第一篇：山西省統(tǒng)一招聘教師流程

山西省統(tǒng)一招聘教師流程

一、時(shí)間安排

公開招聘時(shí)間安排

3月31日前，各市、縣（區(qū)）向社會發(fā)布中小學(xué)新任教師公開招聘方案；各設(shè)區(qū)市教育局、人事局（公務(wù)員局）匯總所轄縣（市、區(qū)）中小學(xué)新任教師公開招聘方案，分別報(bào)省教育廳、省公務(wù)員局（人力資源開發(fā)辦公室）備案。

4月10～20日，應(yīng)聘人員進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上繳費(fèi)；各市、縣（區(qū)）教育局及時(shí)對網(wǎng)上報(bào)名者進(jìn)行資格初審。

5月14日，全省統(tǒng)一筆試。

5月30日前，省自考辦向各市、縣（區(qū)）反饋筆試成績，并向社會公布筆試成績。

6～7月，各市、縣（區(qū)）開展面試、體檢、考核及聘用工作；各設(shè)區(qū)市教育局、人事局（公務(wù)員局）匯總所轄縣（市、區(qū)）中小學(xué)新任教師聘用人員名單，分別報(bào)省教育廳、省公務(wù)員局（人力資源開發(fā)辦公室）備案。

二、考試復(fù)習(xí)資料

【教師招聘考試の 第一版】如何說課

一、說教材

1.說教材內(nèi)容

包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，有時(shí)還要簡單介紹作者及時(shí)代背景。

說教材內(nèi)容時(shí)可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。

2.說教材目的要求 做到正確、具體、全面。

3.說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.說課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。

二、說教法、學(xué)法

1.教法和學(xué)法可以分別敘述。2.教法和學(xué)法可以合在一起說明。

3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。

例如語文：閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

三、說教學(xué)程序

說教學(xué)程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。

要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計(jì)生答，師又問，估計(jì)生又會答??，這種流水帳式的說法。

如何安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，沒有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí)，再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢园颜麄€環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體。

四、注意說課中的語言運(yùn)用

1.獨(dú)白語言

說課時(shí)大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會出說課內(nèi)容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來強(qiáng)調(diào)。

2.教學(xué)語言

因?yàn)檎f課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實(shí)際上就是要說出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細(xì)地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學(xué)效果。教學(xué)語言在何時(shí)用呢？

（1）設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語應(yīng)用課堂教學(xué)語言 用新穎有趣或簡明扼要的導(dǎo)語來吸引聽課者。說導(dǎo)語時(shí)說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。

（2）課堂的總結(jié)語應(yīng)用教學(xué)語言

在說課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語應(yīng)具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

（3）說課中闡釋和提問語應(yīng)用教學(xué)語言

闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語言以認(rèn)簡明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問語可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。

說課中應(yīng)該說出哪些理論依據(jù)？

1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對象。

3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。

4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。

不管運(yùn)用哪一種理論，都要說得具體、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問題：

1.理論堆砌不適用。

例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)??”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理??”加上“小語大綱的的要求??” 2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學(xué)生的實(shí)際，自己的教學(xué)實(shí)踐，特制定??”這種理由只是空架子。沒有實(shí)際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的實(shí)際是什么，你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。

【教師招聘考試の 第二版】 教育法律法規(guī)

一、填空題

1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的——。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是——。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為——。（B）A、三年 B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、$2 B、$2

6、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。A、$2 B、$2

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是$2中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令 B、主席令

8、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競聘上崗

9、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

10、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民 B、世界公民

第二篇：2018年山西省農(nóng)信社招聘流程

sx.jinrongren.net/ncxys 2018年山西省農(nóng)信社招聘流程

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山西中公金融人出品

山西省農(nóng)村信用社聯(lián)合社（以下簡稱“省聯(lián)社”）是由山西省人民政府主管的地方性金融機(jī)構(gòu)，山西省農(nóng)村信用社已有70多年的發(fā)展歷史，目前已經(jīng)成為全省經(jīng)濟(jì)社會，特別是支持和服務(wù)“三農(nóng)”和“小微”企業(yè)發(fā)展的重要金融力量。近年來，在省委、省政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在監(jiān)管部門的有效監(jiān)管和社會各界的關(guān)心支持下，在省聯(lián)社的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下，全省農(nóng)村信用社改革發(fā)展和經(jīng)營管理取得了顯著成績。目前，全省農(nóng)村信用社資產(chǎn)總額、存貸款余額和機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量均居全省第一位。為進(jìn)一步加強(qiáng)省聯(lián)社科技信息和電子銀行建設(shè)水平，充實(shí)人才隊(duì)伍，現(xiàn)根據(jù)工作需要面向社會公開招聘科技信息及電子銀行人才28名。>>>2018年山西省農(nóng)信社招聘28名工作人員公告

本次招聘按在線報(bào)名、審核篩選、筆試、面試、錄取、體檢、聘用等6個環(huán)節(jié)組織實(shí)施。

（一）在線報(bào)名

應(yīng)聘者登錄招聘網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)信息，按要求在線填寫信息，并申請報(bào)名。報(bào)名時(shí)間：2018年4月25日至2018年5月8日。

（二）審核篩選

第三方招聘機(jī)構(gòu)在網(wǎng)申結(jié)束后對網(wǎng)上申請報(bào)名人員進(jìn)行資格審核、篩選，并通過短信、電子郵件及招聘網(wǎng)站通知入圍筆試人員。資格審查貫穿于本次招聘的所有環(huán)節(jié)。

（三）筆試

第三方招聘機(jī)構(gòu)組織，筆試通過后由第三方機(jī)構(gòu)通知面試時(shí)間、地點(diǎn)。

（四）面試

面試工作由第三方機(jī)構(gòu)與省聯(lián)社招聘工作領(lǐng)導(dǎo)組共同組織進(jìn)行，面試時(shí)間、地點(diǎn)以通知為準(zhǔn)。

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（五）錄取

面試工作結(jié)束后，按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算考生總成績（其中：筆試成績占60%、面試成績占40%），報(bào)省聯(lián)社招聘工作領(lǐng)導(dǎo)組研究，依序擇優(yōu)確定擬錄取人員（當(dāng)總成績出現(xiàn)并列時(shí)，按筆試成績、面試成績的順序進(jìn)行比較）。

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（六）體檢

由省聯(lián)社組織擬錄取人員，在規(guī)定時(shí)間到指定醫(yī)院進(jìn)行體檢，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照國家錄用公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。因體檢不合格或自動放棄體檢造成職位空缺，不再進(jìn)行遞補(bǔ)。

（七）聘用

對體檢合格者，按規(guī)定簽訂勞動合同，合同期限1年（其中試用期1個月）安排其正式上崗，列入科技信息中心、電子銀行中心在編人員進(jìn)行管理，合同結(jié)束后，對其1年來工作履職情況進(jìn)行綜合考評，考評通過的，簽訂3年以上勞動合同。

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第三篇：2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

教育技術(shù)學(xué)專項(xiàng)試題

（二）一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每題1分）

1、教學(xué)媒體指可用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，主要包括印刷資源、信息化資源以及數(shù)字化的學(xué)習(xí)的平臺和環(huán)境。下列教學(xué)媒體是過程型教學(xué)媒體的是（）。A.流媒體

B.搜索引擎

C.QQ

D.概念圖

2、在我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志。

A． 計(jì)算機(jī)輔助教育

B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.電化教育

D.虛擬技術(shù)

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）A.系統(tǒng)方法

B.直觀方法

C.科學(xué)抽象方法

D.理想化方法

4、西方發(fā)達(dá)國家的教育技術(shù)的名稱演變大致經(jīng)歷了四個階段是（）A.視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—視聽傳播—教育技術(shù) B.視覺教學(xué)—視聽傳播—視聽教學(xué)—教育技術(shù) C.視聽傳播—視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—教育技術(shù)

D.視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—教育技術(shù)—視聽傳播

5、教學(xué)日記是教師教學(xué)反思的主要方法之一,以下對教學(xué)日記的理解,正確的是()A．是簡單的“鏡像”紀(jì)錄生活,對教師的教學(xué)沒有影響

