第一篇：班班通總結

北淜小學2010至2011學年“班班通”

工作總結

“班班通”工程已走進學校很長時間了，為了更進一步推動學校教育信息化建設，提高學校整體教育教學水平，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，現(xiàn)將我校本學年“班班通”工作做如下總結。

一、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師對數(shù)字化校園建設的認識

讓教師知道數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，對學校的教學、教研、管理和生活服務有關的所有信息資源全面的數(shù)字化；并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權限控制；把學校建設成一個面向校園內(nèi)，面向社會，超越時間、超越空間的虛擬校園，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

二、全面推進班班通校園建設的主要措施

（一）用制度保障使用頻率

為對班班通校園進行規(guī)范化管理，學校成立了“班班通工作領導小組”。為了更好地推進信息技術與學科教學整合，使教師能更積極地應用信息技術有效提高教學效率，學校又制定了相關的制度和考核激勵辦法，并作出相關記錄。同時還結合不同的發(fā)展階段把制度和措施及時作相應地更新或調(diào)整，使各項制度能隨著信息化的應用而發(fā)展。

（二）用培訓提高應用效益：

我校雖然具備了硬件意義上的“班班通”設施，但是怎樣用、是否想用等方法和意識形態(tài)上的“班班通”非常關鍵。所以教師培訓在推進我校班班通支持教育教學課題上起著關鍵性作用。我校教師雖說對電腦并不陌生，可用好“班班通”設施為教學服務卻有待提高。為了更好地滿足教師們的需要，我們長期對教師進行各種形式的培訓，以便建設一支具有現(xiàn)代化教育理念、業(yè)務水平高、信息技術較強的教師隊伍。

三、使用班班通設備的成效

我們立足于隨堂課教學的全過程，開展基于多媒體素材和數(shù)字化校園網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學實踐研究。課前通過收集網(wǎng)絡資源，與課程特點相結合，整合出適合自己的教學資源；課堂上教師與學生積極使用網(wǎng)絡資源，享受資源，突破教學重難點，增強課堂情趣，提高教學效率；課后積極撰寫教學敘事、教學反思、課例研究等，通過網(wǎng)絡向教育專家探討，利用校園網(wǎng)與廣大教師交流互動，達到互相促進，共同成長。我們的目標是逐步能摸索出在平時的教學與學習中，如何收集、整理、運用多媒體素材和網(wǎng)絡資源，促進教師的教學方法與學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

“沒有最好，只有更好”，今后很長一段時間內(nèi)，我們將圍繞班班通校園管理信息化平臺繼續(xù)加強數(shù)字化校園網(wǎng)絡環(huán)境下教師和學生整體信息素養(yǎng)的提升；努力提高學校的教育教學質(zhì)量和整體辦學水平，真正使北淜小學成為一顆璀燦耀眼的明珠，走進生態(tài)環(huán)境下的“班班通”，用教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化。

第二篇：班班通總結

xxxxxx “班班通”使用總結

國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，明確了全國教育信息化事業(yè)今后十年的行動綱領和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標志工程——“三通兩平臺”，即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

一、“班班通” 建設。

學?！鞍喟嗤ā表椖康膶嵤?，得到了上級領導和學校全體老師的肯定和贊揚。2011年5月份 “班班通”項目建設完工后后，已全部投入使用，我校立即召開行政會，著手“班班通”項目設備的后期使用管理和培訓工作，為了能讓每一位教師盡快掌握使用方法，力爭做到“班班通”“人人通”。學校邀請安裝單位的技術人員和電教館館長張漢華，就“班班通”使用工作舉行了多次培訓，全體教師學習積極性很高，很快掌握了上課，備課、上課系統(tǒng)的使用及白板維護，經(jīng)過多次培訓和反復練習，大多數(shù)老師已能熟練使用“班班通”設備授課，大大提高了教學質(zhì)量和學生的學習興趣。

二、“班班通”使用和管理情況

我?！鞍喟嗤ā痹O備使用已3年有余，為了管理和使用好“班班通”設備，更好的優(yōu)化教學資源，學校2011年5月就成立了“班班通”工作領導小組，以推進班班通的順利實施。在教學過程中依照上級文件精神，學校制訂了班級電子設備管理制度并上墻，把班班通的使用與管理納入班級考核，鼓勵要求全體老師“常常用”“堂堂用”，不讓設備閑置，讓班班通設備發(fā)揮更大的作用。在“班班通”維護、培訓、應用等方面積累了一定的經(jīng)驗。

