第一篇：2016年農(nóng)村中小學教師置換培訓研修報告

頂崗置換培訓之我見

--2016年農(nóng)村中小學教師置換培訓研修報告

感謝學校給機會我參加 這次培訓，這次培訓是思想提升，專業(yè)技能提高的培訓，在短短的20天時間里，韶關學院為我們安排有精彩的專題講座、專業(yè)技能學習和優(yōu)質(zhì)課的觀摩。下面談一下就自己參加這次培訓的看法：

一、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)

在開班儀式上，韶關學院的領導以精辟的語言闡明了這次培訓的目的，以生動具體的例子說明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性。使我深刻體會到作為一名教師，必須要有“愛”，要有“責任心”。作為一名教師，要愛國守法，要愛國敬業(yè)，我們每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智.在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上守著一方凈土，無私奉獻。作為一名教師，要熱愛學生。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！敝挥袩釔蹖W生，才能去關心他們的成長。師愛是一種巨大的教育力量，學生感覺到教師的愛，產(chǎn)生愉快的情緒，無形中激發(fā)學習的興趣，學生感受到老師對他的希望，集體對他的信任，歸屬感就會大大的增強了，進而收到良好的教育效果。作為一名教師要處處為人師表，處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。

教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，即終身學習的習慣。作為信息時代的教師要不斷吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。教師的讀書習慣會影響學生，我們還要以身作則，把每一個學生都領進書籍海洋，培養(yǎng)對書的興趣，讓學生在知識的海洋里暢游。

作為一名人民教師，我們應該處處以師德規(guī)范為標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，真正的將“愛”與“責任”落實的日常的工作中去，做有愛心，責任心，事業(yè)心的人民教師。

二、開闊了視野，提高了教學技能

在本次培訓中，教育教學技能的學習豐富而且實用，有效課堂和學科多媒體課件制作與使用等。教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！甭?lián)想到平時自己的教學，自己對學生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學中關注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。多媒體課件的使用，使我體會到它能夠突破了學生學習學習信息單一化的局限，有機地將文字、數(shù)字、圖像、聲音、動畫有機地結合起來，有效滴調(diào)動了學生在教學活動中積極參與性與主觀能動性，它既可以展開群體教學，還可以進行個別教學，真正做到尊重學生個性差異，因材施教。

三、優(yōu)質(zhì)課的觀摩，課堂教學大提高

本次培訓中，我們和大塘中學和廣東實驗學校進行了2節(jié)同科異構活動，對比名師，思考自己的課堂教學，感觸良多，我汲取他們的教學經(jīng)驗和決心要改變自己的教學風格。

1、重情境的創(chuàng)設

節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。這些情境都有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。

2、給了學生動手操作的機會

數(shù)學新課標提出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學習的素材，讓學生在動手操作中理解數(shù)學、體驗數(shù)學。

3、能較好結合教學內(nèi)容對學生進行思想教育

4、通過這次培訓的觀摩課讓我深深體會到我以后在教學中應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。

（1）、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。（2）、明確教師角色的定位

新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”??這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，教師

所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。

改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構

學習數(shù)學是一種有指導意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

要重視小組合作學習的效果 在今后的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分的發(fā)表想法的時間和空間。學生的思維在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創(chuàng)造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。

充分發(fā)揮多媒體的作用，為課堂教學如虎添翼。在今后的教學中，利用多媒體中的幾何畫板、flash等，使傳授的知識形象化、生動化、直觀化，讓學生們在愉悅中獲得知識。

這次培訓雖然是短暫的，我將積累這次學習的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目

河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）培訓對象申報課題的通知

關于組織“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）培訓

對象申報課題的通知

各有關高等學校：

根據(jù)實施“國培計劃”的需要，應廣大農(nóng)村中小學骨干教師的要求，省教育廳決定組織“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）培訓對象申報課題?，F(xiàn)就有關問題通知如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實黨的十七大“關于加強教師隊伍建設，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”和十七屆三中全會提出的“健全農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓制度，提高教師素質(zhì)”精神，踐行科學發(fā)展觀，堅持均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，引領農(nóng)村中小學教師提高專業(yè)素質(zhì)，成為學習型、教學研究型人才，促進農(nóng)村中小學教師隊伍建設邁上新臺階。

