第一篇：教師招聘考試之教案如何撰寫

教師招聘考試之教案如何撰寫

一、教案內容

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等，但在我們實際的教師招聘考試中，尤其是在備課時間不是太長的情況下，教案應主要包括教學目標、教學重難點、教學過程以及板書設計四個方面，一下著重介紹一下教案中的四個內容。

二、教案的主要方面(一)教學目標

1.知識與技能目標：掌握(某些知識)，能運用(某些知識)解決生活實際問題等 2.過程與方法目標：通過/經歷……的過程，形成/提升……能力

3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受物理與生活的聯系，獲得成功的體驗，提升學習物理的興趣等

在教學目標這里需要注意的是，在新課標標準下，在制定教學目標時，應該以學生為主體，教師起引導作用，因此在撰寫教學目標時應避免出現“使學生…”、“讓學生…”等等，以及不要出現提高學生，增強學生等字樣。

(二)教學重難點

1.教學重點：教學重點是在學習過程中重要的部分，需要學生掌握的部分，一般體現在課題，課后習題，概念知識等等。具有穩(wěn)定性和長期性。

2.教學難點：教學難點是學生在學習過程中遇到的困難部分，難以理解的地方，難點被理解之后就不是難點了，一般體現在學生把握不好的地方、知識點的探究過程、應用解決實際問題的知識點等等。具有暫時性和相對性。

注意：教學重難點在教學過程中要有體現。(三)教學過程

在這一過程中主要包括四個方面，導入新課、講授新課、鞏固練習、小結作業(yè)。1.導入新課

一般采用溫故知新導入，多媒體導入，故事導入等。

(1)設計新穎活潑，精當概括。(2)怎樣進行，復習那些內容?(3)提問學生。2.講授新課

(1)針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、引導?(3)教師怎么教，學生怎么學?詳細步驟安排。3.鞏固練習

(1)練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進行，對哪些學生進行提問? 4.小結作業(yè)

(1)怎樣進行，是教師還是學生歸納?(2)時間如何把握?(3)布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。(4)需不需要提示或解釋?(四)板書設計

板書設計要力求清晰，教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一節(jié)課設計出具有如下特點的板書方案：一是嚴密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現;二是概括性，高度概括本課的教學主要內容;三是符合審美要求，板書設計要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受;四是結構的完整性，即對一個知識點的全面完整表述;五是創(chuàng)新性，每個人即使在講同一內容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異作用，板書都體現出自己的特點，即個性化。因此板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

第二篇：教師招聘考試教案撰寫小建議

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教師招聘考試教案撰寫小建議

眾所周知，教師資格面試考試和教師招聘面試考試，在試講之前都需要撰寫教案。一份優(yōu)秀的教案會給考試錦上添花。然后，由于備考時間比較緊迫，怎樣的一份教案是比較好的呢?中公資深講師呂琴給考生幾個建議：

首先，教案的基本要素要完整。一般來講，一份完整的教案必不可少的部分包括教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。當然，考生可以根據自己的學科特點進行增加一些要素，如教學準備等。其次，教案要詳略得當。一般備課時間比較短，10-30分鐘不等，所以這里建議大家教案一般情況下要寫成簡案。最后，有幾點需要提醒大家注意，一是教學過程的思路要清晰呈現，二是“教學反思”只需要寫四個字，具體內容不需要寫。

以下是一個小學數學教案的案例： 課題：分米的認識 [教學目標] 1.學生通過的估計、測量、討論交流等活動，知道分米產生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米，建立1分米的長度觀念。

2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。[教學重點] 認識長度單位分米，知道1分米=10厘米 [教學難點] 建立1分米的長度觀念 [教學準備] 教具：多媒體課件一套、直尺

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[教學過程] 一、激趣導入

小朋友們，還記得上學期我們學過的長度單位嗎?(米、厘米)其中最大的長度單位是什么?(米)請你用手勢表示一下1米大約有多長?已經學過的最小的長度單位呢?(厘米)請你用手勢和胳膊比量表示一下1厘米和1米大約有多長?如果老師要表示鉛筆的長度怎么辦呢?

二、探究新知

1.測量長方形的長度 和寬度

教師讓學生自己用直尺測量課前準備的長方形的長和寬，同桌對照答案得出長20厘米，寬10厘米。

2.體會1分米的長度(1)想一想

1分米里有幾個1厘米?(10厘米)10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。得出1分米=10厘米，用字母表示為1dm=10cm。

(2)畫一畫

我們已經知道了1分米的大概長度，請同學們用尺子上在練習本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準，說一說你是怎么畫的?(3)做一做

觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。將大拇指對準直尺的左端0刻度線處，再把食指放在10刻度線處，同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(和老師一起做)3.訓練反饋

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讓學生以前后四人小組為單位，積極思考日常生活中有哪些物體的長度是差不多1分米的，組內討論合作。積極動腦，大膽發(fā)言。(煙盒的長度、電話本長度、銀行卡長度、粉筆長度......)

三、鞏固練習，深化理解 1.量一量橡皮、鉛筆的長度

2.填寫單位：鐵釘長2();黃瓜長2();床長2()

四、課堂總結 10厘米=1分米 1分米長度大概是多少?