B．需要對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察,并深入思考,但只是經(jīng)驗(yàn)的記敘,沒有實(shí)際意義

C．教學(xué)日記中能夠抓住教學(xué)活動中出現(xiàn)的新問題,引發(fā)教師開展教學(xué)研究,是有意義的D．教學(xué)日記是教師自己的教學(xué)感受和反思,不能用來與同行交流

6、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是（）。

A．實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo) B．形成解決教學(xué)問題的步驟和方案 C．教學(xué)形式多樣化 D．合理使用多媒體

7、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以（）學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

A.行為主義

B.客觀主義

C.技術(shù)主義

D.建構(gòu)主義

8、下面關(guān)于教學(xué)策略的組成說法錯誤的是（）。

A．教學(xué)內(nèi)容的順序安排B．對教學(xué)中要包含的學(xué)習(xí)成分的描述

C．為傳遞教學(xué)而做出媒體選擇D．評價(jià)方式

9、學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一,其中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的理論流派是（）

A．行為主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D．信息加工理論

10、以下教育資源的基本概念不正確的為（）。

A．教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件,社會條件,自然條件 B．學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源,只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料 C．當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí),則被稱為教學(xué)媒體

D．媒體成為教學(xué)媒體要具備兩個基本要素:用于儲存于傳遞以教學(xué)為目的的信息;用于教與學(xué)活動

11、PowerPoint中，有關(guān)設(shè)計(jì)模板下列說法錯誤的是（）。

A.它是控制演示文稿統(tǒng)一外觀的最有力、最快捷的一種方法

B.它是通用于各種演示文稿的模型，可直接應(yīng)用于用戶的演示文稿

C.用戶不可以修改 D.模板有兩種：設(shè)計(jì)模板和內(nèi)容模板

12、下面哪一項(xiàng)是教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容（）

A.教育媒體

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用

D.教學(xué)研究方法 13、1970年6月25日，美國視聽教育協(xié)會改名為教育傳播與技術(shù)協(xié)會，該協(xié)會的簡稱是（）。

A.ISTE

B.AECT

C.ADEC

D.ALA

14、（）提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。

A．香農(nóng)

B.麥克盧漢

C．戴爾

D．施拉姆

15、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（??? ?）的興建而提出來的。A.“信息高速公路”?

B.“2016戰(zhàn)略”?? ? C.“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”? ?

D.“國家高速信息網(wǎng)”

16、以下不屬于交互媒體的是（）A.廣播電視

B.多媒體計(jì)算機(jī)

C.教學(xué)模擬機(jī)

D.雙向有線電視系統(tǒng)

17、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能（）A.教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對自己的教學(xué)行為和教育理念等的評價(jià)建議，通過回復(fù)這些評價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

B.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

C.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

D.教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

18、下列文件格式中屬于聲音素材的是（）A.wps

B.wav

C.tif

D.bmp

19、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（）三個層面。

A.知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能B.文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能

C.文化素養(yǎng)、信息意識、計(jì)算機(jī)技能D.文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能

20、學(xué)習(xí)者特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面,與非智力因素有關(guān)的特征有（）

A．興趣,動機(jī),情感,意志,性格 B．學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ) C．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力 D．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

二、多項(xiàng)選擇題（共30分，每空2分）

1、以下屬于以學(xué)為主的教學(xué)策略是（）。

A．主動性策略

B.協(xié)作式策略

C.先行組織者策略

D.社會性策略

E.情景性策略

2、以下屬于學(xué)習(xí)資源的要素是（）。

A.網(wǎng)絡(luò)課程 B.多媒體課件C.印刷媒體的教學(xué)資源D.電子學(xué)檔E.教學(xué)方法

3、以下屬于教學(xué)過程的要素是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方式 D.教學(xué)形式

E.教學(xué)結(jié)果與評價(jià)

4、以下屬于交互性多媒體課件的特征是（）。A．創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境

B.超大容量以及超鏈接性

C．提供交流溝通的交互平臺

D.共享豐富資源E．適合個性化學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)者特征分析的目的主要是為了了解對教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)者特征，為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)，主要包括（）等幾個環(huán)節(jié)。

A.一般特征分析

B.學(xué)習(xí)需要分析

C.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

D.初始能力分析

6、社會性軟件是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社會關(guān)系的發(fā)展和交往活動的形成，使得人的活動與軟件的功能融為一體。常用的有（）。A.Wiki

B.Quiktime

C.QQ

D.Blog

E.Facebook

7、教學(xué)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、由教育行政部門或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計(jì)劃安排的、要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。通?？梢詫⑵浞譃橐韵聨追N類型：（）。A.陳述性知識

B.原理性知識

C.策略性知識

D.程序性知識 8、1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)作了定義，簡稱AECT’94定義。該定義明確指出了教育技術(shù)的研究對象是（）。

A.學(xué)習(xí)過程

B.學(xué)習(xí)對象

C.學(xué)習(xí)效果

D.學(xué)習(xí)資源 9、2004年，AECT對教育技術(shù)進(jìn)行了新的定義，該新界定表明教育技術(shù)的雙重目的是（）。A.改進(jìn)教學(xué)

B.促進(jìn)學(xué)習(xí)

C.優(yōu)化資源

D.改善績效

10、以下屬于教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的是（）。

A.課堂上使用多媒體教學(xué)課件

B.利用Blog開展學(xué)習(xí)反思

C.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識管理

D.虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)E.網(wǎng)絡(luò)論壇交流討論

11、以下關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的表述，正確的是（）。

A.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。

B.研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)，而且是一種教育指導(dǎo)思想、一種課程構(gòu)造模式。

C.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。D.凡是模擬科學(xué)研究的方式、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)都是研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)形式。

12、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法不正確的是（）。A.反饋時(shí)直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。

C.要提供即時(shí)的反饋

D.整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析

13、信息技術(shù)作為一種工具，在教育中取得了很大的應(yīng)用。從工具觀的角度，以下關(guān)于信息技術(shù)的說法正確的是（）。A．信息技術(shù)可以作為學(xué)生協(xié)商學(xué)習(xí)、交流的工具

B．信息技術(shù)可以作為學(xué)生知識構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的工具 C．信息技術(shù)可以作為研究的工具

D．信息技術(shù)可以作為問題解決與決策的工具

E．使用了信息技術(shù)工具一定會比沒有使用信息技術(shù)工具的效果好

14、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則主要包括（??

? ?）。A、接近性原則? ?? ?B、定向與回憶? ?? C、反饋原則? ?? D、強(qiáng)化原則

15、下列哪些工具能夠開發(fā)交互型多媒體課件（）。A.PowerPoint

B.Dreamweaver

C.Access

D.Asp.net

三、填空題（共15分，每空1分）

1、教育技術(shù)的基本要素包括、、三個要素。

2、美國教育技術(shù)的形成與發(fā)展可從三個方面追溯：一是

推動了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的運(yùn)用；二是

促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個性化教學(xué)的形成；三是的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心——教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。

3、教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的、、形式和

等因素的總體考慮。

4、在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是

學(xué)習(xí)策略，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個元素的模式和方法。

5、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的、開發(fā)、利用、和

的理論與實(shí)踐。

6、目前，教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用多媒體課件，可創(chuàng)設(shè)

，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，化繁為簡，直觀展現(xiàn)各種教學(xué)模型。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)交互式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

四、判斷題（共10分，每題1分，對的打√，錯的打×）

1、介紹板塊構(gòu)造學(xué)說，可以利用多媒體技術(shù)把無法用肉眼觀察到的板塊構(gòu)造這一宏觀變化加以演示，彌補(bǔ)了地理模型也難以展現(xiàn)的宏觀世界的動態(tài)變化。（）

2、信息技術(shù)的集成性、情景性、真實(shí)性、交互性和動態(tài)、非線性的信息組織方式等特點(diǎn)并不能解決英語教學(xué)中普遍存在的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象。（）

3、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。（）

4、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識。（）

5、在小學(xué)語文古詩《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中，“能用自己的話將各詩句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。（）

6、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（）

7、利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的“情境”，讓學(xué)生綜合應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識解決真實(shí)生活中的問題。（）

