第一篇：王老師和小學(xué)生談作文

一、為什么要學(xué)好作文

同學(xué)們：王老師，您好！老師：你們好啊！都請坐吧。

小蘭：王老師，我們今天到您這兒來，是想問問您作文方面的一些事。我們不知道怎樣才能學(xué)好作文。有的同學(xué)說作文一定有什么秘訣，有的同學(xué)又說沒有。您給我們講講吧！

老師：你們想提高作文能力嗎？這很好，我很愿意和你們一塊兒談?wù)?。讓我先問一句：你們幾個(gè)誰最喜歡作文課？誰的作文成績比較好？ 二虎：小蘭，小蘭的作文成績好。

老師：小蘭，既然你的作文成績好，我想你一定喜歡作文課啦？說一說，你為什么喜歡作文課呢？

小蘭：我哥哥在報(bào)社當(dāng)記者。嘿，他去的地方可多啦。酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，他去過；澳門回歸，他去報(bào)道過；他還參加了青藏鐵路的通車儀式呢！二虎：他為什么到處去呢？

小蘭：看你問的，他是記者呀！哥哥說過，他的任務(wù)是把看到和聽到的新人新事寫成文章，登在報(bào)上，讓全國人民都能知道祖國各地激動人的的好消息。老師：這和你有什么關(guān)系呢？

小蘭：王老師，我長大也想當(dāng)記者呀！我想，到那時(shí)候，我們的國家會是什么樣的呢？反正各地的新人新事一定更多。要是我這個(gè)當(dāng)記者的看到了這些令人感動的事情，寫不出文章來，那怎么能行呢？只要一想到這些，我就覺得非學(xué)好作文不可。

二虎：現(xiàn)在都用衛(wèi)星傳電視畫面，用網(wǎng)絡(luò)傳圖片文字，甚至用手機(jī)就能現(xiàn)場傳文字 和圖片，廣州發(fā)生的事，沒幾分鐘北京就都知道了，還要你去慢慢寫？ 小蘭：不對，電視需要解說詞吧？網(wǎng)絡(luò)上的文字更直接就是文章！也就是說，現(xiàn)在不但還需要寫，而且還需要寫得更快、更好、更精煉！您說對嗎？王老師―― 老師：說得好。你這個(gè)小姑娘眼光看得不近呀！不過，你們現(xiàn)在年齡還小，長大了干什么工作還不一定。再說，同學(xué)之間各人有各人的理想，總不會大家都想去當(dāng)記者吧？小蘭長大想當(dāng)記者，覺得學(xué)作文有用；別人怎么想的呢？有沒有人覺得學(xué)作文對將來工作用處不大呢？

玉山：我想長大要到農(nóng)村去開一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)場，作文的用處好像不大。二虎：我爸爸是汽車設(shè)計(jì)師，我長大也想學(xué)設(shè)計(jì)汽車。爸爸常囑咐我說，設(shè)計(jì)是技術(shù)活，應(yīng)該從小把數(shù)學(xué)學(xué)好。作文有沒有用，爸爸可從來沒說過。

淑華：王老師，原先，我也跟玉山、二虎想的差不多，也覺得學(xué)作文沒什么用，不過，后來為什么又變了呢？

老師：哦，說說你原來是怎么想的，后來為什么又變了呢？

淑華：我想長大當(dāng)一名外科大夫。原先我想，會不會寫文章沒關(guān)系。例如，一位病人來了，傷很重，十分痛苦。這是，我這個(gè)當(dāng)大夫的給他念幾首詩，講幾個(gè)有趣的故事，他的病就會好了嗎？沒那回事！所以，原先我總認(rèn)為作文沒什么用。后來，我的這種想法讓爸爸知道了。爸爸說了我一頓。老師：噢，你爸爸是怎么說你的呢？

淑華：爸爸用他自己親身經(jīng)過的事給我講。他當(dāng)外科大夫已經(jīng)二十多年了。病人都說他很有經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)院院長還讓他把經(jīng)驗(yàn)寫成書呢?？墒?，爸爸小時(shí)候作文沒學(xué)好，一提筆寫文章就發(fā)愁。前些日子，他為了評職稱，天天熬夜寫呀，寫呀，可辛苦啦。您想，他聽我說學(xué)作文沒用，能不生氣嗎？爸爸囑咐我說：“不論將來做什么，小學(xué)里的各門功課都是基礎(chǔ)，好好學(xué)作文吧，將來有用的！” 老師：淑華，你爸爸的話很對啊！

你們長大了當(dāng)然不會全在同一個(gè)工作崗位上。但是，做什么也好，不論做什么工作，都得按時(shí)定工作計(jì)劃吧？都得按時(shí)寫工作總結(jié)吧？有了經(jīng)驗(yàn)要趕快交流吧？這些事，都是與作文能力大有關(guān)系的。

我過七十歲生日時(shí)，來了許多學(xué)生，有主任醫(yī)生，有教授，有高級經(jīng)濟(jì)師、工程師，還有是研究員，就沒一個(gè)上大學(xué)時(shí)候讀的是中文專業(yè)。我和他們開玩笑說：你們又不學(xué)中文，來看我這小學(xué)語文教師干什么呀？他們很感慨地說，我們雖然學(xué)的都不是中文，但上小學(xué)時(shí)就跟您學(xué)會了寫作文，所以從大學(xué)畢業(yè)時(shí)一路領(lǐng)先，到參加工作后頻頻有工作經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識和體會在報(bào)刊上發(fā)表，在業(yè)務(wù)水平差不多的情況下，我們就大占優(yōu)勢了，所以我們在一起時(shí)總是議論這件事，都非常感激您！二虎：哎，王老師，我也注意到報(bào)上常有這樣的文章：有的人介紹怎樣種花，有的人介紹怎樣養(yǎng)鳥，有的人講怎樣治病，還有的人講怎樣打乒乓球?? 老師：是呀，這些人工作中有了經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然要介紹給更多的人知道。如果一個(gè)人作文能力低，自己有了經(jīng)驗(yàn)和體會寫不出來，那不耽誤了工作了嗎？

二虎，比如你吧，將來當(dāng)一名優(yōu)秀的汽車設(shè)計(jì)師，你在工作中可能積累了很多經(jīng)驗(yàn)，你設(shè)計(jì)的汽車有好多優(yōu)點(diǎn)，如果你有一定的作文能力，能把這些東西及時(shí)寫成文章，在報(bào)紙上、網(wǎng)站上介紹，全國各地甚至世界各地都知道你設(shè)計(jì)的汽車，那多好呀！

二虎：聽您這么一講，我有點(diǎn)明白了。但是像我爸爸他們單位可是有幾個(gè)人專門做宣傳的呀！

老師：搞宣傳的人真完全懂得新車的各種優(yōu)點(diǎn)嗎，能說得讓設(shè)計(jì)的人滿意嗎？ 二虎：不清楚，反正我爸爸經(jīng)常埋怨宣傳沒做好，沒做到位。老師：這就對了。那你明白什么了嗎？

二虎：我明白了，不管將來我們做什么工作，都用得著作文??！玉山：王老師，除了工作的需要，學(xué)作文還有別的用處嗎？ 老師：有啊，人人都可以寫文章進(jìn)行宣傳。

你們都愛看一些報(bào)紙和雜志吧，在那上面寫文章的有作家，有老師，有企業(yè)家，有公務(wù)員等等，還有一些小朋友呢。他們把自己的周圍的好人好事或者是不文明現(xiàn)象寫成文章，別人讀了受教育，這是人人應(yīng)該做的事。

淑華，根據(jù)你的理想，十年后你將是某醫(yī)院的大夫了。你們醫(yī)院一定會有很多先進(jìn)工作者，他們?yōu)榱瞬∪嗽缛栈謴?fù)健康，不辭辛勞的忘我工作。這樣的好同志值得你學(xué)習(xí)，也值得更多的人學(xué)習(xí)。你若是能及時(shí)地寫出文章，大家看了不是都受教育嗎？

淑華：我可不會寫。小蘭將來是不是要當(dāng)記者嗎？這樣的事應(yīng)該她來干。小蘭：哎呦，光靠我可忙不過來。到那時(shí)，你打電話叫我到醫(yī)院去，二虎叫我到汽車設(shè)計(jì)院去，玉山叫我到他的農(nóng)場去，我可忙不過來。

