(yè)知識(shí)一般為《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《物理教學(xué)法》及物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)等?？荚嚨拿婵芍^廣而散，要想取得好成績，靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的，應(yīng)該在平時(shí)常準(zhǔn)備、多留意、常收集、多積累。試題一般以選擇、填空、判斷、簡答、實(shí)驗(yàn)與探究、計(jì)算等題型出現(xiàn)，命題一般都是臨時(shí)抽一至兩個(gè)優(yōu)秀教師進(jìn)行命題，由于教師的命題風(fēng)格和命題思想各不相同，沒有什么考綱、復(fù)習(xí)提要之類的資料，因此，不會(huì)像高考那樣有綱、有本、有資料、有輔導(dǎo)的備考，只能在備考時(shí)靠自己的感覺和悟性，靠自己的綜合基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)多注意一些概念性、常識(shí)性、最基本的問題，也可與同伴們多做一些交流，交流和討論常常會(huì)使人有意外的收獲。

面試的程序一般是：由評(píng)委就你所報(bào)考學(xué)段的課本中挑指定一個(gè)課題或一節(jié)內(nèi)容，在30分鐘的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備好，采用說課或講課的形式，面對(duì)評(píng)委說（或講）完所要求的內(nèi)容，時(shí)間限制一般在10～15分鐘。面試一般由五人以上（或七人）的評(píng)委組成，除去最高分和最低分后取平均分。

近幾年來，我曾經(jīng)參加了本市或外縣教師招聘的命題、面試等相關(guān)工作，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)教師招聘考試，有一點(diǎn)想法和認(rèn)識(shí)，供同學(xué)們參考。

二、筆試的應(yīng)對(duì)技巧

1、復(fù)習(xí)知識(shí)

⑴認(rèn)真研讀初中（高中）的物理教材

在備考時(shí)，我們一定要認(rèn)真地研讀教材，對(duì)教材內(nèi)容有個(gè)簡要地了解與整理，要

三、面試的應(yīng)對(duì)技巧

筆試是基礎(chǔ)，面試是關(guān)鍵。在整個(gè)應(yīng)聘過程中，面試無疑是最具有決定性意義的一環(huán)，事關(guān)成敗。現(xiàn)在的學(xué)校越來越看重求職教師的綜合素質(zhì)，諸如自信心、合作性、分析解決問題的能力、駕馭教材的能力等，能否在面試過程中表現(xiàn)出這些良好素質(zhì)，將會(huì)左右考官對(duì)求職者的印象，同時(shí)，面試也是求職者全面展示自身素質(zhì)、能力、品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，面試發(fā)揮出色，可以彌補(bǔ)筆試中的不足。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，面試常常成為一道難過的坎兒，有很多畢業(yè)生順利通過了政審關(guān)、筆試關(guān)，最后卻在面試中鎩羽而歸。

面試牽涉到的能力范圍較大，如實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力、駕馭教材的能力、組織課堂教學(xué)的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及利用生活中教學(xué)資源的能力等。歸結(jié)起來，最主要的還是教學(xué)基本功，基本功過硬，前面的問題自然不會(huì)差。教學(xué)基本功包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、備課、板書、精神狀態(tài)和語言表達(dá)能力等多方面的內(nèi)容。顯然，這些內(nèi)容不是在臨考前臨陣抱佛腳所能解決的，必須靠平時(shí)有意識(shí)好鍛煉和提高。下面就面試中的幾個(gè)方面，談幾點(diǎn)看法：

1、學(xué)科專業(yè)知識(shí)

首先是本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，對(duì)初中（高中）本學(xué)科教材有一個(gè)整體把握。應(yīng)該說，所給予的面試內(nèi)容在專業(yè)上肯定都不會(huì)很難，畢竟是以后要給學(xué)生學(xué)的。從知識(shí)上說不難，但從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、知識(shí)的地位、知識(shí)的基礎(chǔ)、知識(shí)的作用等方面能把握好卻是不容易的。

第二是課程理念，這是義務(wù)教育階段非常重要的問題，課程理念關(guān)系到課前準(zhǔn)備、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)等很多重要的問題。教學(xué)理念決定教學(xué)思想，教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)行為，教學(xué)理念有了偏差，你想，在面試中能有好的效果嗎？所以，教學(xué)理念到位是成功面試的前提。