8、信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動，不僅是綜合實(shí)踐活動實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動探究的重要內(nèi)容。（）

9、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（）

10、E-learning就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。（）

五、簡答題（共25分，每題5分）

1、論述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程。

2、教育技術(shù)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展具體有哪些？

3、教育技術(shù)在發(fā)展性學(xué)習(xí)評價(jià)中的應(yīng)用體現(xiàn)在哪些方面？

4、教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段，各個階段引起了什么樣的教育變革？

5、教育技術(shù)在教學(xué)改革中有什么作用？

第四篇：2010年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

2010年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

備考攻略完全手冊

一、前言

教師一直是一個受人尊敬和崇拜的職業(yè)，隨著國家對教師行業(yè)越來越加重視，同時(shí)教師績效工資改革逐步在全國推廣，教師的地位更是得到了大幅度提升，許多城市的教師待遇水平已經(jīng)與公務(wù)員持平，隨著教師績效工資改革的實(shí)行，教師工資幾近翻番，加上每年固定的寒暑假期，以及其他優(yōu)厚的福利，使得教師職業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新熱點(diǎn)！

隨著金融危機(jī)的到來，大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來，黨和國家為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，開始逐步推廣特崗教師計(jì)劃，同時(shí)各地市原本分散的教師招聘考試也逐漸由省市統(tǒng)一，加強(qiáng)了教師招聘考試的透明度和公信力。特崗教師計(jì)劃和教師招聘考試統(tǒng)一化，為廣大高校畢業(yè)生提供了更多的工作機(jī)會，更使得教師職業(yè)成為了當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)熱點(diǎn)！

二、教師招聘考試簡介

教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對教師崗位進(jìn)行的錄取考試。目前全國各省市都有一定規(guī)模的教師招聘考試，從總體上看，各地區(qū)的教師招聘時(shí)間都有所差別，考試的形式內(nèi)容也各有側(cè)重。本冊將會對教師招聘考試做針對性的詳細(xì)解析，請廣大考生仔細(xì)閱讀。

三、教師招聘的資格要求

教師招聘對參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報(bào)考職位相應(yīng)的教師資格證，其次是對考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會人員。

除此之外，對應(yīng)屆生也有不同的資格要求。一般情況，各省市會對戶口有所限制，比如南京六城區(qū)教師招聘考試公告中就明確規(guī)定：

1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。

2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實(shí)工作單位的人員。

戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國重點(diǎn)師范院校的畢業(yè)生參加考試。

有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會要求在取得教師崗位后一定時(shí)間（一般是一年）內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評職稱?？傊?，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。

四、教師招聘考試情況介紹

2010高校畢業(yè)生600多萬，去年的100多萬仍未就業(yè)，再加上金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)問題再次凸顯出來，而另一方面，隨著教師績效工資的逐步推廣，教師工資大幅度上升，加上教師工作又相對穩(wěn)定輕松，每年擁有兩個假期，自然吸引了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生及社會在職人員。所以教師崗位也隨之成為繼公務(wù)員之后畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向之一。

教師招聘考試由過去零散的以學(xué)校自主招聘為主的方式，逐漸由省市統(tǒng)一規(guī)劃，以教育局為主導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一的教師招聘考試，透明度及公信力加強(qiáng)，為廣大考生提供了更為公平的競爭機(jī)會，所以教師正在受到越來越多的關(guān)注，也成為了繼公務(wù)員考試之后的第二大就業(yè)熱點(diǎn)。從各地市招教考試報(bào)名情況來看，南京六城區(qū)09—10年教師招聘考試報(bào)名人數(shù)突破7000，錄取比例為18：1,沈陽教師招聘考試的錄取比例更是高達(dá)21：1的水平。教師招聘考試的火爆程度可窺一斑。

教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對教師崗位進(jìn)行的錄取考試。

具體程序是各地方學(xué)校視缺編情況，向上級主管部門申報(bào)，然后由地方政府（主要是教育局）進(jìn)行統(tǒng)一招考，統(tǒng)一的公開招考，考試的方式包括筆試和面試，然后根據(jù)排名進(jìn)行錄取。目前從全國各地的教師招聘考試情況來看，基本上沒有統(tǒng)一的定式，考試的內(nèi)容也不盡相同。

全國各地的教師招聘考試，基本上都是根據(jù)地方情況制定考試計(jì)劃。華圖教師培訓(xùn)通過研究全國各地教師招聘考試的試題，基本上可以將考試的模式歸為以下兩種種，即初試以公共知識筆試、專業(yè)知識筆試為主，復(fù)試以面試、說課和試講為主。筆試考試兩種基本方式。一是筆試公共知識和專業(yè)知識，以南京六城區(qū)教師招聘考試為代表，其公共知識考試包括教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德等內(nèi)容，專業(yè)知識為所報(bào)考職位的專業(yè)知識和教學(xué)法報(bào)考的職位的相應(yīng)專業(yè)知識，其中美術(shù)、音樂、體育等課程的專業(yè)課考試相應(yīng)有所不同。公共知識加專業(yè)知識的考試是目前比較系統(tǒng)的一種考試方法，考試內(nèi)容涵蓋面廣，加上大部分教師招聘考試沒有具體的考試大綱或者指定教材，所以考試難度也進(jìn)一步加大。而且部分省市的公共知識部分也包含行測試題，以至于難度進(jìn)一步增加。二是考教材教法等專業(yè)知識。這種考試看似省略了公共知識部分，或許相對會簡單，但是在實(shí)際考試中，教材教法等考試的答案都是將基礎(chǔ)的教育學(xué)心理學(xué)知識融入其中的。凡得高分者，必須在答題時(shí)將專業(yè)教學(xué)同教育學(xué)心理學(xué)理論知識相結(jié)合。此種考試，以杭州教師招聘考試為例，就是考教材教法。

面試也是各有不同，但是基本上會以“面試+說課”或者“面試+試講”的方式考試。例如杭州拱墅區(qū)教師招聘考試采用的就是面試（回答問題）加上課（試講）。關(guān)于筆試和面試關(guān)系上也存在兩種情況，一種是筆試只是用來確定面試的人選，不計(jì)入最后總分中，第二種情

五、教師招聘考試內(nèi)容詳解

綜觀各地教師招聘考試歷年真題不難發(fā)現(xiàn)：每年各省市的學(xué)校都會根據(jù)自己的特點(diǎn)對教師進(jìn)行招聘，地區(qū)不一樣，考試內(nèi)容也不一樣。各省的考試內(nèi)容雖然不同，但考試試卷的知識點(diǎn)如下表所示：

(一)總結(jié)每年各省市公共課真題基本具有以下特點(diǎn) 考試科目 考試的內(nèi)容 能力要求 考試形式及時(shí)間 試題類型 基礎(chǔ)知識

內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)六門。一是識記，要求對從事教育所需的背景性知識和領(lǐng)域有大致的了解；

二是理解與掌握，要求對所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果； 三是運(yùn)用，要求能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。閉卷，筆試

試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)一個半小時(shí)至三小時(shí)不等。（各省市有所不同）考題類型基本包括選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題、材料分析題等 專業(yè)知識

一是對基本專業(yè)知識的考察 二是對基本知識技能綜合運(yùn)用的考察 三是對本學(xué)科課程教案編寫的考察 一是識記本學(xué)科的專業(yè)知識

二是熟練掌握教材要求記憶和運(yùn)用的知識 三是應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力 閉卷，筆試，時(shí)間隨各省市具體情況有所不同

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應(yīng)用題、教學(xué)設(shè)計(jì)或教案編寫等。

注：對于考試內(nèi)容及考試形式及時(shí)間安排，各地根據(jù)不同情況靈活選擇，但是大致的范圍如上所述。

（二）總結(jié)歷年各省面試真題具有以下特點(diǎn) 考試形式 考試內(nèi)容 能力要求 試題類型 說課、試講

對教材、學(xué)生、學(xué)情的整體把握，同時(shí)對所需掌握知識的講課流程考察，并能在教學(xué)中體現(xiàn)各自考生的教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)