老師：是啊，小蘭說得有道理。我看，寫自己身邊的事，人人有責(zé)。自己寫，由于對事情知道得最快，最詳細(xì)，所以容易把文章寫得又及時(shí)又好。淑華：原來學(xué)作文還這么重要！王老師，學(xué)作文還有別的用處嗎？

老師：還有許多。除了以上講的，我們將來不論做什么工作都離不開作文――包括書面的和口頭的。我們現(xiàn)在就非常需要學(xué)好作文，現(xiàn)在的升學(xué)競爭是越來越激烈，要想考個(gè)好學(xué)校、好班都很不容易，這時(shí)候作文就成了許多人的殺手锏了。玉山：這怎么說呢？

老師：這樣說吧。03年鬧“非典”，深圳的中考就只考一篇作文；06年清華大學(xué)自主招生的專業(yè)，語文除了口試，筆試就只考一篇作文；去年北京一所重點(diǎn)中學(xué)初中招生，報(bào)考的有6000多人，都是各校的尖子，結(jié)果取了400人，又從400人中抽80人進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，怎么抽呢？就寫一篇作文。明白這意思了嗎？

小蘭：我明白了。還有一件事，好像和作文關(guān)系不太大，但我很想聽王老師怎么說。

老師：什么事，你說吧。

小蘭：我們班有一個(gè)同學(xué)，英語學(xué)得特別棒，現(xiàn)在才上五年級就已經(jīng)考完公共英語三級了。但他的語文數(shù)學(xué)都很差，作文更是經(jīng)常不及格。語文老師提醒他，他說他姨他舅都在美國，他小學(xué)畢業(yè)就到美國上學(xué)，用不著學(xué)語文，您說他的想法對嗎？

老師：有條件是好事，但依賴條件就不好。那位同學(xué)英語學(xué)得好，說明他很聰明，但語文數(shù)學(xué)學(xué)不好，就說明他認(rèn)識不夠，沒有盡力。他去美國上學(xué)會是什么結(jié)果誰也不好猜，但是你想，美國會缺英語學(xué)得好的人嗎？（學(xué)生沉思）

老師：日常生活也要求我們有一定的作文能力，如發(fā)個(gè)短信、寫個(gè)日記都和作文分不開?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生都需要自己找工作，你得會準(zhǔn)確生動地介紹你自己，讓用人單位的領(lǐng)導(dǎo)動心，至少留下比較深刻的印象才行啊。哪怕你將來只做點(diǎn)小 買賣，你吆喝出來的話就是廣告，你貼在店鋪門口的廣告更是廣告，都需要表現(xiàn)出自己的特色，都需要能吸引人。

二虎：咳，怪不得我的作文成績從前總是剛及格呢，原來是自己覺得想當(dāng)汽車設(shè)計(jì)師，總覺得作文學(xué)不好沒關(guān)系，就沒好好學(xué)學(xué)。以后，我一定好好地學(xué)。老師：這就對啦。只要大家明白了為什么學(xué)作文，我相信你們一定會鼓起干勁來的。

這次咱們就討論到這兒吧。以后，你們有時(shí)間就來找我，別性急，我把作文的基礎(chǔ)知識一樣一樣的說給你們聽?！舅伎碱}】

⒈為什么要學(xué)好作文？你過去是怎樣想的？

⒉你的作文成績怎么樣？你學(xué)習(xí)作文的主要困難是什么？

二、怎樣學(xué)習(xí)作文

小蘭：王老師，我們又來啦。

老師：歡迎??！上次給你們講了為什么要學(xué)好作文，你們聽了有什么意見？ 二虎：聽您一講，我們知道了作文的用處很大，非學(xué)好不可?？墒?? 老師：可是，又覺得作文難，很不好學(xué)，缺乏一定能學(xué)好的信心，對不？ 二虎：對呀，您怎么知道的呢？

老師：昨天，我收到一位小朋友的來信，她談的正是這個(gè)問題。她說，數(shù)學(xué)好學(xué)，背熟九九歌，聽懂老師講的例題，多做練習(xí)就行；語文也好學(xué)，照著書多讀多寫就行；連唱歌還有譜子呢！就是作文難。她還說，別人的文章好，自己又不能照著抄；人家寫了“撿錢包交給警察叔叔”，自己也學(xué)著寫，老師又說“千篇一律”了。比來比去，作文實(shí)在不好學(xué)。二虎：哎，她的話和我想的一模一樣。

小蘭：王老師，很多同學(xué)都覺得作文比別的功課難學(xué)，您說對嗎？

老師：很多同學(xué)都有這樣的看法嗎？那么，今天就重點(diǎn)地說和你們談?wù)勥@個(gè)問題。

作文難學(xué)嗎？不。作文和說話是一回事。說話不難吧？作文也不難。

你們想想，人們天天光干活好不好，為什么還要說話呢？因?yàn)樵蹅冇心X子，說話，是為了把自己腦子里的想法告訴別人。不說話，人家怎么知道你想的是什么呢？可是，我們每人只有一張嘴，我們的嗓音也有限。每次話說能有多少人聽到呢？如果你的想法很重要，應(yīng)該讓一百人、一千人、甚至上萬的人知道，那怎么辦呢？也用嘴巴去說嗎？當(dāng)然不行。我們可以把要說的話寫成文章讓大家看。所以從這個(gè)意義上說，作文和說話是一回事。

玉山：道理我們是明白的?？墒牵铱傔€覺得說話容易作文難，為什么呢？ 老師：這里道理很簡單，練習(xí)的時(shí)間多少不同??！你們算算，你們從一周歲左右 就練習(xí)說話，“爸爸”、“媽媽”的叫起來。一歲多就能說“爸爸開汽車”、“大樓真高”等簡單句子。

五、六歲就能把在街上看到的事兒回家將給大人聽。就這樣，你們天天練習(xí)，到現(xiàn)在已經(jīng)十年左右了。由于練習(xí)的時(shí)間長了，所以能做到張口就講，并不覺得難。

作文就不同了。你們才學(xué)了幾年呢？兩、三年吧？而且每學(xué)期才學(xué)十次左右，總共才寫過幾十篇文章呢。這和說話比起來，總的練習(xí)時(shí)間少多了。正因?yàn)檫@樣，你們才覺得作文比說話難一些，這又有什么奇怪的呢？

小蘭：照您這么算，我們學(xué)說話，從一歲起就天天都在練，也不見得說得多好；我們學(xué)作文，才練了幾十篇，很多人就能初步寫一篇小文了，這說明作文還真是不那么難學(xué)啊。

老師：你理解得完全對。作文和說話比，還真有它容易學(xué)的一面。說話，用的是口頭語言，說完了，不能擦改。例如，某校讓我去給學(xué)生講講作文基礎(chǔ)知識。兩小時(shí)講完了，我覺得很不滿意，說“同學(xué)們請不要走，我再從頭修改一篇”，這怎么能成呢？作文就方便多了。寫一篇文章，我們可以根據(jù)提綱一段一段的寫，可以一遍一遍地改，直到自己滿意了，再拿給別人看。這樣一比，作文不是還比說話容易學(xué)嗎？

淑華：這樣一比，作文是不難學(xué)。

老師：現(xiàn)在，我們可以把說話和作文作個(gè)總結(jié)。

說話和作文，兩樣的目的是相同的，都是為了把自己的想法、意見表達(dá)出來；兩樣的表達(dá)方式有同有不同。相同的是都語言，但說話用口頭語言——聲音，作文用的是書面語言——文字；兩樣的基礎(chǔ)大不相同，說話你們已經(jīng)人人都會了，而作文卻還在初學(xué)階段。這樣看來，你們該有信心了吧？你們都會說話，也一定都能學(xué)會作文，一定能掌握這兩種表達(dá)思想的方法。

小蘭：王老師，我們到底該怎么學(xué)呢？聽你這么一講，我們倒有點(diǎn)有勁不知道往哪兒使了。

老師：只要有勁就好辦呀！至于怎么學(xué)，以后還要和你們詳詳細(xì)細(xì)的討論。這里先告訴你們“五要”，你們可以在實(shí)踐中去試試。

第一，要注意學(xué)習(xí)、觀察和思考，提高自己的認(rèn)識。

我們要用自己的感覺器官――特別是用我們的眼睛和耳朵去仔細(xì)觀察周圍的事物，用我們的腦子認(rèn)真分析各種事物和現(xiàn)象，逐步學(xué)會辨識對和錯(cuò)、好和壞、美和丑、真和假、雅和俗，要是一個(gè)人認(rèn)識上有問題，就不能寫出好的作文，有時(shí)還可能是錯(cuò)誤的。我們看一看作文的好與不好，首先是看它的思想是不是正確。這一點(diǎn)非常重要，在這里提一下，下引起同學(xué)們的注意，以后我們還要進(jìn)一步的討論。