（一）、管理維護，加強培訓

我們制定了嚴格的管理制定，由專人負責，責任到人，分工明確，維護到位，科學使用，使班班通設備發(fā)揮了最大的教育職能。

1、責任到人，各負其責。為確保班班通設備正常運轉(zhuǎn)，為教學服務，我校制定了班班通的使用制度，由學校管理員總體負責日常維護，各班主任為第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任定期檢查設備使用情況，如發(fā)現(xiàn)設備出現(xiàn)故障，立即停止使用，及時反饋后學校管理員登記備案，如需維修由學校電教管理人員負責。班級任課教師為第二責任人，協(xié)助班主任管理。因分工明確，我校班班通設備運轉(zhuǎn)正常，有效地提高了課堂教學效率。

2、規(guī)范管理，正常維護。首先，學校為每個教室的投影配備了防塵罩，不使用時必須套上防塵罩。要求教師定期對電腦設備除塵，保持電腦設備及講桌干凈整潔，養(yǎng)成定期查殺毒習慣。電腦在不使用時做到及時關閉。我們嚴格規(guī)定不得在控制柜上試用各種設備或更改系統(tǒng)設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或?qū)x器設備拿出教室外使用。教師使用多媒體設備時必須嚴格按照操作規(guī)程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網(wǎng)絡資源。設備使用完畢后，要及時按程序關閉各種設備，并及時填寫使用記錄，發(fā)現(xiàn)問題要及時反饋。學校管理員每周對設備進行一次巡檢維護，對存在問題的設備及時上報、聯(lián)系維修，并做好設備維修記錄。

3、定期培訓，提升技能。

我校將班班通的學習與使用作為校本培訓的重要內(nèi)容。我們利用周五例會時間進行全員培訓內(nèi)容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件制作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網(wǎng)訪問及應用、學校校園管理系統(tǒng)應用等。自配備班班通設備以來，在計算機教師的輔導下，我校教師相繼學習了計算機、電子白板的使用和課件制作等?，F(xiàn)代教育技能的提升，大大提升了課堂教學效率。

班班通設備的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。

（二）、科學使用，積極探索

1.教學途徑多元化，改變了傳統(tǒng)的教學模式

老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”為學生提供了更為互動的學習環(huán)境。利用了多媒體輔助課堂教學的突出特點。將枯燥的課本轉(zhuǎn)化為多元的信息符號，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。表現(xiàn)形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過直觀的視覺畫面模擬現(xiàn)實過程……任何教學內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)。例如語文教學中：可以將字體設計為楷體、宋體，也可以是藝術字體；呈現(xiàn)的方式可以是動態(tài)的、靜態(tài)的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現(xiàn)，可喚醒學生的注意，從而輕松達到字詞教學的目的。同時“班班通”的使用，極易拉進學生與課文的關系，能起到縮短學生理解內(nèi)容的距離；突出教學重點，讓學生能夠有臨其境，睹其物，見其人的感覺。

以前，召開家長會頗令學校頭痛，主要原因是沒有一個足夠大的會議室，自從有了“班班通”設備后，這個問題得到徹底解決，我們的家長會是全校性的，任選一個班作為主會場，其余家長座在自己孩子的座位上，通過白板進行收視。這樣，使與會的全體學生家長不僅能看到聲色并茂的領導講話，而且還能看到直觀形象的圖像，非常親切，效果也是可想而知的。

2.改變了教師陳舊的教學手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學軟件進行，可以優(yōu)化教學過程，拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。通過展示臺畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統(tǒng)進行備課，進行課件的設計和制作。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。

3.教學主體更加突出。

校園網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，使網(wǎng)絡成為學生的第二課堂。改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網(wǎng)絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。另一方面，信息技術發(fā)展的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網(wǎng)上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，由于網(wǎng)絡而造成負面影響的實例不時地出現(xiàn)在各類媒體。如何正確地對待網(wǎng)絡，如何使引導學生健康的上網(wǎng)，責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設備召開主題班會，引導學生討論上網(wǎng)的利與弊，讓學生健康上網(wǎng)。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。在基于“班班通”媒體進行教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生反饋，引導學生的思維，調(diào)動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

（三）、合理反思，提升效益

當然畢竟多媒體始終是一個工具，不是萬能的。它只是服務于教學的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用并不是越多越好，它有本身的優(yōu)勢，也有自身的局限性。

1.良性的引導和使用效率問題

搜索作為教學工作中的工具：對教師而言，可以更好地占有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內(nèi)容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：學生的使用效率太低，許多學生不具備從網(wǎng)絡資源中提取有用資源的能力，不少學生搜索了許多內(nèi)容，但都是淺層次的占有，缺乏對搜索資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗?！鞍喟嗤ā弊鳛榻涣鞴ぞ呔哂泻芏鄡?yōu)勢，環(huán)境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、網(wǎng)站調(diào)查、留言、論壇、博客等，目前的學生上網(wǎng)進行交流的往往是聊天、玩游戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網(wǎng)的主要原因，真正應用于教學層面的交流并不多見。