二、選題要求

課題研究的選題應以研修學員自主選擇為主，由各培訓院校根據(jù)本學院的研修方案和研修內(nèi)容，指派具有良好的思想政治素質(zhì)、較強專業(yè)研究能力和豐富教育教學實踐經(jīng)驗且承擔教學任務的教師，指導研修學員結合具體學科確定。選題要結合研修教師的實際工作，立足解決基礎教育課程改革中的具體問題，應具有科學性、創(chuàng)新性和實用性。

三、注重研究過程

在選題確定后，輔導老師要認真對待研究過程，幫助研修教師查閱資料、整理資料、科研課題結項報告的書寫等等。教會研修教師通過文獻法、調(diào)查問卷法、訪談法等多種科研方法做課題研究，體驗課題研究過程的快樂，更重要的是提高研修教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，逐步把學到的感性知識內(nèi)化為自己的智慧，并上升到理論高度。

四、立項與結項

有關高等學校要及時組織立項。課題報告要求：論題明確，論點集中、鮮明，論據(jù)充實，文字表述規(guī)范流暢；論文突出真實性、科學性、前瞻性、實踐性、規(guī)范性；字數(shù)一般控制在3000至5000字；不得抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，取消資格。每位研修教師限申報一篇。要求附帶體現(xiàn)研究過程的調(diào)查問卷、訪談提綱及學生對比成績表等原始研究材料。

課題結項格式要求：在標題下寫明所在單位（全稱）、姓名、電子郵箱、聯(lián)系電話；在正文前寫好內(nèi)容摘要；文末注明引文出處或參考文獻；用A4紙打印，字體一律用四號宋體。結項報告一式五份、結題論文一式三份，由培訓院校存檔。

五、有關要求

（一）各承擔培訓任務的高等學校要按照要求和參訓教師的實際情況，制定切實可行的實施方案，認真組織實施。

（二）申報者（包括課題負責人和課題組成員）必須是參加本次“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）的農(nóng)村中小學骨干教師培訓對象。課題負責人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報；課題組成員不能同時參加三個以上課題的申報；每一課題組最多不超過6人。

（三）各有關高等學校負責對在本學校研修教師申報課題的初選工作，初選的立項課題匯總表電子文檔（Excel格式，附件3）于12月30日前報河南省“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修項目辦公室，過期不予受理。課題主持人須填寫《國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學置換脫產(chǎn)研修（2010年）教師科研課題立項申報表》（見附件1）1份。

（四）凡批準立項的課題，有關高等學校課題指導人要指導、幫助、督促學員按期完成研究任務并及時組織結項。為減輕參訓教師的負擔，各培訓學?？梢酝ㄟ^函鑒的形式對課題進行結項。結項工作應于2011年8月20前完成并將評定結果及時報送至置換脫產(chǎn)項目辦，由省教育廳批準結項，同時立項人填寫《國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學置換脫產(chǎn)研修（2010年）教師課題結項申報表》1份（見附件2）。

河南省“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修項目辦公室聯(lián)系人：陳老師、李老師，聯(lián)系電話：0371-68799272；郵箱：hnzhxmb@163.com；地址：鄭州市大學中路70號；郵編：450052； 省教育廳聯(lián)系人：胡全勝，電話0371—69691697；郵箱：hqs@hadoe.edu.cn

附件:1.“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）培訓對象課題立項申報表

2.“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）培訓對象課題結項申報表

3.“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）培訓對象立項課題匯總表

4.“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010年）培訓對象結項課題匯總表（見附件）

二○一○年十二月六日

第三篇：中小學教師研修培訓總結

中小學教師研修培訓總結

我參加了中小學教師研修網(wǎng)培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。應該說，遠程培訓研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的成長進步起到了積極的作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓體會總結如下：

1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識素養(yǎng)，扎實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。因而，進一步增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了“以學生為本、教書育人”的教育教學理念。