第二，要經(jīng)常積極地參加社會實(shí)踐特別是集體活動。

你們只有參加實(shí)踐，才能有真切的感受，才能寫出感情真摯的作文。在集體活動 中，你們一方面可以提高思想認(rèn)識，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助意識；另一方面可以對周圍的事情進(jìn)行仔細(xì)觀察。例如，有一次我給四年級同學(xué)出一個(gè)作文題《記一次愉快的勞動——種蓖麻》。有的同學(xué)在那次集體活動中沒好好干，凈打打鬧鬧的了，他對這次勞動的意義沒理解，也沒有感到愉快，當(dāng)然寫不出好文章。另有幾個(gè)同學(xué)在勞動中只顧埋頭干，沒有對周圍的情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，他們對這次勞動是怎樣進(jìn)行的，同學(xué)們那火熱朝天的勞動情景都缺乏深入的了解，所以寫出的文章平平淡淡，不感動人。只有那些認(rèn)真參加集體勞動，并且用心觀察的同學(xué)，才有可能寫出既有感情又有內(nèi)容的的好文章。第三，要努力學(xué)好語文。

你們的語文課文里的文章，都是經(jīng)過編書的老師選了又選的好文章。和你們的作文比，這些文章都稱得上是模范的作文。把這些文章讀熟學(xué)透，既學(xué)習(xí)它的思想內(nèi)容，有學(xué)習(xí)它的寫作方法，這對你們學(xué)習(xí)作文可以說是非常必要的。例如語文書里有一篇課文叫《一個(gè)蘋果》。它的內(nèi)容是寫在抗美援朝時(shí)，志愿軍某連在艱苦的戰(zhàn)斗中，同志們幾天沒喝一口水，運(yùn)輸員在路旁撿來一個(gè)蘋果。大家你讓我，我傳你，誰都不肯吃。你們學(xué)這課文時(shí)，除了可以學(xué)到志愿軍叔叔這種互相關(guān)心的崇高品德外，還可以學(xué)到許多關(guān)于作文方面的知識。像“為什么用《一個(gè)蘋果》當(dāng)題目？”“一件事應(yīng)該怎樣寫才條理清楚？”“文章里十分感人的地方很多，作者用了什么樣的語言？”只要在語文課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，作文能力一定能很快得到提高。事實(shí)上，班里凡是作文成績好的同學(xué)，差不多也都是語文學(xué)得好的。對吧？

第四，要認(rèn)真地大量地讀課外書。

讀書和寫作的密切關(guān)系，可以說，自古以來，已成定論。過去有人說，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅?！边@里說的“熟讀”，就是認(rèn)真地讀；“三百首”，就是大量地讀。古語還說，“讀書破萬卷，下筆如有神。”這個(gè)“破”字，指的就是精讀，讀得深，讀得透。也就是說，一個(gè)人若能精讀很多書，那么他寫文章自然也就得心應(yīng)手了。聽說同學(xué)們都很愛看課外書，現(xiàn)在優(yōu)秀的課外讀物很多，這對提高你們的作文能力都是很有利的條件。

二虎：我們班可也有這樣的同學(xué)，他們看書真不少，是有名的“小說迷”，作文能力提高的可不快，那又是什么原因呢？

老師：那是因?yàn)樗麄冏x書的方法有問題。這些同學(xué)拿到書以后，看得特別快，只追求書中的故事情節(jié)，對于思想內(nèi)容，對于語句的描寫和人物思想活動的刻畫，并不仔細(xì)看，不去想想為什么那樣寫，當(dāng)然就學(xué)不到更多的東西了。這樣，書讀完了，故事也忘得差不多了。這樣，盡管書讀得很多，但是對作文的幫助不大。

許多書應(yīng)該慢慢讀。一本好書，可以多讀幾遍，好的段落還可以朗讀和 背誦。只有認(rèn)真讀書，才能提高認(rèn)識，增長知識，才能提高作文能力。如果讀書像跑馬那樣快，有個(gè)成語叫“走馬觀花”，結(jié)果是什么也看不清楚的。你們說對吧？

玉山：哎呀，我就是用這種“走馬觀花”的方法讀書的。以后真地認(rèn)真讀，讓它讀一本有一本的收獲。

老師：以上講的四點(diǎn)，是學(xué)習(xí)作文一般應(yīng)注意的事項(xiàng)。而學(xué)習(xí)作文最重要的“竅門”，則是第五點(diǎn)：要勤學(xué)苦練。二虎：最重要的是勤學(xué)苦練？

老師：對，對。人們不是常說“熟能生巧”，“只要功夫深，鐵杵磨成針”嗎？就是這個(gè)意思。今天，咱們就討論到這兒吧。至于為什么說勤學(xué)苦練是學(xué)作文最重要的“竅門”，下次再詳細(xì)給你們說?！舅伎碱}】

⒈作文和說話是怎樣的關(guān)系？

⒉學(xué)好作文應(yīng)該做到那“五要”？你平日在這幾方面做得怎么樣？ ⒊你們先想想，為什么說勤學(xué)苦練是學(xué)作文的最重要的“竅門”？

三、勤學(xué)苦練是學(xué)好作文的關(guān)鍵

小蘭：王老師，上次您給我們講學(xué)作文要做到“五要”?？墒亲钪匾牡谖妩c(diǎn)要勤學(xué)苦練，您沒有詳細(xì)講，今天該詳細(xì)講這一點(diǎn)了吧？ 老師：對。今天咱們就來討論這一點(diǎn)。

我們常說，“實(shí)踐出真知”，一點(diǎn)也不錯(cuò)。你要知道梨子的滋味，你就得親口吃一吃。實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)作文的關(guān)鍵，是要牢牢抓住不放的。淑華：噢，實(shí)踐是學(xué)習(xí)作文的關(guān)鍵？

老師：是啊。就拿打乒乓球來說吧，你要想迅速提高打乒乓球的技術(shù)，應(yīng)該怎么辦呢？看幾本講怎樣打乒乓球的書，有用，常去看看國家隊(duì)名手們的比賽，也有用。然而，最有用的一條是——

二虎：是自己拿起球拍，每天打幾千下。

老師：就是嘛，自己不去刻苦練習(xí)，看多少本書，看多少場比賽，也學(xué)不會打乒乓球。有兩句民間諺語說得好：“站在河邊上，學(xué)不會游泳”，“不敢放槍的人，一輩子打不著野獸”。這些話，都說明一個(gè)道理：要學(xué)什么，就得練什么；要想學(xué)得好，就得多練才行。

淑華：哎，王老師，您上次不是講“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎？今天又說“寫”是實(shí)踐，是關(guān)鍵，是最重要的，那“讀”呢？ 老師：我們說“讀書破萬卷”重要，是說“下筆”時(shí)才能“有神”。如果光做到“讀書破萬卷”，卻從來不下筆，那怎么能“有神”呢？怎么能寫出好的文章呢？

小蘭：這么說，我們應(yīng)該多動筆寫啦？ 老師：對，非多動筆寫不行。

你們現(xiàn)在每兩星期又一次正式作文吧？這是很好的練筆機(jī)會。另外，自己還可以寫日記、周記，多動筆，總是有好處的。這里，我想給你們講個(gè)小故事。玉山：好，我們就愛聽故事。

老師：咱們不都有兩只手嗎？這個(gè)故事就是將左手和右手的故事。

左手和右手長得一模一樣。但是，右手勤勞，干活很多，而左手不常練習(xí)，能力差得很遠(yuǎn)。有一回，左手見右手使筷子，很靈活，不管眼睛睜著還是閉著，它都能準(zhǔn)確地把菜送的嘴里去。左手看了，很不服氣，心想：咱倆長得一模一樣，你能做到的事，我就不能嗎？于是，左手請眼睛閉上，它也用筷子去夾菜。你們猜結(jié)果怎么樣呢？ 同學(xué)們：怎么樣呢？

老師：它把菜送到鼻子上了！二虎：哎，真好玩！

老師：二虎，你知道這是為什么嗎？

二虎：是不是因?yàn)橛沂痔焯焓箍曜?，而左手總也沒練過呢？

老師：對了。你們看，使筷子并不是難事吧？可是左手一年到頭很少干這個(gè)活兒，就覺得很難。我們學(xué)習(xí)作文也是這樣，常練的人不覺得難，不練的人就覺得很難了。