第三是教學(xué)法，教學(xué)法是大學(xué)里師范專業(yè)必開的課程，是一門非常重要卻又常常被大學(xué)生所忽視的課程，這門課不難，看起來沒什么好學(xué)的，但在教學(xué)中非常地重要。這是不僅在面試，更是在教學(xué)中最有用、最受益的一門課程。有了對(duì)教教材的把握與理解，有了對(duì)教學(xué)方法的了解和研究，在準(zhǔn)備面試時(shí)會(huì)大有用場，一定會(huì)讓你很好地進(jìn)行備課，備出一個(gè)優(yōu)秀的教案來，這就為你成功的面試打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

①通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。

②使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。③會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。⑵．過程與方法：

①通過探究過程，進(jìn)一步體會(huì)、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。②體會(huì)用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路。③學(xué)習(xí)用圖象法來研究物理問題。⑶．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣。

二、教學(xué)方法的采用

本節(jié)課采用學(xué)生分組探究、班級(jí)交流及多媒體展示等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，從而掌握知識(shí)、提高各種能力。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1、新課引入

首先用多媒體演示“把一個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)串聯(lián)在電路中”的圖片，然后提出問題“你有什么辦法改變小燈泡的亮度？”，通過引導(dǎo)學(xué)生積極的討論分析，得出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓和電阻的定性關(guān)系，進(jìn)而引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體電阻的關(guān)系”，并為下一步學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路做好鋪墊。

2、新課教學(xué)

本節(jié)教材安排了一個(gè)比較完整的探究活動(dòng)，它涵蓋了科學(xué)探究的七個(gè)要素。⑴提出問題——根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的 ⑵引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)

根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜想，然后讓學(xué)生明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜想是否正確，必須通過實(shí)驗(yàn)、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析才能總結(jié)出來。

⑶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基礎(chǔ)（例：在探究影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素、決定電阻大小的因素等實(shí)驗(yàn)中都曾用到“控制變量法”），因?yàn)橛绊戨娏髯兓脑蛴袃蓚€(gè)：電壓和電阻，學(xué)生自然會(huì)想到用“控制變量法”來探究問題。

教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系？”，要求學(xué)生分組討論分析，說出實(shí)驗(yàn)所需的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，教師可作補(bǔ)充 “如何改變電阻兩端的電壓？”引導(dǎo)學(xué)生回答：方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端電壓。要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好后，抽兩組實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行展示，在教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方案進(jìn)行分析，得出正確的實(shí)驗(yàn)方案。

⑷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

穿著不要邋遢，也不要太夸張、太前衛(wèi)，要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應(yīng)。應(yīng)該說，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒有這一項(xiàng)，但在評(píng)委的心目中，卻把這一項(xiàng)看得較重。因?yàn)?，這是為學(xué)校選教師，教師是特殊的職業(yè)，教師是為人師表的，一個(gè)外表都不怎么樣的，在從事教書育人工作也不會(huì)怎么樣。關(guān)于著裝，最起碼的要求是衣著得體，舉止大方，給人以莊重、成熟、熱情、開朗、友好等感覺即可。反之，衣著前衛(wèi)或衣冠不整、舉止隨便、不良的習(xí)慣性動(dòng)作等會(huì)導(dǎo)致評(píng)委的反感，要想取得高分就有點(diǎn)難度了。面試中的形體語言也是很有講究的，在面試中，我發(fā)現(xiàn)有的面試者由于緊張、畏懼等多種原因，要么是手拿教案或教材、要么是兩手伏撐著講臺(tái)，低頭講課，這些問題自然會(huì)在面試中影響到成績。在人際交往中，儀態(tài)端莊，衣冠整潔體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的尊重，表現(xiàn)出一個(gè)人的精神狀態(tài)和文明程度，在面試時(shí)，當(dāng)然也成為衡量一個(gè)人的人品的標(biāo)準(zhǔn)之一。

5、精神狀態(tài)

教師是要與學(xué)生交流和溝通的，教師的精神狀態(tài)如何，會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。情結(jié)低落與充滿激情、板著面孔與面帶微笑、拘束緊張與自然大方肯定截然不同。這個(gè)問題對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，容易做到，而對(duì)于一部分性格內(nèi)向、平時(shí)不善交往的同學(xué)來說，則是一個(gè)大問題，這些問題自然會(huì)在面試中影響到成績的。所以，同學(xué)們在面試時(shí)，一定要注意調(diào)整好自己的精神狀態(tài)。

6、語言表達(dá)