表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力

說課或試講兩種形式，其中試講可分為進(jìn)班試講和模擬班級試講。面試問答

綜合測查考生的專業(yè)知識掌握情況。具體可分一下四類：

1、對基礎(chǔ)專業(yè)知識的考察

2、對試講、說課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問

3、對教育相關(guān)思想觀念及對教育事件的看法

4、對與考生有關(guān)的個人基本信息的提問

言語理解與表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力 結(jié)構(gòu)化試題的提問形式 教師招聘考試命題趨勢

教師招聘考試經(jīng)過近幾年的完善與發(fā)展不再像過去那樣僅僅以一節(jié)課評優(yōu)劣定級別，而是盡可能的考查學(xué)生運(yùn)用新的教育理念綜合分析、解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，以達(dá)到考察其綜合素質(zhì)。因此考生不僅要對教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育教學(xué)法規(guī)、師德修養(yǎng)，教育案例以及時(shí)事政治等基本概念達(dá)到扎實(shí)掌握，還要在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識，這種考查一般會以案例分析、材料分析及教學(xué)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)。

況是筆試之后確定面試名額，然后最終成績是由筆試面試成績的綜合而定出來的。

六、備考策略

教師招聘考試主要測查考生的教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐能力，測查考生是否具備教師的資質(zhì)。如何在短時(shí)間內(nèi)備考并順利通過教師招聘考試呢？首先要詳細(xì)了解招聘簡章提供的信息材料；其次要選擇好復(fù)習(xí)材料，最好是比較有權(quán)威性的輔導(dǎo)材料。再次是最重要的內(nèi)容——復(fù)習(xí)備考。

（一）筆試

搞好考前復(fù)習(xí)，是教師招聘考試取得好成績的一個重要因素。考前復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識、技能，從而牢固地掌握知識技能，培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，無異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。

1.正確理解學(xué)習(xí)和考試的關(guān)系

學(xué)習(xí)的目的是為了掌握新的知識，而考試只是驗(yàn)證自己掌握知識程度的一種手段。因此在學(xué)習(xí)過程中，要盡可能全面、熟練地掌握書中的內(nèi)容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣，即使考試時(shí)題目難一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，也不會茫然無措。

2.處理好厭學(xué)表現(xiàn)——心理疲勞

在考前復(fù)習(xí)階段，有些考生會出現(xiàn)一種現(xiàn)象——想學(xué)習(xí)，也有時(shí)間學(xué)習(xí)，只是一拿起書本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復(fù)習(xí)迎考過程中產(chǎn)生心理疲勞的具體表現(xiàn)。我們知道生理疲勞可以通過補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常心理疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。為此，考生朋友可以參考下面的表格來解決自己的問題：

明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動力越足，水流量越大。動力來源于目的，只有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。許多考生朋友的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動力有多大，對心理疲勞的影響極其巨大。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會有積極性、自覺性、主動性，才能使心理處于一種良好的競技狀態(tài)。

學(xué)習(xí)要多樣化 書本學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門課程交替起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程勞逸結(jié)合

交替學(xué)習(xí)各門課程也很可能不能消除心理疲勞，在這種狀態(tài)下考生應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)?？梢月犅犚魳?、打打羽毛球，這樣對于消除心理疲勞也是非常有益的。

3.帶著思考學(xué)習(xí)——創(chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)體例

在有限的時(shí)間內(nèi)，考生一定要對自己的學(xué)習(xí)方法有所設(shè)計(jì)與安排，要使自己的復(fù)習(xí)緊扣知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，創(chuàng)造一套適合自己的學(xué)習(xí)體例，并在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用完善是自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，下面的一套學(xué)習(xí)體例供大家參考與學(xué)習(xí)。

要點(diǎn) 方法概要 復(fù)習(xí)時(shí)的具體做法 創(chuàng)設(shè)新的知識結(jié)構(gòu)

將知識連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫各層次的知識點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對。

小結(jié)或者幾個典型的實(shí)例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點(diǎn)。難點(diǎn)簡明 突出

把難點(diǎn)具體化、簡明化、實(shí)用化

某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒有完全理解、弄懂或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更為突出。考前復(fù)習(xí)中必須著力解決，否則會給未來的考試留下隱患，這期間的難點(diǎn)要更加的注意將其明了列出并解決使其具體化、簡明化、實(shí)用化。

疑點(diǎn)拓展深 化 拓展知識面 深化知識點(diǎn)

疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點(diǎn)，澄清知識間的“是非”。

疑點(diǎn)出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。理論聯(lián)系實(shí)際

重點(diǎn)知識點(diǎn)聯(lián)系具體事例

考生應(yīng)注意不能枯燥的死背知識點(diǎn)應(yīng)該與具體的教學(xué)活動相結(jié)合，從而深入理解知識點(diǎn)，有利于加深對本質(zhì)和原因的認(rèn)識，一舉兩得。

分析考點(diǎn)

抓住考查點(diǎn)的規(guī)律性

通過分析歷年來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)律性的方法。

熱點(diǎn)變形

考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過“改頭換面”，一題多變，舉一反三進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和擴(kuò)大知識面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

4.戰(zhàn)勝復(fù)習(xí)中高原現(xiàn)象——自我調(diào)整 高原現(xiàn)象定義 高原現(xiàn)象產(chǎn)生原因 高原現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)期 解決高原現(xiàn)象的方法

復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時(shí)期時(shí)，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見進(jìn)步，反面有退步的現(xiàn)象。

在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無進(jìn)步，而是一些部分在進(jìn)步，另外一些部分在退步，兩者相抵，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有表現(xiàn)出進(jìn)步現(xiàn)象，因而考生失望。

常常發(fā)生在低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次復(fù)習(xí)的過渡時(shí)期；發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中后期?？忌笥言趶?fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)方法、提高自己的學(xué)習(xí)積極性性或向成功者請教，樹立起成功的信念。

5.重視復(fù)習(xí)“錯誤”——消除“錯誤”使其變?yōu)閺?qiáng)勢 “錯誤”產(chǎn)生原因 消除“錯誤”方法

概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題等 定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進(jìn)行分類整理。對其中那些反復(fù)錯誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。

6.生理因素影響復(fù)習(xí)——發(fā)揮自己生理特點(diǎn)

實(shí)踐證明，一個人在氣質(zhì)、性格，心理穩(wěn)定程度等因素也會影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動都是在一定的心理背景基礎(chǔ)上展開的，心理發(fā)展水平在相當(dāng)大的程度上會影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因而，考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中，應(yīng)根據(jù)自己的心理特點(diǎn)來制訂復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，根據(jù)自己的心態(tài)來調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，選擇與運(yùn)用最好的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達(dá)到與預(yù)期的最佳效果。

氣質(zhì)的角度 粘液質(zhì)的考生 屬于朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺點(diǎn)，絕不要因?yàn)榄h(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)效果;同時(shí)，要注意改變思考問題表現(xiàn)出的固執(zhí)呆板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動地與學(xué)友們一起討論，揚(yáng)長避短，切不要把自己關(guān)在一個小天地里冥思苦想。

多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生

克服自己過分情緒化的現(xiàn)象，面對即將到來的考試，已經(jīng)沒有什么興趣的問題，要重視鍛煉自己的毅力，避免出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。

性格角度 外向型的考生

注意培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神;同時(shí)還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)。

內(nèi)向型的考生

避免以往遭遇問題后自己苦苦深思，白白浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，多向他人請教。心理穩(wěn)定的角度

那些心理不穩(wěn)定，有明顯過度焦慮情緒的考生應(yīng)看破考試的本質(zhì)，把它看作平時(shí)學(xué)習(xí)的累積，把它看作是人生發(fā)展中的一次重要機(jī)會而非惟一機(jī)會，以平常心對待，把對考試的緊張恐懼意識化解在平時(shí)自學(xué)、復(fù)習(xí)當(dāng)中;同時(shí)，要學(xué)會自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績，排除各種異常心理的干擾;還可以通過自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場，考出自己的真實(shí)水平，早日圓自己的成才夢。

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地區(qū)

吉林省 河北省 山西省 黑龍江省 河南省 江西省 湖北省 湖南省 安徽省

06.11–06.25 06.01–06.15 06.02–06.12 –

05.31–06.09 06.12–06.16 –

05.18–05.27 06.10–06.17

報(bào)名時(shí)間 海南省 重慶市 四川省 新疆 貴州省 云南省 廣西 甘肅省 青海省 內(nèi)蒙古 寧夏 陜西省

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)