二虎：王老師，您前面講勤學(xué)苦練是學(xué)習(xí)作文的“竅門”，學(xué)作文真的再沒有別的什么“竅門”了嗎？

老師：怎么，還在想什么“竅門”嗎？這說明我對這個(gè)問題還是沒有講透徹。你們知道魯迅先生嗎？

小蘭：知道，魯迅先生是個(gè)大作家。

老師：對，他是我國偉大的文學(xué)家，不少人寫信問魯迅先生請求學(xué)習(xí)作文的“竅門”，他回答說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的?！濒斞赶壬@話講得多么懇切清楚啊！

以上就是我講得學(xué)好作文的“五要”，聽懂了嗎？記住了嗎？ 同學(xué)們：聽懂了，記住了。

小蘭：王老師，我們班有些同學(xué)幾次作文成績都不太好，因此對學(xué)作文就信心不足，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

老師：你就把咱們這幾次討論的內(nèi)容告訴他們吧。俗話說得好，“失敗是成功之母”，“困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)?！边@些話是有道 理的。你們應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有必勝的信心。當(dāng)然，開始學(xué)作文，是有一定困難的，特別是對一些語文程度較差的同學(xué)來說，困難還是比較大的。但是，只要你們勤學(xué)苦練，困難就一定會倒在你們的手下。

淑華：通過您今天一講，我更清楚了學(xué)習(xí)一定不要怕困難，要在動筆寫的實(shí)踐中勤學(xué)苦練。我們呢回去一定要多多動筆寫。

老師：要多多動筆寫，是完全對的。最后，我還想提醒你們一點(diǎn)，那就是最好在老師的指導(dǎo)下多練習(xí)寫。在寫的實(shí)踐中，經(jīng)常去向老師請教，及時(shí)聽取你們語文老師的意見。這樣做，可以少走許多彎路。為了說明這一點(diǎn)，我再給你們講個(gè)寓言故事吧。

玉山：寓言故事？那一定很有意思。

老師：這個(gè)故事原文是文言文，也選在語文課本里，可能你們還沒有學(xué)到。他的名字叫《紀(jì)昌學(xué)射》——

故事候有個(gè)人叫甘蠅，很會射箭。只要他的弓已拉開，正在跑的野獸就得倒下，正在飛的鷹鳥就得掉下來，他的箭術(shù)可以說是百發(fā)百中了。他的學(xué)生飛衛(wèi)跟他學(xué)射箭，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，武藝比甘蠅還精。

紀(jì)昌呢？他又向飛衛(wèi)學(xué)射箭，拜飛衛(wèi)為老師。第一次見面，非為老師說：“紀(jì)昌啊，你想學(xué)射箭嗎？先別著急。我先給你布置一項(xiàng)作業(yè)吧！”

“布置作業(yè)？”紀(jì)昌不解的望著老師，心想為什么還不快叫我射箭，布置什么作業(yè)呢？

“對，布置作業(yè)?！憋w衛(wèi)老師認(rèn)真地說：“你看，你的眼皮不行，一碰到什么就眨眼，這對學(xué)習(xí)射箭很有影響。你要刻苦練習(xí)，練到遇見什么刺激都不眨眼才行?！?/p>

紀(jì)昌回到家里。為了練習(xí)不眨眼，他整天臥在妻子的織布機(jī)旁?？棽紮C(jī)的橫棱豎挺不停的在他眼前晃動，他都力爭不眨眼皮。兩年以后，這項(xiàng)功夫練得很過硬了。即使妻子用錐子尖朝他扎來，他的眼皮也不再眨一下了。

完成了這項(xiàng)作業(yè)后，紀(jì)昌來到老師身邊。飛衛(wèi)老師說：“你以為學(xué)會不眨眼就可以學(xué)好射箭了嗎？不行。你的眼睛功夫還不夠。我現(xiàn)在給你布置第二項(xiàng)作業(yè)：回家練黑眼珠看東西的能力，要把小的東西看成大的，把模糊的東西看成清楚的，那時(shí)再來見我。

紀(jì)昌領(lǐng)了第二個(gè)作業(yè)回了家。他抓了一個(gè)大虱子，用一根極細(xì)的牛尾毛拴住它，掛在南面光線明亮的窗上，每天都聚精會神地盯著它，練習(xí)視力。十天過去了。他覺得虱子的個(gè)兒大了些；練了三年，眼前的虱子大得像車輪一般。這時(shí)，用他雙眼再去看茶杯、饅頭等東西，都像小山似的。這時(shí)，紀(jì)昌找來一副小巧玲瓏的弓箭，朝虱子射去，正中虱心，而栓的那根牛毛沒有斷。

于是，紀(jì)昌又來到老師這里，報(bào)告了三年來他練習(xí)視力的情況，已經(jīng)能把小東西看大了，并要求老師叫他射箭。飛衛(wèi)老師一聽，高興得跳起來，拍著紀(jì)昌的胸脯說：“還教什么呢？小伙子，我的射箭技術(shù)，你完全掌握了！” 玉山：紀(jì)昌真能把小東西看成山那么大嗎？ 二虎：你沒聽王老師說，這是寓言故事。

老師：你們想，從表面上看，飛衛(wèi)老師一次也沒教紀(jì)昌射箭。但是，紀(jì)昌怎么學(xué)會的呢？

小蘭：他能虛心的聽老師的教導(dǎo)，肯下苦功夫練習(xí)，所以學(xué)會了。

老師：是啊。這個(gè)寓言故事告訴我們，在老師的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過自己勤學(xué)苦練，就能夠?qū)W到真正的本領(lǐng)。你們學(xué)習(xí)作文，也是這個(gè)道理。你們有刻苦學(xué)習(xí)的決心嗎？

同學(xué)們：有。

老師：這就好。從下次起，咱們正式討論學(xué)好作文的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識?！舅伎碱}】

⒈《紀(jì)昌學(xué)射》的中心思想是什么？這個(gè)故事好在哪里？

⒉從語文書中挑出你最喜歡的一課，想想這篇文章好在什么地方？

四、好作文的五個(gè)基本條件

小蘭：王老師，聽了前三次您講的以后，我們知道了為什么要學(xué)好作文，也有了信心?？墒?，大家這幾次的作文成績還沒見提高，那是怎么回事呢？ 老師：你們不要性急，因?yàn)樵鯓訉懳恼碌木唧w方法，咱們還沒討論呢。

我先問你們一個(gè)問題吧。你們考完數(shù)學(xué)，幾個(gè)人總湊在一起討論著考得好壞，寫完一篇作文時(shí)，卻看不到你們在一起討論什么。是這樣吧？為什么呢？ 淑華：考完數(shù)學(xué)，我們幾個(gè)人湊在一起對一下各題的得數(shù)，如果得數(shù)都對了，那就能得到好成績。作文就不行了。雖然大家都寫同一個(gè)題目，可是，寫的內(nèi)容是一個(gè)人一個(gè)樣，怎么對正呢？

老師：把自己是怎樣寫的復(fù)述給大家聽聽，同學(xué)們不能評論出你寫得好不好嗎？ 二虎：不行。同學(xué)們聽了，準(zhǔn)是有的說好，有的說差，這也不能少數(shù)服從多數(shù)，最后評論不出個(gè)什么結(jié)果來。

老師：噢，如果是這樣的話，我看你們是對一篇文章的好與差還分不清吧？ 玉山：就是，有時(shí)我自己認(rèn)為寫得不錯(cuò)，老師去只給了“及格”；有時(shí)我自己認(rèn)為寫得不太好，老師反而給了“優(yōu)等”。我們真不明白什么樣的文章才算是好文章。

老師：原來是這樣。對文章好差心中沒有準(zhǔn)數(shù)，自己寫得好也不知好在哪兒，寫得不好也不只差在哪兒，這樣糊里糊涂地學(xué)，總是不入門，這是很難學(xué)好的。我 看，只有對什么樣的文章是好文章能做到心中有底，學(xué)起來方向明確，有目標(biāo)，進(jìn)步才能快。

小蘭：王老師，那您就給我們講講什么樣的文章是好文章吧！

老師：好。我講以前，你們先說說看，什么是好文章，你們總不能一點(diǎn)不知道吧？ 二虎：我想，好文章一定得用上很多形容詞，對吧？ 淑華：好文章最少得有一千字吧？