語言表達(dá)也是一個(gè)非常重要的方面，同樣一個(gè)問題、同樣一句話，從不同的面試者的口中出來，卻產(chǎn)生不同的效果，這顯然是表達(dá)效果的差異。有的面試者語言干巴，內(nèi)容枯燥，聽著乏味；語言單調(diào)平淡，有骨無肉，聽著欲眠；詞不達(dá)意，邏輯性差，因果關(guān)系不明，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，聽著沒勁；語速太快、連貫性差，聽著吃力。語言表達(dá)的基本要求是：簡潔、清晰、響亮、流暢，語速適中，語感親切，語中有情。

同學(xué)們，機(jī)會(huì)總是為那些有準(zhǔn)備的人而創(chuàng)造的，愿在座的同學(xué)都能夠把握住自己的每一次機(jī)會(huì)，在未來求職的道路上，找到屬于自己的那個(gè)位置，開辟出自己的一片天地。

謝謝大家！

第三篇：教師招聘之什么是教師招聘考試

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教師招聘之什么是教師招聘考試

教師招考的一項(xiàng)測試準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學(xué)教育要求的知識(shí)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的競爭性考試。一般來講，教師招考先進(jìn)行筆試，包括“公共基礎(chǔ)知識(shí)”、“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”（局部少數(shù)市、區(qū)縣不考）、“教育法規(guī)”、“教師職業(yè)道德” 等。然后是面試，面試以采取說課、試講等形式進(jìn)行。最后是體檢和政審，各項(xiàng)合格后，將被正式錄用簽訂就業(yè)協(xié)議。

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第四篇：教師招聘之什么是教師招聘考試

教師招聘之什么是教師招聘考試

來源：

教師考試網(wǎng) 時(shí)間：2014-07-26

全國教師考試交流群：211136294

教師招考的一項(xiàng)測試準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學(xué)教育要求的知識(shí)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的競爭性考試。一般來講，教師招考先進(jìn)行筆試，包括“公共基礎(chǔ)知識(shí)”、“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”（局部少數(shù)市、區(qū)縣不考）、“教育法規(guī)”、“教師職業(yè)道德” 等。然后是面試，面試以采取說課、試講等形式進(jìn)行。最后是體檢和政審，各項(xiàng)合格后，將被正式錄用簽訂就業(yè)協(xié)議。

第五篇：教師招聘考試之幼兒教育中的法律責(zé)任之一

教師招聘考試之幼兒教育中的法律責(zé)任一 中公教師考試網(wǎng)通過舉要的形式，具體介紹兩部教育法律、一部教育行政法規(guī)中規(guī)定的違法行為和由誰來追究這些違法行為的法律責(zé)任，以幫助幼兒園園長增強(qiáng)守法意識(shí)和提高依法維護(hù)幼兒園權(quán)益的能力。

違反《教育法》相關(guān)行為的法律責(zé)任

(一)違反有關(guān)教育經(jīng)費(fèi)規(guī)定的法律責(zé)任

1.違反國家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的行為分析：教育經(jīng)費(fèi)是教育發(fā)展的前提條件，是國辦學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行正 常教育教學(xué)活動(dòng)的保障，是教師工資的主要來源。違反國家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的行為，具體表現(xiàn)為不按照本級(jí)人民代表大會(huì)審查和批準(zhǔn)的本級(jí)人民 政府的預(yù)算內(nèi)容，向教育行政部門、幼兒園核撥相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)?；蛘呱米哉{(diào)整更改教育預(yù)算支出。這種行為違反了《教育法》和《預(yù)算法》。

法律責(zé)任主體：主要包括參與教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算核撥的各級(jí)人民政府及其財(cái)政部門、教育行政機(jī)關(guān)及其負(fù)責(zé)人等。

執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：根據(jù)情節(jié)和危害后果，予以以下處理：

(1)由同級(jí)人民政府限期核撥。

(2)情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。所謂“情節(jié)嚴(yán)重”是指不及時(shí)足額核撥教育經(jīng)費(fèi)，造成嚴(yán)重后果，或者拒絕、拖延執(zhí)行同 級(jí)政府限期核撥的要求等情況的，應(yīng)當(dāng)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他經(jīng)手、參與的直接負(fù)責(zé)人員，由主管部門或單位給予相應(yīng)的行政處分。對(duì)國家行政機(jī)關(guān)工作人 員，適用《國務(wù)院關(guān)于國家行政機(jī)關(guān)工作人員的獎(jiǎng)懲暫行規(guī)定》；對(duì)國營企業(yè)職工適用《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》。