06.17–07.05 –

05.28–06.07 05.27–06.10 08.01–09.15 –

06.10–06.20 09.17–09.17 06.17–06.25 05.14–05.20 10.08–10.15 06.15–06.30

專家命題預(yù)測試卷一

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分）

1.19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺的事件是（）。

A.空想社會主義的出現(xiàn)

B.歐洲三大工人運(yùn)動 

C.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

D.1848年歐洲革命 

2.下列有關(guān)明治維新的敘述不正確的是（）。

A.開始于19世紀(jì)60年代 

B.使日本擺脫了民族危機(jī) 

C.改革后的日本很快走上了對外擴(kuò)張的道路 

D.是一場非常徹底的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 

3.19世紀(jì)六七十年代，發(fā)動三次對外戰(zhàn)爭統(tǒng)一德意志的普魯士宰相是（）。

A.俾斯麥 B.加富爾

C.加里波第D.威廉一世 

4.1870年以后的科技新發(fā)明中，德國科學(xué)家西門子創(chuàng)制的是（）。

A.電燈泡

B.飛機(jī)



C.有軌電車 D.汽船 

5.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，對促進(jìn)民族融合起直接作用的因素是（）。

A.爭霸、兼并戰(zhàn)爭 B.鐵器使用

C.各國變法 D.商業(yè)興盛

6.1942年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區(qū)每年向日本輸送的原煤達(dá)800萬噸。這說明日本在淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的直接目的是（）。

A.進(jìn)一步壓迫淪陷區(qū)的人民

B.轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，解決戰(zhàn)爭需要

D.削弱淪陷區(qū)內(nèi)抗日武裝的力量

7.1626年，（）殖民者悍然侵占了我國臺灣北部的基隆和淡水。

A.葡萄牙 B.西班牙

C.荷蘭 D.美國

8.下列國家在與中國交往中，受唐政治制度影響較大的是（）。

A.日本、天竺 B.新羅、大食

C.天竺、大食 D.新羅、日本

9.1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，時(shí)人議論紛紛。下列評論中，哪一種更接近史實(shí)本質(zhì)？（）

A.同室操戈，相煎何急

B.成者為王，敗者為寇

C.鷸蚌相爭，漁翁得利

D.“五四”以來，社會勢力演變之必然

10.春秋時(shí)期，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是（）。

A.老子 B.孔子

C.孟子 D.墨子

二、不定項(xiàng)選擇題（共10分，每小題2分。錯選、少選均不得分）

11.教師歷史教學(xué)評價(jià)方法直接影響著教師歷史教學(xué)評價(jià)結(jié)論的（）。

A.好壞 B.高低

C.信度 D.效度

12.下列屬于原始教育特征的是（）。

A.教育水平低

B.教育沒有階級性

C.教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系

D.形成了比較系統(tǒng)的教育體系

13.運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于（）。

A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)目的 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)理論

14.多媒體教學(xué)是指運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多種多媒體設(shè)備開展教學(xué)，把（）等各種信息綜合在一起以傳遞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。

A.影像 B.動畫

C.圖形 D.文字

15.教育的社會屬性包括（）。

A.民主化 B.相對獨(dú)立性

C.時(shí)代性 D.永恒性

三、填空題（共10分，每空2分）

16.所謂，是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。

17.自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識。自我意識包含三種心理成分：自我認(rèn)識、、。

18.診斷性評價(jià)在 實(shí)施，形成性評價(jià)在 實(shí)施，總結(jié)性評價(jià)在教學(xué)之后實(shí)施。

四、材料分析題（共20分，每小題10分）

19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下列各處，定為通商口岸，以便日本臣民往來僑寓，從事商業(yè)工藝制作??

（一）湖北省荊州府沙市；

（二）四川省重慶府；

（三）江蘇省蘇州府；

（四）浙江省杭州府。

——摘自《馬關(guān)條約》

材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成的重大損害的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國政府確認(rèn)，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）

（1）與《南京條約》中中國被迫開放的通商口岸相比，《馬關(guān)條約》中中國被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點(diǎn)？ 

（2）在材料二中，中日兩國政府達(dá)成了哪些主要共識？ 

（3）回顧中日兩國近現(xiàn)代的外交史實(shí)，你得到的主要啟示是什么？

20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：中國共產(chǎn)黨黨綱如下：

（一）以無產(chǎn)階級革命軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級，由勞動階級重建國家，直接消滅階級差別；

（二）采用無產(chǎn)階級專政，以達(dá)到階級斗爭的目的--消滅階級；

（三）廢除資本私有制，沒收一切生產(chǎn)資料，如：機(jī)器、土地、廠房、半成品等，歸社會所有；

（四）聯(lián)合第三國際。

——《中國共產(chǎn)黨綱領(lǐng)》

材料二：中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級政黨。他的目的是要組織無產(chǎn)階級，用無產(chǎn)階級斗爭的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財(cái)產(chǎn)制度，漸次達(dá)到一個共產(chǎn)主義社會??中國共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目標(biāo)是：

（一）消除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國內(nèi)和平；

（二）推翻國際帝國主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立；

（三）統(tǒng)一中國本部（東三省在內(nèi)）為真正民主共和國。

——《中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會宣言》

（1）材料一提出的革命目標(biāo)是什么？

（2）材料二提出的奮斗目標(biāo)是什么？

（3）比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產(chǎn)生不同的原因?！糧K〗〗

五、論述題（共20分，每小題10分）

21.“二戰(zhàn)”后，主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了哪三個時(shí)期？指出每個時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？

22.10～14世紀(jì)是我國多民族封建國家繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，試從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化等方面加以概括并舉例說明。

六、教學(xué)技能題（共20分，每小題10分）

23.歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞-接受教學(xué)模式、活動-探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對這一教學(xué)模式作簡單的介紹。

案例：

教學(xué)內(nèi)容：偉大的文藝復(fù)興

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書籍、音像制品、藝術(shù)作品

（2）總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷

(3)布置學(xué)生作業(yè)：課前列出相應(yīng)表格，對不同時(shí)期、不同人物的文學(xué)作品和思想進(jìn)行總結(jié)

教學(xué)步驟：（1）用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容

（2）學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料

（3）根據(jù)學(xué)生課前的整理，分成小組進(jìn)行討論、展示，各小組選出最全面的總結(jié)展示給大家

（4）各小組進(jìn)行比較，總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期所取得的輝煌成就

（5）教師歸納總結(jié)

24.課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的開頭語好比是新聞的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)得生動形象，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)便有個良好的開端，導(dǎo)入法多種多樣，請?jiān)O(shè)計(jì)一種以歌曲為開端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專家命題預(yù)測試卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］19世紀(jì)三四十年代，英、法、德等國無產(chǎn)階級開展了獨(dú)立的政治運(yùn)動，主要表現(xiàn)是發(fā)生了著名的三大工人運(yùn)動，即法國里昂工人起義；英國憲章運(yùn)動；德國西里西亞紡織工人起義。三大工人運(yùn)動表明無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺。

2.D［解析］明治維新是一次以農(nóng)民為主力，資產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級化的下級武士結(jié)成聯(lián)盟，以資產(chǎn)階級化的下級武士為領(lǐng)導(dǎo)的不徹底的資產(chǎn)階級革命。故D項(xiàng)說法錯誤。

3.A［解析］略

4.C［解析］略

5.A［解析］春秋戰(zhàn)國的兼并戰(zhàn)爭，有的是直接對周邊各族的吞并，有的是加強(qiáng)了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進(jìn)了民族融合；而鐵器的使用、各國的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進(jìn)了民族的融合。本題答案為A。

6.C［解析］太平洋戰(zhàn)爭是反法西斯聯(lián)盟國家在太平洋地區(qū)對日本進(jìn)行的戰(zhàn)爭，日本大規(guī)模地發(fā)動法西斯戰(zhàn)爭，需要及時(shí)保障戰(zhàn)爭的供給，而中國淪為日本的殖民地，同時(shí)地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)、掠奪軍事補(bǔ)給的需要。