玉山：好文章的寫法一定特別高，開頭、結(jié)尾都很有趣，人人都愛看。老師：嗯，不能說你們講得沒有道理。不過，你們說的這些都還不是好文章的主要條件，沒有講到點(diǎn)子上。

關(guān)于評定一篇文章的好差，結(jié)合考試評分、報(bào)刊用稿等實(shí)際情況，我們提出了好文章的五個(gè)基本條件。也就說，一篇好文章，必須具有這五個(gè)基本條件。同學(xué)們：哪五個(gè)條件呢？

老師：空講恐怕你們不容易記住。這樣吧，我用一篇作文當(dāng)例子，把好文章的五個(gè)基本條件一一講給你們聽。請你們先讀讀這篇文章吧。900元一支的鉛筆

石景山京源學(xué)校小學(xué)部六年級 何 瀟

有件事埋在我心里很久了，我心懷愧疚，從未告訴他人，尤其是我爸爸。因?yàn)?，這事就是關(guān)于爸爸對我的關(guān)懷的。

那是我上三年級時(shí)的事，老師讓我們做“中華世紀(jì)壇”的模型，規(guī)定周一交。那時(shí)，爸爸已經(jīng)去呼和浩特出差了，只有我和媽媽在家。周日下午，我開始做模型，可是，發(fā)現(xiàn)圖紙有很多地方看不懂，我著急了，媽媽勸我說：“不會做，就不做了，又不是什么大不了的事。”我卻把老師的話當(dāng)命令，非完成不可。這時(shí)，我心里想，要是爸爸在家就好了。直到晚上六點(diǎn)多鐘，我對媽媽說：“媽媽，我給爸爸打個(gè)電話吧，看他能不能今天回家？”媽媽笑了笑，居然同意了。我打通了爸爸的電話，爸爸爽快地說：“寶貝兒別急，爸爸就回去幫助你！” 爸爸果真晚上十點(diǎn)多鐘趕回來了。我高興極了。爸爸放下行李就和我一道做起了模型，邊做還邊給我講解。到了半夜一點(diǎn)多鐘，我再也堅(jiān)持不住了，剩下的事情就只有爸爸干了。第二天，我拿著做好的模型，高高興興地上學(xué)了。晚上放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸又出差走了，我還沒來得及說聲謝謝。

到了評比那天，我獲了個(gè)二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是一支鉛筆。我拿著鉛筆高興地回家了，這時(shí)媽媽才告訴我，爸爸為了幫我，在接到電話后，立即放下手頭的事情，趕最晚的航班回來的，為此，多花了900元。

900元！這可不是一個(gè)小數(shù)目，它可以買1800支這樣的鉛筆呀！我心里的高興被一種愧疚取代了。爸爸回家知道這件事之后，不但沒有說我，還和我笑著講了 這支鉛筆的意義。

這都是三年級的事了，我提起，別人也許會覺得我很無聊，這么久的事還拿出來寫，真沒新意。但是，這都是我真實(shí)的感情。我一直想對爸爸說一聲“謝謝”，好讓我心里的這塊重石落下。

老師：《900元一支的鉛筆》這篇文章，算得上一篇好作文嗎？

二虎：這篇作文真不錯(cuò)。王老師，您就用這篇文章當(dāng)例子，給我們講講好文章的基本條件吧！

老師：一篇好的作文，頭一條是主體正確。

什么是“主題”呢？主題就是文章的中心思想，也就是寫文章的人在這篇文章里要表達(dá)的意思?！爸黝}正確”，指的是文章的中心思想好，有一定的意義，別人看了可以從文章中受到教育，得到好處。這篇文章的主題是什么呢？作者是通過爸爸為了幫助女兒完成老師交給的任務(wù)而作出的奉獻(xiàn)，歌頌了偉大的父愛。這樣的主題當(dāng)然是正確的。

第二條是內(nèi)容具體。

這篇文章的主題，是通過具體內(nèi)容來表達(dá)的。它沒有空喊“我爸爸對我可好啦”，“我作為他的女兒可幸福啦”，而是用“我為沒法完成任務(wù)而著急”，“爸爸從外地趕回來幫助我”和“爸爸是自己掏錢買機(jī)票趕回來幫我的”，“飛機(jī)票錢是我所獲得的次品價(jià)值的1600倍”，“爸爸反過來勸我理解獎(jiǎng)品的意義”這些具體內(nèi)容來突出主題的。用事實(shí)說話，這要比空喊口號好得多。

第三條是層次清楚。

一篇文章既然包括很多內(nèi)容，你不能語無倫次的亂說，得先說一些，在一樣一樣地說下去，直到說完?！皩哟巍本褪侵肝恼掠深^至尾一層一層的意思。東扯一句，西拉一句，那是犯了層次混亂的毛病，那樣的文章不能算好文章。這篇文章可分為開頭、中間、結(jié)尾三層意思。開頭部分提到一件一直沒說出來的內(nèi)疚的事，中間部分?jǐn)⑹鲎约河龅嚼щy向爸爸求援、爸爸回來幫完后又走掉、爸爸的損失和自己的獲得很不成比例；結(jié)尾部分寫出自己的感受。全篇文章層次十分清楚，使人看過明明白白。

第四條是語言通順。

一篇文章是由一句句話組成的。語言通順明白，才能把主題很好的表達(dá)出來。這篇文章的語言不僅沒有什么語病，達(dá)到了語言通順的要求，而且還比較生動呢。第五條是用字正確。

這一條說來很簡單，就是要求你們作文是把每個(gè)字都用對、寫對?？墒?，不少同學(xué)不重視這一條，他們的作文往往是錯(cuò)字連篇。如果一篇五百字的文章，里面有十個(gè)錯(cuò)別字，就會嚴(yán)重的影響別人看了。這篇文章就沒有錯(cuò)別字。你們應(yīng)該從小 學(xué)好語文，嚴(yán)格要求自己，作文時(shí)把每個(gè)字都用對、寫對。這五個(gè)基本條件能記得住嗎？

淑華：記住了。好文章的基本條件是：

一、主題正確；

二、內(nèi)容具體；

三、層次清楚；

四、語言通順；

五、用字正確。老師：對，應(yīng)該記住。

你們要明白，這五個(gè)基本條件是有密切關(guān)系的，像鎖鏈一樣，一環(huán)連一環(huán)。主題正確當(dāng)然是頭等重要的?？墒?，光有正確的主題，缺少具體的內(nèi)容，不行。內(nèi)容具體了，材料不少，可是敘述得零亂，東一句西一句，內(nèi)容不連貫，層次不清楚，也不行。層次清楚了，可是每段里都有幾個(gè)病句，還不行。句子是通順了，可是有不少錯(cuò)別字，最后仍然影響到別人對文章主題的了解。只有這五個(gè)條件都達(dá)到了，做到了“五好”，才算是好文章。你們心里有了這個(gè)準(zhǔn)數(shù)，以后作文是可以照這五方面去努力，可以用它們來衡量、修改自己的文章。

小蘭：王老師，聽您這么一講，我們心里有數(shù)了，知道了什么樣的作文叫好文?？墒?，我們自己怎樣才能寫出好文章呢？怎樣才能使文章的主題正確？怎樣寫才能使內(nèi)容具體？我們還不會安排層次，我們每次作文里的病句、錯(cuò)別字還很多。這些，都怎么辦呢？

老師：哈，你一下子提出了這么一大堆問題。今天，我只是用一篇作文為例子，簡單的講一講好文章的這五個(gè)基本條件，告訴你們練習(xí)作文的努力方向。你提出的這一大堆問題很重要，是你們學(xué)習(xí)作文過程中的主要課題。從下次起。咱們要詳詳細(xì)細(xì)的討論它們。

聽了這四講后，你們有什么意見和希望？

小蘭：希望您以后講時(shí)多結(jié)合例子說。像這次這樣，有了《900元一支的鉛筆》這篇作文當(dāng)例子，我們就很容易明白那五個(gè)基本條件了。老師：對，你這個(gè)意見好。以后，我一定多準(zhǔn)備些實(shí)例來講解?！舅伎碱}】

⒈為什么要做到對好、差文章心中有數(shù)？

⒉好文章的五個(gè)基本條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

⒊重讀《900元一支的鉛筆》一文，為什么說它是一片比較好的作文？ ⒋找出自己的一篇作文，使用這五個(gè)基本條件分析一下，看看優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？