2.違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的行為分析：這種違法行為主要表現(xiàn)為利用管理、經(jīng)手或其他職務(wù)上的便利，挪用教育經(jīng)費(fèi) 歸個(gè)人或集體進(jìn)行其他活動(dòng)或非法活動(dòng)等，克扣教育經(jīng)費(fèi)集體私分或?yàn)閭€(gè)人非法占有的，是貪污行為；違反有關(guān)規(guī)定，將教育經(jīng)費(fèi)挪作他用，無論是公用還是私用，都屬于挪用行為。挪用教育經(jīng)費(fèi)數(shù)額較大不退還的，屬貪污罪。

法律責(zé)任主體：主要包括各級(jí)政府的行政部門、學(xué)校、幼兒園及其企事業(yè)單位等社會(huì)組織，或者上述部門、組織的負(fù)責(zé)人以及其他經(jīng)手、管理教育經(jīng)費(fèi)的人員。

執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：根據(jù)具體情節(jié)，分別做如下處理：

(1)由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的教育經(jīng)費(fèi)。

分。在認(rèn)定和把握是否給予行政處分和給予何種行政處分中，適用《國家行政機(jī)關(guān)工作人員貪污賄賂行政處分暫行規(guī)定實(shí)施細(xì)則》。

(3)構(gòu)成犯罪的，根據(jù)《刑法》和全國人大常委會(huì)《關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補(bǔ)充規(guī)定》，由人民法院對(duì)行為人以貪污罪和挪用公款罪追究刑事責(zé)任。

(二)擾亂教育秩序、破壞、侵占教育機(jī)構(gòu)財(cái)產(chǎn)的法律責(zé)任

1.結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、擾亂幼兒園教育教學(xué)秩序的行為分析：上述行為，主要表現(xiàn)在幼兒園內(nèi)或周圍結(jié)伙斗毆、尋釁滋事。所謂結(jié)伙斗毆，是指出于私仇宿怨、爭霸一方或其他動(dòng)機(jī)而成幫結(jié)伙地進(jìn)行毆斗；所謂尋釁滋事，是指在幼兒園無事生非、肆意挑釁，起哄搗亂，進(jìn)行破壞騷擾等。

幼兒園內(nèi)部工作人員實(shí)施上述行為，一般是因與領(lǐng)導(dǎo)或同事之間鬧矛盾、糾紛或者因?qū)?資、待遇等方面不滿引起的。其他單位的人員實(shí)施上述行為，有的是因?yàn)閭€(gè)人私怨，有的是因單位與學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)之間鬧糾紛，還有的純屬無理取鬧。擾亂教育秩 序的行為違反了《教育法》、《治安管理處罰條例》或《刑法》。

法律責(zé)任主體：主要是實(shí)施上述違法行為的公民個(gè)人。包括社會(huì)人員和幼兒園的工作人員或者是其他單位的直接責(zé)任人員。

執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：根據(jù)情節(jié)輕重及危害結(jié)果，分別給予以下處理：

(1)情節(jié)較輕，危害后果和影響不大，可由主管部門給予批評(píng)教育直至行政處分。

(2)情節(jié)較重，致使幼兒園的教育教學(xué)秩序、工作秩序遭到嚴(yán)重破壞，影響惡劣，致使幼兒園的正常工作無法進(jìn)行或者造成其他危害后果的，由當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)給予治安管理處罰。

(3)情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院給予刑事制裁。

2.破壞園舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的行為分析：上述行為是指偷竊、搶奪或哄搶、毀壞幼兒園房屋、設(shè)備、教學(xué)器材或其他物資，使園舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的價(jià)值或使用價(jià)值部分或全部地喪失。情節(jié)較輕的，是一般違反治安管理行為，情節(jié)較重構(gòu)成犯罪的，系故意毀壞財(cái)物罪。

法律責(zé)任主體：主要是實(shí)施上述違法行為的公民個(gè)人。具體來說，與前一行為主體相同。

執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：根據(jù)情節(jié)輕重及危害后果，分別給予處理，具體執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理同前一行為所述。

分。在認(rèn)定和把握是否給予行政處分和給予何種行政處分中，適用《國家行政機(jī)關(guān)工作人員貪污賄賂行政處分暫行規(guī)定實(shí)施細(xì)則》。