7.B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我國臺灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統(tǒng)治。

8.D［解析］新羅曾與唐保持友好關(guān)系，經(jīng)濟(jì)上兩國往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進(jìn)行的。日本人通過友好訪問或留學(xué)長安，把唐代的大量文化帶回日本，對日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響。

9.D［解析］ 五四運(yùn)動為中國共產(chǎn)黨的成立，提供了思想上和組織上的準(zhǔn)備。之后，共產(chǎn)黨在中國迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領(lǐng)導(dǎo)中國進(jìn)行新的民主主義革命。而國民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治必然會被人民所摒棄。

10.B［解析］孔子是一名教育家，他第一個打破“學(xué)在官府”、貴族壟斷教育的局面，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。

二、不定項(xiàng)選擇題

11.CD［解析］教師歷史教學(xué)評價(jià)方法直接影響著歷史教學(xué)評價(jià)結(jié)論的信度和效度。

12.ABC［解析］A、B、C三項(xiàng)都屬于原始教育的特征。形成了比較系統(tǒng)的教育體系是封建社會的教育特征。

13.B［解析］談話法教學(xué)是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。談話法要求教師要對談話中心、提問的內(nèi)容作充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。

14.ABCD［解析］略

15.BCD［解析］教育的社會屬性包括永恒性、相對獨(dú)立性和時(shí)代性三個方面。故本題選BCD。

三、填空題

16.關(guān)鍵期

17.自我體驗(yàn) 自我調(diào)控

18.教學(xué)之前 教學(xué)過程中

四、材料分析題

19.（1）《南京條約》開放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區(qū)，而《馬關(guān)條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內(nèi)地的長江流域，帝國主義侵略勢力由東南沿海深入到長江中上游地區(qū)。

（2）由材料二可知，日本對侵華戰(zhàn)爭進(jìn)行了反??；中日兩國政府確認(rèn)以和平方式解決兩國之間一切爭端。

（3）勿忘歷史，熱愛和平，開創(chuàng)中日友好關(guān)系的新局面；中國與日本都是亞洲強(qiáng)國，要積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國力，為維護(hù)世界和平作出應(yīng)有的努力等。

20.（1）推翻資產(chǎn)階級，建立無產(chǎn)階級專政，消滅私有制，實(shí)行公有制。

（2）實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會；打倒軍閥、打倒帝國主義、建立真正的民主共和國。

（3）不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領(lǐng)，材料二明確規(guī)定了黨的民主革命綱領(lǐng)和黨的最高綱領(lǐng)。

原因：在中共二大上中國共產(chǎn)黨已經(jīng)認(rèn)清了中國社會的性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動力。

五、論述題

21.（1）“二戰(zhàn)”后初期至20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期：第三次科技革命的先進(jìn)成果的利用提高了勞動生產(chǎn)率，國家加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

（2）20世紀(jì)70年代中期至20世紀(jì)80年代的經(jīng)濟(jì)滯脹及調(diào)整期：世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，生產(chǎn)停滯和通貨膨脹并存；20世紀(jì)80年代中期以后取消國家干預(yù)，控制貨幣增長，削減社會福利。

（3）20世紀(jì)90年代的新經(jīng)濟(jì)時(shí)期：大力改革，加大發(fā)展教育、科技事業(yè)力度，充分利用新技術(shù)成果，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造。

22.政治上，經(jīng)長期分裂后再度統(tǒng)一。經(jīng)唐朝后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國和遼宋夏金等長期分裂局面，到元朝重新統(tǒng)一中國。

經(jīng)濟(jì)上，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。一方面，商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣“交子”出現(xiàn)，對外貿(mào)易發(fā)達(dá)，泉州在元朝時(shí)是最大的對外貿(mào)易港口城市。另一方面，經(jīng)濟(jì)重心南移，南方經(jīng)濟(jì)超過北方。

民族關(guān)系上，民族融合出現(xiàn)高潮，遼金時(shí)期入居中原的契丹、女真人，在元朝時(shí)被視為“漢人”；還形成了一個新民族--回族。

文化上，文化仍走在世界最前列，活字印刷術(shù)、指南針和火藥的應(yīng)用對人類有重大影響，史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等繁榮。

六、教學(xué)技能題

23.這一案例采用的是活動-探究的教學(xué)模式。

這一模式的教學(xué)以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其缺點(diǎn)是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

24.教學(xué)內(nèi)容：九一八事變

導(dǎo)入：教師：下面我為同學(xué)們唱首歌，請同學(xué)們聽完后告訴我歌里面蘊(yùn)含著哪個歷史事件：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時(shí)候，'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！??”歌唱完了，誰能告訴我這其中的歷史事件是什么呢？學(xué)生：九一八事變。

教師：對，九一八事變，一個很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個情況，使人“離了家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪”的呢？帶著這個疑問，我們來一起學(xué)習(xí)九一八事變。

江西省人力資源和社會保障廳、教育廳2月21日聯(lián)合發(fā)布消息，2011全省將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試，招聘公告將于4月下旬發(fā)布。

為貫徹落實(shí)江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進(jìn)一步完善招聘考試辦法，江西省今年將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)老師招聘考試。5月初，考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報(bào)名，筆試初定5月底進(jìn)行。筆試之后，根據(jù)筆試成績從高分到低分，按招聘崗位1:2的比例確定入闈面試人員。面試之后，招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績從高分到低分確定擬聘人員，經(jīng)體檢合格、公示無異議后，到人力資源和社會保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。

據(jù)了解，招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，筆試與面試成績各占50%。筆試主要測試考生的教育綜合知識及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識，面試主要采取試講、說課等方式進(jìn)行，主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力。為貫徹落實(shí)省委省政府《江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于“統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試，進(jìn)一步完善招聘考試辦法”精神和要求，2月21日,省教育廳、省人力資源和社會保障廳聯(lián)合下發(fā)通知，決定2011繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試。

通知要求各縣（市、區(qū)）于3月底前上報(bào)招聘計(jì)劃至設(shè)區(qū)市，設(shè)區(qū)市匯總后于4月中旬上報(bào)至省廳。全省招聘中小學(xué)教師的公告于4月下旬在江西教育網(wǎng)及江西人事考試網(wǎng)上發(fā)布。

5月初，考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報(bào)名。招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，筆試與面試成績各占50%。筆試初定5月底進(jìn)行，主要測試考生的教育綜合知識及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識。筆試之后，根據(jù)筆試成績從高分到低分，按招聘崗位1:2的比例確定入闈面試人員。面試主要采取試講、說課等方式進(jìn)行，主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力，由各地教育部門會同人保部門在入闈人員名單公布之后組織。

面試之后，招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績從高分到低分確定擬聘人員，經(jīng)體檢合格、公示無異議后，到人力資源和社會保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。

2010年江西省新任教師招聘考試教育綜合知識真題解析

一、單選題

1、首先把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于 A、論語 B、學(xué)記 C、孟子 D、說文解字 答案：C

2、“建國君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與_____的關(guān)系 A、經(jīng)濟(jì) B、政治 C、文化 D、人口 答案：B

4、提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是_____ A、霍爾 B、洛克 C、高爾頓 D、華莊 答案：A

5、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難成?！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_____現(xiàn)象

A、關(guān)鍵期 B、依戀期 C、混沌期 D、最近發(fā)展期 答案：A 解析：《學(xué)記》里講，“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難能成”，說明從古人開始就已認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的最佳期問題，錯過了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)的效果就會差些。所謂人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是說：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時(shí)期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時(shí)期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時(shí)期，就需要花費(fèi)很多倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將可能永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。故此題答案為A。

6、人是一個積極能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。這種主觀性是通過人的_____表現(xiàn)出來的。

A、教育 B、環(huán)境 C、遺傳 D、活動 答案：D

7、以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_____ A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 C、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合 D、突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) 答案：D 8、1903，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是_____ A、癸卯學(xué)制 B、壬子癸丑學(xué)制 C、壬寅學(xué)制 D、壬戌學(xué)制 答案：A

9、歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_____ A、單軌制 B、中間型學(xué)制 C、雙軌制 D、分支型學(xué)制 答案：C