三

十八、要多讀課外書

老師：同學(xué)們，今天在這最后一講里，我想和你們討論一下如何讀課外書的事。讀書和作文的關(guān)系非常密切，這一點(diǎn)你們早已知道了。關(guān)于讀課外書的事，你們有什么問題嗎? 小蘭：王老師，我們知道讀課外書很重要，也都愛讀課外書?？墒?，自從粉碎“四人幫”以來，我們的課外 讀物越來越多了，讀什么對我們作文最有幫助呢? 老師：選擇讀物是讀課外書的首要事情。有些同學(xué)也經(jīng)?？磿?，但因?yàn)樵谶x擇讀物時(shí)有偏差，所以對作文幫

助不大。

小蘭：這些同學(xué)選擇讀物時(shí)有哪些偏差呢? 老師：各種偏差，同學(xué)之間還不完全一樣。歸納起來，大體上有這樣幾種：

第一，有的人專愛看長篇的、厚厚的大部頭，短的文章、薄的書，他們不愛看。這樣不好。當(dāng)然，長

篇的厚本書是可以看的，也是有好處的，象《紅巖》、《林海雪原》等，都是同學(xué)們很愛看的書。但

是，從你們的實(shí)際出發(fā)，多看些《中國少年報(bào)》、《少年文藝》等報(bào)刊上的短文，多看一些適合你們

水平的薄本書，對你們來說更容易理解，更便于學(xué)習(xí)。在班里，?？春癖緯耐瑢W(xué)是不少的，有些人

甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為升到高年級后，不能再借薄本書看，只有看“大部頭”才夠味。這樣選擇讀物不是有

了偏差嗎? 二虎：過去我就不愛看薄本書，覺得沒意思，今后我注意就是了。

老師：第二，有些人從選擇內(nèi)容上有偏愛，他們專愛看戰(zhàn)斗內(nèi)容的書，特別是反特內(nèi)容的小說。對那些描寫

工業(yè)學(xué)大慶、農(nóng)業(yè)學(xué)大寨和兒童生活故事的書，他們不愛看。這種偏愛也不好。從內(nèi)容上說，各行各

業(yè)都有新人新事；從寫法上說，每本書都有它的寫作特點(diǎn)。你們應(yīng)該象勤勞的小蜜蜂那樣，采百花之

粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜂蜜來。專讀某一種書，那就單調(diào)了，進(jìn)步是不會快的。玉山：還有別的偏差嗎? 老師：第三，有的人從文體上選擇讀物。如有的同學(xué)凡是小說他就看，其它方面的書一律不看。這樣也會影

響讀書的效果。

第四，有的人開始喜歡讀翻譯作品，對本國作品不愛看。對同學(xué)們現(xiàn)在的程度講，這樣很容易造

成自己作文時(shí)語言別扭，寫些外國式的句子。

第五，隨著你們語文程度的提高，有的同學(xué)開始看《西游記》、《三國演義》、《水滸》等古典

文學(xué)作品，有的人很喜愛讀唐詩。這些同學(xué)開始讀點(diǎn)古典作品，也不是壞事情，但不要錯(cuò)誤地認(rèn)為古 典的都比現(xiàn)代的好，因而不大喜愛或很少看現(xiàn)代的書，這都是很不應(yīng)該的。

有以上讀書偏差的同學(xué)，應(yīng)該很好地糾正。希望你們能在老師的指導(dǎo)下，選擇適合自己閱讀的各

類內(nèi)容，各類形式的書，認(rèn)真地讀。

小蘭：王老師，我們平時(shí)看的書也不少，可是作文提高得不快，是不是因?yàn)槲覀冏x書不得法呢？您給我們介

紹一些讀書方法吧。

老師：是啊，在選擇好讀物的前提下，掌握正確的讀書方法是非常必要的。兩個(gè)人讀同樣一本書，由于采用

的讀書方法不同，得到的收獲可能相差很遠(yuǎn)。下面我給你們簡要地介紹幾種讀書方法吧。

第一，默讀。

默讀就是常說的看書，它是通過我們的眼睛把書的內(nèi)容學(xué)到腦子里去的。這是我們一生中最常用

的讀書方法。在集體場合中，如在自習(xí)課上，在閱覽室里，開會前，睡覺前，默讀是不會影響別人的。

一般內(nèi)容的文章和書，我們從頭到尾認(rèn)真地默讀一遍，就可以基本上掌握它的內(nèi)容。淑華：默讀不就是看書嗎?這種方法我們都會。

老師：都會？據(jù)我了解，有不少同學(xué)還不能說已經(jīng)會默讀了。他們拿到一本幾百頁的書，一兩天內(nèi)就可以看

完，還說是什么采用了“高速讀書法”。其實(shí)，這樣讀書的同學(xué)有的只追求書中的情節(jié)（有時(shí)連情節(jié)

也看不懂、記不清），看起來“一目十行”，收獲很小。應(yīng)該勸這些同學(xué)放慢看書的速度，一句一句

地看，一頁一頁地讀，一天只看一定的數(shù)量。若是一味求快、求多，象可笑的小狗熊掰棒子那樣，讀

了一本忘了一本，這樣讀下去，能有什么收獲呢? 玉山：第二種呢? 老師：第二，朗讀。

朗讀是眼、口、耳、腦并用的一種讀書方法。朗讀的過程，是把作者文章里的書面語言翻成口頭

語言。經(jīng)常朗讀的同學(xué)，能逐步體會到怎樣把口頭語言翻為書面語言，他們最懂得“說話和作文是一

回事”這個(gè)道理。

因此，在班里，凡是朗讀好的同學(xué)，作文能力也往往是比較好的。你們應(yīng)該選擇一些篇幅不長、語言生動的文章練習(xí)朗讀。淑華：這樣的好文章報(bào)紙、雜志上經(jīng)常有。小蘭：有些文章還應(yīng)該背下來吧? 老師：對，在朗讀的基礎(chǔ)上，有些文章應(yīng)該背誦下來?？梢哉f，背誦是朗讀的必然結(jié)果。象有些古典詩詞，老師還沒說讓背，同學(xué)們從預(yù)習(xí)到聽課，讀了一遍又一遍，很快就可以背下來。背誦和死記硬背不同。

只要把文章的內(nèi)容看懂了，寫法明白了，多讀多背，收獲一定是很大的。

小蘭：聽我爸爸說，小時(shí)候應(yīng)該多背一些精采的文章。小時(shí)候背下來的東西，一輩子都不容易忘記。

老師：完全是這樣，我們這一輩人都有這個(gè)體會。粉碎“四人幫”以后，校園的早晨，又處處讀聲瑯瑯了。

不少學(xué)校的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，又都重視朗讀和背誦了。這很好，希望你們在這方面努一把力，一

定會有效果的。淑華：還有別的讀書方法嗎? 老師：第三，精讀。淑華：精讀是指什么說的呢? 老師：精讀是一種極認(rèn)真的讀書方法，對提高作文能力幫助最大。剛才你們說的看書不少收獲不多的原因，主要就是因?yàn)椴粫x。

二虎：那么到底怎樣精讀呢?您能舉個(gè)例子嗎? 老師：例如《志愿軍一日》這本書里，收集了志愿軍叔叔們寫的很多短小生動的文章。看這本書時(shí)，第一遍

你可以采用默讀法，從頭至尾一篇一篇挨著看。這叫“初讀”，也可以叫“略讀”?？赐甑谝槐楹?，你認(rèn)為有幾篇內(nèi)容最感人，文章最精采，可以選為精讀材料。精讀時(shí)，首先要求把文章多看幾遍。多

默讀，可以思考它的主題思想和寫作特點(diǎn)；多朗讀，可以把文章的語言特長學(xué)到手。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以著手寫讀書筆記。玉山：讀書筆記？怎么寫呢? 老師：根據(jù)自己的習(xí)慣，讀書筆記的寫法是多種多樣的。讀書筆記的內(nèi)容也是可詳可簡的。例如，你要精讀

報(bào)紙上的一篇故事，可以寫出它的主題、段意(自己分段)、人物、語句摘錄等項(xiàng)，也可以把全文抄在 筆記本上。讀完一本書，可以抄錄其中精采的段落，最好能寫出一篇“讀后感”。二虎：這樣讀書，可也太慢了!小蘭：您不是常給我們講“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎?這樣讀書，是不是影響讀的數(shù)量昵? 老師：你對那句話理解得不夠全面。讀書的數(shù)量和質(zhì)量，是統(tǒng)一的，我們不能顧了這頭忘了那頭。你只注意