(3)構(gòu)成犯罪的，根據(jù)《刑法》和全國人大常委會(huì)《關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補(bǔ)充規(guī)定》，由人民法院對(duì)行為人以貪污罪和挪用公款罪追究刑事責(zé)任。

(二)擾亂教育秩序、破壞、侵占教育機(jī)構(gòu)財(cái)產(chǎn)的法律責(zé)任

1.結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、擾亂幼兒園教育教學(xué)秩序的行為分析：上述行為，主要表現(xiàn)在幼兒園內(nèi)或周圍結(jié)伙斗毆、尋釁滋事。所謂結(jié)伙斗毆，是指出于私仇宿怨、爭霸一方或其他動(dòng)機(jī)而成幫結(jié)伙地進(jìn)行毆斗；所謂尋釁滋事，是指在幼兒園無事生非、肆意挑釁，起哄搗亂，進(jìn)行破壞騷擾等。

幼兒園內(nèi)部工作人員實(shí)施上述行為，一般是因與領(lǐng)導(dǎo)或同事之間鬧矛盾、糾紛或者因?qū)?資、待遇等方面不滿引起的。其他單位的人員實(shí)施上述行為，有的是因?yàn)閭€(gè)人私怨，有的是因單位與學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)之間鬧糾紛，還有的純屬無理取鬧。擾亂教育秩 序的行為違反了《教育法》、《治安管理處罰條例》或《刑法》。

法律責(zé)任主體：主要是實(shí)施上述違法行為的公民個(gè)人。包括社會(huì)人員和幼兒園的工作人員或者是其他單位的直接責(zé)任人員。

執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：根據(jù)情節(jié)輕重及危害結(jié)果，分別給予以下處理：

(1)情節(jié)較輕，危害后果和影響不大，可由主管部門給予批評(píng)教育直至行政處分。

(2)情節(jié)較重，致使幼兒園的教育教學(xué)秩序、工作秩序遭到嚴(yán)重破壞，影響惡劣，致使幼兒園的正常工作無法進(jìn)行或者造成其他危害后果的，由當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)給予治安管理處罰。

(3)情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院給予刑事制裁。

2.破壞園舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的行為分析：上述行為是指偷竊、搶奪或哄搶、毀壞幼兒園房屋、設(shè)備、教學(xué)器材或其他物資，使園舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的價(jià)值或使用價(jià)值部分或全部地喪失。情節(jié)較輕的，是一般違反治安管理行為，情節(jié)較重構(gòu)成犯罪的，系故意毀壞財(cái)物罪。

法律責(zé)任主體：主要是實(shí)施上述違法行為的公民個(gè)人。具體來說，與前一行為主體相同。

執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：根據(jù)情節(jié)輕重及危害后果，分別給予處理，具體執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理同前一行為所述。

3.侵占幼兒園的園舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的行為分析：侵占幼兒園園舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的行為，主要表現(xiàn)為偷竊、搶奪或哄搶、勒 索幼兒園的教學(xué)器材或其他物資，故意毀壞幼兒園房屋和設(shè)備，占用幼兒園的房屋、場地。這種行為輕者擾亂了正常保育教育秩序，重者使保育教育工作不能正常進(jìn) 行。它的實(shí)質(zhì)是民事侵權(quán)，在性質(zhì)上，不僅違反了《教育法》，也違反了《民法通則》、《治安管理處罰條例》或《刑法》，具有多重違法性。

法律責(zé)任主體：可以是自然人，也可以是法人。具體自然人同前二行為：法人是指實(shí)施該違法行為的組織和單位。

執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：

(1)情節(jié)和危害后果較輕的由公安機(jī)關(guān)和教育部門，對(duì)直接責(zé)任者和有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分，并責(zé)令單位和個(gè)人退回侵占的園舍、場地和設(shè)備。造成損失的，應(yīng)當(dāng)依法賠償。

(2)對(duì)單位侵占園舍、場地及設(shè)備的直接責(zé)任者以及其他個(gè)人實(shí)施上述違法行為情節(jié)和危害后果較重，觸犯《治安管理處罰條理》的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，并責(zé)令退回侵占的園舍、場地、設(shè)備或賠償造成的損失。

(3)對(duì)情節(jié)和危害后果嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依照《刑法》視情節(jié)輕重，人民法院分別依照盜竊罪、搶劫罪、搶奪罪、故意毀壞公私財(cái)務(wù)等罪名進(jìn)行處理。