2、要以思考的態(tài)度提升自己

本次培訓的內(nèi)容，既有教育教學理念的闡釋，又有教學案例的剖析；既有理論的視野又有實踐的視角;既有學科本身的反思和研究，又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。新課程實施以來，取得了一些經(jīng)驗和成果，但任何改革都必須螺旋式前進，我們需要有一個機會反思課改存在的問題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學行為的習慣，以提升自己實施新課程的能力。這次培訓為我們提供了思考的機會和平臺，通過專家老師的講座，促進了我們的深入反思，使我們能有靜下心來思考教育、思考教學、思考新課程的實施及自身專業(yè)成長的問題。作為一名省級骨干教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

3、通過遠程研修，我增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

學習是教師的終身必修課，通過這次網(wǎng)絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平。用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標努力!

第四篇：中小學教師研修培訓心得

2013教師研修培訓心得

在2013年8月19日至22日這為期三天的研修培訓過程中，我在以下四個方面感觸很深。

首先，是尹老師向我們講述的教師的健康心理。一個教師只有擁有健康的心理水平才能在從事教育工作過程中安心執(zhí)著的工作，才會有豁達的胸懷和同事建立和諧的工作氛圍，才能積極快樂的把工作做好。擁有了健康的心理，教師才能為學生搭建輕松快樂的學習心態(tài)，更好的和學生進行溝通，建立良好的師生關系。而不健康的心理卻恰恰相反，更可怕的是自己扭曲的心理直接影響到學生，也就變成了誤人子弟，害人害己。

其次是董主任向我們提倡的工作態(tài)度。也就是作為一個教師，在工作中要有激情。有了激情，才讓人精神煥發(fā)，斗志昂揚，也就會充滿自信，從而輕松、勇敢的面對工作出現(xiàn)的壓力和困難。在教學中充滿熱情的教師，才能感染學生，讓課堂充滿愉悅，而不是死氣沉沉。所以有了激情的教師，就有了激情的學生，從而有了激情的課堂，最終構建了激情的校園。

再次，是李老師在教學方法上的指導。在教學方法上，作為教師要熟悉教材，熟悉學生，要充分設想好學生在知識內(nèi)容中想問的問題及讓他們獲得答案的方法。備課時既要備好書本里的內(nèi)容，還要備好自己的學生、備好可利用的設施。

在課堂上要精講多練。要讓學生有充分的思考與練習，有他們獨立思考與互相交流的時間。在評價學生是最忌的就是打擊或讓學生消沉的話語，多以鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步并給予鼓勵。

最后是尹老師帶我們討論的話題——教師的道德和人格魅力。在這一問題上，我覺得確實像尹老師的解說和大家發(fā)言的那些內(nèi)容：要尊重學生的成長規(guī)律，尊重學生的年齡特征；要高雅而質(zhì)樸，莊嚴而和藹；要言行一致，表里如一；要讓學生的人生觀、價值觀、世界觀沿著正確的方向發(fā)展，還要關注學生的身心健康。用善良與慈愛對待學生，給予學生相信與寬容，去掌握淵博的知識和育人的能力，健全自己的人格。注重自己的言行，注重修養(yǎng)，以一個高素養(yǎng)的教師對學生進行言傳聲教，循循善誘，學高為師，身正為范。

總之，通過這次培訓，對我個人的教學理念有了很大的提升。在以后的教學中，我將把這些理論和心得融入到教學實踐當中，讓自己的教學業(yè)績更上一層樓。

第五篇：中小學教師培訓研修日志

培訓研修日志

非常榮幸，我參加了本次教師培訓，感謝教育系統(tǒng)為我們搭建了一個很好的 學習提高的平臺，在本次學習中，學到了豐富的知識內(nèi)涵和深刻的的理論，使我的撥云見日，燃起了繼續(xù)學習的激情，確實感到受益非淺。

在此次培訓中，在學科專家和指導教師帶領下，積極展開學科教學案例分析 和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理

論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了我們教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

在培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、等新穎、豐富的形式，為我們打開了一 扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。

課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高 ,感覺這次

培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提 高。

在培訓中，拓寬了我的視野。是我們知道需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造 各種有利于學生成長的條件。

培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不

再是充當傳授知識的單一角色，而更多扮演多元角色。

為不斷提升自己的教育思

想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，