到“萬卷”的“萬”字，必然采取“快速讀書法”，翻了一本又一本?？墒牵叭f”字前頭還有個(gè)動

詞“破”字。“破”在這里是什么意思呢？我理解就是讓我們精讀，把書讀懂，把思想內(nèi)容和寫作方

法都學(xué)到手。如果三、五天讀一本，一年過去了，讀過的百、八十本書立在書架上，但自己卻收獲不

大，那就不符合這個(gè)“破”字的要求了。所以，精讀是非常必要的。另外，那句話里還有一個(gè)字，不

知你們注意到?jīng)]有? 二虎：哪個(gè)字呢? 老師：“下筆如有神”的“下”字。這個(gè)字深刻地點(diǎn)出了讀書和作文的關(guān)系。它告訴我們，盡管你精讀了許

多書(“讀書破萬卷”)，只有在下筆的時(shí)候，也就是作文的時(shí)候，“神”才能來，即才能運(yùn)用自如，寫出精采的東西來。若是光停留在“讀”字上，永遠(yuǎn)不下筆，都對作文有什么用呢? 小蘭：噢，“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話，應(yīng)該這樣理解才全面啊!老師：就是啊。這兩句，講的是讀寫完整的關(guān)系，不要分開去理解。在我們成年人中間，也有個(gè)別同志把它

隔裂開來。這樣的人只注意前半句，有收獲嗎？有。他的見識很廣，閱讀能力很強(qiáng)。他看報(bào)紙、讀小

說、領(lǐng)會文件精神是很好的。但是遇到動筆寫的事，他照樣發(fā)愁。他寫的時(shí)候“神”為什么不來呢? 二虎：因?yàn)樗饺蘸苌傧鹿P的緣故。

老師：說得對。我們的彎路，希望你們不要走。

以上給你們介紹了幾種讀書方法。特別是關(guān)于精讀，關(guān)于寫讀書筆記，希望你們一定要試著去做做。

小蘭：王老師，關(guān)于作文知識，講到這里就完了嗎? 老師：同學(xué)們，我要和你們談的關(guān)于作文的基本知識，到這里就全部說完了。更多的東西，限于我個(gè)人水平

低，你們到中學(xué)再繼續(xù)跟老師學(xué)習(xí)吧。希望你們聽了就做，多讀多寫，把知識變?yōu)榧?能，作文能力就

會逐步得到提高。對我講的內(nèi)容有什么意見，歡迎你們提出來。

同學(xué)們，再見！同學(xué)們：王老師，再見！【思考題】

1．讀課外書要克服哪些偏向? 2．讀課外書的方法有哪些?為什么說精讀和寫讀書筆記十分重要？ 3．把本書各講中所舉的優(yōu)秀作文再認(rèn)真地讀一讀。

第二篇：王老師

小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任四年級四班的班主任，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了四年級的班主任工作。為了能很快地了解學(xué)生，我深入班級，每天早來晚走，同時(shí)通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學(xué)生的基礎(chǔ)較差，平時(shí)好講好動，較調(diào)皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題，多給他們一些說話的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣較差，比如在學(xué)校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。

四、重視對后進(jìn)生的教育工作

針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。

五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平新一輪的課程改革，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我在班級工作中取得了一定的成績，但也存在著一些問題，這些問題，我會在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級管理水平。

忙碌的人總覺得時(shí)間勿勿而過,空閑的人總覺得時(shí)間走得很慢,回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,有苦也有樂,完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生得到了必需知識的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高。為了今后更好的工作,積累經(jīng)驗(yàn),對本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作特總結(jié)如下述。

一、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備。

每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時(shí)在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習(xí)?？紤]教法,根據(jù)不同的知識特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了更形象的教學(xué),充分利用各種教具,同時(shí)為了調(diào)動學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動手,積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個(gè)特點(diǎn),把全班分成四個(gè)大組,一起比賽,上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢,口算能力比較差,為此本人專門制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學(xué)生熱情高漲,不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。

二、課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

課堂上,提倡動靜相宜,動時(shí),積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動,暢所欲言。如我們講授畫角時(shí),讓他們親自動手,同桌結(jié)合掌握畫角的過程,注意事項(xiàng)；靜時(shí),暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。作為教師,我必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,平等地與學(xué)生交流,跟學(xué)生說話,傾聽學(xué)生的心聲,按學(xué)生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

三、力求知識傳授的完美。

這一學(xué)期的教學(xué)中,每上完一節(jié)課都會進(jìn)行自我檢討,力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量。比如上幾何知識的課我總要準(zhǔn)備很多資料,制作相關(guān)的圖片,以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念,但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對幾何的知識非常的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補(bǔ)習(xí)幾何知識,可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生連低年級學(xué)過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來。我也想,這方面除了學(xué)生本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問題。

在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),做個(gè)合格稱職真正能幫到學(xué)生的好教師。

安 全 工 作 總 結(jié)

一學(xué)期來，各項(xiàng)工作扎實(shí)有效，現(xiàn)將我班本期安全工作總結(jié)如下：

1、大力宣傳安全教育。

在每周的周前會上，我都要組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)安全事故的文件，總結(jié)本校本周的安全工作，布置下一階段的安全工作；在黑板報(bào)上宣傳安全工作，在思想上敲響警鐘。我校在樓道醒目處張貼了“慢步輕聲、右行禮讓、舉止文明、整齊干凈”的標(biāo)語。每周班隊(duì)活動、每天晨會各班都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，做到早發(fā)現(xiàn)、早防患、早教育，2、積極排除安全隱患。

開學(xué)和放假，學(xué)校都要例行校舍安檢排危工作。使該維修的校舍得以及時(shí)維修，整治。在存在安全隱患的地方張貼警示標(biāo)語。如有不適宜上課的教室做到立即搬離。如我校地處丘陵地帶，近年來，國家實(shí)行退耕還林，附近很多耕地均種上了樹木，小樹和雜草已長至一米多，極易發(fā)生火災(zāi)。學(xué)校高度重視這一問題，嚴(yán)禁學(xué)生帶火林中玩火。

3、針對本班實(shí)際，制定出了安全工作制度。

夏天，不準(zhǔn)私自下河下塘洗澡，我每天要做好缺習(xí)學(xué)生的記載，把關(guān)心學(xué)生的安全落實(shí)到細(xì)微，12歲不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)不攀爬欄桿，4、食品衛(wèi)生安全也是我們的重點(diǎn)之一。一些學(xué)生喜歡買零食吃。為了確保安全，我校規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生亂吃零食，更不準(zhǔn)購買“三無”食品吃。學(xué)校教師曉之以理，動之于情，勸解學(xué)生不要吃零食，基本上控制了學(xué)生在校的食品衛(wèi)生安全。

第三篇：王老師

王老師

小學(xué)的六年即將過去，現(xiàn)在回過頭去想想，這六年有多少難忘的老師和朋友。其中我最難忘的老師就是我們的班主任——王老師。

王老師是一位德才兼?zhèn)涞陌嘀魅巍Ｋ秊榱宋覀儼阉械木Χ蓟ㄙM(fèi)了，她教了我們整整6年了，我和王老師就像好朋友一樣的親密。當(dāng)我傷心的時(shí)候，她會來安慰我。當(dāng)我難過的時(shí)候，她會來幫助我。當(dāng)我氣餒的時(shí)候，她總是會幫我打氣，給我力量和勇氣，讓我能夠再一次的站起來。老師給我的實(shí)在是太多太多了，而我卻無以為報(bào)。不僅如此，王老師還教了我們很多曾今不知道的知識。她教會了我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)有道德有修養(yǎng)的人，教了我們一些人生的哲學(xué)，教了我們?nèi)绾斡冒莸男膩韺Υ齽e人的過錯(cuò)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是會讓我想起。

王老師的身上不知有這些優(yōu)點(diǎn)，她的身上還有許許多多的“金子”。王老師從來不會因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)好就喜歡他就偏向他，她從來都是很公平很公正的，她用同樣的愛來愛我們每一個(gè)學(xué)生，她會把我們當(dāng)做自己的孩子一樣來疼惜，就是連那些學(xué)習(xí)不太優(yōu)異的她也會照樣的疼，照樣的愛，對他們，老師經(jīng)常會鼓勵(lì)他們，用心地教導(dǎo)他們。不管是對待誰，就像是自己的孩子一樣??這就是王老師，在小學(xué)里讓我最最難忘的老師！