10、對義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是_____ A、國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù) B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù) C、家長有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù) D、學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù) 答案：D

11、以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是

A 接受進(jìn)修培訓(xùn)班 B日常教學(xué)反思C 閱讀和反思性寫作D 交流合作 答案：A 解析：接受進(jìn)修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)更多的是通過外在的形式進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展。

12、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動小組活動和

A班級活動 B 文學(xué)藝術(shù)活動 C 群眾性活動 D 社會公益活動 答案：C

13、綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)了____ 管理制度的特征和功能 最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿足學(xué)校個性差異的發(fā)展性課程

A 一級課程 B 二級課程 C 三級課程 D 國家課程 答案：C 15 柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個水平六個階段其中好孩子走向階段屬于____。A 前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C 后習(xí)俗水平D 他律水平答案：B 解析：在習(xí)俗水平（依據(jù)行為是否有利于維持習(xí)俗秩序，是否符合他人愿望進(jìn)行道德判斷）（10至20歲）的第一個階段為好孩子定向階段（或人際協(xié)調(diào)的定向階段）。個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得別人的贊許。如“偷”不對，“互助”是對的。故正確答案為B。在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）A 場獨(dú)立型 B 沉思型 C 場依存型 D 沖動型 答案：D 解析：沖動型學(xué)生面對問題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致的分析問題的各種可能性，有時(shí)還沒弄清問題的要求，就開始對問題進(jìn)行解答。所以說，沖動型往往強(qiáng)調(diào)的是速度而不是精度。故正確答案為D。

18老是抱怨當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)我們對他們大喊大叫但是他們卻越來越不像話學(xué)生不良行為的增加可以用行為主義的____理論解釋。

A 正強(qiáng)化 B 負(fù)強(qiáng)化 C 給予懲罰 D 消遲 答案：A 解析：強(qiáng)化物是指“是反應(yīng)發(fā)生概率增加或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激”。斯金納區(qū)別了兩種強(qiáng)化類型：正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強(qiáng)化物；當(dāng)某種刺激在有機(jī)體環(huán)境中消失時(shí)，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是負(fù)強(qiáng)化物。故正確答案為A。學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形 后學(xué)習(xí)時(shí) 告訴圖也是軸對稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征這種學(xué)習(xí)方式是？ A 上位學(xué)習(xí)B 相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬 答案：C 21 心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要

A 指導(dǎo) B 發(fā)展 C 練習(xí)D 反饋 答案：D 22 小李在練習(xí)國標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于 A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋 答案：D 23 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是

A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從 從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 答案：A 25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進(jìn)而影響問題解決這一現(xiàn)象成為

A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識結(jié)構(gòu) 答案：B 26 與形勢訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是 A 逆向遷移 B 負(fù)遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移 答案：D 27 老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同他所擔(dān)心的哪一個概念反應(yīng)的內(nèi)容 A 信度 B 效度 C 區(qū)分度D 難度 答案：A 28 老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué) A 診斷性 B 描述性C 形成性D 總結(jié) 性 答案：C 31．完全能力人是指年滿____周歲，以自己勞動力收入為主要生活來源的公民。A12 B14 C15 D16 答案：D 32．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的____權(quán)利。A受教育B發(fā)展C生存 D知情 答案：A 34.李某以為張某貪污學(xué)費(fèi)，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫(yī)藥費(fèi)開支1685元，李某侵害張某的____權(quán)利

A名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán) B生命健康權(quán)，榮譽(yù)權(quán) C生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán) D生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán) 答案：C 35張某依法向____，維護(hù)自己的合法權(quán)益是正確的。

A學(xué)校提出賠償B教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可 答案：C 36教師羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自殺，老師應(yīng)該承擔(dān)____ A承擔(dān)全部責(zé)任 B承擔(dān)大部分責(zé)任 C承擔(dān)過錯責(zé)任 D不承擔(dān)責(zé)任 答案：C 38．明知校舍有危險(xiǎn)而不采取相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究____責(zé)任 A民事 B刑事 C一般 D行政 答案：B 解析：《中華人民共和國教育法》第73條：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直截負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。”故正確答案為B。

39對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施？ A開除學(xué)籍 B批評開除學(xué)籍 C批評 D退學(xué) 答案：C 42．若干相鄰學(xué)科經(jīng)過篩選，充實(shí)，合而為一稱為____ A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程D活動課程 答案：B 解析：綜合課程又稱廣域課程或合成課程，其根本目的是克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中，以認(rèn)識論、方法論、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)。綜合課程堅(jiān)持知識統(tǒng)一的觀點(diǎn)。綜合課程可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力。舉一個例子大家就比較清楚的了解了，比如生物學(xué)就是將動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)融合在一起的學(xué)科。故正確答案為B。

43．課程標(biāo)準(zhǔn)是____的基本結(jié)構(gòu)性文件 A國家 B地方 C校本 D學(xué)科 答案：D 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)也即教學(xué)大綱，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。它是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。）故正確答案為D。

48．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理?！斌w現(xiàn)教學(xué)____原則。A鞏固 B啟發(fā) C循序 D系統(tǒng) 答案：D

二、簡答（3題，各4分，12分）

1、簡述作為教師，如何學(xué)習(xí)教育學(xué)？ 參考答案：

（1）把教育理論學(xué)習(xí)與教育教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，使教師教育理論水平與教育實(shí)踐能力相互促進(jìn)。

（2）將繼承我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。（3）把專業(yè)理論與交流討論結(jié)合起來。（4）把專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作結(jié)合起來。

2、簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題？ 參考答案：

（1）愛國主義教育要把愛祖國與愛國家相對區(qū)分開來。（2）愛國主義要把民族自豪感與危機(jī)感結(jié)合起來（3）反對狹隘的民族主義，把愛國教育與國際主義教育聯(lián)系起來（4）愛國主義教育要體現(xiàn)層次性

3、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)？ 參考答案：

（1）強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）強(qiáng)調(diào)社會協(xié)商和相互作用（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容（4）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)

三、論述（每題8分，2道16分）

1、結(jié)合實(shí)際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。參考答案：

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。

幾種典型的師生關(guān)系模式：（1）放任型

這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進(jìn)行。

（2）專制型 這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠(yuǎn)之。

（3）民主型

這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大量事實(shí)表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對立。新課程的推進(jìn)要致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,跟上時(shí)代的步伐,尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。應(yīng)該說，建立民主型的 師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù),也是落實(shí)深化改革,與時(shí)具進(jìn)的體現(xiàn)。

2、聯(lián)系實(shí)際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。參考答案：

學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是指調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要是通過教學(xué)過程進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激發(fā)興趣，維持好奇心

興趣和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最為核心的部分。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：

1、教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。

3、向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識無法解答的問題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。

（二）設(shè)置合適的目標(biāo) 當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時(shí)候，個體通常會付出更多的努力。教師可以：

1、與學(xué)生討論過去的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標(biāo)

2、幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/p>

當(dāng)個體擁有了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師如何幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感：

1、通過為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而提高自我效能感。

2、讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化來提高他們的自我效能感。

3、教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。

（四）歸因訓(xùn)練

改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動機(jī)可以從兩個方面入手 一是“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。

二是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。

這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時(shí)又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在做“現(xiàn)實(shí)歸因”時(shí)又強(qiáng)調(diào)努力。

（五）表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎賞

學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價(jià)以及成功之后會有什么收獲。教師應(yīng)該：

1、教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生

2、外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運(yùn)用外部獎勵時(shí)，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機(jī)的活動最好不要輕易運(yùn)用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機(jī)的活動予以物質(zhì)獎勵，才可能產(chǎn)生積極地激勵作用。

（六）提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表揚(yáng)

“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。教師應(yīng)該：

1、運(yùn)用反饋，注意反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。

3、表揚(yáng)在課堂教學(xué)中的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨椋瑢λ麄兯憩F(xiàn)出的期望行為提供反饋。

表揚(yáng)的方式比表揚(yáng)的次數(shù)更重要。表揚(yáng)的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結(jié)果的依隨性。

三、案例分析（12分）

問題

1、如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（3分）

問題

2、根據(jù)小黎的特點(diǎn)，對她進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)遵循哪些德育原則？（2分）問題

3、請從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨(dú)特的心理特點(diǎn)，如何實(shí)施有針對性的教育？（3分）

問題

4、以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？（4分）

以下是一位實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日記，請根據(jù)材料回答內(nèi)容：

小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點(diǎn)緊張。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強(qiáng)烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí)，她戴耳機(jī)聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無事，實(shí)際上特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠的與人交流，時(shí)時(shí)以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時(shí)，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時(shí)候連課本都不愿意打開；甚至有時(shí)候自顧自地寫東西。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實(shí)，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到：“課根本就聽不進(jìn)去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由??”