2.多媒體教學中學生親身體驗的問題

在多媒體教學過程中，有的過程需要學生親自動手操作，在活動中體驗，這些都是計算機要幫不來的，學生的親身體驗遠遠勝過視覺和聽覺所帶來的感受。有時候我們可能會自覺不自覺地用動態(tài)課件去呈現(xiàn)過程而剝奪了課堂上學生動手操作的機會，看似節(jié)省了時間實際上對培養(yǎng)學生的思維是不利的。數(shù)學是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學的再學習。我覺得在用多媒體增強知識內(nèi)容的形象感的同時不可忽視抽象思維的鍛煉和培養(yǎng)。技術只有為教學內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學效果?？茖W、精當?shù)剡x用教育資源，還要注重學生的學，采用多樣化、綜合化的信息技術應用方式，為不同認知水平、不同認知風格、不同發(fā)展需要的學生創(chuàng)設學習環(huán)境，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的余地。這些都是在以后的教學中需要認真考慮去改進的問題。

總之，班班通課堂教學，給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，靈活的掌握和運用，才能使教學資源達到最佳的優(yōu)化組合，才能讓我們的課堂不斷地煥發(fā)出新的活力，真正的成為學生快樂的學習家園。“班班通”作為一種新的教學模式，她需要我們不斷地探索，努力地實踐，真正發(fā)揮出“班班通”在教學方面的最大優(yōu)勢。

第三篇：班班通管理員總結2011

電教管理員的工作總結

磨坪長海希望小學王敏

我是一名電教管理員，干這活兒已經(jīng)有些年頭了，在別人眼里，這是一份輕松的工作，甚至還可以說是清閑的。但他們不知道，在他們輕點滑鼠，輕松調(diào)用和瀏覽優(yōu)質(zhì)而豐富的教學資源的背后，有一名電教管理員在用智力和體力以及時間和寂寞為他們提供著支持。我們的職能定位其實應該屬教育教學后勤部，因此我們的工作時間其實在八小時之外。多少個熬更受夜，都是寂寞相伴。由于長時間的脫離教學主陣地，還似乎有逐漸被邊緣化的趨勢。想想：悵然！蛋定之后：又欣然！——想想那些可愛的學生、看看那些可愛的笑臉，就不會覺得自己傷不起！

嘮嘮叨叨說了這些話，似乎此舉不應為一哥們兒所為。是滴，我廢話了。還是說些正經(jīng)的：自從學校于去年建成“班班通”后，電教這一塊，便面臨大量的硬件、軟件的組網(wǎng)和調(diào)試工作，以及后期的管理工作。在這之中，硬件這一塊，我基本沒參與，有專業(yè)人員。我只把服務器及其附屬設備安裝進機柜，并作相應的鏈接。在這中間，我們還加了一個調(diào)試解調(diào)器，可實現(xiàn)校內(nèi)電視直播。在硬件的管理方面，我就沒有那么輕松了。一一年夏，磨坪的天氣格外狂躁，曾在半個月內(nèi)，服務器遭到兩次雷擊，每次都是致命的硬傷。第一次，是聯(lián)系售后的上門維修的。僅過了五天，又遭重創(chuàng)，這次，是售后的把配件從武漢發(fā)過來我換的，換這個，我費了不少的力氣，花了不少的時間。當然，其他的附屬設備也未能幸免，送修、郵寄、更換，也忙活了好一陣。在那段時間，光電話，打的、接的、長的、短的，一天到晚都有。您說，勞力不勞力？鬧心不鬧心？還好，教室里的所有設備都沒問題。只是定期檢查設備的運行及保養(yǎng)問題。這個，只做過兩三次的系統(tǒng)維護，處理過四五次的軟件故障。