六年級:唐鑫

第四篇：跟王老師學(xué)作文

跟王老師學(xué)作文（14）——心理描寫（原創(chuàng)）

一、技法

心理活動的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人的窗口，也是展示文中人物特點(diǎn)的平臺。所以，我們在寫作文時(shí)，應(yīng)該學(xué)會心理活動的描寫。心理描寫指對人物的心理活動加以描寫，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。

我們同學(xué)往往是怎么寫作文的呢？

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

（一）內(nèi)心獨(dú)白。

內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理?！⒁庠趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。

例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。

（二）用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。

幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。

還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。

例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（三）用神態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。

一個(gè)人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動，不失為一種高明的寫作方法。

例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個(gè)“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說：“喏，你的，59分?！保ǔＶ?龔雨寒）

（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。

一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種 寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難 寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。

通過描寫周圍的環(huán)境而反應(yīng)人物的心理。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開朗。當(dāng)然，我這里說的是就一般文學(xué)的真實(shí)性而非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性而言。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，誰也不能保證晴天沒有抑郁的人，陰天沒有高興的人。但在文學(xué)中，我們講的是一種藝術(shù)的真實(shí)，我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實(shí)，很多時(shí)候單從一個(gè)側(cè)面描寫，對于形象的刻畫達(dá)不到想要的效果，所以還需要從更多的側(cè)面來反應(yīng)所要描寫的主體。比如描寫人物悲傷的心情，除了從上述的角度描寫，有時(shí)候就需要從當(dāng)時(shí)的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節(jié)灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點(diǎn)，等等，來襯托人物的不同心情。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真實(shí)化，空間化，立體化，有了一定的張力和內(nèi)涵。

上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

其實(shí)，以上敘述是為了寫作的方便而對本來整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在很多時(shí)候，描寫人物的心理是一個(gè)綜合的手段，也就是說要通過上述幾個(gè)方面共同努力。

二、心法

寫人文章有技巧心理刻畫少不了。

你想、我想、大家想，推動情節(jié)好發(fā)展。

景物描寫巧襯托，滿分作文就來了。就來了。

三、薦文

2009年北京中考滿分作文：修行并沒有結(jié)束

唐僧師徒四人歷盡九九八十一難，終于取回真經(jīng)，修成正果?；氐介L安以后，皇帝給他們接風(fēng)洗塵，順便論功行賞，沒想到卻在慶功宴會上發(fā)生了爭執(zhí)，因?yàn)樗麄兌枷胍獱巶€(gè)頭功。

孫悟空急得臉比屁股還紅，從耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃長三丈，往地下一戳，急赤白臉的道“俺只問一句，一路降妖捉怪，數(shù)誰功勞大！”一副舍我其誰的架勢。

豬八戒急忙嚼了幾口吞下嘴里的美味，小聲嘟囔道：“俺老豬冒險(xiǎn)探路，沒有功勞還沒有苦勞嗎？再說，你們誰沒有吃過我化的齋飯？辦事不能不講良心！”

沙和尚向來不愛多言多語，他走到中間，默默地脫下上衣，展示肩頭上厚厚的老繭——事實(shí)勝于雄辯。

三個(gè)人不約而同的不目光投向了唐僧：“師傅，你總得說句公道話啊！”

唐僧閉著眼，似乎根本沒聽見剛才眾人的吵鬧，只是不停的捻動手里的念珠，過了好久才慢慢說道：“徒兒們都不要爭了，取經(jīng)成功都是為師我領(lǐng)導(dǎo)有方??！”

孫悟空一聽，氣得從坐位上一蹦三丈高，把頭上的吊燈碰得直晃。

豬八戒一聽，把剛吃到嘴里的美味又吐到地上：“我呸！有一只蒼蠅……”

沙和尚一聽，臉色鐵青，把上衣慢慢穿上，坐在那里一言不發(fā)。

大廳上一時(shí)變得鴉雀無聲，四個(gè)人你看看我，我看看你，都成了烏眼雞。只有拴在門前的白龍馬不停的打著響鼻，用蹄子使勁刨著地面。宴會仿佛變成了追悼會。

皇帝獨(dú)自喝干了一杯酒，又獨(dú)自滿上，然后哈哈大笑，搖身一變顯出原形，卻原來是如來佛祖化身?！皠偛胖徊贿^是對你們的一次考驗(yàn)，算是第八十二難。你們面對困難的時(shí)候能夠同仇敵愾一往無前，為什么面對這一點(diǎn)小小的榮譽(yù)就爭成這樣？看來修行并沒有結(jié)束，并且永遠(yuǎn)不會結(jié)束，你們還需努力??！”說吧，騰空而去。

師徒四人頓時(shí)都呆在那里，個(gè)個(gè)羞愧難當(dāng)。

推薦理由：這是一篇根據(jù)古典文學(xué)名著改編的故事，作者活學(xué)活用，構(gòu)思巧妙離奇又不失真，頗具創(chuàng)造性。文章通過唐僧師徒四人取經(jīng)回來爭功的表現(xiàn)，來說明“修行永無止境”的道理。文章最出彩的地方是對師徒四人各自的直接描寫，無論語言、行動、還是神態(tài)，都既符合原著中的人物的性格特點(diǎn)，又有所發(fā)揮，簡直是活靈活現(xiàn)。寫白龍馬用閑筆，寫如來佛用曲筆，筆法靈活多變，整文讀來既讓人忍俊不禁，又發(fā)人深省。

四、游戲

“傳悄悄話”：召集每行開頭的學(xué)生，告訴他們朝后悄悄的傳一句話（“媽媽趕馬、馬慢、媽媽罵馬！”或“牛牛騎牛，?？?，牛牛真牛！”），最后一名同學(xué)把聽到的話寫在黑板上；老師點(diǎn)評所寫的話。

五、練筆

題目：《道聽途說》

提示：注意心理的刻畫；游戲本身的啟示。

第五篇：談小學(xué)生作文批改

談?wù)勑W(xué)生作文的批改

作文的批改就是對作文進(jìn)行修改、批語、評判。它是作文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)作文教學(xué)得失的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過批改，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，悟出寫好作文的一些規(guī)律。教師能夠正確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地改進(jìn)作文教學(xué)?，F(xiàn)將本人從事語文教學(xué)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，認(rèn)為提高小學(xué)生作文關(guān)健在于如何對學(xué)生作文的批改。

一、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動積極性。

作文批改要重在鼓勵(lì)。對學(xué)生作文中存在的問題，作恰如其分的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處給予肯定，如：“作文開頭寫得太好了，這樣寫非常吸引讀者！”，“你在這個(gè)地方用上這個(gè)詞十分準(zhǔn)確”，“真沒想到你的作文水平一次比一次提高”，“用上這個(gè)比喻句，使文章生動多了”等。使用這樣的眉批，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，盼望下次更加進(jìn)步。特別是對寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要降低要求，捕捉其點(diǎn)滴閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，幫其消除焦慮、自卑，逐步減輕作文對學(xué)生的壓力，增強(qiáng)提高作文水平的信心。

我們在評價(jià)和批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。作文水平好的學(xué)生，作文必須要求具體、生動、有條理。而對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們的作文只要求表達(dá)通順就行了。千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。另外在批改作文時(shí)要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

二、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。

作文評價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。

事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改 1

后才能進(jìn)行評講，那時(shí)學(xué)生對自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在批改他們的作文時(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭對學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。

教師要把作文的評價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來。我們在作文教學(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說過：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。”我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)真上好作文講評課，讓學(xué)生在講評課上注意傾聽老師和同學(xué)們對作文優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。

因?yàn)?，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

四、作文批改要避免成人化。

學(xué)生也是具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識的學(xué)習(xí)者。他們的習(xí)作在選材、構(gòu)思和語言表達(dá)方面雖然不如成年人成熟，顯得有些稚嫩，但對學(xué)生用自己的話表達(dá)自己心中的想法應(yīng)予肯定。如果教師不細(xì)心體會學(xué)生的實(shí)際看法，不用切合學(xué)生實(shí)際的語言去批改作文，而憑自己的想法和習(xí)慣去批改，那改出來的作文就是教師的觀點(diǎn)，可能與學(xué)生作文的意愿相悖，不利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

因此，教師批改作文的著力點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言充實(shí)自己的作文內(nèi)容。

作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，我們在批批閱學(xué)生主時(shí)不要用成人的水平和眼光去對孩子的文字評頭論足。要尊重他們的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用自己的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，我們可以通過面批的方式，與學(xué)生自己一起切戳，讓學(xué)生知道怎樣把他想說的話說得更清楚、更明白。所以教師在批改作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會自己修改。