小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎，我感到力不從心??

參考答案： 問題1：

1、對其關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

2、善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)

3、講究一定的方法，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)

在采取以上措施時(shí)，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。

問題2：

1、課堂與生活相結(jié)合的原則

2、疏導(dǎo)性原則

3、長善救失的原則

4、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

5、靈活因材施教的原則 問題3：

根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心里特點(diǎn)具有以下的特征：

1、由于其父母長時(shí)間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求，班主任在教育時(shí)要更多的給予她關(guān)心和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對其進(jìn)行幫助和安慰。

2、小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，同時(shí)還要發(fā)動班級的同學(xué)去幫助她，理解他并且感化她。

3、小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強(qiáng)烈的，同時(shí)她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，這時(shí)的兒童處于青春期，她會具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強(qiáng)及自我獨(dú)立等一些性格特點(diǎn)。教師在教育的過程中要認(rèn)識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育。同時(shí)要適時(shí)的處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。

問題4：

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。

所為主導(dǎo)作用，是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用，學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。

學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。此外，教育可以抓住兒童受教育時(shí)期的最佳時(shí)期。

另外，我們要辯證的看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。它主導(dǎo)作用的發(fā)揮要受學(xué)校教育本身的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、教師的專業(yè)水平、社會影響、家庭影響與學(xué)校教育影響的一致性等。

江西中小學(xué)教師招聘考試公共教育學(xué)試題及答案

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（）。

3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（）、（）。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。

5、（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的（），是中國最早實(shí)行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（）相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是（）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。

14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（）。

二、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（）首先提出的：⑴《論語》 ⑵《孟子》 ⑶《學(xué)記》 ⑷《勸學(xué)篇》

西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學(xué)論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學(xué)》

⑷《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想 ⑵教學(xué)過程最優(yōu)化 ⑶教學(xué)發(fā)展觀 ⑷全面發(fā)展觀

20、我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學(xué)

21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演 ⑵講述、講解、報(bào)告、講演

⑶講讀、講演、講評、講述 ⑷講述、講解、講評、報(bào)告

22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì) ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育 ⑵職業(yè)教育 ⑶基礎(chǔ)教育 ⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎(chǔ)知識，基本理論

⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）： ⑴主導(dǎo)作用 ⑵主動作用 ⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）： ⑴有明確的奮斗目標(biāo) ⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) ⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

28、教師的勞動價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）： ⑴個人價(jià)值和社會價(jià)值 ⑵主體價(jià)值 ⑶創(chuàng)造價(jià)值

⑷教育價(jià)值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

31、簡述教師勞動的特點(diǎn)？（8分）

32、評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）

要求：①論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實(shí)際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。

公共教育學(xué)考試題評分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案

一、填空題： [評分說明]（1）共15小題，17個空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]

1、大教學(xué)論

2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動

3、五經(jīng)、四書

4、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?/p>

5、班級授課制 京師同文館

6、癸卯學(xué)制

7、理論性和應(yīng)用性

8、強(qiáng)制教育

9、學(xué)生與教師之間的矛盾

10、教學(xué)活動

11、輔助形式

12、課外輔導(dǎo)

13、通過各科教學(xué)

14、課程計(jì)劃

15、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題： [評分說明]（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項(xiàng)記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

三、簡答題：

[評分說明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)記分；要點(diǎn)正確記分，要點(diǎn)不正確或未答出要點(diǎn)不記分。[參考答案] 29．答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）

30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

31、答：（以下各點(diǎn)各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、答：（以下各點(diǎn)各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。

33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

四、論述題：

[評分說明]（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)評分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，條理清楚記分；要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚，只記該要點(diǎn)得分的1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯誤則不記分；（3）字?jǐn)?shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。

[參考答案] 34．答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個教師的起點(diǎn)，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。

35、答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實(shí)用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進(jìn)程來看，社會進(jìn)步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。

36、答案要點(diǎn)：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

江西省中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)校績效 D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活?nbsp;B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合活動時(shí)間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動的本質(zhì)是()A.認(rèn)識活動 B.實(shí)踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()A.相對評價(jià) B.絕對評價(jià) C.定性評價(jià) D.定量評價(jià)

20.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為()A.正式評價(jià)和非正式評價(jià) B.相對評價(jià)和絕對評價(jià) C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià) D.正確評價(jià)和錯誤評價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解 C.對個性的理解 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國際性 E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有()A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校 2.兒童個體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

5.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力 ③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 ④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生

③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義

2010年江西教師招聘考試教育綜合知識試題及答案

班主任工作常識

一、單項(xiàng)選擇

班主任是班級體的（C）

A、管理者 B、領(lǐng)導(dǎo)者 C、組織者 D、指導(dǎo)者 班級個別教育是集體教育的深化和（A）

A、補(bǔ)充 B、發(fā)展 C、完善 D、提高 班級管理的計(jì)劃是班級管理過程的（B）

A、中心環(huán)節(jié) B、首要環(huán)節(jié) C、中介環(huán)節(jié) D、終結(jié)環(huán)節(jié) 操行評定必須實(shí)事求是，把握學(xué)生的（A）

A、主流 B、優(yōu)點(diǎn) C、缺點(diǎn) D、全部 個人活動是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行的（C）

A、組織活動 B、小組活動 C、獨(dú)立活動 D動

搞好活動是夏令營成功的（A）

A、關(guān)鍵 B、特點(diǎn) C、保證 D學(xué)生集體不僅是教育的對象，而且也是教育的（C）

A、客體 B、內(nèi)容 C、手段 D班主任的言行舉止本身就是一種（B）

A、教育內(nèi)容 B、教育因素 C、教育力量 D則

班級是學(xué)校教育的（A）

A、基本單位 B、組織形式 C、對象 D班級活動是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的（A）

A、根本保證 B、重要途徑 C、主要形式 D內(nèi)容

規(guī)范是集體生活中不可缺少的（D）

A、內(nèi)容 B、方式 C、途徑 D、文體活、內(nèi)容、依據(jù)、教育原、主體、重要、準(zhǔn)則

第五篇：招聘流程

3月8號招聘流程

一、作好招聘 內(nèi)容要設(shè)計(jì)好 招牌標(biāo)語要搶眼

內(nèi)容流暢,企業(yè)介紹要突出實(shí)力 職位具吸引力 薪酬具強(qiáng)烈吸引力 遠(yuǎn)景規(guī)劃具吸引力

在職福利具吸引力(培訓(xùn)深造)媒界要對 影響力好 覆蓋面寬 發(fā)售時(shí)間長

二、作好初次面試篩選(態(tài)度第一)初次面試填表

電話確認(rèn)到公司面試 總經(jīng)理主管經(jīng)理面試

三、作好初次面試通過者培訓(xùn) 心態(tài)-世華公司-文化介紹-遠(yuǎn)景介紹制度介紹 姜嵐昕老師和產(chǎn)品介紹 世華職業(yè)發(fā)展方向 薪酬制度介紹

四、再次篩選

上臺2到3分鐘演講 公開競選

金牌老師公司新同仁訓(xùn)練流程

一.新同仁到公司先贊美、微笑營造良好氛圍

二.第二天讓所有同仁出去換名片,晚上請晚吃晚餐!三.第三天打電話感謝問候 晚上回短信!

四、看碟寫筆記觀后感!

五、給一套演講稿讓人快速記住否則開除!后讓人上臺演練!

六、給話術(shù) 完全熟悉!集中演練

七、主管帶拜訪老客戶!、