說完硬件，說軟件，這個我真值得多說兩句。這也是我們花費時間和精力最多的地方。服務器弄回來，不熟悉，首先得研究一番，了解它的原理。然后，就是復雜的設置。這個過程，不是一蹴而就的，是要經(jīng)過長時間的實驗運行，修改完善的。為此，熬了不少夜。最值得一提的是，我就服務器和遠教機做了具有“自主知識產(chǎn)權”的創(chuàng)造性設置，實現(xiàn)的央館資源的異地實時存儲，這大大提高了服務器的使用效率，大大節(jié)省的管理員的勞動時間。這可是具有一定的社會性的積極意義的喲！可別小看了這一點，雖然設置看起來很簡單，但是，這背后，我所付出的是查大量的資料、長時間的琢磨、反復的試驗才搞成的。真理就像一張紙，捅破不值半文錢！不捅破呢？是不是覺的云山霧罩，不知其妙??？這就叫：沒有做不到，只有想不到。好了，還有其他的設置，也說說吧。我給學校做了一個主頁，雖顯簡單和幼稚，但凝聚了我好多的心血和汗水，這個沒人知道，不講了。主頁上鏈接的ftp站點可是個好東西，里邊既有共享的匿名站點，又有具有私密性的隔離個人站點。共享站點里，人人都可以上傳文件，但不能刪改任何文件，這樣既保證了共享資源的安全性，有實現(xiàn)的共享的自由性。私人站點當然最大的好處是私密性。這些任憑我怎么向同事們推薦，他們都不愿意嘗試。在他們看來，什么東西都放在桌面上，那才是最簡單、最直接、最好的。我曾經(jīng)試圖改變他們的看法，但是，最終，他們讓我形成了一個看法：不要試圖改變?nèi)魏稳?，那樣只會讓大家都不愉快?/p>

最后，我得講講資源的接收了。由于，我對遠教機和服務器進行了防斷電、全自動設置，所以，資源的接收沒有太大受到斷電影響，基本上是齊全的，全年下來，光央館資源，就接受和儲存了三百八十多G！另外，我還利用節(jié)假日、晚上下載了一百八十多G的《百家講壇》和其他好看的可用于教學和娛樂的電影。這是對教育資源的豐富，我想，努力不會白費。

到這兒，該收工了。我的這個總結雖然不倫不類，但字字句句都是我敲出來的，這也算是對您（領導）的尊重吧——畢竟，我沒有敷衍。

2012年1月5日

第四篇：班班通培訓總結

稅鎮(zhèn)中心學校班班通教學應用培訓總結

我校在中心校的精心組織下于對全校教師進行了班班通應用的培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。下面就此次培訓活動總結如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，接受教育新理念

在接到通知后，學校領導第一時間找到參與班班通培訓的教師，了解情況做好分工，第一時間安排全校教師參加培訓，并嚴格要求一定要盡量讓每位老師掌握并能真正會用班班通設備。

二、培訓有序 學有所獲

培訓過程中培訓老師熱情飽滿，老師們傾聽認真，討論熱烈，改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。通過培訓老師的實際操作演示、介紹，之后組織了相互交流等環(huán)節(jié)學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，興趣濃了，對自己的教學也有了新的目標和方向。為教師的教學進一步提升奠定了基礎。

1、電子白板在傳統(tǒng)黑板的基礎上更勝一籌

電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題。更有老師當時就提出，電子白板比黑板好，減少了老師和學生受粉筆灰污染的機會。

2、電子白板便于記錄保存教學過程

利用“互動式電子白板”，可以將老師在電子白板上所書寫的全部內(nèi)容完整記錄并保存，課后可以即時打印輸出，作為筆記保留。同時將教師的授課內(nèi)容及講課錄音合成記錄到網(wǎng)站上，使學生在不同的時間、地點都可以重溫課堂內(nèi)容或補習所缺課程。在遠程培訓時，教師不必親臨現(xiàn)場授課即可完成講學任務，從而降低培訓成本，更好地利用人力資源。

3、電子白板操作簡單，兼容性強

學過電子白板的老師都知道，電子白板操作也比較簡便，一個“工具箱”闖天下，通過一些簡單的設置，我們的課件完全可以就用一個工具箱來完成整個教學過程。另外白板的兼容性也比較好，以前的PPT即便不導入也是完全可以在白板這個平臺下使用。電子白板制作課件側重于課前的教學程序與教學媒體的設計；側重于教學資源收集整理（電子版課文、圖片、動畫、視頻等）；側重于課堂教學中隨機生成；側重于微教學單元的開發(fā)。白板的機動性也非常不錯，如果在教學過程中發(fā)現(xiàn)在我們準備的資源中，沒有導入課件，課時我們也能即時的在平臺下使用這些資源。

總之，交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，它既繼承了普通黑板這一教學手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，特別是它在交互式學習、合作式學習、啟發(fā)式學習等方面具有獨特優(yōu)勢。它的多功能性為教師授課和學生學習提供了嶄新的舞臺，發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和教師自身專業(yè)化的成長。

但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學相長的工具。作為教師，我們需要學習的東西還很多很多，為了讓我們能更好的使用電子白板，我們還應加強自身的學習！