五、布置作業(yè)

回家測量一下自己的文具盒，跟爸爸媽媽交流一下，看對不對 [板書設置] 分 米 的 認 識 1分米=10厘米 1dm=10cm [教學反思]：

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第三篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

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教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

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一、教學目標：

（一）知識與技能

1.認識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學習劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。

（二）過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學準備：

1.課前充分預習，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學步驟：

（一）導入課文

1.由《梅嶺三章》導入，同學們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風趣、豪爽的性格特點（主要是上馬制軍方面）。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。

3.出示學習目標：

（二）作者、作品簡介

沙葉新，當代劇作家，現任上海人民藝術學院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》

（三）全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復和發(fā)展生產;怎樣團結知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內的遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

（四）劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結構顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和

戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉變反襯出了陳毅市長的光輝形象。

3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構成了一個完整的故事。

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產生感慨共鳴，接受邀請 結果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局）

(2)清晰的結構--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決

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(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。

同學可品味一些內涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應新時代；“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質樸、求真與自省所感動。

找出最能表現（陳毅）個性的語言。說說好在哪里？表現了人物什么思想性格？ 陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言（人物臺詞）的表現力？ 1）恰當使用修辭手法。2）注意人物的身份、學識。

3）注意根據人物性格設計語言，人物語言體現性格。4）注意前后照應。

5）有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉變襯陳毅市長的睿智。(五)聯想、演練

學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。(六)當堂訓練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成（）式的人物來尊重，這里用了（）的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）；二來顯示了他對齊的（）。

2.Ｐ36：“先生此言差矣?！币欢闻_詞的中心意思是什么？ 3.何謂“共產黨人的革命化學” ？

4.陳毅為何能禮賢下士？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。

3.是說社會變化之學而非科學技術之學。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設離不開懂得科學技術的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。

齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。

教學反思：

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2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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第四篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

新中國的內政與外交 一課程標準

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標

（一）知識與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內容，知道和平共處五項原則是對外關系的基本準則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。

（二）過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯系社會主義制度，認識1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質是社會主義類型的憲法。

通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學重點難點

（一）重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內容，萬隆會議的史實。

（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產生興趣，變被動學習為主動學習。

四、教學準備

教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯系實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。

六、板書設計 1.新中國的內政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

2.新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。

萬隆會議

七、教學過程 導入新課 新中國的內政

教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，了解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。

教師（根據學生的回答，可以進一步質疑）：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？

引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁）

同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。（聯系已有的知識，溫故知新）

教師：關于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性）

教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間）

在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析）

學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。

新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據已有的知識和所搜集的資料一起來解決。

教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣?? 2.和平共處五項原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項原則的基本內容是什么？

4.和平共處五項原則有什么影響？

學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當的組合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中）

關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產黨領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯等１７個國家同我國建立了外交關系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）

關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。

關于和平共處五項原則的基本內容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握）

關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會議

為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。

辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。

學生通過課前搜集、查閱的資料，根據萬隆會議的主要內容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。

辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據，不要使用過激語言。辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：

1.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？

（學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議）

2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？

3.在會議中為什么會出現矛盾？周恩來是怎樣解決的？

4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？

（通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優(yōu)秀品質？

學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。

學生：舉例?？膳e出如：

1.中國加入世貿組織，反映了中國在世界上的實力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經濟貿易的發(fā)展。

（通過舉例，聯系現實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現實社會的聯系，關注現實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感）

課堂小結

教師引導學生談本課的收獲和啟示。教學評價

學生對自己的表現進行自評。

全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。

對于所選結果教師要做好記錄。課堂練習

教師根據課程標準的要求設計問題，達到鞏固練習的目的。布置作業(yè)

第五篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

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教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

相關推薦：教師招聘考試題庫 遼寧教師招聘公告信息 第3課 新中國的內政與外交 一課程標準

知道１９５４年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標

（一）知識與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內容，知道和平共處五項原則是對外關系的基本準則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。

（二）過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯系社會主義制度，認識１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的性質是社會主義類型的憲法。通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解

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能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學重點難點

（一）重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內容，萬隆會議的史實。

（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產生興趣，變被動學習為主動學習。

四、教學準備

教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯系實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。

六、板書設計

第3課 新中國的內政與外交

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一、新中國的內政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。萬隆會議

七、教學過程 導入新課 新中國的內政

教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，了解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。

教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。

教師（根據學生的回答，可以進一步質疑）：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上

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頒布憲法呢？

引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁）

同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。（聯系已有的知識，溫故知新）

教師：關于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性）教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間）

在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析）

學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共

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和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據已有的知識和所搜集的資料一起來解決。教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣?? 2.和平共處五項原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項原則的基本內容是什么？ 4.和平共處五項原則有什么影響？

學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當的組合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中）

關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產黨領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃

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而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯等１７個國家同我國建立了外交關系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）

關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。

關于和平共處五項原則的基本內容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握）

關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會議

為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。學生通過課前搜集、查閱的資料，根據萬隆會議的主要內容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據，不要使用過激語言。辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞： 1.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？

（學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議）

2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？

3.在會議中為什么會出現矛盾？周恩來是怎樣解決的？

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4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？

（通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優(yōu)秀品質？

學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。學生：舉例?？膳e出如：

1.中國加入世貿組織，反映了中國在世界上的實力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經濟貿易的發(fā)展。（通過舉例，聯系現實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現實社會的聯系，關注現實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮

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學習和建設祖國的使命感）課堂小結

教師引導學生談本課的收獲和啟示。教學評價

學生對自己的表現進行自評。

全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。對于所選結果教師要做好記錄。課堂練習

教師根據課程標準的要求設計問題，達到鞏固練習的目的。布置作業(yè)

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