三、加強交流，更好使用班班通

今后我們學校將結合培訓知識做好以下工作：

1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內(nèi)容，不定期組織教師交流學習，不斷提高教師的教學能力和信息素養(yǎng)。

2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學?，F(xiàn)有資源的利用效率。

3、每個參加培訓的教師準備一節(jié)電子白板課，供大家學習交流。

第五篇：班班通使用總結

“班班通”使用總結

過去，農(nóng)村小學條件不成熟，設備不完善，學生在上數(shù)學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的數(shù)學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內(nèi)容，落后的教學設備已經(jīng)滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學生的思維開發(fā)跟不上，獲得數(shù)學信息的機會也不多，造成了許多學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理，使很多學生上數(shù)學課就喊“累”。今年，在市教體局的大力支持下，在中心校領導的殷切關懷下，班班通走進了我們小學課堂。班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們小學數(shù)學教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育相比，有了“班班通”的小學數(shù)學教學有效的增強了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學生數(shù)學學習的效率。在這里，我談一點個人的體會。

首先，教師的教學手段改變了 第一，改變了教師的備課方式。

“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統(tǒng)進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或數(shù)學小故事等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

第二，教師的上課手段改變了

多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。在教學三年級上冊年月日這一單元的第一次新課《年 月 日》時，學生平時對這些知識有一些接觸，但是沒有系統(tǒng)的認識，本次新課涉及的內(nèi)容較多，我通過“班班通”在網(wǎng)絡上參考了一些名師的教學設計，并結合自己的教案，制作了課件，采用多媒體教學。上課時，我首先顯示了一張彩色一月份的日歷，抓住學生的注意力，并提問“一年有幾個月？”學生在現(xiàn)實生活中對此有體驗，都能回答出一年有十二個月。在此基礎上，我提出問題“哪幾個月是31天？哪幾個月又是30天？”對此歸納性的問題，學生回答起來有點難度，我出示了2000年12個月的日歷圖片，讓學生觀察。在這種情況下，學生通過觀察得出結果比較快，很積極的舉手回答了問題，我根據(jù)學生的回答給相同的月份涂上了相同的顏色，學生看到這樣的變化覺得很新奇，進一步抓住了他們的上課注意力，我再引導，讓學生知道31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，并歸納成文字形式在PPT中表現(xiàn)，讓學生有更深刻的印象。在教學比較特殊的二月時，我先讓智慧老人提了一個問題“二月有多少天呢？”學生這時就有不同的答案了，有的說28天，有的說29天，學生發(fā)表完意見后，我不評論他們的對錯，而是給他們出示了一張1981年到2004年每年二月份的天數(shù)的圖表，讓學生自己觀察、判斷回答的對錯并在小組討論自己的發(fā)現(xiàn)，學生通過仔細的觀察得出以下結論：

1、28天的年份多，29天的年份少；

2、每四年有一年的二月份是29天；

3、二月份是29天的年份都是偶數(shù)。根據(jù)他們的結論，我加以引導，學生知道了二月份有29天的年份叫閏年而且這些年份除以4沒有余數(shù)，由此學生得出了一個結論：除以4沒有余數(shù)的年份就是閏年。學生掌握了閏年的知識后，我在PPT上出示幾個年份讓學生判斷哪些年份是閏年，學生計算得出答案后，我又請了同學在電子黑板上演示計算過程。在后面提問“一年有多少天？”時，學生的答案就比較理性，他們說出了“平年有365天，閏年則有366天”。最后我出示了記憶年、月、日的歌訣記憶法，即“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加?！睂W生對這樣的歌訣很有興趣，很快就記住了年月日。本堂課有效的利用了網(wǎng)絡教育資源，增加了課堂容量，并明顯提高了學生的學習興趣，他們主動探索新知識，取得了非常好的課堂效果。

其次，學生的學習方式改變了

讓網(wǎng)絡成為學生的第二課堂。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網(wǎng)絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網(wǎng)上搜索自己喜歡的數(shù)學名人故事，如何通過網(wǎng)絡和同學交流學習心得等。

最后，數(shù)學課堂教學效率提高了

在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數(shù)學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。

通過以上幾點，我深深的總結出“班班通”帶給我們當今教學的重要性，如果缺少了這個媒體，學生們的課堂可能還是傳統(tǒng)的課堂形式；如果缺少了這個溝通的“橋梁”，學生很難體會到各個學科更直觀、感性的認識；如果缺少了這種媒介，學生可能很難找到課本中的那些光點，只能因循教師的經(jīng)驗來思考問題。作為現(xiàn)代輔助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師的教學理念的更新，更好的為學生創(chuàng)造了好的學習氛圍，更提高了數(shù)學課堂的教學效率。